第一篇：廉潔自律,務實求真

廉潔自律，務實求真

在****高速公路開發總公司紀檢部門、交通廳派駐****高速紀檢組和****項目辦、項目黨總支的組織下，為進一步督促各參建單位規范和完善與其行使職能有關的各項廉潔自律制度的規定，進一步加強對全體參建單位人員的相關廉潔自律要求，查找項目建設過程中各單位廉潔自律高效運轉，各項工作有序推進，2011年11月10日，在****縣溫泉酒店順利召開了“****高速公路貫徹落實《****高速公路開發總公司廉政工作座談會》會議精神”工作會議，以此深入強化全線反腐倡廉工作力度，進一步完善和提高廉政制度的建設水平及執行能力，防止各類腐敗案件的發生。

圍繞如何完善廉潔自律有關制度規定，有效做好權利制衡，防止權力濫用，與會的各個****項目參建單位各表陳詞，發表各自對廉政的看法。我****高速ZJLB2總監辦圍繞總監辦工作主題，努力貫徹落實黨風廉政建設各項工作的情況發表了以下看法：

一、全面貫徹落實黨風廉政建設責任制

為了更好地學習黨風廉政建設，學習江澤民“三個代表”重要思想和胡錦濤總書記“兩個務必”的重要講話精神，進一步提高全體黨員干部對黨風廉政建設重要性的認識。我總監辦認真制定各項措施，從源頭上加強了黨風廉政教育，強化了領導干部的廉政意識，使反腐倡廉工作進一步得到加強。一是抓好了黨風廉政宣傳教育工作，在總監辦宣傳專欄定期更換廉政建設宣傳圖片和每月集中組織全體監理人員學習廉政方面的知識。緊密結合接待工作實際，不斷創新

我總監辦黨風廉政教育工作。二是學習貫徹《廉政合同》的具體措施辦法、黨內監督“兩個條例”及其他有關文件，深入開展了理想信念和廉潔從業教育、職業道德和艱苦奮斗教育、黨紀政紀和法紀教育等活動。三是認真組織開展“講黨性修養、樹良好作風、促科學發展”教育活動，教育黨員干部深刻認識新時期加強領導干部黨性修養與反腐倡廉的內在聯系，深刻理解解決黨員干部在黨性、作風方面存在問題的迫切性，自覺加強黨性鍛煉，堅持黨的優良傳統和作風。四是把黨風廉政建設和接待工作同步進行，從源頭上給予防范，明確兩手都要抓的思想，全方位筑牢拒腐防變的思想道德防線。

二、加強制度建設，務求取得實效。

1、加強黨的民主制度建設。嚴格執行民主集中制原則，堅持重大決策、重大接待安排和大額度接待資金的使用，由總監辦領導班子集體討論決定；

2、堅持民主生活會。認真開好總監辦民主生活會，認真開展批評與自我批評，切實增強班子團結和協調，黨內的團結和協調，以優良的黨風促政風帶辦風；

3、嚴格執行廉潔自律有關規定；

4、堅持領導班子會議制度，對照《廉政合同》進行檢查，對廉政制度的貫徹實施自查自糾；

5、堅持執行全總監辦監理人員每季度進行自查自糾考核，做到廉政從業。

三、明確目標任務，扎實做好反腐倡廉各項工作

深入開展反腐倡廉教育，進一步抓好領導干部廉潔自律工作。認真落實領導干部廉潔自律各項規定，嚴禁領導干部利用職務上的便利謀取不正當利益。著重抓好以下工作：(1)嚴禁領導干部違反規定收送現金、有價證券、支付憑證和收受干股等行為。(2)落實領導干部配偶和子女從業、投資入股、到國(境)外定居等規定和有關事項報告登記制度。(3)嚴禁領導干部利用和操縱招商引資項目、資產重組項目，為本人或特定關系人謀取私利。(4)嚴禁領導干部相互請托，違反規定為對方的特定關系人在就業、投資入股、經商辦企業等方面提供便利，謀取不正當利益。

反腐倡廉建設，教育是基礎。堅持把反腐倡廉教育融入目前開展各項活動之中，加強中國特色社會主義理論體系和黨性黨風黨紀教育，引導廣大黨員干部做到講黨性、重品行、做表率。加強廉潔從業和國家法律法規教育，開展示范教育、警示教育和崗位廉政教育，提高黨員干部拒腐防變的意識和能力。深入推進廉政建設，營造濃厚的反腐倡廉社會氛圍。堅持“教育在前，預防為主，防患未然”的指導思想，采取集中學習、業余自學等形式開展黨風廉政教育活動。完善機制，落實責任。堅持“誰主管，誰負責”的原則，細化責任分解，嚴格責任履行，實行“一級抓一級，一級對一級負責，一級考核一級”工作目標機制，增強黨員干部的責任意識。

在以后的工作中，我總監辦黨風廉政建設工作要堅持科學發展觀，全面履行黨章賦予的職責，加強源頭治理力度，努力打造教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，構建黨風廉政建設的長效

體制。重點要抓好以下幾方面工作：

1、加強制度建設，積極探索黨風廉政建設長效機制。堅持以制度打擊腐敗、預防控制腐敗、教育絕緣腐敗。把教育、監督運作機制融入制度建設之中，使總監辦工作有章可循。把宣傳貫徹黨章和社會主義榮辱觀教育貫穿始終，深入開展政治理論教育、道德教育、廉潔自律教育，使全體監理人員牢固構筑拒腐防變的思想道德防線。

2、健全責任體系，進一步深化黨風廉政建設責任制。堅持把落實責任制作為工作主線，認真把握責任分解、責任考核、責任追究三個重點環節，在細化、深化、強化上下功夫。推進分管領導和科室責任的落實，進一步深化科室各負其責的工作。

3、加強廉政建設，營造廉潔從業的良好氛圍。加強領導和協調，把廉政建設納入黨的建設和建設的整體規劃，把廉政建設與總監辦日常工作有機結合，用發展的思路，創新制度，開創遵紀守法、廉潔從業、克己奉公、健康向上的反腐倡廉新局面。

回顧****高速ZJLB2總監辦從開工至今，雖然我們取得了一定的成績，但還存在著一定的差距，在今后的工作中，我們將高舉十七大精神旗幟，認真按照上級有關部門要求，進一步提高領導能力和領導水平，以求真務實的精神，推動我總監辦黨風廉政建設和反腐敗工作再上新臺階。

第二篇：求真 務實

求真 務實

——慶祝中國審計郵票發行暨湛江市審計局紀念郵冊策劃方案 ——

2012年2月

求真 務實——湛江市審計局紀念郵票冊 ——

策劃背景

中國審計史的淵源可追溯到夏禹“會稽”的傳說。從春秋戰國至秦漢時期，古代審計得到初步發展。從隋唐至宋，古代審計走向成熟。南宋建炎元年出現了第一個以“審計”命名的審計機構——審計司，中國古代審計至此已走向成熟。新中國成立后，尤其是改革開放以來，我國審計工作取得了顯著成績并做出了重要貢獻。中國郵政局在2012年3月2號特別發行一套4枚名為《中國審計》的紀特郵票。

郵冊內容

郵票，譽稱“國家名片”，方寸之間凝聚一方乃至一國文化、教育、科技、軍事以及人文景觀、風土人情或意識形態，它除了具備美學、史學的價值外，還有提高收藏者文化素養的作用，更具有保值、增值的功能。郵冊正是以郵票為載體，寓意將需褒揚的主題、以有價證券的形式，流傳于世，其表現因以寫意為手段，因此它會比一般畫冊表現形式更豐富，文化內涵更深厚，歷來為收藏者樂道。

《求真 務實》湛江市審計局紀特郵票紀念冊配有一套4枚名為（中國審計）的紀特郵票和主題相關的珍貴郵票，紀念封，紀念明信片。具有收藏和饋贈的價值。它以中國審計的建設歷程為主題，以突出中國審計機關建立后的短短17年間，中國審計大步前行，走過了發達國家審計上百年的發展道路，并以“后來者居上”的氣魄和實力。鮮明的主題圖片，大方、獨到的設計語言，優美、凝練的詮釋文字，充分發揮審計職能作用 服務經濟社會跨越式發展，郵票參考：2007-08 舞龍舞獅

裝幀工藝

設計和裝幀工藝是傳達郵冊視覺效果的重要形式，考慮實用美觀的裝幀設計能充分協調各要素之間的關系，使整本郵冊呈現秀外慧中、由表及里的完美。因此，我們做了如下構想：

《求真 務實》湛江市審計局紀特郵票紀念冊的封面采用特殊紙張裝裱，燙印相關圖案花紋，形成充滿愉悅的視覺沖擊。包裝采用精美典雅的天地硬盒，既展示郵冊的精美與體面、大氣與穩重，又增強其開合的方便性，與典雅設計風格相得益彰。并根據郵冊的整體風格，設計一款專門與之相配的豪華禮品袋，使得該款郵冊在禮品功能方面更顯尊貴大方。

——本策劃方案僅為初步構想，待雙方達成共識，進行更深層次的溝通，獲得更詳盡的資料后，我們將根據實際情況做出必要的調整，盡最大努力完成此套郵品的策劃、設計和制作。

第三篇：務實 求真 求變

務實 求真 求變

-------蘇家園學校掛職體會

沙井子學校 劉澤起

在我區打造高效課堂的教育改革熱潮中，促學教育就是其中一項重點工程。在短短的一年多時間里，“促學教育共同體”敢于拼搏，勇于進取，取得了驕人的成績以。蘇家園學校就是促學教育的明星學校之。一下是我本周學習的幾點感悟：

一、學校環境校本化。

走進教學樓，墻壁上不是我們經常看到的名人像、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。

二、學校管理精細化。

和學校劉校長、周書記以及教務德育相關人員的交談中，可以看出蘇家園學校實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在工作中找不足，尋差距，謀發展。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。蘇家園學校的“評比”無處不在，年級組要評比，個人要評比，學科之間、班級之間、學習小組之間都要進行評比，正是這種比、學、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學習的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。

三、課堂學習自主化。

多年來，蘇家園學校圍繞課堂教學這一中心環節，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現了從傳統向現代的轉變，學生的學習方式實現了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現了師生共同成長

劉冬青校長自己把“促學教育”的六要素、其環節進行了新授課、復習課的進一步解讀，形成了蘇家園學校的課堂教學流程。課堂中，進一步明確“六要素”、“七環節”具體如何理解、如何操作。對于課堂教學工作的嚴謹和細致可見一斑。

四、對于蘇家園學校先進經驗順利地開展本校教學工作，為此我有這樣幾點認識和體會：

1、不能拿來主義，不搞形式主義。

畢竟校與校之間存在著諸多不同，我們應該根據本校本班的特點，因校因班制宜的找到合適的結合點與突破口，合理嫁接，在教學改革上就會有所突破。因為“學生是學習的主體”的精髓和原則是不變的，教學規律是相通的。學習時結合學校、班級的實際情況，和班級聯系起來，因此適合自身發展的方法才是最好的。

2、教師要加強業務學習

無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，工作量是特別繁重的。課前預習要分清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時設計和實際不一定相吻合的情況下也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。這就對老師的工作提出了更高的要求，只有不斷的完善自我，提高業務水平，才能更好的駕馭課堂。

第四篇：務實 求真 創新

求真務實創新

尊敬的各位專家、各位領導、各位同仁：

首先感謝縣教體局給我們提供一個交流學習的平臺，非常高興在這里向您們匯報羊山中學一年來的發展情況，同時，也感覺非常的惶恐，因為作為金鄉第一個獲得省級規范化學校榮譽稱號的農村中學，在各個方面已經落后于兄弟學校，特別是我們的硬件建設，更是和各位兄弟學校有非常大的差距。因此，非常感謝縣局及時地舉行了本次活動，給了我們學習進步的機會。

我今天交流的題目是《求真 務實 創新》，羊山中學正是在求真的態度、務實的做法中尋求創新，也許正是這種方法的一貫專注與堅持，才讓羊山中學與先進的兄弟學校相比，沒有落下太大的差距。下面的一些做法，就是我們求真務實創新中的具體體現，不足之處，請各位專家、各位領導和各位同仁批評指正。

一、以人為本，立足實際，打造素質過硬的管理班子和師資隊伍 一個懂管理會管理的領導班子、一支懂教學會教學的師資隊伍是一個學校立足與前進的不竭動力，是學生進步、成才的保障。為打造這樣的領導班子和師資隊伍，羊山中學以人為本、立足學校實際，時刻以優化隊伍為先導，全面提升領導班子成員及教師個人素質?！堆蛏街袑W校級干部學習制度》、《羊山中學校級干部值班制度》、《羊山中學校級干部承包級部制度》和《羊山中學校委會一周例會制度》等一系列制度的出臺與落實，使羊山中學形成了一支團結協作、想干事、能干事、干成事、受師生擁護社會認可的領導班子。

對于教師的成長，學校通過兩個平臺、四項工程更新教師的理念，采取座談、理論培訓會、電視講座、外出學習等各種措施，努力促進教師師德修養與教學技藝的提高，僅2012上半年，學校就外派教師學習150多人次、理論講座、電視講座40余次、為教師免費征訂教育教學雜志400多期（刊）。學校出現了人人愛教、樂教、善教的可喜局面。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，正是我們這種源頭活水的做法，才使羊山中學的領導班子和師資隊伍不落伍不落后。大家都清楚，可以說，羊山中學每年都有優秀的班子成員和教師被提拔或重用而離開，但學校的工作并沒有停滯或落后。

二、制定科學管理制度，促學校管理日趨科學化

管理的活力在于不斷創新，為實現學校管理的規范化、科學化，學校在“嚴、細、實、恒”上作文章，建立健全了各種規章制度，形成了一整套教育管理制度----《羊山中學制度匯編》；并且制度每年都會隨學校的實際情況的變化而加以完善，就拿我們學校的《羊山中學教職工考核方案》和《羊山中學教學常規考核辦法》為例，近兩年就修改完善10余處，2012年縣局加強“八個精心”的落實，學校立即制定《羊山中學實施“八個精心”具體辦法》，為促進學校教研工作的進一步發展與提高，學校特制定了《羊山中學教研組長考核辦法》。這些制度與評價機制的構建，促進了學校管理的良性發展，提高了學校管理的水平，促進了學校教育教學水平的進一步提高。

三、“質量”強校發展戰略不動搖

教學質量是一個學校的生命線，沒有了教學質量，一個學校就失去了生存的價值，就失去了前進的動力。為維系這條生命線，為讓這條生命線更有活力更有張力更有潛力，羊山中學建立健全了“教務處----教研組-----一線教師”三級聯動的教育質量目標管理體系，堅持“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產生，實績在一線創造”的一線工作法，并針對每個級部的具體情況制定具體的工作思路和辦法，六年級注重養成教育的培養、七年級注重常規落實和學習方法的培養、八年級注重課外情趣的培養、九年級注重學法整合及成人教育的培養，每個“注重”都和學生的年齡階段、發展階段和其他培養項目有機結合，有注重而又不偏廢學生個性。也許正是我們的這些做法，才使我們學校在教學質量方面取得了不俗的成績。

四、“狠”字當頭抓落實 注重落實“活動”化

俗話說：“千招萬招，不落實就沒招；這能力，那能力，不落實就沒能力?！?，為加強各項工作的落實與實施，羊山中學以開展“多種豐富多彩的活動“為載體，“狠”字當頭，嚴抓落實不放松。

工作的開展，制度的落實，最終落腳于活動的開展上，活動的開展是否得當、是否豐富多彩直接關系到工作的進展情況和最后的工作業績，并且對每一個活動的落實都要狠字當頭，嚴抓落實的每個細節。

以我們學校的推門聽課制度為例，學校為抓好推門聽課這一活動，制定了《羊山中學推門聽課實施辦法》，規定校長每周聽課不少于5次、校委會領導不少于3次、普通教師不少于2次。在落實上形

成了教務處負責、普通教師成立的監管小組監督、上課教師和班長簽字、教代會抽查評比的落實體系。

可以說，羊山中學的各項工作正是有各種豐富多彩活動和隨之相伴的落實體系構成的整體，正是有這些豐富多彩的活動和隨之相伴的落實體系，羊山中學的各項工作才進入了健康和諧的良性發展。

新的學年，羊山中學將在縣教體局的堅強領導下，在鎮中心校的具體指導下，全力全速推進學校各項工作的發展。尤其在學校硬件建設、文化建設、均衡發展教師隊伍、管理精細化程度的提高、特長生培養等方面做大做強。我們將借好本次活動的東風，借助各位專家各位領導的先進理念，借助各位兄弟學校發展的先進經驗，以2013年我校省級規范化學校復驗為契機，積極進取，努力工作，為金鄉的教育事業的健康和諧發展交上一份滿意的答卷！

謝謝！

第五篇：求真 務實 創新

求真 務實 創新----華東五市教育文化交流考察報告

求真務實創新----華東五市教育文化交流考察報告

鞍山市教育局組織臺安縣、岫巖縣部分中小學書記和黨務工作者15人，于2016年4月20--26日，考察了華東（滬蘇浙）五市部分學校，圍繞學?！叭齻€文明”建設、基層黨建的主題，通過看資料、聽經驗介紹、觀摩課堂教學、實地參觀等形式學習考察，進行教育文化交流，與考察學校建立了友好關系。盡管這些學校性質、學歷教育層次等各不相同，且我們的考察還帶有“走馬觀花”性質，但我們從中還是能強烈地感受到華東沿江地區教育的優勢，感受到學校黨建在素質教育中的重要地位。綜合我們的所見所聞，華東當地學校教育有著以下一些主要特點和成功經驗：

一、立足實際，開展德育工作德育工作是中小學素質教育的重要組成部分，德育工作對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用，是實施素質教育的靈魂。近年來，當地學校德育工作以當地教育局制定的學校德育工作實施意見為指導，以《中小學生日常行為規范》為主要內容，以“讓道德教育回歸生活”為主題，以“改陋習、樹新風、爭創文明校園”活動為切入點，以良好的行為習慣養成為目標，全面推進學校德育工作，并取得了可喜成績。

1、強化一個理念——良好的思想品質是最重要的素質上海復旦長新中學戴校長說：“我們培養出來的學生，知識和能力素質不合格是次品，身體素質不合格是殘品，思想品質不合格則是危險品?！币虼?，各學校在工作中強化了“良好的思想品質是最重要的素質”的理念，確立了“不重視德育的校長是不稱職的校長、德育工作抓不出實效的校長是不合格的校長，轉化一個后進生與培養一個優等生同樣光榮”的觀念。

2、圍繞一個中心——三級道德教育試點工作為貫徹浙教工委[2016]32號精神，根據市教育行政部門的要求，遂昌縣制定了以“讓道德教育回歸生活”為主題的三級道德教育試點工作實施方案，向全縣中小學教師征集“課堂教學如何滲透道德教育”為主題的德育論文，開展了對全縣中小學學生道德品質問卷調查，以及百名“教子有方”優秀家長的評選活動。各校結合實際確定了學校道德教育的子主題。開展了豐富多彩的教育活動，如：學生搜集誠信小故事，編成小故事小冊子；誠信小衛士簽名活動，并將道德教育試點工作延伸村一級；開展了“3211”活動（尋找中國人三件了不起的事，尋找遂昌人二件了不起的事，發現學校一件了不起的事，自己做一件了不起的事）。

3、注重一個方式——德育活動的針對性和實效性⑴根據學生實際，開展了以“邁好人生第一步”為主題的讀書教育活動，教育學生珍惜生命、珍惜人生、珍惜學習、珍惜生活；⑵開展了豐富多彩的團隊活動，業余黨校、業余團校辦得有聲有色；⑶行為規范教育和學困生轉化工作，開展了行為規范達標生、行為規范達標班的評選活動，有力促進了學生良好行為習慣的養成。同時，各校十分重視學困生轉化工作，采取了師生全員結對方式，進一步完善了師生結對制度。⑷心理健康教育。實行持證上崗，評定市級心理健康教育實驗學校。⑸德育課題研究。2016年，遂昌縣基層學校申報德育課題56項，有兩項被省教科規辦立項為省級。⑹法制教育。各校進一步深化“帶法回家”活動，利用法制課和公民課，增強了學生的法律意識。各校的法制副校長和輔導員定期到校進行法制教育。遂昌中學定時組織學生收看《今日說法》?？h職業中專確定每年的四月、十月為法制教育活動月，取得了較好成績。⑺對外宣傳。在教育網設立了“學校德育專題”鏈接；在刊物上開辟“德育視角”專欄；學校設立了德育工作信息報道員。

4、抓住一個突破點——德育創新隨著學校德育工作的地位和意識不斷地提高，各校都采取了一些新的舉措：一是德育新增天地。如利用早操前幾分鐘，開展《讓我們告訴你——xxxx》活動，“我講我的故事”、“德育十分鐘”、“成功教育”理念帶回家、“‘誠信’小銀行”等。二是重視德育生活體驗。如：組織學生參加“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”萬名學生簽名活動，“勸賭小隊”與社區居委會聯手活動、“白馬少年在行動”、“住校生自理能力大比武”、“技能大比武”等。

二、積極支持和推進高中學生黨建工作本著“積極培養、打好基礎、堅持標準、慎重發展、搞好銜接”的工作要求，近兩年來，上海市在高中學生中發展了871名黨員，培養了7634名入黨積極分子。黨建工作已從少數市重點中學擴展到區縣重點中學、一般完中、中專和技術學校。去年，上海市聾啞青年技術學校也發展了３名優秀聾啞學生黨員。高中學生黨建工作朝著積極、健康、規范、有序、深入的方向發展。主要做法可概括為以下幾個方面：

1、加強領導，形成共識。高中學生黨建工作關系到黨的事業是否后繼有人，黨的基本路線是否一百年不動搖的戰略部署，各區縣教育局黨委將高中生黨建工作列入重要議事日程，統一部署，進一步加強對各校學生黨建工作的領導和指導，加強總體規劃，統一教育要求和教育內容，豐富培養途徑，使學生黨建工作制度化、規范化。各校采取總分結合，上下協調，建立和完善工作管理與運行機制，形成了書記親自抓，黨員校長負責抓，黨員教師具體抓，團委、教導處配合抓，年級組長、班主任協助抓的局面。

2、及早選苗，形成機制。在青年學生中播下紅色種子，做到“早播種、優選苗、重催化”，啟發、吸引更多的青年學生早日了解黨、熱愛黨、追隨黨。這已成為絕大多數學校黨組織的共識。許多學校的黨組織從高一年級起就把學生中的團支部書記、學生會委員、班干部以及政治上要求進步、品學兼優的團員組織起來，建立黨章學習小組（青年共產主義學校）。學校黨組織制定計劃、建立制度、編寫教材、舉辦講座、成立講師團、組織社會實踐和參觀考察。黨章學習小組（青年共產主義學校）成為青年學生思想政治建設的重要前沿陣地。

3、積極培養，加強教育。各校注意了黨的基礎教育的系統性、層次性與學校整個德育教育的系統性層次性相銜接，并且對入黨積極分子的學習教育做出系統安排。如高一年級主要進行黨的基本知識教育，以學習黨的性質、任務、指導思想、組織原則、優良傳統和作風，黨員義務和權利為主要內容，使學生初步了解黨的歷史和一些基本知識。高二年級主要進行黨的基本理論教育，指導學生選讀馬列、毛澤東有關著作、鄧小平文選、“三個代表”綱要，幫助其初步掌握馬克思主義的立場、觀點和看法。高三年級主要進行黨性教育，通過社會考察、社會實踐、采訪優秀共產黨員，學習優秀共產黨員事跡，參加學校重大活動等，使他們經受鍛煉，樹立共產黨人的價值觀、人生觀，在政治上進一步成熟起來，從而把熱愛黨的情感上升為對共產主義事業信念的追求,懂得共產黨人的歷史使命并立志為此獻身，使他們認識到個人對祖國建設的責任，增強時代使命感，把個人志愿同黨的需要結合起來，增強執行黨的基本路線的自覺性。

4、堅持標準，慎重發展。高中學生是青年的初始階段，人生觀、世界觀逐步形成，在黨組織深入的培養和教育的基礎上，各校以重視思想政治素質，保證質量為前提，嚴格按照黨章要求發展黨員，在把好政治關的同時，又注意時代特征。

5、做好銜接，跟蹤反饋。各區縣教育局、各學校普遍重視了高中學生黨建工作和大學生黨建工作的銜接。對高中階段尚未具備入黨條件的或年齡等原因不能在高中階段入黨的學生，按照市教衛黨委組織處與高招辦聯合發出的通知精神，把高中學生入黨積極分子培養教育的有關材料放入學生的高考檔案，使新單位黨組織能對他們繼續進行培養、教育，且培養、教育時間可連續計算。這樣做對學生來說，一直能受到組織的關心，政治上的進步不會停頓。從組織上來說，發展工作連貫起來了，中學生的播種、選苗、育秧工作沒有白做，大學里也不必重起爐灶。更重要的是大學生的黨員發展工作步伐可以大大提前，成熟一個發展一個，在大學一、二年級就能發展學生黨員。避免了以往三、四年級再發展黨員的狀況。如上海交大數學系一位學生因在中學階段年齡未達入黨條件，由于中學、大學銜接工作做的好，進校才兩個月，就被發展入了黨。近年來，中學培養和發展的學生黨員、入黨積極分子深受高校的歡迎，一些學生黨員到了大學后絕大多數發揮了很好的作用。

三、從經驗管理向科學管理的轉變，開創辦學新境界辦好一所學校，取決于很多因素，而其中的關鍵則無疑是校長、書記正確的、高效的管理行為。校長、書記的管理行為是學校實施內涵發展、均衡發展的保證，既受制于其經驗背景（人生閱歷、治校經歷、對各種矛盾和復雜關系的駕馭能力等），又受制于其文化背景（文化感悟力、科學洞察力、哲學思辯力等）。經驗管理，是建立在校長、書記個人的經驗之上的一種管理模式，呈現零碎、不成系統，高成本、不經濟，個人色彩濃厚，缺乏普適性、開放性、承繼性，解近憂、不能應對遠慮，缺乏開創性。經驗管理最致命的缺陷是，它只是解決管理中已出現的問題，是“救火”;而科學管理憑借其嚴密科學的辦學方案，前瞻性地對問題采取了措施，是“防火墻”。作為新時期的校長、書記，必須以高度的責任感和使命感，與時俱進，開拓創新，跟蹤、追隨管理科學前進的步伐，實現從經驗管理這一低級階段到科學管理這一高級階段的轉變。要實現這一轉變，上海市從“解放”、“解套”、“解扣”三個環節上加強校長、書記的管理行為，開創了辦學的新境界。一是“解放”，就是要解放思想，轉變觀念，克服在這一轉變過程中認識上、心理上、實踐上的障礙。樹立辦學過程中的自主意識，防止科學管理狹義化和庸俗化。片面強調經驗在管理過程中的有效性和問題解決過程中的地位，是實現管理方式轉變中必須跨越的一道坎。二是“解套”，就是要認真思考，積極探究，找到實現這一轉變的捷徑?？茖W管理并不拒絕經驗，尤其是那些緣于偉大改革實踐的經驗，其本身亦屬于科學管理的范疇。通過過濾、嫁接、抽象、點化、整合五種行動策略，運用系統思想，對辦學過程中各方面的經驗進行梳理、綜合，形成層次豐富、觸角廣泛、特色鮮明的管理方略。三是“解扣”。就是要遵循規律，與時俱進，在素質教育的偉大實踐中，踐行科學管理的理念。通過堅持依法辦學、堅持規劃先行、堅持效益為核心、堅持創新實踐，從而實現“變封閉式辦學為開放式辦學，變傳統模塊化管理為現代以實驗項目為核心的項目拉動式管理，變外科手術式管理為可持續發展式管理，變發展的政策推動型為內涵發展、政策推動互動發展型”辦學思路。學校管理必須跳出經驗看經驗，只有超越經驗，用科學管理的理念來指導辦學實踐，才能開創辦學的新境界。

四、文化立校文化育人我們考察中深刻感受到校園文化氛圍成為當地培養“四有”新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。校園文化是一個學校的有其個性的校園人文環境、教育內容、師生狀況、學習和生活方式、教風學風等因素的綜合表現，是一種特殊的社會文化，是以建設中國特色的社會主義文化根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創造的、充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。它以良好的校風和校園精神為標志。上海復旦大學人文學院副院長陳思和先生曾提出：“學生面臨構建三個世界的任務，即知識的世界、社會生活的世界與心靈的世界”。良好的校風離不開文化建設，以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命。當地學校從四方面構建校園文化體系：

1、優化校園物質文化環境。物質文化是校園文化精神的外在反映，在硬件建設上下大功夫。一些學校翻修了學校體育場，建成塑膠跑道和人工草坪。自籌資金，在校園內綠化，堆假山制作小品，使濃郁的文化氛圍深入到校園每個角落。走進校園仿佛置身于一幅優美的人文風景畫中。

2、優化校園制度文化環境。校園管理既是學校管理水平的直觀反映，校園制度文化主要表現為學校規章制度。上海幸福小學在調查研究充分征求各方意見的基礎上，充分考慮到制度的科學性、客觀性、人文性，考慮到有益于學生德、智、體、美、勞全面發展的教育性，制定了四大塊三十六條規章制度，3、優化學校行為文化環境。⑴打造一支過得硬的師資隊伍，加強師德建設，提高教師道德素養，開展“培養敬業精神，提高育人水平，塑造師德風范”系列活動，創設良好的學習環境，營造濃厚的科研氛圍，不斷提高廣大教師的業務能力?！疤貏e能奉獻、特別能學習、特別能創新”已成為很多教師共同的特點。（2）培養一批高素質學生。學校以行規教育為突破口，扎扎實實地開展行規教育系列活動，如：主題班會、社會實踐活動、志愿者服務、假日雛鷹活動等，規范學生的行為，提高道德素養。校外主要是依托社區、家長學校、學生家庭，以形成教育的合力。學校又從細微之處著眼，力求學生行為規范教育上的新突破。如：“五個一”工程（見到老師一聲好、撿到地上一張紙、扶起倒下一輛車、節約學校一滴水、節省學校一度電），讓學生從身邊的小事做起，自覺養成良好的行為習慣。

4、優化校園精神文化環境。注意富有導向性的思想價值文化的設計，使學生時刻都處于濃厚的文化氛圍中。以健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。學校主要通過團隊組織校園文化系列活動。如：征文演講活動、清明掃墓活動、節日慶典活動、社會實踐和公益活動。同時，學校還充分發掘現有教學資源，發揮各組室作用，廣泛開展各種形式的興趣小組活動，凈化校園精神環境，把科學世界觀、人生觀、價值觀和愛國愛校的集體精神滲透到各類文化活動中去，促進學生良好美德思想的形成。

五、“建峰填谷”，實現基礎教育的均衡發展上海市徐匯區教育局積極實施加強初中建設工程三年規劃（2002年—2016年），提出基礎教育內涵發展的具體內容大致包括課程與教學改革、現代學校制度創新、校長職業化道路、教師專業發展、學校文化傳承五個方面?！敖ǚ逄罟?，提升底線”是實現教育均衡化的基本思路和策略，所謂“建峰”，就是進一步提高和擴大初中優質教育資源，具體抓手是通過“素質教育實驗校”的評審，帶動和促進一些基礎較好的學校進一步發展；所謂“填谷”，就是對一些相對薄弱的學校，有些要幫助他們擺脫困境、走出谷地，有些要幫助他們明確發展的方向，提升學校的辦學水平，具體抓手就是把占整個初中1/3強的12所初中，作為重點加強的對象。“建峰填谷”，抓好兩頭，就能不斷地提升徐匯區基礎教育的質量的底線，在更高的起點上實現教育的均衡發展。

1、加強初中建設工程，強調的是學校要在原有的基礎上有所發展。學校自下而上，層層發動，夯實規劃內容。專家組深入學校訪談、聽課，審議規劃，提出修改意見。區教育局組織22位資深校長、科研人員和大學的教授、博士組成了專家組，分兩組對每個學校用2個工作日的時間，針對辦學理念、師資建設、德育、學科教學、后勤保障等進行了訪談、座談，查閱學校各種資料，進行大面積的聽課，然后根據學校的實際情況審議規劃，在辦學目標、教學管理、師資建設、教育科研等各方面提出修改意見。這種“掘地三尺”調研幫助學校發現了深層次的問題，提升了學校三年規劃的質量。學校根據專家組的反饋意見認真修改完成規劃。

2、點面結合，全面啟動，在理順學校各類關系的基礎上，搭建發展平臺，創設規劃實施的良好環境。教育局通過充實學校領導班子、探索初高中銜接、進入質量監控體系等方式來推動學校的發展，確保所有初中學校都能夠納入“加強初中建設工程”的范圍，切實地把加強初中建設的工作落到實處。推進工作的主要抓手是：建立學校工作月報制度；專家隨訪、指導，建立高校的科研基地，配備科研副校長或科研顧問；組織區級實驗性示范性高中評審和素質教育實驗校的評審。

3、圍繞“四個建設”展開內涵發展，引領教育的均衡化。目前，徐匯區的加強初中建設工程已經進入了實質性推進階段，通過教育的內涵發展促使基礎教育不斷地優質化，讓居民享受到更多的優質教育。一是領導班子建設。在12所重點加強的學校中，凡是進步顯著、變化較大的學校，一個共同的特點都是領導班子的精神狀態好。學校領導事業心強，責任感強，團結合作，作風民主，就一定能夠得到師生員工的支持，就一定能克服種種困難改變學校的面貌。要探索的方面是：在實施校長負責制時，如何發揮黨組織的政治核心作用，使學校的領導班子始終積極進取地保持良好的精神狀態。二是師資隊伍建設?，F在學校的青年教師越來越多，有些學校教師的平均年齡在35歲左右。教師年輕，就有巨大的發展空間。一般認為，教師在從教5年之后，進入第一個發展高原期，特點是在專業方面不再有新的進展，教學能力難以取得突破，甚至工作的熱情也在消退之中。這個時期持續時間的長短，決定了教師專業發展的空間。要解決的問題是：如何幫助一線教師，尤其是青年教師迅速地走出高原期，形成行之有效的教師專業發展的模式。三是教學制度建設。教學是學校工作的核心，教學制度對教學工作有組織、保障的作用，教學制度要對教學的主要環節（備課、授課；預習、復習等）、構成要素（教師、學生、教材等）和方法手段（教法、學法等）進行有機組合與規定。要形成的成果是：如何在教學制度的建設中融入教學論、心理學的基本原理，把諸如因材施教、及時反饋、精講多練、師生互動等思想體現在教學制度之中。四是學校特色建設。學校特色是學校辦學水平的綜合體現，學校特色需要特色項目，但更重要的是在一定的辦學思想指導下，把特色項目融入辦學整體，提高學校的辦學水平。要努力的方向是：學校在發展過程中，兼收并蓄各種成功的思想、經驗和方法，同時又從學校的實際情況出發，尋找到一條適合自身發展的道路，在發展中不斷完善，并進而形成自身鮮明的辦學特色。

六、師資隊伍的建設成為優質教育資源的主導方面一所學校要生存和發展，要成為一所名校，其“核心競爭力”就是教師隊伍的質量。學校的可持續發展，學校的核心競爭力，社會對學校的認可度，都與師資隊伍有密切關系。教師專業發展涉及教師的專業思想建設、職業道德和職業特點、教師成長的階段劃分與內容、教師培養的方式、教師個體的性格特點與發展模式、教與學的相互關系和相互促進等諸多方面。學校要根據自身的特點，尋找各種有效的方法和抓手來促進教師的專業發展。華東五市當地教育局鼓勵學校形成富有學校特色的教師專業發展的模式。在工作中，教育局堅持兩個基本做法：一是組織協調，形成合力。把教育局各科室、部門和機構的力量整合在一起，中教科、德育室、教研室、科研室、師訓部、督導室的同志一起成立加強初中建設工作小組，各司其職，各有任務，同時又相互協調，相互配合，目標鎖定為如何共同促進教師的專業發展。二是繼續發揮專家組的作用，組織專家組緊緊圍繞課堂教學，聽課評課。把教師的專業發展，作為加強初中建設的主攻方向，進一步落實“聚精會神抓教學，滿腔熱情建隊伍，一心一意謀發展”的思想，作為實施“人才戰略”，把人力資源視為第一資源的表現。工作中處理好四種關系：第一，處理好學校三年規劃的實施與教師專業發展的關系，即整體和局部的關系，規劃是全局，教師專業發展是主攻方向，兩者不可偏廢。第二，在教師專業發展上，處理好教育局的指導性意見和學校操作性模式的關系。教育局把發展教師的學科專業基本功作為突破口，是考慮到面上所有學校而提出的底線，在具體實施中，各校要根據自己的實際情況，有所取舍，尤其注意形成自己學校的操作性的模式，形成3-5種比較成熟的教師專業發展模式。徐匯區已經與上海師大合作建立了“教師專業發展行動區”，充分利用專家資源取得一些突破。第三，對于教師的專業發展，處理好長期持久的心理準備和只爭朝夕的工作態度的關系，扎扎實實地推進，取得明顯的進展。第四，對于學校發展的預期，處理好學校的發展性指標與整個地區基礎教育的發展走向的關系。一方面切合實際地提出學校的發展目標，另一方面，以整個地區基礎教育的發展走向作為參照，力求有高起點，有新思路，有大發展。通過短暫的考察了解，再比較我市教育事業的發展現狀，使我們產生不少感想。陸游詩云：“汝果欲學詩，功夫在詩外”，到華東五市看到了、學到了許多經驗做法，我們仍要回過頭來，審視自身，取長補短，提升我們的辦學水平。