第一篇：默默無聞求真 知行合一務實

默默無聞求真 知行合一務實

鉗工車間二班

鉗工二班現有成員二十人，主要負責催化、焦化兩套重要裝置和空分、除氧站兩套輔助裝置的動設備維修維護。設備種類繁多，大型機組，特閥等關鍵設備也比較多，多年來，榮獲先進文明班組五次，安全生產先進班組三次，雙文明班組兩次，先進黨小組兩次，十佳班組兩次，榮立焦化一次性投產成功二等功。

在外人眼里，鉗工二班是個老班，還是那些人，管的還是那些設備。可在他們自己的眼里，鉗工二班是個新班。去年年初選舉組建的新班委，無論從工作思路上還是工作方法上，都給班組帶來了明顯的變化。

公司“四比四爭”活動就像一陣愜意的春風，吹進了基層的窗，吹進了員工的心。班組結合實際情況，在“四比四爭”活動的基礎上，總結創新，摸索出一條適合于本班的工作思路。建立空間三維坐標軸，XYZ三向找突破口

X軸向——工作永遠主動。設備是裝置的心臟，只有設備運行良好，才能保證裝置的長周期安全平穩運行。以往我們的工作很被動，設備一出現問題生產車間就打電話到班組。時間一長，就對生產車間產生了依賴性，典型的“要我工作，我才工作”思想。為了扭轉這一局面，我們提出了承諾——工作永遠主動，從思想上改觀，變成“我要工作，我愛工作”。有一次，第一檢修小組組長李曉輝巡檢至催化泵房，發現P204/A的潤滑油液位有點低，他馬上向班長張松匯報這

一情況。張松立即趕到現場，仔細觀察液位，判斷出如不馬上加油就會導致抱軸的嚴重后果，立即采取了措施。等處理完問題后，他撥通了催化技術員呂大成的電話，向他說明了情況。呂大成回復說以后巡檢時會注意這個情況，還說接到這個電話特別意外，頭一次負責設備維護的單位聯系生產車間，提醒設備隱患。要是照這么發展，大家的工作都好做了。張松聽到這番話，欣慰地笑著說：“這樣多好啊，雙贏！”

漸漸地，在班組中形成了以“提高巡檢質量”為抓手，全面促進所轄動設備可靠運行的可喜局面。有時檢修這臺泵的時候發現旁邊的泵動靜不對，就順手把兩臺泵都修了；有時巡檢發現小異常但不影響運轉的泵，會囑咐接班組重點觀察；有時是機動性巡檢，加大巡檢密度，時刻掌握設備運轉情況。這些都直接地反映出員工強烈的崗位責任心和集體榮譽感，促使組與組之間形成相互鼓勵，相互監督的良性交叉。

拿數據說話，對比去年的檢維修次數。除2010年6月份催化小修和2009年4月份的催化大修外，2010年設備檢修臺次為373次，2009年設備檢修臺次為428次，同比下降55臺次，一次檢修成功率也有了提高。巡檢中發現并及時處理問題20余項，在減少大修次數的同時有效地降低了勞動強度。

Y軸向——整治環境衛生，建立獎懲制度。天下大事，必作于細。車間為班組置辦了新的辦公桌椅和沙發茶幾，提供了有力的物質支持。整個班組都動了起來，抬的抬搬的搬，挪地方的挪地方，利用有

限空間，合理布局，齊心協力改善了班組的整體環境。張貼勵志標語，重新油漆工具箱，美化員工去向板，安裝新窗簾等等，一點一點用有限班費低成本運作，班組一天一個變化，大家都看在眼里，甜在心上，心勁兒也一點一點被調動起來了。從開始的兩三個人關心班組建設到最后全班所有員工都積極參與其中，班組管理順勢打開了局面，大家也有了強烈的集體榮譽感，都在為這個集體心甘情愿地奉獻。

環境有了整體改善后，“保持”就是個問題了。有的人還是以前邋遢的習慣，不愛收拾，很隨意。看到這種苗頭，班組及時制定了內部獎懲制度，并在班組生活會上一致通過。先小人，后君子，黑臉執行，只要犯錯就罰，一人次一元，將罰款統一收好，作為防暑降溫專項基金。雖然錢數不多，但很有效，環境衛生保持住了。罰款不是目的，以員工自尊心為著力點，使一元錢的意義被有效放大。堅持執行“一元錢”懲罰制度，不僅涵蓋了班組日常管理內容的細枝末節，還變相地有效督促了員工對于制度的執行力，降低了抵觸情緒產生的幾率。有罰就有獎。巡檢及時發現隱患獎10元，每周評選出《每周一星》獎10元。

Z軸向——主持召開新春座談會，消瓶頸，強溝通。新班委剛剛組建的時候，班組日常工作成績平平。“四比四爭”活動像一面旗幟，指明了前進的方向，讓班組工作很快步入正軌。班長主持召開了新春座談會，請相關生產車間的設備主任和技術員來參加，就日常工作存在和遇到的問題進行了討論。在輕松和諧的氛圍下，很多曾經阻礙雙方工作的矛盾都一一化解了。座談會達到了預期的目的，既開拓了與

生產車間的工作新局面，又加強了相互的溝通和理解，為今后工作的順利開展鋪平了道路。

苦練內功，全員齊參與，安全中比規范

扎實的理論知識和多年的現場經驗才能夠錘煉出一名技術水平過硬的好鉗工。班組員工大部分都已從事鉗工近二十年，經驗豐富，經歷過多次催化、焦化大檢修。

公司對操作過程控制要求越來越高，對安全規范要求越來越細，這是精細化管理的必然要求。去年6月份的催化小修，時間緊任務重，對班組是個嚴峻的考驗。準備期，班組未雨綢繆，層層把關，從配件的計劃到領取，從防爆工具到現場警示標語，一一落實到位。班組還多次與機動設備處和催化技術組溝通，根據檢修現場的實際情況，科學合理分配人員，成立黨員突擊隊，做到 “配件齊，工具齊，人員齊”。檢修期間，班組分汽壓機、四機組和特閥三路大軍，奮戰在檢修現場，各個擊破。天氣炎熱，我們一站就是好幾個小時，蹭滿油污的塔服濕了干干了又濕，沒有一個人叫苦叫累，保質保量地完成了大檢修任務。在此期間，焦化突發故障，P59105/2盤不動車了，要大拆換軸，6個組長在極度疲勞的情況下，主動請纓加班，在關鍵時刻發揮了骨干的作用。

重安全，抓安全。結合公司嚴謹的安全模式，班組也從不敢放松。從班長都員工，人人都是安全員，互相提醒，互相監督。班組組織了一次安全知識有獎競賽，寓教于樂，組織了3次安全技能培訓，認真開展安全經驗分享活動等一系列動作，讓安全意識扎根每個人心中，保證全年的班組安全工作順利開展。如“家”班組，患難見真情，不拋棄不放棄

改變人內心的感覺很難，更何況是20多人的隊伍。班組決心從細微之處入手，讓員工體會到班組的“家”文化，提高主人翁意識進而達到增強班組的凝聚力和戰斗力，提振班組的信心和士氣的效果。班長咨詢了車間書記，還走訪了幾位鉗工的退休老師傅，精心撰寫并制作了“榮譽之路”宣傳展板，每名員工都將自己的人生格言寫在上面，還將班組歷年來獲得的榮譽獎狀都懸掛上墻。這一舉動既濃縮了鉗工二班的歷史，又體現了鉗工二班特別能戰斗，特別能吃苦的優良傳統，傳遞了員工強烈的主人翁責任感。年初，馬玉慶手術住院，通過這件事，在班組生活會上定了條規矩，以后班里同事及家里，誰有個大事小情，班里都要出面去幫著忙活，并拿出一定的班組經費買些慰問品。及時補充小藥箱，幫助同事洗工服，庫房開放管理，洗衣機壞了有人主動修，燈壞了有人主動換??這些看似事小，實則意大。每個人都能感受到集體的溫暖，兄弟們的情誼，心里上有被尊重被重視被信任的感受，不拋棄不放棄任何一個人，從而提高了班組的凝聚力和執行力。

班里年紀最大的傘洪偉，一肚子墨水，能寫會畫，趕上公司第一屆員工運動會征集會徽，他沒事就構思，熬夜精心創作出一枚會徽方案。大家都對他的這份熱情豎起大拇指嘖嘖稱贊，他卻笑呵呵地喊出了句口號——“我參與，我高興！”

9月份的公司運動會上，周強參加4*400米接力時跟腱斷裂，術

后住院時需要人照顧，工作肯定是要耽誤了。班長考慮問題在先，在不影響日常工作的前提下，統一調動安排好了陪護人員，輪流值夜班照顧他。正值車間第五屆技能大賽日期臨近，他在家休養的同時也在積極備戰，學習《機泵維修鉗工》，強化理論知識。12月他上班的時候，左腳還不太敢吃勁，不能下現場檢修，就在操作間練習銼配技術。功夫不負有心人，周強在技能大賽中總分遙遙領先，當仁不讓摘得頭魁。班里人都祝賀他，他靦腆地說：“我住院期間多虧了大家，我媽含著淚跟我說有你們這幫兄弟在，放心！所以我不能辜負了大家！只能卯勁干，關鍵時刻絕不掉鏈子！” 活動基地，開拓并創新，展風采促團結

通過對“四比四爭”活動的深入學習體會，班組員工思想素質提高很快，先后有三名同志遞交了入黨申請書，加之原有的黨員、預備黨員、重點發展對象和積極分子，共有11名員工，占全班人數的一半。以什么形式把這股堅強的力量團結在一起，發揮戰斗堡壘作用，體現關鍵價值，是班長的一塊心病。他不拘泥于黨小組會議形式，借鑒新做法，開拓新思路，成立了黨小組活動基地并制作成內容豐富的展板，將公司黨委工作總體思路——“四比四爭”和“六抓六促”與第二黨小組的各種工作制度和班組黨員的思想動態有機地結合在一起，充分發揮了基層黨小組宣傳、教育、保障等作用，牢固樹立了“小組一團火，黨員一面旗”的思想，全面促進了黨小組工作水平的提高。這也是整個車間黨務工作的一大亮點，得到了領導的肯定和好評。苦中作樂，“5+2”“白+黑”，凝煉鉗工精神

安全生產沒有雙休日，設備運行不分白和晝。經常能夠看見我們一身油污在泵房檢修，一蹲就是幾個小時；經常能夠在臨近下班時間，看見我們干完活騎車回班組，一身疲憊卻有說有笑??當我們在父母身邊盡孝的時候，當我們陪孩子游玩的時候，可能一個搶修任務的電話就會響起，我們都會毫不猶豫地趕到現場，全身心投入到搶修中去。要問我們為什么會這樣做，我們會由衷地回答，“不管工作多苦多累，總得有人干，既然我們干了這行，就要愛這行，鉆這行，踏踏實實地干下去，我們的內心是充實的！”2011年工作思路研討會上李總對鉗工車間的整體評價很高，肯定了鉗工車間的成績，也鼓舞了我們的信心，堅定了我們的信念。在年終總結會上，班長說的第一句話就是“我在這里感謝咱班這二十個兄弟的老婆和孩子！感謝他們支持我們的工作！”我們每天都堅守在自己的崗位上，從細小工作做起，本著對公司發展高度負責的態度，一絲不茍地做好每個環節，做到能力大小都盡心，水平高低都盡力，事情大小都盡責，用實際行動默默無聞地踐行著大慶精神，鐵人精神。在平凡的崗位上安心打磨手中的利劍，當需要的時候果敢亮劍。我們正是用自己的青春，用自己的汗水，用自己的錚錚鐵骨凝煉成了鉗工精神！

最后，我要用一首班長寫的一首詩作結：風風雨雨二十載，回首彈指一揮間。志存高遠磨利劍，攜手并肩書風流。

第二篇：求真 務實

求真 務實

——慶祝中國審計郵票發行暨湛江市審計局紀念郵冊策劃方案 ——

2012年2月

求真 務實——湛江市審計局紀念郵票冊 ——

策劃背景

中國審計史的淵源可追溯到夏禹“會稽”的傳說。從春秋戰國至秦漢時期，古代審計得到初步發展。從隋唐至宋，古代審計走向成熟。南宋建炎元年出現了第一個以“審計”命名的審計機構——審計司，中國古代審計至此已走向成熟。新中國成立后，尤其是改革開放以來，我國審計工作取得了顯著成績并做出了重要貢獻。中國郵政局在2012年3月2號特別發行一套4枚名為《中國審計》的紀特郵票。

郵冊內容

郵票，譽稱“國家名片”，方寸之間凝聚一方乃至一國文化、教育、科技、軍事以及人文景觀、風土人情或意識形態，它除了具備美學、史學的價值外，還有提高收藏者文化素養的作用，更具有保值、增值的功能。郵冊正是以郵票為載體，寓意將需褒揚的主題、以有價證券的形式，流傳于世，其表現因以寫意為手段，因此它會比一般畫冊表現形式更豐富，文化內涵更深厚，歷來為收藏者樂道。

《求真 務實》湛江市審計局紀特郵票紀念冊配有一套4枚名為（中國審計）的紀特郵票和主題相關的珍貴郵票，紀念封，紀念明信片。具有收藏和饋贈的價值。它以中國審計的建設歷程為主題，以突出中國審計機關建立后的短短17年間，中國審計大步前行，走過了發達國家審計上百年的發展道路，并以“后來者居上”的氣魄和實力。鮮明的主題圖片，大方、獨到的設計語言，優美、凝練的詮釋文字，充分發揮審計職能作用 服務經濟社會跨越式發展，郵票參考：2007-08 舞龍舞獅

裝幀工藝

設計和裝幀工藝是傳達郵冊視覺效果的重要形式，考慮實用美觀的裝幀設計能充分協調各要素之間的關系，使整本郵冊呈現秀外慧中、由表及里的完美。因此，我們做了如下構想：

《求真 務實》湛江市審計局紀特郵票紀念冊的封面采用特殊紙張裝裱，燙印相關圖案花紋，形成充滿愉悅的視覺沖擊。包裝采用精美典雅的天地硬盒，既展示郵冊的精美與體面、大氣與穩重，又增強其開合的方便性，與典雅設計風格相得益彰。并根據郵冊的整體風格，設計一款專門與之相配的豪華禮品袋，使得該款郵冊在禮品功能方面更顯尊貴大方。

——本策劃方案僅為初步構想，待雙方達成共識，進行更深層次的溝通，獲得更詳盡的資料后，我們將根據實際情況做出必要的調整，盡最大努力完成此套郵品的策劃、設計和制作。

第三篇：務實 求真 求變

務實 求真 求變

-------蘇家園學校掛職體會

沙井子學校 劉澤起

在我區打造高效課堂的教育改革熱潮中，促學教育就是其中一項重點工程。在短短的一年多時間里，“促學教育共同體”敢于拼搏，勇于進取，取得了驕人的成績以。蘇家園學校就是促學教育的明星學校之。一下是我本周學習的幾點感悟：

一、學校環境校本化。

走進教學樓，墻壁上不是我們經常看到的名人像、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。

二、學校管理精細化。

和學校劉校長、周書記以及教務德育相關人員的交談中，可以看出蘇家園學校實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。蘇家園學校的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。

三、課堂學習自主化。

多年來，蘇家園學校圍繞課堂教學這一中心環節，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現了從傳統向現代的轉變，學生的學習方式實現了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現了師生共同成長

劉冬青校長自己把“促學教育”的六要素、其環節進行了新授課、復習課的進一步解讀，形成了蘇家園學校的課堂教學流程。課堂中，進一步明確“六要素”、“七環節”具體如何理解、如何操作。對于課堂教學工作的嚴謹和細致可見一斑。

四、對于蘇家園學校先進經驗順利地開展本校教學工作，為此我有這樣幾點認識和體會：

1、不能拿來主義，不搞形式主義。

畢竟校與校之間存在著諸多不同，我們應該根據本校本班的特點，因校因班制宜的找到合適的結合點與突破口，合理嫁接，在教學改革上就會有所突破。因為“學生是學習的主體”的精髓和原則是不變的，教學規律是相通的。學習時結合學校、班級的實際情況，和班級聯系起來，因此適合自身發展的方法才是最好的。

2、教師要加強業務學習

無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，工作量是特別繁重的。課前預習要分清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時設計和實際不一定相吻合的情況下也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。這就對老師的工作提出了更高的要求，只有不斷的完善自我，提高業務水平，才能更好的駕馭課堂。

第四篇：務實 求真 創新

求真務實創新

尊敬的各位專家、各位領導、各位同仁：

首先感謝縣教體局給我們提供一個交流學習的平臺，非常高興在這里向您們匯報羊山中學一年來的發展情況，同時，也感覺非常的惶恐，因為作為金鄉第一個獲得省級規范化學校榮譽稱號的農村中學，在各個方面已經落后于兄弟學校，特別是我們的硬件建設，更是和各位兄弟學校有非常大的差距。因此，非常感謝縣局及時地舉行了本次活動，給了我們學習進步的機會。

我今天交流的題目是《求真 務實 創新》，羊山中學正是在求真的態度、務實的做法中尋求創新，也許正是這種方法的一貫專注與堅持，才讓羊山中學與先進的兄弟學校相比，沒有落下太大的差距。下面的一些做法，就是我們求真務實創新中的具體體現，不足之處，請各位專家、各位領導和各位同仁批評指正。

一、以人為本，立足實際，打造素質過硬的管理班子和師資隊伍 一個懂管理會管理的領導班子、一支懂教學會教學的師資隊伍是一個學校立足與前進的不竭動力，是學生進步、成才的保障。為打造這樣的領導班子和師資隊伍，羊山中學以人為本、立足學校實際，時刻以優化隊伍為先導，全面提升領導班子成員及教師個人素質。《羊山中學校級干部學習制度》、《羊山中學校級干部值班制度》、《羊山中學校級干部承包級部制度》和《羊山中學校委會一周例會制度》等一系列制度的出臺與落實，使羊山中學形成了一支團結協作、想干事、能干事、干成事、受師生擁護社會認可的領導班子。

對于教師的成長，學校通過兩個平臺、四項工程更新教師的理念，采取座談、理論培訓會、電視講座、外出學習等各種措施，努力促進教師師德修養與教學技藝的提高，僅2012上半年，學校就外派教師學習150多人次、理論講座、電視講座40余次、為教師免費征訂教育教學雜志400多期（刊）。學校出現了人人愛教、樂教、善教的可喜局面。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，正是我們這種源頭活水的做法，才使羊山中學的領導班子和師資隊伍不落伍不落后。大家都清楚，可以說，羊山中學每年都有優秀的班子成員和教師被提拔或重用而離開，但學校的工作并沒有停滯或落后。

二、制定科學管理制度，促學校管理日趨科學化

管理的活力在于不斷創新，為實現學校管理的規范化、科學化，學校在“嚴、細、實、恒”上作文章，建立健全了各種規章制度，形成了一整套教育管理制度----《羊山中學制度匯編》；并且制度每年都會隨學校的實際情況的變化而加以完善，就拿我們學校的《羊山中學教職工考核方案》和《羊山中學教學常規考核辦法》為例，近兩年就修改完善10余處，2012年縣局加強“八個精心”的落實，學校立即制定《羊山中學實施“八個精心”具體辦法》，為促進學校教研工作的進一步發展與提高，學校特制定了《羊山中學教研組長考核辦法》。這些制度與評價機制的構建，促進了學校管理的良性發展，提高了學校管理的水平，促進了學校教育教學水平的進一步提高。

三、“質量”強校發展戰略不動搖

教學質量是一個學校的生命線，沒有了教學質量，一個學校就失去了生存的價值，就失去了前進的動力。為維系這條生命線，為讓這條生命線更有活力更有張力更有潛力，羊山中學建立健全了“教務處----教研組-----一線教師”三級聯動的教育質量目標管理體系，堅持“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產生，實績在一線創造”的一線工作法，并針對每個級部的具體情況制定具體的工作思路和辦法，六年級注重養成教育的培養、七年級注重常規落實和學習方法的培養、八年級注重課外情趣的培養、九年級注重學法整合及成人教育的培養，每個“注重”都和學生的年齡階段、發展階段和其他培養項目有機結合，有注重而又不偏廢學生個性。也許正是我們的這些做法，才使我們學校在教學質量方面取得了不俗的成績。

四、“狠”字當頭抓落實 注重落實“活動”化

俗話說：“千招萬招，不落實就沒招；這能力，那能力，不落實就沒能力。”，為加強各項工作的落實與實施，羊山中學以開展“多種豐富多彩的活動“為載體，“狠”字當頭，嚴抓落實不放松。

工作的開展，制度的落實，最終落腳于活動的開展上，活動的開展是否得當、是否豐富多彩直接關系到工作的進展情況和最后的工作業績，并且對每一個活動的落實都要狠字當頭，嚴抓落實的每個細節。

以我們學校的推門聽課制度為例，學校為抓好推門聽課這一活動，制定了《羊山中學推門聽課實施辦法》，規定校長每周聽課不少于5次、校委會領導不少于3次、普通教師不少于2次。在落實上形

成了教務處負責、普通教師成立的監管小組監督、上課教師和班長簽字、教代會抽查評比的落實體系。

可以說，羊山中學的各項工作正是有各種豐富多彩活動和隨之相伴的落實體系構成的整體，正是有這些豐富多彩的活動和隨之相伴的落實體系，羊山中學的各項工作才進入了健康和諧的良性發展。

新的學年，羊山中學將在縣教體局的堅強領導下，在鎮中心校的具體指導下，全力全速推進學校各項工作的發展。尤其在學校硬件建設、文化建設、均衡發展教師隊伍、管理精細化程度的提高、特長生培養等方面做大做強。我們將借好本次活動的東風，借助各位專家各位領導的先進理念，借助各位兄弟學校發展的先進經驗，以2013年我校省級規范化學校復驗為契機，積極進取，努力工作，為金鄉的教育事業的健康和諧發展交上一份滿意的答卷！

謝謝！

第五篇：求真 務實 創新

求真 務實 創新----華東五市教育文化交流考察報告

求真務實創新----華東五市教育文化交流考察報告

鞍山市教育局組織臺安縣、岫巖縣部分中小學書記和黨務工作者15人，于2016年4月20--26日，考察了華東（滬蘇浙）五市部分學校，圍繞學校“三個文明”建設、基層黨建的主題，通過看資料、聽經驗介紹、觀摩課堂教學、實地參觀等形式學習考察，進行教育文化交流，與考察學校建立了友好關系。盡管這些學校性質、學歷教育層次等各不相同，且我們的考察還帶有“走馬觀花”性質，但我們從中還是能強烈地感受到華東沿江地區教育的優勢，感受到學校黨建在素質教育中的重要地位。綜合我們的所見所聞，華東當地學校教育有著以下一些主要特點和成功經驗：

一、立足實際，開展德育工作德育工作是中小學素質教育的重要組成部分，德育工作對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用，是實施素質教育的靈魂。近年來，當地學校德育工作以當地教育局制定的學校德育工作實施意見為指導，以《中小學生日常行為規范》為主要內容，以“讓道德教育回歸生活”為主題，以“改陋習、樹新風、爭創文明校園”活動為切入點，以良好的行為習慣養成為目標，全面推進學校德育工作，并取得了可喜成績。

1、強化一個理念——良好的思想品質是最重要的素質上海復旦長新中學戴校長說：“我們培養出來的學生，知識和能力素質不合格是次品，身體素質不合格是殘品，思想品質不合格則是危險品。”因此，各學校在工作中強化了“良好的思想品質是最重要的素質”的理念，確立了“不重視德育的校長是不稱職的校長、德育工作抓不出實效的校長是不合格的校長，轉化一個后進生與培養一個優等生同樣光榮”的觀念。

2、圍繞一個中心——三級道德教育試點工作為貫徹浙教工委[2016]32號精神，根據市教育行政部門的要求，遂昌縣制定了以“讓道德教育回歸生活”為主題的三級道德教育試點工作實施方案，向全縣中小學教師征集“課堂教學如何滲透道德教育”為主題的德育論文，開展了對全縣中小學學生道德品質問卷調查，以及百名“教子有方”優秀家長的評選活動。各校結合實際確定了學校道德教育的子主題。開展了豐富多彩的教育活動，如：學生搜集誠信小故事，編成小故事小冊子；誠信小衛士簽名活動，并將道德教育試點工作延伸村一級；開展了“3211”活動（尋找中國人三件了不起的事，尋找遂昌人二件了不起的事，發現學校一件了不起的事，自己做一件了不起的事）。

3、注重一個方式——德育活動的針對性和實效性⑴根據學生實際，開展了以“邁好人生第一步”為主題的讀書教育活動，教育學生珍惜生命、珍惜人生、珍惜學習、珍惜生活；⑵開展了豐富多彩的團隊活動，業余黨校、業余團校辦得有聲有色；⑶行為規范教育和學困生轉化工作，開展了行為規范達標生、行為規范達標班的評選活動，有力促進了學生良好行為習慣的養成。同時，各校十分重視學困生轉化工作，采取了師生全員結對方式，進一步完善了師生結對制度。⑷心理健康教育。實行持證上崗，評定市級心理健康教育實驗學校。⑸德育課題研究。2016年，遂昌縣基層學校申報德育課題56項，有兩項被省教科規辦立項為省級。⑹法制教育。各校進一步深化“帶法回家”活動，利用法制課和公民課，增強了學生的法律意識。各校的法制副校長和輔導員定期到校進行法制教育。遂昌中學定時組織學生收看《今日說法》。縣職業中專確定每年的四月、十月為法制教育活動月，取得了較好成績。⑺對外宣傳。在教育網設立了“學校德育專題”鏈接；在刊物上開辟“德育視角”專欄；學校設立了德育工作信息報道員。

4、抓住一個突破點——德育創新隨著學校德育工作的地位和意識不斷地提高，各校都采取了一些新的舉措：一是德育新增天地。如利用早操前幾分鐘，開展《讓我們告訴你——xxxx》活動，“我講我的故事”、“德育十分鐘”、“成功教育”理念帶回家、“‘誠信’小銀行”等。二是重視德育生活體驗。如：組織學生參加“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”萬名學生簽名活動，“勸賭小隊”與社區居委會聯手活動、“白馬少年在行動”、“住校生自理能力大比武”、“技能大比武”等。

二、積極支持和推進高中學生黨建工作本著“積極培養、打好基礎、堅持標準、慎重發展、搞好銜接”的工作要求，近兩年來，上海市在高中學生中發展了871名黨員，培養了7634名入黨積極分子。黨建工作已從少數市重點中學擴展到區縣重點中學、一般完中、中專和技術學校。去年，上海市聾啞青年技術學校也發展了３名優秀聾啞學生黨員。高中學生黨建工作朝著積極、健康、規范、有序、深入的方向發展。主要做法可概括為以下幾個方面：

1、加強領導，形成共識。高中學生黨建工作關系到黨的事業是否后繼有人，黨的基本路線是否一百年不動搖的戰略部署，各區縣教育局黨委將高中生黨建工作列入重要議事日程，統一部署，進一步加強對各校學生黨建工作的領導和指導，加強總體規劃，統一教育要求和教育內容，豐富培養途徑，使學生黨建工作制度化、規范化。各校采取總分結合，上下協調，建立和完善工作管理與運行機制，形成了書記親自抓，黨員校長負責抓，黨員教師具體抓，團委、教導處配合抓，年級組長、班主任協助抓的局面。

2、及早選苗，形成機制。在青年學生中播下紅色種子，做到“早播種、優選苗、重催化”，啟發、吸引更多的青年學生早日了解黨、熱愛黨、追隨黨。這已成為絕大多數學校黨組織的共識。許多學校的黨組織從高一年級起就把學生中的團支部書記、學生會委員、班干部以及政治上要求進步、品學兼優的團員組織起來，建立黨章學習小組（青年共產主義學校）。學校黨組織制定計劃、建立制度、編寫教材、舉辦講座、成立講師團、組織社會實踐和參觀考察。黨章學習小組（青年共產主義學校）成為青年學生思想政治建設的重要前沿陣地。

3、積極培養，加強教育。各校注意了黨的基礎教育的系統性、層次性與學校整個德育教育的系統性層次性相銜接，并且對入黨積極分子的學習教育做出系統安排。如高一年級主要進行黨的基本知識教育，以學習黨的性質、任務、指導思想、組織原則、優良傳統和作風，黨員義務和權利為主要內容，使學生初步了解黨的歷史和一些基本知識。高二年級主要進行黨的基本理論教育，指導學生選讀馬列、毛澤東有關著作、鄧小平文選、“三個代表”綱要，幫助其初步掌握馬克思主義的立場、觀點和看法。高三年級主要進行黨性教育，通過社會考察、社會實踐、采訪優秀共產黨員，學習優秀共產黨員事跡，參加學校重大活動等，使他們經受鍛煉，樹立共產黨人的價值觀、人生觀，在政治上進一步成熟起來，從而把熱愛黨的情感上升為對共產主義事業信念的追求,懂得共產黨人的歷史使命并立志為此獻身，使他們認識到個人對祖國建設的責任，增強時代使命感，把個人志愿同黨的需要結合起來，增強執行黨的基本路線的自覺性。

4、堅持標準，慎重發展。高中學生是青年的初始階段，人生觀、世界觀逐步形成，在黨組織深入的培養和教育的基礎上，各校以重視思想政治素質，保證質量為前提，嚴格按照黨章要求發展黨員，在把好政治關的同時，又注意時代特征。

5、做好銜接，跟蹤反饋。各區縣教育局、各學校普遍重視了高中學生黨建工作和大學生黨建工作的銜接。對高中階段尚未具備入黨條件的或年齡等原因不能在高中階段入黨的學生，按照市教衛黨委組織處與高招辦聯合發出的通知精神，把高中學生入黨積極分子培養教育的有關材料放入學生的高考檔案，使新單位黨組織能對他們繼續進行培養、教育，且培養、教育時間可連續計算。這樣做對學生來說，一直能受到組織的關心，政治上的進步不會停頓。從組織上來說，發展工作連貫起來了，中學生的播種、選苗、育秧工作沒有白做，大學里也不必重起爐灶。更重要的是大學生的黨員發展工作步伐可以大大提前，成熟一個發展一個，在大學一、二年級就能發展學生黨員。避免了以往三、四年級再發展黨員的狀況。如上海交大數學系一位學生因在中學階段年齡未達入黨條件，由于中學、大學銜接工作做的好，進校才兩個月，就被發展入了黨。近年來，中學培養和發展的學生黨員、入黨積極分子深受高校的歡迎，一些學生黨員到了大學后絕大多數發揮了很好的作用。

三、從經驗管理向科學管理的轉變，開創辦學新境界辦好一所學校，取決于很多因素，而其中的關鍵則無疑是校長、書記正確的、高效的管理行為。校長、書記的管理行為是學校實施內涵發展、均衡發展的保證，既受制于其經驗背景（人生閱歷、治校經歷、對各種矛盾和復雜關系的駕馭能力等），又受制于其文化背景（文化感悟力、科學洞察力、哲學思辯力等）。經驗管理，是建立在校長、書記個人的經驗之上的一種管理模式，呈現零碎、不成系統，高成本、不經濟，個人色彩濃厚，缺乏普適性、開放性、承繼性，解近憂、不能應對遠慮，缺乏開創性。經驗管理最致命的缺陷是，它只是解決管理中已出現的問題，是“救火”;而科學管理憑借其嚴密科學的辦學方案，前瞻性地對問題采取了措施，是“防火墻”。作為新時期的校長、書記，必須以高度的責任感和使命感，與時俱進，開拓創新，跟蹤、追隨管理科學前進的步伐，實現從經驗管理這一低級階段到科學管理這一高級階段的轉變。要實現這一轉變，上海市從“解放”、“解套”、“解扣”三個環節上加強校長、書記的管理行為，開創了辦學的新境界。一是“解放”，就是要解放思想，轉變觀念，克服在這一轉變過程中認識上、心理上、實踐上的障礙。樹立辦學過程中的自主意識，防止科學管理狹義化和庸俗化。片面強調經驗在管理過程中的有效性和問題解決過程中的地位，是實現管理方式轉變中必須跨越的一道坎。二是“解套”，就是要認真思考，積極探究，找到實現這一轉變的捷徑。科學管理并不拒絕經驗，尤其是那些緣于偉大改革實踐的經驗，其本身亦屬于科學管理的范疇。通過過濾、嫁接、抽象、點化、整合五種行動策略，運用系統思想，對辦學過程中各方面的經驗進行梳理、綜合，形成層次豐富、觸角廣泛、特色鮮明的管理方略。三是“解扣”。就是要遵循規律，與時俱進，在素質教育的偉大實踐中，踐行科學管理的理念。通過堅持依法辦學、堅持規劃先行、堅持效益為核心、堅持創新實踐，從而實現“變封閉式辦學為開放式辦學，變傳統模塊化管理為現代以實驗項目為核心的項目拉動式管理，變外科手術式管理為可持續發展式管理，變發展的政策推動型為內涵發展、政策推動互動發展型”辦學思路。學校管理必須跳出經驗看經驗，只有超越經驗，用科學管理的理念來指導辦學實踐，才能開創辦學的新境界。

四、文化立校文化育人我們考察中深刻感受到校園文化氛圍成為當地培養“四有”新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。校園文化是一個學校的有其個性的校園人文環境、教育內容、師生狀況、學習和生活方式、教風學風等因素的綜合表現，是一種特殊的社會文化，是以建設中國特色的社會主義文化根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創造的、充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。它以良好的校風和校園精神為標志。上海復旦大學人文學院副院長陳思和先生曾提出：“學生面臨構建三個世界的任務，即知識的世界、社會生活的世界與心靈的世界”。良好的校風離不開文化建設，以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命。當地學校從四方面構建校園文化體系：

1、優化校園物質文化環境。物質文化是校園文化精神的外在反映，在硬件建設上下大功夫。一些學校翻修了學校體育場，建成塑膠跑道和人工草坪。自籌資金，在校園內綠化，堆假山制作小品，使濃郁的文化氛圍深入到校園每個角落。走進校園仿佛置身于一幅優美的人文風景畫中。

2、優化校園制度文化環境。校園管理既是學校管理水平的直觀反映，校園制度文化主要表現為學校規章制度。上海幸福小學在調查研究充分征求各方意見的基礎上，充分考慮到制度的科學性、客觀性、人文性，考慮到有益于學生德、智、體、美、勞全面發展的教育性，制定了四大塊三十六條規章制度，3、優化學校行為文化環境。⑴打造一支過得硬的師資隊伍，加強師德建設，提高教師道德素養，開展“培養敬業精神，提高育人水平，塑造師德風范”系列活動，創設良好的學習環境，營造濃厚的科研氛圍，不斷提高廣大教師的業務能力。“特別能奉獻、特別能學習、特別能創新”已成為很多教師共同的特點。（2）培養一批高素質學生。學校以行規教育為突破口，扎扎實實地開展行規教育系列活動，如：主題班會、社會實踐活動、志愿者服務、假日雛鷹活動等，規范學生的行為，提高道德素養。校外主要是依托社區、家長學校、學生家庭，以形成教育的合力。學校又從細微之處著眼，力求學生行為規范教育上的新突破。如：“五個一”工程（見到老師一聲好、撿到地上一張紙、扶起倒下一輛車、節約學校一滴水、節省學校一度電），讓學生從身邊的小事做起，自覺養成良好的行為習慣。

4、優化校園精神文化環境。注意富有導向性的思想價值文化的設計，使學生時刻都處于濃厚的文化氛圍中。以健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。學校主要通過團隊組織校園文化系列活動。如：征文演講活動、清明掃墓活動、節日慶典活動、社會實踐和公益活動。同時，學校還充分發掘現有教學資源，發揮各組室作用，廣泛開展各種形式的興趣小組活動，凈化校園精神環境，把科學世界觀、人生觀、價值觀和愛國愛校的集體精神滲透到各類文化活動中去，促進學生良好美德思想的形成。

五、“建峰填谷”，實現基礎教育的均衡發展上海市徐匯區教育局積極實施加強初中建設工程三年規劃（2002年—2016年），提出基礎教育內涵發展的具體內容大致包括課程與教學改革、現代學校制度創新、校長職業化道路、教師專業發展、學校文化傳承五個方面。“建峰填谷，提升底線”是實現教育均衡化的基本思路和策略，所謂“建峰”，就是進一步提高和擴大初中優質教育資源，具體抓手是通過“素質教育實驗校”的評審，帶動和促進一些基礎較好的學校進一步發展；所謂“填谷”，就是對一些相對薄弱的學校，有些要幫助他們擺脫困境、走出谷地，有些要幫助他們明確發展的方向，提升學校的辦學水平，具體抓手就是把占整個初中1/3強的12所初中，作為重點加強的對象。“建峰填谷”，抓好兩頭，就能不斷地提升徐匯區基礎教育的質量的底線，在更高的起點上實現教育的均衡發展。

1、加強初中建設工程，強調的是學校要在原有的基礎上有所發展。學校自下而上，層層發動，夯實規劃內容。專家組深入學校訪談、聽課，審議規劃，提出修改意見。區教育局組織22位資深校長、科研人員和大學的教授、博士組成了專家組，分兩組對每個學校用2個工作日的時間，針對辦學理念、師資建設、德育、學科教學、后勤保障等進行了訪談、座談，查閱學校各種資料，進行大面積的聽課，然后根據學校的實際情況審議規劃，在辦學目標、教學管理、師資建設、教育科研等各方面提出修改意見。這種“掘地三尺”調研幫助學校發現了深層次的問題，提升了學校三年規劃的質量。學校根據專家組的反饋意見認真修改完成規劃。

2、點面結合，全面啟動，在理順學校各類關系的基礎上，搭建發展平臺，創設規劃實施的良好環境。教育局通過充實學校領導班子、探索初高中銜接、進入質量監控體系等方式來推動學校的發展，確保所有初中學校都能夠納入“加強初中建設工程”的范圍，切實地把加強初中建設的工作落到實處。推進工作的主要抓手是：建立學校工作月報制度；專家隨訪、指導，建立高校的科研基地，配備科研副校長或科研顧問；組織區級實驗性示范性高中評審和素質教育實驗校的評審。

3、圍繞“四個建設”展開內涵發展，引領教育的均衡化。目前，徐匯區的加強初中建設工程已經進入了實質性推進階段，通過教育的內涵發展促使基礎教育不斷地優質化，讓居民享受到更多的優質教育。一是領導班子建設。在12所重點加強的學校中，凡是進步顯著、變化較大的學校，一個共同的特點都是領導班子的精神狀態好。學校領導事業心強，責任感強，團結合作，作風民主，就一定能夠得到師生員工的支持，就一定能克服種種困難改變學校的面貌。要探索的方面是：在實施校長負責制時，如何發揮黨組織的政治核心作用，使學校的領導班子始終積極進取地保持良好的精神狀態。二是師資隊伍建設。現在學校的青年教師越來越多，有些學校教師的平均年齡在35歲左右。教師年輕，就有巨大的發展空間。一般認為，教師在從教5年之后，進入第一個發展高原期，特點是在專業方面不再有新的進展，教學能力難以取得突破，甚至工作的熱情也在消退之中。這個時期持續時間的長短，決定了教師專業發展的空間。要解決的問題是：如何幫助一線教師，尤其是青年教師迅速地走出高原期，形成行之有效的教師專業發展的模式。三是教學制度建設。教學是學校工作的核心，教學制度對教學工作有組織、保障的作用，教學制度要對教學的主要環節（備課、授課；預習、復習等）、構成要素（教師、學生、教材等）和方法手段（教法、學法等）進行有機組合與規定。要形成的成果是：如何在教學制度的建設中融入教學論、心理學的基本原理，把諸如因材施教、及時反饋、精講多練、師生互動等思想體現在教學制度之中。四是學校特色建設。學校特色是學校辦學水平的綜合體現，學校特色需要特色項目，但更重要的是在一定的辦學思想指導下，把特色項目融入辦學整體，提高學校的辦學水平。要努力的方向是：學校在發展過程中，兼收并蓄各種成功的思想、經驗和方法，同時又從學校的實際情況出發，尋找到一條適合自身發展的道路，在發展中不斷完善，并進而形成自身鮮明的辦學特色。

六、師資隊伍的建設成為優質教育資源的主導方面一所學校要生存和發展，要成為一所名校，其“核心競爭力”就是教師隊伍的質量。學校的可持續發展，學校的核心競爭力，社會對學校的認可度，都與師資隊伍有密切關系。教師專業發展涉及教師的專業思想建設、職業道德和職業特點、教師成長的階段劃分與內容、教師培養的方式、教師個體的性格特點與發展模式、教與學的相互關系和相互促進等諸多方面。學校要根據自身的特點，尋找各種有效的方法和抓手來促進教師的專業發展。華東五市當地教育局鼓勵學校形成富有學校特色的教師專業發展的模式。在工作中，教育局堅持兩個基本做法：一是組織協調，形成合力。把教育局各科室、部門和機構的力量整合在一起，中教科、德育室、教研室、科研室、師訓部、督導室的同志一起成立加強初中建設工作小組，各司其職，各有任務，同時又相互協調，相互配合，目標鎖定為如何共同促進教師的專業發展。二是繼續發揮專家組的作用，組織專家組緊緊圍繞課堂教學，聽課評課。把教師的專業發展，作為加強初中建設的主攻方向，進一步落實“聚精會神抓教學，滿腔熱情建隊伍，一心一意謀發展”的思想，作為實施“人才戰略”，把人力資源視為第一資源的表現。工作中處理好四種關系：第一，處理好學校三年規劃的實施與教師專業發展的關系，即整體和局部的關系，規劃是全局，教師專業發展是主攻方向，兩者不可偏廢。第二，在教師專業發展上，處理好教育局的指導性意見和學校操作性模式的關系。教育局把發展教師的學科專業基本功作為突破口，是考慮到面上所有學校而提出的底線，在具體實施中，各校要根據自己的實際情況，有所取舍，尤其注意形成自己學校的操作性的模式，形成3-5種比較成熟的教師專業發展模式。徐匯區已經與上海師大合作建立了“教師專業發展行動區”，充分利用專家資源取得一些突破。第三，對于教師的專業發展，處理好長期持久的心理準備和只爭朝夕的工作態度的關系，扎扎實實地推進，取得明顯的進展。第四，對于學校發展的預期，處理好學校的發展性指標與整個地區基礎教育的發展走向的關系。一方面切合實際地提出學校的發展目標，另一方面，以整個地區基礎教育的發展走向作為參照，力求有高起點，有新思路，有大發展。通過短暫的考察了解，再比較我市教育事業的發展現狀，使我們產生不少感想。陸游詩云：“汝果欲學詩，功夫在詩外”，到華東五市看到了、學到了許多經驗做法，我們仍要回過頭來，審視自身，取長補短，提升我們的辦學水平。