第一篇：2014年玉溪教師招聘幼兒學段《保教知識與能力》模擬試題 歷年真題及答案六（范文）

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四、材料分析題

[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

[參考答案]首先，案例中明 顯呈現出幼兒園教育小學化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發展的階段性的規律。兒童的成長是一個由量變到質變的漸進的發展過程，有一定的階段性，各 階段呈現出不同的發展特點。幼兒園與小學是根據兒童不同發展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的兩個教育機構，幼兒園教育小學化，影響幼兒身體的正常 發育，制約幼兒智力的發展，壓制幼兒良好個性的形成，不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成。

其次，案例中“??很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課??”忽視了全面發展教育的重要性。幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促 進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養幼兒基本素質的教育。在幼兒的發展 中，體、智、德、美四育有各自獨特的作用和價值，不能相互取代。體、智、德、美任何一方的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分 割。對于幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發展。

最后，幼兒園課程與中小學課程相比較，從內容到形式都有較大的區別，這是由不同教育階段的教育任務與目標，以及不同年齡段的兒童身心發展的規律與特點決定的。幼兒園課程的安排要注意以下幾方面：

(1)幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。

(2)游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發展教育。

(3)以幼兒的直接經驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經驗為主。

五、活動設計題

[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。

[參考答案]

有趣的小動物

活動目標：

1．知道幾種常見小動物的主要特征，感受它們的有趣之處。2．在看看、說說、玩玩中了解小動物的生活環境。

3．樂意參與活動，體驗活動帶來的樂趣。活動準備：

1．背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；

2．小動物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。活動過程：

1．激趣——知道小動物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征(老師帶孩子來到活動室)

師： 美麗的春天來了，小動物們都出來玩啦!今天，有幾個小動物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個小動物做朋友吧(隨講解擺放四個放小動物的塑料 筐)!和你的小動物朋友問個好!你找到的小動物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友 的?數一數。

(教師鼓勵并引導幼兒交流自己所喜歡的動物，包括外形特征與生活習性。幼兒自由認知探索某種動物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發現，把握幼兒的語言表述狀況，引導幼兒說一說、學一學小動物朋友的特征、有趣的樣子。)

2．探秘——了解小動物的生活環境。(出示背景圖)

師：小動物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請小朋友個別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動物游玩。)

師：我們小朋友一起把小動物送到它們喜歡的地方去玩吧!

(1)第一次送小動物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。

(2)師：看一看小朋友送得好不好?

師小結：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢。看見小動物們玩得很高興，其他一些小動物也來了。

師：誰來了，猜一猜?(師模仿動物叫聲、動作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)師：這些小動物也想去玩，想請我們，小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。這些小動物喜歡到哪里去玩?師：下面請小朋友把這些小動物送到它們喜歡玩的地方去吧。

(2)第二次送小動物游玩。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。(分組送小動物去玩，教師評價。)

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3．活動結束

師：小動物們都出去玩了，我們小朋友也到外面去玩吧!放有關動物音樂，全體幼兒模仿小動物出教室，活動結束。

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第二篇：2014年玉溪教師招聘幼兒學段《保教知識與能力》模擬試題 歷年真題及答案四（定稿）

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二、簡答題

1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

[參考答案]幼兒園是幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環境有利于幼兒社會性的發展，因此，幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體應該從以下幾方面著手：

(1)發展幼兒的社會認知及社會行為規范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學習有關利會生活，特別是人與人交往方面的知識及社會行為規范。因此，幼兒園教育應該充分發揮其作用，豐富幼兒的社會常識，培養幼兒良好的行為規范。

(2)促進同伴交往、培養幼兒的社交技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發展具有積極的促進意義。教師要充分利用日常生活的各個環節，創造幼兒與同伴交往的機會．讓幼兒在活動中學會與小伙伴友好相處。

(3)注重個別教育。在幼兒園集體環境中，教師可以通過相互比較，發現那些在社會性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動，幫助幼兒改正缺點，促進其心理健康發展。

2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

[參考答案]影響幼兒學習的外部因素主要有：

(1)家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養育態度，家庭經濟、位置條件等；(2)幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態度、教師的性格、教學的技能技巧等；(3)幼兒園的環境條件，如環境對幼兒身心的適宜程度(是否安全、優美、安靜等)，物質條件的好壞(如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等)。

影響幼兒學習的內部因素主要有兩方面，即智力因素和非智力因素，二者相互聯系，相互依存。

3． [考點提示]本題考查學前兒童發展部分的知識點： [參考答案]學前兒童方位知覺發展的一般趨勢：

(1)3歲兒童僅能辨認上下方位；(2)4歲兒童開始辨認前后方位；(3)5歲兒童開始以自身為中，心辨認左右方位；

(4)6歲兒童還只能達到完全正確地辨別上下前后四個方位的水平，以自身為中心的左右辨認尚未發展完善。

4． [考點提示]本題考查學前兒童教育原理部分的知識點。

[參考答案]為了使教育既符合幼兒的心理和認識特點，又能對幼兒施以積極的影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則。

(1)適度性原則

教育的適度性是指在教育的過程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，使教育達到最有利于兒童發展的目的，并時刻注意教育對象的發展變化，不斷予以調整。

在幼兒園社會教育中，適度性的把握就是要做到既要創造寬松的環境氛圍，又要建立適當的規則。

(2)一貫性和一致性相結合的原則

一 貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅持一貫，不能隨著時間地點或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常指不同的教育者對兒童的要求應該相 同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個方面，即家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時間場合 的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個孩子的教育應該保持一致，并長期堅持，這樣才能有利于兒童社會性的發展。(3)專門的教育活動和滲透教育相結合的原則

幼兒園社會教育有其專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地、系統地培養孩子良好的社會性。同時，幼兒園社會教育應該和其他領域教育有機結合，將社會教育滲透于其他領域以及一日生活的各個環節之中。幼兒的社會性學習有很強的潛移默化特點，它的相 當一部分學習過程和學習結果不發生在課堂上，不是由教師的直接教學所引導的。

(4)正面教育和個別行為矯正相結合的原則

所謂正面教育就是 要使兒童了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應該如何去做，從而培養孩子良好的態度和行為習慣。個別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社 會性方面表現出明顯問題的幼兒進行個別教育，運用行為學的原理，糾正其不良行為，培養良好行為習慣，從而促進其社會性的健康發展。

在集體教育活動的同時，要進行個別行為矯正，幫助孩子們用好的行為替代其不良行為。(5)認知、情感和行為相結合的原則

作 為個性特征的社會性是社會認知、社會情感和社會行為三者有機結合的一個統一體。在幼兒社會教育中，社會認知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關系：情感是社會行為的內在動力；認知是社會行為產生的重要前提；以上內容來自云眾教育網！免費交流、學習；共同走向美好明天！

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行為是社會性發展 的最直接表現。三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把發展幼兒的社會認知，促進積極的社會情感，培養良好的行為習慣相結合，這樣才能真正促進幼兒社會性 的發展。

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第三篇：2014年玉溪教師招聘幼兒學段《保教知識與能力》模擬試題 歷年真題及答案二

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二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

1．簡述幼兒園集體教育包括哪些方面。

2．簡述影響幼兒學習的內外因素。

3．簡述學前兒童方位知覺發展的一般趨勢。

4．簡述對幼兒實施社會教育應遵循的基本原則。

5．教師在對幼兒的學習與發展進行評價時應注意哪些方面?

6．簡述幼兒性格發展的特點。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1．論述皮亞杰的認知發展理論對幼兒園教育有何指導意義?

2．論述建構主義學習理論對幼兒教育的啟示。

四、材料分析題(15分)

某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課 的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及 智力訓練課。結果一年半載下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數對語文、數學課不感 興趣，而對考試分數卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。

運用所學的有關學前教育原理的理論對此現象加以分析和評論。

五、活動設計題(15分)

以“有趣的小動物”為主題，設計一個幼兒園小班的活動方案。

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第四篇：2014年玉溪教師招聘幼兒學段《保教知識與能力》模擬試題 歷年真題及答案五

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5． [考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。

[參考答案]教師在對幼兒的學習與發展進行評價時要特別注意以下幾點：

評價目標要符合幼兒身心整體發展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發展。評價內容及方法要符合幼兒的年齡特點，應是幼兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日常活動中進行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。評價是要找幼兒的優點，發現和發揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。

評價要尊重幼兒的個體差異，最好以幼兒自己的早期表現與現在的情況作比較，不要輕率地對幼兒進行相互比較。評價時要給予幼兒足夠的參與機會，要接納幼兒的看法，發展幼兒的自我評價能力，讓幼兒看到自己的優點和進步，增強自信心。

評價要搜集不同方面的資料，包括對幼兒連續的定期觀察和記錄、家長提供的資料、幼兒的學習作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。

評價的結果要清楚、有系統，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發展進度，增強對幼兒成長的認識，以利于家園合作。

6． [考點提示]本題考查學前兒童發展部分的知識點。

[參考答案]幼兒期是人的性格初步形成的時期，也是為其今后性格發展奠定基礎的重要時期。這一時期性格發展的特點是：

(1)活潑好動。活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期個體性格的最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。

(2)喜歡交往。兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。

(3)好奇好問。幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要表現在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出表現。

(4)模仿性強。小班幼兒的表現尤為突出。幼兒模仿的對象可以是成人，也可以是同伴，又分為即時模仿和延遲模仿。

(5)好沖動。情緒不穩定是幼兒性格在情緒方面的表現。

三、論述題

1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

[參考答案](1)關于兒童教育目的皮亞杰認為確立教學目的的合理依據，應該是成人社會跟受教育兒童之間的相互聯系，他認為學校的教育目的，主要是在讓兒童學到系統的科學知識與技能的同時，培養兒童主動探索世界與發明創造的精神和能力。

他 提出要培養創造者，而不是培養只會踩著別人的腳印走路的人，所以教學不應僅是知識的傳授，更要刺激兒童心智的發展。兒童不應是消極接受知識的容器，而要學 會如何思維。總之，教學目的是形成兒童的智慧，而不是儲存記憶；是造就智力的探索者，而不僅是博學家。(2)關于兒童課程

皮亞杰認為，教學內容的選擇應以兒童心理發展的階段特點為依據，教材內容應與兒童智力發展的結構相適應。在課程內容的組織上，皮亞杰要求學校教學在分配學科和確定學科內容時，要獲得足夠的有關心理學發展規律的知識，并按照嚴密的邏輯順序組織教材，學校課程的編制應該以促進該階段兒童的認知發展為宗旨。

在課程實施上，新的教育方法要適應兒童的智力結構和發展階段。(3)關于兒童教學原則

①教學要適應兒童的認知發展

兒童獲得發展的最佳教育時機，應是從認知發展的一個階段到另一個階段過渡之時。②教育應發展兒童的自主性和認知能力

兒童認知結構的形成，不能單靠外界的作用，而只能以肌體本身的發展來決定，教育的目的就在于發現最佳方法和環境，以幫助兒童自己去促進其認知和智力的發展。

③教學中應重視實踐活動

兒童只有自己具體參與各種活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設并予以證實與否定，但皮亞杰并不否認教師與同伴群體在教育中的作用。

(4)關于教學方法 ④臨床教學法 教師應細致地觀察兒童活動，引導兒童活動，讓兒童自由談話、自由敘述；同時因勢利導，進行分析。對于年齡較大的兒童則采用作業法與談話法相結合的方式，并在教學過程中適當穿插提問。

②兩難故事法

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利用講故事向兒童提出有關道德方面的難題，通過向兒童提問這種兩難問題來測定兒童。

③社會交往法

通過學習者之間、學習者與成人之間社會性的交往活動，獲得教學效果的方法。

④活動法

皮亞杰認為活動一方面能促進感知運動智慧的形成，另一方面也會促進運算智慧的提高。一切只有通過活動這一中介環節，才能被兒童所認識和理解，并最終轉化為個體的知識。

2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。[參考答案](1)學習要配合兒童的認知水平幼兒教師要利用好認知沖突，推動幼兒認知的發展，一方面要了解幼兒已有認知水平，為幼兒提供的教學、游戲等活 動要能引起幼兒的認知沖突，從而激發幼兒主動探索和求知的興趣；另一方面，認知沖突在幼兒教學中的運用要符合適度原則，遠遠高于幼兒原有認知水平的教學和 游戲等活動，太難或非幼兒能力所能達到的任務或游戲，會使幼兒對活動失去興趣，不利于培養幼兒主動探究的精神。因而，在幼兒教學中，教師要了解幼兒已有的 認知發展水平，為幼兒提供最適宜的認知沖突，促進幼兒積極主動地建構新的認知水平。

(2)重視活動在幼兒中的作用

在幼兒的實際教學中，教師為幼兒組織豐富多彩的游戲和活動，在游戲和活動中，促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能的發展。

(3)重視幼兒的興趣和需要

教師利用幼兒的興趣和需要，激發幼兒適度的認知沖突，將幼兒對事物表面的興趣內化，將幼兒的外部需要轉化為內部需要，發展幼兒主動地探索事物的積極性和認知事物的能力。(4)重視幼兒之間的交往

在 幼兒教學過程中，教師要重視師幼之間、幼兒之間的交往，這種交往能夠有力地促進幼兒語言、情緒、社會性以及認知的發展。幼兒只有在與其他幼兒交流時，才會 知道其他人的看法并非都與自己的一樣，這樣幼兒就不可避免地要進行辨別、思考，從而學會從他人的立場去思考問題，從而有利于幼兒養成批判性、客觀性地思考 問題的習慣，有利于擺脫幼兒的自我中心狀態。(5)為幼兒創設一個開放的良好的學習環境

幼兒園應為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，使幼兒在 與教師、同伴或其他人的交談中，體驗到語言交流的樂趣，樂于與他人交往，學會互助、合作和分享，學會使用適當的、禮貌的語言交往。同時，幼兒教師應為幼兒 的探索活動創造寬松安全的環境，讓每個孩子都有機會參與探索，支持和鼓勵幼兒大膽提問，發表不同的意見，從而讓幼兒學會尊重他人的觀點，學會從不同角度看 問題。

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第五篇：河北省《幼兒保教知識與能力》歸納六模擬試題

河北省《幼兒保教知識與能力》歸納六模擬試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、學生心理發展主要表現出四個基本特征：一是連續性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是。A：不同步性 B：規律性 C：共同性 D：差異性

2、劉老師與學生一起討論“網絡語言的危害”，形成了“拒絕網絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養方法是。A：有效說服 B：樹立榜樣 C：群體約定 D：價值辨析

3、一般來說，學生的學習策略可分為三個方面，一是認知策略，二是元認知策略，三是。A：組織策略 B：資源管理策略 C：計劃策略 D：調節策略

4、把測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結性測驗的依據是（）A：測驗內容 B：測驗目的 C：規范程度

D：結果解釋參照標準 5、2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）。A.情緒的發展? B.動作的發展? C.自我意識的發展? D.認知的發展

6、教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的__。A．愛好 B．忠誠 C．熱愛 D．興趣

7、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于__。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼

8、CAI的優越性體現在（）A：交互性 B：即時反饋

C：所呈現信息生動形象 D：機器規定速度 E：自定步調

9、小學班主任工作的具體任務包括（）A：對學生進行品德教育 B：教育學生努力學習

C：指導學生校外、課外生活和活動 D：管理班集體，指導少先隊工作 E：協調各任課老師的工作

10、據記載，我國的小學產生于。A：殷周時代 B：秦代 C：漢代 D：宋代

11、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家__。A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克

12、一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是____ A：代表學習B：機械學習C：命題學習D：概念學習

13、學校全面實現教育目的的基本途徑是__ A．班主任工作 B．教學管理

C．思想品德教育 D．各科教學

14、下列判斷有錯的一項是____ A：聽說讀寫光榮而艱巨輕松愉快全是并列短語

B：他們能否按時完成這項工作，是整個計劃成功的關鍵一句沒有語病 C：心靈天地成都病人都是名詞

D：他雖然成績不怎么好，但是有著一顆熱忱助人的心這是轉折復句

15、看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為（）。A．習慣 B．定勢 C．功能固著 D．定向

16、人家告訴你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于____ A：瞬時泛憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：感覺記憶

17、在胎兒期、預產期或出生后直至18歲前損害了大腦的結構或功能，造成精神發育受阻或不完全，突出表現為智力缺陷及兒童學習困難、社會適應不良。此種癥狀稱為（）A：孤獨癥 B：肥胖癥 C：恐懼癥 D：發育遲滯

18、（）能夠有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。A：學校教育 B：遺傳素質 C：環境

D：內部因素 E：學校師資水平

19、”補充抗氧化劑維生素或模擬抗氧化酶的藥物可能會延緩衰老。其實，這只是一種理論。”對此句中的“理論”闡述不當的一項是（）

A：文字上有其合理的因素，有其成立的理由，但實踐上行不通 B：是一種研究領域的假設和推理，實際工作中并非如此 C：言之有理，自成體系，指導實踐的真理

D：依據科學研究衍生的某種設想，實踐難以證明 20、與講授法相比，布魯納提倡的發現法更關注__ A．學生是否參與學習B．學習結果 C．學習過程

D．對學習過程結果同等關注和重視

21、(2005年)艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是。A：均衡發展 B：先慢后快 C：先快后慢

D：先慢后快又慢

22、在世界教育史上被認為是“現代教育學之父”的是（）。A．赫爾巴特 B．洛克 C．盧梭 D．杜威

23、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和__。A．可操作性 B．時代性 C．創造性 D．方向性

24、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續上課。可是三天后，武某感到腿腳發麻，后來發展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫院診斷，經檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，（）應該擔負責任? A：陳某 B：老師

C：陳某和老師 D：陳某和學校

25、現代教育與傳統教育的根本區別是____ A：教學方法 B：教學原則 C：教學任務 D：教學目的

26、高原期通常出現在操作技能練習過程中的。A：開始階段 B：中間階段 C：結束階段 D：整個過程

27、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的____ A：個別差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補性

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、課堂教學中有交流傳遞可分為（）A：提問方式 B：程序學習方式 C：小組學習方式 D：研究方式 E：討論方式

2、教學研究的第一步是__ A．研究方法的設計 B．研究課題的選擇 C．研究方案的實施 D．論文報告的撰寫

3、桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩定的__。A．能力 B．技能 C．興趣

D．刺激—反應聯結

4、問題的三個基本成分包括（）A：起始狀態 B：中間狀態 C：目標狀態

D：存在的限制或障礙 E：答案

5、正確的提問操作應當是__ A．和個別學生互相問答

B．面向全體提問，大家一起回答 C．面向全體提問，指名個別回答 D．教師自問自答

6、課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是____課程觀的觀點。A：人文主義 B：科學主義 C：知識本位 D：能力本位

7、戰國后期興起的夜郎國，其范圍主要在今天哪個省? A：廣西 B：云南 C：四川 D：貴州

8、學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥“你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是____ A：疏導 B：導向性 C：因材施教

D：尊重學生與嚴格要求相結合

9、Professor Smith explained the movement of light____ that of water． A：by virtue of B：by analogy with C：in terms of D：in line with

10、整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構學習策略稱為__ A．組織策略 B．復述策略 C．計劃策略． D．調節策略

11、群體內聚力表現為__ A．領導方式 B．成員情感 C．認同感 D．歸屬感 E．力量感

12、在五育中起方向和動力作用的是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

13、某同學計算出兩變量的積差相關系數r=－l．20，這表明（）A：相關程度高 B：相關程度低 C：變化趨勢相反 D：計算有誤

14、下列歸因因素中，屬于內部而穩定因素的是__ A．能力 B．努力 C．任務難度 D．運氣

15、（）發明了電報機，并于1844年5月24日拍發出世界上第一封電報。A：貝爾 B：西門子 C：莫爾斯 D：馬可尼

16、潛伏學習的概念是由__提出來的。A．托爾曼 B．布魯納 C．維果茨基 D．班杜拉

17、我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是__。A．德育

B．勞動技術教育 C．體育 D．智育

18、要打開一個三位數組成的密碼鎖，可以從000 001 002逐一嘗試直到998 999，最終便會找到一個正確答案，這種能解決問題的策略是__。A．推理式 B．算法式 C．演繹式 D．啟發式

19、下列行為中屬于品行性問題行為的有__ A．不守紀律 B．欺侮同學 C．偷竊

D．考試做弊 E．說謊 20、能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為____ A：需要 B：動機 C：強化 D：誘因

21、教師資格證書的適用的地域范圍是____ A：在全國范圍適用 B：只在本地區適用 C：只在本校適用 D：在外國也適用

22、《丘克和蓋克》是____ A：一部中篇童話

B：一篇幼兒生活題材的小說 C：前蘇聯作家蓋達爾的名作 D：前蘇聯作家阿列克辛的作品

23、提出教育目的應當從受教育者的本性出發，認為個人價值高于社會價值，教育目的在于把受教育者培養成人，發展他們的個性，增進他們的個性價值的教育觀點是。

A：個人本位論 B：社會本位論 C：形式教育論 D：實質教育論

24、以下哪種觀點不符合“主體教育觀”的內涵____ A：民事責任 B：刑事責任 C：一般責任 D：行政責任

25、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是__。A．《太陽城》 B．《理想國》 C．《政治學》 D．《烏托邦》

26、高原期通常出現在操作技能練習過程中的。A：開始階段 B：中間階段 C：結束階段 D：整個過程

27、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的____ A：個別差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補性