第一篇：3. 師資隊伍建設培養方案

荊州市機械電子工業學校 國家示范校建設項目重點專業4—汽車運用與維修

師資隊伍建設培養方案

根據教育部、人力資源社會保障部、財政部《關于實施國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃的意見》（教職成[2010]9號）文件精神，為加強師資隊伍建設，達到“國家中等職業教育改革發展示范學校”師資隊伍建設的要求，按照學校發展的總體思路，圍繞專業建設和人才培養目標，以全面提升教師教學能力和社會服務能力為中心，通過“引進、培養、提升”等方式，建設一支結構優良、素質全面的符合中職院校人才培養需求的雙師型師資隊伍，特制定該方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高學生素質。按照教師終生學習的理念，不斷提高教師的綜合素質；堅持以人為本，實事求是的原則；從專業建設目標和教師隊伍群體的不同特點以及不同層面開展培訓，使教師培養工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

二、師資隊伍建設的現狀

汽車維修專業現有本科學歷專業教師17名，其中高級職稱5人，“雙師型”教師14人，企業技術骨干兼職1人。教學團隊中主要存在教師動手及實踐能力不能滿足職業教育的要求，專兼職教師比例、雙師型教師比例、骨干教師比例不高，缺乏高水平、高素質的汽車專業帶頭人。

針對以上問題，汽車維修專業的師資隊伍建設中，注重提高教師的德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力等綜合素質。通過引進、培養，建設一支由1名專業帶頭人、10名骨干教師，多名企業行業技術骨干與能工巧匠組成的高水平專兼結合的“雙師型”師資隊伍。制定并落實教師在職進修和企業實踐鍛煉制度，結合企業需求和 荊州市機械電子工業學校 國家示范校建設項目重點專業4—汽車運用與維修

學生培養目標，確定教師提高德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力的具體目標，安排教師到企業實踐，并完成相應任務，由企業和學校共同考核其成果。

三、總體目標

教師培養的總體目標是：“以改革教師培養、評聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力等綜合素質。創新人事分配制度，形成吸引人才、穩定隊伍的激勵機制。改革教師隊伍結構，聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師。落實教師在職進修和企業實踐制度，加強專業帶頭人、骨干教師和中青年教師培養，提高隊伍整體水平。

四、師資隊伍建設的目標

（一）引進或培養專業帶頭人 引進或培養專業帶頭人1名。

選拔條件：副高級職稱，專業水平高、汽車行業10年以上經歷，熟悉汽車維修行業最新動態、掌握汽車發動機、底盤、汽車電氣新技術；教學與實踐能力強，能對外承擔汽車技術交流與服務，對內開展職業教育教學指導。

培養途徑：專業帶頭人每年到國內汽車專業辦學實力強、水平高的職業院校，到一汽大眾集團公司、一汽豐田集團、上海大眾公司等汽車制造及服務知名企業調研或參加行業新技術培訓，及時掌握國內同類專業建設情況和汽車技術發展狀況，了解汽車行業人才需求，主持人才培養方案的制定或修改，到國外學習汽車維修技術，每2—3年到職業技術教育發達國家進修或考察1次，了解國外同類專業職業技術教育水平。主持核心課程建設并擔任教學，指導本專業年輕教師，承擔汽車維修技術服務或教研、科研課題，主持編寫特色教材。

（二）骨干教師培養

按汽車發動機、底盤、電氣等不同領域明確教師的專業發展方向，按照本專業方向學生人數，計劃培養10名骨干教師，提高教師教學及實踐能力，提升教師素質。荊州市機械電子工業學校 國家示范校建設項目重點專業4—汽車運用與維修

選拔條件：具有較高理論水平，一定的實踐經驗，具有中級以上職稱。

培養途徑：到國內汽車專業辦學實力強、水平高的職業院校進修，提高學歷。到國家重點職業教育培訓基地、汽車行業技術培訓或到一汽大眾集團公司、一汽豐田集團、上海大眾公司等知名企業頂崗實踐，形成較強的教學或實踐技能。到國外進修，學習先過職教理念、教學方法、評估與鑒定方法，擔任汽車維修核心課程教學，主持或參與核心課程建設和實習指導書的開發，參與汽車類技術服務咨詢。

（三）教師職業能力培養

加強教師“雙師”素質培養，不斷提高具有企業工作經歷的教師比例。教師具有先進的職業教育理念，掌握先進技術、職業技能、教學方法和鑒定方法。教師通過職業能力培養，90%以上教師取得高級以上職業資格證書，90%以上專任教師主持或參與校企合作技術項目。

培養途徑：專業教師每年假期必須到汽車維修企業頂崗實踐一個月以上，并作為年度考核的重要指標，提高教師的實踐能力；選派教師到國內汽車專業辦學實力強、水平高的職業院校、行業培訓機構進修；嚴格執行青年教師指導制度，新進教師必須在汽車維修企業實踐，骨干教師對其進行一對一指導；鼓勵教師參加技能鑒定培訓，并將教師考取職業技能資格證書作為年度考核的必備條件，引導中青年教師提高學歷。

（四）聘請行業企業技術骨干和能工巧匠，建立兼職教師資源庫 根據專業發展和教學的需要，計劃從荊州市或湖北省各大型汽車修理廠和公司等校企合作單位聘請多名技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，打造一支專兼職結合的教師隊伍，逐步完善行業兼職教師資源庫。

聘用條件：有一定理論水平，較強實踐經驗，能參與教學或指導實訓。

承擔任務：參與課程建設和教學改革，參與專業人才培養方案及能力校準的制定，參與實訓指導書編審和教研活動，承擔校內外實踐 荊州市機械電子工業學校 國家示范校建設項目重點專業4—汽車運用與維修

技能課程指導或講授，對專任教師進行技能培訓，在校企合作和學生頂崗實習學生就業中發揮作用。

五、師資隊伍建設工作組成員

組長：張學華

主要負責師資隊伍建設方案的制定，同時組織協助相關培訓對象完成師資的建設工作。

成員：柯昌慧 孫玉林 萬昌雄 錢隆斌 付勇 熊亮明

龔紅艷 尹婷 李帥 李浩 張玲 劉敏 協助工作組長確定各師資培養引進的人員，并與相關企業做好協調工作，各子項目負責人協助工作組長開展師資建設工作。

專家組成員：張義君（長春一汽大眾荊州特約維修站經理 總經理 高級技師）

郭建軍（荊州市金陵達汽車維修有限公司 總經理 高級技師）對師資隊伍建設方案予以審核確認，并對師資隊伍建設工作予以指導。

六、師資隊伍建設工作安排

師資隊伍建設工作分三個階段進行，即：

第一階段為學習并制定師資隊伍建設方案（2013年4月至7月底）；

第二階段為師資隊伍建設的實施階段，通過言談、座談等形式確定我校師資隊伍培養的人員，對各培養或引進人員進行任務的落實、工作的布置，具體開展各項工作。

第三階段為師資隊伍培養的驗收階段，收集各種培訓的相關證書、證明材料等，并通過專業建設委員會專家審核。

七、師資隊伍培養的具體實施

（一）實施的方式：

1.通過與行業、企業或職業院校簽訂師資培養合作協議，選派教師到行業、企業或職業院校頂崗實習或培訓。荊州市機械電子工業學校 國家示范校建設項目重點專業4—汽車運用與維修

2.聘請企業管理人員、行業技術骨干等組成我校高水平的專兼職師資隊伍，與我校教師開展座談交流。

3.選派我校教師參加名級各類組織的專業提升培訓。

（二）實施的手段：

1.選派教師到4S店進行專業技能提升培訓，主要涉及汽車的新技術、汽車維修的疑難點等。

2.選派教師到汽車制造企業進行專業能力提升培訓，主要針對汽車制造業的工藝流程，要求教師結合本專業能力提升分層次的了解、熟悉、掌握。

3.選派教師參加專業院校的專業能力提升培訓。4.選派教師參加各級各類組織的汽車專業培訓。

（三）實施的程序：

1.根據汽車制造業和汽車4S店的崗位設置，師資培養項目組確定本次培訓的方向。具體為：庫房配件管理、機電維修、鈑金涂裝、保險理賠（保險銷售、定損、理賠）、二手車評估及銷售、汽車銷售服務顧問、售后服務顧問、汽車美容與裝飾、汽車質保索賠）

2.汽修教研組長解讀本次師資培訓的方向。

3.專業教師根據自身所學專業到教研組長處自愿申報培訓方向。4.汽修教研組根據教師的申報合理統籌，確定教師的培養方向。5.由師資培養項目根據培養方向安排教師對外培訓。

（四）教師選擇自身培訓方向的原則：

1.立足于本專業進行能力的提升、拓展，專業技能達到一定水平的教師求拓展其他專業能力1—2個。

2.從事汽車專業教學的教師以機電維修、鈑金、汽車美容與裝飾為主，在專業提升的基礎上再拓展其他能力。

3.從事非汽車專業教學的教師可選擇保險理賠、汽車服務銷售等。

（五）教師培訓期間享受的待遇：

根據學校的相關教師培訓制度，保證外出培訓的教師收入不低于 荊州市機械電子工業學校 國家示范校建設項目重點專業4—汽車運用與維修

在校上課的教師，具體由教務科核定實施。

八、主要保障措施

1.建立健全教師培訓制度，切實加強教師能力培養，保證培訓時間、培訓經費的到位，確保各項培訓工作的順利開展。

2.完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，培訓教師應按照學校的制度和計劃，按計劃完成教學、培訓、教研、競賽等任務，并不斷增強自我提升意識。

3.在專業技術職稱評審中，同等條件下“雙師型”教師給予優先推薦。

第二篇：師資隊伍建設方案

東西寨小學教師隊伍建設方案

2010-2011學年

加強教師隊伍建設，培養高水平師資隊伍，是保證課改深入進行、保證學校持續、健康、穩定發展的根本大計，也是學校創新發展并取得成功的主要動力。為加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，結合學校實際，特制定我校教師隊伍建設方案。

一、學校教師隊伍現狀分析

我校現有在職教師18人，其中具有小學高級教師職務8人、小學一級教師職務7人、小學二級教師1人、未評職稱2人；其中35歲以下9人，占教師總數的50%；35歲至45歲3人，占教師總數的16.7%；45歲以上6人，占教師總數的33.3%。大專及以上學歷14人，占教師總數的77.8%；中專學歷4人，占教師總數的22.2%。教師總量基本滿足發展需要，但缺少專職體育、音樂、美術教師。

二、指導思想

以鄧小平的“三個面向”、胡錦濤的“三個代表”重要思想為指針，貫徹落實全國、省、市基礎教育會議精神，落實科學發展觀，全面落實國務院《面向21世紀教育振興計劃》、《跨世紀園丁工程》、《中國教育改革發展綱要》、《關于基礎教育改革和發展的決定》、《中共中央國務院關于深教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《中小學教師繼續教育實施方案》，努力造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、富有活力、勇于創新的高水平專業化、現代化教師隊伍。

三、建設目標

（一）建設學習型團隊，培養魅力型教師。

通過培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步

落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

（二）師德目標

師德的高尚與否，直接決定著一個學校辦學成敗的關鍵。教師的一言一行、一舉一動，都對學生成長產生著潛移默化的影響。學生能否成長為一代“四有”新人，教師的道德行為對其有很大的影響。建設一支現代化的教師隊伍是提高教育質量、實施素質教育、培養社會主義現代化人才的需要。所以我們對我校要求教師不但把教師作為一項職業來作，而且要當作一項事業來做。讓教師將教師工作與自己的人生目的、人生價值、人生幸福融為一體。

（三）教學能力目標

通過學習教育理論，更新教育觀念，在實踐中改進教學方法，提高教學技能和利用現代教學媒體進行教學的能力，逐步實現教學過程優質化、教學方法高效化，教學手段現代化。能適應教育改革的要求。

（四）骨干教師培養目標

先從學校的骨干開始培養，到區級，市級、省級。

四、具體措施

（一）落實組織領導

1、成立教師隊伍建設領導小組，校長為單位第一責任人，制定目標，落實責任考評機制。

2、將教師隊伍建設工作納入學校目標管理之中，評價結果與教師的評優、晉職、晉級掛鉤。

3、將教師隊伍建設的具體任務責任落實到人，形成管理網絡，建立完善的干部教師隊伍建設文字檔案。

（二）加強師德建設

1、堅持和完善教師政治或業務學習制度保證學習時間。組織教師學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。

2、堅持普通教師師德承諾制度，堅持忌事忌語和應事應語，接受社會監督。

3、每學年對全體教師進行一次師德考核，考核成績記入考核檔案。

（三）加強培訓，提高教師業務能力。

1、嚴格按照上級教育行政部門要求，積極組織教師參加相應的崗位培訓和繼續教育培訓。

2、認真組織教師參加基本能力培訓，做到全體青年教師教師的普通話、計算機水平均達相應要求。

3、加強教師理論培訓，促進教師轉變教育觀念，提高對良好師德在教育教學中作用的認識，把認識統一到以人為本、以學生發展為本的高度上來，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質量觀。

4、提倡教師撰寫教學隨筆，對自己的教學進行反思；搭建交流平臺，適時召開教學隨筆、教學反思交流會，用正面教育、榜樣激勵、典型帶動、自我主動等方式，促進教師對自己的教育教學實踐進行思考、校正，提高師德品質，發揮教師人格力量的引導作用。

(四)充分發揮骨干教師的作用

骨干教師在專業知識，教學能力，教研能力方面較強，要發揮他們的引領作用，做好“傳、幫、帶”的工作。

（五）加強班主任培訓工作。

1、開展班主任工作經驗交流活動，由班主任工作成績突出的教師作經驗匯報，使經驗能在全體教師中共享。

2、利用現有的資源對班主任進行培訓。通過培訓建立一支業務過硬，思想上進的班主任隊伍。

（六）青年教師（新任教師）培訓工作

1、新任老師指參加工作不足三年或任教學科不足三年的教師，青年教師指40歲以下的教師。

2、開展“一幫一”、“結對子”活動，要求每位新任教師主動向骨干教師請教，在骨干教師的指導下出一節匯報課，并對新任學科的教材做系統研究。

五、保障機制

1、營造良好的工作環境。學校將不斷改善教師生活與工作條件，營造積極進取、奮發向上的教學科研氛圍，支持教師集中精力干事業，營造的良好環境。

2、加強對師資建設的規劃工作。學校做好師資建設的總體發展規劃與師資建設規劃，注重對師資建設工作的過程管理。

3、設立師資隊伍建設專項基金。用于崗位津貼、青年教師培養、教師業務進修、培訓等項目。

2010年9月

第三篇：2014學校師資隊伍建設方案

2014學校師資隊伍建設方案

永仁縣蓮池中心小學----起忠偉

2014的各項工作已經開始，本為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導，以科學發展觀為統領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發展綱要為主線，著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：建設學習型團隊，培養魅力型教師。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。

三、工作任務。

1、加強教師隊伍建設，創建高素質的教師隊伍。

2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力

四、具體措施：

（一）加強教師隊伍建設，創建學習型教師隊伍

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。

1、加強師德師風建設。

認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“四評一訪”為契機，通過學生及家長評教師、領導評教師、教師評教師、教師評領導、領導訪家長等評價活動，對走訪及評價中出現的問題及時進行整改，同時在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。

堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。

（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。在學習形式上采用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《楚雄教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。

（二）大力提高骨干教師隊伍的整體素質

建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。

1、提高教師的教學基本功。針對我校部分教師教學基本功不能適應教學改革的需要，本開始學校制訂了方案，決定在全校區開展“三筆字、教學簡筆畫及教學掛圖制作、課件制作、聽評課技能”六項技能大練兵，并將每位教師的大練兵考核結果納入評優推先和績效考核。努力提高全體教師的教學技能。

2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍

骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）努力提高班主任教師隊伍的整體素質

1、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

2、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制

1、組織保障：

校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。

領導小組成員：

組

長：起忠偉

副組長：夜子光

組

員：劉天學、楊保洪、山繼聰、文玉梅、劉紅麗、付永忠、李平、張立聰、李紅光、善從富及各完小教研組組長

2、制度保障：

以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經費保障：

學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監督保障：

根據規劃，落實責任制，加強總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。

2014年3月

第四篇：師資隊伍建設目標及方案

師資隊伍建設目標及方案

師資隊伍建設繼續以完善專兼職教師結構和提高“雙師”素質為重點，建立高素質的專業教學團隊。同時積極開展教學研究，不斷增強教師的業務能力。

1、培養與引進相結合，建立專兼結合的教學團隊

鼓勵青年教師在職攻讀研究生學位、博士學位，加速師資隊伍的自身建設。同時，加快引進高學歷高職稱人才步伐，每年引進2-3名中級及以上職稱的專任教師，聘請2-3名企業技術主管或骨干擔任兼職教師，構建合理的專兼職教師隊伍。提高骨干教師為行業技術服務與對外培訓的能力，逐步提高“雙師”素質教師比例。

2、通過多種渠道，鼓勵教師提高業務素質

鼓勵教師參加各種培訓進修，如：教育教學的校本培訓、崗前培訓、學歷提高進修、崗位資格證書培訓等，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。

3、以培養骨干教師為重點，建立穩定的教學團隊

重點培養骨干教師，建立靈活的獎勵機制，為青年教師的成長提供優越的條件。由骨干教師和專業帶頭人帶動其他專業授課教師的進步和發展，形成穩定的教學團隊。在專業帶頭人的帶領下，結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。

4、積極開展教學研究，不斷增強教師的業務能力

（1）營造有利于教學研究的氛圍。

把教學研究工作列入教師的職責范圍，作為考核教師的內容，使廣大教師清醒認識到從事教學研究工作對教師成長的重要性。且要政策傾斜，對承擔課題研究，承擔教育、教學改革實驗任務或教研成績顯著的教師在評優、晉職等方面優先考慮；開展教研成果的評獎活動，表彰教研工作先進組織和先進個人，激發廣大教師參與教研的積極性。

（2）鼓勵教師積極申報各級各類課題，爭取每人每年發表1篇以上論文或參編一部教材。同時，建立教學研究激勵機制，充分調動教職工的積極性和創造性。

（3）在專業帶頭人帶領之下，開展教學科研活動，以科研活動促進教學。

（4）加強與其他學術機構、兄弟院校的交流，定期召開學術研討會，邀請知名專家、學者親臨講座，不斷加深認識，提高教學研究水平。

第五篇：師資隊伍建設

師資隊伍建設

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。

在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。

(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我們學校總是利用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行開展“教師教育教學反思談”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。

(二)加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是： 推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，工作總結《師資隊伍建設總結》通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。

這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。

四、加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我市繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

2、加強全員培訓的力度，根據教學實際的需要，學校領導按計劃對全體教師進行培訓，構建全員參與的培訓體系。本學年，我校組織全體教師參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，全體教師都能積極參與，學以致用。

五、加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師教學比武競賽活動”、舉辦“同上一節課”競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、地級上課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。

六、加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。

加大教師隊伍建設投入，每年籌措兩萬元的教師專項獎勵基金，通過政策激勵、榜樣激勵、榮譽激勵，實現教師充分而自主、全面而有個性的發展。挖掘教師的潛能，弘揚教師的個性，激發教師生命的活力，提升教師生命的價值。

面對學校近幾年的新發展，展望新征程，我校將以教師的發展為本，繼續加強教師的隊伍建設，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。

柳格鎮初級中學