第一篇：2018年云南省教師資格證之幼師《保教知識與能力》考前沖刺卷三

2018年云南省教師資格證之幼師《保教知識與能力》

考前沖刺卷三

一、單項選擇題【育萃教育為您提供】

1、幼兒教師根據每個幼兒身心特點和規律促進每一位幼兒的進步，使每位幼兒實現最佳發展，體現了 原則（）

A．保教結合原則 B．教育引導發展原則

C．以游戲為基本活動原則 D．發揮一日活動整體教育功能的原則

2、以下對保育工作的認識正確的是（）

A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作 B．保育者的工作是搞好衛生

C．保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好 D．保中有教，教中有保，保教一體化

3、關于我國學前教育的描述，不正確的是（）

A．學前教育屬于基礎教育 B．學前教育屬于啟蒙教育 C．學前教育屬于義務教育 D．學前教育是實施全面發展的教育

4、根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的相關精神，我國幼兒園教育的性質可以表述為（）A．幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段

B．幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育的基礎階段 C．幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學校教育的基礎階段 D．幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段

5、早期讀寫教育屬于 教育。（）

A．社會教育 B．科學教育 C．藝術教育 D．語言教育

6、“引導幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護”是 的社會教育目標。（）

A．托兒所 B．幼兒園小班 C．幼兒園中班 D．幼兒園大班

7、下列不屬于語言領域目標的是（）A．樂意與人交談，講話禮貌 B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語 C．能清楚地說出自己想說的事 D．能主動地參與各項活動，有自信心

8、下列不屬于幼兒園健康教育活動內容的是（）

A．生活習慣與能力 B．保護自身安全 C．學習表達和調節自己情趣的方法 D．能聽懂并理解多種游戲規則

9、下列不是幼兒學習與發展評價的原則是（）

A．發展性 B．整體性 C．客觀性 D．一致性

10、幼兒園教育工作評價實行 為主的制度。（）

A．其他教師評價 B．園長評價 C．家長評價 D．教師自評

11、對幼兒發展狀況評估的目的是（）

A．篩選、排隊 B．教師反思性成長 C．提高保教質量 D．了解幼兒的發展需要

12、評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰性表述不準確的是（）A．教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經驗和應該獲得的關鍵經驗

B．教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經驗 C．教師準備的活動內容既要符合幼兒的現有發展水平，又要高于幼兒的認知發展水平

D．教師準備的活動內容不應該走在幼兒發展的前面，而應該和幼兒的發展同步

13、幼兒發展評價的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調查法 D．家長評價

14、幼兒園教育評價是對 進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

15、由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于（）A．內部評價 B．外部評價 C．定性評價 D．定量評價

二、簡答題

1、簡述安排幼兒膳食的原則。

三、材料分析題

1、材料：有的幼兒園在創設物質環境中，購買大量昂貴的成品玩具，最求高檔，教師花費大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾，環境的布置非常明顯地體現了幼兒園教師的特長和愛好。面對這些高檔材料，教師時刻提醒幼兒愛護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔環境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動。此外，有的幼兒園，小、中、大班環境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看到班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班、還是大班。

問題：結合有關幼兒園物質環境創設的基本原則方面的知識，分析以上現象主要違背了哪些原則，并說明理由。

四、活動設計題1題

1、圍繞我的家鄉這個主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

參考解答

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。教育引導發展的原則，即幼兒教師作為幼兒的支持者、合作者和引導者，要根據每個幼兒的身心特點和教育規律，促進和引導每一位幼兒的進步，使每位幼兒都能實現最佳發展。

2、【育萃專家解析】D。保教結合是幼兒園教育的重要原則，選項；A,B,C都違背了這條原則。

3、【育萃專家解析】C。義務教育只包括初中和小學共九年。

4、【育萃專家解析】A。幼兒園教育是“基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。

5、【育萃專家解析】D。語言教育可分為普通話教育、口語交際訓練、文學作品教育、早期讀寫四方面的內容。

6、【育萃專家解析】B。小班的社會領域階段目標的第一條就是引導幼兒初步了解自己身體主要部分的特征和功能，初步學會自我保護。

7、【育萃專家解析】D。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域目標的表述為：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。所以本題中，只有D選項不是幼兒園語言領域的教育目標。“能主動地參與各項活動，有自信心”是關于社會性發展的目標，是屬于社會領域。

8、【育萃專家解析】D。幼兒健康教育的內容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習慣、飲食與營養、安全自護；幼兒的心理健康教育包括學習表達和調節自己情緒的方法、鍛煉獨立生活和學習的能力。

9、【育萃專家解析】D。發展性、整體性、過程性、客觀性是幼兒學習與發展的原則。

10、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

11、【育萃專家解析】D。對幼兒發展狀況評估的目的是了解幼兒的發展需要。并不是為了要對幼兒進行篩選和排隊，這樣不利于促進幼兒的全面發展。

12、【育萃專家解析】D。評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經驗以及應該獲得的基本經驗，同時在關注幼兒現實生活經驗的基礎上，對幼兒已有的經驗進行整合，使教育活動內容更體現出挑戰性、針對性，能促進幼兒在最近發展區的水平上實現經驗的提升。D選項沒有體現活動內容的挑戰性特點，活動內容應該體現維果茨基的“最近發展區”原則。

13、【育萃專家解析】D。幼兒發展評價的方法是指收集評價信息的方法。幼兒教師運用的方法，應該符合幼兒園教育工作的特點，符合幼兒身心發展的特點，并易于教師學習、掌握和運用。包括：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法。

14、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價是依據一定的標準與程序，有目的、有計劃、有組織地對園所各個方面的工作進行科學調查，搜集、處理相關信息，并做出價值判斷的過程。

15、【育萃專家解析】B。外部評價，也稱他人評價，是由有關方面人士組成評價小組，或由專門人員實施評價，對被評價者某些方面的實態進行評價。

二、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）合理配膳

（2）膳食巧搭配

（3）細心烹調

（4）進餐次數

三、材料分析題

1、【育萃專家解析】

幼兒園環境創設的基本原則是教師在創設幼兒園環境時應遵循的基本要求。這些原則貫穿于環境創設的各項工作之中，對環境創設的每一步都有指導意義。在環境創設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發揮環境的教育教價值。

題干案例中，違背了經濟性原則、幼兒參與性原則和發展性原則。

經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同的地區、不同園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經濟性原則具體要做到少花錢多辦事，“幼兒園在創設物質環境中，購買大量昂貴的成品玩具，最求高檔，教師花費大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾??”明顯違背了這一原則。幼兒的參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環境的創設過程應該是一個積極的教育過程。環境創設本身的教育意義主要體現在：培養幼兒的主體精神，發展幼兒的主體意識，培養幼兒的責任感。幼兒參與環境的創設，能切實體驗到自己做的事對集體的影響，從而培養幼兒的合作精神。“面對這些高檔材料，教師時刻提醒幼兒愛護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。”這就違背了幼兒的參與性原則。

發展適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面。和諧地發展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展的特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發展環境。“這種高檔環境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動。此外，有的幼兒園，小、中、大班環境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看到班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班、還是大班。”就違背了這一原則。

四、活動設計題1題

1、一、這是我的家鄉(搜集整理階段)活動目標： 1.通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉之美。

2.指導和協助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉的美，從而自然的產生一種自豪感。活動重難點：

指導和協助幼兒給所有的物品進行分類。活動的形式： 1.此活動延續的過程為兩周。2.此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。3.在活動室內設置四個展區，及時協助幼兒將搜集到的物品進行分類。4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區的物品。

5.在這個活動中，教師只協助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發現。如果發現展區內的物品不夠全面，教師應給予幫助。

二、“我愛我的家鄉”知識競賽(知識競賽階段)活動目標：

1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養幼兒熱愛家鄉的情感。2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養競爭意識。3.促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。活動準備：

記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環境、邀請幼兒家長參加活動形式：

1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。2.圍繞展區的內容設置題目。表現形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。活動過程：(一)總結第一階段的活動

1.讓幼兒分組簡要討論展區中的內容。

2.提出任務。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受？鼓勵幼兒說出自己心里的感受)3.在幼兒表述的基礎上教師小結(我們的家鄉長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉)(二)“我愛我的家鄉”知識競賽 1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉有多少了解。2.教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協助，成立四個隊。(紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。3.教師向大家介紹競賽規則。本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗；第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出題面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。

4.宣布“我愛我的家鄉”知識競賽活動開始。(1)第一輪：必答題(2)第二輪：游戲“我說你猜”(3)第三輪：搶答題

5.統計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。

三、角色游戲：小小旅游團(知識運用階段)活動目的：

通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉土文化知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養幼兒愛家鄉、夸家鄉的情感。活動準備：

幼兒課前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區，小小導游證(編號1-6)，彩色小旗3面，錄音機 活動過程：

(一)談話引出主題，激發興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙？(二)選導游 1.討論：怎樣才能當一名好導游呢？

2.幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。3.按編號給小小導游發小旗、導游證。

(三)組成3個小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲要求：導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優美的舞蹈、土特產和特色小吃。(四)幼兒開展游戲，教師客串角色指導。

(五)集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。

第二篇：2018年云南省教師資格證之幼師《保教知識與能力》考前沖刺卷一

2018年云南省教師資格證之幼師《保教知識與能力》

考前沖刺卷一

一、單項選擇題【育萃教育為您提供】

1、皮亞杰設計的三山實驗結果反映了3～4歲幼兒思維具有（）

A．直觀性 B．自我中心性 C．形象性 D．經驗性

2、下列關于幼兒神經系統特點說法錯誤的是（）A．腦細胞耗氧量大 B．大腦所需的能量只能由糖來供應 C．易興奮也易疲勞 D．需要較短的睡眠時間

3、兒童從出生到一周歲和青春期這兩個時期，心理發展的速度最快，而其他年齡階段的發展速度相對平緩一些。說明了兒童心理發展的（）

A．不平衡性 B．不可逆性 C．差異性 D．發展性

4、我國在 年建立了第一所幼兒園。（）

A．1868 B．1900 C．1903 D．1949

5、福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料被稱為（）

A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物

6、教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統地把游戲列入教育過程的教育家是（）

A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．蒙臺梭利 D．維果茨基

7、在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是（）

A．全園教育目標 B．中期目標 C．近期目標 D．行為目標

8、結構游戲屬于 的范疇。（）

A．有規則的游戲 B．活動性游戲 C．創造性游戲 D．安靜性的游戲

9、下列選項中哪一項不屬于幼兒園教學活動設計的類型？（）A．活動設計 B．預演設計 C．現場設計 D．反思設計

10、教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流，這種方法是（）

A．講解法 B．演示法 C．示范法 D．討論法

11、是最為科學的育兒教育方法。（）

A．游戲化法 B．語言法 C．環境體驗法 D．移情法

12、以下 不屬于社會領域的教育內容。（）

A．社會環境 B．人際關系 C．社會行為規范 D．文學作品

13、評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰性表述不準確的是（）A．教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經驗和應該獲得的關鍵經驗 B．教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經驗 C．教師準備的活動內容既要符合幼兒的現有發展水平，又要高于幼兒的認知發展水平

D．教師準備的活動內容不應該走在幼兒發展的前面，而應該和幼兒的發展同步

14、幼兒發展評價的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調查法 D．家長評價

15、幼兒園教育評價是對 進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

二、簡答題

1、幼兒觀察的發展主要表現在哪些方面？

2、簡述幼兒園教育教學組織形式的類型。

三、材料分析題

1、材料：婷婷今年3歲，是個很漂亮的小女孩。可是當媽媽教她5+3=8之后，問她3+5等于多少的時候，她居然說自己不知道！媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢？

問題：這一案例揭示了兒童的什么問題？其主要發展趨勢是什么？

四、活動設計題

1、以“美麗的窗花”為主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中的活動目標。參考要點：目標體現出情感、態度、知識、經驗和能力素質即可。

參考解答

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。心理一學家皮亞杰做過一個著名的實驗一一“三山實驗”：在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實驗者或娃娃)所看到的沙莊情景與哪張照片一樣。前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙阮是一樣的!這個實驗證明了!兒童的思維具有自我中心性。

2、【育萃專家解析】D。幼兒大腦呈現出與成人不一樣的一些特點：大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧氣是維持腦細胞正常生長和活動的基本條件。大腦所需的能量只能由糖來供應，所以小兒膳食中要攝入足夠的糖類。大腦皮質易興奮，不易抑制，表現為易激動，自控能力差。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。

3、【育萃專家解析】A。兒童心理發展的不平衡性體現在年齡階段的不同速度和心理過程的不同發展的速度。

4、【育萃專家解析】C。我國在1903年建立了第一所幼兒園--湖北幼稚園。

5、【育萃專家解析】B。“恩物”是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具。

6、【育萃專家解析】A。福祿貝爾是第一個承認游戲的教育價值，并第一個提出將游戲列入教育過程。

7、【育萃專家解析】C。近期目標是某一階段需要完成的目標，月計劃，周計劃都是階段性目標。

9、【育萃專家解析】A。幼兒園教學活動設計的類型包括預演設計、現場設計、反思設計。

10、【育萃專家解析】D。討論法是教師與幼兒圍繞主題目標，就活動區的設置、材料投放進行討論，取得共識的方法。

11、【育萃專家解析】A。游戲化方法是最為科學的育兒教育方法。

12、【育萃專家解析】D。社會內容包括人際關系、社會環境、社會規則和社會文化四個方面。文學作品屬于語言領域的內容。

13、【育萃專家解析】D。評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經驗以及應該獲得的基本經驗，同時在關注幼兒現實生活經驗的基礎上，對幼兒已有的經驗進行整合，使教育活動內容更體現出挑戰性、針對性，能促進幼兒在最近發展區的水平上實現經驗的提升。D選項沒有體現活動內容的挑戰性特點，活動內容應該體現維果茨基的“最近發展區”原則。

14、【育萃專家解析】D。幼兒發展評價的方法是指收集評價信息的方法。幼兒教師運用的方法，應該符合幼兒園教育工作的特點，符合幼兒身心發展的特點，并易于教師學習、掌握和運用。包括：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法。

15、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價是依據一定的標準與程序，有目的、有計劃、有組織地對園所各個方面的工作進行科學調查，搜集、處理相關信息，并做出價值判斷的過程。

二、簡答題

1、【育萃專家解析】

幼兒觀察的發展，表現在觀察目的性、持續性、細致性、概括性以及觀察方法等方面。

（1）觀察的目的性加強；

（2）觀察的持續性延長；

（3）觀察的細致性增加；

（4）觀察的概括性提高；

（5）觀察方法的形成。

2、【育萃專家解析】

幼兒園教育教學組織形式主要有以下三種：

（1）集體活動，即在教師直接指導下進行的活動。

（2）小組活動。幼兒園的小組活動可以是教師有計劃安排的活動，可以是教師組織引導的活動，也可以是幼兒自發的活動。

（3）個別活動。可以是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導，也可以是幼兒的自發、自由活動。

三、材料分析題

1、【育萃專家解析】

根據皮亞杰的認知發展階段理論，我們可知3歲兒童的思維發展尚處于前運算階段，其思維具有不可逆性。這個案例揭示的正是兒童思維不可逆性的特點。

兒童思維的主要發展趨勢是：隨著兒童年齡的增長，兒童的思維靈活性增強，開始從單維集中向兩維集中過渡，形成“守恒”概念，思維的可逆性開始形成和發展。

四、活動設計題

1、【設計案例】《美麗的窗花》 活動目標：

1.能在一段時間內連續觀察冬天玻璃上凍成的窗花，發現窗花的變化，并能充分想象。2.初步了解窗花形成的原因。

3.對探究霜的奧秘產生興趣。活動準備：

蠟筆、畫紙若干。活動過程： 1.教師引導幼兒連續三天觀察自己家或幼兒園玻璃上凍成的窗花，并通過繪畫等形式記錄觀察的結果。2.在正式的集體活動中觀察窗花。(1)教師引導幼兒觀察活動室窗上的窗花。(2)討論：“你剛才看到的窗花像什么?”“你在家里每天觀察到的窗花都一樣嗎?它們都像什么?”“玻璃窗上凍成的窗花是什么?”(霜)“霜是什么樣子的?”“你還在什么地方看見過霜?” 3.討論了解霜形成的原因。提問：“什么季節才會看到有霜?”“霜是怎樣形成的?” 4.繪畫。

(1)教師提要求：“將你觀察到的美麗窗花畫出來。”(2)組織幼兒繪畫。(3)請幼兒講一講自己的畫。活動延伸：

早晨來園后，可以帶幼兒去戶外觀察地面或植物上的霜。

第三篇：幼師教師資格證保教知識與能力簡答題

簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒藝術教育的要求？

1引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。2引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣。3提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽的想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。4指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣。5為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。歡與人交往，善于適應環境變化，注意和興趣容易轉移，情緒表現明顯，但易變。比如喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨玩，不管遇到生人、熟人，都主動打招呼，能很快適應集體生活，適應不熟悉的環境，不怯場，遇到不高興的事就生氣，但經別人勸說后，不執拗，很快就忘掉，面部表情生動，能有感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解，注意力分散、興趣容易轉移、情緒不穩定。3粘液質 這類幼兒安靜穩定，內向，有耐心；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩定且不容易轉移。比如上課不主動回答問題，向敵意性攻擊轉化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。4幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發動報復行為。

簡述幼兒園教學目標？

1搞好衛生保健工作，培養幼兒良好的生活衛生習慣和獨立生活能力。2發展幼兒的基本動作，培養幼兒對體育活動的興趣，提高方面？

1教育活動是否建立在對本班幼兒實際了解的基礎上。2教育活動的目標、內容、組織與實施方式，以及環境能否向幼兒提供有益的學習經驗，有效地促進其符合目的地發展。3教育內容、方式、環境條件是否能調動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習。4活動內容、方式、是否能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。5教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經驗。簡述陶行知提出的解放幼兒創造力的途徑？ 簡述如何做好師友互動？

1創設良好的師友互動心理環境。心理環境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒具有十分重要的影響。2給予幼兒平等的言語權，促進是有積極互動。在幼兒園教育中，言語的交流是師友互動的主要途徑。3調整角色，換位思考，提高師友互動質量。尊重理解幼兒，尋找溝通點，把握興趣點，挖掘閃光點，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產生師生共鳴。

簡述桑代克學習定律的內容？

1準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了相應的學習活動相關的預備性反應（包括心理和生理的），學習者就能比較自如的掌握學習的內容。2練習律。對于學習者已經形成的某種聯結，在實踐中正確的重復會有效的增強這種聯結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習中正確或錯誤的信息有利于學習者不斷糾正自己的學習內容。3效果律。學習者在練習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已形成的某種聯結。效果律是重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯結，如果學習者遇到一種使她心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯結會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生能夠獲得感到滿意的學習結果十分重要。

簡述幼兒氣質包括哪些類型以及每種類型的特點？

1膽汁質 這類幼兒精力旺盛，反應迅速，脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續時間不長。比如，上課時坐不住，經常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答，畫圖畫或搭積木時，開始很認真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。2多血質 這類幼兒活潑好動，反應敏捷，喜但老師點名叫他，則可以回答的很好；與小朋友相處，很少發生沖突，不愛告狀，也不愛表現自己；如果受了委屈，很長時間情緒不好；能夠長時間的從事某一項活動，不易受到外界的影響；對經常從事的、已經習慣的活動表現出很大的熱情，大不易習慣新的活動。

4抑郁質 這類幼兒行為孤僻，反應遲緩；具有較高的感受性，善于察覺他人不易察覺的細節；情緒反應深刻、持久，但不現象與外，具有內傾向。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默的望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續時間長；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四中氣質類型之一的人很少，大多數人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。

簡述幼兒園心理學研究方法中的觀察法具有哪些作用？

1有助于教師全面、深入的了解幼兒，進而客觀地評價幼兒。教師通過觀察幼兒在日常生活活動、游戲以及學習中的表現，遇到困難時的反應，與他人交往的特點等，可以對幼兒的能力，性格、興趣等有一個較為完整的認識。通過對觀察結果的記錄、分析與解釋，可以對幼兒心理發展特點做出客觀地評定，防止僅憑印象做出片面的評定。2有助于教師確定促進幼兒心理發展的教學計劃。通過系統而細致的觀察，教師對幼兒身心發展的狀況有了明確的認識與了解，這也為確定幼兒身心發展的教學內容提供了依據。簡述幼兒攻擊性行為的特點？

1幼兒發生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2從工具性攻擊

肌體的功能，增強體質，以保護、促進幼兒的健康成長。3在幼兒學習周圍生活中的粗淺只是與技能，側重發展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發他們的學習興趣與求知欲望，培養他們良好的學習習慣與初步的動手能力。學習運用感官和語言交往的基本能力，增進對環境的認識。4使幼兒萌發愛家鄉、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養他們的實誠、自行、好問、友愛、勇敢、愛護公務、客服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。5培養初步的感受美和表現美的情趣和能力。

簡述提高幼兒解決問題能力的措施？ 1不斷提高幼兒只是儲備的數量與質量 2訓練幼兒解決問題的方法與策略 3提供多種解決問題的機會 4培養幼兒思考問題的習慣

簡述有意義學習需要具備哪些條件？ 1 學習材料本身具備邏輯意義 2 學習者必須具有有意義學習的心向 3 學習者的認知結構中必須有同化新知識的原有的適當觀念 簡述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則？

1方向性原則 2愛、尊嚴與嚴格要求相結合的原則3因材施教的原則4正面教育的原則5長善救失的原則6知行合一的原則7集體教育與個別教育相結合的原則8一致教育和連續教育的原則

簡述幼兒教師應如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活？

1時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需求2盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待等浪費時間的想象，提高活動效率3教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需求4建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律

簡述對幼兒教育活動的評價應重點考查哪些

陶行知先生認為教育啟發、解放兒童的創造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括五個方面1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來。2解放兒童的雙手，給兒童動手的機會。3解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發問。4解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會。5解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑的時間消化所學知識，學一點他們自己渴望的學問，做一點他們自己高興做的事、6解放兒童的眼。

簡述培養幼兒同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然環境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。2開展各種活動增加交往的機會。3交給幼兒必要的社會交往知識技能。4通過游戲活動培養幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。5幾級爭取家長配合，保持家園教育的一致性。

簡述選擇與確定幼兒園課程內容的原則？ 1滿足幼兒全面發展的整體需要，有效的發揮各領域的教育作用。2符合幼兒的年齡特點，學習內容對幼兒來說應是必要的和有效地。3聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性。4適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性。

簡述并評價蒙臺梭利的兒童教育觀？ 1對兒童獨立性的尊重。家長不要“指揮”或“命令”孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽從自己的命令。2肅靜的活動。蒙臺梭利的教學法強調兒童主動探索，并著力于設計啟發性的教學情境和教具，讓兒童借由具體的操作來學習，不只是聽講。3精神勝于方法。蒙氏希望他的學生不要“主動”地想去“教”孩子，應該做個“旁觀者”去注視孩子的一切行為。4個人自由先于社會紀律。蒙氏強調:“解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個人自由，應列為優先考慮。”5童年期的秩序感。蒙臺梭利發現兒童的行為特征之一，就是秩序感。

蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，國語狹隘、呆板，操作方法過于機械等。簡述現代幼兒園教育目標的特點？ 1重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。2幼兒的智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是傳授知識。3幼兒品德教育強調從感情教育入手，重視幼兒良好性格和習慣1.3歲兒童僅能辨認上下方位。2.4歲兒童開始辨認前后方位。3.5歲兒童開始以自身喂中心辨認左右方位。4.6歲兒童還只能達到完全正確的辨別上下前后四個方位水平，以自身為中心的左右辨認尚未發展完善。簡述對幼兒實施社會教育應遵循的基本原則？

為了是教育既符合幼兒的心理和認知特點，又能對幼兒施以積極地影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則：

1適度性原則；教育的適度性是指在教育過程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達到最有利于兒童發展的目的，會行為三者有機結合的一個統一體。在幼兒社會教育中，社會認知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關系：情感是社會行為的內在動力；認知是社會行為產生的重要前提；行為時社會性發展的最直接表現。三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把發展幼兒的社會認知，促進積極地社會情感，培養良好的行為習慣結合，這樣才能真正促進幼兒社會性的發展。

簡述教師在對幼兒的學習與發展進行評價是應注意哪些方面？

1評價目標要符合幼兒身心整體發展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發體發展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發展。簡述幼兒語言教育的意義？

1促進幼兒語言的發展。2促進幼兒認知發展。3促進幼兒的智力發展。4促進幼兒的社會性發展。

簡述幼兒園課程的特點？

1幼兒園課程融合于一日生活之中。2游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒的直接經驗為基礎。4保育和教育有機的結合。簡述培養幼兒好的飲食習慣包括哪些方面？ 1飲食要定時定量。2要細嚼慢咽，不狼吞虎咽。3要精神集中，不要邊吃邊玩。4愛吃各的培養。4幼兒美育把培養幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒年齡特點。簡述幼兒游戲的特點？

1游戲是幼兒的自主活動。2游戲無強制性的外在目的。3游戲伴隨這愉悅的情緒體驗。4游戲活動是在假象的情景中發展的。簡述幼兒園集體教育包括哪些方面？ 幼兒園時幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環境有利于幼兒社會性的發展，因此，幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體應該從以下幾方面著手：

1發展幼兒的社會認知及社會行為規范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學習有關社會生活，特別是人與人交往方面的知識及社會行為規范。因此，幼兒園教育應該充分發揮其作用，豐富幼兒的社會常識，培養幼兒良好的行為規范。2促進同伴交往、培養幼兒的社會技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發展有積極地促進意義。教師要充分利用日常生活的各個環節，創造幼兒與同伴交往的機會，讓幼兒在活動中學會與小伙伴友好相處。3注重個別教育。在幼兒園集體環境中，教師可以通過相互比較，發現那些在社會性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動，幫助幼兒改正缺點，促進其心理健康發展。簡述影響幼兒學習的內外因素？

外部因素1家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養育態度，家庭經濟、位置條件等。2幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態度、教師的性格、教學的技能技巧等。3幼兒園的環境條件，如環境對幼兒身心的適宜程度（是否安全、優美、安靜等），物質條件的好壞（如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等）。

內部因素：智力因素和非智力因素，二者相互聯系，相互依存。

簡述學前兒童方位知覺發展的一般趨勢？ 并時刻注意教育對象的發展變化，不斷予以調整。在幼兒園社會教育中，適度性的把我就是要做到既要創在寬松的環境氛圍，又要建立適當的規則。

2一貫性和一致性相結合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅持一貫，不能隨著時間地點或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對兒童的要求應該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時間場合的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個孩子的教育應該保持一致，并長期堅持，這樣才能有利于兒童社會性的發展。

3專門的教育活動和滲透教育相結合的原則；幼兒園社會教育有其專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地、系統地培養孩子良好的社會性。同時，幼兒園社會教育應該和其他領域教育有機結合，將社會教育滲透于其他領域以及一日生活的各個環節之中。幼兒的社會性學習有很強的潛移默化特點，它的相當一部分學習過程解雇不發生在課堂上，不是由教師的直接教學所引導的。

4正面教育和個別行為矯正相結合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應該如何去做，從而培養孩子良好的態度和行為習慣。個別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社會性方面表現出明顯問題的幼兒進行個別教育，運用行為學的原理，糾正其不良行為，培養良好行為習慣，從而促進其社會性的健康發展。在集體教育活動的同時，要進行個別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。

5認知、情感和行為相結合的原則；作為個性特征的社會性是社會認知、社會情感和社

展。2評價內容及方法要符合幼兒的年齡特點，應是喲兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日常活動中進行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。3評價是要找幼兒的優點，發現和發揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。4評價要尊重幼兒的個體差異，最好以幼兒自己的早期表現與現在的情況作比較，不要輕率的對幼兒進行相互比較。5評價時要給予幼兒足夠的參與機會，要接納幼兒的看法，發展幼兒的自我評價能力，讓幼兒看到自己的優點和進步，增強自信心。6評價要搜集不同方面的材料，包括對幼兒連續的定期觀察和記錄、家長提供的材料、幼兒的作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。7評價結果要清楚、有系統，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發展進度，增強對幼兒成長的認識，以利于家園合作。簡述幼兒性格發展的特點？

幼兒期是人的性格初步形成的時期，也是為其今后性格發展奠定基礎的重要時期。這一時期性格發展的特點是：

1活潑好動；活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期個體性格最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。2喜歡交往；兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交往。3好奇好問；幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要變現在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出變現。4模仿性強；小班幼兒的變現尤為突出。幼兒模仿的對象可以使承認，也可以是同伴，又分為即時模仿和延遲模仿。5好沖動；情緒不穩定是幼兒性格在情緒方面的表現。簡述幼兒園課程評價的目的？

1了解幼兒的實際發展狀況，使教師能夠針對幼兒的需求、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內容及活動形式、指導方式。2了解課程目標、內容、實施過程以及幼兒整

種各樣的食物，不挑食、不偏食。5要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。簡述我國幼兒園工作應堅持的原則？ 1促進學前兒童全面發展的原則。2尊重學前兒童，簡歷平等的師幼關系的原則。3保教結合的原則。4面向全體，重視個別差異的原則。5發揮一日生活的整體功能原則。6以游戲為基本活動的原則。7充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

簡述教師作為“指導者”角色的具體要求？ 1引導；對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。2指導；指導幼兒形成良好的生活習慣和衛生習慣。3誘導；創設豐富的教學情境，激發學前兒童的學習動機、興趣和積極性。

（卷六）簡述幼兒園教育評價應注意的問題 1 樹立正確的評價觀 評價是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者應優先具有正確的評價觀念。2 與日常教育工作相結合 幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環節，要“在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行”這樣做才能保證評價信息的真實可靠。3 充分、合理的運用評價結果 幼兒發展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。對教師評價結果的發布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發現自己的長處和不足，從而促進教師的成長。如何建立良好的師幼互動關系？ 創設良好的師幼互動心理環境 2 給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動 3 調整角色，換位思考，提高師幼互動質量。簡述知覺不同于感覺的特征？ 知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。2 知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道信息進行綜合加工的結果，所以知覺是一種概括的過程。3 知覺包含有思維的因素。知覺要根據感覺信息和個體主觀狀態所提供的補充經驗來共同決定反映的結果，因而知覺是人主動對感覺信息加工、推論和理解的過程。簡述幼兒心理學研究原則

幼兒心理學是研究幼兒心理發展的基本規律康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重視學習方法和思維方法的指導等方面 教師如何按照各種類型游戲的特點去指導游戲

由于不同種類的游戲有著不同的特點，所以教師對游戲的指導還應該考慮到游戲的種類。幼兒自發游戲和教學游戲有著本質的區別，因而組織、指導的方法也會有所差異。教學游戲要為特定的目標服務，有明顯的成人定制的規則，教師對游戲的控制、干預強；于幼兒身心發展的影響。從設計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸式的語言、態度，都必須符合對幼兒進行教育的要求。簡述幼兒園教育指導綱要中對幼兒健康教育的要求 建立良好的師生 同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2 幫助幼兒養成良好的飲食 睡眠 盥洗 排泄等個人衛生習慣和愛護公共衛生的習慣。3 指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生并相互交流5 喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。幼兒教師應具備哪些素質

我國幼兒園工作規程規定，幼兒教師應當熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康。這是國家對幼兒教師素質的要求。這些要求大致可以分為教師的思想品德與道德素質、身心素質和能力素質三個方面。

和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指南：客觀性原則 實踐性原則 矛盾性原則 教育性原則 理論與實際相結合原則 一般與個別相結合原則。大班幼兒班級生活的年齡特點表現在哪些方面？ 幼兒之間的關系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩定的同伴朋友關系2 幼兒對班級生活表現出明顯的選擇性與傾向性3 在班級和班級活動中幼兒表現出強烈的集體榮譽感，關心集體的榮譽和價值4 更加積極主動的參與班級的各種事物，對班級事務能夠表達自己的建議和主張。

幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？

目標模式是根據課程設計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特點是他區分了一般教育目標和具體教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時也把課程和教學區分開來，將課程內容的選擇與組織放到前面，把學習活動和教學設計放到后面，這更符合課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。（卷七）簡述我國幼兒教師的義務 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表2 貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務3 按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒展開有目的、有計劃的教育活動4關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展5 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，抵制和批評有害于幼兒健康成長的現象。

簡述幼兒園教育活動的評價重點

是否為幼兒提供了與目標相一致的學習經驗，所提供的經驗是否與幼兒的生活經驗及已有的經驗相聯系，能否使幼兒有效的進行學習；是否即合適大多數幼兒的發展與需要，又體現了對個體差異的尊重和照顧；是否符合幼兒的興趣和學習特點，有助于他們形成積極的學習態度；是否有利于幼兒的心理健而幼兒的自發游戲無強制向外在目的，完全是幼兒自主的活動，教師對游戲的控制、干預要弱的多。因此教師應在活動中把握好自己干預游戲的度，考慮到不同類型游戲的特點，施以不同的指導。幼兒心理學的研究任務 描述幼兒發展的普遍行為方式2 解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發展的原因和機制3 探究不同外在因素對心理發展的影響4 提出幫助和指導幼兒發展的最優化方法。

幼兒學習的主要特點 容易被扼殺的學習主動性2 從興趣出發的學習積極性3 學習的無意性和內隱性4 經驗與體驗的顯著性5 語言指導下的直觀形象性6 兌換勁的極大依賴性7 不容忽視的個別差異性。

幼兒鼻出血常見原因及止血時注意事項 原因：鼻外傷；發熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；鼻腔異物；挑食導致維生素c缺乏，血管脆性加大

注意：1 安慰幼兒不要緊張 用口呼吸 頭略低 2 捏住鼻翼10分鐘 同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法都無用 則去醫院救治

（卷八）幼兒園常識教學的任務 豐富幼兒關于自然和社會方面粗淺的知識 擴大幼兒的眼界2 培養幼兒對人是自然、社會的興趣和求知欲望3 發展幼兒智力4 形成對待周圍人們和周圍事物的正確態度。研究幼兒心理時應堅持的原則 客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發生發展的客觀基礎，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發育的特點和狀況。2 發展性原則 幼兒心理處于迅速發展的階段，在研究幼兒心理發展的過程中必須堅持發展的觀點。一方面要注意已經形成的心理特點和品質，及其發展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質，扎住苗頭加以指導和促進。3 教育性原則 研究工作不免對被研究的幼兒發生一定的影響。研究過程的影響必須是有利

活自理能力的技能4 開展多種有趣的體育活動 特別是戶外的大自然的活動 培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境適應的能力5 密切結合幼兒的生活和活動進行安全保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力6 在走跑跳鉆爬等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性靈活性。幼兒中暑時應如何處理 將幼兒移至陰涼通風處，解開其衣扣 讓其躺下休息。2 用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風 助其散熱3 給病兒口服人丹、十滴水 4 給病兒喝一些清涼解暑的飲料。

幼兒教師應如何注意學前兒童眼睛的保健？ 1 教育學前兒童養成良好的用眼習慣2 為學前兒童創設良好的采光條件、適宜的讀物和教具3 定期給學前兒童測查視力4 教育學前兒童注意眼睛的安全和衛生5 照顧視力差的學前兒童6 培養和發展學前兒童的辨色力

影響學前兒童生長發育的后天因素 1 營養 合理而充足的營養是保證學前兒童生長發育的物質基礎2 疾病 疾病對生長發育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常發育3 體育鍛煉和勞動 體育鍛煉是促進兒童身體發育和增強體質的有效手段4 生活制度 有規律 有節奏的生活，可以保證兒童進行足夠的戶外活動；適當的學習和勞動 定時進餐和充足的睡眠，有利于兒童的生長發育5 藥物 如果用藥不當或過量，對生長發育有不良的影響，因此對兒童用藥應小心謹慎6季節和氣候 一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快7 社會因素 社會因素對兒童生長發育的影響是綜合性的，如貧困 文化落后 疾病流行等都嚴重影響著兒童的身心發育（卷九）幼兒園教育知道該綱要中對于科學教育的目標

1有好奇心 能發現周圍環境中有趣的事情2 喜歡觀察，樂于動手動腦 發現和解決問題3 理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物4 愿意與同伴共同探究，能用適當的方式表達各自的發現，幼兒教師的思想品德與職業道德素質 對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業，是最基本的也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業道德的基本原則。2 幼兒教師的身心素質 幼兒教師應該具有寬闊的心胸 穩定的情緒 豐富的感情 活潑開朗的性格 良好的行為習慣3 幼兒教師的能力素質 作為幼兒教師，其最基本最重要的任務是促進幼兒園和周圍環境的相互作用，有效地、高質量的與幼兒相互作用的認識、技能和能力是教師必備的素質。提高學前教育效益的途徑 提高社會對學前教育的認識2 樹立正確的學前兒童教育思想3 調整幼兒園教育教學內容4 加強幼兒園的科學自主管理5 加強對學前教育的科學研究6 改善幼兒園的師資力量

良好的幼兒園環境設計的標準 安全和健康2 滿足學前兒童身心發展的需要3 重視發展學前兒童的潛力4 充實學前兒童的生活經驗5 培養學前兒童的溝通和交往的能力6 有利于教師的管理7 有利于教育目標的實現

簡述幼兒園與家庭聯系的內容 了解學前兒童的家庭及在家情況2 向家長介紹幼兒園的各項工作3 向家長宣傳學前兒童教育的知識 4 向家長傳授正確的教育觀念和方法5 吸收家長參加幼兒園工作 幼兒教師應如何訓練幼兒的思維 動手能力的培養 幼兒思維視具體形象性占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發展。教師應讓幼兒積極參與教育環境的創設，多為幼兒準備可操作的材料，理解支持幼兒的探索行為2 鼓勵幼兒多想多問 從三四歲開始，幼兒就會經常問是什么問什么的問題，好奇、愛問是幼兒思維活動的具體表現，教師要為幼兒的思維活動創造寬松的氛圍，對他們的提問給予積極的回應3根據幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養。根據幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法。盡量避免抽象空洞的說教（卷十）家庭教育托幼機構和社區教育在學前教育中的作用

家庭：1 家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發育2 家庭教育促進了兒童社會化的進程3 家庭教育為兒童未來的發展奠定了基礎

托幼機構：1 輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發揮指導示范作用并帶動幼兒教育的發展2 促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。

社區：1 為學前兒童提供公平的教育機會2 可提高去社區居民的素質3 為幼教畢業生提供廣闊的從業渠道

簡述新時代幼兒教師應如何進行角色轉換 1 由文化知識結構的傳授者轉變為知識學習的引導者2 由課程教材的執行者轉變為課程教材的研究者3 由師幼關系的控制者轉變為師幼關系的協調者和合作者4 由知識的權威轉變為終身學習者 教師和家長如何有效溝通 從家長最關心的問題入手2 以平等的態度和方式溝通3 應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點4 與家長一起制定觀察研究孩子的具體計劃，全面系統的收集研究資料

幼兒語言教育的目標 樂意與人交談，講語禮貌2 注意傾聽對方講話 能理解日常用語3 能清楚的說出自己想說的事 4 喜歡故事看圖書5 能聽懂和會說普通話

幼兒燙傷如何處理 迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去2 一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，3 二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩的送到醫院治療4三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫院處理。

幼兒園教育指導綱要中有感于幼兒社會教育的目標 喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂自信2 樂意與人交往 禮貌大方 對人友好3 知道對錯能按基本的社會行為規則行動4 樂于接受任務，努力做好力所能及的事 5 愛父母 愛來時 愛同伴 愛家鄉 愛祖國

第四篇：2018年云南省教師資格證之小學《綜合素質》考前沖刺寶典三

2018年云南省教師資格證之小學《綜合素質》考前沖刺寶典三

一、單項選擇題

1、對于古代稱謂說法錯誤的是（）A．“閣下”是對長輩的尊稱 B．“足下”是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼 C．“內子”用于丈夫對別人稱自己的妻子 D．“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬

2、張衡是我國東漢時期偉大的天文學家、數學家、發明家、地理學家、文學家，下圖是張衡發明的儀器，它的用途是（）

A．進行演示天體運動

B．測量驗算歷法

C．監測地震發生的方向

D．輔助進行數學驗算（~~~假裝有圖~~~）

3、下列選項中，由美國發明家亞歷山大?格雷厄姆?貝爾發明的是（）A．天又望遠鏡 B．互聯網 C．電子計算機 D．電話

4、酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水（包括雨、雪、露、霜），造成酸雨的主要原因是大氣中的（）

A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氫氧化物 D．二氧化氯

5、下列成語中，源于荊軻刺秦王故事的是（）

A．四面楚歌 B．投筆從戎 C．圖窮匕見 D．完璧歸趙

6、下列選項中，對民族樂器簫的歸類，正確的一項是（）

A．吹奏樂器 B．打擊樂器 C．彈撥樂器 D．拉弦樂器

7、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，采用的修辭手法是（）

A．比喻，夸張 B．比擬，夸張 C．比喻，借代 D．借代，比擬

8、“數學家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結論是（）A．數學家都是教育家 B．有的數學家是教育家 C．教育家都是數學家 D．教育家都不是數學家

9、有人說，凡是知識都是科學的，凡是科學都是無顏色的，并且在追求知識時，應當保持沒有顏色的態度。假使這種說法不隨意擴大，我也認同。但我們要知道，只要是一個活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動。這一推動力量不僅決定一個人追求知識的方向與成果，也決定一個人對知識是否真誠。

這段文字中“有顏色的力量”指的是（）

A．研究態度 B．價值取向 C．道德水準 D．興趣愛好

10、蝴蝶以其絢麗的色彩和優美的舞姿，贏得了“會飛的花朵”“大自然的舞姬”等美譽。蝴蝶以翅膀豐富的色彩、各異的圖案造就了這美麗的精靈。有些蝴蝶在陽光下飛舞時翅膀會閃爍著金屬光芒，有些蝴蝶翅膀的色彩可以單一到通體只有一個顏色，也有蝴蝶的顏色可以豐富到讓人眼花繚亂。甚至還有人在蝴蝶翅膀上收集到了阿拉伯數字1～9和26個英文字母形狀的圖案。這段文字主要描述的是（）

A．蝴蝶是自然界美麗的化身 B．蝴蝶的翅膀豐富多彩、無奇不有 C．蝴蝶是昆蟲中極具觀賞性的類群 D．在蝴蝶翅膀上有許多絢麗的圖案

11、巴爾扎克是19世紀法國批判現實主義的代表，他的代表作 為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。（）A．《雙城記》 B．《人間喜劇》 C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》

12、下面是杭州、武漢、合肥、南京四城某日的天氣預報。已知四城市有三種天氣情況，杭州和合肥的天氣相同，武漢與南京當天沒有雨。以下推斷不正確的是（）A． 杭州小雨 B．武漢多云 C．合肥晴 D．南京晴

13、針對本區域環境污染的現狀，張老師帶領本組老師編寫了有關環境保護的學生讀本。這突出體現了張老師是（）

A．學習的指導者與促進者 B．課程的建設者與開發者 C．課堂教學的管理者 D．課堂教學的組織者

15、下列選項中，表述正確的一項是（）

A．云南是少數民族種類最多的省份 B．湖南是滿族人口最多的省份 C．貴州是少數民族種類最多的省份 D．湖北是滿族人口最多的省份

二、材料分析題

1、材料：

一位語文老師在作文評講課朗讀一位學生的作文時將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴正板書，強調不能與“茶”混淆。該學生當即指正說不該讀“圖”，應讀shū，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種讀法”。另一學生連忙查新華字典，說上面并無shū的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視中看到了這四個字的正確讀法，應是“shēn shū yù lǜ"，四個字自己竟然錯了三個，受到強烈震動。該老師第二天就在全班學生面前作了慎重訂正，并坦誠敘述了自己從不知到知的經過，檢討了怕“輸面子”的內心活動。學生對此報以熱烈的掌聲。事后幾位學生對教師說：“我們知道您讀錯了音，但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨，并就此公開發表了題為《為教戒裝》的體會文章。問題：請從教師職業道德的角度，評析材料中語文教師的教育行為。

2、材料：

我的小學語文老師脾氣很大，動不動就訓人，我不喜歡他，也就不喜歡他的課。四年下來，我的語文成績一直很差，并因此而自卑。可是，后來發生的一件事徹底改變了這一切。那天一上課，我就開起了小差。“李明，你起來回答??”突然，老師向我提問了。我連什么問題都沒有聽清楚，戰戰兢兢站了起來，準備挨一頓臭罵。出乎意料的是，語文老師竟對我深情的微笑了一下。我真不敢相信！四年來，老師從來沒有對我微笑過！對我微笑了，說明老師是看得起我的，不嫌棄我的成績差，想到這里，我挺直了腰板，認真聽起課來。

不一會，老師的臉又轉向我這邊來了。大概是看到我聽課認真的緣故吧，老師又給我熱情的一笑。我心想，老師一定是在鼓勵我。那天，我非常開心。從此以后，我的語文成績突飛猛進。雖然老師再也沒有對我微笑過，但我想，老師心里是喜歡我的。我能看到老師的心在對我微笑。

多年以后，我回到家鄉，去看望這位語文老師，感謝他那兩次微笑，老師默默回憶很久，感觸的說：“我很慚愧！我記得當年的那兩個微笑并不是給你的。是我女朋友和校長坐在你的身后聽課??兩個并不是給你的微笑，卻改變了你的一生！以后，我要改變教育方式，把微笑送給所有的學生??”

問題：從教師職業道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）

三、寫作題（1題）

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作文。

習近平同志2014年教師節到北京師范大學看望師生，提出教師要具備的四點素質：有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。

要求：用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。不少于800字。

參考解答

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】A。閣下”多是對身份尊貴的人的稱呼，屬于敬語，它不是對長輩的特殊尊稱。

3、【育萃專家解析】D。2013年下半年統考。美國發明家貝爾的主要成就是發明了有線電話，被譽為“電話之父”。

4、【育萃專家解析】B。目前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類活動造成的，其中燃燒化石燃料（煤炭、石油）產生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。

5、【育萃專家解析】C。《育萃教師資格國考》教材（白云主編）。2014年下半年統考。“荊軻刺秦王”的故事中，荊軻捧著裝有樊於期頭顱的匣子，秦舞陽捧著裝有地圖的匣子去覲見秦王，秦王慢慢展開卷著的地圖，細細觀看。快展到盡頭時，突然露出一把匕首。荊軻見匕首露現，左手抓住秦王衣袖，右手舉起匕首便刺。因此，圖窮匕見出自于荊軻刺秦王的故事。

6、【育萃專家解析】A。2013年上半年統考。簫又名洞簫、單管、豎吹，是一種古老的吹奏樂器。它一般由竹子制成，吹孔在上端，“八音”分類屬于“竹”。

7、【育萃專家解析】A。將積累的雪比喻為梨花盛開，用“千樹萬樹”的重疊詞夸張地表現出雪花得多。

8、【育萃專家解析】B。2013年下半年幼兒園（小學、中學）統考。該題指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據此可以推出有的數學家是教育家。但是不能推出“所有數學家”的情況，也不能推出“所有教育家”的情況。而A項說明的是“所有數學家”，C、D說的是“所有教育家”，均不能判斷真假。

9、【育萃專家解析】B。材料中說，科學是無顏色的，意思就是科學知識是實實在在的，不容歪曲的。而人是有顏色的，說明人的世界觀是不相同的，是不確定的，所以“有顏色的力量”是指人的價值取向。A，C，D均表述片面。

10、【育萃專家解析】B。文段的第二句是中心句，重點描述蝴蝶的翅膀色彩豐富、圖案各異。A，C兩項沒有突出“翅膀”這個重點；D項不夠全面。

11、【育萃專家解析】B。巴爾扎克是19世紀法國批判現實主義文學的代表作家，他的代表作《人間喜劇》為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。

12、【育萃專家解析】C。略。

13、【育萃專家解析】B。略。

14、【育萃專家解析】D。《中華人民共和國義務教育法》第十二條規定“父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定”。

15、【育萃專家解析】A。云南省的少數民族種類最多，而遼寧省滿族人口最多。

二、材料分析題

1、【育萃專家解析】2015年下半年統考。

該老師教育行為體現了教師的自我反思過程，體現了教師職業道德規范中愛崗敬業、為人師表、終身學習的要求，值得我們借鑒和學習。

首先，該老師開始時怕“輸面子”的行為違背了教師職業道德規范中愛崗敬業的要求。愛崗敬業要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。材料中，教師對學生的質疑敷衍而過的行為不符合愛崗敬業的要求。

其次，該老師后來更正自己的行為，符合教師職業道德規范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中，教師發現自身失誤后敢于在學生面前坦誠以待，對學生起到了良好的榜樣作用。

最后，該老師發表文章反思教育行為的做法符合教師職業道德規范中終身學習的要求。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師就自身失誤事件進行了積極的反思并發表文章體現了終身學習的要求。總之，作為教師，我們應該積極學習并在實踐中認真踐行教師職業道德規范，認真對待教育教學工作，做學生的良師益友，并不斷學習提高自身的專業知識和能力。

2、【育萃專家解析】關愛學生是教師職業道德的靈魂。許多事實表明，教師的一言一行時刻影響著學生。關心愛護學生能讓學生獲得安全感歸屬感，從而全身心地投入到學習中。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生。一是要細心觀察，發現學生中存在的一些問題，善于捕捉、發現、了解，善于分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最佳契機，從根本上解決問題。二是關愛學生是對學生的成長寄予良好期待的態度和行為。它不同于一般的對學生的尊重和信任，而是高于對學生的尊重和信任。三是教師處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學生。在平時的日常教育、教學活動開展時，應該兼顧不同層次的學生，切忌只把目光盯在幾個尖子生身上。材料中教師的不經意的微笑讓學生有種被尊重的情感體驗，從而讓學生有了強烈的學習興趣，成績突飛猛進。

三、寫作題（1題）

1、【范文】略。

第五篇：教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題

2017年教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題(1)

一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.說幼兒想象具有再造性,是從()來說的.A.想象發生

B.想象過程

C.想象目的 D.想象內容

2.在幼兒思維發展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為().A.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大

3.嬰兒最初掌握語音是通過()學會的.A.辨音

B.自發

C.強化

D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗.”這個小女孩的想象是().A.經驗性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()./ 6

A.感知覺的發展

B.語言的發展

C.自我意識的發展

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發展最好的活動形式是().A.游戲

B.學習

C.勞動

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是().A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動思維

9.中國創辦最早的公立學前教育機構是().A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 / 6

10.嬰兒剛出生時,最發達的感覺是().A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。

12,.思維的發生是兒童心理發展的重大質變。簡述思維的發生發展對學前兒童心理發展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.試分析學前班教育小學化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14.有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒××發展水平測驗”。他設計了兩個題目：I.設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高。小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ。可出乎意料，他發現中班幼兒的××發展水平高于大班。他滿意地把這個新發現告訴老師，老師說他可能弄錯了。

根據以上案例，回答下列問題：

(1)該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面?

(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。

15.某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數對語文、數學課不感興趣，而對考試分數卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。

運用所學的有關學前教育原理的理論對此現象加以分析和評論。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)/ 6

16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當“爸爸”，可是A已經將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個小男孩為了誰當“爸爸”的問題起了爭執。這時，另一個幼兒D過來對B說：“我們去玩玩具吧。”B聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。

爭執的現象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。

請你據此設計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔當、負責任的小朋友。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D是否有再造性是對內容來說的.2.A在幼兒思維的發展過程中,語言體現思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動作只在直觀形象思維中起作用.3.D嬰兒首先通過模仿學會語音.4.A這是小女孩根據自己的經驗展開的想象.5.D嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶.6.B物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的抓握反射.7.A游戲是促進幼兒心理發展最好的活動形式.8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維.9.C1903年在武昌創立的湖北省立幼稚園是中國最早創辦的公立學前教育機構.10.C嬰兒出生時各項感覺能力都很弱,只有味覺是最為發達的感覺.二、簡答題

11.【參考答案】 / 6

(1)生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指按科學的依據把幼兒每日在園內的主要活動，如人園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規律性，勞逸結合、動靜交替.不僅有利于幼兒的生長發育和健康，而且還有助于培養幼兒有規律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

(2)制定生活制度的依據

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面：①幼兒的年齡特點;②嬰幼兒生理活動的特點;③地區特點以及季節變化;④家長的需要。

12.【參考答案】

思維的發生是兒童心理發展的重大質變。

①思維的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全;

②思維的發生發展使兒童的其他認識過程產生質變;

③思維的發生發展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發展;④思維的發生標志著兒童的意識和自我意識的出現。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)學前班教育小學化傾向的危害：

①影響幼兒身體的正常發育;

②制約幼兒智力的發展;

③壓制幼兒良好個性的形成;

④不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。

(2)學前班教育小學化傾向的原因：

①迎合了家長“望子成龍”的心態;/ 6

②師資力量薄弱;

③辦學條件差。

(3)學前教育區別與學校教育，要杜絕學前班“小學化”傾向，改革建議如下：

①確立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。

學前教育是基礎教育的奠基階段，其教育目標、學習內容、學習方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，不是小學的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法”都是錯誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對“小學化”的治理力度。

教育部門對糾正幼兒教育小學化傾向負有不可推卸的責任。教育部門的態度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學化”問題。各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。建議教育部加強調研，發布文件和規定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內加大治理力度，規范幼兒園辦學行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監督，在幼兒園評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監督、檢查。各級教育部門要經常對幼兒園的教育教學工作予以業務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強幼兒園園長和幼兒教師業務素質培訓。

幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業務素質和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經費投入。轉變思想，提高素質，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，使其素質更加適應幼兒園素質教育的需要。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平(或思維的比較、判斷的發展水平)。

(2)實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發展水平高于大班。/ 6