第一篇：2015下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力》考試真題

2015下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力》

考試真題

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學習與發展指南》倡導的幼兒學習方式？（）

A.強化學習B.直接感知 C.實際操作 D.親身體驗

2.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反應了小班幼兒（）。

A.具體形象思維的特點 B.直覺行動思維的特點 C.象征性思維的特點 D.抽象邏輯思維的特點

3.教師根據幼兒的圖畫來評價幼兒發展的方法（）。A.觀察法B.作品分析法 C.檔案袋評價法 D.實驗法

4.一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說“看，一只很大的鳥！”從語言發展的角度來看，這一艦反映的特點是（）。A.過度規范化 B.擴展不足 C.過度泛化 D.電報句式

5.班杜拉的社會認知理論認為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享 B.操作性條件發射是兒童學會分享的重要學習形式

C 兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善國家教師資格考試網提供 D 兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施

6.評價幼兒生長發育最重要的指標是（）。

A.體重和頭圍 B.頭圍和胸圍 C.身高和胸圍 D.身高和體重

7.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調（）。A.知識取向 B.情感態度取向 C.能力取向 D.技能取向

8．幼兒在戶外活動中扭傷，出現充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是（）。

A．停止活動，冷敷扭傷處 B.停止活動,熱敷扭傷處 C.按摩扭傷處t繼續活動 D.清潔扭傷處，繼續活動

9.陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。

A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力 C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創造力

10.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是（）。A.表演游戲 B.結構游戲 C.角色游戲 D.規則游戲

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.為什么不能把《3～6歲兒童學習與發展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的幼兒？請說明理由。(15 分）

12.舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施“動靜交替”的原則。（15分）

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.論述積極師幼關系的意義，并聯系實際談談教師應如何建立積扱的師幼關系。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料

為了解中班幼兒分類能力的發展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥“四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來”船“，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現的，船不是；狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有；狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。

問題：

(1)請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發展特點。（10分）(2)基于上述材料中幼兒的發展特點，教師如何實施教育（10分）

15.材料

小班入園第二周，王老師發現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便,她搖頭。老師又問：”要不要去大便“她點頭。老師牽她到衛生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：”小雅是想上廁所了嗎？“她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起?！崩蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎？“小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水”曄“的一聲沖水，小雅”哇哇“大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說：”老師抱著你，好嗎？“老師將水箱龍頭關小，把小雅報到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水情節廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。

問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

五、活動設計題（本大題1小題，30分）

16.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沬板（30CMx30CM)當滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。

圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板劃行）

圖二：（兒童坐在一塊拼板上劃行）

答案解析

1.【答案】A。專家解析:幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁”拔苗助長“式的超前教育和強化訓練。

2.【答案】B。專家解析:直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對”包子“、”油條和“麻花”的認知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎上建立的，即直觀行動思維離不開兒童自身的動作。3.【答案】B。專家解析:“以作品為依據，具有客觀性”作品分析法的特點之一，題干中教師對幼兒評價以“幼兒的圖畫”為依據，正是作品分析法特點的體現。

4.【答案】B。專家解析：“語言泛化現象〃是指兒童在語言習得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標語言范圍的現象。題干中幼兒把〃飛機”說成是〃大鳥“，這里的”大鳥“已經超出了”大鳥“的正常指稱范圍。

5.【答案】A。.專家解析：班杜拉的社會認知理論認為，觀察學習是幼社會行為獲得重要方式.觀察學習是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果而習得新行為的過程。

6.【答案】D。專家解析：生長發育的形態指標是指身體及其各部分在形態上可測出的各種量度, 如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態指標。

7.【答案】B。專家解析：《幼兒園教育指導綱要（試行)》在目標表述上較多地使用了 ”體驗、感受、喜歡、樂意“等詞匯,突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，著眼于培養終身學習的基礎和動力。

8.【答案】A。專家解析：扭傷多為關節處軟組織受傷,患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。

9.【答案】D。專家解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創造力，即對兒童應實施六大解放。10.【答案】B。專家解析：建構游戲,又稱結構游戲。是指利用各種結構材料或玩具(如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進行建構活動的游戲。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發展思維能力有十分積極的作用，被稱為是”塑造工程師的游戲“。

11.【答案要點】

因為《指南》中強調，在實施指南中需要把握以下幾個方面：(1)尊重幼兒發展的個體差異的原則。

(2)幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。

(3)每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。

(4)要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展”階梯“，切忌用一把”尺子〃衡量所有幼兒。

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動,保證幼兒愉快地、有益地自由活動。

12.【答案要點】

首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調的節奏，避免單調和疲勞。國家教師資格考試網提供 如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環節轉換后，應該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的扱限時，就需要讓他有機會動一動。

其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現動靜交替的安排,還有利于照顧個別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

13.【答案要點】

(1)積極的師幼關系指的是民主、平等的師幼關系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關系之一。積極師幼關系對幼兒及教師發展的意義主要體現在以下幾個方面：

①良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛

幼兒教師的基本要求和責任就是關愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關系的體現。因此，良好的師幼關系是幼兒獲得真正關愛的基礎和保障。②良好的師幼關系有助于幼兒獲得安全感

幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。③良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系

良好的師幼關系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關系，而不良的師幼關系可能破壞幼兒之間的同伴關系。④良好的師幼關系有助于教師的專業成長和發展

師幼關系直接影響教師對幼兒行為的理解和關注，良好的師幼關系有利于教師順利地開展教育教學活動，提高教育質量，促使教師在自己的教育教學活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現教師專業的完善和發展。(2)建構良好師幼關系的策略

①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網提供

幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應該設身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關懷的態度對待每一名幼兒。

②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態度和行為

教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制。

幼兒教師在曰常的教學、游戲和交往互動中，注意體現幼兒真正的主體性、獨立性和創造性。

④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作

教師對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關系的健康發展。

14【答案要點】

(1)依據生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：

①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關；②依據感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體；據事物最簡單的本質屬性進行分類,狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的國家教師資格考試網提供

(2)幼兒分類能力的培養應該在不同的環境中進行，根據幼身心發展的階段性和連續性的特點，由易到難,由淺入深進行有意識的培養。

①在日常生活中豐富幼兒的生活經驗，隨時隨地的培養幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環境教育和良好的生活習慣。②在教學活動過程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經驗，以間接指導為主加強幼兒分類能力的發展③在游戲活動中進行培養幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發幼兒對分類的興趣。

15.【答案要點】

《綱要》提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！辈牧现薪處煹男袨樨瀼亓恕毒V要》對教師角色的要求，具體體現在以下幾方面：

(1)以關懷、接納、尊重的態度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據，當發現小雅的異常行為時?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發現了小雅“要大便”的需求。在小雅“大便〃后，教師仍持續關注其行為和情感的反應，體現了教師對幼的關愛。

(2)重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。

(3)關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當的方式加以疏導。材料中小雅對”自動沖廁水箱的沖水聲“產生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧。

總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創設安全、愉快、寬松的環境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發展。

16.【參考設計】

大班體育活動《有趣的泡沫板》 活動目標

1.認知目標：認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標：掌握雙腳踩在泡沬版上進行滑行的技能，發展平衡與協調能力。

3.情感目標：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動?；顒又仉y點

活動重點：知道泡沫板可以做塾子、充當”方向盤〃以及玩滑行游戲等多種用途。

活動難點：掌握滑行方法與技巧，并進行團體合作，體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂。活動準備

音樂：《去郊游》、《健康歌》，泡沬板若干,做好的“泡沫滑行板”若干。活動過程

(一）開始部---歌曲導入

1.教師播放歌曲《去郊游》,請幼兒每人拿一塊泡沬板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。

2.跟隨歌曲旋律,教師引導幼兒排成長隊，走到戶外活動區域。(二）基本部分——活動展開

1。熱身活動《健康歌》國家教師資格考試網提供

(1)放下手中的泡沬板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；(2)播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼>11模仿，共同做活動熱身。

2.討論猜想，泡沬板的滑行玩法并嘗試

(1)教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；(2)請1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法；

(3)教師小結：小朋友們想到許多泡沬板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3.游戲一：“腳踩風火輪”(1)教師分發做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；(2)示范并講解游戲規則: ①教師示范滑行動作，并點名動作要領，身體前傾，雙腳不得離開地面,靠滑行的力量前進;②每位幼模仿,教師指導； ③速度逐漸提升，幼兒練習；

(3)游戲開始與進行中，請幼兒注意安全； 4.比一比,賽一賽，誰的“風火輪”最快(1)將幼兒分成四組，排隊站好；

(2)游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設置其他泡沬板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；(3)時間結束后，哪組幼兒的泡沬板最多，哪組獲勝； 5.火車排排隊，爭做團結滑行員

(1)根據時間與人數，請幼兒穿戴好滑行版，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行(考慮大班幼兒協調能力的靈活性，建議每組長隊先有三名幼兒進行，依次上升難度);(2)教師巡回指導,確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板〃變變變"(1)教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣； 師：小篋豎起來變成什么？（車輪）

(2)嘗試滑行拼版新玩法，請一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個拼版向前滾動；(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節節大車輪，自由游戲。(三）結束部分——放松操

1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操。

2.教師帶領幼兒回到教室,放松喝水，活動自然結束。活動延伸 請幼兒到美工區利用廢舊物品,自制模擬滑行器。附： 《去郊游》

汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準備好，背上我的小書包，我們出發了； 汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發了； 嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，哪嘟嘟嘟嘟嘟嚇，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀

汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發了； 汽車汽車快快跑，樹上小鳥喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發了?！斗潘刹佟罚憾抖妒帧⑶们猛?、彎彎腰、揮揮手、聳茸肩。

第二篇：2017年云南省幼兒教師資格證保教知識與能力真題模擬題五

2017年云南省幼兒教師資格證保教知識與能力真題模擬題五

一、單項選擇題（29題）

1、下列不屬于學前教育的目標。（）A．發展幼兒智力 B．萌發幼兒愛科學的情感

C．培養良好的生活習慣 D．培養有幼兒聽、說、讀、寫能力

2、幼兒園教育的特點是指幼兒園的教育應該是簡單的、通俗的、基礎的，易于開啟幼兒智慧和萌發優良個性的教育。（）

A．游戲性 B．活動性 C．啟蒙性 D．生活化

3、在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，第二部分是“教育內容與要求”，在該部分主要說明為實現教育目標教師應該做什么，該怎么做是的作用。（）

A．教育目標 B．內容與要求 C．指導要點 D．組織與實施

4、根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的相關精神，我國幼兒園教育的根本任務是（）A．促進兒童認知發展，開發兒童智力 B．培養孩子完善的人格

C．為幼兒一生的發展打好基礎 D．保護幼兒的生命和促進幼兒的健康

5、通過甲狀腺素來實現其生理功能的無機鹽是（）

A．鐵 B．碘 C．鈣 D．鋅

6、空氣浴鍛煉最好開始于（）

A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季

7、中午進餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是（）A．冷水沖洗 B．肥皂水沖洗 C．擦藥 D．毛巾包裹

7、中午進餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是（）A．冷水沖洗 B．肥皂水沖洗 C．擦藥 D．毛巾包裹

9、眼手（視觸）協調的出現的主要標志是（）

A．抓握反射 B．伸手能夠抓到東西 C．手的無意性撫摸 D．無意的觸覺活動

10、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現象屬于（）

A．注意的范圍 B．注意的分配 C．注意的穩定性 D．注意的轉移

11、在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了（）

A．示范法 B．范例法 C．觀察法 D．參觀法

12、教師應該利用實物或教具教材，充分調動幼兒的各種感官，豐富其感性經驗，使他們獲得直接具體的感知體現了教學活動的原則是（）

A．啟發性原則 B．趣味性原則 C．直觀性原則 D．發展性原則

13、幼兒園的教育內容可以相對劃分為等五個領域。（）A．健康、語言、社會、科學、音樂 B．健康、語言、社會、科學、美術 C．健康、語言、社會、科學、藝術 D．健康、語言、社會、數學、藝術

14、以下關于幼兒園美術教育的描述，不正確的論述是（）

A．幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標 B．幼兒美術是幼兒個性的表現

C．幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標

D．幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據

15、下列不屬于語言領域目標的是（）A．樂意與人交談，講話禮貌 B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語 C．能清楚地說出自己想說的事 D．能主動地參與各項活動，有自信心

16、是指教師或家長通過兒童的現實生活事件或通過講故事、續編故事、情境表演等方式，引導兒童舍身處地地站在別人的位置考慮問題，使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產生共鳴的訓練方法。（）

A．價值澄清法 B．角色扮演法 C．自我展示法 D．移情訓練法

17、幼兒園的環境創設主要是指（）

A．購買大型玩具 B．合格的物質條件和良好的精神環境 C．安裝塑膠地板 D．選擇較清靜的場所

18、下列哪項不是幼兒參與環境創設的教育意義（）

A．培養幼兒的主體精神 B．培養幼兒的責任感 C．培養幼兒的合作精神 D．培養幼兒的愛國情感

19、下面不屬于幼兒入學后的適應性問題的是（）A．睡眠不足 B．情緒低落 C．人際關系不良 D．經常感冒

20、幼兒園在實施幼小銜接工作時，下列哪項做法不恰當？（）

A．提前讓幼兒學習小學教材 B．培養幼兒良好的學習習慣 C．培養幼兒對小學生活的向往 D．組織幼兒參觀小學

21、對幼兒發展狀況評估的目的是（）

A．篩選、排隊 B．教師反思性成長 C．提高保教質量 D．了解幼兒的發展需要

22、評價幼兒園活動內容時，對活動內容的針對性、挑戰性表述不準確的是（）

A．教師在準備活動內容時，要充分把握幼兒在各領域的關鍵經驗和應該獲得的關鍵經驗 B．教師在準備活動內容時，要關注幼兒的已有的生活經驗

C．教師準備的活動內容既要符合幼兒的現有發展水平，又要高于幼兒的認知發展水平 D．教師準備的活動內容不應該走在幼兒發展的前面，而應該和幼兒的發展同步

23、幼兒發展評價的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調查法 D．家長評價

24、幼兒園教育評價是對進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

25、由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于（）A．內部評價 B．外部評價 C．定性評價 D．定量評價

25、由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于（）A．內部評價 B．外部評價 C．定性評價 D．定量評價

27、均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。（）

A．幼兒園管理人員、教師和家長 B．幼兒園管理人員、教師及幼兒 C．幼兒園管理人員、幼兒及家長 D．管理人員、教師、幼兒及其家長

28、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發展狀況和信息，及時調整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發展的需要，應更多地采用（）A．形成性評價 B．個體評價 C．總結性評價 D．內部評價

29、照評價的目的與評價進行的時間不同，可分為（）A．診斷性評價、形成性評價和結果性評價 B．相對評價、絕對評價和個體內差異評價 C．定性評價和定量評價 D．內部評價和外部評價

二、簡答題（2題）

1、簡述表演游戲的教育作用。

2、簡述幼兒園教育教學組織形式的類型。

三、論述題1題

1、試論述如何對幼兒園教育活動進行評價。

四、材料分析題2題

1、最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發現孩子表現不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據材料回答下列問題：(1)小孩可能患了什么眼疾？

(2)導致小孩疾病的直接原因是什么？一般來說，這種病產生還有哪些原因？(3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？

2、大班與小班幼兒跨班互動近一個學期，幼兒彼此已經比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動--“大手拉小手”?；顒舆^程如下：

出發前，教師告訴大家今天要去社區附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊？ 到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。根據上述材料回答下列問題：

1.上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類？

2.家長參加這次活動的意義是什么？ 3.活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是什么？ 4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么？ 5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。

五、活動設計題1題

2、大班與小班幼兒跨班互動近一個學期，幼兒彼此已經比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動--“大手拉小手”?；顒舆^程如下：

出發前，教師告訴大家今天要去社區附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊？ 到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。根據上述材料回答下列問題：

1.上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類？

2.家長參加這次活動的意義是什么？ 3.活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是什么？ 4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么？ 5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。

參考解答

一、單項選擇題（29題）

1、【育萃專家解析】D?！队變簣@工作規程》明確指出了我國學前教育的目標，其中不包含培養幼兒的聽、說、讀寫的能力。

2、【育萃專家解析】C。本題是對幼兒園教育特點的考查。我國幼兒園教育的特點主要包括以下五點：啟蒙性、游戲性、活動性和潛在性。

3、【育萃專家解析】B。《幼兒園教育指導綱要（試行）》的第二部分的內容是“教育內容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領域的目標、內容、與要求以及指導要點。其中，目標主要表明該領域重點追求什么，它主要的價值取向何在；內容與要求主要說明為實現教育目標教師該做什么，該怎么做。同時，將該領域的內容自然地負載其中：“指導要點”則是點明該領域的教和學的特點，二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。結合題干進行分析，考查“主要說明為實現教育目標教師該做什么，該怎么做”的是“內容與要求”的作用。

4、【育萃專家解析】C。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》的總則的第2條中是這樣表述的：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務是“為幼兒一生的發展打好基礎”。

5、【育萃專家解析】B。碘通過甲狀腺來實現其生理功能。

6、【育萃專家解析】B。夏天陽光最好是和空氣浴鍛煉。

7、【育萃專家解析】A。幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進行冷卻處理，防止燙傷范圍繼續擴大。

8、【育萃專家解析】B。沙子、谷皮、小飛蟲等迷眼，叮囑小兒不要用力擠眼、揉眼，要安靜地等著大人來處理。黏在眼表面的異物，翻開眼皮后，可用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。

9、【育萃專家解析】B。4～5個月以后，眼手協調動作就出現了，以幼兒伸手能夠抓到東西為主要標志。

10、【育萃專家解析】B。注意的分配是指個體能對幾項不同的任務給予關注或能操作幾項任務的能力。

11、【育萃專家解析】B。

12、【育萃專家解析】C。

13、【育萃專家解析】C?！队變簣@指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、和藝術等五個領域，也可作其他不同類型的劃分。

14、【育萃專家解析】A。藝術教育的終極目標是培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力，而不是幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能。

15、【育萃專家解析】D。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域目標的表述為：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。所以本題中，只有D選項不是幼兒園語言領域的教育目標?！澳苤鲃拥貐⑴c各項活動，有自信心”是關于社會性發展的目標，是屬于社會領域。

16、【育萃專家解析】D。幼兒園社會教育的方法，包括一般的教育方法和專門的教育方法。專門方法中移情是指設身處地地站在他人的位置和立場上考慮問題，理解他人的感情和需要。移情訓練法是通過故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗，使幼兒在日常生活中對他人類似的情緒體驗會主動地、“習慣性”地產生理解和分享的教育方法。它在幼兒社會教育活動中是一種很重要的教育方法。

17、【育萃專家解析】B。幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩方面，環境的創設也應該從這兩方面來入手。

18、【育萃專家解析】D。幼兒參與環境創設的教育意義主要體現在培養幼兒的主體精神，培養幼兒的責任感，培養幼兒的合作精神。

19、【育萃專家解析】D。幼兒入學后的適應性問題主要表現為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現象；社會性方面的人際交往不良、人際關系緊張等。經常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。

20、【育萃專家解析】A。幼小銜接不是讓幼兒學習小學的教材。

21、【育萃專家解析】D。對幼兒發展狀況評估的目的是了解幼兒的發展需要。并不是為了要對幼兒進行篩選和排隊，這樣不利于促進幼兒的全面發展。

22、【育萃專家解析】D。評價幼兒園活動內容時，活動內容的針對性和挑戰性是指教師能否把握住各領域幼兒關鍵經驗以及應該獲得的基本經驗，同時在關注幼兒現實生活經驗的基礎上，對幼兒已有的經驗進行整合，使教育活動內容更體現出挑戰性、針對性，能促進幼兒在最近發展區的水平上實現經驗的提升。D選項沒有體現活動內容的挑戰性特點，活動內容應該體現維果茨基的“最近發展區”原則。

23、【育萃專家解析】D。幼兒發展評價的方法是指收集評價信息的方法。幼兒教師運用的方法，應該符合幼兒園教育工作的特點，符合幼兒身心發展的特點，并易于教師學習、掌握和運用。包括：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調查法、檔案評估法。

24、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價是依據一定的標準與程序，有目的、有計劃、有組織地對園所各個方面的工作進行科學調查，搜集、處理相關信息，并做出價值判斷的過程。

25、【育萃專家解析】B。外部評價，也稱他人評價，是由有關方面人士組成評價小組，或由專門人員實施評價，對被評價者某些方面的實態進行評價。

26、【育萃專家解析】B。個體內差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現在相比較，或者將同一評價對象的若干側面互相比較。如把某個幼兒學期初與學期末的動作發展測試成績相比較，評價其進步的程度。

27、【育萃專家解析】D。管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。幼兒園的評價體系應該是一種多層次、多主體、參與的評價體系，它一改以往管理者為主的單一評價主體的現象，這也是教育過程逐步民主化、人性化發展進程的體現，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。

28、【育萃專家解析】A。形成性評價能夠確定兒童學習過程中發生了什么，確定教學任務實現程度。

29、【育萃專家解析】A。

二、簡答題（2題）

1、【育萃專家解析】

表演游戲的教育作用：

（1）表演游戲有助于培養兒童對文藝作品的興趣，加深幼兒對文學作品的學習和理解。

（2）能有效地促進幼兒的語言表達能力。

（3）有助于發展兒童的想象力、創造力。表演才能。第四，有助于培養幼兒勇敢、大膽等良好的個性。第五，使幼兒受到藝術熏陶，發展幼兒的審美能力，培養幼兒的藝術氣質。第六，可以很好地將科學與童話，事實與想象結合起來，具有特殊的教學潛能。

2、【育萃專家解析】

幼兒園教育教學組織形式主要有以下三種：

（1）集體活動，即在教師直接指導下進行的活動。

（2）小組活動。幼兒園的小組活動可以是教師有計劃安排的活動，可以是教師組織引導的活動，也可以是幼兒自發的活動。

（3）個別活動。可以是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導，也可以是幼兒的自發、自由活動。

三、論述題1題

1、【育萃專家解析】

幼兒園教育活動應該圍繞下面幾個方面進行： 1．活動目標評價

（1）評價活動目標與教育的總目標、年齡階段目標以及單元目標是否有緊密的聯系；

（2）評價活動目標是否包括了認知、情感與態度、操作技能三方面的要求；

（3）評價活動目標是否與兒童自的實際情況相適應。2．活動內容評價

該評價是指對活動內容的選擇和設計兩方面的評價。

首先，要評價活動內容的選擇是否與幼兒教育目標相一致；是與幼兒教育所涉及范圍、領域相一致；是否與幼兒的能力水平相一致。

其次，評價活動內容的選擇還要看所選材料的審美性和藝術性。

另外，還要評價對活動內容的設計和組織；評價在一個具體的教育活動中各部分內容間的比例關系是否合理；評價活動內容與形式是否相適應；評價活動內容的組織安排是否突出重點、難點；評價活動內容各個部分之間的過渡銜接是否流暢。3．活動方法評價

它既包括教師主動的引導和教學的方法，也包括兒童主體的探索和操作的方法。

（1）評價方法的選擇和運用是否與活動的目標和內容相呼應；

（2）評價方法的選擇和運用是否顧及了兒童的年齡特點和水平；

（3）評價活動的方法是否強調并體現了兒童的自主性和主體性；

（4）評價活動的方法是否注意到了與本活動環境和有關設備相聯系。4．活動過程評價

（1）評價教師的行為；

（2）評價活動中師幼互動情況；

（3）評價活動的組織形式；

（4）評價活動的結構安排。5．環境和材料評價

（1）是否與該活動內容相適應；

（2）是否能適合兒童的實際需要和能力；

（3）是否適合于教育活動的展開；

（4）是否充分地發揮了環境和材料的作用。6．活動效果評價

活動效果的評價主要是指從兒童方面反映出來的教育結果。

（1）評價兒童在活動過程中的參與和學習態度--注意力是否集中、表現是否主動積極；

（2）評價兒童在活動過程中的情緒情感反應--精神是否飽滿、情緒是否，愉快和輕松；

（3）評價兒童對活動預期目標是否都達成。

四、材料分析題2題

1、【答案要點】根據所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正?；顒油?，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24-48小時，即會恢復。2、1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法?；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。

2.【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發揮家庭教育的優勢，有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點】體現了兩個原則：(1)促進兒童全面發展的原則；(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。4.【答案要點】社會、健康、藝術等。5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性。

五、活動設計題1題

1、創設活動區理論：根據幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區的種類和數量?；顒訁^材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^布置方面應兼顧界限性、相容性和轉換性。還應確定相應的活動區規則。結合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設計一些便于發展交往的游戲；相同材料投放的數量可少于小班，種類可多于 小班。

活動區設計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的活動，但傳統的游戲存在不小弊端，而區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的?，F將本次游戲活動制定方案如下。美工區：

(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。

(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形 狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。

(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區：

(1)學會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。

(4)啟發幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結束后能將書整齊的放回原位。體育區：

(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。

(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。

第三篇：2013上半年教師資格證考試《保教知識與能力》真題及答案

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)試卷

考生須知

1．本試卷第一大題為客觀題，第二至第五大題為主觀題?？偡?50分，考試時間為120分鐘。

2．在作答前，請參考人員用鋼筆或簽字筆在答題卡上相應位置填寫本人姓名和準考證號，并用28鉛筆準確填涂準考證號碼。

3．所有試題均在答題卡上作答。作答在試題本上一律無效。

4．考試結束后，將試題本、答題卡一并交監考老師，嚴禁攜帶試題本、答題卡出考場。

一、單項選擇題(共10道題。每題3分，共30分)

1．下列哪種方法不利于緩解或調控幼兒激動的情緒?（）A．安撫 B．轉移注意 C．冷處理 D．斥責

2．提出“教育即生活”的教育家是（）。A．盧梭 B．蒙臺梭利 C．福祿貝爾 D．杜威

3．有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現的是幼兒（）。

A．能力發展速度的差異 B．能力水平的差異 C．能力發展早晚的差異 D．能力類型的差異

4．某教師針對不同發展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）。A．活動性原則 B．直觀性原則 C．整體性原則 D．因材施教原則

5．適合幼兒發展的內涵是指（）。A．追隨幼兒的興趣

B．適合幼兒發展的規律與特點 C．任其自由發展 D．跟隨幼兒的發展

6．幼兒教師最重要的素質是（）。A．知識豐富 B．會講故事 C．熱愛幼兒 D．會彈琴畫畫

7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質及糖元少，不適合他們的運動項目是（）。A．長跑 B．投擲 C．跳繩 D．拍球

8．嬰兒手眼協調的標志性動作是（）。A．無意觸摸到東西 B．伸手拿到看見的東西 C．握住手里的東西 D．玩弄手指

9．根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標是（）。A．獲得比賽獎項 B．培養運動人才

C．培養幼兒對體育活動的興趣 D．訓練技能

10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉一下這面試試，再轉這面呢?’這種語言被稱為()。A．角色語言 B．對話語言 C．內部語言 D．自我中心語言

二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)11．簡述幼兒期自我評價發展的趨勢并舉例說明。12．簡述幼兒教育與小學教育的區別。

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13．李老師設計了一個“三只蝴蝶”做游戲活動，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結果幼兒興趣不高，表現被動，還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?” 對這種現象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行闡述。

四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

14．離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了?！眿寢屄犃撕芨吲d，連續兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢。”

問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結合幼兒想象的特點，分析上述現象。15．某圖是大班美工區的一個墻面環境設計，請分析它對促進幼兒學習的積極作用。

五、活動設計題(共1道題，每題30分，共30分)16．小班趙老師發現幼兒進餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩定，吃飯時哭著要媽媽；

有的幼兒不會自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會，玩一會，飯涼了都還沒吃完??

請設計一份解決上述問題的教育方案，要求寫出對問題的分析、教育目標、解決問題的主 要方法。

2013年上半年教師資格考試保教知識與能力(幼兒園)

試卷專家詳解

一、單項選擇題

1．【答案】D。解析：安撫、轉移注意、冷處理均有利于緩解或調控幼兒激動的情緒。

2．【答案】D。解析：杜威認為，教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造。3．【答案】D。解析：題中差異屬于能力類型的差異。4．【答案】D。5．【答案】B。

6．【答案】C。解析：熱愛幼兒，把自己的身心奉獻給幼教事業，是幼兒教師社會義務感、道德責任感、為人民服務的理想和信念最實際、最集中的體現，也是幼兒教師最重要的素質。7．【答案】A。

8．【答案】B。解析：手眼協調動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協調一致，即能拿到看見的東西。

9．【答案】C。解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。10．【答案】D。

二、簡答題 11．【答案要點】

自我評價是自我認識的核心成分。Ill我評價就是一個人在對自己認識的基礎上對自己的評價。三四歲期間，幼兒自我評價發展迅速。①主要依賴成人的評價； ②自我評價常常帶有主觀情緒性； ③自我評價受認識水平的限制。12．【答案要點】

教育性質：幼兒教育的教育性質是基礎性和公益性，并非義務性；而小學教育屬于義務教育。

教育目標：幼兒教育的目標是對幼兒實施體智德美方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展，培養良好的生活衛生習慣，以“教養并重”。小學教育的目標除了幼兒教育的目標外還增加了掌握一定的知識，則“以教為主”。

教學內容：幼兒教育的教學內容主要從日常生活人手，學習簡單的生活能力以及培養生活習慣，人際交往能力等。幼兒課程主要是五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術。而小學的課程相對來說要多些，小學教育主要從文化教育知識出發，學習是最重要的任務。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程：小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。

教學活動形式：幼兒教育的組織形式主要是游戲，而小學教育的主要形式就是課堂教學。

三、論述題 13．【答案要點】

從幼兒游戲特征的角度分析，幼兒游戲應該具有以下四個特征：(1)游戲是兒童主動的自愿的活動；(2)游戲是在假想的情景中反映周圍生活；(3)游戲沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務；(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。從教師對游戲指導的角度：李老師在游戲中是一種導演者的角色，以導演角色介入游戲中，告訴兒童在游戲中應該做什么，不應該做什么，完全控制了兒童游戲，就很可能破壞兒童游戲，變成“游戲兒童”而不是“兒童游戲”。

四、材料分析題 14．【答案要點】(1)小凱的媽媽說法有誤。

(2)幼兒想象的特點存在容易把現實與想象混淆，有夸大與虛構的現象的特點。這是幼兒期兒童的一個典型的心理現象。幼兒的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節往往加以夸大。如幼兒畫畫時，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會說：“我媽媽也帶我去了。”這并非說謊，而是幼兒將想象與現實混淆，是幼兒心理水平低，發展還不成熟的表現。15．【答案要點】

(1)為幼兒創設互動的學習環境：(2)為幼兒提供個別化的學習機會：(3)為幼兒提供靜態和動態相平衡的課程。

五、活動設計題 16．【答案要點】 設計意圖：

一日三餐，天天如此。培養良好的進餐習慣，是幼兒園小班健康教育中最基本的內容之一。因為，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養，不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣，還將使幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活能力的鍛煉，這對促進他們身心健康的發展都是非常有利的。并且根據《幼兒園教育指導綱要》健康領域的教育內容與要求，可以實現愛吃各種食物，主動飲水的目標。據此，我根據小班幼兒特點設計了本次活動?；顒用Q：健康領域：寶寶愛吃飯(小班)活動目標： 1．培養幼兒良好的進餐習慣，能夠坐端正，手扶碗，專心地一口一口地吃飯。2．培養幼兒進餐時的愉快心情，愿意獨立進餐?；顒訙蕚洌?/p>

錄制小班幼兒吃飯的場景；根據小鳥吃飯的故事繪制上課用的圖本；《吃飯歌》的音樂帶?；顒舆^程：

1．導入：看小朋友們吃飯的錄像片段。2．基本環節

首先觀看圖片一，小鳥寶寶獨立進餐的圖片，通過觀看這張圖片引出討論：小朋友們要像小鳥寶寶學習，學會獨立進餐。

圖片二：兩個小鳥寶寶吃飯。問：誰把碗打翻了，為什么會打翻?(引導幼兒說出一手拿勺，一手扶碗的習慣)圖片三，觀看小鳥寶寶在學習飛翔的過程中進餐的圖片，引出小鳥挑食，最后沒有力氣飛翔，然后進入話題討論“小鳥為什么會沒有力氣飛翔，我們應該怎么做”。討論環節：剛才我們觀看了兩個小鳥寶寶吃飯，你們覺得哪個寶寶吃的好?。覀儜撓蛘l學習? 小鳥A寶寶吃飯吃得好是因為他學會了一首兒歌，那么小朋友們我們也來聽一聽吧。(引入兒歌《吃飯歌》，活躍餐前情緒)3．教師小結：小朋友們都能獨立地吃飯啦，那在接下來的時間里我們就來比一比。能在規定的時間內，自己吃完一份飯的小朋友就可以得到一朵小紅花，周五的時候我們看看誰的小紅花最多．老師會有小禮物送給你們?；顒友由欤?/p>

小朋友們今天真棒，今天回家后將我們學到的《吃飯歌》唱給爸爸媽媽聽。然后監督爸爸媽媽看看他們有沒有不好好吃飯，是不是像小鳥寶寶一樣，我們要做健康吃飯的小衛士。

第四篇：2017年云南幼兒教師資格證考試保教知識與能力押題卷八

2017年云南幼兒教師資格證考試保教知識與能力押題卷八

一、單項選擇題（29題）

1、兒童成長過程中會有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發展的因素主要可以分為客觀因素和（）

A．認為因素 B．主觀因素 C．遺傳因素 D．自然因素

2、以下關于兒童恐懼癥的描述正確的是（）

A．大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發展，恐懼會慢慢消失 B．兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼 C．對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果 D．恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

3、被譽為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

4、以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

5、提倡“以兒童為中心”、“教育即生長，教育即生活”、“教育即經驗的改造”是哪一位教育學家（）

A．杜威 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．盧梭

6、在幼兒園教育目標體系中，是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標。（）A．幼兒園教育目標 B．近期目標 C．中期目標 D．活動目標

7、幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）

A．幼兒園為家長工作、學習提供便利條件 B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學教育提供基礎 D．幼兒園是對幼兒進行照看

8、活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）A．教師設計與指導的活動 B．兒童主動積極的活動 C．兒童的自選活動 D．兒童的游戲活動

9、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的權利，這種做法違背了我國幼兒園教育的（）A．保教結合原則 B．以游戲為基本活動原則

C．教育的活動性和活動 的多樣性原則 D．發揮一日活動整體教育功能的原則

10、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的結構主要包括四個部分，從前到后這四部分的內容分別是（）A．總則、教育內容與要求、組織與實施、教育與評價 B．總則、組織與實施、教育內容與要求、教育與評價 C．總則、教育內容與要求、教育與評價、組織與實施 D．總則、教育與評價、教育內容與要求、組織與實施

11、每餐熱量分配中，早餐占（）

A．10% B．25% C．30% D．35%

12、按照我國膳食的習慣和營養學的研究，早餐、午餐、午點、晚餐熱量的分配以 為佳。（）

A．25%、25%、25%、25% B． 30%、40%、5%、25% C．30%、20%、20%、30% D． 20%、20%、20%、40%

13、患有“夜盲癥”的人可能是體內缺乏（）

A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D

14、個體成長的某一段時期后，其成熟程度恰好適合某種行為的發展，如果錯過發展的機會，以后將很難學會該種行為，有的甚至一生難以彌補。這段時期被稱為（）

A．危機期 B．轉折期 C．關鍵期 D．最近發展區

15、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等是屬于（）

A．體育游戲 B．智力游戲 C．結構游戲 D．規則游戲 16、3-

6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）

A．練習性 B．發展性 C．象征性 D．表演性

17、下不屬于根據認知發展進行的游戲分類的是（）

A．練習性游戲 B．象征性游戲 C．規則游戲 D．扮演游戲

18、小班幼兒角色游戲的指導重點是（）

A．通過評價豐富游戲經驗 B．如何使用游戲材料 C．培養規則意識 D．教師盡量不參與

19、能增強幼兒對圖形、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是（）A．角色游戲 B．結構游戲 C．智力游戲 D．體育游戲

20、會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現出來，這種結構游戲的要求是針對（）

A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

21、以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（）A．單獨游戲 B．平行游戲 C．聯合游戲 D．合作游戲

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

24、教學活動中應注意激發幼兒主動學習的愿望，引發和促進幼兒積極地與環境相互作用得到發展，體現了教學活動的原則是（）

A．積極性原則 B．發展性原則 C．靈活性原則 D．活動性原則

25、早期讀寫教育屬于教育。（）

A．社會教育 B．科學教育 C．藝術教育 D．語言教育

26、幼兒體育過程中最主要的環節是（）

A．激發幼兒活動興趣階段 B．展開階段 C．掌握動作技能階段 D．結束階段

27、幼兒發展評價的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調查法 D．家長評價

28、幼兒園教育評價是對進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

29、由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于（）A．內部評價 B．外部評價 C．定性評價 D．定量評價

二、簡答題（2題）

1、簡述幼小銜接問題的對策。

2、簡述幼兒園評價的作用

三、論述題1題

1、結合幼兒園實際情況，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，論述對幼兒發展狀況進行評估要求。

四、材料分析題2題

1、材料：有些幼兒表現出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般較外向，不易沖動和發脾氣，友好，活潑，愛說話，大膽，有效果的社交技能和策略，有效性、主動性、獨立性等都較強。

問題：這類兒童屬于同伴關系五種類型中的哪一類？請說出除此以外的其他幾種類型的兒童，并指出其中哪幾類兒童屬于同伙關系不良兒童。

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。

五、活動設計題1題

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。

一、單項選擇題（29題）

1、兒童成長過程中會有各種因素影響兒童的成長，從宏觀方面思考，影響嬰幼兒心理發展的因素主要可以分為客觀因素和（）

A．認為因素 B．主觀因素 C．遺傳因素 D．自然因素

2、以下關于兒童恐懼癥的描述正確的是（）

A．大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發展，恐懼會慢慢消失 B．兒童只會對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼 C．對兒童恐懼癥的矯治，在必要時可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果 D．恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的

3、被譽為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

4、以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）

A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

5、提倡“以兒童為中心”、“教育即生長，教育即生活”、“教育即經驗的改造”是哪一位教育學家（）

A．杜威 B．福祿貝爾 C．蒙臺梭利 D．盧梭

6、在幼兒園教育目標體系中，是幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標。（）A．幼兒園教育目標 B．近期目標 C．中期目標 D．活動目標

7、幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及（）

A．幼兒園為家長工作、學習提供便利條件 B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件 C．幼兒園為小學教育提供基礎 D．幼兒園是對幼兒進行照看

8、活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指（）A．教師設計與指導的活動 B．兒童主動積極的活動 C．兒童的自選活動 D．兒童的游戲活動

9、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的權利，這種做法違背了我國幼兒園教育的（）A．保教結合原則 B．以游戲為基本活動原則

C．教育的活動性和活動 的多樣性原則 D．發揮一日活動整體教育功能的原則

10、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的結構主要包括四個部分，從前到后這四部分的內容分別是（）

A．總則、教育內容與要求、組織與實施、教育與評價 B．總則、組織與實施、教育內容與要求、教育與評價 C．總則、教育內容與要求、教育與評價、組織與實施 D．總則、教育與評價、教育內容與要求、組織與實施

11、每餐熱量分配中，早餐占（）

A．10% B．25% C．30% D．35%

12、按照我國膳食的習慣和營養學的研究，早餐、午餐、午點、晚餐熱量的分配以 為佳。（）

A．25%、25%、25%、25% B． 30%、40%、5%、25% C．30%、20%、20%、30% D． 20%、20%、20%、40%

13、患有“夜盲癥”的人可能是體內缺乏（）A．維生素A B．維生素B C．維生素C D．維生素D

14、個體成長的某一段時期后，其成熟程度恰好適合某種行為的發展，如果錯過發展的機會，以后將很難學會該種行為，有的甚至一生難以彌補。這段時期被稱為（）

A．危機期 B．轉折期 C．關鍵期 D．最近發展區

15、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等是屬于（）

A．體育游戲 B．智力游戲 C．結構游戲 D．規則游戲 16、3-

6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）

A．練習性 B．發展性 C．象征性 D．表演性

17、下不屬于根據認知發展進行的游戲分類的是（）

A．練習性游戲 B．象征性游戲 C．規則游戲 D．扮演游戲

18、小班幼兒角色游戲的指導重點是（）

A．通過評價豐富游戲經驗 B．如何使用游戲材料 C．培養規則意識 D．教師盡量不參與

19、能增強幼兒對圖形、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是（）A．角色游戲 B．結構游戲 C．智力游戲 D．體育游戲

20、會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現出來，這種結構游戲的要求是針對（）

A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

21、以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（）

A．單獨游戲 B．平行游戲 C．聯合游戲 D．合作游戲

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

22、常見的幼兒園教育教學組織形式有三種，集體活動、小組活動和（）

A．生活活動 B．游戲活動 C．個別活動 D．分組活動

24、教學活動中應注意激發幼兒主動學習的愿望，引發和促進幼兒積極地與環境相互作用得到發展，體現了教學活動的原則是（）

A．積極性原則 B．發展性原則 C．靈活性原則 D．活動性原則

25、早期讀寫教育屬于教育。（）

A．社會教育 B．科學教育 C．藝術教育 D．語言教育

26、幼兒體育過程中最主要的環節是（）

A．激發幼兒活動興趣階段 B．展開階段 C．掌握動作技能階段 D．結束階段

27、幼兒發展評價的方法不包括（）

A．作品分析法 B．談話法 C．問卷調查法 D．家長評價

28、幼兒園教育評價是對進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

29、由專家、園長和行政人員作為評價主體，評價幼兒教師的課堂教學活動，這種評價屬于（）A．內部評價 B．外部評價 C．定性評價 D．定量評價

二、簡答題（2題）

1、簡述幼小銜接問題的對策。

2、簡述幼兒園評價的作用

三、論述題1題

1、結合幼兒園實際情況，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，論述對幼兒發展狀況進行評估要求。

四、材料分析題2題

1、材料：有些幼兒表現出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般較外向，不易沖動和發脾氣，友好，活潑，愛說話，大膽，有效果的社交技能和策略，有效性、主動性、獨立性等都較強。

問題：這類兒童屬于同伴關系五種類型中的哪一類？請說出除此以外的其他幾種類型的兒童，并指出其中哪幾類兒童屬于同伙關系不良兒童。

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。

五、活動設計題1題

2、材料：小班幼兒在角色游戲區活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市（旁邊有超市游戲區），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子送到隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學者教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：請分析在這個案例中，教師是如何指導幼兒游戲的。

第五篇：幼兒教師《保教知識與能力》練習題：

幼兒教師《保教知識與能力》練習題： 單項選擇題

1、（）直接決定托幼機構教育質量的好壞。A.幼兒家長 B.幼兒園環境 C.幼兒教師 D.幼兒園領導

答案：C.幼兒教師的專業素質、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質量。

2、幼兒園環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于（）的控制之下。A.教育者 B.保育員 C.園長 D.社會

答案：A.：幼兒園環境具有可控性表現在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發展為選擇標準；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。因此，答案為A.3、創設幼兒園環境時應考慮不同地區、不同條件幼兒園的實際情況。岡地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。A.開放性 B.經濟型 C.發展適宜性 D.參與性 答案：B.4、教師在創設幼兒園環境中的重要作用是（）A.指導者、引導者 B.控制者

C.組織幼兒參與環境創設 D.準備環境、控制環境、調整環境

答案：D.準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用。

5、在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。A.經濟性 B.參與性 C.開放性 D.多樣性

答案：C.幼兒園將自身環境與外界的家庭、社區等環境結合在一起，而不是將自己封閉在園內小環境，這體現了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

6、環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的（）A.目的性 B.優美 C.教育性 D.多樣性

答案：C.環境與教育目標相一致也就是環境設計的目標要符合幼兒全面發展，與幼兒園的教育目標相一致，要體現教育性。因此，答案為C.7、幼兒園的環境創設主要是指（）A.購買大型玩具

B.合格的物質條件和良好的精神環境 C.安裝塑膠地板 D.選擇較清靜的場所

答案：B.幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩方面，環境的創設也應該從這兩方面來入手。因此，本題答案為B.8、幼兒園環境育人的特點不包括（）A.設置的目的性 B.范圍的彌散性 C.影響的滲透性 D.影響的既定性

答案：D.幼兒園環境育人的特點有：設置的目的性、范圍的彌散性和時間的長久性、影響的滲透性。

9、幼兒園教學的基本方法是（）A.演示法 B.范例法 C.觀察法 D.示范法

答案：C.觀察法是幼兒園教學的基本方法。

10、（）影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化 B.幼兒園環境 C.幼兒園師資 D.幼兒園課程

答案：A.幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環境質量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。單項選擇題

1、幼兒園環境的（）決定了環境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。A.教育性 B.開放性 C.發展性 D.參與性

答案：A.幼兒園環境的教育性和可控性之間是相互聯系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現，二者是相互依存、相互制約的關系。

2、幼兒園環境按其性質可分為物質環境和（）兩大類。A.社會環境 B.精神環境 C.城市環境 D.局部環境 答案：B.3、從狹義上理解，幼兒園環境是指（）A.幼兒園生活環境 B.幼兒園心理環境

C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素

答案：D.狹義的幼兒園環境指幼兒園內所有的物質和精神環境，即幼兒園內的一切影響幼兒發展的因素。

4、環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。這是（）原則的要求。A.環境與教育目標的一致性 B.發展適宜性 C.幼兒參與性 D.開放性

答案：A.環境與教育目標的一致性原則是指環境的創設要體現環境的教育性。即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

5、幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。這是（）原則的要求。A.環境與教育目標的一致性 B.發展適宜性 C.幼兒參與性 D.開放性

答案：B.幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展是指發展適宜性原則。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發展環境。

6、環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。這是（）原則的要求。

A.環境與教育目標的一致性 B.發展適宜性 C.幼兒參與性 D.開放性

答案：C.幼兒參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。

7、幼兒園建筑設計原則有安全原則、（）原則、經濟原則、衛生原則、美觀原則、舒適原則。A.開放 B.適應需要 C.參與 D.活動

答案：B.幼兒園建筑設計原則：安全原則，適應需要的原則，經濟原則，衛生原則，美觀原則，舒適原則。

8、教師要指導幼兒根據本園的條件和本班幼兒特點。充分運用想象力，因地制宜，創造性地布置環境。這反映了室內布置的（）原則。A.教育性 B.主體性 C.創造性 D.美觀、經濟 答案：C.每個幼兒園的條件都不相同，每班幼兒的情況也各異，因此教師要指導幼兒根據本園的條件和本班幼兒特點，充分運用想象力，因地制宜，創造性地布置環境，而不應脫離幼兒發展水平、教育需求和自身條件盲目模仿。

9、幼兒園擺放玩具的櫥柜應（）于兒童的身高。A.低 B.高 C.持平 D.高或低

答案：A.幼兒園擺放玩具的櫥柜應低于兒童的身高，以便于兒童取放物品，并避免砸到幼兒。

10、教師要善于動手動腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發，注意一切布置要符合協調相稱、結構統一、美觀的要求，這反映了室內布置的（）原則。A.教育性 B.主體性 C.創造性 D.美觀、經濟 答案：D.單項選擇題

1、下面不屬于幼兒社會性需要的形式是（A）A.安全 B.交往 C.游戲 D.尊重

解析：幼兒的需要包括生理和安全的需要，社會性需要，社會性需要又包括交往、游戲、尊重、學習等。

2、是否能激發幼兒積極參與活動的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有安全感屬于（B）A.內容評價 B.目標評價 C.過程和方法的評價 D.環境和材料設備

解析：幼兒教師的評價能力體現在三個方面：教育目標的評價、教育策略的評價和教育活動的評價?！笆欠衲芗ぐl幼兒積極參與活動的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有安全感屬”屬于幼兒教師對教育目標的評價。

3、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（B）教養方式下形成的。A.放縱型 B.專制型 C.民主型 D.自由型

解析：“專制型”教養方式培養的孩子表現出缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑等性格特征。

4、林老師發現新接的班上有幾個小朋友堅持性比較差，于是她給這幾個孩子一個光榮的“使命”——在活動中當“哨兵”，負責全班小朋友的“安全”。林老師的這種教育方法屬于（A）A.角色扮演法 B.移情法 C.環境體驗法 D.操練法

解析：角色扮演法是通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法，簡單的說就是讓幼兒以一種類似游戲的方式演出自己的心理活動和新模仿活動的過程。題干中林老師鍛煉幼兒堅持性采用的方法就是角色扮演法。

5、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（B）A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.旁觀

解析：B選項“察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下”，這種做法即顧及到了幼兒的安全，又照顧到了幼兒情緒。

6、最有利于兒童成長的依戀類型是（B）A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.遲鈍型

解析：心理學家艾斯沃斯把幼兒早期依戀分為三種類型：回避型、安全型和反抗性，這三種類型中，安全型依戀是較好的依戀類型。

7、對幼兒園活動的正確理解是（D）A.兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而開展活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

解析：活動是幼兒發展的基礎和源泉，幼兒園教育是將教育融人到活動之中。這是學前教育活動性的體現，也是學前教育活動化原則的要求。

8、幼兒園環境的特點是（A）A.教育性和可控性 B.物質性和精神性 C.裝飾性和安全性 D.趣味性和空間性

解析：幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環境與其他非教育機構及外界環境相比，具有教育性和可控性。

9、《中小學、幼兒園安全管理辦法》規定，小學、幼兒園應當建立（A）制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。A.低年級學生、幼兒上下學時接送的交接 B.低年級學生、幼兒上下學時教師護送 C.低年級學生、幼兒上下學時集體回家 D.低年級學生、幼兒上下學時必須乘坐校車

解析：《中小學、幼兒園安全管理辦法》的第四章日常安全管理中指出，小學、幼兒園應當建立低年級學生、幼兒上下學時接送的交接制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

10、預防幼兒異物入體，以下哪種說法是不妥當的（C）？ A.幼兒進餐時不驚嚇、逗樂幼兒

B.幼兒能吸入或吞入的物品不應作為玩具使用

C.為鍛煉幼兒的咀嚼能力，讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物

D.教育幼兒不要把別針、豆子、玻璃珠等小物件塞進嘴、鼻孔、耳朵里

解析：幼兒咀嚼能力弱，食管狹窄，花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物，這些食物容易給幼兒帶來傷害。單項選擇題

1、如果確定幼兒的關節脫臼了，不可以采取以下哪項措施？（D）A.不要延誤醫療時機，應當立即尋求醫療救助 B.不要移動關節 C.在患處放置冰塊 D.自己幫孩子把關節復位

解析：非專業醫護人員，在幫孩子把關節復位的過程中，可能會因做法不當造成二次傷害。

2、預防幼兒誤服毒物，以下哪種說法是不妥當的（B）？ A.家庭和幼兒園對常備藥品應加強管理，標簽鮮明，放在小孩不易拿到的地方，不能與食物放在一起 B.大人吃的藥物，幼兒也可以吃

C.給孩子服藥要看清楚標簽上的姓名、藥品名稱等 D.教育幼兒不隨便吃東西

解析：大人和幼兒吃的要在藥物成分、分量都是不同的。簡答題

1、簡述幼兒中暑時應如何處理。【參考答案】

（1）將病兒移至陰涼、通風處，解開其衣扣，讓其躺下休息。（2）用涼毛巾冷敷頭部，用扇子扇風，幫助散熱。（3）喝些清涼飲料，或口服十滴水、人丹等。論述題

1、請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系?！緟⒖即鸢浮?/p>

（1）教給幼兒必要的社會交往技能社會交往能力是與人發生聯系，進行人際間信息交流，溝通與理解，協調相互行為，處理人與人之間相互關系的能力。

（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開始理解行為的規則，能夠初步地遵守規則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規的行為仍然經常不斷，其行為問題的發生頻率高，呈現出行為問題突增的趨勢。

（3）進行常規教育，組織好幼兒的一日生活。必要的常規能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序而又有安全感。（4）開展活動區活動

2、幼兒常見的安全問題有哪些？ 【參考答案】

（1）摔傷、碰傷或割傷；（2）小蟲進入幼兒的耳朵；（3）異物進入幼兒鼻子；（4）幼兒眼睛里進入異物；（5）幼兒脫臼。

3、簡述幼兒燙傷時教師應如何處理？ 【參考答案】

（1）發生燙傷，迅速進行冷卻處理。（2）輕度燙傷，涂抹燙傷藥膏。（3）不要自行挑破水泡，防止皮膚感染。

（4）重度燙傷，則去掉衣服，用干凈床單包裹，迅速送醫院。（5）注意如被生石灰燙傷，必須將其除去，才可用水沖洗。

4、閱讀下列材料，回答教師遇到如下情況應采取哪些措施。貝貝穿了一件粉紅色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片組成的圖案，她沒事做的時候就用手剝，我發現后阻止了好幾次，就怕有意外發生，所以特別的關注她?？墒且庀氩坏降氖虑檫€是發生了，吃過午飯后，先吃完的孩子們開始了自由活動，當我正忙于幫助幾個吃飯慢的孩子時，突然有個小朋友告訴我：“老師，貝貝把一個珠珠塞到鼻子里了。”我趕忙讓生活老師照顧幾個沒吃完飯的孩子，馬上跑過去。這時的貝貝神情有些緊張，嘴巴張開在呼吸，從她的眼神里看出孩子很害怕，急于求助。【參考答案】

幼兒的安全問題是幼兒教師工作的重中之重，發生案例中所述情況以及同類情況可采取以下措施：（1）如果發生幼兒鼻腔異物時，要讓孩子改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起頭并用手指將鼻尖向上推起，用手電筒照射即可看到異物，此時不可立即拿鑷子鉗夾，以防異物被推向鼻腔深處，對于年齡稍大而又聽話的孩子，可用手指壓住未堵鼻孔，令其低頭并做擤鼻涕的動作，異物即可隨氣流沖出鼻孔，或是部分露出鼻腔，露出鼻腔的異物屬圓形且表面光滑，可用大拇指壓迫患側鼻翼，將異物擠出鼻腔。

（2）鼻腔的異物如紙團、紐扣等不規則物體，則可用鑷子將其夾出。也可以讓患兒聞胡椒粉等刺激性氣味，促使患兒打噴嚏，有可能將異物噴出。（3）對于無法取出的鼻腔異物，老師也不要強行取出，以免損傷鼻腔或形成呼吸道異物，而是應設法勸阻兒童哭鬧，改用口腔呼吸，然后迅速抱送醫院治療。

5、請為幼兒園小班設計一份“安全教育”的教育活動設計 【參考答案】

活動名稱：安安全全玩滑滑梯 活動目標：

（1）學會用正確的方法玩滑梯；

（2）懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害；（3）初步養成一定的安全意識?；顒訙蕚洌?/p>

（1）小兔、小狗胸飾若干，照相機。（2）編排情境表演（大班的哥哥姐姐）活動過程：

1、導入活動，激發興趣。

兔媽媽（老師扮）今天天氣真好，小兔子們，媽媽帶你們出去玩?？矗鞘钦l？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）

2、觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。（1）狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？（2）人多的時候應該怎樣玩滑梯？

小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。

3、幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。（1）兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？

（2）兔媽媽：孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個人拍張照，看誰滑的好。（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）單項選擇題

1、在幼兒園中負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作的是（C）A.園長 B.阿姨 C.保育員 D.幼兒教師

解析：《幼兒園工作規程》指出，幼兒園保育員的主要職責如下：負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作；在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。

2、正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重（D）千焦耳，而且各種供能營養素之間應保持平衡，蛋白質、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A.230 B.380 C.560 D.420

解析：正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。

3、（D）不是熱能來源，也不構成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養素。A.蛋白質 B.無機鹽 C.碳水化合物 D.維生素

解析：維生素是維持人體正常生理功能所必需的一類營養素，它不是熱能來源，也不構成肌體組織。

4、參與糖類的代謝，對維持神經系統正常的功能起著重要作用。同時可以促進兒童的生長發育，增進食欲的是（C）A.維生素A B.維生素D C.維生素B1 D.維生素C

解析：維生素B1，參與糖類的代謝，對維持神經系統正常的功能起著重要作用。同時，維生素B1，可以促進兒童的生長發育，增進食欲。

5、以下哪種說法不是脂類的生理功能（D）？ A.構成機體細胞 B.儲存能量，保護機體 C.促進脂溶性維生素的吸收 D.提供纖維素

解析：脂類的生理功能包括構成人體細胞；保護機體功能；幫助脂溶性維生素的吸收；增進食欲；供給熱能。

6、正常視力以及上皮細胞的健全、生長發育、增強機體的免疫力所不可缺少的物質是（A）A.維生素A B.維生素D C.維生素B1 D.維生素C

解析：維生素A能夠維持上皮組織的正常功能，促進機體的生長發育，且與正常視覺有密切關系。

7、我國兒童齲齒發病率呈逐年遞增趨勢。普及口腔衛生及齲齒預防知識刻不容緩。衛生部和原國家教委聯合發起，將每年（B）定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對兒童口腔保健工作的重視。A.3月22日 B.9月20日 C.10月15日 D.6月5日 解析：1989年，由衛生部、教委等部委聯合簽署，確定每年的9月20日為（中國）全國愛牙日。簡答題

1、幼兒教師應如何注意學前兒童眼的保健？ 【參考答案】

（1）教育幼兒養成良好的用眼衛生習慣 ①不在陽光直射或暗處看書，畫畫。②不躺著看書，不在走路和乘車時看書。③遠眺或戶外活動消除眼睛疲勞。

④看電視小班孩子不得超過半小時，中大班孩子不得超過1小時。（2）家庭及托幼機構要提供良好的采光條件及適合身材的桌椅。（3）幼兒讀物字體要大，字跡圖案要清晰，教具大小應適中，顏色應鮮艷，畫面應清楚。

（4）教育幼兒避免眼睛外傷，不玩竹簽、彈弓、鞭炮、撒沙土等危險活動。

（5）不用手揉眼睛毛，巾手絹要專用。

（6）由家長或醫生給孩子定期測查視力，發現異常（弱視、斜視、散光等）及時矯治。

（7）注意適量攝入維生素。

2、合理的膳食有哪些衛生要求？ 【參考答案】

（1）滿足機體所需要的熱量和營養素；（2）保證營養素之間的平衡；（3）建立科學合理的膳食制度；（4）合理的加工烹飪；（4）食物保持清潔無毒衛生。活動設計

圍繞蔬菜營養多的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。【參考設計】 活動目標：

1.通過猜謎激發幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。

2.了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按照食物部位對蔬菜進行分類。3.知道多吃蔬菜身體好。活動準備：

各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。活動過程：

（一）通過請出“蔬菜寶寶”激發幼兒探究興趣。

1.“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰?！?/p>

2.幼兒觀看各種蔬菜實物。提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡哪一種蔬菜？為什么？喜歡吃哪一部位？為什么喜歡吃？ 3.出示一副植物生長圖（馬鈴薯），知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實）五部分組成。

教師小結：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體是有很多幫助的。

（二）猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

1.自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開白漆桶，清甜可口小菜。（白蘿卜）提問：

（1）說一說白蘿卜的樣子？（形狀、顏色）（2）我們應該吃它的哪一部分？

（3）（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？（胡蘿卜）教師小結：因為白蘿卜的營養可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C.2.瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）提問：

（1）那我們應該吃黃瓜的哪一部分？（果實）

（2）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（西紅柿、茄子、辣椒）教師小結：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。

3.你們看看，這是什么蔬菜？（白菜）教師說說白菜的樣子。提問：

（1）請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分？你們知道嗎？（葉）

（2）還有什么蔬菜我們吃它的葉?。浚ㄇ嗖恕⒉げ耍┙處熜〗Y：因為白菜的葉和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時我們吃白菜時都是把葉和莖煮了一起吃。

4.這是什么？（土豆）教師介紹土豆：發芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：（1）我們吃土豆的哪一部分？（莖）

（2）還有什么蔬菜我們吃它的莖啊？（洋蔥、芹菜）

（三）考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的部分相同的蔬菜歸一類，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類到這組。教師小結：蔬菜營養豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時不能挑食。

（四）游戲

請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現可愛的蔬菜在跳舞。

（五）品嘗蔬菜

教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講講口感如何，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自己做到不挑食，使身體長得更棒。

（六）分組美工創作 1.畫蔬菜 2.泥工蔬菜 3.給蔬菜涂色 4.剪貼蔬菜（分類）5.蔬菜拼貼?；顒咏Y束

展示作品延伸活動下次的活動中我們來學習植物的生長過程。論述福祿倍爾關于學前教育地位和作用的觀點

【答案要點】學前教育機構的出現，促進了學前教育理論的產生，使學前教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。對此作出巨大貢獻的教育家是德國的福祿倍爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學》等著作，他的學前教育思想影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育。

（1）他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。（2）他指出學前教育要全面。因為社會發展需要的是全面發展的人，而學前教育也只有培養出全面發展的人，才能適應社會發展的需要。為此，他指出幼兒園的任務是對“成長著的兒童給予全面的關心”，“為兒童的全面發展進行全面的引導”。

（3）他指出學前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當的教育“才能使人成為人”的思想，指出在教育過程中，要使幼兒的個性得到充分的發展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長發展的規律。（4）他指出學前教育要注意游戲化。福祿倍爾認識到活動對于兒童的成熟、個性全面和諧的發展有重大價值。

（5）他指出要加強對學前兒童的指導。福祿倍爾認為要使游戲等活動充分發揮教育兒童的作用，教師就必須對兒童的活動進行指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，教師應根據教育原理，為兒童設計、安排許多不同的活動。

責任編輯：靜

論壇

試述盧梭的兒童觀

【答案要點】18世紀法國教育家盧梭開創了西方現代兒童觀的發展道路。他極力反對束縛兒童自由、扼殺兒童天性，認為在萬物中，人類有人類的地位；在人生中，兒童有兒童的地位。盧梭強調兒童在成人以前就要像兒童的樣子，“兒童是有他特有的看法、想法和感情的”。如果用我們的看法、想法和感情來代替他們的，或強加于他們，那是最愚蠢的做法。盧梭極力推崇兒童的天性和尊重兒童的主觀能動性，他主張：“先讓他們性格的種子自由自在地表現出來，不要對它有任何束縛，以便在他們還不知道裝佯的年歲時，辨別他們哪些欲望是直接由自然產生的，哪些是由心想出來的?！边@樣，在清楚地了解兒童真實情況后，才能更好地順其天性地培養他。同時，對于天性中的消極方面，盧梭認為要趁他們性情柔和易導的時候來消除，“除了在他一生當中危害最輕的時候就拋掉它們外，還有什么更好的辦法呢”就體現了他的這種主張。

他借性善論而力倡解放人性和革新教育，使人成為文明的犧牲品，提倡順其天性的自然教育。一方面，他認為人的天性發展是有秩序的，教育必須適應不同時期兒童的發育水平。他曾根據兒童的發育把未成年期劃分為四個階段，并根據其發育水平而安排了教育重點，如嬰兒期，0～2歲，教育以身體養護和鍛煉為主；兒童期，3～12歲，教育重點以感覺教育為主，不宜進行理性教育；青春期，13～15歲，理性和知識教育時期；青年期，16～20歲，此時期以道德教育、宗教教育和性教育為主。另一方面，他認為教育要適應兒童的個別差異特點，“每一個人的心靈有它自己的形式”，正因為兒童在生理和心理上都有各自的特點，因而教育“必須按他的形式去指導他；必須通過這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效”。盧梭的兒童觀及自然教育思想對后來兒童教育理論和實踐產生了巨大的影響。

論述幼兒游戲活動對幼兒智力發展的作用 【答案要點】

（1）游戲豐富了幼兒的知識。

游戲是幼兒學習知識最有效的途徑，幼兒在游戲中通過使用材料和器械，從中習得了許多關于周圍世界的基本知識和主要概念。（2）游戲提高了幼兒的感知能力。

幼兒通過游戲，能更好地認識物體的顏色、形狀、大小等特性。比如，通過玩水，幼兒就了解了水的無色無味、透明、流動、有重量等特性。

（3）游戲激發了幼兒的想象力。

幼兒在游戲中要進行想象，把一個物體想象成另外一個物體，把一個人想象成另外一個人，在此過程中，幼兒的想象力就得到了發展。（4）游戲發展了幼兒的思維能力。

在游戲中，幼兒要對自己的行為作出決定：玩什么，怎么玩，和誰一起玩，用什么樣的游戲材料和玩具來玩。這使幼兒有機會去進行分析、判斷、推理、概括和總結，發展幼兒的抽象邏輯思維能力。在游戲中，幼兒還會遇到各種各樣的問題，需要他們動腦筋去解決，在此過程中幼兒解決問題的能力就得到了提高。

此外，游戲培養了幼兒的語言能力。幼兒在游戲中，產生了交往的需要，語言就發展起來了。

簡述幼兒階段的科學小實驗應該注意的事項

【答案要點】幼兒階段的科學小實驗注重活動的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質。幼兒操作的小實驗應注意以下幾點：（1）準備足夠的實驗材料、適宜的環境，并反復檢查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質條件。

（2）觀察幼兒的表現和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。

（3）在實驗過程中，針對幼兒遇到的各種問題和障礙，啟發幼兒動腦筋解決問題。

（4）允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯誤的機會。

（5）教師無須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關鍵的時候予以指導。

論述學前教育發展變化的內在要求

【答案要點】學前教育的基本屬性決定學前教育發展變化的內在要求?；A性，要求學前教育必須普及、普惠；公益性，要求學前教育必須公共、公平；保教性，要求學前教育必須專業、全面、優質。（1）普及性——解決“人人都要接受”的問題。大力推進普及學前教育，已成為當前國際教育發展的新趨勢，成為世界各國的共同行動。不管從個人，還是社會，抑或國家的角度，都必須引導和力推學前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。

（2）普惠性——解決“人人都能接受”的問題。普及與普惠是相輔相成的，要普及就必須普惠，只有普惠才能普及。（3）公共性一解決“人人都要供給”的問題。其“公共性”要求學前教育必須由政府來負責，圍繞整個社會的公共利益和國家利益統一規劃、投入、管理、監督，構建完整的學前教育公共服務體系，面向全體社會成員提供服務。

（4）公平性一解決“人人平等供給”的問題。公共資源歸屬社會成員所共有，它客觀上要求資源平等地向每一位社會成員供給，保證社會成員平等享有資源的基本權利，尤其是作為人生破蒙的學前教育資源，更加強烈地要求平等的供給，讓幼兒擁有平等的起點。（5）專業性——解決“?！钡膯栴}。學前教育必須配備專業性強的工作隊伍，包括專業的管理隊伍，專門的研究人員，專任的教師，專職的保育員，促進學前教育的專業化、科學化發展。（6）全面性——解決“全”的問題。時代要求高素質公民應該是德、智、體、美、勞等全面發展的個體，學前教育必須為完成這個培養任務打好開端的基礎，保證受教育者體魄、情感、態度、能力、知識、技能等諸方面全面發展。

（7）優質性——解決“好”的問題。保障適齡兒童接受有質量的學前教育是學前教育保教性的內在要求。簡述幼兒記憶的發展特點 【答案要點】

（1）記憶保持時間逐漸延長。（2）無意識記占優勢，有意識記逐漸發展。（3）較多運用機械識記，意義識記開始發展。（4）形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展。