第一篇：2017-2018學年上學期五年級數學期末試卷分析

2017-2018學年五年級數學上冊期末考試卷面分析

蔡西海爾希望小學 蔡海濤

一、試卷分析：

本次數學試卷命題緊扣教材，重點突出，從概念、計算、理解能力等不同方面對學生進行了全面測評，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。包括六個單元內容：小數乘法、除法、簡易方程、多邊形的面積統(tǒng)計與可能性數學廣角，試題分為填空、選擇、計算題、操作題、解決問題等。本張試卷涉及的知識面比較全面，注重考察學生的基礎知識、做題習慣、思維和解題能力等。試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。而且試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

二、分類題型分析如下：

（1）填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。

一些題也是學生馬虎造成的錯誤，由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

（2）選擇。共有8道題，此題考查了學生思維的活躍程度，注重考察平時教導學生不能死記硬背，要靈活多樣，在發(fā)展學生思維上下功夫。

（3）計算題。此題考察數學最基本的知識計算，出錯學生大多為平時計算能力和認真程度不夠的學生。

（4）操作題。此題考察學生兩個方面，一是看圖列方程并解方程屬于方程問題的基礎知識考察；一個是看圖計算圖形面積包括組合圖形面積，出錯學生多為組合圖形觀察不仔細，所以丟分很可惜，說明學生沒有養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

（5）解決問題。此題是考察學生的理解能力和現實生活聯系在一起，培養(yǎng)學生的觀察能力和生活應用能力。如：第1和第3小題，這兩題都很貼近實際生活，學生很感興趣，做題就會很認真。

三、考試既具有測評功能和反饋功能，還具有指導作用。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

1、概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。

2、計算教學常抓不懈。具體為，口算天天有，筆算要熟練，運算順序要強化，簡便運算要理解，計算要提高準確性。

3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。加強數學知識與現實生活的聯系讓學生學會利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么聯系生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要切實聯系生活，注重現實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

5、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，使自己的工作上一個新的臺階。

第二篇：五年級數學期末試卷分析

五年級數學期末試卷分析

本次數學期末測試關于試卷命題和測試學生的卷面情況作如下分析：

一、本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎知識，口算、填空、列豎式計算、遞等式計算、解決問題的檢測。第二類是綜合應用，1是操作與分析，2是列式計算。題型分數比例比較合理。

從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，綜合應用列式計算要求學生靈活處理.第二個亮點：用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。綜合應用解決問題第一、五題很好的表現出體驗和積累在學習數學中的作用。第三個亮點：巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在綜合應用二列式計算中設置了從不同角度思考問題解決問題的題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學生的基本檢測情況如下：

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

1.在基本技能中，填空的情況較差，中下學生失分嚴重。

2.學生懂得道理，但是表達不清楚。

3、學生的讀題分析能力較差。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。

4、學生做完后，檢查不夠認真．

在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

1、進一步培養(yǎng)仔細審題、認真解答的學習態(tài)度，減少不必要的失誤。

2、加強基礎知識的教學，幫助學生掌握基本的數學解題思路。

3、在幾何知識教學中，通過直觀學具的操作，滲透對應思想的教學，提高學生的空間想象能力及解決實際問題的能力。

4、進一步加強數學方法的訓練，提高的學生數學綜合能力。

5、加強對學習有困難學生的學習指導，縮短學生的學習差距。

第三篇：五年級數學期末試卷分析

五年級數學期末試卷分析

本次考試是引用的林區(qū)實驗小學的測試卷，整個試題滿分100分，做題時間90分鐘。我班得分情況為優(yōu)秀率30%，及格率 71.43 %，平均分67.68分。就成績的兩率和平均分來看，是我所任教以來最低的一次。為了正確對待學生的成績和找準以后教學努力方向，對本次考試做以下分析。

從題量上來看，本次試卷共由兩張A3的紙組成，但第二張只有一面。題量很大，比以前的測試整整多了A3紙的一面。從題目的難度來看，本張有超綱題10分，分別有代數式、中位數、編碼這幾個還沒有學到的知識；從題目的計算量來看也過于困難，無論上單純的計算，還是填空題和應用題里的計算均為兩、三位數的乘除法，并且有50%是兩三位小數的乘除法。從題目的靈活性來看，有40%的題目以上的題目是沒有直接給出的條件的，需要學生思考，找間接條件進行解題。

學生主要在以下幾方面失分：一是10分的超綱題失分很大，但可喜的是也有部分學生通過自己的聰明才智做對了。如編碼問題（填空題的第9小題）就有一位同學做對。還有代數式表示數量關系（填空題第1小題）也有5同學做對。二是計算題失分嚴重，主要體現在單純計算題和其他題目中的一些計算。三是靈活題丟分，如操作計算的第二題，需先計算出梯形的面積，再畫與此面積相同的其它圖形，部分同學沒有仔細計算就開始作圖，導致面積沒有弄準而整題出錯；應用題第6小題給出了梯形三面的長度和梯形的高，要求梯形的面積，很多同學無從下手。四是于由題量大，計算繁雜，時間緊，故有很多同學時間不夠用，導致可以得分的題目沒有來得及做，就如考完后有兩名同學哭著求我再給她們一點時間，但考試不可能這樣做。

鑒于以上幾種情況，在以后的數學教學工作還需從以下幾個方面進行努力：一是授課時要進一步體現新課程理念，培養(yǎng)學生思維的靈活性、全面性。二是進一步加大計算能力的訓練，尤其是兩三位小數的乘除法的訓練。三是提高學生解題速度。

第四篇：五年級數學期末試卷分析

滑縣2017-2018學年第一學期數學期末考試試卷分析

五年級一班老店完小 李曉娟

一、考試結果情況:

五年級一班共有52名學生參加了此次測試，平均分是分；優(yōu)秀率為%，及格率為%，不及格率%。

二、學生卷面分析:

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力有待提高。表現在學生選擇題、應用題。

3、讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如字體工整等。

三、試卷卷面情況分析:

一題:共12道填空，每空1分，共27分。1、4、9題屬于小數乘除法。

2、11屬于位置、可能性，得分率100％，3、5、8、10題考察的圖形面積的計算。

6、7題考察簡易方程中的用字母表示數。12題考察的是植樹問題。

3、8小題失分率為40％。原因有二:一是面積關系搞不明白，二是對知識的綜合運用能力差。第5小題，部分學生會正確計算，但不夠細心，忘記帶單位導致失分。

二題:共6道判斷題，每題1分，共6分。大部分同學第6小題失分較多，原因是小數的末尾添0,小數的大小不變與小數點的后面添0不是同一概念，可能會搞混淆。得分率在90%。

三題:共5道選擇題，每題1分，共5分。錯的較多的是2小題。原因是考察的是對折4次后厚度變?yōu)樵瓉淼?6倍。所以應該是16個0.1，所以應該選B。5題考察的是平行四邊形面積中底與高的一一對應關系。

四題:共5道小題，包括：1直接寫得數、2列豎式計算、3簡便計算、4解方程、5列式計算或列方程解答。前4道題沒難度，主要考察學生計算過程中細心問題。直接寫得數錯誤較少。在列豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數點點錯，結果四舍五入錯誤。脫式計算中沒簡便運算，都是失分部分。第5題中的（2）題容易出錯。原因出在5除2.5的商寫成5除以2.5。正確的寫法是2.5除以5。

五題：求下列圖形陰影部分的面積。共2道小題，本題考察面積的計算，不易失分。

六題:解決問題。共6道小題，共26分。主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不少。第2題考察兩車相遇路程問題。失分率10％，原因題意弄不清楚，不知道用線段圖幫助解決。第4道小題，失分率30%，對題意理解不清楚。本題難度不大。

四、反思及改進措施:

1、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導，多加鞏固計算能力培養(yǎng)。

3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、堅持認真寫好教學反思，經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

第五篇：五年級數學期末試卷分析

五二班數學期末考試分析

一、考試結果情況：

五年級二班共有56名學生參加了此次考試，平均分是78分；及格率為82%，優(yōu)秀率為55%。

二、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

三、試卷卷面情況分析：

一題：共16道填空，每空1分。1、2、3、6、7小題得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。

4、5小題失分率為90％原因有二：一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。其中第4題錯誤較多，主要原因是學生沒有搞清楚體總的數量關系，部分學生寫出了94-56而沒有給出最終的答案，導致錯誤。第5題看圖列方程學生審題不清，題中給出了兩個未知數X,而學生給出的答案是X+7=13,導致錯誤。

二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是3、4小題。原因是第3題學生對在除法中除數和被除數同時擴大相同的倍數，商不變的定理掌握不扎實，導致出錯較多。第4小題考察學生混合運算的運算順序，5.4除以2.2與0.27的積，求商是多少。這道題大部分學生能列出算式5.4/2.2X0.27但是忽略了運算順序是最后算除法。

三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學第3、4小題失分較多，原因是第3小題把一個長方形拉成一個平行四邊形它的面積應該比原來小，這道題當時我是反復講過的，可能沒有讓學生實際操作過所以學生對此仍然模糊，這是我在教學中的失誤。第四小題考察小數除法。小數除法在五年級上冊數學中是一個重點也是一個難點，部分學困生在計算中問題較多，出錯較多。

四題：計算題共4道小題，包括直接寫得數、豎式計算、簡算、解方程，其中直接寫得數、解方程錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數乘法時點錯小數點，還有題中明確要求帶星號的要驗算，學生在做題時沒有弄明白題目要求就盲目下手導致錯誤，扣分較多。第3小題脫式計算（能簡算的簡算）中問題較多的是最后一題（0.36X1.5+0.036X85）/4，學生出錯的原因是對在小數乘法中，一個因數擴大和另一個因數縮小相同的倍數時積不變沒掌握，導致錯誤。

五題：我會畫共3道小題，共12分，第1小題主要考察學生對概率知識的掌握。這個題我個人認為出的不是很好，題中要求讓學生在轉盤中涂色，使指針停在灰色區(qū)域的可能性最大，停在黑色區(qū)域的可能性最小。主要是學生對這三個區(qū)域如何劃分不清楚，對灰色如何涂有疑惑，還有的學生用紅色、綠色或者黃色涂，還有的學生只涂了黑色而沒有涂出白色或者其中涂的使得兩個區(qū)域出現的可能性一樣，這些都是錯誤的。第2小題要求先做出三角形的高，再求出三角形的面積。大部分學生會做高但是沒有畫出垂足或者有的學生在做高時用實線做甚至還有的學生用鋼筆作圖，做題習慣不好，失分嚴重。第3小題是一道考察組合圖形面積的題，需要分別算出平行四邊形和梯形的面積再相加，遺憾的是大部分學生算出了平行四邊形和梯形的面積而沒有求和，導致失分嚴重。

六題：解決問題五個小題共25分。本題只要考察學生解題是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率40％，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60%，這說明部分學生對關系式：“工作效率X工作時間=工作總量”的理解還不深刻；另外題中明確要求用方程解答很大一部分學生用算數方法解了，屬于沒有按題目要求做題，即使做對了也是不得分的。

四、不足之處

1、計算能力較差，尤其是小數乘法和小數除法的計算上正確率太低。

2、做題習慣還需要進一步規(guī)范，例如用實線作高在做高時不畫垂足，還有學生解方程不寫解，應用題不帶單位（列方程解決問題除外）。

3、注重培養(yǎng)學生解決問題和分析問題的能力，加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習習慣、學習方式、思維的靈活性、深刻性，存在欠缺。

5、教師對教材的鉆研不夠深入，教師在教學中要面向全體學生，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上所設計的問題和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

6、本班學生兩極分化較嚴重，低分人數較多，高分人數較少。

五、反思及改進措施：

1、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生學習的興趣和積極性，注重提高學生解決問題的能力。

2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導，加強對學困生的輔導，做到盡量面批部分學生的作業(yè)。

3、激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。包括審題習慣，做題習慣，書寫習慣和計算等習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

5、注重平時的單元檢測和作業(yè)，力爭做到天天清，節(jié)節(jié)清，每個單元清。不把今天的問題留到明天，不把這一單元的問題留到下一單元。