第一篇：2013年教師資格統考幼兒保教知識與能力模擬試題及答案1

2013年教師資格統考幼兒《保教知識與能力》模擬試題及答案（1）

2013-01-16 來源：國家教師資格考試網

一、單項選擇題(共l0題，每題2分，共20分)

1、認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是【A】。A、陶行知 B、陳鶴琴 C、張雪門 D、張宗麟

【答案解析】：清末民初的中國已出現許多幼兒教育機構，這些機構大多是分布在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。

2、福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料被稱為【B】。A、思物 B、恩物 C、念物 D、寵物

【答案解析】：“恩物”是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具。

3、癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為【B】。A、幼稚園 B、蒙養院 C、蒙學院 D、幼兒園

【答案解析】：癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為蒙養院。

4、幼兒美育的目標是【D】。A、使幼兒掌握美學的知識 B、使幼兒掌握表現美的技能 C、培養幼兒的審美動機

D、培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力

【答案解析】：對幼兒進行美育，是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。

5、幼兒社會發展是通過【B】實現的。A、學校教育

B、自身的社會化過程 C、家長的教導 D、社會的幫助

【答案解析】：幼兒的社會化過程實現需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。

6、幼兒全面發展教育是以【D】為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨的。A、幼兒身心發展的可能 B、幼兒目前的發展狀況 C、幼兒的潛力

D、幼兒身心發展的現實與可能

【答案解析】：幼兒全面發展教育要以幼兒身心發展的現實和可能為前提。

7、《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日的戶外體育活動不得少于【B】小時。A、0.5 B、1教師資格考試

C、1.5 D、2

8、學前兒童體育活動的主要內容和方式是【B】。A、體育課 B、體育游戲 C、早操活動 D、基本動作

【答案解析】：國家教師資格考試網體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且也是促使學前兒童心理發展的最好活動形式。

9、下面不屬于幼兒入學后的適應性問題的是【D】。A、睡眠不足 B、情緒低落 C、人際關系不良 D、經常感冒

【答案解析】：幼兒入學后的適應性問題主要表現為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現象；社會性方面的人際交往不良、人際關系緊張等。經常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。

10、在幼小銜接工作中，教師要培養幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于【C】方面的適應能力。A、主動性 B、獨立性 C、人際交往 D、規則意識

【答案解析】：幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)

1、簡述我國幼兒園的性質和任務 【答案解析】：(1)我國幼兒園的性質

社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的性質是對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。(2)我國幼兒園的任務 ①幼兒園對幼兒實施保育和教育。

②幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。

2、簡述幼兒體育實施中應注意的問題。

【答案解析】：幼兒體育是為了促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣而實施的教育。在其實施過程中，應該注意以下幾方面：(1)注重幼兒身體素質的提高；(2)重視培養幼兒對體育活動的興趣和態度；(3)專門的體育活動與日常活動相結合；(4)注意體育活動中教師的指導方式。

3、簡述幼兒教學活動的原則。

【答案解析】：(1)科學性和思想性相結合；(2)積極性原則；(3)發展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動性原則；(6)靈活性原則；(7)啟發性原則；(8)趣味性原則；(9)教師主導與幼兒積極性相結合。

4、簡述幼兒園健康教育的總目標。

【答案解析】：(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保障常識，學習保護自己；(4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

三、論述題(共2題。每題12分，共24分)

1、試述促進教師與幼兒相互作用的策略。

【答案解析】：促進教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：(1)充分發揮教師的主導作用

教師應當是在教育過程中一直起主導作用的一方。這一主導作用表現在，無論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過程的方向，引導幼兒向著教育目標要求的方向發展。(2)直接“教”時要注意的問題 ①變單向的“教”為雙向的交流。

②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段。③重視情感效應。國家教師資格考試網 ④重視幼兒的個別差異，因人施教。⑤重視隨機的“教”。

⑥直接“教”和間接“教”相結合。(3)間接“教”時應注意的問題 ①與直接“教”的方式相結合。②正確的角色定位。

③環境適應幼兒的年齡特點和個別差異。

2、試述教師在幼兒園環境創設中的作用

【答案解析】：教師是幼兒園環境創設中重要的人的要素，在環境創設中發揮著重要的作用，這主要表現在以下幾個方面：

(1)準備環境。準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在：①讓環境蘊含目標。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環境是由自己而不是教師決定的。

(2)控制環境。教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境的作用，大致有以下幾個環節：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結束活動。

(3)調整環境。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要任務。教師要對環境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環境，及時地通過調整來保持環境的發展性、教育性。

四、材料分析題(15分)某教師為了檢驗學生對某一單元學習內容的掌握程度，自編了一份測驗試卷，測驗結果：學生成績普遍較高、平均分在85分以上，而且全部成績在75分以上。學生普遍反映較容易，因為本單元重點在于掌握操作技能，而測驗更多地考查識記的內容，有幾道題甚至低分學生得分高，高分學生得分反而較低。

(1)造成這一問題可能的原因有【ABCD】。[不定項選擇題] A、該教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、該教師對測驗準備的重要性缺乏足夠的認識，對測驗準備不夠充分，甚至沒有準備 C、該教師編制的測驗太簡單，題量太小

D、該教師過分強調無關細節，忽略本單元的重點內容

(2)學生成績普遍較高，平均分在85分以上，而且全部成績在75分以上，有幾道題甚至低分學生得分高，高分學生得分反而較低，這說明該測驗【ＢＣ】。[不定項選擇題] A、信度不高 B、效度不高 C、區分度不高 D、信度、效度都不高

五、活動設計題(17分)何為教案?請為幼兒園托(小)班設計一份“我愛幼兒園”的教育活動教案。

【答案解析】：教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內要做什么、怎么做、達到什么目的等。對于幼兒園教育活動而言，教案設計主要考慮的因素包括活動目標、活動準備、活動過程(步驟)。為了鞏固活動的效果，還可以加上“活動延伸”。以下是針對幼兒園小班幼兒設計的活動教案：國家教師資格考試網 我愛幼兒園(1)活動目標

培養幼兒愛幼兒園、愛老師的情感和適應集體生活的能力。(2)活動準備

①“詩歌：幼兒園像我家”的錄音帶； ②預先定好參觀路線，聯系好參觀部門。(3)活動過程

①以詩歌引出主題。幼兒聽詩歌錄音帶，引導幼兒說說詩歌里說了什么。

②觀察和討論。讓全班幼兒討論幼兒園哪些方面像家，并且通過觀察比一比，幼兒園的哪些地方與家里不一樣，鼓勵幼兒自由發言。③尋找及參觀活動。帶領幼兒找一找幼兒園做飯的地方在哪里，找一找睡覺的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戲的地方在哪里，等等。(4)活動延伸

請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事。

第二篇：2014教師資格幼兒保教知識與能力模擬試題三

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014教師資格幼兒保教知識與能力模擬試題三

一、單項選擇題

1.從詞性上說，幼兒對()掌握最早。

A.名詞

B.動詞

C.形容詞

D.副詞

【答案】A。解析：在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。

2.下列符合兒童動作發展規律的是()。

A.從局部動作發展到整體動作

B.從邊緣部分動作發展到中央部分動作

C.從粗大動作發展到精細動作

D.從下部動作發展到上部動作

【答案】C。解析：兒童動作發展的一般規律是：從整體動作發展到局部動作，從上部動作發展到下部動作;從粗大動作發展到精細動作;從中央部分動作發展到邊緣部分動作;從無意動作發展到有意動作。

3.幼兒期的言語學習主要是()。

A.閱讀訓練

B.書面言語的學習

C.口語的學習

D.識字學習

【答案】C。解析：幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。

4.“童言無忌”從兒童心理學的角度看是()。

A.兒童心理落后的表現

B.符合兒童年齡特征的表現

C.“超常”的表現

D.父母教育不當所致

【答案】B。解析：“童言無忌”符合兒童年齡的特征。

5.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。

A.創造性游戲

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B.有規則游戲

C.表演游戲

D.個人游戲

【答案】B。解析：教育者根據教學任務編制的、有規則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

6.下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是()。

A.長方形

B.三角形

C.梯形

D.半圓形

【答案】D。解析：很小的嬰兒已經能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

7.兒童的發展是通過()。

A.對物體的操作和與人的交往而發展的 B.聆聽教師講授知識而發展的 C.觀察教師的操作過程而發展的 D.觀看電視卡通節目而發展的

【答案】A。解析：兒童的發展是通過對物體的操作和與人的交往而發展的。

8.()是我國學前教育所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則

B.發展適宜性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

【答案】C。解析：保教結合是我國學前教育特有的教育原則。

9.()不是幼兒期兒童性格的典型特點。

A.活潑好動

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.穩定性較強

【答案】D。解析：幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。

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10.兒童對學會使用的實物，能根據形狀來概括，如區別耙和刷，而對不會使用的實物，則不能概括，這屬于()。

A.動作的概括

B.生活情景的概括

C.情緒性的概括

D.功用性的概括

【答案】B。解析：這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內進行的概括。

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二、解答題

1.如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?

【答案要點】

幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期;在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

2.簡述幼兒園課程評價的原則。

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【答案要點】

幼兒園課程評價總的原則應有利于發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現在：

(1)評價應有利于改進與發展課程;

(2)評價中要發揮教師的主體性;

(3)評價要有利于幼兒的發展。

3.在創設幼兒活動區的過程中應注意哪些問題?

【答案要點】

(1)活動區種類和數量的選擇：①培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區能體現《幼兒園工作規程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發展方面的經驗。②本班的實際情況。在我國幼兒園的現有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發展需求的活動區，教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經驗。③本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒入園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，與此相適應，教師可選擇娃娃家、積木區、小小扮演區等與家庭氛圍相似的區域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動區內自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園。總之，活動區的種類和數量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創設兒童化的活動區。

(2)活動區材料的投放應注意以下問題：①材料和玩具多樣化。教師應當在各個活動區內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經驗。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。

(3)活動區的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動區要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。②各活動區之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。③各活動區之間的轉換性。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換至其他活動區的需要。

此外，應確定活動區規則，因為規則是保證活動區活動順利開展的重要因素。

4.簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。

【答案要點】

(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。①每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統。②家長一般會歡迎并接受教師的建議，但是并不會改變太多。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。⑤如

茂名中公教育 maoming.offcn.com 果你不是家長，你就沒有家長的親身經歷;如果你是家長，你只知道如何撫養你的孩子，你不可能完全了解別的家長的經驗和感受。⑥教師應當尊重所有的家長。絕大多數家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認為適當的方式管教孩子。教師不能輕易地否認家長的教育方式。

(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育，而且要吸取家長的教育經驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。

(3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設計。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。

5.如何樹立正確的游戲教育觀?

【答案要點】

樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態度，他們認為游戲并不重要，只有學習、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當權利，是學前教育的基本活動，我們應對游戲樹立正確的觀念。

(1)游戲是兒童的正當權利。幼兒在生理上發育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他生活的方式、學習和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當權利。

(2)愛玩、會玩是評價幼兒發展的標準之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應該把游戲能力也當做一項重要的指標。

(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學習。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段，應充分發揮它的教育作用。[page]

三、材料分析題

一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫生。心理醫生招呼她坐下，她急不可待地對醫生說：“醫生，我的孩子4歲半了，近來表現一反常態。前幾天，有位同學來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結婚的朋友(女)’滿臉尷尬。”“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’??唉!這

茂名中公教育 maoming.offcn.com 孩子這么小就??真急死人啦!”心理醫生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現象??”這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。

根據上面的材料，回答下面問題：

(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?

(2)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現?

(3)你認為醫生應對這位媽媽說些什么?

【答案要點】

(1)聽了生理醫生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速;②心理學常識急需普及。

(2)讓客人尷尬說明：孩子在言語發展過程中尚不能把人稱代詞區分開;

“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學習語言的過程中具有創造性。

(3)這是小孩心理發展過程中的正常現象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創造性，要注意保護、培養;多學習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。[page]

四、活動設計題

圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

【參考答案】

活動目標：

1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。

2.發展幼兒的動手操作和合作能力，發展他們的創造性思維。

活動準備：

1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。

2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥。

輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。

活動過程：

(一)提出問題，幼兒第一次探索。

1.導入活動，提問引發幼兒思考。

師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?

幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)

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2.集體驗證，發現問題。

師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水?

(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。

1.提出問題。

師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?

幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了?

師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!.大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。

2.幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。

A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;??

3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)

F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包??”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口??”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。

1.提出要求，討論要注意的事情。

“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。”

2.幼兒自由結伴做運水游戲。

第三篇：2014教師資格幼兒保教知識與能力模擬試題四

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014教師資格幼兒保教知識與能力模擬試題四

一、單項選擇題

1.兒童記憶容量的增加，主要由于()。

A.記憶范圍的擴大

B.記憶廣度的擴大

C.工作記憶的出現

D.把識記材料聯系和組織起來的能力有所發展

【答案】C。解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現。

2.學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是()。

A.教師與兒童的關系

B.教師與家長的關系

C.教師與教師的關系

D.家長與兒童的關系

【答案】A。解析：師幼關系是學前教育過程中最基本、最重要的人際關系。

3.兒童原始的情緒反應具有的特點是()。

A.與生理需要是否得到滿足有直接關系

B.是出生后適應新環境需要的產物

C.情緒天生具有系統化、社會性的特點

D.新生兒的情緒和間接動機相聯系

【答案】A。解析：原始的情緒與生理需要有密切關系。

4.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。

A.家庭生活方式

B.家庭經濟狀況

C.家庭結構

D.家庭主要成員的文化程度

【答案】D。解析：家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發展影響最大的家庭因素。

5.當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，對它的反應強度減弱，這種現象稱作()。

A.記憶的潛伏期

B.回憶

C.客體永久性

D.習慣化

【答案】D。解析：對多次重復出現的刺激的反應強度減弱的現象叫習慣化。

6.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。

A.安全

B.交往

C.游戲

D.尊重

【答案】A。解析：安全的需要不屬于社會性需要。

7.幼兒園的()應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

A.智育

B.美育

C.體育

D.品德教育

【答案】D。解析：以情感教育和培養良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。

8.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。

A.蒙臺梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

【答案】B。解析：福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

9.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。

A.2-3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

【答案】C。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

10.在兒童教學活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學活動方法。

A.游戲法

B.操作法

C.直觀法

D.發現法

【答案】B。解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。

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二、解答題

1.簡述現代化幼兒園教育目標的特點。

【答案要點】

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。

(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授。

(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。

(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

2.幼兒的學習有哪些特點?

【答案要點】

(1)幼兒學習的主動性容易被扼殺;(2)幼兒學習的積極性一般從興趣出發;(3)學習的無意性與內隱性;(4)經驗與體驗作用的顯著性;(5)語言指導下的直觀形象性;(6)對環境的依賴性大;(7)個別差異性顯著。

3.簡述家長參與幼兒園教育的形式。

【答案要點】

家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協調一致。

(1)園所內參與。園所內參與是指家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教育教學活動。

(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協助配合園所進行教育，包括：協助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動;回答幼兒的提問;帶領幼兒做實地觀察，增加幼兒生活經驗，等等。

(3)親子活動。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。通過一些組織形式，使家長參與活動，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強雙向溝通。

4.簡述幼兒園教育活動應遵循的原則。

【答案要點】

(1)保教結合的原則;

(2)活動中主動學習的原則;

(3)環境育人的原則;

(4)整體綜合教育的原則;

(5)教育引導發展的原則。

5.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提?

【答案要點】

我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。

許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發展及情感的陶冶。

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三、材料分析題

大班與小班幼兒跨班互動近一個學期，幼兒彼此已經比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動——“大手拉小手”。活動過程如下：

出發前，教師告訴大家今天要去社區附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊?

到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。

自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。

根據上述材料回答下列問題：

1.上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類?

2.家長參加這次活動的意義是什么?

3.活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是什么?

4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么?

5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。

【答案要點】

1.上述家園合作方式是活動法。活動法指幼兒家長與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。

2.有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化。

3.體現了兩個原則：(1)促進兒童全面發展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。

4.社會、健康、藝術等。

5.提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。

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四、活動設計題

以動物的生存本領為主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

【參考答案】

活動：防御敵人

活動目標：

1.知道動物們生存的條件及自我保護的本領。

2.了解一些動物的防御本領。

3.萌發幼兒愛護、保護動物的情感。

活動形式：集體

活動準備：相關圖片、資料

設計意圖：

1.通過已有經驗及學習讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。

2.知道想生存必須要防御敵人的進攻。

3.萌發幼兒愛護、保護小動物的情感。

師幼互動：

1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們怎樣保護自己，怎樣生存?

2.出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發現它們自己的身體上有防御敵人的武器。

3.教師再出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發現它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。

4.出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發幼兒愛護小動物的品德和情感。

第四篇：2012年教師資格統考《保教知識與能力》模擬試題及答案三

2012年教師資格統考《保教知識與能力》模擬試題及答案三

一、單項選擇題(共10題。每題2分。共20分)

1．幼兒園的重要任務之一是（）。

A．要滿足家長個人的興趣和愛好

B．要促進家長身心的健康發展

C．要為家長參加工作、學習提供便利條件

D．要為家長留下單獨生活的時間和空間

2．幼兒教育的中心任務是（）。

A．促進幼兒健康成長

B．確保幼兒心理健康

C．全面促進幼兒素質和諧發展

D．使幼兒獲得一定的知識

3．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（）。

A．發揮一日生活的整體功能原則

B．重視年齡特點和個體差異原則

C．尊重兒童原則

D．實踐性原則

4．《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）。

A．3小時B．0.5小時C．1小時D．2小時

5．幼兒智力發展的核心部分是（）。

A．觀察力B．注意力C．思維力D．想象力

6．幼兒德育目標的入手點是（）。

A．思維B．想象C．任務D．情感

7．創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況．岡地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。

A．開放性B．經濟性C．發展適宜性D．參與性

8．教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）。

A．指導者、引導者

B．控制者

C．組織幼兒參與環境創設

D．準備環境、控制環境、調整環境

9．國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法（）。

A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展

B．違背“發展適宜性原則”，不應該這么做

C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

10．下列選項不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。

A．家長望子成龍的心態B．幼兒的興趣C．師資力量薄弱D．辦學條件差

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)

1．什么是早期教育?

2．簡述幼兒德育的目標及其內容。

3．簡述幼兒游戲的內涵。

4．簡述幼兒教育的意義。

三、論述題(共2題，每題12分。共24分)

1．試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。

2．什么是結構游戲?教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項?

四、材料分析題(第1題15分。第2題17分，共32分)

1．在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善．比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

2．軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。可是，他就是不愿意上課。上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星。”那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為了“好朋友”。下課時他會與老師玩耍、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?

一、單項選擇題

1．C[解析]幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。

2．C[解析]發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發展，將全面促進幼兒素質和諧發展作為其中心任務。

3．A[解析]題中所述割裂了各活動之間的聯系，沒有發揮其整體教育功能。

4．D[解析]幼兒園應保證幼兒每天至少有2小時的戶外活動時間。

5．C[解析]思維力是幼兒智力發展的核心部分。

6．D[解析]幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

7．B[解析]在創設幼兒園環境時，根據不同地區的經濟發展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒發展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現了經濟性原則。8．D[解析]準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。

9．B[解析]發展適宜性原則是美國幼兒教育協會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。它當時主要是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的做法是錯誤的，大量的研究發現，幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化”教學。

10．B[解析]學前教育小學化傾向的原因不包括幼兒的興趣。

二、簡答題

1．[答案要點]早期教育：是指為全面提高嬰兒素質而進行的基礎教育，它不僅指早期智力的啟蒙與開發，還包括其身體素質的提高，品德的培養與性格的陶冶。

2．[答案要點]幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

幼兒德育的目標是：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒社會性與發展幼兒個性兩個方面。

3．[答案要點]游戲是幼兒的基本活動，其內涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點。(3)游戲是幼兒的自發學習。

4．[答案要點](1)促進幼兒生長發育，提高身體素質。

(2)開發幼兒大腦潛力，促進智力發展。

(3)發展幼兒個性，促進人格的健康發展。

(4)培育幼兒美感，促進想象力、創造性的發展。

(5)幼兒個體的發展對其所處的社會也會產生效益。

三、論述題

1．[答案要點]角色游戲是創造性游戲的一種，是根據兒童身心發展的需要而產生的。通過角色游戲，幼兒生動、創造性的展現現實生活。

(1)角色游戲的教育價值

①對兒童社會性發展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人之間的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。

②對兒童情緒發展的價值。這主要體現在以下幾個方面：

a．在角色游戲中兒童重現那些愉快和溫暖的經歷。

b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。

c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環境的欲望。

③對兒童認知發展的價值。

(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項

①豐富兒童的知識經驗。

②尊重兒童的意愿。

③在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。

④根據兒童游戲情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。

2．[答案要點]結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。教師在指導結構游戲時應注意的事項主要有：

(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料。

(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。

(3)處理好主導和主體的關系。

(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。

(5)培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。

四、材料分析題

1．[答案要點]從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”

2．[答案要點]教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。

(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。

(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。

(3)語言的表達要簡明，易于理解。

(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”教師用這樣的語言表達出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責備好得多。

第五篇：2014教師資格《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案

2014教師資格《幼兒保教知識與能力》最新考題及答案(2)

一、單項選擇題

1．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了（）。

A．高低規律

B．從整體到局部的規律

C．大小規律

D．首尾規律

2．目前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了（）方法對幼兒的成長進行研究。

A．觀察法

B．談話法

C．作品分析法

D．實驗法

3．著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的（）。

A．堅持性

B．目的性

C．暗示性

D．果斷性

4．在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是（）。

A．記憶知識

B．思維能力

C．掌握技能

D．非智力因素

5．不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是（）。

A．三角法

B．圓周法

C．混合法

D．直進法

6．親子關系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。

A．放任型

B．溺愛型

C．保護型

D．包辦型

7．2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是（）。

A．動作有試誤性

B．動作無計劃性

C．精細動作發展遲緩

D．動作停止思維停止

8．兒童思維方式的變化發展，與思維所用工具的變化相聯系，直觀行動思維所用的工具主要是（）。

A．感知動作

B．表象

C．判斷

D．概念

9．兒童語音形成的現實條件是（）。

A．環境

B．遺傳素質

C．語音模仿

D．語音強化

10．關于直立行走動作發展的描述，正確的是（）。

A．兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產生的B．兒童的直立行走動作是在有意動作基礎上產生的C．兒童身體動作發展的趨勢是翻身、抬頭、坐、站、走

D．行走是本能的動作，無有意運動的成分

11．（）迅速發展是幼兒學習的基礎。

A．語言能力

B．模仿能力

C．認識能力

D．特殊能力

12．保育員應具備心理素質與（）。

A．合作精神

B．愛心

C．專業素質

D．豐富的知識

13．幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的（）。

A．人際關系

B．社會性行為規范

C．社會性

D．社會文化

14．教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。

A．是否樹立了正確的兒童觀

B．是否樹立了正確的師生觀

C．是否樹立了正確的教學理念

D．是否樹立了正確的知識觀

15．現代社會初期，學前教育的主要目標是（）。

A．不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育

B．以發展兒童智力為中心

C．促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展

D．為工作的母親照管兒童

16．福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創制的活動玩具被稱為（）。

A．凡物

B．積木

C．恩物

D．念物

17．兒童的發展是通過（）。

A．對物體的操作和與人的交往而發展的B．聆聽教師講授知識而發展的C．觀察教師的操作過程而發展的D．觀看電視卡通節目而發展的18．學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是（）。

A．教師與兒童的關系

B．教師與家長的關系

C．教師與教師的關系

D．家長與兒童的關系

19．若兒童言語發育、社會交往出現障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（）的癥狀。

A．口吃

B．緘默癥

C．自閉癥

D．多動癥

20．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）。

A．環境

B．鄰居

C．母親

D．成熟

二、簡答題

1．簡述張雪門的基本教育思想。

2．簡述什么是幼兒發展的關鍵期。

3．簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。

4．簡述幼兒園環境創設的原則。

5．如何確保充足的游戲時間和良好的戶外環境?6．試論述幼兒語言教育的途徑。

三、材料分析題最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發現孩子表現不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。

請根據材料回答下列問題：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)導致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產生還有哪些原因?

(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

四、活動設計題

圍繞開心媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。

一、單項選擇題1．B【解析】用整只手臂到用手，這是從整體到局部。

2．C【解析】目前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了作品分析方法對幼兒的成長進行研究。

3．A【解析】哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的堅持性。

4．B【解析】智育的核心問題是思維能力。

5．A【解析】陳鶴琴還提出了三個具體的課程編制方法：圓周法、直進法和混合法。

6．A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關系類型。

7．C【解析】精細動作發展遲緩表述錯誤。

8．A【解析】直觀行動思維總是與感知動作有關。

9．A【解析】環境是兒童語音形成的現實條件。

10．A【解析】兒童的直立行走是在無意動作基礎上產生的，但是行走有有意動作的成分；兒童

身體動作發展的趨勢是抬頭、翻身、坐、爬、行走。

11．B【解析】模仿能力是幼兒學習的基礎。

12．C【解析】現代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質與專業素質。

13．C【解析】幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的社會性。幼兒社會性發展的主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。

14．A【解析】正確的兒童觀是決定師幼關系的關鍵。

15．C【解析】現代社會初期，學前教育的主要目標是促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展。

16．C【解析】福祿貝爾創制了恩物。

17．A【解析】兒童的發展是通過對物體的操作和與人的交往而發展的。

18．A【解析】師幼關系是學前教育過程中最基本、最重要的人際關系。

19．C【解析】若兒童言語發育：社會交往出現障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。

20．A【解析】環境，特別是教育，在個體發展中有重要作用。

二、簡答題

1．【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主張以發展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行為課程”，認為：“課程是經驗，是人類的經驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。

2．【答案要點】關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發展的關鍵期主要表現在語言發展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利于把握兒童心理發展的契機，即兒童心理發展的關鍵期。

3．【答案要點】(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。①每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統。②家長一般會歡迎并接受教師的建議，但是并不會改變太多。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。⑤如果你不是家長，你就沒有家長的親身經歷；如果你是家長，你只知道如何撫養你的孩子，你不可能完全了解別的家長的經驗和感受。⑥教師應當尊重所有的家長。絕大多數家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認為適當的方式管教孩子。教師不能輕易地否認家長的教育方式。

(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育，而且要吸取家長的教育經驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。

(3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設計。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。

4．【答案要點】幼兒園環境創設的原則是指教師創設幼兒園環境時應遵循的基本要求。

(1)環境與教育目標一致的原則。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。環境創設要有利于教育目標的實現。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發展。

(2)發展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發展需要而對環境進行調整。

(3)幼兒參與的原則。環境創設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。

(4)開放性原則。開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合、協同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區進行合作，充分利用各個方面的資源。

(5)經濟性原則。創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。

5．【答案要點】確保充足的游戲時間和良好的戶外環境，具體方法如下：

(1)給兒童充足的游戲時間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在游戲中度過的；另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。

在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應該堅定信念，把游戲作為兒童的主要活動。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學活動，真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡可能地利用一日生活的各個環節，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。

(2)良好的戶外游戲環境的創設。創設良好的游戲環境是教師組織和指導幼兒游戲的重要一環。兩千多年以前，柏拉圖設想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。①場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設備密集而妨礙兒童的活動和發生不安全的問題。

②戶外活動時間的保障。《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區、各季節的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時間在戶外活動，包括游戲活動。

6．【答案要點】幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：

(1)專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導幼兒進行的語言學習活動，把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規的，是幼兒語言教育的主體。學習的主要內容包括：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，兒童文學作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創設語言學習情境，引發幼兒與環境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。

(2)日常言語交往中的指導。在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環節。這是幼兒語言發展的基本環境。

(3)其他教育領域的配合。語言教育不僅僅是語言領域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他

領域的教師也應注意對幼兒語言的指導，配合語言領域教師，共同為幼兒語言的良好發展承擔責任。

(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導和幫助家長創設良好的家庭語言環境，使家長了解自己對孩子語言發展的影響、父母與孩子言語交際應注意什么。

三、材料分析題【答案要點】根據所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3—5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正常活動外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時，即會恢復。

四、活動設計題活動目標：

1．了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。

2．嘗試關心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

活動準備：

1．邀請媽媽來園參加活動。

2．請兩三位家長準備介紹孩子成長的過程。

3．塑料、木質串珠、塑料管、塑料繩若干。活動過程：

1．通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。(1)媽媽平時都是怎樣關心孩子的?

(2)當你生病時，媽媽是怎樣做的?2．請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。3．請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。4．鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。

游戲活動：《送給兔媽媽的禮物》

活動目標：讓幼兒練習雙腿夾棒向前跳躍。

活動準備：用舊報紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿b的卡片若干。活動過程：

1．教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點跳到終點采蘑菇或蘿b，接著跳回到起點，將蘑菇放人筐中，其他幼兒如此依次進行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿b送給“兔媽媽”。

2．提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個蘑菇或蘿b。3．根據幼兒人數進行分組，減少等待時間。