第一篇：2017年云南教師資格證考試保教知識與能力試題

2017年云南教師資格證考試保教知識與能力試題

一、單項選擇題（29題）

1、幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木，有的甚至出現自我傷害，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）

A．自閉癥 B．恐懼癥 C． 焦慮癥 D．緘默癥

2、《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上多使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于（）A．終身學習的基礎和動力 B．為升人小學打基礎 C．幼兒知識的掌握與獲得 D．基礎教育的發展 3、2歲左右的孩子，由于開始能夠獨立行走，變得不那么順從了，做什么事情總想自己來干。這說明孩子（）

A．思維開始出現 B．獨立性開始出現 C．想象開始萌芽 D．意志力開始出現

4、從記憶內容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是（）

A．運動記憶 B．形象記憶 C．情緒記憶 D．語詞記憶

5、嬰兒依戀的發展可分為三個階段，其中有差別社會反應階段發生在（）A．出生至3個月 B．3～6個月 C．6個月～1歲 D．6個月～3歲

6、被譽為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

7、兒童受教育的第一場所（）

A．家庭 B．托兒所 C．幼兒園 D．學前班

8、下列哪種游戲是幼兒游戲發展的高級形式（）

A．練習性游戲 B．象征性游戲 C．結構游戲 D．規則游戲

9、游戲是幼兒的（）

A．自發學習B．在教師指導下的學習 C．自我學習D．有目的性的學習

10、下列不屬于語言領域目標的是（）A．樂意與人交談，講話禮貌 B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語 C．能清楚地說出自己想說的事 D．能主動地參與各項活動，有自信心

11、是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。（）A．咨詢活動 B．家長委員會 C．家長學校 D．電話聯系

12、家園聯系中最快捷也最靈活的方式是（）

A．家長會 B．咨詢活動 C．電話聯系 D．書面聯系

13、與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）

A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性

14、幼兒教師把幼兒學期初的表現發展記錄下來，然后記錄幼兒學期末同樣能力的表現發展，從而得出幼兒是否進步的結論，這種評價方法是（）

A．相對評價 B．個體內差異評價 C．絕對評價 D．定性評價

15、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發展狀況和信息，及時調整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發展的需要，應更多地采用（）A．形成性評價 B．個體評價 C．總結性評價 D．內部評價

16、下列不是幼兒學習與發展評價的原則是（）

A．發展性 B．整體性 C．客觀性 D．一致性

17、評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰性表述不準確的是（）

A．教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經驗和應該獲得的關鍵經驗 B．教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經驗

C．教師準備的活動內容既要符合幼兒的現有發展水平，又要高于幼兒的認知發展水平 D．教師準備的活動內容不應該走在幼兒發展的前面，而應該和幼兒的發展同步

18、幼兒園教育評價是對進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

19、幼兒園教育工作評價實行為主的制度。（）

A．其他教師評價 B．園長評價 C．家長評價 D．教師自評

20、均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。（）

A．幼兒園管理人員、教師和家長 B．幼兒園管理人員、教師及幼兒 C．幼兒園管理人員、幼兒及家長 D．管理人員、教師、幼兒及其家長

二、簡答題（2題）

1、簡述嬰兒晚期幼兒動作發展的規律。

2、簡述幼兒園評價的作用

三、論述題1題

1、試論述我國幼兒教育有哪些發展趨勢？在具體的實踐過程中應該如何實施？

四、材料分析題2題

1、大班與小班幼兒跨班互動近一個學期，幼兒彼此已經比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動--“大手拉小手”。活動過程如下：

出發前，教師告訴大家今天要去社區附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊？ 到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。根據上述材料回答下列問題：

1.上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類？

2.家長參加這次活動的意義是什么？ 3.活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是什么？ 4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么？ 5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。

2、最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發現孩子表現不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據材料回答下列問題：(1)小孩可能患了什么眼疾？

(2)導致小孩疾病的直接原因是什么？一般來說，這種病產生還有哪些原因？(3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？

五、活動設計題1題

1、請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。

請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事

參考解答

一、單項選擇題（29題）

1、【育萃專家解析】A。兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，典型的兒童自閉癥的主要表現有：（1）言語發育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達自己的需要和喜怒哀樂。（2）社會交往障礙。自閉癥兒童表現出逃避與人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木，有的甚至出現自我傷害，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇病發作等表現。

2、【育萃專家解析】A。《幼兒園教育指導綱要(試行）》第一部分教育內容與要求中提出在目標表述比較多地使用了“體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終導學習的基礎和動力。

3、【育萃專家解析】B。自己干事體現出獨立性。

4、【育萃專家解析】B。幼兒階段的記憶主要以形象記憶為主。

5、【育萃專家解析】B。有差別社會反應階段發生在3～6個月。

6、【育萃專家解析】D。福祿貝爾被譽為世界幼兒園之父。

7、【育萃專家解析】A。兒童受教育的第一場所是家庭。

8、【育萃專家解析】D。規則游戲是幼兒游戲發展的高級形式。

9、【育萃專家解析】A。游戲是學前兒童的基本活動，是學前兒童喜愛的、主動的活動，是學前兒童反映現實生活的活動。兒童每天都在自發地進行著游戲，只要他們有興趣，無須成人在旁邊指點或引導，他們都會主動地進行游戲。因此，游戲是幼兒自發學習的活動。

10、【育萃專家解析】D。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域目標的表述為：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。所以本題中，只有D選項不是幼兒園語言領域的教育目標。“能主動地參與各項活動，有自信心”是關于社會性發展的目標，是屬于社會領域。

11、【育萃專家解析】B。家長委員會成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。

12、【育萃專家解析】C。幼兒園與家庭取得聯系的方式有很多種，主要方式有：家長會、家訪、家長學校、咨詢活動、開放日制度、家長接待日、家長委員會、電話聯系和書面聯系。與其他方式相比，電話溝通是比較迅速快捷的。

13、【育萃專家解析】C。家庭教育發生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。

14、【育萃專家解析】B。個體內差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現在相比較，或者將同一評價對象的若干側面互相比較。如把某個幼兒學期初與學期末的動作發展測試成績相比較，評價其進步的程度。

15、【育萃專家解析】A。形成性評價能夠確定兒童學習過程中發生了什么，確定教學任務實現程度。

16、【育萃專家解析】D。發展性、整體性、過程性、客觀性是幼兒學習與發展的原則。

17、【育萃專家解析】D。評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經驗以及應該獲得的基本經驗，同時在關注幼兒現實生活經驗的基礎上，對幼兒已有的經驗進行整合，使教育活動內容更體現出挑戰性、針對性，能促進幼兒在最近發展區的水平上實現經驗的提升。D選項沒有體現活動內容的挑戰性特點，活動內容應該體現維果茨基的“最近發展區”原則。

18、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價是依據一定的標準與程序，有目的、有計劃、有組織地對園所各個方面的工作進行科學調查，搜集、處理相關信息，并做出價值判斷的過程。

19、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。20、【育萃專家解析】D。管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。幼兒園的評價體系應該是一種多層次、多主體、參與的評價體系，它一改以往管理者為主的單一評價主體的現象，這也是教育過程逐步民主化、人性化發展進程的體現，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。

二、簡答題（2題）

1、【育萃專家解析】

幼兒身體的動作和手的動作發展是有客觀規律的，每個孩子動作發展的順序大致相同，時間也大致相近，其規律包括以下幾個方面：

（1）從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作。幼兒最初的動作是全身性的、籠統的、彌散性的，以后，幼兒的動作逐漸分化，向著局部化、準確化和專門化的方向發展。

（2）從上部動作到下部動作。幼兒最先學會抬頭，然后俯撐、翻身、坐和爬，最后學會站和走。這種發展趨勢可稱為“首尾原則”。

（3）從粗大動作到精細動作。從四肢的動作看，幼兒先是學會臂和腿的動作，即活動幅度較大的“粗動作”，以后才逐漸學會手和腳的動作，特別是手指的“精細動作”，這種發展趨勢被稱為“大小規律”。

（4）從無意動作到有意動作。幼兒動作發展的方向是越來越受心理、意識支配，動作發展的規律也服從于幼兒心理發展的規律--從無意向有意發展的趨勢。

2、【育萃專家解析】

幼兒園評價的作用：

（1）反饋作用；

（2）診斷作用；

（3）促進作用；

（4）鑒定作用。

三、論述題1題

1、【育萃專家解析】

我們國家幼兒教育事業的改革發展取得了一些成績，但還存在著一些問題，這些問題的解決預示著我國幼兒教育發展的趨勢。

（1）注重普及學前教育

基本普及學前教育。到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0～ 3歲嬰幼兒教育。

重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。推進農村學前教育。

（2）幼兒教育將會被納入義務教育的范疇

在我國，幼兒教育納入義務教育在現階段已經具備了可能性。國家的財政收入有了穩步的提高，可以對幼兒教育這個公益性的社會公共福利事業給予更多的資金投入。從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點在園的適齡幼兒可以享受國家助學補助政策。另外，在黨的十 六屆四中全會中提出了“構建社會主義和諧社會”的目標。建立和諧社會，社會公平是基礎，教育公平是起點，幼兒教育則是起點的起點，更應受到重視。

（3）建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制

受到市場經濟和體制改革的影響，幼兒園的辦學體制和投資體制逐漸呈現多元化得趨勢。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。

（4）關注幼兒教師的專業成長，提高教師隊伍的整體建設

加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發展性教師專業成長體系的步伐，著重對幼兒教師之前教育與繼續教育課程銜接的有效性進行認真研究。提高幼兒師范院校校辦學水平和教育質量。根據幼兒教育事業發展需要，確定招生規模；結合幼兒教育改革的實際，及時調整專業、課程設置和教學內容，深化教育教學改革，積極參與幼兒園的教育實踐。制定幼兒教育師資培養、培訓規劃，加強幼兒教師職后教育的規范和建設。

要依據《教師資格條例》的有關規定，實行幼兒園園長、教師資格準入制度，嚴格實行持證上崗。實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質和水平。認真執行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓、評選先進、專業技術職務評聘、工資、社會保險等方面的合法權益，穩定幼兒教師隊伍。

（5）幼兒教育交流合作的國際化態勢保持并進一步加強

隨著“地球村”理念的不斷深入，幼兒教育國際交流合作也會進一步加強。支持一批示范性中外合作辦學機構；開展幼兒園骨干教師海外研修培訓；支持擴大公派出國留學規模；以高校為主體舉辦學前教育國際間學術交流論壇。

四、材料分析題2題

1、【答案要點】上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。

2.【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點】體現了兩個原則：(1)促進兒童全面發展的原則；(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。4.【答案要點】社會、健康、藝術等。5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。

2、【答案要點】根據所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正常活動外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24-48小時，即會恢復。

五、活動設計題1題

1、[答案要點]夏季音樂會活動目標： 1．激發幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優美。2．培養幼兒合理的想象力及語言表達的能力。3．了解詩歌的內容，學習仿編詩歌。活動準備： 1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個 2．大樹、池塘、草地的場景3．課件、錄音機、磁帶 活動過程： 1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發吧!2．音樂會已經開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!5．創編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應該怎么編? 6．夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的? 請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!

第二篇：教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題

2017年教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題(1)

一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.說幼兒想象具有再造性,是從()來說的.A.想象發生

B.想象過程

C.想象目的 D.想象內容

2.在幼兒思維發展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為().A.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大

3.嬰兒最初掌握語音是通過()學會的.A.辨音

B.自發

C.強化

D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗.”這個小女孩的想象是().A.經驗性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()./ 6

A.感知覺的發展

B.語言的發展

C.自我意識的發展

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發展最好的活動形式是().A.游戲

B.學習

C.勞動

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是().A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動思維

9.中國創辦最早的公立學前教育機構是().A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 / 6

10.嬰兒剛出生時,最發達的感覺是().A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。

12,.思維的發生是兒童心理發展的重大質變。簡述思維的發生發展對學前兒童心理發展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.試分析學前班教育小學化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14.有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒××發展水平測驗”。他設計了兩個題目：I.設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高。小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ。可出乎意料，他發現中班幼兒的××發展水平高于大班。他滿意地把這個新發現告訴老師，老師說他可能弄錯了。

根據以上案例，回答下列問題：

(1)該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面?

(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。

15.某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數對語文、數學課不感興趣，而對考試分數卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。

運用所學的有關學前教育原理的理論對此現象加以分析和評論。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)/ 6

16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當“爸爸”，可是A已經將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個小男孩為了誰當“爸爸”的問題起了爭執。這時，另一個幼兒D過來對B說：“我們去玩玩具吧。”B聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。

爭執的現象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。

請你據此設計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔當、負責任的小朋友。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D是否有再造性是對內容來說的.2.A在幼兒思維的發展過程中,語言體現思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動作只在直觀形象思維中起作用.3.D嬰兒首先通過模仿學會語音.4.A這是小女孩根據自己的經驗展開的想象.5.D嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶.6.B物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的抓握反射.7.A游戲是促進幼兒心理發展最好的活動形式.8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維.9.C1903年在武昌創立的湖北省立幼稚園是中國最早創辦的公立學前教育機構.10.C嬰兒出生時各項感覺能力都很弱,只有味覺是最為發達的感覺.二、簡答題

11.【參考答案】 / 6

(1)生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指按科學的依據把幼兒每日在園內的主要活動，如人園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規律性，勞逸結合、動靜交替.不僅有利于幼兒的生長發育和健康，而且還有助于培養幼兒有規律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

(2)制定生活制度的依據

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面：①幼兒的年齡特點;②嬰幼兒生理活動的特點;③地區特點以及季節變化;④家長的需要。

12.【參考答案】

思維的發生是兒童心理發展的重大質變。

①思維的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全;

②思維的發生發展使兒童的其他認識過程產生質變;

③思維的發生發展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發展;④思維的發生標志著兒童的意識和自我意識的出現。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)學前班教育小學化傾向的危害：

①影響幼兒身體的正常發育;

②制約幼兒智力的發展;

③壓制幼兒良好個性的形成;

④不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。

(2)學前班教育小學化傾向的原因：

①迎合了家長“望子成龍”的心態;/ 6

②師資力量薄弱;

③辦學條件差。

(3)學前教育區別與學校教育，要杜絕學前班“小學化”傾向，改革建議如下：

①確立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。

學前教育是基礎教育的奠基階段，其教育目標、學習內容、學習方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，不是小學的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法”都是錯誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對“小學化”的治理力度。

教育部門對糾正幼兒教育小學化傾向負有不可推卸的責任。教育部門的態度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學化”問題。各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。建議教育部加強調研，發布文件和規定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內加大治理力度，規范幼兒園辦學行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監督，在幼兒園評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監督、檢查。各級教育部門要經常對幼兒園的教育教學工作予以業務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強幼兒園園長和幼兒教師業務素質培訓。

幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業務素質和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經費投入。轉變思想，提高素質，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，使其素質更加適應幼兒園素質教育的需要。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平(或思維的比較、判斷的發展水平)。

(2)實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發展水平高于大班。/ 6

第三篇：幼師教師資格證保教知識與能力簡答題

簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒藝術教育的要求？

1引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。2引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣。3提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽的想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。4指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣。5為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。歡與人交往，善于適應環境變化，注意和興趣容易轉移，情緒表現明顯，但易變。比如喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨玩，不管遇到生人、熟人，都主動打招呼，能很快適應集體生活，適應不熟悉的環境，不怯場，遇到不高興的事就生氣，但經別人勸說后，不執拗，很快就忘掉，面部表情生動，能有感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解，注意力分散、興趣容易轉移、情緒不穩定。3粘液質 這類幼兒安靜穩定，內向，有耐心；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩定且不容易轉移。比如上課不主動回答問題，向敵意性攻擊轉化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。4幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發動報復行為。

簡述幼兒園教學目標？

1搞好衛生保健工作，培養幼兒良好的生活衛生習慣和獨立生活能力。2發展幼兒的基本動作，培養幼兒對體育活動的興趣，提高方面？

1教育活動是否建立在對本班幼兒實際了解的基礎上。2教育活動的目標、內容、組織與實施方式，以及環境能否向幼兒提供有益的學習經驗，有效地促進其符合目的地發展。3教育內容、方式、環境條件是否能調動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習。4活動內容、方式、是否能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。5教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經驗。簡述陶行知提出的解放幼兒創造力的途徑？ 簡述如何做好師友互動？

1創設良好的師友互動心理環境。心理環境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒具有十分重要的影響。2給予幼兒平等的言語權，促進是有積極互動。在幼兒園教育中，言語的交流是師友互動的主要途徑。3調整角色，換位思考，提高師友互動質量。尊重理解幼兒，尋找溝通點，把握興趣點，挖掘閃光點，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產生師生共鳴。

簡述桑代克學習定律的內容？

1準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了相應的學習活動相關的預備性反應（包括心理和生理的），學習者就能比較自如的掌握學習的內容。2練習律。對于學習者已經形成的某種聯結，在實踐中正確的重復會有效的增強這種聯結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習中正確或錯誤的信息有利于學習者不斷糾正自己的學習內容。3效果律。學習者在練習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已形成的某種聯結。效果律是重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯結，如果學習者遇到一種使她心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯結會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生能夠獲得感到滿意的學習結果十分重要。

簡述幼兒氣質包括哪些類型以及每種類型的特點？

1膽汁質 這類幼兒精力旺盛，反應迅速，脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續時間不長。比如，上課時坐不住，經常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答，畫圖畫或搭積木時，開始很認真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。2多血質 這類幼兒活潑好動，反應敏捷，喜但老師點名叫他，則可以回答的很好；與小朋友相處，很少發生沖突，不愛告狀，也不愛表現自己；如果受了委屈，很長時間情緒不好；能夠長時間的從事某一項活動，不易受到外界的影響；對經常從事的、已經習慣的活動表現出很大的熱情，大不易習慣新的活動。

4抑郁質 這類幼兒行為孤僻，反應遲緩；具有較高的感受性，善于察覺他人不易察覺的細節；情緒反應深刻、持久，但不現象與外，具有內傾向。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默的望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續時間長；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四中氣質類型之一的人很少，大多數人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。

簡述幼兒園心理學研究方法中的觀察法具有哪些作用？

1有助于教師全面、深入的了解幼兒，進而客觀地評價幼兒。教師通過觀察幼兒在日常生活活動、游戲以及學習中的表現，遇到困難時的反應，與他人交往的特點等，可以對幼兒的能力，性格、興趣等有一個較為完整的認識。通過對觀察結果的記錄、分析與解釋，可以對幼兒心理發展特點做出客觀地評定，防止僅憑印象做出片面的評定。2有助于教師確定促進幼兒心理發展的教學計劃。通過系統而細致的觀察，教師對幼兒身心發展的狀況有了明確的認識與了解，這也為確定幼兒身心發展的教學內容提供了依據。簡述幼兒攻擊性行為的特點？

1幼兒發生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2從工具性攻擊

肌體的功能，增強體質，以保護、促進幼兒的健康成長。3在幼兒學習周圍生活中的粗淺只是與技能，側重發展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發他們的學習興趣與求知欲望，培養他們良好的學習習慣與初步的動手能力。學習運用感官和語言交往的基本能力，增進對環境的認識。4使幼兒萌發愛家鄉、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養他們的實誠、自行、好問、友愛、勇敢、愛護公務、客服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。5培養初步的感受美和表現美的情趣和能力。

簡述提高幼兒解決問題能力的措施？ 1不斷提高幼兒只是儲備的數量與質量 2訓練幼兒解決問題的方法與策略 3提供多種解決問題的機會 4培養幼兒思考問題的習慣

簡述有意義學習需要具備哪些條件？ 1 學習材料本身具備邏輯意義 2 學習者必須具有有意義學習的心向 3 學習者的認知結構中必須有同化新知識的原有的適當觀念 簡述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則？

1方向性原則 2愛、尊嚴與嚴格要求相結合的原則3因材施教的原則4正面教育的原則5長善救失的原則6知行合一的原則7集體教育與個別教育相結合的原則8一致教育和連續教育的原則

簡述幼兒教師應如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活？

1時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需求2盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待等浪費時間的想象，提高活動效率3教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需求4建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律

簡述對幼兒教育活動的評價應重點考查哪些

陶行知先生認為教育啟發、解放兒童的創造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括五個方面1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來。2解放兒童的雙手，給兒童動手的機會。3解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發問。4解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會。5解放兒童的時間，給他們自己學習、活動的時間，給他們一些空閑的時間消化所學知識，學一點他們自己渴望的學問，做一點他們自己高興做的事、6解放兒童的眼。

簡述培養幼兒同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然環境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。2開展各種活動增加交往的機會。3交給幼兒必要的社會交往知識技能。4通過游戲活動培養幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。5幾級爭取家長配合，保持家園教育的一致性。

簡述選擇與確定幼兒園課程內容的原則？ 1滿足幼兒全面發展的整體需要，有效的發揮各領域的教育作用。2符合幼兒的年齡特點，學習內容對幼兒來說應是必要的和有效地。3聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性。4適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性。

簡述并評價蒙臺梭利的兒童教育觀？ 1對兒童獨立性的尊重。家長不要“指揮”或“命令”孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽從自己的命令。2肅靜的活動。蒙臺梭利的教學法強調兒童主動探索，并著力于設計啟發性的教學情境和教具，讓兒童借由具體的操作來學習，不只是聽講。3精神勝于方法。蒙氏希望他的學生不要“主動”地想去“教”孩子，應該做個“旁觀者”去注視孩子的一切行為。4個人自由先于社會紀律。蒙氏強調:“解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個人自由，應列為優先考慮。”5童年期的秩序感。蒙臺梭利發現兒童的行為特征之一，就是秩序感。

蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，國語狹隘、呆板，操作方法過于機械等。簡述現代幼兒園教育目標的特點？ 1重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。2幼兒的智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是傳授知識。3幼兒品德教育強調從感情教育入手，重視幼兒良好性格和習慣1.3歲兒童僅能辨認上下方位。2.4歲兒童開始辨認前后方位。3.5歲兒童開始以自身喂中心辨認左右方位。4.6歲兒童還只能達到完全正確的辨別上下前后四個方位水平，以自身為中心的左右辨認尚未發展完善。簡述對幼兒實施社會教育應遵循的基本原則？

為了是教育既符合幼兒的心理和認知特點，又能對幼兒施以積極地影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則：

1適度性原則；教育的適度性是指在教育過程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達到最有利于兒童發展的目的，會行為三者有機結合的一個統一體。在幼兒社會教育中，社會認知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關系：情感是社會行為的內在動力；認知是社會行為產生的重要前提；行為時社會性發展的最直接表現。三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把發展幼兒的社會認知，促進積極地社會情感，培養良好的行為習慣結合，這樣才能真正促進幼兒社會性的發展。

簡述教師在對幼兒的學習與發展進行評價是應注意哪些方面？

1評價目標要符合幼兒身心整體發展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發體發展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發展。簡述幼兒語言教育的意義？

1促進幼兒語言的發展。2促進幼兒認知發展。3促進幼兒的智力發展。4促進幼兒的社會性發展。

簡述幼兒園課程的特點？

1幼兒園課程融合于一日生活之中。2游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒的直接經驗為基礎。4保育和教育有機的結合。簡述培養幼兒好的飲食習慣包括哪些方面？ 1飲食要定時定量。2要細嚼慢咽，不狼吞虎咽。3要精神集中，不要邊吃邊玩。4愛吃各的培養。4幼兒美育把培養幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒年齡特點。簡述幼兒游戲的特點？

1游戲是幼兒的自主活動。2游戲無強制性的外在目的。3游戲伴隨這愉悅的情緒體驗。4游戲活動是在假象的情景中發展的。簡述幼兒園集體教育包括哪些方面？ 幼兒園時幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環境有利于幼兒社會性的發展，因此，幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體應該從以下幾方面著手：

1發展幼兒的社會認知及社會行為規范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學習有關社會生活，特別是人與人交往方面的知識及社會行為規范。因此，幼兒園教育應該充分發揮其作用，豐富幼兒的社會常識，培養幼兒良好的行為規范。2促進同伴交往、培養幼兒的社會技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發展有積極地促進意義。教師要充分利用日常生活的各個環節，創造幼兒與同伴交往的機會，讓幼兒在活動中學會與小伙伴友好相處。3注重個別教育。在幼兒園集體環境中，教師可以通過相互比較，發現那些在社會性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動，幫助幼兒改正缺點，促進其心理健康發展。簡述影響幼兒學習的內外因素？

外部因素1家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養育態度，家庭經濟、位置條件等。2幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態度、教師的性格、教學的技能技巧等。3幼兒園的環境條件，如環境對幼兒身心的適宜程度（是否安全、優美、安靜等），物質條件的好壞（如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等）。

內部因素：智力因素和非智力因素，二者相互聯系，相互依存。

簡述學前兒童方位知覺發展的一般趨勢？ 并時刻注意教育對象的發展變化，不斷予以調整。在幼兒園社會教育中，適度性的把我就是要做到既要創在寬松的環境氛圍，又要建立適當的規則。

2一貫性和一致性相結合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅持一貫，不能隨著時間地點或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對兒童的要求應該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時間場合的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個孩子的教育應該保持一致，并長期堅持，這樣才能有利于兒童社會性的發展。

3專門的教育活動和滲透教育相結合的原則；幼兒園社會教育有其專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地、系統地培養孩子良好的社會性。同時，幼兒園社會教育應該和其他領域教育有機結合，將社會教育滲透于其他領域以及一日生活的各個環節之中。幼兒的社會性學習有很強的潛移默化特點，它的相當一部分學習過程解雇不發生在課堂上，不是由教師的直接教學所引導的。

4正面教育和個別行為矯正相結合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應該如何去做，從而培養孩子良好的態度和行為習慣。個別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社會性方面表現出明顯問題的幼兒進行個別教育，運用行為學的原理，糾正其不良行為，培養良好行為習慣，從而促進其社會性的健康發展。在集體教育活動的同時，要進行個別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。

5認知、情感和行為相結合的原則；作為個性特征的社會性是社會認知、社會情感和社

展。2評價內容及方法要符合幼兒的年齡特點，應是喲兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日常活動中進行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。3評價是要找幼兒的優點，發現和發揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。4評價要尊重幼兒的個體差異，最好以幼兒自己的早期表現與現在的情況作比較，不要輕率的對幼兒進行相互比較。5評價時要給予幼兒足夠的參與機會，要接納幼兒的看法，發展幼兒的自我評價能力，讓幼兒看到自己的優點和進步，增強自信心。6評價要搜集不同方面的材料，包括對幼兒連續的定期觀察和記錄、家長提供的材料、幼兒的作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。7評價結果要清楚、有系統，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發展進度，增強對幼兒成長的認識，以利于家園合作。簡述幼兒性格發展的特點？

幼兒期是人的性格初步形成的時期，也是為其今后性格發展奠定基礎的重要時期。這一時期性格發展的特點是：

1活潑好動；活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期個體性格最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。2喜歡交往；兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交往。3好奇好問；幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要變現在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出變現。4模仿性強；小班幼兒的變現尤為突出。幼兒模仿的對象可以使承認，也可以是同伴，又分為即時模仿和延遲模仿。5好沖動；情緒不穩定是幼兒性格在情緒方面的表現。簡述幼兒園課程評價的目的？

1了解幼兒的實際發展狀況，使教師能夠針對幼兒的需求、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內容及活動形式、指導方式。2了解課程目標、內容、實施過程以及幼兒整

種各樣的食物，不挑食、不偏食。5要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。簡述我國幼兒園工作應堅持的原則？ 1促進學前兒童全面發展的原則。2尊重學前兒童，簡歷平等的師幼關系的原則。3保教結合的原則。4面向全體，重視個別差異的原則。5發揮一日生活的整體功能原則。6以游戲為基本活動的原則。7充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

簡述教師作為“指導者”角色的具體要求？ 1引導；對學前兒童遇到的障礙和不解，教師應引導他們找到最佳的解決辦法。2指導；指導幼兒形成良好的生活習慣和衛生習慣。3誘導；創設豐富的教學情境，激發學前兒童的學習動機、興趣和積極性。

（卷六）簡述幼兒園教育評價應注意的問題 1 樹立正確的評價觀 評價是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者應優先具有正確的評價觀念。2 與日常教育工作相結合 幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環節，要“在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行”這樣做才能保證評價信息的真實可靠。3 充分、合理的運用評價結果 幼兒發展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。對教師評價結果的發布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發現自己的長處和不足，從而促進教師的成長。如何建立良好的師幼互動關系？ 創設良好的師幼互動心理環境 2 給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動 3 調整角色，換位思考，提高師幼互動質量。簡述知覺不同于感覺的特征？ 知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。2 知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道信息進行綜合加工的結果，所以知覺是一種概括的過程。3 知覺包含有思維的因素。知覺要根據感覺信息和個體主觀狀態所提供的補充經驗來共同決定反映的結果，因而知覺是人主動對感覺信息加工、推論和理解的過程。簡述幼兒心理學研究原則

幼兒心理學是研究幼兒心理發展的基本規律康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重視學習方法和思維方法的指導等方面 教師如何按照各種類型游戲的特點去指導游戲

由于不同種類的游戲有著不同的特點，所以教師對游戲的指導還應該考慮到游戲的種類。幼兒自發游戲和教學游戲有著本質的區別，因而組織、指導的方法也會有所差異。教學游戲要為特定的目標服務，有明顯的成人定制的規則，教師對游戲的控制、干預強；于幼兒身心發展的影響。從設計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸式的語言、態度，都必須符合對幼兒進行教育的要求。簡述幼兒園教育指導綱要中對幼兒健康教育的要求 建立良好的師生 同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2 幫助幼兒養成良好的飲食 睡眠 盥洗 排泄等個人衛生習慣和愛護公共衛生的習慣。3 指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生并相互交流5 喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。幼兒教師應具備哪些素質

我國幼兒園工作規程規定，幼兒教師應當熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康。這是國家對幼兒教師素質的要求。這些要求大致可以分為教師的思想品德與道德素質、身心素質和能力素質三個方面。

和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指南：客觀性原則 實踐性原則 矛盾性原則 教育性原則 理論與實際相結合原則 一般與個別相結合原則。大班幼兒班級生活的年齡特點表現在哪些方面？ 幼兒之間的關系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩定的同伴朋友關系2 幼兒對班級生活表現出明顯的選擇性與傾向性3 在班級和班級活動中幼兒表現出強烈的集體榮譽感，關心集體的榮譽和價值4 更加積極主動的參與班級的各種事物，對班級事務能夠表達自己的建議和主張。

幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？

目標模式是根據課程設計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特點是他區分了一般教育目標和具體教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時也把課程和教學區分開來，將課程內容的選擇與組織放到前面，把學習活動和教學設計放到后面，這更符合課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。（卷七）簡述我國幼兒教師的義務 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表2 貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務3 按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒展開有目的、有計劃的教育活動4關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展5 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，抵制和批評有害于幼兒健康成長的現象。

簡述幼兒園教育活動的評價重點

是否為幼兒提供了與目標相一致的學習經驗，所提供的經驗是否與幼兒的生活經驗及已有的經驗相聯系，能否使幼兒有效的進行學習；是否即合適大多數幼兒的發展與需要，又體現了對個體差異的尊重和照顧；是否符合幼兒的興趣和學習特點，有助于他們形成積極的學習態度；是否有利于幼兒的心理健而幼兒的自發游戲無強制向外在目的，完全是幼兒自主的活動，教師對游戲的控制、干預要弱的多。因此教師應在活動中把握好自己干預游戲的度，考慮到不同類型游戲的特點，施以不同的指導。幼兒心理學的研究任務 描述幼兒發展的普遍行為方式2 解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發展的原因和機制3 探究不同外在因素對心理發展的影響4 提出幫助和指導幼兒發展的最優化方法。

幼兒學習的主要特點 容易被扼殺的學習主動性2 從興趣出發的學習積極性3 學習的無意性和內隱性4 經驗與體驗的顯著性5 語言指導下的直觀形象性6 兌換勁的極大依賴性7 不容忽視的個別差異性。

幼兒鼻出血常見原因及止血時注意事項 原因：鼻外傷；發熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；鼻腔異物；挑食導致維生素c缺乏，血管脆性加大

注意：1 安慰幼兒不要緊張 用口呼吸 頭略低 2 捏住鼻翼10分鐘 同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法都無用 則去醫院救治

（卷八）幼兒園常識教學的任務 豐富幼兒關于自然和社會方面粗淺的知識 擴大幼兒的眼界2 培養幼兒對人是自然、社會的興趣和求知欲望3 發展幼兒智力4 形成對待周圍人們和周圍事物的正確態度。研究幼兒心理時應堅持的原則 客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發生發展的客觀基礎，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發育的特點和狀況。2 發展性原則 幼兒心理處于迅速發展的階段，在研究幼兒心理發展的過程中必須堅持發展的觀點。一方面要注意已經形成的心理特點和品質，及其發展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質，扎住苗頭加以指導和促進。3 教育性原則 研究工作不免對被研究的幼兒發生一定的影響。研究過程的影響必須是有利

活自理能力的技能4 開展多種有趣的體育活動 特別是戶外的大自然的活動 培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境適應的能力5 密切結合幼兒的生活和活動進行安全保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力6 在走跑跳鉆爬等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性靈活性。幼兒中暑時應如何處理 將幼兒移至陰涼通風處，解開其衣扣 讓其躺下休息。2 用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風 助其散熱3 給病兒口服人丹、十滴水 4 給病兒喝一些清涼解暑的飲料。

幼兒教師應如何注意學前兒童眼睛的保健？ 1 教育學前兒童養成良好的用眼習慣2 為學前兒童創設良好的采光條件、適宜的讀物和教具3 定期給學前兒童測查視力4 教育學前兒童注意眼睛的安全和衛生5 照顧視力差的學前兒童6 培養和發展學前兒童的辨色力

影響學前兒童生長發育的后天因素 1 營養 合理而充足的營養是保證學前兒童生長發育的物質基礎2 疾病 疾病對生長發育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常發育3 體育鍛煉和勞動 體育鍛煉是促進兒童身體發育和增強體質的有效手段4 生活制度 有規律 有節奏的生活，可以保證兒童進行足夠的戶外活動；適當的學習和勞動 定時進餐和充足的睡眠，有利于兒童的生長發育5 藥物 如果用藥不當或過量，對生長發育有不良的影響，因此對兒童用藥應小心謹慎6季節和氣候 一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快7 社會因素 社會因素對兒童生長發育的影響是綜合性的，如貧困 文化落后 疾病流行等都嚴重影響著兒童的身心發育（卷九）幼兒園教育知道該綱要中對于科學教育的目標

1有好奇心 能發現周圍環境中有趣的事情2 喜歡觀察，樂于動手動腦 發現和解決問題3 理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物4 愿意與同伴共同探究，能用適當的方式表達各自的發現，幼兒教師的思想品德與職業道德素質 對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業，是最基本的也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業道德的基本原則。2 幼兒教師的身心素質 幼兒教師應該具有寬闊的心胸 穩定的情緒 豐富的感情 活潑開朗的性格 良好的行為習慣3 幼兒教師的能力素質 作為幼兒教師，其最基本最重要的任務是促進幼兒園和周圍環境的相互作用，有效地、高質量的與幼兒相互作用的認識、技能和能力是教師必備的素質。提高學前教育效益的途徑 提高社會對學前教育的認識2 樹立正確的學前兒童教育思想3 調整幼兒園教育教學內容4 加強幼兒園的科學自主管理5 加強對學前教育的科學研究6 改善幼兒園的師資力量

良好的幼兒園環境設計的標準 安全和健康2 滿足學前兒童身心發展的需要3 重視發展學前兒童的潛力4 充實學前兒童的生活經驗5 培養學前兒童的溝通和交往的能力6 有利于教師的管理7 有利于教育目標的實現

簡述幼兒園與家庭聯系的內容 了解學前兒童的家庭及在家情況2 向家長介紹幼兒園的各項工作3 向家長宣傳學前兒童教育的知識 4 向家長傳授正確的教育觀念和方法5 吸收家長參加幼兒園工作 幼兒教師應如何訓練幼兒的思維 動手能力的培養 幼兒思維視具體形象性占主導地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發展。教師應讓幼兒積極參與教育環境的創設，多為幼兒準備可操作的材料，理解支持幼兒的探索行為2 鼓勵幼兒多想多問 從三四歲開始，幼兒就會經常問是什么問什么的問題，好奇、愛問是幼兒思維活動的具體表現，教師要為幼兒的思維活動創造寬松的氛圍，對他們的提問給予積極的回應3根據幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養。根據幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法。盡量避免抽象空洞的說教（卷十）家庭教育托幼機構和社區教育在學前教育中的作用

家庭：1 家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發育2 家庭教育促進了兒童社會化的進程3 家庭教育為兒童未來的發展奠定了基礎

托幼機構：1 輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發揮指導示范作用并帶動幼兒教育的發展2 促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。

社區：1 為學前兒童提供公平的教育機會2 可提高去社區居民的素質3 為幼教畢業生提供廣闊的從業渠道

簡述新時代幼兒教師應如何進行角色轉換 1 由文化知識結構的傳授者轉變為知識學習的引導者2 由課程教材的執行者轉變為課程教材的研究者3 由師幼關系的控制者轉變為師幼關系的協調者和合作者4 由知識的權威轉變為終身學習者 教師和家長如何有效溝通 從家長最關心的問題入手2 以平等的態度和方式溝通3 應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點4 與家長一起制定觀察研究孩子的具體計劃，全面系統的收集研究資料

幼兒語言教育的目標 樂意與人交談，講語禮貌2 注意傾聽對方講話 能理解日常用語3 能清楚的說出自己想說的事 4 喜歡故事看圖書5 能聽懂和會說普通話

幼兒燙傷如何處理 迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去2 一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，3 二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩的送到醫院治療4三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫院處理。

幼兒園教育指導綱要中有感于幼兒社會教育的目標 喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂自信2 樂意與人交往 禮貌大方 對人友好3 知道對錯能按基本的社會行為規則行動4 樂于接受任務，努力做好力所能及的事 5 愛父母 愛來時 愛同伴 愛家鄉 愛祖國

第四篇：2013上半年教師資格證考試《保教知識與能力》真題及答案

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)試卷

考生須知

1．本試卷第一大題為客觀題，第二至第五大題為主觀題。總分150分，考試時間為120分鐘。

2．在作答前，請參考人員用鋼筆或簽字筆在答題卡上相應位置填寫本人姓名和準考證號，并用28鉛筆準確填涂準考證號碼。

3．所有試題均在答題卡上作答。作答在試題本上一律無效。

4．考試結束后，將試題本、答題卡一并交監考老師，嚴禁攜帶試題本、答題卡出考場。

一、單項選擇題(共10道題。每題3分，共30分)

1．下列哪種方法不利于緩解或調控幼兒激動的情緒?（）A．安撫 B．轉移注意 C．冷處理 D．斥責

2．提出“教育即生活”的教育家是（）。A．盧梭 B．蒙臺梭利 C．福祿貝爾 D．杜威

3．有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現的是幼兒（）。

A．能力發展速度的差異 B．能力水平的差異 C．能力發展早晚的差異 D．能力類型的差異

4．某教師針對不同發展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。A．活動性原則 B．直觀性原則 C．整體性原則 D．因材施教原則

5．適合幼兒發展的內涵是指（）。A．追隨幼兒的興趣

B．適合幼兒發展的規律與特點 C．任其自由發展 D．跟隨幼兒的發展

6．幼兒教師最重要的素質是（）。A．知識豐富 B．會講故事 C．熱愛幼兒 D．會彈琴畫畫

7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖元少，不適合他們的運動項目是（）。A．長跑 B．投擲 C．跳繩 D．拍球

8．嬰兒手眼協調的標志性動作是（）。A．無意觸摸到東西 B．伸手拿到看見的東西 C．握住手里的東西 D．玩弄手指

9．根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標是（）。A．獲得比賽獎項 B．培養運動人才

C．培養幼兒對體育活動的興趣 D．訓練技能

10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉一下這面試試，再轉這面呢?’這種語言被稱為()。A．角色語言 B．對話語言 C．內部語言 D．自我中心語言

二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)11．簡述幼兒期自我評價發展的趨勢并舉例說明。12．簡述幼兒教育與小學教育的區別。

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13．李老師設計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結果幼兒興趣不高，表現被動，還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?” 對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行闡述。

四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

14．離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了。”媽媽聽了很高興，連續兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢。”

問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結合幼兒想象的特點，分析上述現象。15．某圖是大班美工區的一個墻面環境設計，請分析它對促進幼兒學習的積極作用。

五、活動設計題(共1道題，每題30分，共30分)16．小班趙老師發現幼兒進餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩定，吃飯時哭著要媽媽；

有的幼兒不會自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會，玩一會，飯涼了都還沒吃完??

請設計一份解決上述問題的教育方案，要求寫出對問題的分析、教育目標、解決問題的主 要方法。

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)

試卷專家詳解

一、單項選擇題

1．【答案】D。解析：安撫、轉移注意、冷處理均有利于緩解或調控幼兒激動的情緒。

2．【答案】D。解析：杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造。3．【答案】D。解析：題中差異屬于能力類型的差異。4．【答案】D。5．【答案】B。

6．【答案】C。解析：熱愛幼兒，把自己的身心奉獻給幼教事業，是幼兒教師社會義務感、道德責任感、為人民服務的理想和信念最實際、最集中的體現，也是幼兒教師最重要的素質。7．【答案】A。

8．【答案】B。解析：手眼協調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，即能拿到看見的東西。

9．【答案】C。解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。10．【答案】D。

二、簡答題 11．【答案要點】

自我評價是自我認識的核心成分。Ill我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。三四歲期間，幼兒自我評價發展迅速。①主要依賴成人的評價； ②自我評價常常帶有主觀情緒性； ③自我評價受認識水平的限制。12．【答案要點】

教育性質：幼兒教育的教育性質是基礎性和公益性，并非義務性；而小學教育屬于義務教育。

教育目標：幼兒教育的目標是對幼兒實施體智德美方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展，培養良好的生活衛生習慣，以“教養并重”。小學教育的目標除了幼兒教育的目標外還增加了掌握一定的知識，則“以教為主”。

教學內容：幼兒教育的教學內容主要從日常生活人手，學習簡單的生活能力以及培養生活習慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術。而小學的課程相對來說要多些，小學教育主要從文化教育知識出發，學習是最重要的任務。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程：小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。

教學活動形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學教育的主要形式就是課堂教學。

三、論述題 13．【答案要點】

從幼兒游戲特征的角度分析，幼兒游戲應該具有以下四個特征：(1)游戲是兒童主動的自愿的活動；(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活；(3)游戲沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務；(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。從教師對游戲指導的角度：李老師在游戲中是一種導演者的角色，以導演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應該做什么，不應該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。

四、材料分析題 14．【答案要點】(1)小凱的媽媽說法有誤。

(2)幼兒想象的特點存在容易把現實與想象混淆，有夸大與虛構的現象的特點。這是幼兒期兒童的一個典型的心理現象。幼兒的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節往往加以夸大。如幼兒畫畫時，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會說：“我媽媽也帶我去了。”這并非說謊，而是幼兒將想象與現實混淆，是幼兒心理水平低，發展還不成熟的表現。15．【答案要點】

(1)為幼兒創設互動的學習環境：(2)為幼兒提供個別化的學習機會：(3)為幼兒提供靜態和動態相平衡的課程。

五、活動設計題 16．【答案要點】 設計意圖：

一日三餐，天天如此。培養良好的進餐習慣，是幼兒園小班健康教育中最基本的內容之一。因為，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養，不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣，還將使幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活能力的鍛煉，這對促進他們身心健康的發展都是非常有利的。并且根據《幼兒園教育指導綱要》健康領域的教育內容與要求，可以實現愛吃各種食物，主動飲水的目標。據此，我根據小班幼兒特點設計了本次活動。活動名稱：健康領域：寶寶愛吃飯(小班)活動目標： 1．培養幼兒良好的進餐習慣，能夠坐端正，手扶碗，專心地一口一口地吃飯。2．培養幼兒進餐時的愉快心情，愿意獨立進餐。活動準備：

錄制小班幼兒吃飯的場景；根據小鳥吃飯的故事繪制上課用的圖本；《吃飯歌》的音樂帶。活動過程：

1．導入：看小朋友們吃飯的錄像片段。2．基本環節

首先觀看圖片一，小鳥寶寶獨立進餐的圖片，通過觀看這張圖片引出討論：小朋友們要像小鳥寶寶學習，學會獨立進餐。

圖片二：兩個小鳥寶寶吃飯。問：誰把碗打翻了，為什么會打翻?(引導幼兒說出一手拿勺，一手扶碗的習慣)圖片三，觀看小鳥寶寶在學習飛翔的過程中進餐的圖片，引出小鳥挑食，最后沒有力氣飛翔，然后進入話題討論“小鳥為什么會沒有力氣飛翔，我們應該怎么做”。討論環節：剛才我們觀看了兩個小鳥寶寶吃飯，你們覺得哪個寶寶吃的好啊．我們應該向誰學習? 小鳥A寶寶吃飯吃得好是因為他學會了一首兒歌，那么小朋友們我們也來聽一聽吧。(引入兒歌《吃飯歌》，活躍餐前情緒)3．教師小結：小朋友們都能獨立地吃飯啦，那在接下來的時間里我們就來比一比。能在規定的時間內，自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花，周五的時候我們看看誰的小紅花最多．老師會有小禮物送給你們。活動延伸：

小朋友們今天真棒，今天回家后將我們學到的《吃飯歌》唱給爸爸媽媽聽。然后監督爸爸媽媽看看他們有沒有不好好吃飯，是不是像小鳥寶寶一樣，我們要做健康吃飯的小衛士。

第五篇：2017年云南幼兒教師資格證考試保教知識與能力押題卷八

2017年云南幼兒教師資格證考試保教知識與能力押題卷八

一、單項選擇題（29題）

1、兒童成長過程中會有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發展的因素主要可以分為客觀因素和（）

A．認為因素 B．主觀因素 C．遺傳因素 D．自然因素

2、以下關于兒童恐懼癥的描述正確的是（）

A．大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發展，恐懼會慢慢消失 B．兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼 C．對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果 D．恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

3、被譽為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

4、以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

5、提倡“以兒童為中心”、“教育即生長，教育即生活”、“教育即經驗的改造”是哪一位教育學家（）

A．杜威 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．盧梭

6、在幼兒園教育目標體系中，是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標。（）A．幼兒園教育目標 B．近期目標 C．中期目標 D．活動目標

7、幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）

A．幼兒園為家長工作、學習提供便利條件 B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學教育提供基礎 D．幼兒園是對幼兒進行照看

8、活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）A．教師設計與指導的活動 B．兒童主動積極的活動 C．兒童的自選活動 D．兒童的游戲活動

9、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的權利，這種做法違背了我國幼兒園教育的（）A．保教結合原則 B．以游戲為基本活動原則

C．教育的活動性和活動 的多樣性原則 D．發揮一日活動整體教育功能的原則

10、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的結構主要包括四個部分，從前到后這四部分的內容分別是（）A．總則、教育內容與要求、組織與實施、教育與評價 B．總則、組織與實施、教育內容與要求、教育與評價 C．總則、教育內容與要求、教育與評價、組織與實施 D．總則、教育與評價、教育內容與要求、組織與實施

11、每餐熱量分配中，早餐占（）

A．10% B．25% C．30% D．35%

12、按照我國膳食的習慣和營養學的研究，早餐、午餐、午點、晚餐熱量的分配以 為佳。（）

A．25%、25%、25%、25% B． 30%、40%、5%、25% C．30%、20%、20%、30% D． 20%、20%、20%、40%

13、患有“夜盲癥”的人可能是體內缺乏（）

A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D

14、個體成長的某一段時期后，其成熟程度恰好適合某種行為的發展，如果錯過發展的機會，以后將很難學會該種行為，有的甚至一生難以彌補。這段時期被稱為（）

A．危機期 B．轉折期 C．關鍵期 D．最近發展區

15、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等是屬于（）

A．體育游戲 B．智力游戲 C．結構游戲 D．規則游戲 16、3-

6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）

A．練習性 B．發展性 C．象征性 D．表演性

17、下不屬于根據認知發展進行的游戲分類的是（）

A．練習性游戲 B．象征性游戲 C．規則游戲 D．扮演游戲

18、小班幼兒角色游戲的指導重點是（）

A．通過評價豐富游戲經驗 B．如何使用游戲材料 C．培養規則意識 D．教師盡量不參與

19、能增強幼兒對圖形、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是（）A．角色游戲 B．結構游戲 C．智力游戲 D．體育游戲

20、會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現出來，這種結構游戲的要求是針對（）

A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

21、以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（）A．單獨游戲 B．平行游戲 C．聯合游戲 D．合作游戲

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

24、教學活動中應注意激發幼兒主動學習的愿望，引發和促進幼兒積極地與環境相互作用得到發展，體現了教學活動的原則是（）

A．積極性原則 B．發展性原則 C．靈活性原則 D．活動性原則

25、早期讀寫教育屬于教育。（）

A．社會教育 B．科學教育 C．藝術教育 D．語言教育

26、幼兒體育過程中最主要的環節是（）

A．激發幼兒活動興趣階段 B．展開階段 C．掌握動作技能階段 D．結束階段

27、幼兒發展評價的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調查法 D．家長評價

28、幼兒園教育評價是對進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

29、由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于（）A．內部評價 B．外部評價 C．定性評價 D．定量評價

二、簡答題（2題）

1、簡述幼小銜接問題的對策。

2、簡述幼兒園評價的作用

三、論述題1題

1、結合幼兒園實際情況，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，論述對幼兒發展狀況進行評估要求。

四、材料分析題2題

1、材料：有些幼兒表現出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般較外向，不易沖動和發脾氣，友好，活潑，愛說話，大膽，有效果的社交技能和策略，有效性、主動性、獨立性等都較強。

問題：這類兒童屬于同伴關系五種類型中的哪一類？請說出除此以外的其他幾種類型的兒童，并指出其中哪幾類兒童屬于同伙關系不良兒童。

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。

五、活動設計題1題

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。

一、單項選擇題（29題）

1、兒童成長過程中會有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發展的因素主要可以分為客觀因素和（）

A．認為因素 B．主觀因素 C．遺傳因素 D．自然因素

2、以下關于兒童恐懼癥的描述正確的是（）

A．大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發展，恐懼會慢慢消失 B．兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼 C．對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果 D．恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

3、被譽為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

4、以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

5、提倡“以兒童為中心”、“教育即生長，教育即生活”、“教育即經驗的改造”是哪一位教育學家（）

A．杜威 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．盧梭

6、在幼兒園教育目標體系中，是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標。（）A．幼兒園教育目標 B．近期目標 C．中期目標 D．活動目標

7、幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）

A．幼兒園為家長工作、學習提供便利條件 B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學教育提供基礎 D．幼兒園是對幼兒進行照看

8、活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）A．教師設計與指導的活動 B．兒童主動積極的活動 C．兒童的自選活動 D．兒童的游戲活動

9、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的權利，這種做法違背了我國幼兒園教育的（）A．保教結合原則 B．以游戲為基本活動原則

C．教育的活動性和活動 的多樣性原則 D．發揮一日活動整體教育功能的原則

10、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的結構主要包括四個部分，從前到后這四部分的內容分別是（）

A．總則、教育內容與要求、組織與實施、教育與評價 B．總則、組織與實施、教育內容與要求、教育與評價 C．總則、教育內容與要求、教育與評價、組織與實施 D．總則、教育與評價、教育內容與要求、組織與實施

11、每餐熱量分配中，早餐占（）

A．10% B．25% C．30% D．35%

12、按照我國膳食的習慣和營養學的研究，早餐、午餐、午點、晚餐熱量的分配以 為佳。（）

A．25%、25%、25%、25% B． 30%、40%、5%、25% C．30%、20%、20%、30% D． 20%、20%、20%、40%

13、患有“夜盲癥”的人可能是體內缺乏（）A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D

14、個體成長的某一段時期后，其成熟程度恰好適合某種行為的發展，如果錯過發展的機會，以后將很難學會該種行為，有的甚至一生難以彌補。這段時期被稱為（）

A．危機期 B．轉折期 C．關鍵期 D．最近發展區

15、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等是屬于（）

A．體育游戲 B．智力游戲 C．結構游戲 D．規則游戲 16、3-

6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）

A．練習性 B．發展性 C．象征性 D．表演性

17、下不屬于根據認知發展進行的游戲分類的是（）

A．練習性游戲 B．象征性游戲 C．規則游戲 D．扮演游戲

18、小班幼兒角色游戲的指導重點是（）

A．通過評價豐富游戲經驗 B．如何使用游戲材料 C．培養規則意識 D．教師盡量不參與

19、能增強幼兒對圖形、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是（）A．角色游戲 B．結構游戲 C．智力游戲 D．體育游戲

20、會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現出來，這種結構游戲的要求是針對（）

A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

21、以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（）

A．單獨游戲 B．平行游戲 C．聯合游戲 D．合作游戲

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

24、教學活動中應注意激發幼兒主動學習的愿望，引發和促進幼兒積極地與環境相互作用得到發展，體現了教學活動的原則是（）

A．積極性原則 B．發展性原則 C．靈活性原則 D．活動性原則

25、早期讀寫教育屬于教育。（）

A．社會教育 B．科學教育 C．藝術教育 D．語言教育

26、幼兒體育過程中最主要的環節是（）

A．激發幼兒活動興趣階段 B．展開階段 C．掌握動作技能階段 D．結束階段

27、幼兒發展評價的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調查法 D．家長評價

28、幼兒園教育評價是對進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

29、由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于（）A．內部評價 B．外部評價 C．定性評價 D．定量評價

二、簡答題（2題）

1、簡述幼小銜接問題的對策。

2、簡述幼兒園評價的作用

三、論述題1題

1、結合幼兒園實際情況，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，論述對幼兒發展狀況進行評估要求。

四、材料分析題2題

1、材料：有些幼兒表現出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般較外向，不易沖動和發脾氣，友好，活潑，愛說話，大膽，有效果的社交技能和策略，有效性、主動性、獨立性等都較強。

問題：這類兒童屬于同伴關系五種類型中的哪一類？請說出除此以外的其他幾種類型的兒童，并指出其中哪幾類兒童屬于同伙關系不良兒童。

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。

五、活動設計題1題

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。