第一篇：如何打造班級文化

如何打造班級文化

摘要：班級文化是班級的靈魂，是每個班級所特有的。良好健康的班級文化的形成，對班集體有著教育、凝聚、激勵和規(guī)范的作用。班級文化的建設(shè)分為三個部分：班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：班級文化、物質(zhì)、制度、精神

一、班級文化的內(nèi)涵

所謂班級文化，即一個班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的積極向上的價值取向、言行舉止、制度風(fēng)氣等的集合體。班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。班級文化的建設(shè)分為三個部分：班級物質(zhì)文化建設(shè)、班級制度文化建設(shè)和班級精神文化建設(shè)。

二、班級文化的作用

班級文化中的積極因素對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用：

1、教育性：優(yōu)質(zhì)的班級文化形成的良好氛圍對學(xué)生的健康成長和各方面素質(zhì)的提高有引導(dǎo)教育的作用；

2、凝聚性：班級文化將班級成員的個人發(fā)展與班集體的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，每個人的小目標(biāo)匯聚成班級發(fā)展的大目標(biāo)；

3、激勵性：班級文化中的各項活動能夠調(diào)動班級成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生以積極樂觀的情緒投入學(xué)習(xí)和生活中；

4、規(guī)范性：班級文化中形成的各項規(guī)章制度對學(xué)生具有強(qiáng)大的規(guī)范力量，讓班級成員嚴(yán)于律己。

三、班級物質(zhì)文化建設(shè)

杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師傳道、授業(yè)、解惑的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育，另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。在班級環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在設(shè)計的過程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，我們僅給同學(xué)提一些建議。美化班級物質(zhì)文化，我具體從以下幾個方面入手：

1、教室布置。我們努力讓每一面墻都說話，讓教室充滿生氣勃勃的氛圍，洋溢著文化的氣息。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用每一面墻，由學(xué)生自主創(chuàng)建小欄目，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。例如：

“我是主人翁”：班主任事先組織班會，把學(xué)生分為小組，讓學(xué)生自行討論班級規(guī)章制度、獎懲制度、操行分實行方案、衛(wèi)生打掃規(guī)則等等。并由班委收集整理之后公示于全班，無異議之后方可實行。為了使教室更加個性化和人性化，也更加體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主人翁地位，規(guī)章制度的張貼設(shè)計有學(xué)生完成。

“To Be NO.1”： 奧維德曾說過，“如果沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔。”在此欄目中要體現(xiàn)班級的競爭性，提高學(xué)生的競爭意識。可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文、漂亮的書寫、精美的設(shè)計、優(yōu)異的成績（單科、綜合）公布在此欄，看看誰最棒，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促進(jìn)良好班風(fēng)的養(yǎng)成。

“我們齊頭并進(jìn)”： 馬克思說：“協(xié)作不僅可提高個人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競爭對手合作并從中獲益。”優(yōu)秀的同學(xué)可以將自己的好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣公布在此欄目中，與他們分享。而有困惑的同學(xué)也可以將自己的問題寫在此欄目中，其他同學(xué)可以集思廣益幫助他解決問題。大家共同進(jìn)步、共同提高，形成團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。

“個人道德銀行”：實施操行分制度后，將每一位同學(xué)的操行分得分按照每星期、每月填寫，個人道德銀行得分一目了然，有利于督促學(xué)生的規(guī)范自己的言行舉止，樹立競爭意識，追求更好的自我。

2、為桌椅貼簽。在教室里，桌椅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供場所，為學(xué)生構(gòu)成了個人小空間。我會事先為學(xué)生準(zhǔn)備好便利貼、彩色筆、透明膠、剪刀等，讓學(xué)生自行設(shè)計自己的桌椅標(biāo)簽并貼好。在設(shè)計標(biāo)簽時，必須填寫好個人所在年級、班級和姓名，另外，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己興趣愛好（名言警句、個人目標(biāo)、繪畫等）。這樣既能夠讓學(xué)生像愛護(hù)個人財物一樣愛護(hù)公共財物，也能夠讓我們的桌椅美觀、個性，充滿學(xué)習(xí)的氛圍。

3、辦優(yōu)質(zhì)黑板報。黑板報作為班級物質(zhì)文化的重要組成部分，能夠是學(xué)生記得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐的能力。板報內(nèi)容豐富、色彩斑斕，定期更版。文字編輯、板報內(nèi)容、版面設(shè)計等應(yīng)大膽放手，鼓勵學(xué)生八仙過海，各顯神通，共同辦好。墻報的內(nèi)容從語數(shù)外等各科的學(xué)習(xí)到思想品德教育，從知識積累到興趣愛好的發(fā)揮，從安全意識到守紀(jì)守法，使黑板報充分發(fā)揮它的作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個舞臺。

4、每周寄語。每周一我會在黑板上板書一句每周寄語送給學(xué)生，這一話剪短明了，且具有激勵人心的教育意義。每天早讀前讓學(xué)生大聲朗讀寄語，并牢記在心。例如：“To be No.1”、“Never give up”、“做個讓別人感到幸福的人”、“知識改變命運(yùn)”等等。

5、整理圖書柜。書是學(xué)生最好的老師，也是最好的朋友。書是知識的海洋，我們給學(xué)生營造一個充滿情趣的書香班級，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長。鼓勵學(xué)生看書，看好書，讓每一位學(xué)生都熱愛看書。同時，我們也鼓勵學(xué)生共享圖書資料，學(xué)生個人認(rèn)為好的書籍也可以放在圖書柜中，與他人分享。我們開展了一系列的讀書競賽活動：讀書筆記、讀書心得體會、課外知識大比拼等等，通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)。

四、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化建設(shè)是班級的靈魂所在。班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。要構(gòu)建良好的班級精神文化，就必須重點(diǎn)培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，教會學(xué)生如何構(gòu)建良好的人際關(guān)系，構(gòu)陷良好的學(xué)習(xí)輿論氛圍。

1、通過開展多樣化的活動來增強(qiáng)班級凝聚力、向心力。抓住運(yùn)動會這一有利的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與運(yùn)動，并讓學(xué)生在運(yùn)動會之前練習(xí)所參加的項目，其余沒有參加運(yùn)動的同學(xué)作為拉拉隊吶喊助威，不管輸贏；積極響應(yīng)學(xué)校組織的各項文藝活動（朗誦比賽、文藝演出、講故事比賽等等），在班級中公開公正的選舉人才，在參賽前，讓選手在班里彩排，其余同學(xué)做觀眾并提意見，幫助選手積極備戰(zhàn)；利用班會的機(jī)會，讓學(xué)生對班級的管理暢所欲言，提意見，想辦法大家共同管理班級。

2、構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)輿論氛圍，讓積極向上的陽光普照班級的每一位成員。作為班主任，應(yīng)該多關(guān)注班級的動向，學(xué)生的行為，了解他們的內(nèi)心，用自己的言行舉止鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生構(gòu)建積極的氛圍，以此來帶動全班同學(xué)懲治歪風(fēng)邪氣，形成正確的態(tài)度。

3、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的言行舉止對學(xué)生有重大的影響，老師首先要嚴(yán)于律己，以身作則才能給學(xué)生樹立好榜樣。例如：老師要誠實可信，說話算數(shù)；對學(xué)生不吝惜說“謝謝你”；老師也可以主動向?qū)W生打招呼問好；有錯要主動承認(rèn)錯誤，并改正；用合理寬容的心原諒別人，等等。

五、班級制度文化建設(shè)

常言道：“無規(guī)矩，不成方圓”，班級制度文化是由班級全體成員共同認(rèn)可并遵守的班級規(guī)章制度。我在班級管理中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際情況制定了一系列的班規(guī)，在經(jīng)過班級全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實施。在班級管理中，我讓班規(guī)大家定，自己管自己。不僅是學(xué)生管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。我設(shè)立如下班級管理部門，如：班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、體育委員、學(xué)習(xí)組長、圖書管理員、安全管理員等，首先讓學(xué)生明確這些部分的工作要點(diǎn)，然后進(jìn)行選舉的方式讓學(xué)生自我推薦，投票選出獲勝者。為了讓全體學(xué)生都有當(dāng)干部的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，班級實行崗位輪換制度，讓更多的學(xué)生參與到班級中來，成為班級的主人翁。使班級形成了“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

綜上所述，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。因此，我們要重視班級文化環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)生主動接受文化的熏陶，充實內(nèi)涵，提升個人境界。班級文化建設(shè)是一項長期而細(xì)致的過程，要構(gòu)建良好的班級文化，還有很多事情需要我們?nèi)プ觯ヅΑ?/p>

參考文獻(xiàn)：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 《怎樣打造班級文化》

張建 《文化充實內(nèi)涵 建設(shè)深入人心》

《中學(xué)和諧班級文化建設(shè)的實踐探析》

第二篇：如何打造班級文化

如何打造班級文化

案例展示

讓孩子們真正“活”起來

我接了一個新班-----五年一班。來到了這個57名同學(xué)組成的班級，看著他們并不膽怯的表情，我信心十足。因為，這個班級是新課改的第一批學(xué)生，是全校公認(rèn)的課堂氣氛最活躍的班級。

簡單的自我介紹之后，便開始了正題：講授《長方體和正方體》。當(dāng)我轉(zhuǎn)身板書時，身后傳來竊竊私語聲。我轉(zhuǎn)過身，學(xué)生目視前方，面帶微笑，看不出是哪個同學(xué)說的。是我的板書錯了？我快速檢查一遍，并沒有發(fā)現(xiàn)什么。這時身后又傳來稍大的說話聲，但聽不清究竟是什么。我又一次轉(zhuǎn)過身：“有什么問題嗎？”學(xué)生無答。怎么回事？當(dāng)我再一次轉(zhuǎn)身板書時，下面又傳來一片嗡嗡聲。我猛然轉(zhuǎn)過身，嗡嗡聲嘎然而止，可還是找不到是誰說的。此時我不禁火冒三丈：“說什么，有什么好說的？剛才說話的同學(xué)站起來！”沒有人回應(yīng)。“那好，給你一節(jié)課時間，說吧！”此時教室里鴉雀無聲，整整一節(jié)課時間在我的憤怒中度過。接連幾天，課堂上亂說話的現(xiàn)象雖有些收斂，但還是經(jīng)常出現(xiàn)。冰凍三尺非一日之寒，我知道這些孩子長時間已經(jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，要想徹底改掉不是容易的事．

更令我氣憤的是，在一次主題為《學(xué)八榮 知八恥》的中隊會評比活動中，出現(xiàn)了這樣的一幕：臺上的同學(xué)聲情并茂地表演，臺下的同學(xué)說話的聲音卻此起彼伏，竟然將臺上同學(xué)的聲音壓倒，無論我怎樣暗示他們都無濟(jì)于事。評委中的一位領(lǐng)導(dǎo)氣憤地說：“干脆咱班的中隊會就叫《以不亂說話為榮，以亂說話為恥》，這是什么習(xí)慣，什么風(fēng)氣！”這位評委甩袖而去。天啊，這就是我校課堂氣氛最活躍的班級嗎？

事發(fā)之后，我不得不重新審視這個班級。學(xué)生的坐姿什么樣的都有，桌椅也不整齊，桌上的物品有些零亂，四壁的墻上的足球印和鞋印依稀可見。僅僅是因為這些嗎？于是我再一次走近學(xué)生，走近任課五年組的科任教師和其他學(xué)校的五年組的班主任教師。經(jīng)過我的了解，結(jié)論是：這一屆的學(xué)生都“活”，這可能是新課改的收獲吧！新課改不是提倡學(xué)生全面而有個性的發(fā)展嗎？激勵學(xué)生在課堂上喜歡怎樣說就怎樣說，愿意什么時候說就什么時候說。強(qiáng)調(diào)課堂氣氛要活躍，所以學(xué)生說起來肆無忌憚??

啊，我明白了，問題就在這兒！

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我仔細(xì)地研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)的所有內(nèi)容，上網(wǎng)查了許多有關(guān)資料，決定要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，建立一個積極向上的班集體，讓我們這個班級擁有一個真正的活躍。于是，我開始按計劃行動。

首先從班級布置入手，要讓他們感受到班級的溫暖，使他們舍不得亂來。雙休日，我將墻壁粉刷一新，然后在正對門的北墻上貼上一張圖文并茂的提示牌：噓！請安靜！黑板的左側(cè)貼一張：你好！老師，您辛苦了！黑板的右側(cè)貼一張:你好！同學(xué)，今天有收獲嗎？教室后右側(cè)是圖書角，桌子上擺滿了各種報刊，在墻壁上又貼了一張?zhí)崾九疲鹤x書時請不要打擾我呦！北墻上貼了三張名人畫像：周恩來、愛迪生、居里。教室南側(cè)墻壁上則留給學(xué)生自己；再把掃除用具統(tǒng)一掛在門后的掛鉤上，一來整齊，二是拿起來方便，同時更重要的是，它告訴每一個值日生都不要亂放掃除用具。

周一，一向不好穿著打扮的我特意選了一件我平時認(rèn)為很年輕的服裝穿上，早早地來到學(xué)校，站到教室外的后窗下，看看同學(xué)們的反應(yīng)。（想通過我的穿著讓學(xué)生看出老師也是活潑好動的）

同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了班級。當(dāng)他們一進(jìn)班看到眼前的這一切變化時，個個都睜大了眼睛。有的剛想說話，可一看前面的提示語就趕緊閉緊了嘴巴。

看見學(xué)生捂起想要張開的嘴巴，心想，真是環(huán)境塑造人哪，立竿見影。良苦心機(jī)首戰(zhàn)告捷。我決定趁熱打鐵，就班里的現(xiàn)狀立即召開一次晨會，核心內(nèi)容是互換角色，體驗感受。

我精神抖擻地邁進(jìn)教室，很溫和地說：“同學(xué)們，早上好！今天咱班有什么變化？”

三個平時就愛說話的同學(xué)大聲說：太干凈了、我們有點(diǎn)不適應(yīng)、老師你今天很漂亮??他們幾位幾乎同時開口說話的。

我高聲說：“同學(xué)們，老師請他們?nèi)齻€人到前邊來，聽一聽下面的同學(xué)都說了什么，然后一個一個地告訴同學(xué)們。下面的同學(xué)開始說一說吧。”

下邊的同學(xué)不管三七二十一開始說話。兩分鐘之后，我作了一個暫停的手勢，問：“三位同學(xué)，你們聽清下面同學(xué)說什么了嗎？” “沒有，下面太亂了！”

“好，那我們再作一個試驗，你就是一位老師，在前面講課，下面的同學(xué)開始說話。下面的同學(xué)要告訴大家，前面的老師講了什么？”兩分鐘過后，我又作了一個暫停的手勢。“小老師，你講課時聽到什么了？感覺如何？”

扮演老師的同學(xué)大聲說：“我只聽見下面的同學(xué)亂哄哄的，不知道是誰說的，也聽不清說什么，心理很氣憤，有一種不被尊重的感覺。”

“下面的同學(xué)你們聽到老師講什么了嗎？”

“沒有！”學(xué)生們異口同聲。

“為什么？”我追問。

這時有人舉手說：“咱班太亂了。”

“前面的小老師，在你講課的時候希望同學(xué)們怎樣做？”我有目的地問。

“我非常希望同學(xué)們能認(rèn)真聽講！不要亂說話！”

“同學(xué)們，我們能不能做到？”我就勢提問。

“能！”學(xué)生們聲音響亮地回應(yīng)著。

“同學(xué)們我又有一個想法，就是每節(jié)課的前兩分鐘作為咱同學(xué)們自由說話的時間，好不好？” 此時，我看到每一個同學(xué)的臉上都露出了尷尬的表情。這時有個同學(xué)說了話：“老師，給我們一周的時間，我們一定改正亂說話的壞習(xí)慣！”我尊重了學(xué)生們的決定。

俗話說壞習(xí)慣一旦形成，想改掉是相當(dāng)困難的，因此我準(zhǔn)備用一系列規(guī)章制度來規(guī)范約束他們。什么樣的制度能夠約束這群無拘無束的孩子呢？我想由學(xué)生自已制定的、被他們所認(rèn)同所接納的制度規(guī)范一定是有效的。所以，我把這個權(quán)力交給了同學(xué)們：由同學(xué)們自己制定班級制度。經(jīng)過57名同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的討論研究，制定了符合我們班實際情況的規(guī)章制度，然后將它張貼在教室的南墻上，并選出了四名監(jiān)督員，來監(jiān)督違反規(guī)章制度的同學(xué)。俗話說無規(guī)矩不成方圓嘛！

經(jīng)過一陣子的努力，班級風(fēng)氣終于有所轉(zhuǎn)變。在之后的很長一段時間里，我堅持不斷地設(shè)計、實施著各種趣味活動，如，“手拉手”“一切行動聽指揮”“我是紀(jì)律，我是自由”“特長展”“能手擂臺賽”等，以“活”（即活動）治“活”（即越度活躍）。活動中學(xué)生們體驗和感受著紀(jì)律與自由，親歷和分享著獨(dú)立與合作，鍛煉和發(fā)展著健康個性與人格。班級積極向上求真求學(xué)求善的風(fēng)氣形成了。

孩子們真的變了，變得讓我欣喜。他們依然是那樣的活躍，活躍得得體而可愛：課堂上，他們時而為同學(xué)的精彩發(fā)言而熱烈鼓掌、時而為同學(xué)提出的問題爭論不休、時而為同學(xué)錯誤理解提出幫助、時而為自己想出解決問題的金點(diǎn)子而拍案叫絕??他們知道了在課堂上什么時候該說，什么時候不該說，知道了什么時候該動，什么時候該靜，什么時候該??

我不禁感慨：正確解讀新課改的內(nèi)涵，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生認(rèn)同的教育方式，讓學(xué)生真正活躍、健康發(fā)展，才是真正的教育。

經(jīng)典評析

班級文化是重要的課程資源，也是重要的教育力量。就新課改而言，精心構(gòu)建班級文化是保障新課改成功的一個重要方面。本文作者在接任班主任工作中發(fā)現(xiàn)了所在班級在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展及關(guān)注學(xué)生生命的無拘無束的自由生長方面存在著誤區(qū)——在班級管理中可以放任

學(xué)生隨意釋放個性能。面對這種現(xiàn)狀，作者采取了積極的態(tài)度：從班級文化建設(shè)入手，引導(dǎo)孩子們正確“自由生長”。作者從三個方面進(jìn)行了班級文化建設(shè)。一是班級的物質(zhì)文化；二是班級制度的建設(shè)；三是班級活動建設(shè)。作者通過自己的精心設(shè)計改變了原來班級環(huán)境，使孩子們在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生像家一樣的溫馨感覺，從而使物質(zhì)環(huán)境煥發(fā)生命力；班級民主制度的建設(shè)又使孩子們有了共同的奮斗目標(biāo)和努力的方向，有了明確的目標(biāo)，班級的發(fā)展就有了方向和動力；班級活動建設(shè)更融入了作者的心血，作者通過組織學(xué)生參與各項活動來引導(dǎo)他們樹立正確的群體意識、合作意識、價值取向及發(fā)展健康個性。班風(fēng)是班級精神文化，是班級文化的核心。良好的班風(fēng)能使孩子們的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而加強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感,使班集體煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。

正確解讀新課改的內(nèi)涵，構(gòu)建一個有助于培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的合格公民的班級文化是每一位教育工作者神圣的職責(zé)。教育應(yīng)本著提升學(xué)生生活境界和精神境界的原則，從解放學(xué)生個性與自由發(fā)展的人本理念出發(fā)，使班級文化建設(shè)從混沌迷茫中走向光明。

第三篇：打造班級精神文化

尊重生命，主倡親情,打造溫馨家園

——如何打造班級精神文化

班級文化是一種精神文化，一種從思想根源里形成的根深蒂固的文化。打造班級的文化就要是讓每一位學(xué)生在心里形成一種良好的性格，煉就一種剛毅的氣質(zhì)，擁有一種健康的心態(tài)，培養(yǎng)一種端正的態(tài)度。學(xué)生良好的性格、剛毅的氣質(zhì)、健康的心態(tài)和端正的態(tài)度是隨著班級紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)文化，精神風(fēng)貌文化的形成而形成的。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。

班級文化從其意義上來說可以有以下幾點(diǎn)：（1）有利于學(xué)生的全面發(fā)展；（2）有利于學(xué)生健全人格的形成；（3）有利于全體學(xué)生的發(fā)展。雖然在初中開展班級文化建設(shè)是有一定難度的，但一個優(yōu)秀的班主任還是可以有所作為的，是可以建立一個平等、和諧、充滿活力的班級的。

一、群策群力，布置一個溫馨的班級環(huán)境。

班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。色彩的反射，最容易打動人們的心靈。所以我們的教室布置要合理運(yùn)用色彩心理學(xué)。教室的色彩,黃給人以明快、希望的感覺。黃綠給人以青春、新鮮的感覺,綠給人以和平、沉靜的感覺,藍(lán)給人以無限和理智的感覺。據(jù)土耳其心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，平和的青綠色最適合一年級學(xué)生教室，這是因為他們進(jìn)入了一個全新的環(huán)境，容易產(chǎn)生不安全感，所以綠色即成為了首選顏色；因此，要利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。班級的主體是學(xué)生，因此我們設(shè)計的內(nèi)容和形式都應(yīng)充滿童趣，讓學(xué)生能夠理解、欣賞進(jìn)而喜愛，從而使學(xué)生受到良好文化氛圍的感染和熏陶，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

1、設(shè)一個圖書架

利用班級的班費(fèi)定做了一個小小的書架，然后向全班同學(xué)征集圖書，搞一個小小圖書館，營建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。學(xué)生們的興致很高，班級圖書館就一下子就匯集了七八十本各種類型的圖書。在此基礎(chǔ)上，開展一系列的讀書活動，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和共享意識。

2、設(shè)一個名言角

要求每一位同學(xué)輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。讓學(xué)生們按照自己的學(xué)號，依次在黑板的右角寫下自己心愛的名言，注明出處，并且留下自己的名字。許多學(xué)生的心性就通過了這幾十個字顯現(xiàn)了出來，平時默默無聞的學(xué)生寫出了氣勢蓬勃的名句，而平時外向開朗的學(xué)生喜歡的卻是低回纏綿的詞句，而這些都展示在每一位班級的同學(xué)面前，無形中增加了同學(xué)間的了解。

3、立一個好題角

在教室后面的黑板上辟出一個角落，留給學(xué)生作為好題角。每一組同桌都有機(jī)會到黑板前為班上每一個同學(xué)出一道自己認(rèn)為最有挑戰(zhàn)性的題目。這為學(xué)生的個性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會，每個學(xué)生都能找到自己的位置，找到一份自信，并且也調(diào)動了全班的學(xué)習(xí)積極性。

4、設(shè)一本班級日志

設(shè)一本班級日志，每天讓負(fù)責(zé)的值日班長寫上班級今天的情況，將所有的大事小情都一一記錄在紙上，每個一段時間就組織全班一起閱讀這本班級日志，增加班級的凝聚力。

二、激發(fā)主體意識，健全班級管理制度。

班級是全班同學(xué)共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵后進(jìn)、獎勵先進(jìn)的作用。但是班級管理制度的制定和實施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實際。在多年的班級管理工作中，我主要采用了“四人小組”式的管理方式。

1、首先師生共同制訂班級公約。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多幾方面。學(xué)生是管理的主人，由學(xué)生討論產(chǎn)生，制訂了制度，他們是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂班級公約時，要激勵每一位

學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

2、一展“四人小組”式管理，促學(xué)生自律。

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理中我也采用了這種管理方式，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>

（1）首先，科學(xué)地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察 每個學(xué)生的個性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等因素。每小組一般配一名優(yōu)生、兩名中等生、一名后進(jìn)生，優(yōu)生擔(dān)任組長，以便開展組內(nèi)互助和組間競賽活動。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起。

（2）開展組內(nèi)互相合作和組間競爭

一種是常規(guī)競賽小組化，就是大家共同制定的班級公約，由分管的班干部負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生進(jìn)行評分。每周末由評分班干部以小組為單位評出周優(yōu)勝組和周優(yōu)勝組長。

還有一種是課外學(xué)習(xí)活動小組化，根據(jù)自己班的實際情況，開展一系列有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的競賽項目，如作業(yè)競賽、背課文、古詩競賽、閱讀競賽和一些公益性服務(wù)性的活動，小組的每一成員都必須自我努力，還必須密切配合協(xié)作、互相幫助、互相促進(jìn)，發(fā)展少先隊意識、集體意識。

（3）建立組內(nèi)互助合作、組間積極競爭的激勵機(jī)制。在組內(nèi)充分發(fā)揮小組長的積極作用，營造出濃厚的你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。而且獎勵優(yōu)勝組和先進(jìn)組長。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，又提高學(xué)生的合作意識和競爭意識。

良好的紀(jì)律是一切成功的法寶。班級紀(jì)律的好壞制約學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，良好的紀(jì)律是班級能夠取得成功的法寶之一。同時班級成績要好，同學(xué)之間也應(yīng)該擁有競爭的意識，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)勁頭，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍。大家都在學(xué)習(xí)，大家都想學(xué)習(xí)，局面呈現(xiàn)競爭，氛圍表現(xiàn)強(qiáng)烈，如此場景，學(xué)習(xí)成績定將一路飆升。班級的精氣神，足可以展現(xiàn)班級體的戰(zhàn)斗力，足可以表露班級體的一種性格，擁有旺盛精力是源于健康的身體和堅強(qiáng)的意志。這樣的集體就是擁有魂魄文化的集體。那么，我們怎樣才能使班級體擁有良好的紀(jì)律文化呢？

首先，讓團(tuán)結(jié)意識在每個學(xué)生頭腦中根深蒂固，在每個學(xué)生心中建立起集體意識，能意識到只有團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生更加強(qiáng)大的力量。建班之初，12班本是一個名不見經(jīng)傳的普通班級體。無論是學(xué)習(xí)成績，還是體育運(yùn)動在初一入學(xué)前都是排名倒數(shù)。對我來說這也算是一個奇跡，一個用集體力量創(chuàng)造的奇跡。他們的每一個勝利，無不凝聚著12班每位同學(xué)的心血和付出，為了能讓隊員們投入比賽，12班的后勤服務(wù)小組在隊員休息時為他們遞上毛巾，倒上涼開水，甚至是拿著扇子為他們扇涼。在這里，我只是想說，一個班級的團(tuán)結(jié)，并不是班主任整天在那里講我們要多團(tuán)結(jié)，我們要有凝聚力，班級立刻就團(tuán)結(jié)了，同學(xué)們都相互關(guān)心了，班級真正的團(tuán)結(jié)，必須是以活動為載體，在活動增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，在活動增強(qiáng)他們的凝聚力。因為只有親自去歷練過，親自去實踐過，或者說共過“患難”，方能體會合作精神，才能體會同學(xué)友誼。班級團(tuán)結(jié)了，同學(xué)們都有了集體榮譽(yù)感，那么良好的班風(fēng)，良好紀(jì)律的形成，就有了一個好的基礎(chǔ)。

其次，班主任必須協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生們長期相處，磕磕碰碰這是再所難免的，也是很正常的現(xiàn)象。但是有的矛盾如果得不到及時的調(diào)合和處理，矛盾就會升級甚至惡化。所以我特別注重對學(xué)生的感恩教育，讓他們有一顆感恩的心，因為感恩他們就會學(xué)著寬容，因為感恩他們就會學(xué)著體貼。而讓孩子們常懷感激之情，常懷感恩之心。那就需要我們從身邊的事例去教育，去感悟他們。感激我的信守承諾，我們的師生關(guān)系和諧而沒有距離，因為他心存感激，對他的管理也就沒有那么困難了。帶著這份感恩的心，他也能很好的和同學(xué)們相處。自己也在和諧的人際關(guān)系中更成熟，更優(yōu)秀。

每一個學(xué)生的認(rèn)識方向不一樣，所以認(rèn)識的問題也不盡相同。班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，始終讓他們感覺12班是一個家，一個有著溫馨和快樂的家。每位同學(xué)互相關(guān)心，相互幫助。同時老師也要營造好他們相互關(guān)心的平臺，所以，班級團(tuán)結(jié)和諧必然會擁有一股積極向上的學(xué)習(xí)之氣，正義之氣。

最后，班級的團(tuán)結(jié)，同學(xué)關(guān)系和諧的載體必然是擁有有個良好的集體。他們喜歡這個集體，因為這個集體讓他們感到驕傲，感到自豪。這樣他們對自己班級有信心，同時對自己也有信心。這就需要班主任必須帶領(lǐng)自己的班級在學(xué)校舉行的大型活動中取得相應(yīng)的成績，讓他們在全校學(xué)生面前有“面子”，有可以“炫

耀”的資本，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生自己的信心，同時也更有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作。因為成功他們認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)帶來活動最后的勝利，努力拼搏也一樣能取得好成績。

班級管理，只要能讓每位學(xué)生有團(tuán)結(jié)意識，有積極向上的決心，同學(xué)間的關(guān)系處理得非常融洽。那么這個班級的紀(jì)律會越來越好，隨之而來的成績也將越來越好。

第二方面就是學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。學(xué)生來學(xué)校除了獲得一定的能力外，知識的學(xué)習(xí)也是重中之重。所以班級體必須要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，擁有你追我趕，永不服輸?shù)母偁幰庾R。在這樣的氛圍中，學(xué)生更多的是在思考學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)，在總結(jié)提高學(xué)習(xí)成績的方法。多年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面如手：

第一、培養(yǎng)學(xué)生“勤奮好學(xué)”，“勤能補(bǔ)拙”的意識。不斷地用成功案例勉勵學(xué)生，一份耕耘，一份收獲，只有真正付出了才會有收獲。這種精神上的鼓勵，精神意識的培養(yǎng)是一個長期的過程。許多學(xué)生會在長期的鼓勵中，不斷的敲打中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定自己的學(xué)習(xí)意志。例如班上白俊樹、田白高兩位同學(xué)就是典型的例子。有一次晚自習(xí)的時候，我悄悄在教室外觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們兩個人正在聊天。于是我就把他們叫到了辦公室。對白俊樹說：“你是來學(xué)校學(xué)習(xí)的吧，看看你上期的成績，別人是在上升你卻下滑，說實話，第一學(xué)期你已經(jīng)取得了不錯的成績。不管是班主任還是科任教師，對你的基礎(chǔ)和后來取得的成績一對比都豎大指拇，都認(rèn)為你的學(xué)習(xí)勁頭和毅力值得大家贊賞，是同學(xué)們的榜樣，也因為你的堅持、堅定、堅信，上學(xué)期期末你取得了很好的成績。可是這學(xué)期來你好像變了，最后的結(jié)果是成績也變了，想想你的哥哥，對你寄予了很大的希望，為了供你讀書到現(xiàn)在還沒有結(jié)婚。他的付出，你又用什么來報答他呢？用擺龍門陣，用嬉皮笑臉，或是用這點(diǎn)成績，你想想有這樣的哥哥，你對得起他們嗎？”這一息話后，他真流下了眼淚，他在我的面前說：‘老師，其實我也想去玩耍，今天你這樣教育我我深有感觸，我能堅持學(xué)習(xí)一兩天，可兩天過后，我又會打成原形。老師我真希望你能幫助我，讓我真正能堅持下來學(xué)習(xí)。’我說：“既然這樣，那你們不想學(xué)習(xí)的時候就來辦公室找我，讓我教訓(xùn)你們一下。”

就這樣，他們每隔二、三天又來找我一次，我又給他們鼓勵，給他們講敘一些成功人士的故事。這樣他們好像感覺是乎又好了許多。記得班上有一次開班會叫同學(xué)們發(fā)言。白俊樹大膽地走上講臺直言不諱地說：“同學(xué)們，我是一個學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差的學(xué)生，但我也是勇于改錯的學(xué)生。我要付出自己的努力，好好學(xué)習(xí)，為班級，為自己，為爸媽爭榮譽(yù)。如果兩年后畢業(yè)，我考不上高中，我就去見馬克思。”雖然他的話聽上去有幾分孩子氣，但我知道他的心中已經(jīng)燃起了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的焰火。他已經(jīng)有了一顆向上的心。我相信，擁有了決心，定將擁有成績，一旦學(xué)生們從心里深處認(rèn)識到了付出才會有收獲，認(rèn)識到了勤奮才能出成績。他們就會擁有持之以恒的心，去學(xué)習(xí)，去克服困難。

第二、制定全班學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，好習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，一段時間的養(yǎng)成教育。所以從初一入學(xué)以來，我就要求學(xué)生提前半小時進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，看書。同時，每天我親自到教室去督察。從初一到現(xiàn)在一直保持這種做法，讓他們多點(diǎn)時間去學(xué)習(xí)，多點(diǎn)時間自己去感悟，這樣在一定程度上學(xué)生不僅可以對當(dāng)天的知識起到鞏固和學(xué)習(xí)的作用，同時也是對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的培養(yǎng)。相信通過一年，兩年的強(qiáng)化訓(xùn)練、和堅持，最后不但會取得很好成績，也會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定許多老師可能認(rèn)為這是一重形勢，沒有什么作用。但我了解了許多學(xué)生，他們大多數(shù)對自己設(shè)定的目標(biāo)都感興趣，許多學(xué)生都為之奮斗。他們都想努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。只是有時候他們的目標(biāo)設(shè)定得太高，實現(xiàn)起來比較困難，從此失去信心。所以我們在為學(xué)生制定目標(biāo)的時候一定要慎重，一定要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心為出發(fā)點(diǎn)，讓他們不斷的實現(xiàn)目標(biāo)，不斷的提升目標(biāo)。從而成為一個充滿自信的人。

第三、樹立學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)兵，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，要不斷表揚(yáng)那些進(jìn)步的人。我班田鑫同學(xué)的入學(xué)成績很糟糕，但學(xué)習(xí)態(tài)度很不錯。所以一直以來我就會為他的進(jìn)步而表揚(yáng)他。在一次次的表揚(yáng)和鼓勵中，他確實進(jìn)步了。所以我們要在班上樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，這樣對其他的同學(xué)也是一種激勵。

第三方面就是班級精神風(fēng)貌文化的打造。級精神風(fēng)貌就是精氣神，精是精神，是自信,精神是意志，是動力。氣是氣質(zhì)，也就是我們班與眾不同的地方。神是

神采，是要求大家積極向上，頑強(qiáng)拼搏。有了精氣神的班級就有了戰(zhàn)勝困難的激情，就有了克服困難的意志。就有一中逢敵必亮劍，即使倒在敵人劍下，也雖敗猶榮的亮劍精神。他們把學(xué)習(xí)中的困難當(dāng)作是“敵人”去戰(zhàn)勝，去拼搏。他們也會利用集體的力量去共同克服，每個學(xué)生都能把自己和集體聯(lián)系在一起，都有勇氣，有信心，有精力去搞好學(xué)習(xí)。整個班級精神風(fēng)貌令人震撼，那么，怎樣建立如此具有精氣神的班風(fēng)呢？

首先，應(yīng)培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志力，讓他們富有激情。激情是一種自信，是戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)大動力。對學(xué)生激情的培養(yǎng)，更多的需要激勵。用典型的案例和身邊成功的事實去教育他們。去從心靈深處影響他們。平常我總喜歡給班上學(xué)生上“思想教育”課，一節(jié)課下來，我覺得他們可以在以后的幾天內(nèi)充滿學(xué)習(xí)的激情。我記得有一次我在班上講：“堅持就能贏取最大的勝利，堅持就能創(chuàng)造奇跡。”當(dāng)時我給大家講了一個故事：“美國退休的一個老頭，退休后怕得老年癡呆癥，于是就想起了自己 在中學(xué)的時候?qū)W過拉丁文，就下定決心背拉丁文的《荷馬史詩》，剛開始一天只能背一行。并且是今天背了明天就忘。過了二十天以后，也僅能背兩行，過了一個月能背三行。5年后兩本書，從第一頁開始，到最后一頁，背得滾瓜爛熟，就像電視里說評書一樣。這個老頭工作了一輩子都沒有變成富翁，結(jié)果因為背了這兩本書，美國很多的大學(xué)都請他去背，而且還向他支付了相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。結(jié)果他竟然背成了一百萬富翁。這個故事告訴我們多點(diǎn)勤奮，多點(diǎn)塌實，多點(diǎn)堅持，就會多點(diǎn)成功的希望。”故事講完以后，教室里一片寂靜，從同學(xué)們的眼神里我知道，在他們的心靈深處已引起了震撼。晚上我去查寢室，無意間看見羅觀給張書寫的字條：“張書，明天，我們早點(diǎn)起來一起背英語單詞，好嗎？”看見這張字條，我很欣慰，感覺自己的教育起了很大的作用。后來這兩個同學(xué)的成績也在不斷地提高。這也讓我對他們的思想教育，對他們的鼓勵和表揚(yáng)更有信心。平常我總是用張海迪，保爾這些事跡告訴他們?nèi)巳绻唤^望就會有希望。總是用瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽的人生告訴他們只要我們堅持，什么時候開始都不晚。也總是用美國著名的物理學(xué)家霍金教授的感人事跡告訴他們這個世界堅持就能產(chǎn)生奇跡。所有這些讓學(xué)生們明白，任何成就的取得和任何一個人的成功都是與其堅強(qiáng)的意志和勤奮分不開。

同時培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，還要滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和思想品德，行為習(xí)慣等方面。從平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，高尚的興趣愛好，吃苦耐勞，勤儉樸素的作風(fēng)，遵守紀(jì)律的意識。教育他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要用心思考，多方解決。考試成績不理想時，要振作，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛能，正視自己的弱點(diǎn)，不沮喪，不自卑，永不放棄自己的追求。

所以，我認(rèn)為班級的管理是對學(xué)生精神文化的滲透，是對學(xué)生精神信仰的培養(yǎng)。班級管理就是一種文化管理，打造班級魂魄文化，讓它注入每位學(xué)生的頭腦中，擁有這種魂魄文化的班級定會是最優(yōu)秀的，這樣的班級永遠(yuǎn)是一支打不敗的“亮劍”式班級。

班級文化對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)都起著至關(guān)重要的作用,它表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,是一個班級的靈魂所在,它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能等。“文化像空氣，無處不在”，但他必須有載體。活動應(yīng)該是有載體的，我們應(yīng)該多多搞一些活動的。

班級文化是我們學(xué)校文化中所特有的，是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，總的來說，孫長青校長所提的“平民本質(zhì)，精英氣質(zhì)”從何體現(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)生平民本質(zhì)沒有了，精英氣質(zhì)沒養(yǎng)成。

其中學(xué)生的“課桌文化”其實也是一種班級文化。學(xué)校以后也應(yīng)該多多開展一些活動，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。

而行為文化——班級文化建設(shè)的目標(biāo)。這個是雙向文化的交流。班主任要多開展，學(xué)生要多參與，才可以起到應(yīng)有的效果。

第四篇：打造班級文化 彰顯班級特色

打造班級文化 彰顯班級特色

——贊皇中學(xué)高二年級班級文化建設(shè)紀(jì)實

學(xué)校是學(xué)生放飛夢想、自由翱翔的蔚藍(lán)天空。作為學(xué)校的重要組成部分，班級環(huán)境更是學(xué)生成長和發(fā)展的重要土壤。為更好地發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能，體現(xiàn)班級的文化特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識和健康的審美情趣，開學(xué)以來，高二年級開展了轟轟烈烈的班級文化建設(shè)活動。經(jīng)過兩周的努力，班級文化建設(shè)初見成效，各班舊貌換新顏，可謂是百花齊放，異彩紛呈！

亮點(diǎn)一：主題文化鮮明

新學(xué)期伊始，王續(xù)棠書記、王增書副校長根據(jù)我校實際情況，決定在高二年級開展班級文化建設(shè)活動，并組織班主任進(jìn)行專題研究，要求各班在進(jìn)行文化建設(shè)時要有主題意識，要有班級特色。在此基礎(chǔ)上，各班根據(jù)本班的特點(diǎn)，制定了主題鮮明、彰顯個性的班級文化建設(shè)計劃。之后，各班緊緊圍繞自己的主題打造班級文化。“勵志欄”、“學(xué)習(xí)園地”、“綠色環(huán)保”、“快樂閱讀”、“班級公約”、“書海之星”、“教師寄語”??一個個新穎、詩意的主題就如一面面鮮艷的旗幟，讓班級文化有了鮮活的靈魂。亮點(diǎn)二：文化內(nèi)涵豐富

為了凸顯班級文化的主題，各班充分發(fā)揮集體的智慧和力量，班主任、任課老師、學(xué)生各盡其能，對本班的文化陣地——教室進(jìn)行了精心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，有的班級甚至連教室天花板都充分利用。各具班級特色的班級展板盡顯班級風(fēng)貌：班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號、班主任寄語、班級公約、班級合照??它們就是班級個性化的標(biāo)簽，是班級富有魅力的名片。教室后面的板報，設(shè)計新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺。“學(xué)習(xí)園地”里記錄著學(xué)生的成長足跡，記錄著學(xué)生在誠信、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生方面的進(jìn)取之路。“圖書角”則是廣闊智慧的一個集中地，讓學(xué)生在課余時間能充實自己，極大地開拓視野。

亮點(diǎn)三：樹立管理文化

班級文化的建設(shè)，只營造溫馨的環(huán)境文化是不夠的，還要創(chuàng)建科學(xué)的制度文化、建設(shè)人文的精神文化，達(dá)成和諧的成長氛圍，使班集體建設(shè)取得事半功倍的效果，最終促進(jìn)學(xué)生個性健康成長。在此次班級文化建設(shè)過程中，各位班主任老師努力使班級的常規(guī)管理向精細(xì)化發(fā)展。走進(jìn)任何一間教室，都有賞心悅目之感：課桌椅擺放整齊劃一，令人過目不忘；教室窗明幾凈，班級的衛(wèi)生角掃帚擺放亦是端正有序。這些班級事務(wù)的小細(xì)節(jié)，也是一種美的傳遞，一種文化的熏陶。

此次班級文化建設(shè)活動的開展，發(fā)揮了班主任的創(chuàng)新理念，展示了學(xué)生的才華，豐富了家校合作育人的內(nèi)涵，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，營造了濃厚的文化氛圍，為校園的文化建設(shè)增添了亮麗的一筆！

班級文化建設(shè)寓知識性、教育性、趣味性于一體，每一面墻壁都會說話，成為學(xué)生“無聲的老師”，啟迪著孩子們的智慧，溫暖著孩子們的心靈。

根據(jù)工作安排，我校于本學(xué)期第四周在全校開展了班級文化建設(shè)活動，這次班級文化建設(shè)各班主任都非常重視，學(xué)生積極參與，群策群力。每一間教室都滲透著溫馨，不僅做到了形式上的美觀而且濃厚的文化氛圍，教室里的每一個角落都洋溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍，每一個小小的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了班主任的獨(dú)具匠心和孩子們的聰明才智。這次活動不僅促進(jìn)了班級管理，形成了富有特色的班級文化，激發(fā)了同學(xué)們對知識的渴求，而且營造了更加和諧融洽、溫馨溫暖、優(yōu)美濃郁的校園文化。

時代中學(xué)“構(gòu)建走廊文化，建設(shè)特色班級”紀(jì)實報道

為進(jìn)一步改善學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使師生在潛移默化中感悟?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)和朝氣蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，新學(xué)期伊始，學(xué)校啟動了教學(xué)樓走廊文化建設(shè)和班級文化建設(shè)工作，在吳校長的親自指導(dǎo)下，在對每個方案進(jìn)行反復(fù)論證、完善的基礎(chǔ)上，通過全體師生的共同努力，此項工作已于近日順利結(jié)束。

二樓大廳新增了寬屏液晶電視，教學(xué)樓環(huán)形走廊上懸掛上班級特色展板，三、四、五樓的廳廊立柱分別掛著“十大感動中國人物”、“三綱五常 ”以及名人名言，36個教學(xué)班的后墻，也重新進(jìn)行了布置，內(nèi)容涵蓋了德、智、體、美、衛(wèi)生、安全等各個方面知識，融教育性、知識性和藝術(shù)性于一體，有的班通過每個人的座右銘，相互勵志；有的班級用優(yōu)秀作文展評，培養(yǎng)學(xué)生良好的雙語學(xué)習(xí)素養(yǎng)；有的班通過美文、美圖賞析，提升文化藝術(shù)素養(yǎng)；有的班通過表揚(yáng)先進(jìn)，為廣大同學(xué)樹立楷模??

時代中學(xué)從建校開始，無論是硬件設(shè)施的完善，還是校園文化建設(shè)的推陳出新，一直遵循著高品位的原則，從操場到教學(xué)樓，從學(xué)生宿舍到食堂，每處設(shè)計都體現(xiàn)著布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用的理念。

精彩紛呈的走廊和班級文化不僅豐富了校園生活，也為培養(yǎng)學(xué)生的思想境界和審美能力起著積極的促進(jìn)作用，同時也從細(xì)節(jié)上激勵著每一個為理想奮斗的時代學(xué)子，珍惜時光，珍愛生命，用勤奮和刻苦書寫美好的未來。

為了給高三年級的同學(xué)復(fù)習(xí)備考營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“惜時、競爭、吃苦”的意識，由年級統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各班同學(xué)在班主任老師的組織下，利用課余時間，自己動手進(jìn)行班級文化建設(shè)，形成了別具特色的年級文化特色。

近日，在年級主管領(lǐng)導(dǎo)、副校長翟義生的組織帶領(lǐng)下，召開了高三年級全體班主任班級的文化建設(shè)現(xiàn)場會。與會人員對全年級各班的班級文化建設(shè)進(jìn)行了參觀，大家一致認(rèn)為，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室內(nèi)的各項布置搭配合理以外，全班同學(xué)所體現(xiàn)出來的積極向上的班級文化氛圍給老師們留下了深刻的印象。在參觀完各個班級的文化建設(shè)后，翟校長作了重要講話。翟校長指出，積極向上的文化氛圍對高三學(xué)子的復(fù)習(xí)備考有重要的影響，同時，學(xué)生在自己動手參與班級文化建設(shè)的過程中，動手能力、團(tuán)隊合作能力都能夠得到培養(yǎng)，這也體現(xiàn)了我校“用完整的教育培養(yǎng)完整的人”的教育目標(biāo)。教室是高考復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場，這一基本屬性決定了教室既要有如家般的溫馨氛圍，也要能夠為同學(xué)們高考的拼搏加油鼓勁。翟校長強(qiáng)調(diào)，班級文化建設(shè)絕不僅僅等同于簡單的教室布置。雖然班級文化建設(shè)也需要有班級的各種外在的表現(xiàn)，但是班級所體現(xiàn)出來的精神面貌和文化氛圍才是班級文化建設(shè)的核心。

第五篇：班級特色文化的打造

班級特色文化的打造

丹陽市馬相伯學(xué)校 陳虹

尊敬的復(fù)旦家族學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，各位教育專家：

你們好！

我來自江蘇省丹陽市馬相伯學(xué)校。今天，我發(fā)言的主題是《班級特色文化的打造》。

2013年，我校申報的課題《相伯文化與鄉(xiāng)土德育》被列為江蘇省“十二五”規(guī)劃課題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校提出“用相伯精神鑄魂”“用相伯文化勵志”“用相伯精神興校”“用相伯文化育人”的特色發(fā)展的總思路。

作為一名一線的教育工作者，我常常想，能否借助“相伯文化與鄉(xiāng)土德育”這一省級課題的東風(fēng)，在營造具有濃郁相伯文化品位的校園文化建設(shè)活動中，積極打造切合主題、個性鮮明、具有德育實效的特色班級文化。在探索與實踐中，我們主要從以下方面著手：

一．梳理打造班級文化的思路。一方面積極精心組織“創(chuàng)建特色班級文化”的各種培訓(xùn)、講座，不斷提高老師們的理論水平，另一方面在活動中認(rèn)真思考相伯文化與德育工作的契合點(diǎn)。在“新”、“特”、“實”總體思路下，緊扣“相伯文化”，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬相伯先生的作品和關(guān)于馬相伯的故事，包括《馬相伯集》、《馬相伯先生傳略》、《復(fù)旦公學(xué)校長馬相伯》、專題紀(jì)錄片《大師》等。馬相伯從小就懷有遠(yuǎn)大志向，富有膽識，敢與太陽對話，12歲時候只身一人赴上海求學(xué)。求學(xué)期間，馬相伯以聰穎過人、勤奮刻苦而獲得老師的賞識，在學(xué)校擔(dān)任助教，一面當(dāng)學(xué)生，一面教各班的國文、經(jīng)學(xué)，自己也不斷總結(jié)經(jīng)驗，更加發(fā)奮努力，學(xué)業(yè)取得了長足的進(jìn)展。他精通法、拉丁、英、意、希臘、日、朝等七國語言，是學(xué)貫中西的“大佬”；他是復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)始人，被譽(yù)為“澆鑄復(fù)旦精神第一人”；他關(guān)注國家時事，為抗日奔波吶喊，被世人親切地稱為“愛國老人”；他是中央電視臺系列專題片《大師》中的首位人物，堪稱“大師中的大師”；他是中國文化的標(biāo)桿、道德的標(biāo)桿、民族精神的標(biāo)桿，他以“高尚的人格和精神的學(xué)問”影響了一代又一代人，其人格魅力巨大，一百多年后的今天依然熠熠閃光。

結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實際情況，我們從馬相伯少年時勇敢地和太陽對話的事跡，歸納提煉出馬相伯“勵志”的品格，從馬相伯“毀家興學(xué)”、“寫字義賣” 等事跡中，提煉出馬相伯“實干”的精神，從他“讀書所以明理，明理則眼光大”的箴言中概括出“明理”的標(biāo)準(zhǔn)，用這些閃光的精神去鼓勵學(xué)生們少年就要勵志，有了目標(biāo)和理想，就要腳踏實地的做起來。

二、利用校本德育教材。我校學(xué)校特色是“相伯文化與鄉(xiāng)土德育”，在對馬相伯先生的教育思想、教育理念的學(xué)習(xí)和研究方面有一定的基礎(chǔ)，學(xué)校也編寫了《愛國老人——馬相伯》、《與太陽對話》、《相伯歌謠》、《與文明同行》等教材。我們利用班會課、晨讀課等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《愛國老人馬相伯》和《與太陽對話》等書，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些當(dāng)時的時代背景，同時要求學(xué)生們結(jié)合視聽，用自己的語言再一次編寫馬相伯爺爺?shù)男」适拢瑓⒓影嗉壗M織的故事大賽和學(xué)校組織的演說比賽。這樣的活動使得馬相伯爺爺?shù)脑趯W(xué)生的心目中不再是書本封面上那刻板的影像，而是一位有血有肉的豐滿的傳奇式人物，是一位大師。

三、營造班級文化氛圍。在 “班級特色文化”創(chuàng)建中，我們關(guān)注教室環(huán)境的布置，班主任與全體同學(xué)群策群力，充分利用教室的黑板報、特色園地、以及墻面等，精心布置美化教室的環(huán)境，努力使教室的墻壁說話，主要凸顯以下幾個“特色”：

1．黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落, 每天由一位學(xué)生寫上一句馬相伯名言、哲理警句，天天點(diǎn)亮“心燈”。

2．課桌留言——座右銘。每個學(xué)生的座右銘都包含三個內(nèi)容：自己最崇拜的人的名字或照片, 班級里自己的競爭目標(biāo)的名字、針對自己不良習(xí)慣的警示語。

3．墻壁留言——寫滿快樂和自信。“特色園地”中粘貼學(xué)生的手工制作，有時則是手抄報、剪貼報的展示等等。

4．開辟“我行我秀”——記載成長印跡。把所有學(xué)生的照片和優(yōu)點(diǎn)用一張張小卡片張貼在里面，每增加一個優(yōu)點(diǎn)，每獲得一項進(jìn)步，都動態(tài)地記寫在卡片上，讓學(xué)生在班級里快樂地學(xué)習(xí)、自信地成長。

5．“你追我趕”——每天進(jìn)步的點(diǎn)滴。在語文、英語背誦中，設(shè)計“優(yōu)秀之星”、“進(jìn)步之星”，也有學(xué)期末各方面之星的大薈萃。

四、開展多種實踐活動。我校在充分調(diào)查研究上，把握教育規(guī)律，制定了“弘揚(yáng)相伯文化，向大師致敬”的“十步走”計劃：

2（1）親近相伯文化；（2）感知相伯文化；（3）體驗相伯文化；（4）喜愛相伯文化；（5）歌唱相伯文化；（6）對照相伯文化；（7）走進(jìn)相伯文化；（8）學(xué)習(xí)相伯文化；（9）感謝相伯文化；（10）追隨相伯文化。

各班針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)了活動的切入點(diǎn)。比如：四（2）中隊的馬相伯的“誠信”為切入點(diǎn)，開展了系列教育活動；七年級以馬相伯的“實干”精神為切入點(diǎn)，開展了系列教育活動；八年級以馬相伯的“勵志”精神為切入點(diǎn)，開展了系列教育活動；九年級學(xué)生以馬相伯的“明理”為主題，開展了系列教育活動。

每個年級的活動，均有一系列的小小德育主題活動，均做到了活動的系列化。比如：八年級的“明理”主題教育，八（1）班就命名為明理班，有班徽、班旗、班級口號、班級公約、班級文化展示欄等組成。目前各班上均有“馬相伯先生像片”、“相伯名言閃光專欄”、“學(xué)習(xí)和爭做勵志少年日記”、“學(xué)習(xí)和爭做勵志少年板報”、“學(xué)習(xí)和爭做勵志少年成長袋”、“勵志少年照片事跡榜”。在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，各班須有個性。“相伯文化”已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線和學(xué)校教育的一張名片。

經(jīng)過這兩年的磨練，尤其是一系列德育活動的開展，我校以“相伯文化”為核心的班級文化特色已經(jīng)形成。學(xué)生們的精神風(fēng)貌煥然一新，無論是學(xué)生的目標(biāo)意識、實干意識、學(xué)習(xí)積極性，還是自信心、自我管理的意識和能力等都有了不同程度的增強(qiáng)。在每年的市征文活動、才藝展示、文藝匯演等活動中，我校學(xué)生都取得了令人滿意的成績，十多名同學(xué)被我市“馬相伯獎勵促進(jìn)會”評為“勵志獎”。這些都是我們在打造班級特色文化之初所沒有的預(yù)想到的喜人成果。

當(dāng)然，班級特色文化的打造在有效拓展學(xué)校德育途徑和內(nèi)涵的同時，也促進(jìn)了班主任專業(yè)化高位發(fā)展，為班主任的快速成長創(chuàng)造一個良好的平臺。班級特色文化的打造不僅真真切切提高了班主任工作的效率，還讓班主任在班級工作中享受到工作的愉悅和職業(yè)的幸福感。近年來，我校多名教師在市組織的班主任基本功比賽工作獲獎，也形成了戴靜、張燕等為代表的一批優(yōu)秀的班主任群體。

班級特色是我校的名片，我們將揚(yáng)特色之帆濟(jì)滄海.我的講話完了。謝謝大家！不到之處，請多批評指正。