第一篇：如何打造班級(jí)文化,增強(qiáng)學(xué)生凝聚力(演講稿)

如何打造班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

棲霞市桃村中學(xué) 孫立奇

在選擇這個(gè)題目之前，我在反復(fù)思考，什么是班級(jí)文化？什么是凝聚力？如何將班級(jí)文化與凝聚力有機(jī)地結(jié)合在一起？

經(jīng)過(guò)深入思考，結(jié)合自己多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為班級(jí)文化就是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是作為社會(huì)群體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是老師與學(xué)生在班級(jí)這樣一個(gè)特定區(qū)域里形成的有自己班級(jí)特色的文化。

而班級(jí)凝聚力是班級(jí)全體成員為實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作所達(dá)到的程度，是塑造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基石，對(duì)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展有著極其重要的影響。當(dāng)然，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力并非易事，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，其性格、品質(zhì)、習(xí)慣等都有較大的差異，要讓一個(gè)班的全體學(xué)生“心往一處想，勁兒往一處使”，絕不僅僅是教師掌握了一些教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)就能做到的。班級(jí)凝聚力除了與學(xué)生的整體素質(zhì)、老師的教誨、班主任的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有關(guān)之外，還與班級(jí)文化的建設(shè)有著緊密的聯(lián)系。所以，當(dāng)我們把文化、班級(jí)文化、凝聚力的本源弄清楚了，那么如何打造班級(jí)文化，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力就成了一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、水到渠成的過(guò)程。

一、建章立制是班級(jí)凝聚力產(chǎn)生的根本

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度的重要性不言而喻。在一個(gè)班集體中，沒(méi)有了班規(guī)班紀(jì)，這個(gè)班集體就會(huì)成為一盤(pán)散沙。好的班紀(jì)班規(guī)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地接受并遵守。《第56號(hào)教室的奇跡》中說(shuō)過(guò)：“我們要教育孩子有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這樣做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。”我們制定班規(guī)班紀(jì)的目的不是為了指責(zé)和懲罰，而是應(yīng)該教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以我先在班會(huì)課上，引導(dǎo)學(xué)生列出平日學(xué)習(xí)生活中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，并找出自己的不足，再針這些問(wèn)題提出自己的看法和解決措施，讓學(xué)生從心理上接受并正視這些問(wèn)題，然后學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《桃村中學(xué)一日常規(guī)》、《桃村中學(xué)學(xué)生量化考核標(biāo)準(zhǔn)》和《桃村中學(xué)班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》等條例，全班共同制定出切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)，并時(shí)時(shí)加以檢查、督促，使學(xué) 生“有規(guī)可循，有章可依”，為班級(jí)凝聚力的形成提供了良好的氛圍。我們主要制定了以下制度：

（一）學(xué)生管理制度

根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，從衣、食、住、行等方面強(qiáng)化訓(xùn)練，要求所有學(xué)生必須統(tǒng)一著裝，每名學(xué)生都有春秋、夏、冬三套校服，降低了學(xué)生的攀比心理；為了改掉學(xué)生做事拖拉的毛病，規(guī)定就餐時(shí)間為20分鐘，每組四人，做到“食不語(yǔ)，不浪費(fèi)”，餐后及時(shí)清理衛(wèi)生，離開(kāi)餐廳確保餐桌周?chē)蓛魺o(wú)任何雜物。宿舍實(shí)行“軍事化”管理，被褥、枕頭統(tǒng)一擺放，鋪面平整，被子要疊成豆腐塊狀。熄燈鈴響，馬上入睡，鴉雀無(wú)聲；同時(shí)，教室、宿舍要每天開(kāi)窗通風(fēng)，做好衛(wèi)生防疫工作；校園內(nèi)行走時(shí)，要兩人以上自覺(jué)成隊(duì)，靠右行走。

（二）值日班長(zhǎng)晉級(jí)制度

值日班長(zhǎng)制度能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生的自信心和組織管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體主義精神。但是，實(shí)施一段時(shí)間后，我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生漸漸失去了最初的積極性，找不到前進(jìn)的動(dòng)力。為了進(jìn)一步激發(fā)值日班長(zhǎng)的積極性，我借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲晉級(jí)方式，建立了值日班長(zhǎng)晉級(jí)制度。具體操作如下：

1.從值日班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng)

為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，我們規(guī)定班級(jí)學(xué)生按座位輪流擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”，每周一上午第一節(jié)反思課對(duì)上周所有值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)比。

經(jīng)過(guò)全體學(xué)生反復(fù)協(xié)商，參考量化管理細(xì)則，制定出臺(tái)了“值日班長(zhǎng)職責(zé)”，讓擔(dān)任“值日班長(zhǎng)”的學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么做，同時(shí)作為評(píng)價(jià)值日班長(zhǎng)的細(xì)則。值日班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)當(dāng)日考勤工作，對(duì)遲到、早退、曠課、請(qǐng)假的同學(xué)要認(rèn)真記錄；（2）督促課代表和學(xué)習(xí)委員檢查和記錄作業(yè)上交情況，對(duì)不交、遲交作業(yè)者進(jìn)行教育，并認(rèn)真記錄；

（3）督促勞動(dòng)委員檢查和記錄衛(wèi)生情況，對(duì)衛(wèi)生值日不到位、不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，要及時(shí)處理，并認(rèn)真記錄；

2（4）每節(jié)課預(yù)備鈴響后，督促該學(xué)科課代表維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，讓同學(xué)回到座位，迅速安靜并做好課前準(zhǔn)備，督促課代表帶讀，全班以瑯瑯書(shū)聲歡迎老師的到來(lái)；

（5）督促課代表認(rèn)真記錄上課時(shí)各學(xué)習(xí)小組及成員在發(fā)言展示、課堂紀(jì)律、當(dāng)堂小測(cè)試等方面的獎(jiǎng)扣分情況，努力營(yíng)造守紀(jì)、熱烈的良好課堂氣氛；

（6）維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧等行為；

（7）維護(hù)自習(xí)課及晚自習(xí)紀(jì)律，上課后坐在講臺(tái)上監(jiān)督提醒，使班級(jí)安靜下來(lái)，并做好管理和登記；

（8）在值日過(guò)程中，必須秉公辦事，公平、公正，遇到無(wú)法處理的特殊情況要及時(shí)向常務(wù)班長(zhǎng)或班主任匯報(bào)。

為了讓值周班長(zhǎng)充分發(fā)揮對(duì)值日班長(zhǎng)的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，同時(shí)避免學(xué)生因感情原因而出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，我們采取值周班長(zhǎng)評(píng)分和全班學(xué)生無(wú)記名投票相結(jié)合的方式評(píng)選“最佳值日班長(zhǎng)”，當(dāng)選者光榮成為下周“值周班長(zhǎng)”。

2.利用相同的方法，從值周班長(zhǎng)到值月班長(zhǎng)，從值月班長(zhǎng)到學(xué)期總冠軍 3.隆重頒獎(jiǎng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和成就感

學(xué)期末，我們利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間舉行隆重的“頒獎(jiǎng)盛典”。在頒獎(jiǎng)音樂(lè)伴奏下，在所有家長(zhǎng)及學(xué)生的祝福中，學(xué)期總冠軍、總亞軍、總季軍，月冠軍，周冠軍等先后到講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)，并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。讓學(xué)生在享受不斷遞增的成就感的過(guò)程中，獲得做好“值日班長(zhǎng)”的源源不斷的動(dòng)力。

（三）班干部建設(shè)制度 1.選拔任用班干部

班級(jí)工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)班干部隊(duì)伍建設(shè)，如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍呢？一方面要考慮個(gè)人意愿，有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，另一方面要獲得學(xué)生的信任，有號(hào)召力。德才兼?zhèn)洌@既是班干部應(yīng)具備的基本條件，又是班干部選拔的重要準(zhǔn)則。怎樣選拔呢？我從不輕易委任。每帶一屆新生，軍訓(xùn)期間由競(jìng)選組成臨時(shí)班委會(huì)，軍訓(xùn)結(jié)束之后再一次通過(guò)競(jìng)選，先由學(xué)生毛遂自薦，談自己的競(jìng)爭(zhēng)職位及理由，然后由同學(xué)根據(jù)自己的觀察投票，最后由我安排分工，成立正式班委會(huì)且給予所有班干部一個(gè)月的考察期，考察期間有任何違紀(jì)或不履職行為的，撤銷(xiāo)班干部職務(wù)，由替補(bǔ)接任。2.教育培養(yǎng)班干部。當(dāng)班干部在工作中遇到問(wèn)題或困難時(shí)，我都熱情、耐心、細(xì)致地幫助解決，讓班干部在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)工作方法，提高工作能力。我還教育班干部正確認(rèn)識(shí)自己的職務(wù)和職責(zé)，讓他們真正體會(huì)到干部不僅僅是榮譽(yù)，更是責(zé)任，并鼓勵(lì)全班學(xué)生對(duì)班委會(huì)成員的工作進(jìn)行監(jiān)督，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，引導(dǎo)班干部熱心幫助每位學(xué)生，樹(shù)立班干部威信，讓學(xué)生真切地感受到班干部的熱心，更愿意配合班干部的工作，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3.放手鍛煉班干部。鼓勵(lì)班干部放手工作，并和他們一起探討工作方法，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和工作中的困難，幫助他們出主意，找方法，釋難點(diǎn)，不斷給班干部創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作積極性，使他們有寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，同時(shí)樹(shù)立班干部在同學(xué)中的威信。

二、環(huán)境文化是班級(jí)凝聚力提升的保障

環(huán)境文化是班級(jí)文化的外在呈現(xiàn)形式，它彰顯著班級(jí)的精神風(fēng)貌，是班級(jí)自身的個(gè)性，環(huán)境文化建設(shè)制度建設(shè)一脈相承、渾然一體，才能使班級(jí)凝聚力得到進(jìn)一步提升。

1.教室環(huán)境布置.教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。

2.工具房。學(xué)校建立了統(tǒng)一工具房，各班有各班的區(qū)域。我要求孩子，掃帚要整齊懸掛在掛鉤之上，從右向左，一個(gè)壓著一個(gè)。垃圾桶在最外面，以方便同學(xué)們從外側(cè)進(jìn)入工具房丟垃圾，并時(shí)刻保持本班區(qū)域內(nèi)的整潔，把班級(jí)衛(wèi)生角打造成一道靚麗的室內(nèi)風(fēng)景線。3.教室后方。教室的后墻設(shè)計(jì)成榮譽(yù)墻，用兩根滑軌做支架，中間擺放自開(kāi)學(xué)來(lái)班級(jí)取得的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)牌，以激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感。榮譽(yù)墻兩側(cè)是《中學(xué)生守則》與《棲霞市規(guī)范化辦學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》，下面是學(xué)生儲(chǔ)物柜，用來(lái)盛放學(xué)生書(shū)包及學(xué)習(xí)用具。儲(chǔ)物柜上擺放各種花卉，一年四季長(zhǎng)青，給學(xué)生以生機(jī)勃勃、積極向上的感覺(jué)。

4.班級(jí)宣傳信息欄。教室的右前方是班級(jí)宣傳信息欄。看一個(gè)班主任會(huì)不會(huì)料理班務(wù)，就看他班的宣傳欄。宣傳欄張貼的內(nèi)容應(yīng)該具有時(shí)效性、價(jià)值性。所謂時(shí)效性就是每周一更，比如我班量化考核表，詳細(xì)清楚地記錄著孩子們的日常表現(xiàn)；所謂價(jià)值性就是孩子們必須清楚知道的內(nèi)容，比如課程表、作息時(shí)間表、值日表等。

5.圖書(shū)角。教室的左前方是班級(jí)圖書(shū)角。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借閱自己喜歡的書(shū)目，整齊的擺放在圖書(shū)角。方便學(xué)生利用課余時(shí)間增加閱讀量，提高寫(xiě)作水平。

6.桌椅擺放。班級(jí)的桌椅擺放也有講究。下課時(shí)，學(xué)生離開(kāi)座位，為了方便了其他同學(xué)的進(jìn)出，需要將椅子隨手放入桌底；體育課及課間操，需要將桌面清空，擦拭整潔；放學(xué)時(shí)，需要將板凳倒置在桌面上，整齊擺放在右上角，方便第二天清掃衛(wèi)生。

小事不成何以成大事，一屋不掃何以掃天下。把小事做到極致，才能做成大事。班級(jí)環(huán)境布置體現(xiàn)了一個(gè)班主任的管理能力和教育情懷。這近乎嚴(yán)苛的班級(jí)環(huán)境要求，讓孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。給他們提供了最干凈清爽的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

三、活動(dòng)開(kāi)展是班級(jí)凝聚力形成的體現(xiàn)

豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面，是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過(guò)組織開(kāi)展各種內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，可以提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體榮譽(yù)感。

主題班會(huì)課 班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主渠道，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育工作的主陣地，也是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。按照學(xué)校的部署和要求，我們沒(méi)兩周召開(kāi)一次主題班會(huì)，開(kāi)展“校紀(jì)校規(guī)和文明禮儀教育” “愛(ài)國(guó)主義教育” “感恩教育”“革命傳統(tǒng)教育”“安全教育”“誠(chéng)信教育”等主題教育。通常第一次班會(huì)由班主任親自主講，之后的每一次班會(huì)由班上學(xué)生自愿擔(dān)任主持，提前做好班會(huì)策劃準(zhǔn)備。每一次班會(huì)結(jié)束前班主任都要對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，一是對(duì)本次班會(huì)的成敗得失做中肯的評(píng)價(jià)；二是升華本次班會(huì)的主題，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)的教育效果；三是追蹤教育，即在總結(jié)過(guò)程中趁學(xué)生熱情高漲之時(shí)，讓他們做出某種決定或制定出某些公約，并督促他們?cè)诎鄷?huì)結(jié)束后付諸行動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮班集體在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的凝聚效應(yīng)和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，活躍了班級(jí)氛圍，增進(jìn)了同窗友誼，促進(jìn)了學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

2、反思課是我們學(xué)校帶入我市的一個(gè)新型加強(qiáng)學(xué)生思想教育的模式。在反思課堂上，每周選出兩名學(xué)生擔(dān)任主持人，針對(duì)自己上周表現(xiàn)進(jìn)行反思，經(jīng)過(guò)個(gè)人反思、組長(zhǎng)總結(jié)、授旗頒獎(jiǎng)、心靈成長(zhǎng)四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們從寫(xiě)主持稿、制作精美的PPT課件到活動(dòng)開(kāi)展，提高了思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了自我約束能力。這種新型的德育教育課已在市很多學(xué)校得到推廣。

3、開(kāi)展體育競(jìng)賽。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的體育競(jìng)賽活動(dòng)就是校運(yùn)會(huì)了。我班有48人，總體上缺乏體育人才。針對(duì)班級(jí)的特殊情況，我要求學(xué)生本著鍛煉，超越自我的精神，充分挖掘班級(jí)每一成員的潛力，調(diào)動(dòng)全班的積極分子，組成了“競(jìng)賽組”“后勤服務(wù)組”“宣傳報(bào)道組”“啦啦隊(duì)”，提出盡力取得好成績(jī)，但一定要得精神文明獎(jiǎng)的目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)程中，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都得到了周到的服務(wù)，無(wú)論勝者還是敗者歸來(lái)都有熱烈的掌聲，特別在宣傳報(bào)道方面成績(jī)突出。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)齊心協(xié)力，我們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)，并獲得了體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。同時(shí)積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計(jì)、表演、學(xué)雷鋒活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比、紀(jì)念英雄活動(dòng)等。在各類(lèi)活動(dòng)中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

總之，一個(gè)班級(jí)文化的建立，在全員參與時(shí)，才能增強(qiáng)了凝聚力，在建設(shè)班級(jí)文化中，班主任要起到主導(dǎo)作用，做到“以人為本，德育為先”，要把工作做到學(xué)生心里去，一定要用切合他們實(shí)際的，為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、他們?cè)附邮艿男问健Ｎㄓ腥绱耍嗉?jí)文化建設(shè)才能起到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的作用。

第二篇：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,打造和諧班級(jí)

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類(lèi)別：德育工作

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 打造和諧班級(jí)

王益乾 電話*** 重慶市璧山區(qū)璧山中學(xué)

摘要：班級(jí)凝聚力，是一個(gè)班的靈魂與生命，是做好教育工作的必要前提。班級(jí)目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，老師的真情付出，豐富的活動(dòng)載體等都是班級(jí)凝聚力建設(shè)中不可或缺的方面。而班級(jí)凝聚建設(shè)的成效對(duì)于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升都有著關(guān)鍵意義。

關(guān)鍵詞：凝聚力 尊重 行動(dòng)

著名的教育家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”確實(shí)，一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取，全面發(fā)展，必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級(jí)的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。每次開(kāi)學(xué)接手新班的時(shí)候，心里總會(huì)有一種陌生感和緊張感，但同時(shí)也會(huì)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個(gè)班級(jí)中學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使自己無(wú)愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體。

一、確立目標(biāo)，共同奮斗

如果說(shuō)一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，我認(rèn)為，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

在高一第一學(xué)期開(kāi)始，我就開(kāi)始這樣做：每個(gè)月給學(xué)生制定一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞班級(jí)目標(biāo)，依據(jù)自身實(shí)際情況，確立自己的學(xué)習(xí)小目標(biāo)和實(shí)施的具體措施。學(xué)生書(shū)寫(xiě)下來(lái)，簽好字，并讓家長(zhǎng)簽字，張貼在班級(jí)文化墻上，這樣家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生也可以時(shí)刻提醒自己不忘目標(biāo)。一個(gè)月結(jié)束后讓學(xué)生反思自己目標(biāo)達(dá)成度，還有多少仍需努力，進(jìn)行總結(jié)。老師或班委寫(xiě)下對(duì)這位同學(xué)的一個(gè)月學(xué)習(xí)的評(píng)論，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與寫(xiě)上給孩子的建議或者意見(jiàn)。這樣家長(zhǎng)可以從多方角度了解孩子在班級(jí)里的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)的反饋同時(shí)也是讓老師了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓孩子始終朝著目標(biāo)奮斗發(fā)展。比如九月份我給學(xué)生們制定的班級(jí)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我班劉芳芳就這樣寫(xiě)道：九月份學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、每天每門(mén)功課花10~15分鐘預(yù)習(xí)，寫(xiě)下不懂的知識(shí)點(diǎn)。

2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。

3、每周日花1~2小時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)外三大科。

4、認(rèn)真作業(yè)，不抄作業(yè)、不校對(duì)答案。她的九月份的總結(jié)：時(shí)間好快，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我在學(xué)習(xí)上進(jìn)步了不少，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，我覺(jué)得每天的預(yù)習(xí)是不能少的。另外在英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科上，還要注意平時(shí)的積累，定時(shí)的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取下個(gè)月在月考中有較大的進(jìn)步。

二、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)

班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，班干部隊(duì)伍選拔建設(shè)得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)，對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成，也是個(gè)強(qiáng)有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開(kāi)展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學(xué)生自己的組織，班委的工作組織能力對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著非常重要的作用。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到首戰(zhàn)告捷。

1．認(rèn)真觀察，慎重挑選

要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作。在新班級(jí)接手前進(jìn)行初次摸底，聽(tīng)前任班主任的介紹，接班后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行觀察，看其表現(xiàn)，聽(tīng)人反映，觀其行動(dòng)，從而盡量準(zhǔn)確、全面地掌握同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習(xí)成績(jī)，思想品德等等。其次在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，篩選。這樣就可以做到有的放矢地挑選出“想干事、能干事、會(huì)干事”的班干部。具體原則和方法是：

（1）責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說(shuō)敢做，敢于負(fù)責(zé)。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

（2）有組織能力，口頭表達(dá)能力，社會(huì)活動(dòng)能力，有獨(dú)擋一面的工作能力。

（3）能堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

2．切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作

班干部隊(duì)伍組建起來(lái)之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時(shí)期內(nèi)樹(shù)立起他們的威信。那么怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？我覺(jué)得平時(shí)應(yīng)做好如下四項(xiàng)工作。

（1）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

（2）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開(kāi)展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。

（3）為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。

（4）著力培養(yǎng)好班長(zhǎng)，這是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

班干部是班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，班干部成員都是從學(xué)生中選舉出來(lái)的，一般學(xué)習(xí)成績(jī)較好，能遵紀(jì)守法，個(gè)人表率作用強(qiáng)，具有一定的組織能力。他們?cè)诎嗬锲鹬皫ь^鷹”的作用。這樣在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，給予正確的引導(dǎo)，就能把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，就能達(dá)到教育管理的目的。班干部的培養(yǎng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：選舉——教著做——學(xué)著做——自己做。取得較好的效果。

三、用真心對(duì)待每一名學(xué)生

通過(guò)班主任的工作，使我感觸到，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

其次，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。對(duì)此我深有體會(huì)：2013屆我班有一個(gè)住校女生王峽青，她成績(jī)很好，行為習(xí)慣也很好，但就是性格內(nèi)向，膽小。剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)月成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，但在之后半個(gè)多月里上課注意力不集中，平時(shí)測(cè)驗(yàn)也多次出狀況。我很擔(dān)心她，通過(guò)私下了解與其母親溝通才知道，他爸爸患有重病在二醫(yī)院住院，而且上周六是第三次送來(lái)急救剛剛從鬼門(mén)關(guān)走過(guò)來(lái)，之前兩次都瞞著女兒，這次不小心被女兒發(fā)現(xiàn)了。作為班主任，我不能對(duì)此置之不理，周末我叫該生一起去吃飯并陪同她前往醫(yī)院看望爸爸，之后與她進(jìn)行了深談，給她分析如何才能讓爸爸媽媽放心，既幫到家里又幫助自己，并承諾經(jīng)濟(jì)上大家學(xué)校都會(huì)幫忙的，之后經(jīng)常在周末或節(jié)假日她回不了家的時(shí)候去宿舍看望她和其他同學(xué)。很快她又充滿了斗志開(kāi)始步入正軌，對(duì)此她多次表示感謝，高三畢業(yè)后在接到錄取通知書(shū)后激動(dòng)地給我打電話說(shuō)：老師，謝謝你，是你讓我更加自強(qiáng)。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有什么比這更具有凝聚力的了。

四、組織活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)

班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)，增強(qiáng)集體的凝聚力。集體的自身的力量就是班級(jí)的凝聚力，有了這種凝聚力，就會(huì)陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。

每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生，“想不想展現(xiàn)班級(jí)的魅力？”“能不能給班級(jí)爭(zhēng)光？”學(xué)生都會(huì)響亮的給予肯定的回答。這并不是簡(jiǎn)單的喊口號(hào)，而是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)。讓所有同學(xué)都形成了這樣一個(gè)共同的信念：集體的榮譽(yù)是最高榮譽(yù)，也是每個(gè)人必須維護(hù)的。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，就會(huì)影響到其他方方面面，在學(xué)習(xí)中他們自然也會(huì)形成你追我趕的氛圍，絕不輸給別的班級(jí)這種氣勢(shì)。記得在一次學(xué)校組織的校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有一個(gè)集體項(xiàng)目“龍卷風(fēng)”，所有同學(xué)主動(dòng)要求參與，而且積極商量策略，反復(fù)在操場(chǎng)上試驗(yàn)?zāi)姆N方法更可行，成績(jī)會(huì)更好，在比賽那一刻全班都注意力高度集中，當(dāng)?shù)弥昧说谝幻麜r(shí)，瞬間全班就沸騰了，50多個(gè)孩子抱在一起又唱又跳。他們的這種高度團(tuán)結(jié)真得不是老師一兩句話能夠影響到的。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來(lái)了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

總之，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會(huì)成為一個(gè)充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭(zhēng)取使這個(gè)班集體有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏書(shū)生 <<班主任工作漫談>> 2013年6月

第三篇：增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 打造優(yōu)秀班集體

如何增強(qiáng)班集體的凝聚力

面臨新組建的班級(jí)，如何在最短的時(shí)間里，盡快入軌上道是擺在每個(gè)班主任面前的問(wèn)題。在此我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，正確認(rèn)識(shí)建設(shè)良好班級(jí)的重要性。學(xué)校里的一切教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開(kāi)展，是以班為單位進(jìn)行的。學(xué)校里正常的教學(xué)秩序的建立，學(xué)生的德智體等諸方面的全面發(fā)展，老師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，取得良好的效果，無(wú)不依賴(lài)于良好的班集體；學(xué)生的可塑性大，“決諸東方則東流，決諸西方則西流”。學(xué)生要在各個(gè)方面得到發(fā)展，一個(gè)良好的班集體，就是他們健康成長(zhǎng)的“小搖籃”。因此，作為一班之主的班主任，在一開(kāi)始，自己在思想上要對(duì)建設(shè)班級(jí)有足夠的重視。

第二，開(kāi)展好新同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的第一次見(jiàn)面活動(dòng)。對(duì)于新建班級(jí)，每個(gè)同學(xué)都有很高的期望值。有人懷念以前的班級(jí)，因?yàn)樗軆?yōu)秀；有人不懷念，因?yàn)樗钭约汉苁？梢哉f(shuō)由于各人以前所在班級(jí)情況不同，因而各人心理各異，但不論如何，每個(gè)人總希望自己在一個(gè)新的集體里，能有一個(gè)良好的開(kāi)端，希望自己所在的班級(jí)是一個(gè)優(yōu)秀的集體；每個(gè)學(xué)生都希望自己遇到學(xué)校里最優(yōu)秀的老師，能有幾位最優(yōu)秀的老師伴隨在自己的左右。抓住學(xué)生這一積極的心態(tài)，召開(kāi)好生生之間、師生之間的第一次見(jiàn)面會(huì)。比如，新學(xué)期開(kāi)始，可組織召開(kāi)“向你介紹我”的主題班會(huì)。讓所有的同學(xué)都作自我介紹，以使彼此之間留下較深刻的印象。同時(shí)，向?qū)W生介紹各位任科老師的典型事例，給學(xué)生留下深刻而鮮明的第一印象。緊接著推出《向你介紹我》的專(zhuān)題黑板報(bào)，從自我介紹，自己的理想，以及自己的打算三個(gè)方面，用文字作較為詳細(xì)的敘述，展示各自的風(fēng)采，進(jìn)一步加深同學(xué)之間的了解，在每位學(xué)生的個(gè)人介紹后面，班主任給他們寫(xiě)下肯定、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生受到感動(dòng)和鼓舞，感受到自己在老師心目中的地位，同時(shí)此活動(dòng)也為老師比較全面而深刻地了解每位學(xué)生提供翔實(shí)的資料，如學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，性格特征，家庭情況，為班級(jí)建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。通過(guò)這些活動(dòng)，加深了同學(xué)間、師生間的了解，為后面工作的開(kāi)展，開(kāi)個(gè)好頭。

第三，組建強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍。通過(guò)競(jìng)選，產(chǎn)生所有的班干部。如2006年春，對(duì)新組建的二

（二）班，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的相互接觸和了解，大家彼此之間不再陌生，我們采取競(jìng)選的方法，把那些工作能力強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)，愿意為大家服務(wù)的同學(xué)推上干部的位置。這樣做的好處有三：(一)避免了僅通過(guò)民主投票產(chǎn)生班干部，把那些人緣關(guān)系好但不愿意為大家服務(wù)的人推上了干部的位子，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)受到影響。(二)這些干部都是同學(xué)們自己再三比較、權(quán)衡后推舉出來(lái)的，因此干部同學(xué)工作過(guò)程中遇到的阻力較少。(三)有競(jìng)爭(zhēng)必有失敗。物竟天擇，適者生存，這是任何人無(wú)法抗拒的真理。通過(guò)競(jìng)選，可以激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取心，可以讓競(jìng)選失敗的同學(xué)經(jīng)受挫折，讓他們發(fā)現(xiàn)不足，完善自我。

第四，利用學(xué)生不服輸?shù)男睦恚皶r(shí)進(jìn)行集體教育。2006年秋開(kāi)學(xué)不久，年級(jí)舉行歌詠比賽。賽前學(xué)生個(gè)個(gè)雄心勃勃，志在必得。可是，在訓(xùn)練過(guò)程中有人不愿付出努力，結(jié)果名落孫山。對(duì)此，我有充分的思想準(zhǔn)備，而學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不足，顯得很消沉。為此，我選了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行討論，主題是“面對(duì)失敗，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊蓖瑢W(xué)們從各個(gè)方面對(duì)歌詠比賽失敗進(jìn)行了回顧和總結(jié)，找出了失敗的原因，如訓(xùn)練時(shí)人心不齊，刻苦程度不夠，訓(xùn)練時(shí)間沒(méi)有得到保證，思想上沒(méi)有引起足夠的重視，臨場(chǎng)緊張，發(fā)揮欠水準(zhǔn)，心理素質(zhì)差。這次活動(dòng)之后，讓學(xué)生受到一次較深刻的挫折教育和集體主義教育，使他們認(rèn)識(shí)到，自己始終是和班級(jí)的興衰榮辱緊密相連的，對(duì)任何一項(xiàng)活動(dòng)，都要全力以赴，做得更好。

第六，以集體活動(dòng)為載體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。利用好學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，讓所有的參與同學(xué)不需要其他人的督促，自覺(jué)做好自己的角色。正是有了這種空前高漲的熱情，才形成了一種團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的氛圍，把人心緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。一旦有了這種精神，一個(gè)集體就有了前進(jìn)的希望和動(dòng)力，永往直前，戰(zhàn)無(wú)不勝。作為班主任，要深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)集體，如果單純就學(xué)習(xí)來(lái)抓學(xué)習(xí)，往往很難湊效。不要害怕集體活動(dòng)會(huì)沖擊學(xué)習(xí)，相反，抓好了集體活動(dòng)，營(yíng)造了良好的班風(fēng)，恰恰會(huì)促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高。

第七，教學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通，理解他人。我班曾經(jīng)開(kāi)展了這樣一些活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)、與學(xué)生干部、與老師的溝通和交流。具體做法如下：

（1）有段時(shí)間，由于學(xué)生干部和群眾之間缺乏必要的交流和溝通，導(dǎo)致干群關(guān)系一度比較微妙，干部同學(xué)在開(kāi)展工作的過(guò)程中，得不到同學(xué)們的理解和支持。對(duì)此，我們召開(kāi)了分組座談會(huì)和全班同學(xué)參加的民主生活會(huì)，通過(guò)干部和群眾之間的坦誠(chéng)交流，得出我們的干部同學(xué)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神是有目共睹的，只是干部同學(xué)的工作技巧和方法還要加強(qiáng)，因此希望全體同學(xué)以班級(jí)利益為重，多站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，嚴(yán)以律已，寬于待人，積極配合和支持干部同學(xué)的工作，把我班建設(shè)得紅紅火火，讓我們每個(gè)人能揚(yáng)眉吐氣，為自己生活在這個(gè)集體中而感到自豪。自此后干部開(kāi)展工作就順手多了。

（2）用書(shū)信形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)兩代人之間的相互理解。每次考試后，我們用書(shū)信形式向家長(zhǎng)匯報(bào)自己在每個(gè)階段中取得的進(jìn)步和不足，同時(shí)要求父母為孩子寫(xiě)一封回信，加強(qiáng)學(xué)生與他們父母的溝通，增進(jìn)了相互理解，讓學(xué)生明確目標(biāo)，明確方向，為其增添學(xué)習(xí)動(dòng)力，并將有代表性的書(shū)信往來(lái)裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)流傳，成為班上不可多得的寶貴財(cái)富。

（3）用書(shū)信與老師之間進(jìn)行溝通和交流。每次大考之后，我要求學(xué)生以“寫(xiě)給老師的話”為題，每人給我寫(xiě)一封信，內(nèi)容不限，自由發(fā)揮。從學(xué)生的來(lái)信中，可以反映出許多我不十分清楚，但又嚴(yán)重影響班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)象，如自習(xí)紀(jì)律，課間瘋趕打鬧，嚴(yán)重的安全隱患，男女同學(xué)的交往，干部同學(xué)對(duì)工作的態(tài)度和責(zé)任心，班內(nèi)的輿論氛圍，聽(tīng)課及完成作業(yè)的情況等，為有針對(duì)性地開(kāi)展工作提供了有力的指導(dǎo)。同時(shí)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)了一封回信，加深了師生之間的感情，增進(jìn)了相互了解。

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)班集體，如果不能抓住最初的絕好時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、教育和整合，不能在短時(shí)間內(nèi)樹(shù)立起正氣，凝聚人心，那會(huì)為后繼工作的開(kāi)展帶來(lái)很多麻煩和困難。這中間的關(guān)鍵是班主任這個(gè)一班之主要多動(dòng)腦，勤思考，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，因班情而定工作重心，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，才能保證整個(gè)集體處于不斷的進(jìn)步之中！

第四篇：《增強(qiáng)班級(jí)凝聚力》

《增強(qiáng)班級(jí)凝聚力》主題班會(huì)策劃書(shū)

一.班會(huì)背景

是緣分，讓素不相識(shí)的我們走到一起；是團(tuán)結(jié)，讓我們團(tuán)結(jié)成高一（1）班。一個(gè)班級(jí)，如果有了很強(qiáng)的凝聚力，那么它將會(huì)無(wú)往不勝——團(tuán)結(jié)是摧毀一切困難的利戟。

二.班會(huì)目的1.提高對(duì)“班級(jí)凝聚力的積極作用”的認(rèn)知。

2.增強(qiáng)“熱愛(ài)班級(jí)”的情感，增進(jìn)同學(xué)彼此間的了解。

3.提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。

4.讓同學(xué)們懂得要珍惜美好高中生活。

三.班會(huì)準(zhǔn)備

1.主題相關(guān)PPT制作、發(fā)言稿內(nèi)容撰寫(xiě)、流程編排。

2.準(zhǔn)備便利貼和大張白紙。

3.搜集平時(shí)生活中的精彩瞬間（照片）。

4.準(zhǔn)備好相機(jī)，在班會(huì)過(guò)程中做好記錄。

5.如果是移動(dòng)課桌，要考慮現(xiàn)場(chǎng)布置。

四.班會(huì)對(duì)象：高一（1）班

五.班會(huì)形式：交流討論等。

四.活動(dòng)流程：

（一）開(kāi)場(chǎng)白：關(guān)于團(tuán)結(jié)，講述半學(xué)期來(lái)高中的美好生活。

（二）PPT展示：精彩高中生活生活【提示：背景音樂(lè)要選好】將學(xué)生平時(shí)的影像資料整合起來(lái)。

（三）交流討論：讓同學(xué)們交流一下上高中以來(lái)感觸最深的是什么，班級(jí)是如何團(tuán)結(jié)的，覺(jué)得班里要怎么才能更團(tuán)結(jié)，建議班里搞一些什么活動(dòng)，發(fā)生在同學(xué)之間最感動(dòng)的事是什么等問(wèn)題（問(wèn)題盡量靠近珍惜高中生活和團(tuán)結(jié)這些核心主題）

【提示：本環(huán)節(jié)是從上個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度下來(lái)的，臺(tái)稿要寫(xiě)得恰當(dāng)。本環(huán)節(jié)建議以主持人以采訪的形式進(jìn)行，為防止冷場(chǎng)。最好是先找好人（找托）】

（四）互動(dòng)活動(dòng)：（體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，增進(jìn)彼此的了解）【提示：在開(kāi)始之前要分好小組，本環(huán)節(jié)以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行，最后有個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，頒發(fā)獎(jiǎng)品。】

（1）小活動(dòng)——你對(duì)同學(xué)知多少

隨機(jī)請(qǐng)第一組一位同學(xué)，然后每一組依次隨機(jī)抽取另一名同學(xué)，看他對(duì)這名同學(xué)有多少的了解（名字、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)），每答對(duì)一個(gè)同學(xué)增加1分（答不出，指定同學(xué)做自我介紹，該組加1分）。隨機(jī)請(qǐng)第二組一位同學(xué)，重復(fù)上述過(guò)程。

（2）小游戲——你來(lái)比劃我來(lái)猜。（所猜內(nèi)容均為運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯，每組派一個(gè)男生一個(gè)女生，男生比劃女生猜，所猜內(nèi)容抽簽決定。猜對(duì)次數(shù)第一的小組得五分，第二的四分，以此類(lèi)推）

（3）“你對(duì)高一（1）班知多少”競(jìng)答（分問(wèn)答和搶答兩部分，題數(shù)自定）【提示：本環(huán)節(jié)的問(wèn)題可以是生活中大家都知道的，比如取得的班級(jí)成績(jī)，發(fā)生的班級(jí)時(shí)間，具體在那些時(shí)間地點(diǎn)等】

五.心語(yǔ)：給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張便利貼，讓他們?cè)谏厦婵梢詫?xiě)上對(duì)班級(jí)的期望或?qū)ν瑢W(xué)的話或大學(xué)生活的展望感受等。最后把便利貼貼到大白紙上（如果不想收藏的話可以貼在黑板上）并圍成心形。

六.班長(zhǎng)發(fā)言：總結(jié)班會(huì)。

七.班主任點(diǎn)評(píng)。

第五篇：七年級(jí)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

七年級(jí)一班增強(qiáng)班級(jí)凝聚力團(tuán)體輔導(dǎo)

【活動(dòng)目標(biāo)】

通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促使班級(jí)成員盡快融合在一起，鞏固彼此間的友誼，形成班級(jí)集體意識(shí)，建立互信互助關(guān)系，提高應(yīng)對(duì)困難和挫折的意識(shí)和能力，為個(gè)人與班級(jí)的和諧發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

【活動(dòng)方法】

采用游戲體驗(yàn)、討論與分享、講述的教學(xué)方法；

【活動(dòng)時(shí)間】 2013年11月8日第六、七節(jié) 【活動(dòng)班級(jí)】

七年級(jí)一班

【活動(dòng)過(guò)程】

一、主要游戲：

一、《大風(fēng)吹》 活動(dòng)目的：

1.活躍團(tuán)體氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)，舒展身體； 2.打破原有的“小團(tuán)體”，重新建立團(tuán)體來(lái)促進(jìn)集體的建設(shè)。活動(dòng)時(shí)間：15分鐘 活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

所有學(xué)生圍成一個(gè)圈坐，老師從學(xué)生中找出一名志愿者站在圓圈中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個(gè)。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師喊：“大風(fēng)吹”。學(xué)生問(wèn)：“吹什么？” 接著教師喊：“吹所有××的人！”（××表示具有某一共同特征的人，比如：穿白毛衣的人，短頭發(fā)的人，穿黑褲子的人等等）。

這時(shí)所有××的人都要立刻站起來(lái)迅速跑去找另外一個(gè)新的位置坐下來(lái)，不能坐在自己的位置上不動(dòng)（如果吹的是穿白毛衣的人，那么他們就必須找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下來(lái)）。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái)。

速度慢的那個(gè)人將會(huì)沒(méi)有位置坐，他將接受到小小的懲罰（如表演一個(gè)節(jié)目、唱歌、講笑話、學(xué)小兔子蹦等等）。同時(shí)，那些符合老師所說(shuō)的特征卻沒(méi)有換位置的人也要接受一個(gè)小懲罰。

2、小結(jié)：

經(jīng)過(guò)幾輪游戲之后，同學(xué)們十分活躍，情緒高昂，“小團(tuán)體”基本上已經(jīng)打亂了。

二、《解開(kāi)千千結(jié)》 活動(dòng)目的：

1.通過(guò)游戲體驗(yàn)合作、互相支持的快感。2.了解團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力的重要作用。3.體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)互助的重要性。活動(dòng)時(shí)間：20分鐘 活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

1)所有同學(xué)手牽手圍成一個(gè)大圈。

2)每位同學(xué)都要牢牢記住自己左右兩邊的人，左手牽的誰(shuí)，右手牽的誰(shuí)。3)當(dāng)聽(tīng)到老師“解散”的口令后可以松開(kāi)手在場(chǎng)地自由活動(dòng)，隨意走動(dòng)。

4)當(dāng)老師叫“停”的時(shí)候，大家都得停止運(yùn)動(dòng)，在原地保持靜止?fàn)顟B(tài)。然后找到剛開(kāi)始在自己身邊的人，保持原地不動(dòng)，重新?tīng)渴帧?/p>

5)這時(shí)候大家會(huì)像一團(tuán)亂麻一樣連在一起。所有成員一起想盡一切辦法恢復(fù)到正常的牽手狀態(tài)。分為兩組進(jìn)行比賽，看哪組解開(kāi)用的時(shí)間短。

2、討論與分享：

（1）當(dāng)成員們重新?tīng)科鹗謺r(shí)，面對(duì)一團(tuán)亂麻一樣的局面，你有什么想法？（2）在游戲過(guò)程中你遇到了什么困難？又是怎么解決的？

（3）游戲結(jié)束后你有什么想法和收獲？

3、小結(jié)：

這個(gè)游戲需要隊(duì)員有耐心，互相配合，齊心協(xié)力，排除困難解決問(wèn)題。通過(guò)游戲展現(xiàn)了一個(gè)由糾纏到清晰的解決問(wèn)題過(guò)程。當(dāng)大家遇到糾纏不清的局面，開(kāi)始都會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，然后是七嘴八舌地出主意，接著會(huì)跟著大多數(shù)人公認(rèn)的正確意見(jiàn)去執(zhí)行。這中間會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也許會(huì)越解越亂，也許會(huì)回到起點(diǎn)。這些在真實(shí)生活中都是必然出現(xiàn)的過(guò)程。但無(wú)論個(gè)人和集體遇到多大的困難，只要團(tuán)結(jié)一心，依靠團(tuán)體的力量，問(wèn)題總會(huì)得到解決。所以，集體團(tuán)結(jié)至關(guān)重要。

三、《松鼠和大樹(shù)》

活動(dòng)目的：

1.訓(xùn)練注意力和反應(yīng)能力 2.體驗(yàn)集體歸屬感。

活動(dòng)時(shí)間：20分鐘

活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

1、事先分組，一二三報(bào)數(shù)，二為松鼠，其他為大樹(shù)，三人一組：二人扮大樹(shù)，面對(duì)對(duì)方，伸出雙手搭成一個(gè)圓圈；一人扮松鼠，并站在圓圈中間；老師或其它沒(méi)成對(duì)的學(xué)生擔(dān)任迷路的小猴子。

2、獵人來(lái)了。扮演“松鼠”的人就必須離開(kāi)原來(lái)的大樹(shù)，重新選擇其他的大樹(shù)；迷路的小猴子就臨時(shí)扮演松鼠并插到大樹(shù)當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

3、著火了，扮演“大樹(shù)”的人就必須離開(kāi)原先的同伴重新組合成一對(duì)大樹(shù)，并圈住松鼠，迷路的小猴子就應(yīng)臨時(shí)扮演大樹(shù)，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。

4、喊“地震”，扮演大樹(shù)和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹(shù)的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹(shù)，迷路的小猴子亦插入隊(duì)伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

2、討論與分享：

1）當(dāng)你落單時(shí)，你心里是什么感受？ 2）當(dāng)你找到依靠時(shí)又是什么感受？

3、小結(jié)：

歸屬感：心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，如家庭。

當(dāng)你加入到某個(gè)集體，某個(gè)團(tuán)體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。

所以，班級(jí)就像一個(gè)家，要記住每一位同學(xué)都是你的家人，家人之間要相互尊重、友愛(ài)。當(dāng)你感到孤獨(dú)，受到挫折的時(shí)候，可以向“家人”傾訴或求助。

四、《同舟共濟(jì)》 活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

2、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力 活動(dòng)時(shí)間：30分鐘 活動(dòng)實(shí)施：

1、游戲規(guī)則：

1、每小組獲得的一張報(bào)紙，代表本小組在落水時(shí)唯一的一艘救生艇，請(qǐng)小組想辦法讓小組全體成員站到報(bào)紙上以獲救。

2、每個(gè)人都必須將腳踩到報(bào)紙上，踩到報(bào)紙上必須保持五秒鐘，才能算成功。

3、成功以后將報(bào)紙對(duì)折，全體成員再次踩到上面，保持五秒鐘，不能舍棄一位成員。

4、以此類(lèi)推，最后，看哪一組成員對(duì)折的報(bào)紙面積最小，哪一組就獲勝。

2、討論與分享：

1）在游戲過(guò)程中，你學(xué)到了什么？

2）面對(duì)越來(lái)越困難的游戲，你和你的小組是如何做的？ 3）在以后的學(xué)習(xí)生活中，你將如何與班級(jí)其他成員相互配合？

1、小結(jié)：

這個(gè)游戲旨在增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)體氣氛。同時(shí)也告訴我們競(jìng)爭(zhēng)并不一定是你死我活的，在班級(jí)中面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，保護(hù)自己的團(tuán)隊(duì)完整，保護(hù)同伴不受傷害才是保護(hù)自己的最佳手段。當(dāng)大家想盡一切辦法，緊密團(tuán)結(jié)在一起，也許每個(gè)人都會(huì)從中獲益。這樣，整個(gè)班級(jí)的力量也會(huì)更加強(qiáng)大，面對(duì)困難和挫折就沒(méi)有什么可怕的。

五、總結(jié)：

通過(guò)本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，是想讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：增加了班級(jí)同學(xué)的了解，促進(jìn)交流，增進(jìn)班級(jí)的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善心理健康水平，提高心理素質(zhì)具有重要作用。而在今后三年的學(xué)習(xí)生活中如何能學(xué)有所成，全面發(fā)展，把自己培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人才。在這個(gè)路途中，可以預(yù)見(jiàn)，我們將面臨各種各樣的問(wèn)題，首先自身必須不斷培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。我們班應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)體的力量，幫助每位同學(xué)努力適應(yīng)環(huán)境，超越自我。只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)中，快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課總體上還是比較成功，但在過(guò)程中也存在不足，因?yàn)橹饕且杂螒蝮w驗(yàn)為主，學(xué)生一進(jìn)入游戲狀態(tài)便難以抑制興奮，游戲規(guī)則還沒(méi)有弄清楚就著急的投入到游戲中，導(dǎo)致游戲時(shí)場(chǎng)面混亂，不宜管理，經(jīng)過(guò)反復(fù)講解才逐步規(guī)范，耽誤了時(shí)間。其次，我因?yàn)闀r(shí)間把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致上課遲到，又因疏忽導(dǎo)致教具不全。應(yīng)該嚴(yán)格掌握時(shí)間，耐心檢查教具，防止下次再犯同樣的錯(cuò)誤。但在每個(gè)游戲的最后“討論和分享”環(huán)節(jié)，同學(xué)們都較準(zhǔn)確的理解了游戲要表達(dá)的意思，懂得了團(tuán)結(jié)一心的重要性，并表示在日常生活中應(yīng)該團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，在最后的總結(jié)中，也緊扣主題做了總結(jié)性的結(jié)束語(yǔ)。所以，總體上還是比較成功。在日后的課程中我也爭(zhēng)取不再犯錯(cuò)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。