第一篇：2014年四川教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試題及答案六

2014年四川教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試題及答案六

一、單項選擇題

1.說幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A.想象發生 B.想象過程 C.想象目的 D.想象內容

2.在幼兒思維發展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大 B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小 C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小 D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大 3.嬰兒最初掌握語音是通過()學會的。A.辨音 B.自發 C.強化 D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是()。

A.經驗性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()。

A.感知覺的發展 B.語言的發展 C.自我意識的發展 D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()。A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發展最好的活動形式是()。A.游戲 B.學習C.勞動 D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是()。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直觀行動思維

9.中國創辦最早的公立學前教育機構是()。A.湖南幼稚園 B.河北幼稚園 C.湖北省立幼稚園 D.鼓樓幼稚園

10.嬰兒剛出生時，最發達的感覺是()。A.痛覺 B.聽覺 C.味覺 D.視覺

11.幼兒道德發展的核心問題是()。A.親子關系的發展 B.同伴關系的發展 C.性別角色的發展 D.親社會行為的發展

12.幼兒期的言語學習主要是()。A.閱讀訓練 B.書面言語的學習C.口語的學習D.識字學習

13.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為()。A.游戲水平差 B.注意分配能力差 C.喜歡自己一個人玩 D.與教師的教育有關

14.下列哪種活動反映了兒童的形象思維()。A.做游戲，遵守交通規則過馬路 B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C.給娃娃穿衣、喂奶 D.兒童能算出2+3=5 15.()是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。

A.家長學校 B.家長參與 C.家長會 D.家訪

16.學前兒童美育的重點不包括培養兒童()。A.發現美、欣賞美的能力 B.表現美的技能

C.鑒賞美的能力 D.評價美的能力

17.一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸從國外給我帶回一個電動火車，可好玩了。”這是小孩()的表現。

A.記憶 B.知覺 C.想象 D.撒謊

18.從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是()。A.調節功能 B.游戲功能 C.交際功能 D.問題功能

19.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。A.安全 B.交往 C.游戲 D.尊重

20.最有利于兒童成長的依戀類型是()。A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.遲鈍型

二、簡答題

1.簡述家長參與幼兒園教育的形式。2.學前兒童常用的記憶策略有哪些？ 3.簡要說明幼兒意志行動動機的發展。4.如何理解幼兒與教師之間的相互關系？

5.如何正確理解幼兒園教育和小學教育的差別？ 6.當今社會，幼兒教育工作者應該樹立什么樣的教育觀？

三、材料分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根據以上材料，回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么？

(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什么影響的作用？

四、活動設計題

圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【中公教育解析】是否有再造性是對內容來說的。

2.A【中公教育解析】在幼兒思維的發展過程中，語言體現思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作只在直觀形象思維中起作用。

3.D【中公教育解析】嬰兒首先通過模仿學會語音。

4.A【中公教育解析】這是小女孩根據自己的經驗展開的想象。

5.D【中公教育解析】嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶。6.B【中公教育解析】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

7.A【中公教育解析】游戲是促進幼兒心理發展最好的活動形式。8.D【中公教育解析】3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。

9.C【中公教育解析】1903年在武昌創立的湖北省立幼稚園是中國最早創辦的公立學前教育機構。

10.C【中公教育解析】嬰兒出生時各項感覺能力都很弱，只有味覺是最為發達的感覺。

11.D【中公教育解析】親社會行為的發展是幼兒道德發展的核心問題。12.C【中公教育解析】幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。

13.B【中公教育解析】幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識經驗不足，掌握的熟練動作少，3歲幼兒自己活動時，來不及關心別人，所以只能單獨玩。

14.C【中公教育解析】給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點。

15.B【中公教育解析】家長可以通過問接方式參與學校教學活動設計和實施。16.D【中公教育解析】幼兒美育不是專業的學習，而是發展其感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。

17.C【中公教育解析】這是小孩的愿望性想象。

18.A【中公教育解析】兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，是兒童用言語表達自己的意志，體現了言語的調節功能。

19.A【中公教育解析】安全的需要不屬于社會性需要。20.B【中公教育解析】安全型依戀最有利于兒童成長。

二、簡答題

1.【答案要點】家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協調一致。

(1)園所內參與。園所內參與是指家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教育教學活動。

(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協助配合園所進行教育，包括：協助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動；回答幼兒的提問；帶領幼兒做實地觀察，增加幼兒生活經驗，等等。(3)親子活動。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。通過一些組織形式，使家長參與活動，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強雙向溝通。

2.【答案要點】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復背誦或自我復述；(2)使記憶材料系統化；(3)間接的意義識記。

3.【答案要點】幼兒意志行動動機的發展表現為自覺的行動目的開始形成、動機和目的的關系出現間接化。

以游戲為主導活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結合，并提倡小組活動方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發展有百利而無一害。

在日常教育教學活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則，做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學游戲活動而得到全面的發展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經驗，以發展兒童的智力，增長兒童的知識；也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發展。

家園配合，協同發展。家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發展。

三、材料分析題

【答案要點】(1)“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統一。兒童心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果；遺傳因素為兒童心理的發展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發展的可能；而社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。

(2)說明兒童各種心理的發展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，失去了這一關鍵期，以后語言的發展就很難了。

四、活動設計題 活動目標：

1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。

發展幼兒的動手操作和合作能力，發展他們的創造性思維。活動準備： 1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。

2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥。

輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等活動過程：

(一)提出問題，幼兒第一次探索。1.導人活動，提問引發幼兒思考。

師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀？

幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)2.集體驗證，發現問題。

師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水？

(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。1.提出問題。

師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢？

幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏；塑料袋是破的，水都漏出來了?

師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢？這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢！.大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。

2.幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。

A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢？咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢！”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C拿透明膠帶在補桶上的洞；D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；??

3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎？”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包??”G高高舉起手里的瓶子：“看！這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口??”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。1.提出要求，討論要注意的事情。

“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎？大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。”

2.幼兒自由結伴做運水游戲。

第二篇：2014年四川教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試題及答案七

2014年四川教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試題及答案七

一、單項選擇題

1.關于幼兒注意的發展，正確的說法是()。A.定向性注意隨年齡的增長而占有越來越高的地位 B.有意注意的發展先于無意注意的發展 C.定向性注意實質上是一種不學而能的生理反應 D.選擇性注意范圍的擴大說明選擇性注意的發展 2.兒童能以命題形式思維，則其認知發展已達到()。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

3.兒童開始能夠按照物體某些比較穩定的主要特征進行概括，說明兒童已出現了()。

A.直觀的概括 B.語詞的概括 C.表象的概括 D.動作的概括

4.()的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全。A.感覺 B.知覺 C.記憶 D.思維

5.3歲兒童常常表現出各種反抗行為或執拗現象，這是兒童心理發展中的()現象。

A.最近發展區 B.敏感期 C.轉折期 D.關鍵期

6.幼兒想象的典型形式是()。A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.創造想象

7.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。A.感覺 B.知覺 C.記憶 D.思維

8.兒童語言形成的可能性是指()。A.家庭教育 B.學校教育 C.語言環境 D.遺傳因素

9.在幼兒進行游戲活動中，動機和目的的關系是()。A.直接一致的 B.不一致的 C.間接相關的 D.毫無關系的

10.與知覺和經驗相聯系的恐懼的出現開始于嬰兒()。A.3個月左右 B.4個月左右

C.5個月左右 D.6個月左右

11.幼兒典型的思維方式是()。A.直觀動作思維 B.抽象邏輯思維 C.直觀感知思維 D.具體形象思維

12.幼兒自言自語的表現有兩種形式：一是問題言語；二是()。A.情境言語 B.游戲言語 C.對話言語 D.交際言語

13.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是()的差異。A.言語特征 B.記憶過程 C.思維特征 D.氣質類型

14.從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是()。A.內心的表現 B.直觀的表現 C.創造性的表現 D.創造性的自我表現

15.以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是()。

A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標 B.幼兒美術是幼兒個性的表現

C.幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標 D.幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據

16.人們在談論現在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發展特征的()。A.延續性

B.多變性 C.穩定性 D.可變性

17當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，對它的反應強度減弱，這種現象稱作()。

A.記憶的潛伏期 B.回憶 C.客體永久性 D.習慣化

18.“童言無忌”從兒童心理學的角度看是()。A.兒童心理落后的表現 B.符合兒童年齡特征的表現 C.“超常”的表現 D.父母教育不當所致

19.現代教育理論認為幼兒園與家庭是()關系。A.領導關系 B.伙伴關系 C.監督關系 D.從屬關系

20.特別適用于與不易見面的家長聯系的書面聯系形式是()。A.家長園地 B.問卷調查表 C.宣傳板 D.聯系手冊

二、簡答題

1.什么叫幼兒園環境？

2.在創設幼兒活動區的過程中應注意哪些問題？ 3.幼兒的具體形象思維有哪些特點？ 4.簡述我國幼兒園教育的目標。

5.試述達成良好師生關系的基本條件和基本做法。

6.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提？

三、材料分析題

一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫生。心理醫生招呼她坐下，她急不可待地對醫生說：“醫生，我的孩子4歲半了，近來表現一反常態。前幾天，有位同學來到我家，問他：”爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你？他說：“爸爸喜歡你。”弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿臉尷尬。”“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說“讓我替小狗玩一次”??唉！這孩子這么小就??真急死人啦！”心理醫生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現象??”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。

根據上面的材料，回答下面問題：(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么？(2)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現？(3)你認為醫生應對這位媽媽說些什么？

四、活動設計題

圍繞安全的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【中公教育解析】定向性注意在新生兒期出現，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無條件反射，也是無意注意的最初形態。

2.D【中公教育解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關系，能運用命題進行思維。

3.C【中公教育解析】兒童能夠按照物體的某些比較穩定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦中的表象。

4.D【中公教育解析】思維是對事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級。

5.C【中公教育解析】兒童在心理發展的轉折期會表現出各種反抗或執拗現象。6.A【中公教育解析】幼兒以無意想象為主。

7.D【中公教育解析】這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，是思維。8.D【中公教育解析】遺傳素質為兒童語言的形成提供可能性。9.A【中公教育解析】幼兒的動機是直接動機，與目的有一致性。10.B【中公教育解析】這一現象出現在4個月左右。11.D【中公教育解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維。

12.B【中公教育解析】問題言語和游戲言語是幼兒自言自語的表現的兩種形式。13.D【中公教育解析】氣質類型是先天的，是剛出生時就表現出來的差異。14.D【中公教育解析】兒童繪畫主要著力于發展兒童自身的自主性，從教育角度來說，其真諦是兒童創造性的自我表現。

15.A【中公教育解析】幼兒園美術教育的終極目標是培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力。

16.D【中公教育解析】現在的孩子比過去聰明，這說明了可變性。

17.D【中公教育解析】對多次重復出現的刺激的反應強度減弱的現象叫習慣化。18.B【中公教育解析】“童言無忌”符合兒童年齡的特征： 19.B【中公教育解析】家庭與幼兒園是天然的伙伴關系。

20.D【中公教育解析】聯系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。

二、簡答題

1.【答案要點】(1)廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和，既包括幼兒園內部小環境，又包括幼兒園外的家庭、社會、自然、文化等大環境。

狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神要素的總和。

(2)幼兒園環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。

廣義的物質環境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物質要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用、各種材料的選擇與搭配等。

廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會精神因素的總和，主要包括社會的政治、經濟、文化、藝術、道德、風俗習慣、生活方式、人際關系等。狹義的精神環境指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等。

2.【答案要點】(1)活動區種類和數量的選擇：①培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區能體現《幼兒園工作規程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發展方面的經驗。②本班的實際情況。在我國幼兒園的現有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發展需求的活動區，教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經驗。③本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒人園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，與此相適應，教師可選擇娃娃家、積木區、小小扮演區等與家庭氛圍相似的區域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動區內自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園。總之，活動區的種類和數量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創設兒童化的活動區。

(2)活動區材料的投放應注意以下問題：①材料和玩具多樣化。教師應當在各個活動區內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經驗。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。

(3)活動區的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動區要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。②各活動區之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。③各活動區之間的轉換性。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換至其他活動區的需要。

此外，應確定活動區規則，因為規則是保證活動區活動順利開展的重要因素。3.【答案要點】具體形象思維是指依靠事物的形象和表象來進行的思維。它是介于直覺行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式。具體形象思維是

幼兒期典型的思維方式。一般認為2.5—3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉化的關鍵年齡。其主要特點是：

(1)具體形象性。幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關系來進行的。(2)具有了進行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認識事物的屬性，開始根據事物的本質特征進行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對象聯系在一起，與物體的感知特點和感知具體情景密切聯系，還不能反映該類對象的一般特征。

4.【答案要點】我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標對體、智、德、美各個方面都有相關描述，其提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

5.【答案要點】師生良好關系的基本條件有三個：一是真誠。即教師必須拋棄傳統的教師權威的面具，勇于面對自己的優點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任。教師要把每一個兒童都當做一個有價值的獨立個體來看待，關心愛護他們，并給他們充分的探索與自我發現的機會，這是他們應有的權利，只有教師不以評判的態度對待兒童，只有當兒童有最大的安全感時，學習才是有效果的。三是深切的了解。良好的學習是建立在師生相互了解的基礎上的，只有深切真誠的了解，才可能產生師生間心靈的溝通。教師應給予兒童以溫暖和鼓勵，并真誠地熱愛他們。

達成良好師生關系的基本做法是：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語氣同幼兒進行交談，對于新人園的幼兒要盡快幫助他們熟悉新環境。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，要幼兒對自己的言行負起必要的責任。

(3)與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關系。

在實現良好的師生關系方面的主要責任者是教師、保育員與幼兒。這些人都必須具有健全的人格，還要具有正確的“愛”的精神。所有幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協調一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發展。

6.【答案要點】我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。

許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發展及情感的陶冶。

三、材料分析題

【答案要點】(1)聽了生理醫生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速；②心理學常識急需普及。

(2)讓客人尷尬說明：孩子在言語發展過程中尚不能把人稱代詞區分開：“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學習語言的過程中具有創造性。

(3)這是小孩心理發展過程中的正常現象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創造性，要注意保護、培養；多學習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。

四、活動設計題

活動主題：緊急電話的用途(社會領域)活動目標：1.知道號碼“110”“120”“119”分別是報警電話，緊急電話，火警電話。2.學會在緊急的情況下撥打相應的號碼，并且準確的說出自己的家庭住址。

活動準備：1.“110”“120”“119”的汽車圖片。2.警察，醫生的圖片。活動過程：

(一)教師出示圖片，并提問。

師：小朋友看圖片中的這些車，你發現圖片中的車和我們生活中的車有什么不一樣的呢？這些都是什么車？

小結：這些都是緊急用車，是警車，救護車，消防車。師：什么時候我們才要撥打這些電話呢？

小結：看到鄰居家被小偷偷了，要撥打110；有人嚴重受傷了，要撥打急救電話120；看到有房子著火了，要撥打火警電話119.(二)觀察圖片，情景表演。

1.鄰居家被小偷偷了，該如何撥打報警電話110.師：出示圖片，家里的東西被小偷偷了，我們應該怎么辦呢？

小結：在打電話的時候，要說清楚發生什么事，家里具體的地址在哪里。2.如何撥打急救電話120.師：圖片中的人暈倒了，我們要怎么辦呢？要怎么說呢？ 小結：撥打急救電話120，再說清楚在什么地方，發生什么事了。

3.圖片中的房子著火了，我們該怎么辦呢？

小結：要撥打火警電話119，我們要說清楚發生什么事，具體的地點。4.總結“110”“120”“119”的用途。

師：生活中會出現許多不一樣的情況，我們要會在不同的情況下撥打相對應的號碼。看到有小偷的時候，要撥打報警電話110，要說清楚發生什么事，家庭住址在哪里；看到有房子著火了，要撥打火警119；有人嚴重受傷了，要撥打急救電話120.(三)活動延伸。

師：警察叔叔、醫生和護士、消防工作人員都很辛苦，在我們需要的時候來幫助我們。我們要尊敬熱愛他們。

第三篇：2014年陜西教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試題及答案六

中公教育—給人改變未來的力量

2014年陜西教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試

題及答案六

一、單項選擇題

1.說幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A.想象發生 B.想象過程 C.想象目的 D.想象內容

2.在幼兒思維發展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大 B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小 C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小 D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大 3.嬰兒最初掌握語音是通過()學會的。A.辨音 B.自發 C.強化 D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是()。

A.經驗性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()。A.感知覺的發展 B.語言的發展 C.自我意識的發展

中公教育—給人改變未來的力量

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()。A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發展最好的活動形式是()。A.游戲 B.學習C.勞動 D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是()。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直觀行動思維

9.中國創辦最早的公立學前教育機構是()。A.湖南幼稚園 B.河北幼稚園 C.湖北省立幼稚園 D.鼓樓幼稚園

10.嬰兒剛出生時，最發達的感覺是()。A.痛覺 B.聽覺 C.味覺 D.視覺

11.幼兒道德發展的核心問題是()。A.親子關系的發展 B.同伴關系的發展

中公教育—給人改變未來的力量

C.性別角色的發展 D.親社會行為的發展

12.幼兒期的言語學習主要是()。A.閱讀訓練 B.書面言語的學習C.口語的學習D.識字學習

13.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為()。A.游戲水平差 B.注意分配能力差 C.喜歡自己一個人玩 D.與教師的教育有關

14.下列哪種活動反映了兒童的形象思維()。A.做游戲，遵守交通規則過馬路 B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C.給娃娃穿衣、喂奶 D.兒童能算出2+3=5 15.()是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。

A.家長學校 B.家長參與 C.家長會 D.家訪

16.學前兒童美育的重點不包括培養兒童()。A.發現美、欣賞美的能力 B.表現美的技能 C.鑒賞美的能力 D.評價美的能力

17.一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴

中公教育—給人改變未來的力量

說：“我爸爸從國外給我帶回一個電動火車，可好玩了。”這是小孩()的表現。

A.記憶 B.知覺 C.想象 D.撒謊

18.從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是()。A.調節功能 B.游戲功能 C.交際功能 D.問題功能

19.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。A.安全 B.交往 C.游戲 D.尊重

20.最有利于兒童成長的依戀類型是()。A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.遲鈍型

二、簡答題

1.簡述家長參與幼兒園教育的形式。2.學前兒童常用的記憶策略有哪些? 3.簡要說明幼兒意志行動動機的發展。4.如何理解幼兒與教師之間的相互關系? 5.如何正確理解幼兒園教育和小學教育的差別? 6.當今社會，幼兒教育工作者應該樹立什么樣的教育觀?

三、材料分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力;

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父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根據以上材料，回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這說明了什么影響的作用?

四、活動設計題

圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【中公教育解析】是否有再造性是對內容來說的。

2.A【中公教育解析】在幼兒思維的發展過程中，語言體現思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作只在直觀形象思維中起作用。

3.D【中公教育解析】嬰兒首先通過模仿學會語音。

4.A【中公教育解析】這是小女孩根據自己的經驗展開的想象。

5.D【中公教育解析】嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶。6.B【中公教育解析】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

7.A【中公教育解析】游戲是促進幼兒心理發展最好的活動形式。8.D【中公教育解析】3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。

9.C【中公教育解析】1903年在武昌創立的湖北省立幼稚園是中國最早創辦的公立學前教育機構。

10.C【中公教育解析】嬰兒出生時各項感覺能力都很弱，只有味覺是最為發達的感覺。11.D【中公教育解析】親社會行為的發展是幼兒道德發展的核心問題。12.C【中公教育解析】幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。

13.B【中公教育解析】幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識經驗不足，掌握的熟練

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動作少，3歲幼兒自己活動時，來不及關心別人，所以只能單獨玩。

14.C【中公教育解析】給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點。

15.B【中公教育解析】家長可以通過問接方式參與學校教學活動設計和實施。16.D【中公教育解析】幼兒美育不是專業的學習，而是發展其感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。

17.C【中公教育解析】這是小孩的愿望性想象。

18.A【中公教育解析】兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，是兒童用言語表達自己的意志，體現了言語的調節功能。

19.A【中公教育解析】安全的需要不屬于社會性需要。20.B【中公教育解析】安全型依戀最有利于兒童成長。

二、簡答題

1.【答案要點】家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協調一致。

(1)園所內參與。園所內參與是指家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教育教學活動。

(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協助配合園所進行教育，包括：協助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動;回答幼兒的提問;帶領幼兒做實地觀察，增加幼兒生活經驗，等等。(3)親子活動。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。通過一些組織形式，使家長參與活動，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強雙向溝通。

2.【答案要點】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復背誦或自我復述;(2)使記憶材料系統化;(3)間接的意義識記。

3.【答案要點】幼兒意志行動動機的發展表現為自覺的行動目的開始形成、動機和目的的關系出現間接化。

以游戲為主導活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結合，并提倡小組活動方式，這樣做既

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可以使全體幼兒得到發展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發展有百利而無一害。

在日常教育教學活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則，做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學游戲活動而得到全面的發展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經驗，以發展兒童的智力，增長兒童的知識;也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發展。

家園配合，協同發展。家庭是兒童的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發展。

三、材料分析題

【答案要點】(1)“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統一。兒童心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果;遺傳因素為兒童心理的發展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發展的可能;而社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性;特別是幼兒親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。

(2)說明兒童各種心理的發展存在關鍵期;關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快;如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，失去了這一關鍵期，以后語言的發展就很難了。

四、活動設計題 活動目標：

1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。

發展幼兒的動手操作和合作能力，發展他們的創造性思維。活動準備： 1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。

2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥。

輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布

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等活動過程：

(一)提出問題，幼兒第一次探索。1.導人活動，提問引發幼兒思考。

師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀? 幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)2.集體驗證，發現問題。

師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水?(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。1.提出問題。

師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了?

師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!.大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。

2.幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。

A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;??

3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包??”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口??”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。1.提出要求，討論要注意的事情。

中公教育—給人改變未來的力量

“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。”

2.幼兒自由結伴做運水游戲。

文章來源：陜西人事考試網（http://sa.offcn.com）

第四篇：河北省《幼兒保教知識與能力》歸納六模擬試題

河北省《幼兒保教知識與能力》歸納六模擬試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、學生心理發展主要表現出四個基本特征：一是連續性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是。A：不同步性 B：規律性 C：共同性 D：差異性

2、劉老師與學生一起討論“網絡語言的危害”，形成了“拒絕網絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養方法是。A：有效說服 B：樹立榜樣 C：群體約定 D：價值辨析

3、一般來說，學生的學習策略可分為三個方面，一是認知策略，二是元認知策略，三是。A：組織策略 B：資源管理策略 C：計劃策略 D：調節策略

4、把測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結性測驗的依據是（）A：測驗內容 B：測驗目的 C：規范程度

D：結果解釋參照標準 5、2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）。A.情緒的發展? B.動作的發展? C.自我意識的發展? D.認知的發展

6、教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的__。A．愛好 B．忠誠 C．熱愛 D．興趣

7、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于__。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼

8、CAI的優越性體現在（）A：交互性 B：即時反饋

C：所呈現信息生動形象 D：機器規定速度 E：自定步調

9、小學班主任工作的具體任務包括（）A：對學生進行品德教育 B：教育學生努力學習

C：指導學生校外、課外生活和活動 D：管理班集體，指導少先隊工作 E：協調各任課老師的工作

10、據記載，我國的小學產生于。A：殷周時代 B：秦代 C：漢代 D：宋代

11、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家__。A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克

12、一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是____ A：代表學習B：機械學習C：命題學習D：概念學習

13、學校全面實現教育目的的基本途徑是__ A．班主任工作 B．教學管理

C．思想品德教育 D．各科教學

14、下列判斷有錯的一項是____ A：聽說讀寫光榮而艱巨輕松愉快全是并列短語

B：他們能否按時完成這項工作，是整個計劃成功的關鍵一句沒有語病 C：心靈天地成都病人都是名詞

D：他雖然成績不怎么好，但是有著一顆熱忱助人的心這是轉折復句

15、看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為（）。A．習慣 B．定勢 C．功能固著 D．定向

16、人家告訴你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于____ A：瞬時泛憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：感覺記憶

17、在胎兒期、預產期或出生后直至18歲前損害了大腦的結構或功能，造成精神發育受阻或不完全，突出表現為智力缺陷及兒童學習困難、社會適應不良。此種癥狀稱為（）A：孤獨癥 B：肥胖癥 C：恐懼癥 D：發育遲滯

18、（）能夠有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。A：學校教育 B：遺傳素質 C：環境

D：內部因素 E：學校師資水平

19、”補充抗氧化劑維生素或模擬抗氧化酶的藥物可能會延緩衰老。其實，這只是一種理論。”對此句中的“理論”闡述不當的一項是（）

A：文字上有其合理的因素，有其成立的理由，但實踐上行不通 B：是一種研究領域的假設和推理，實際工作中并非如此 C：言之有理，自成體系，指導實踐的真理

D：依據科學研究衍生的某種設想，實踐難以證明 20、與講授法相比，布魯納提倡的發現法更關注__ A．學生是否參與學習B．學習結果 C．學習過程

D．對學習過程結果同等關注和重視

21、(2005年)艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是。A：均衡發展 B：先慢后快 C：先快后慢

D：先慢后快又慢

22、在世界教育史上被認為是“現代教育學之父”的是（）。A．赫爾巴特 B．洛克 C．盧梭 D．杜威

23、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和__。A．可操作性 B．時代性 C．創造性 D．方向性

24、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續上課。可是三天后，武某感到腿腳發麻，后來發展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫院診斷，經檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，（）應該擔負責任? A：陳某 B：老師

C：陳某和老師 D：陳某和學校

25、現代教育與傳統教育的根本區別是____ A：教學方法 B：教學原則 C：教學任務 D：教學目的

26、高原期通常出現在操作技能練習過程中的。A：開始階段 B：中間階段 C：結束階段 D：整個過程

27、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的____ A：個別差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補性

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、課堂教學中有交流傳遞可分為（）A：提問方式 B：程序學習方式 C：小組學習方式 D：研究方式 E：討論方式

2、教學研究的第一步是__ A．研究方法的設計 B．研究課題的選擇 C．研究方案的實施 D．論文報告的撰寫

3、桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩定的__。A．能力 B．技能 C．興趣

D．刺激—反應聯結

4、問題的三個基本成分包括（）A：起始狀態 B：中間狀態 C：目標狀態

D：存在的限制或障礙 E：答案

5、正確的提問操作應當是__ A．和個別學生互相問答

B．面向全體提問，大家一起回答 C．面向全體提問，指名個別回答 D．教師自問自答

6、課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是____課程觀的觀點。A：人文主義 B：科學主義 C：知識本位 D：能力本位

7、戰國后期興起的夜郎國，其范圍主要在今天哪個省? A：廣西 B：云南 C：四川 D：貴州

8、學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥“你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是____ A：疏導 B：導向性 C：因材施教

D：尊重學生與嚴格要求相結合

9、Professor Smith explained the movement of light____ that of water． A：by virtue of B：by analogy with C：in terms of D：in line with

10、整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構學習策略稱為__ A．組織策略 B．復述策略 C．計劃策略． D．調節策略

11、群體內聚力表現為__ A．領導方式 B．成員情感 C．認同感 D．歸屬感 E．力量感

12、在五育中起方向和動力作用的是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

13、某同學計算出兩變量的積差相關系數r=－l．20，這表明（）A：相關程度高 B：相關程度低 C：變化趨勢相反 D：計算有誤

14、下列歸因因素中，屬于內部而穩定因素的是__ A．能力 B．努力 C．任務難度 D．運氣

15、（）發明了電報機，并于1844年5月24日拍發出世界上第一封電報。A：貝爾 B：西門子 C：莫爾斯 D：馬可尼

16、潛伏學習的概念是由__提出來的。A．托爾曼 B．布魯納 C．維果茨基 D．班杜拉

17、我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是__。A．德育

B．勞動技術教育 C．體育 D．智育

18、要打開一個三位數組成的密碼鎖，可以從000 001 002逐一嘗試直到998 999，最終便會找到一個正確答案，這種能解決問題的策略是__。A．推理式 B．算法式 C．演繹式 D．啟發式

19、下列行為中屬于品行性問題行為的有__ A．不守紀律 B．欺侮同學 C．偷竊

D．考試做弊 E．說謊 20、能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為____ A：需要 B：動機 C：強化 D：誘因

21、教師資格證書的適用的地域范圍是____ A：在全國范圍適用 B：只在本地區適用 C：只在本校適用 D：在外國也適用

22、《丘克和蓋克》是____ A：一部中篇童話

B：一篇幼兒生活題材的小說 C：前蘇聯作家蓋達爾的名作 D：前蘇聯作家阿列克辛的作品

23、提出教育目的應當從受教育者的本性出發，認為個人價值高于社會價值，教育目的在于把受教育者培養成人，發展他們的個性，增進他們的個性價值的教育觀點是。

A：個人本位論 B：社會本位論 C：形式教育論 D：實質教育論

24、以下哪種觀點不符合“主體教育觀”的內涵____ A：民事責任 B：刑事責任 C：一般責任 D：行政責任

25、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是__。A．《太陽城》 B．《理想國》 C．《政治學》 D．《烏托邦》

26、高原期通常出現在操作技能練習過程中的。A：開始階段 B：中間階段 C：結束階段 D：整個過程

27、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的____ A：個別差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補性

第五篇：教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題

2017年教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題(1)

一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.說幼兒想象具有再造性,是從()來說的.A.想象發生

B.想象過程

C.想象目的 D.想象內容

2.在幼兒思維發展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為().A.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大

3.嬰兒最初掌握語音是通過()學會的.A.辨音

B.自發

C.強化

D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗.”這個小女孩的想象是().A.經驗性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()./ 6

A.感知覺的發展

B.語言的發展

C.自我意識的發展

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發展最好的活動形式是().A.游戲

B.學習

C.勞動

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是().A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動思維

9.中國創辦最早的公立學前教育機構是().A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 / 6

10.嬰兒剛出生時,最發達的感覺是().A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。

12,.思維的發生是兒童心理發展的重大質變。簡述思維的發生發展對學前兒童心理發展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.試分析學前班教育小學化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14.有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒××發展水平測驗”。他設計了兩個題目：I.設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高。小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ。可出乎意料，他發現中班幼兒的××發展水平高于大班。他滿意地把這個新發現告訴老師，老師說他可能弄錯了。

根據以上案例，回答下列問題：

(1)該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面?

(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。

15.某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數對語文、數學課不感興趣，而對考試分數卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。

運用所學的有關學前教育原理的理論對此現象加以分析和評論。

五、活動設計題(本大題1小題，30分)/ 6

16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當“爸爸”，可是A已經將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個小男孩為了誰當“爸爸”的問題起了爭執。這時，另一個幼兒D過來對B說：“我們去玩玩具吧。”B聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。

爭執的現象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。

請你據此設計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔當、負責任的小朋友。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D是否有再造性是對內容來說的.2.A在幼兒思維的發展過程中,語言體現思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動作只在直觀形象思維中起作用.3.D嬰兒首先通過模仿學會語音.4.A這是小女孩根據自己的經驗展開的想象.5.D嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶.6.B物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的抓握反射.7.A游戲是促進幼兒心理發展最好的活動形式.8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維.9.C1903年在武昌創立的湖北省立幼稚園是中國最早創辦的公立學前教育機構.10.C嬰兒出生時各項感覺能力都很弱,只有味覺是最為發達的感覺.二、簡答題

11.【參考答案】 / 6

(1)生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指按科學的依據把幼兒每日在園內的主要活動，如人園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規律性，勞逸結合、動靜交替.不僅有利于幼兒的生長發育和健康，而且還有助于培養幼兒有規律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

(2)制定生活制度的依據

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面：①幼兒的年齡特點;②嬰幼兒生理活動的特點;③地區特點以及季節變化;④家長的需要。

12.【參考答案】

思維的發生是兒童心理發展的重大質變。

①思維的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全;

②思維的發生發展使兒童的其他認識過程產生質變;

③思維的發生發展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發展;④思維的發生標志著兒童的意識和自我意識的出現。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)學前班教育小學化傾向的危害：

①影響幼兒身體的正常發育;

②制約幼兒智力的發展;

③壓制幼兒良好個性的形成;

④不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。

(2)學前班教育小學化傾向的原因：

①迎合了家長“望子成龍”的心態;/ 6

②師資力量薄弱;

③辦學條件差。

(3)學前教育區別與學校教育，要杜絕學前班“小學化”傾向，改革建議如下：

①確立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。

學前教育是基礎教育的奠基階段，其教育目標、學習內容、學習方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，不是小學的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法”都是錯誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對“小學化”的治理力度。

教育部門對糾正幼兒教育小學化傾向負有不可推卸的責任。教育部門的態度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學化”問題。各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。建議教育部加強調研，發布文件和規定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內加大治理力度，規范幼兒園辦學行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監督，在幼兒園評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監督、檢查。各級教育部門要經常對幼兒園的教育教學工作予以業務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強幼兒園園長和幼兒教師業務素質培訓。

幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業務素質和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經費投入。轉變思想，提高素質，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，使其素質更加適應幼兒園素質教育的需要。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平(或思維的比較、判斷的發展水平)。

(2)實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發展水平高于大班。/ 6