第一篇：《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究》課題方案

《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究》課題方案

一、問(wèn)題提出

通過(guò)我十三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要，特別是培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”道出了習(xí)慣 培養(yǎng)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出“要通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。小學(xué)階段特別是 小學(xué)低年級(jí)更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，抓好這個(gè)黃金季節(jié)，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展而使他們終生受益。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。所以古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶更是給我們明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣也很難有多大的改進(jìn)，因此，在小學(xué)低段教學(xué)中根據(jù)兒童可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)各種習(xí)慣的養(yǎng)成是 十分重要和必要的，也是勢(shì)在必行的。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的綜述

通過(guò)查閱相關(guān)資料表明，對(duì)小學(xué)生學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究已經(jīng)有許多年了，而且觸及習(xí)慣培養(yǎng)的研究非常多。國(guó)內(nèi)外關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究，構(gòu)建了全方位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系和途徑方法體系，但研究對(duì)象較廣，多是整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生，且研究范圍較廣。但是對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)低年級(jí)關(guān)注不多。我的研究意在對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作更細(xì)致、更具體的研究，爭(zhēng)取在前人的基礎(chǔ)上有所突破。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)（1）研究對(duì)象

我校二年級(jí)學(xué)生。其中二（6）班為實(shí)驗(yàn)班，其余班為參照班。

(2)

研究?jī)?nèi)容

小學(xué)階段是孩子們掌握各種學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，特別是小學(xué)低年級(jí)這一階段尤為重要。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生掌 握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。1.培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。3.培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的審題能力。4.培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。5.培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）、研究方法

我以行動(dòng)研究法為主要研究方法。我以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實(shí)踐研究，保持研究的真實(shí)性，講究科學(xué)性，注意認(rèn)真觀察，不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反 思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。1.行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)研究教師如何開(kāi)展“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)研究和學(xué)生對(duì)新課堂的興趣、態(tài)度及參與度。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)研究“學(xué)習(xí)方法”對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的影響通過(guò)具體數(shù)據(jù)來(lái)反映。

3.課堂觀察法：運(yùn)用課堂觀察來(lái)更新“小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

4.個(gè)案分析法：在課題研究中，對(duì)特殊案例進(jìn)行調(diào)查、分析、比較。

5.文獻(xiàn)研究法：查閱學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科有關(guān)“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”方面研究的經(jīng)驗(yàn)和成果。

（4）預(yù)期目標(biāo)

1．我希望通過(guò)本課題研究，改變我校二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，使學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、專心聽(tīng)講、積極動(dòng)腦等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2．摸索出一條適合培養(yǎng)我校二年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

四、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年12月至2015年1月）

1、調(diào)查現(xiàn)狀，論證定題。

2、制定課題研究方案

第二階段：實(shí)施階段（2015年2月至2015年5月）

1、根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的嘗試，教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，并提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、進(jìn)行理論輔導(dǎo)，實(shí)施研究方案，推出教學(xué)模式和優(yōu)秀課例，同時(shí)收集與研究有關(guān)的材料，及時(shí)寫(xiě)出階段性的專題小結(jié)等。

探索研究落實(shí)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和措施。發(fā)放問(wèn)卷“二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查”，檢測(cè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。

3.回顧反思,對(duì)研究中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，提出新的課題研究實(shí)施計(jì)劃，不斷深化課題研究工作。

第三階段：總結(jié)階段（2015年6月）

1.在組織典型案例分析、積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成研究報(bào)告。

2.組織課題階段成果匯報(bào)展示，完成關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的論文。

3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告。

五、研究的措施

1.學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三方配合，共同參與干預(yù)方案的監(jiān)督和實(shí)施；借用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，取得家長(zhǎng)的配合參與，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行 檢查和督促，家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。2.確立明確的習(xí)慣制度。以常規(guī)教學(xué)為中心，以課堂為陣地。課堂是學(xué)生接受教育的一個(gè)重要之地，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都是來(lái)自課堂上教師的要求，如果不抓這個(gè)主渠道，那便 是舍本求末。因此，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以身作則，言傳身教，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3.組織學(xué)生開(kāi)展交流，互相學(xué)習(xí)。增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)方法和策略應(yīng)用的意識(shí)，促進(jìn)其堅(jiān)持實(shí)施，繼而形成習(xí)慣； 4.循序漸進(jìn)，持之以恒。遵循習(xí)慣形成的規(guī)律，從點(diǎn)滴做起，從學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，及時(shí)強(qiáng)化，配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使其最終形成習(xí)慣； 5.實(shí)行師生監(jiān)督、生生監(jiān)督，樹(shù)立典型；

6.開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的用處；

7.邊實(shí)施，邊優(yōu)化；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

第二篇：小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)方法研究課題實(shí)施方案

小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)方法研究課題實(shí)施方案

一.課題界定及理論依據(jù)

課題界定：

“小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué)，即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時(shí)間里，以班級(jí)為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定、時(shí)間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科，還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地備課、準(zhǔn)備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。

“策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題制定的若干對(duì)應(yīng)的方案，并且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來(lái)制定出新的方案，或者根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來(lái)選擇相應(yīng)的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

理論依據(jù)：

讓學(xué)生通過(guò)自己的探究獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是課程改革的新理念。有國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料表明：學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)習(xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。

二.選題背景及研究意義

選題背景：

周玉仁教授曾說(shuō)過(guò)“凡是學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能探究出問(wèn)題的原因，教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對(duì)于學(xué)生有著重要的作用。

研究意義：

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài)：學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分，在學(xué)習(xí)中積極性不夠高；學(xué)生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。

由此可見(jiàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情，于是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。

三.課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

研究目標(biāo)：

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，構(gòu)建“主動(dòng)——探究”式教學(xué)模式，本教學(xué)模式的研究，從微觀領(lǐng)域著實(shí)于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育，突出體現(xiàn)對(duì)人的教育，通過(guò)審美教育，藝術(shù)實(shí)踐，藝術(shù)體驗(yàn)，以提高學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，以及獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁，共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會(huì)成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是在實(shí)踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。

（1）掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

（2）探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

（3）構(gòu)建“主動(dòng)——探究”的教學(xué)模式。

主要內(nèi)容：

（1）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查，利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)等方式，調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。

（2）小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因，同時(shí)也要從教師教學(xué)方面尋找原因，并進(jìn)行認(rèn)真分析。

（3）制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式并付諸實(shí)踐。

（4）小學(xué)生喜歡美術(shù)活動(dòng)的個(gè)案研究。

四.課題研究過(guò)程及方法

研究過(guò)程：

（1）利用“課前預(yù)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去搜集有關(guān)材料。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生做好了課前的充分準(zhǔn)備，為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣，他們逐漸體會(huì)了動(dòng)手操作的快樂(lè)。

（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，并利用有效地教學(xué)手段適時(shí)檢查學(xué)生的注意力集中情況，學(xué)生課中認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。

（3）在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，想法，見(jiàn)解，教師必須提供有效的時(shí)間和空間，激活課堂。

（4）在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)在合作中張揚(yáng)自己，接受別人，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷交流，融會(huì)貫通，課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。

（5）借鑒別人的做法：建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)聯(lián)系卡。

研究方法：

該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，主要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生求知欲，學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲，使其成為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。采用的研究方法有：

（1）案例研究法。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究，有針對(duì)性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合問(wèn)題。

（2）行動(dòng)研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實(shí)踐，通過(guò)上教研課、主動(dòng)聽(tīng)別人的課、評(píng)課、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、撰寫(xiě)教學(xué)反思、參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行個(gè)案分析等途徑來(lái)研究。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素，及時(shí)總結(jié)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

（4）文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，參考相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

五.課題研究的實(shí)施

第一階段：準(zhǔn)備階段：（XX年12月——XX年2月）進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實(shí)施方案。

第二階段：實(shí)施階段：（XX年3月——XX年4月）嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計(jì)劃方案實(shí)施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課研討、實(shí)踐反思等達(dá)到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。

第三階段：總結(jié)階段：（XX年5月——XX年6月）整理和分析各種研究資料，匯總研究成果，撰寫(xiě)研究論文；撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

六.預(yù)期結(jié)果

.促進(jìn)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升及自身的成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力等方面的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

3.提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展。

4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式理論體系。

5.撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

6.撰寫(xiě)一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的論文。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課改學(xué)習(xí)感想

四

（八）班楊雅羨

通過(guò)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期給我們上課改課，既使我體驗(yàn)到了小組合作 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又使我逐學(xué)習(xí)到了一些新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，主要有以下幾種方法：

1．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)用結(jié)合，勤于實(shí)踐

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程；對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。

3、既有模仿，又有創(chuàng)新模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的見(jiàn)解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。

4．及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

第四篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化的研究課題方案

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化的研究課題方案

一、課題研究的背景：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，富于生活，用于生活的思想，作為我們教師在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中。從現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際出發(fā)，把教材的內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，并能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)魅力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。從目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，在傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)仍以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性壓抑，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

二、課題研究的價(jià)值：

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型。可是隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多、年級(jí)的升高，我們的學(xué)生越來(lái)越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。這是因?yàn)槲覀冞@些教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的拉開(kāi)數(shù)學(xué)與生活的距離，為我們的學(xué)生只創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題，只講授特定的解決方法，進(jìn)行的只是“算法”的學(xué)習(xí)。忽略了甚至是排除了解決具有開(kāi)放性、含糊的問(wèn)題，具有“現(xiàn)實(shí)意義”的需要更多創(chuàng)造性的問(wèn)題，非單純練習(xí)性的、鮮活有趣的問(wèn)題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、課題研究的內(nèi)容：

1、教材內(nèi)容生活化：①導(dǎo)入生活化。教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合所要學(xué)的新知，讓學(xué)生感到親切自然，易于接受。

②例題生活化。教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，要充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材。在教學(xué)例題時(shí)，可以從學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，這樣可以使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生活化處理，更能吸引學(xué)生參與研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。

③練習(xí)生活化。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)類現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力。

2、教學(xué)過(guò)程生活化：①運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、社區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

②在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、操作實(shí)踐能力、計(jì)算能力、概括能力等等。

③在生活化的教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生非智力因素。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

④養(yǎng)學(xué)生的生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。

三、研究的方法：

①比較法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力等，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆答亴?duì)比進(jìn)行研究。

②實(shí)踐法：帶學(xué)生自己到社會(huì)生活中去實(shí)踐，去解決實(shí)際問(wèn)題。③調(diào)查、收集：師生平時(shí)去收集與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息。帶回到課堂中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

④建立信息庫(kù)：教師把自己、學(xué)生收集來(lái)的數(shù)學(xué)信息，分類整理成信息檔案。

⑤案例研究法：這是在本研究中采取的主要研究方法。及時(shí)收集整理個(gè)案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究法，通過(guò)分析比較，發(fā)現(xiàn)個(gè)案中隱藏的規(guī)律。

四、研究的重點(diǎn)：

“師生共同提供更貼近生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)材料，提供更具有豐富數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)材料”。通過(guò)對(duì)教學(xué)材料的合理重組，合理改變教學(xué)材料的呈現(xiàn)順序等，引導(dǎo)學(xué)生向自主、實(shí)踐、探究、合作的學(xué)習(xí)方式方向發(fā)展。

五、研究的途徑： ①重組教材內(nèi)容

研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系，調(diào)整、重組部分教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，緊扣時(shí)代脈搏。②生活化課堂情境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。③、開(kāi)展社區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生從小用數(shù)學(xué)的方法去實(shí)踐生活，感受生活的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的生活，溝通數(shù)學(xué)解題方法與生活問(wèn)題解決策略之間的聯(lián)系。

六、研究的基礎(chǔ)：

我校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，已漸形成良好的科研氛圍，本課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作同時(shí)擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)工作，對(duì)提高課堂教學(xué)效率的改革一直比較關(guān)注，積累了比較多的相關(guān)資料。在2001年自己申報(bào)了市級(jí)課題，在課題的牽引下，自己的課堂教學(xué)水平和科研意識(shí)都的到了很大的提高，有多篇論文獲獎(jiǎng)，研究過(guò)程中常的到專家的幫助和指導(dǎo)。課題組其他成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研意識(shí)強(qiáng)，是學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。接受新思想、新方法的能力較強(qiáng)，課題組成員都掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能，可以利用計(jì)算機(jī)分析資料和從網(wǎng)上獲取信息。同時(shí)這個(gè)課題也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1.思考：思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因?yàn)檎莆諔?yīng)用了這一方法，所以在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了武漢市一等獎(jiǎng)。

2.動(dòng)手試一試：動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。課下，我常常把老師講過(guò)的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時(shí)不要看書(shū)，要默記。這樣就能使自己對(duì)公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績(jī)，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，我在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在課內(nèi)課外應(yīng)注意些什么呢？

第一，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。這是我取得好成績(jī)的主要原因。聽(tīng)講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，不能開(kāi)小差，更切忌一邊講話一邊聽(tīng)講。其次要專心凝聽(tīng)老師講的每一個(gè)字，因?yàn)閿?shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機(jī)無(wú)限。聽(tīng)講時(shí)還要注意記筆記。一次老師講了一個(gè)高難度的幾何題，我一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，多虧我記下了這道題以及解法，回家后仔細(xì)琢磨，終于理解透了，以至在一次競(jìng)賽中我輕而易舉地解出了類似的一道題，獲得了寶貴的10分。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少！①可以鞏固當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯(cuò)誤能得到老師的指教。真是一舉三得。總之，聽(tīng)講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

第二，課外練習(xí)。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我很注意解題的精度和速度。精度就是準(zhǔn)確度，專心致志地獨(dú)立完成作業(yè)，力求一次性準(zhǔn)確，而一旦有了錯(cuò)，要及時(shí)改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。我經(jīng)常是這樣做的，在開(kāi)始做作業(yè)時(shí)定好鬧鐘，放在自己看不見(jiàn)的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度。考試時(shí)，就不會(huì)緊張，也不會(huì)顧此失彼了。

第三，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)我定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，我將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內(nèi)容。睡覺(jué)時(shí)躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過(guò)程“看”一遍，如果有什么疑難，我立即爬起來(lái)看書(shū)，直到搞懂為止。每個(gè)星期天我還作一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì)忘記了。

第四，提高。在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之后，我就做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨(dú)立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關(guān)鍵。如果實(shí)在想不出來(lái)就需要看一看參考書(shū)，以及請(qǐng)教師長(zhǎng)和同學(xué)。總之，要做到多看、多做、多問(wèn)、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才是關(guān)鍵的關(guān)鍵。