第一篇：關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題的通知

關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題的通知

各市教育局教科所（教研室、規(guī)劃辦），廣德縣、宿松縣教育局教研室：

為了做好安徽省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、申報(bào)條件

(一)凡我省教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研工作者、各級教育行政管理干部、各級各類學(xué)校教育教學(xué)人員，以及有志于教育科研的學(xué)術(shù)團(tuán)體、個人均可申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

（二）申報(bào)人應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（含中學(xué)一級、小學(xué)高級教師）。

（三）每一申報(bào)人不得同時申報(bào)兩項(xiàng)課題，已承擔(dān)省級規(guī)劃課題而尚未結(jié)題者亦不得申報(bào)。

二、申報(bào)要求

（一）安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題申報(bào)的受理對象是除高等教育研究以外的各類課題，并以有關(guān)基礎(chǔ)教育的理論與實(shí)踐問題研究為重點(diǎn)。選題應(yīng)立足我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐問題，突出針對性和實(shí)踐性；在注意研究我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性問題的同時，突出對教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和體現(xiàn)廣大教育工作者創(chuàng)造性的實(shí)踐探索；倡導(dǎo)推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐問題解決的研究，力戒低水平重復(fù)研究。

（二）申報(bào)選題應(yīng)立足于我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐，尤其要關(guān)注貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的各種實(shí)踐問題，并特別注意對下列方面問題的研究：

1．新時期全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐

2．區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐

3．農(nóng)村教育如何為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù) 4．農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善

5．中小學(xué)特色化、多樣化發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 6．中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展 7．學(xué)前教育改革與發(fā)展

8．殘疾兒童少年教育權(quán)利保障與特殊教育發(fā)展 9．深化基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐 10.普通高中選修課多樣化研究；

11．新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐 12．學(xué)校文化建設(shè)

13．教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展 14．中小學(xué)德育與心理健康教育

15.中小學(xué)生文明禮儀教育的理論與實(shí)踐研究 16．基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控體系建構(gòu)與考試評價改革 17．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合 18．中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新 19．學(xué)生綜合素質(zhì)評價

20．完善學(xué)生體質(zhì)和學(xué)校體育評價機(jī)制 21．農(nóng)村中小學(xué)藝體教育資源整合

具體選題可參照《安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題指南》（見附件）所標(biāo)明的研究領(lǐng)域和選題重點(diǎn)，選擇、細(xì)化、設(shè)計(jì)具體課題，提倡申報(bào)人或申報(bào)單位結(jié)合當(dāng)前教改形勢和各自工作實(shí)際，針對教育改革和發(fā)展中面臨的問題自行提出研究課題。

（三）申報(bào)者應(yīng)認(rèn)真做好課題論證和研究設(shè)計(jì)，實(shí)事求是地填寫統(tǒng)一規(guī)格的《安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》（一式三份），申報(bào)者所在單位應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地簽署意見。

（四）為避免立項(xiàng)課題因負(fù)責(zé)人的變動而影響課題研究工作，課題組實(shí)行雙負(fù)責(zé)人制，即每個課題組在申報(bào)時就應(yīng)明確兩名課題負(fù)責(zé)人。

（五）自本年度始，申報(bào)人提交的《安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》必須符合統(tǒng)一規(guī)格，并以A4紙型打印。否則，不予受理。

三、申報(bào)辦法

（一）課題申報(bào)采取單位或個人申請、分地區(qū)或部門統(tǒng)一報(bào)送辦理的辦法。各市申報(bào)工作由所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦）具體組織辦理。申報(bào)者將填寫好的、并經(jīng)所在單位簽署意見的申請書（一式三份）報(bào)所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦），市里要對申報(bào)人材料進(jìn)行認(rèn)真初審，對明顯不符合要求的要指導(dǎo)申報(bào)人重新設(shè)計(jì)，對初審合格的簽署意見后匯總向省規(guī)劃辦申報(bào)。

省屬師范院校及職業(yè)技術(shù)院校有意申報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃課題的，應(yīng)以基礎(chǔ)教育或職業(yè)教育研究為主要對象，突出實(shí)踐問題研究，提倡與中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行合作研究。申報(bào)表由所在院（系）和學(xué)校科研管理部門簽署意見后，由校科研管理部門統(tǒng)一報(bào)省規(guī)劃辦。

（二）申報(bào)工作結(jié)束后，省規(guī)劃辦將采取學(xué)科專家評議的方式確定立項(xiàng)課題。對于經(jīng)評審?fù)ㄟ^批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，省教育科學(xué)規(guī)劃辦將依據(jù)有關(guān)管理辦法實(shí)施管理，并在課題的進(jìn)一步論證、課題組成員培訓(xùn)等方面予以支持。

（三）省規(guī)劃辦受理各市集中申報(bào)的時間為2012年4月20日～5月31日。各市應(yīng)據(jù)此安排、組織好本市的申報(bào)工作。

（四）《安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》可訪問安徽省教育科學(xué)研究院網(wǎng)站（www.tmdps.cn）的有關(guān)欄目閱讀、下載。

四、加強(qiáng)申報(bào)工作的組織

開展教育科學(xué)研究，是提高我省教育科學(xué)水平，為教育決策提供依據(jù)、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。各市各部門要高度重視教育科研課題的申報(bào)工作，要大力宣傳、廣泛發(fā)動，動員有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員申報(bào)課題，積極承擔(dān)研究任務(wù)，同時要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，確保課題申報(bào)的質(zhì)量。

附件：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題指南

安徽省教育科學(xué)研究院

2012年3月21日

附件：

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題指南

一、綜合研究

1.素質(zhì)教育模式及其實(shí)施策略研究 2.區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究

3.義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測和督導(dǎo)評估制度研究 4.義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測研究

5.普通高中內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐模式研究 6.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)問題研究

7.農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善的研究 8.中小學(xué)布局調(diào)整問題研究 9.城鄉(xiāng)教育一體化問題研究

10.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展與新型農(nóng)民培訓(xùn)體系研究 11.政府主導(dǎo)下的學(xué)前教育多元化發(fā)展研究

12.農(nóng)村薄弱學(xué)校改造與示范性學(xué)校建設(shè)問題研究 13.農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管研究 14.教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究

15.新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐

16.完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制的研究 17.學(xué)校辦學(xué)特色的理論與實(shí)踐研究

18.學(xué)校文化建設(shè)研究

19.完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和服務(wù)體系的研究

20.提高流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性實(shí)踐研究 21.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系與數(shù)字化校園建設(shè)研究 22.農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理研究 23.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究

二、素質(zhì)教育研究

24.完善素質(zhì)教育實(shí)施體制機(jī)制研究 25.區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究 26.實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估體系研究 27.基于素質(zhì)教育的辦學(xué)行為規(guī)范研究

28.體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的招生、考試制度研究 29.基于素質(zhì)教育的教學(xué)方式及教學(xué)評價研究 30.基于素質(zhì)教育的學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究 31.因材施教的實(shí)踐模式研究

三、師資隊(duì)伍建設(shè)研究

32.教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的互動機(jī)制研究 33.師范院校教師教育培養(yǎng)模式問題研究

34.中小學(xué)教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究

35.中小學(xué)教師“國培項(xiàng)目”、“省培項(xiàng)目”實(shí)效性研究 36.縣域內(nèi)教師交流機(jī)制研究

37.農(nóng)村教師發(fā)展?fàn)顩r及對策研究

38.教師績效考核背景下的師德指標(biāo)體系設(shè)計(jì)研究 49.優(yōu)秀教師成長個案及其成長機(jī)制研究 40.優(yōu)秀校長成長個案及規(guī)律研究 41.教師心理健康狀況與對策研究

三、課程改革與教學(xué)研究

42.小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究 43.基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容精化的研究 44.高中課程模塊教學(xué)與管理研究

45.普通高中選修課實(shí)施研究

46.選修走班制、學(xué)分認(rèn)定制、學(xué)分互認(rèn)制學(xué)校課程管理研究 47.完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價研究 48.校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價研究 49.高效課堂和有效教學(xué)模式研究

50.課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 51.課堂教學(xué)評價方式的研究 52.知識教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

53.學(xué)科教學(xué)方法的研究

54.與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究 55.大班額條件下的因材施教研究

56.普通高中通用技術(shù)課程師資隊(duì)伍、基地建設(shè)研究 57.綜合實(shí)踐活動課程考核方式研究 58.學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究 59.中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測研究

60.落實(shí)“陽光體育”長效機(jī)制的研究 61.學(xué)校育體育教育資源的開發(fā)與利用研究

62.落實(shí)學(xué)生每天一小時體育鍛煉活動的實(shí)踐研究 63.傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究

四、德育與心理健康教育

64.新時期青少年道德觀發(fā)展?fàn)顩r與德育對策研究 65.提高學(xué)校德育針對性和實(shí)效性的研究 66.學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究

67.中小學(xué)德育課程內(nèi)容體系相互銜接的研究 68.學(xué)生文明禮儀教育的途徑與方法研究 69.日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究 70.校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究 71.中小學(xué)校中華傳統(tǒng)文化教育研究 72.區(qū)域文化與道德教育模式研究 73.學(xué)科教學(xué)德育滲透問題的研究 74.班主任、團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新研究 75.青少年校外教育基地建設(shè)研究

76.學(xué)校、家庭、社會德育整合機(jī)制的研究 77.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育研究

78.傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究 79.學(xué)校心理健康教育模式研究

80.學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究 81.學(xué)生心理健康咨詢的實(shí)踐研究

82.心理輔導(dǎo)教師的資質(zhì)與培訓(xùn)研究

五、教育技術(shù)

83.校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究 84.教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究 85.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究

86.現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

六、職業(yè)教育

87.縣域中等職業(yè)教育辦學(xué)定位與質(zhì)量提升研究

88.中等、高等職業(yè)教育相銜接的職業(yè)教育體制、政策研究 89.基于農(nóng)科教統(tǒng)籌的新型農(nóng)民培訓(xùn)體系的研究 90.工學(xué)結(jié)合、校企合作的實(shí)踐模式研究 91.職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制與管理模式研究 92.以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究 93.高等職業(yè)教育實(shí)行模塊式教學(xué)問題研究 94.職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究

95.職業(yè)學(xué)校（學(xué)院）精品課程開發(fā)與建設(shè)研究 96.職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方式研究 97.職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究 98.理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系建設(shè)研究 99.職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究

100.職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)研究 101.職業(yè)院校學(xué)生身心健康教育研究 102.職業(yè)教育與普通教育融合研究

七、學(xué)前教育教育

103.學(xué)前教育辦學(xué)體制研究

104.完善學(xué)前教育管理體制與政策研究 105.學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)與保教質(zhì)量評估研究

106.農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)研究 107.民辦幼兒園管理問題研究

108.安徽省學(xué)前教育資源與教育投入現(xiàn)狀調(diào)查研究

八、特殊教育

109.特殊教育學(xué)校專業(yè)化發(fā)展和特殊教育學(xué)校建設(shè)研究 110.特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究 111.殘疾學(xué)生早期融合教育研究；

112.提高殘疾學(xué)生隨班就讀質(zhì)量的研究； 113.殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究； 114.殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究； 115.提高殘疾學(xué)生社會適應(yīng)性的研究。

第二篇：關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃

教科研函?2009?20號

關(guān)于申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃

2009課題的通知

各市教育局教科所（教研室、規(guī)劃辦）：

為了做好安徽省“十一〃五”教育科學(xué)規(guī)劃2009課題申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、申報(bào)條件

(一)凡我省教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研工作者、各級教育行政管理干部、各級各類學(xué)校教育教學(xué)人員，以及有志于教育科研的學(xué)術(shù)團(tuán)體、個人均可申報(bào)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

（二）申報(bào)人應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（含中學(xué)一級、小學(xué)高級教師）。

（三）每一申報(bào)人不得同時申報(bào)兩項(xiàng)課題，已承擔(dān)省級規(guī)劃課題而尚未結(jié)題者亦不得申報(bào)。

二、申報(bào)要求

（一）安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題申報(bào)的受理對象是除高等教育研究以外的各類課題，并以有關(guān)基礎(chǔ)教育的理論與實(shí)踐問題研究為重點(diǎn)。選題應(yīng)以我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐問題為研究重點(diǎn)，研究選題應(yīng)具有針對性和實(shí)踐性；在注意研究我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性問題的同時，突出對教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和體現(xiàn)廣大教育工作者創(chuàng)造性的實(shí)踐探索；

著眼于推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐問題研究，力戒低水平重復(fù)研究。

（二）課題申報(bào)應(yīng)立足于我省教育改革和發(fā)展的理論與實(shí)踐問題，尤其要關(guān)注各種實(shí)踐問題，并特別注意對下列方面問題的研究：

1．新時期全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐

2．教育公平與區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實(shí)踐

3．基礎(chǔ)教育如何為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)

4．農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善

5．高中發(fā)展與建設(shè)

6．中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展

7．學(xué)前教育改革與發(fā)展

8．基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐

9．新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐

10．學(xué)校文化建設(shè)

11．教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展

12．中小學(xué)德育與心理健康教育

13．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合14．新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)

15．校本課程開發(fā)

16．學(xué)生綜合素質(zhì)評價

17．普通高中新課程實(shí)驗(yàn)

申報(bào)者可根據(jù)《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃》的基本精神和確定的研究領(lǐng)域及重點(diǎn)，選準(zhǔn)研究方向。具體選

題可參照《安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2009課題指南》（見附件）所標(biāo)明的研究領(lǐng)域，選擇、細(xì)化、設(shè)計(jì)具體課題，也可結(jié)合當(dāng)前教改形勢和各自工作實(shí)際，針對教育改革和發(fā)展中面臨的問題自行提出課題。

（三）申報(bào)者應(yīng)認(rèn)真做好課題論證和研究設(shè)計(jì)，實(shí)事求是地填寫統(tǒng)一規(guī)格的《安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》（一式三份），申報(bào)者所在單位應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地簽署意見。

（四）為避免立項(xiàng)課題因負(fù)責(zé)人的變動而影響課題研究工作，課題組實(shí)行雙負(fù)責(zé)人制，即每個課題組在申報(bào)時就應(yīng)明確兩名課題負(fù)責(zé)人。

三、申報(bào)辦法

（一）課題申報(bào)采取單位或個人申請、分地區(qū)或部門統(tǒng)一報(bào)送辦理的辦法。各市申報(bào)工作由所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦）具體組織辦理。申報(bào)者將填寫好的、并經(jīng)所在單位簽署意見的申請書（一式三份）報(bào)所在市教科所（教研室、規(guī)劃辦），由市初審并簽署意見后匯總向省規(guī)劃辦申報(bào)。

省屬師范院校有意申報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃課題的，應(yīng)以基礎(chǔ)教育研究為主要對象，突出實(shí)踐問題研究，提倡與中小學(xué)進(jìn)行合作研究。申報(bào)表由所在院（系）和校科研管理部門簽署意見后，由校科研管理部門統(tǒng)一報(bào)省規(guī)劃辦。

（二）申報(bào)工作結(jié)束后，省規(guī)劃辦將采取學(xué)科專家評議的方式確定立項(xiàng)課題。對于經(jīng)評審?fù)ㄟ^批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，省

教育科學(xué)規(guī)劃辦將依據(jù)有關(guān)管理辦法實(shí)施管理，并在課題的進(jìn)一步論證、課題組成員培訓(xùn)等方面予以支持。

（三）省規(guī)劃辦受理各市集中申報(bào)的時間為2009年3月20日～4月20日。各市應(yīng)據(jù)此安排、組織好本市的申報(bào)工作。

（四）《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃》、《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃課題指南》、《安徽省教育科學(xué)“十一〃五”規(guī)劃2009課題指南》及《安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書》均可訪問安徽省教育科學(xué)研究院網(wǎng)站（.cn）的有關(guān)欄目閱讀、下載。

四、加強(qiáng)申報(bào)工作的組織

開展教育科學(xué)研究，是提高我省教育科學(xué)水平，為教育決策提供依據(jù)、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的重要舉措。各市各部門要高度重視教育科研課題的申報(bào)工作，要大力宣傳、廣泛發(fā)動，動員有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員申報(bào)課題，積極承擔(dān)研究任務(wù)，同時要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，確保課題申報(bào)的質(zhì)量。

附件：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2009課題指南

二〇〇九年三月十日

安徽省教育科學(xué)研究院2009年3月11日印發(fā)共印40份 附件：

安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2009課題指南

一、綜合研究

1．素質(zhì)教育模式及其實(shí)施策略研究

2．區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究

3．區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究

4．構(gòu)建政府、教育行政部門及學(xué)校科學(xué)評價體系研究

5．中小學(xué)布局調(diào)整與城鎮(zhèn)化發(fā)展相適應(yīng)的研究

6．農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題研究

7．農(nóng)村教育資源整合與教育管理體制完善的研究

8．農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的研究

9．教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究

10．新形勢下學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐

11．新型示范學(xué)校建設(shè)研究

12．農(nóng)村薄弱學(xué)校改造與示范性學(xué)校建設(shè)問題研究

13．學(xué)校辦學(xué)特色的理論與實(shí)踐研究

14．學(xué)校文化建設(shè)研究

15．農(nóng)村留守兒童教育問題研究

16．農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理研究

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

17．教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的互動機(jī)制研究

18．師范院校教師教育新型培養(yǎng)模式研究

19．中小學(xué)教師教育、教研、培養(yǎng)一體化模式研究

20．教師心理健康狀況與對策研究

21．優(yōu)秀教師成長個案及其成長機(jī)制研究

22．優(yōu)秀校長成長個案及治校規(guī)律研究

三、課程改革

23．小學(xué)、初中、高中教育階段課程、教學(xué)銜接研究

24．實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的教學(xué)管理研究

25．普通高中新課程學(xué)分管理研究

26．高中新課程背景下的學(xué)業(yè)成績監(jiān)測研究

26．初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價研究

27．基礎(chǔ)教育課程資源的開發(fā)、利用研究

28．新課程背景下課堂教學(xué)有效性研究

29．促進(jìn)新課程實(shí)施的課堂教學(xué)評價方式的研究

30．新課程背景下知識教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

31．新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)方法的研究

32．普通高中通用技術(shù)課程師資隊(duì)伍、基地建設(shè)研究

33．綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與實(shí)施模式研究

四、德育與心理健康教育

34．提高學(xué)校德育針對性和實(shí)效性的研究

35．學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究

36．中小學(xué)德育課程內(nèi)容體系相互銜接的研究

37．日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

38．校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究

39．班主任、團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新研究

40．青少年校外教育基地建設(shè)研究

41．學(xué)校、家庭、社會德育整合機(jī)制的研究

42．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育研究

43．傳統(tǒng)文化教育與青少年德育工作研究

44．學(xué)科教學(xué)德育滲透問題的研究

45．學(xué)校心理健康教育模式研究

46．學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及方式研究

47．學(xué)生心理健康咨詢的實(shí)踐研究

48．心理輔導(dǎo)教師的規(guī)格與培訓(xùn)研究

五、教育技術(shù)

49．校園及教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的研究

50．教育信息資源庫統(tǒng)籌建設(shè)的研究

51．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的研究

52．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

53．以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育方法的研究

六、職業(yè)教育

54．中等職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變與定位研究

55．中、高職教學(xué)相互銜接研究

56．以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究

57．高等職業(yè)教育實(shí)行模塊式教學(xué)問題研究

58．職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究

59．職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方式研究

60．職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

61．職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究

62．職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

63．職業(yè)院校學(xué)生身心健康教育研究

七、學(xué)前教育教育

64．學(xué)前教育辦學(xué)體制研究

65．完善學(xué)前教育管理體制與政策研究

66．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價研究

67．民辦幼兒園管理問題研究

68．幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究

69．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)與發(fā)展研究

第三篇：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)通知

關(guān)于做好全省教育科學(xué)

“十二五”規(guī)劃2012課題申報(bào)工作的通知

各系、各部門：

根據(jù)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室通知（陜教科規(guī)辦[2012]1號），為做好我院教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題申報(bào)工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實(shí)施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點(diǎn)工作，著力研究和解決我省教育改革發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問題，集中破解當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，關(guān)注前沿問題，加強(qiáng)應(yīng)用研究，注重理論觀點(diǎn)和研究方法創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)證數(shù)據(jù)，著力提高課題研究質(zhì)量和使用效益，著力在若干領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破，為大力改善教育民生，推動教育強(qiáng)省建設(shè)提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，分為重點(diǎn)課題和一般課題兩個類別，申請人可依據(jù)實(shí)際選擇申報(bào)。

三、申報(bào)要求：

1.課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一項(xiàng)課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報(bào)。課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。目前承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題且未結(jié)題的負(fù)責(zé)人，不能申報(bào)本課題。2.省教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)行信用管理制度，申報(bào)者要如實(shí)填寫申請材料。凡在省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請過程中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消申請人三年申報(bào)資格。如已獲準(zhǔn)立項(xiàng)，一律按撤項(xiàng)處理。

3.本立項(xiàng)課題要求在1—2年內(nèi)完成。研究成果必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，無知識產(chǎn)權(quán)爭議，突出創(chuàng)新，重視應(yīng)用，為教育決策服務(wù)，為教育實(shí)踐服務(wù)。

四、課題材料報(bào)送要求：

1、申報(bào)課題所需的各種材料，《陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南》、《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請?jiān)u審書》及《課題設(shè)計(jì)論證》活頁等，均可從陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站下載（網(wǎng)址：http://www.tmdps.cn，“通知公告欄”下載相應(yīng)文件，于右側(cè)“相關(guān)資料下載”處下載《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請?jiān)u審書》），所有申請材料要求一律使用計(jì)算機(jī)填寫。

2、《申請·評審書》3份（原件1份，復(fù)印件2份），《課題設(shè)計(jì)論證》活頁6份，單獨(dú)裝訂，材料統(tǒng)一用A4紙打印，左側(cè)裝訂。

3、課題申報(bào)受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報(bào)材料以電子和文本兩種方式報(bào)送，文本材料報(bào)送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發(fā)到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項(xiàng)需交納評審費(fèi)200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時參考。2.指南中的重點(diǎn)課題和一般課題均實(shí)行會議評審。

3.重點(diǎn)課題反映了我省教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)問題，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)實(shí)際對題目作適當(dāng)修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領(lǐng)域范圍，申請者可從中確定具體的研究課題，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵理論研究者和教育實(shí)踐者合作開展研究，鼓勵跨學(xué)科、跨部門、跨地區(qū)、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發(fā)現(xiàn)新材料，運(yùn)用新方法，形成新認(rèn)識，創(chuàng)造新成果。

一、重點(diǎn)課題

陜西省教育強(qiáng)省建設(shè)實(shí)踐研究；經(jīng)濟(jì)帶和跨行政區(qū)教育協(xié)作發(fā)展戰(zhàn)略研究；現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究；陜西省學(xué)前教育“三年行動計(jì)劃”實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究；陜西省義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐研究；減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效策略研究；陜西省基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升實(shí)踐研究；進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題政策研究；中小學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究；普通高中多樣化、特色化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展實(shí)踐研究；大學(xué)與普通高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計(jì)劃”實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)提升實(shí)踐研究；陜西省中小學(xué)“蛋奶工程”及陽光體育運(yùn)動實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究；陜西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實(shí)踐研究；招生考試與質(zhì)量評價制度改革研究；職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)課程體系研究；職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；校企一體辦學(xué)模式研究;加快農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的對策研究;中等職業(yè)教育督導(dǎo)評估制度研究；省內(nèi)高校教學(xué)質(zhì)量提升與教學(xué)改革實(shí)踐研究；高水平大學(xué)建設(shè)實(shí)踐研究；高校辦學(xué)特色研究。二、一般課題（領(lǐng)域與方向）

（一）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

國際教育發(fā)展大趨勢研究；教育應(yīng)對國際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；區(qū)域教育特色化、品牌化發(fā)展策略研究；地方教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究；區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)證研究；內(nèi)地與港澳臺教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究;教育辦學(xué)體制與管理體制政策研究；農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；西部經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省建設(shè)中的教育因素研究等。

（二）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究

教育預(yù)算管理研究；教育對社會和個人收益率實(shí)證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實(shí)證比較研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對經(jīng)濟(jì)社會的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈制度研究；學(xué)校財(cái)務(wù)安全研究；學(xué)校公共安全教育模式與預(yù)警機(jī)制研究；城鎮(zhèn)化進(jìn)程中閑置教育資源再利用研究等。

學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)研究；學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校“軟實(shí)力”建設(shè)問題研究；學(xué)校和班級適度規(guī)模效益研究；現(xiàn)代學(xué)校管理制度探索研究；學(xué)校品牌建設(shè)研究；學(xué)校布局調(diào)整研究；農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理研究；校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)研究；校長隊(duì)伍專業(yè)化研究；優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動狀況調(diào)查研究；教師任用制度和評價激勵機(jī)制改革研究；城鄉(xiāng)教師流動交流機(jī)制研究和補(bǔ)充機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評估問責(zé)制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類管理研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究；我省民間教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及管理研究等。

（三）基礎(chǔ)教育研究

基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量檢測體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究；新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；語言文字教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究；社會實(shí)踐學(xué)習(xí)研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動兒童城市生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究；流動人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；區(qū)域研訓(xùn)共同體的構(gòu)建及其運(yùn)行機(jī)制研究；校外教育基地建設(shè)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問題研究；建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)踐研究；高中生發(fā)明創(chuàng)造和動手能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生出國留學(xué)現(xiàn)象研究等。民辦幼兒園自身建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)研究；新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；特教學(xué)校教育教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐；學(xué)習(xí)技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；高校優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)培育研究；高校課程教材開發(fā)研究；高校實(shí)踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；高校社會科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究；高校教學(xué)質(zhì)量評估與保障研究；高校教師工作績效評價研究；學(xué)科帶頭人成長規(guī)律研究；高校青年教師成長研究；高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)研究；高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究；大學(xué)生通識教育研究；大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究等。

（五）職業(yè)教育研究

地方政府統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)證研究；國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的實(shí)證研究；職業(yè)教育特色學(xué)校建設(shè)研究；中等職業(yè)教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；各層次職業(yè)教育專業(yè)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式銜接研究；職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究；職業(yè)院校促進(jìn)校企合作的體制機(jī)制研究；職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)研究；職業(yè)教育信息化研究；職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)研究；職業(yè)教育質(zhì)量評價與保障體系研究；基于互聯(lián)網(wǎng)的技能性課程學(xué)習(xí)策略與實(shí)現(xiàn)途徑研究；以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新研究；中等職業(yè)學(xué)校課程改革創(chuàng)新研究；校企共建職業(yè)教育校園文化的研究與試驗(yàn)；新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)研究；特殊職業(yè)教育改革發(fā)展研究等。

（六）德育研究

學(xué)校實(shí)施社會主義核心價值觀教育研究；學(xué)校德育有效銜接研究；品格與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價研究；學(xué)生社會實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；學(xué)生勞動技能教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；增強(qiáng)學(xué)生積極社會交往能力的研究；校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價值研究；校內(nèi)非正式團(tuán)體現(xiàn)象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；優(yōu)秀教師人格魅力研究；教師專業(yè)倫理研究；師德建設(shè)研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（七）教育心理研究

學(xué)校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預(yù)防和應(yīng)急機(jī)制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理干輔導(dǎo)技能研究；寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康調(diào)查研究；學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦慮、厭學(xué)的行為分析及心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會化教育研究；特殊學(xué)生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調(diào)查與干預(yù)研究；超常兒童心理與行為發(fā)展的鑒別研究；網(wǎng)絡(luò)對青少年心理發(fā)展的影響研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。

（八）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

體育教育課程研究；學(xué)生體育運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評價研究；陽光體育活動的實(shí)施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動員有效模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)生競技運(yùn)動能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運(yùn)動隊(duì)和運(yùn)動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校衛(wèi)生教育有效模式研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作體制研究；公共衛(wèi)生與健康教育的實(shí)施與管理研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究；學(xué)生作息時間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；兒童健康相關(guān)行為研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究；文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長效機(jī)制研究等。

（九）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式、運(yùn)營機(jī)制與監(jiān)管體系研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；農(nóng)遠(yuǎn)工程環(huán)境下有效提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的案例分析；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究；基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)研究；高校信息技術(shù)課異步教學(xué)研究；學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究等。

（十）繼續(xù)教育與終身教育研究

現(xiàn)代繼續(xù)教育制度研究；社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；開放式現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育研究；繼續(xù)教育培訓(xùn)類型和形式研究；在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；農(nóng)村新成長勞動力免費(fèi)勞動預(yù)備制培訓(xùn)研究；企業(yè)職工文化教育和技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；各級各類學(xué)校參與新型農(nóng)民培養(yǎng)研究；農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機(jī)制研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評估指標(biāo)研究等。

（十一）國際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究；國外名校發(fā)展規(guī)律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國際留學(xué)趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機(jī)構(gòu)對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務(wù)模式的比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國際比較研究；不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國際比較研究；國際漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。

第四篇：關(guān)于申報(bào)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知

文章來 源

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w.5 Y K J.Com 1 關(guān)于申報(bào)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（高新區(qū)、街道辦）校辦、市直學(xué)校：

根據(jù)XX市教育科研課題研究的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究決定組織XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題申報(bào)工作?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、受理范圍、時間

此次只受理2013年上半年申報(bào)“XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013課題”而未被立項(xiàng)的課題（沒有此類課題的單位則不用申報(bào)）。XX市小課題等其它類型的課題暫不受理立項(xiàng)申請。

市教科所受理本類課題的截止時間為2013年12月26日，逾期不再受理。本類課題不收取立項(xiàng)評審費(fèi)。

二、申報(bào)、立項(xiàng)程序

本人自愿申報(bào)——單位初審?fù)扑]——市教科所復(fù)核，確定是否立項(xiàng)——印發(fā)立項(xiàng)證書。各單位初審后，將申請人填寫的課題“申報(bào)·評審書”一式2份、申報(bào)書·評審的電子稿、單位“匯總表”及電子稿，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直學(xué)校為單位，報(bào)XX市教育局教科所（市教科所不受理個人申報(bào)）。

三、研究時間

本次立項(xiàng)的課題，其研究時間統(tǒng)一為兩年，即： 2014年元月—2015年12月，請各課題組填報(bào)“申報(bào)·評審書”時合理劃分研究階段。

附件1：XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題申報(bào)·評審表

附件2：XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014課題匯總表

XX市教育局教科所

2013年12月5日文章來 源

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第五篇：關(guān)于申報(bào)全國教育科學(xué)_十一五_規(guī)劃2010課題的通知

關(guān)于申報(bào)全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題的通知 各相關(guān)單位：

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題的申報(bào)工作已啟動，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)注意事項(xiàng)

1、請認(rèn)真閱讀全國哲學(xué)規(guī)劃辦公室公布的《教育部辦公廳關(guān)于做好全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題組織申報(bào)工作的通知》（附件1），按照《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃綱要》（附件2）和全國教育科學(xué)規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定，根據(jù)《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南》（附件3，以下簡稱《課題指南》）確定選題及研究內(nèi)容。

2、本全國教育科學(xué)研究規(guī)劃設(shè)置國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題、一般課題和青年基金課題，教育部重點(diǎn)課題和青年專項(xiàng)課題，均有不同額度的經(jīng)費(fèi)資助。申報(bào)者要根據(jù)研究工作的實(shí)際需要，參考資助標(biāo)準(zhǔn)，提出擬申請的資助額度，進(jìn)行合理的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。本國家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)課題平均為20萬元、一般課題平均為10萬元，青年基金課題平均為8萬元；教育部重點(diǎn)課題平均為3萬元、教育部青年專項(xiàng)課題平均為2萬元。申報(bào)招標(biāo)課題和一般課題互不交叉，申報(bào)國家社會科學(xué)基金課題和教育部級課題互不貫通，申報(bào)者只能從中選一。

3、教育科學(xué)規(guī)劃課題申請人須具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相當(dāng)于副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)）；申報(bào)青年課題者（包括課題組成員）年齡不得超過39歲（1971年3月31日之后出生）。不具備副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須由兩名具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。國家重大（重點(diǎn)）課題實(shí)行招標(biāo)制度，申報(bào)者要求具備主持省部級相關(guān)教育科研課題的經(jīng)歷和良好信譽(yù)。申報(bào)者必須從事實(shí)際研究工作并真正承擔(dān)和負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目的實(shí)施;申報(bào)課題的參加者或推薦人必須征得本人同意和親筆簽名方為有效，否則視為違規(guī)申報(bào)。

4、申報(bào)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人同只能申報(bào)一個課題。在研的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人不得再申報(bào)新課題。申報(bào)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題的負(fù)責(zé)人同不能申報(bào)國家社會科學(xué)基金其他項(xiàng)目或其他國家科技項(xiàng)目，其課題組成員不能作為負(fù)責(zé)人以內(nèi)容相同或相近的課題申報(bào)國家社會科學(xué)基金其他項(xiàng)目或其他國家科研項(xiàng)目。得到政府基金項(xiàng)目（國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金以及教育部人文社會科學(xué)課題、其他部委辦以及省級社會科學(xué)基金項(xiàng)目等）資助的課題負(fù)責(zé)人不得再次申報(bào)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題。不支持已有兩個以上其他來源的在研項(xiàng)目的研究者再次申報(bào)全國教育科學(xué)規(guī)劃課題。上述各類課題的結(jié)題均以結(jié)題證書注明的時間為準(zhǔn)，并須提供結(jié)題證書復(fù)印件。

5、全國教育科學(xué)規(guī)劃涉及14個學(xué)科，課題申報(bào)者根據(jù)《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域進(jìn)行選題論證。招標(biāo)課題申報(bào)者填寫《國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大（重點(diǎn)）課題投標(biāo)申請·評審書》（2010年版，附件4），屆時需聽候通知到京參加現(xiàn)場答辯；其他課題申報(bào)者填寫《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申請·評審書》（2010年版，附件5，以下簡稱《課題申請·評審書》）。申報(bào)者根據(jù)所報(bào)課題的性質(zhì)依照《課題申請·評審書》列出的學(xué)科分類代碼填寫相應(yīng)學(xué)科，跨學(xué)科課題應(yīng)根據(jù)主要研究內(nèi)容按照“盡量靠近”原則，選定為主的學(xué)科進(jìn)行申報(bào)。

6、《課題指南》中列示的招標(biāo)課題名稱即為研究題目，申報(bào)者不得自行命題、隨意擴(kuò)大和縮小研究范圍。一般課題申報(bào)者可參照《課題指南》所提出的研究領(lǐng)域，自擬課題名稱，鼓勵反映 國家需要和國際趨勢的前瞻性性、創(chuàng)新性課題，不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的的課題研究。申報(bào)者要在《課題申請·評審書》封面上標(biāo)明所申報(bào)課題屬于《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域或自選課題。在涉及西部教育問題研究時，優(yōu)先考慮西部地區(qū)的課題申報(bào)者。

7、本全國教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題要求在1－3年完成，研究期限自課題批準(zhǔn)立項(xiàng)之日起計(jì)算，應(yīng)用性研究應(yīng)在1年內(nèi)完成，課題延期或調(diào)整人員須經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)。研究成果須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新，有所建樹。招標(biāo)課題最終成果要求出版30萬字左右的專著，在SSCI（社會科學(xué)引文索引）和CSSCI（中文社會科學(xué)引文索引）上發(fā)表3篇以上的學(xué)術(shù)論文，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響。其他課題最終研究成果必須包括研究報(bào)告和公開發(fā)表論文或著作。

8、申報(bào)者應(yīng)如實(shí)填寫申請材料，并保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡在全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理和通報(bào)批評，并追究申報(bào)者所在單位的管理責(zé)任。

二、申報(bào)工作流程及材料報(bào)送

1、請各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)《2010國家社會科學(xué)基金教育學(xué)項(xiàng)目申報(bào)自查表》（以下簡稱《自查表》，附件6）逐項(xiàng)進(jìn)行自查工作，所在單位審核后由科研秘書于3月12日16：00前將評審書及活頁初稿電子檔、匯總表發(fā)送至kyc2@sina.com，郵件標(biāo)題請注明“國家社科教育單列課題申報(bào)”，以便及時回復(fù)。

2、請各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)修改建議，通過項(xiàng)目組進(jìn)一步討論后定稿。申請書要求統(tǒng)一用計(jì)算機(jī)填寫、A3紙雙面印制、中縫裝訂，于3月22日16：00前將簽字后的評審書、活頁紙質(zhì)版（重點(diǎn)投標(biāo)課題評審書一式4份，不需填寫活頁；其他類的評審書一式4份，活頁一式9份）、自查表及對應(yīng)的電子檔報(bào)送至科研處，逾期不予受理。

聯(lián)系人：駱帆67842040

附件：

1、《教育部辦公廳關(guān)于做好全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題組織申報(bào)工作的通知》

2、《全國教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃綱要》

3、《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題指南》

4、《國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2010教育學(xué)重點(diǎn)課題投標(biāo)申請·評審書》

5、《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題申請·評審書》

6、《2010國家社會科學(xué)基金教育學(xué)項(xiàng)目申報(bào)自查表》

7、全國教育科學(xué)規(guī)劃2010申報(bào)課題匯總表

科 研 處

2010年2月1日