第一篇：淺析論愛國主義教育基地青少年學生德育心理環境建設.

淺析論愛國主義教育基地青少年學生德育心理環境建設

論文關鍵詞： 愛國主義教育基地 青少年 德育心理環境 建設

論文摘要： 本文通過界定德育心理環境的涵義,分析了我國愛國主義教育基地青少年學生德育心理環境建設及發展現狀,論述了愛國主義教育基地對青少年學生德育心理環境的構成與影響因素,揭示了愛國主義教育基地青少年學生德育心理環境的作用,提出了加強愛國主義教育基地青少年學生德育心理環境建設的幾項措施。

愛國主義教育基地真實記錄了中華民族悠久的歷史文化,是了解祖國燦爛文明、激發人們愛國情感、傳播社會主義先進文化、弘揚和培育民族精神的重要陣地,是開展愛國主義教育的有效平臺,是踐行社會主義核心價值體系和公民思想道德建設的有效載體。隨著國家改革的不斷深入,人們的價值觀念呈現出了多元化的趨勢。在復雜的社會環境中,愛國主義教育基地只有努力增強積極因素的作用,才能促進基地場館營造良好的德育心理環境,最終實現愛國主義教育基地的社會效益,實現其德育功能和存在價值。

一、愛國主義教育基地青少年學生德育心理環境建設及發展現狀

德育心理環境就是指對學生的心理發揮著實際影響的生活環境。它包括對人產生影響的一切過去、現在和未來的人、事、物。[1]愛國主義教育基地作為一種教育機構,可以通過組織設計,充分利用社會外部環境中的積極因素,控制各種消極因素,建成某種局部的氛圍,建設良好的、富有特色的教育基地組織氣氛。而建設愛國主義德育心理環境的意義也在于此。

通過建國后的發展尤其是改革開放三十余年的發展,應該說愛國主義教育基地在德育心理環境建設方面取得了不錯的成績,也存在一定的問題。一方面,共建、志愿者隊伍建設、青少年社會實踐考核等工作有序開展并取得較好成效;另一方面,除了國家相關制度的制約外,教育基地在青少年學生德育心理環境建設方面自身也存在著很多問題。例如,很多紀念館還未認識到志愿者的作用或者未付諸行動,有的甚至忽視了對外宣傳工作,這使得學生對教育基地的了解甚少,導致在教育基地和青少年學生之間無形設置了一個屏障,德育心理環境建設更是無從談起。

目前,很多文博場館先后免費開放,提高了博物館的社會貢獻率,并且借此機會推動了博物館的自身改革。這同時也意味著我國愛國主義教育基地青少年學生德育心理環境建設將面臨新的問題和新的挑戰。

二、愛國主義教育基地德育心理環境主要構成及其作用

德育心理環境的要素及其影響因子是一個復雜的系統。愛國主義教育基地作為開展青少年教育的校外場所,其環境狀況對教育效果會產生重要的影響。

(一)愛國主義教育基地德育心理環境主要構成德育心理環境的結構是極其復雜的,影響學生心理的各種環境要素包括學校校園環境、社會經濟政治條件、家庭環境、社區環境、民族文化傳統、區域性風俗習慣等。就愛國主義教育基地青少年德育心理環境的構成來看,以下三方面特別重要: 1.社會的政治、經濟運行方式是影響教育基地德育心理環境的關鍵因素。社會制度的運行方式體現在政治、經濟的運行方式中,而政治、經濟的運行方式又必然決定教育基地的運行方式?？梢?社會的政治、經濟運行方式對教育基地心理環境的發展方向和水平具有重大調節、支配作用。

2.民族文化傳統、地域性的風俗習慣是教育基地德育的隱形心理環境。不同的民族文化傳統,潛移默化地影響著人們的言行舉止和思維模式。不同民族、不同地區的學生很容易受到這種社會心理環境因素的影響,各教育基地管理者對此必須給予認同和重視。

3.人際關系、生活方式等是教育基地德育的顯性心理環境。人際環境對人的心理狀態有巨大的影響和決定作用。與參觀的學生關系不融洽,會使學生產生“逆反心理”。同樣,同學之間關系不協調,也將嚴重影響學生的參觀學習情緒。豐富多彩的生活方式,不僅可以陶冶人的情感,健全人的性格,而且也能充實和改善人們心理環境的結構。如果沒有良好的生活方式很可能使人們意志消沉、生活腐化墮落、道德水準下降。

這些德育心理環境構成因素對人們尤其是青少年成長有著很多影響,有的甚至影響其一生的發展。

(二)愛國主義教育基地德育心理環境的作用

對于青少年來說,愛國主義教育基地德育心理環境有以下幾個主要作用: 1.良好的德育心理環境是青少年學生健康成長的關鍵。受教育者對現實德育心理環境所作出的反映與其原來的思想和心理狀態之間的矛盾,是受教育者身心發展的內在動力,而如何調解、解決此矛盾則是受教育者能否健康成長的關鍵。

2.良好的德育心理環境可以增強青少年學生學習的活力。環境的好壞,密切關系著學生學習的積極性,一個不好的環境會降低學生的學習情緒。人的需要是產生動力的源泉,需要引起動機,動機產生行動,行動指向目標,而目標實現之后又會產生新的需要。青少年學生只有在適宜的德育心理環境中,內在需要才會產生并轉化為實際的動力。

3.良好的德育心理環境還是影響青少年學生素質教育的重要因素。文化素質的提高,很大程度上取決于自身的努力和環境的熏陶。如果教育基地展陳等氛圍文化品位格調高尚,青少年學生就會有比較多的時間投入到健康有益的活動中去,并通過這些活動陶冶情操、完善人格。學生在其中耳濡目染,他們的人生追求、價值取向和思想品德不知不覺地在提高。

三、加強青少年學生德育心理環境建設的措施

隨著我國愛國主義教育事業的不斷發展,面對德育心理環境構成的復雜性,愛國主義教育基地如何準確把握影響青少年的主要因素并采取相應措施解決問題呢?就目前青少年德育心理環境的要素及影響因子來看,愛國主義教育基地想要建設好一個較為完善的德育心理環境應當主要從以下幾個方面著手: 1.加強基地的硬件與軟件建設,營造良好的心理環境氛圍。一方面,圍繞核心業務及時改善升級硬件設施以及配套設施;另一方面,加強管理,提高教育基地自身軟實力。只有把自身“硬件”與“軟件”兩手都抓,兩手都硬,才能確?；氐慕】蛋l展,良好的心理環境氛圍的營造才有所保證。

2.聯合相關教育機構,在教育基地開展部分德育課程的教學。教育機構相關行政措施的出臺,有助于促進德育工作以豐富的形式開展起來,進而激發學生興趣,增強參與度,為德育心理環境的建設營造活躍而健康的氛圍,為德育工作的創新提供政策保障。目前,有的城市已將德育課和歷史課的一部分轉到愛國主義教育基地來上,有的地方的教育部門正制定德育教育綱要,使學校與教育基地共同嘗試新型的教學方式,以提高愛國主義教育的實效。

3.豐富教育的形式,為青少年德育心理環境建設不斷注入活力。一方面,應豐富文博場所社會教育形式。積極拓展青少年社會教育的方式方法,主動“走出去”,舉辦具有針對性強、題材廣泛的臨時展覽。另一方面,展覽的內容應增強互動性,打破過去“為教育而教育”的傳統教育方法,讓接受教育的青少年參與其中,變單一說教為寓教于樂。

4.加強宣傳工作力度,積極探索有效實現社會效益的新方法。文博場館免費并不等于脫離市場,至少目前許多非高級別的文博場館離不開市場。免費開放兩年來的實踐證明,對于規模較小、館陳較落后、地理位置較偏的教育基地,人氣不旺甚至冷清的問題較難解決,再好的環境對于青少年德育工作來說就是一種資源浪費,辦館的目的無法實現。因此,加大宣傳、努力促成社會團體尤其是學生團體的參觀,對于實現社會效益和辦館宗旨意義重大。否則,青少年德育心理環境的建設無從談起。

5.建立完善青少年學生社會實踐考核制度。一個時期以來,有些學校參觀過教育基地后,垃圾遍地。在參觀的過程中,大聲喧嘩、嬉鬧的現象時有發生。教育基地與校方應該共同建立青少年學生社會實踐考核制度,有助于營造良好的德育心理環境,幫助青少年建立積極的態度定勢。所謂定勢是由于先前的影響而造成的比較固定而往往不易意識到的一種心理準備狀態,它使人以比較固定的方式去進行認知或作出行為反應。[2]態度定勢常常支配著人對事物的預料與評價,從而影響著是否接受有關的信息及接受的質量。以考核的方式制約不良現象的發生,有利于營造良好的德育心理環境,有助于消除消極的態度定勢,建立積極的態度定勢。

6.加強志愿者隊伍的建設與管理。志愿者是每個公民感受社會責任、回報社會的有效渠道之一,也是營造良好德育心理環境的重要途徑。作為志愿者隊伍的主要組織者,愛國主義教育基地應當積極配合各團市委志愿者協會建立志愿者組織并具體負責志愿者招募及管理工作。

21世紀,我們面對的教育對象多是生活條件優越的獨生子女,他們頭腦靈活、思想活躍,理想化的教育要求與社會現實強烈反差使得傳統的憶苦思甜說教已沒有實效。新形勢要求愛國主義教育基地在進行德育思想工作時必須與時俱進,提高自身的管理水平,積極營造健康德育心理環境。只有這樣,才能促進青少年德育教育,才能實現教育基地社會效益最大化和社會價值最大化。○

參考文獻: [1]陳文濱,李從壽.高校德育心理環境建設探討[J].西南民族學院學報(哲學社會科學版),2001,22(4):218.[2]于秀琴.試論大學生德育心理過程[J].山西高等學校社會科學學報,2000,l2(6):80-81.

第二篇：建設愛國主義教育基地總結

建設愛國主義教育基地工作總結

建設愛國主義教育基地是加強愛國主義和精神文明建設的一項基礎性工作。一年來，我校深入貫徹落實十八大、市委九屆六次會議和《愛國主義教育實施綱要》精神，將愛國主義教育基地建設納入精神文明建設的總體規劃。經過幾年的發展，我校借用市級以上愛國主義教育基地2處，均為革命傳統教育基地，每年接待未成年人近20000人次，在未成年人思想道德教育中發揮了重要作用。

一、規范基地運作，健全管理體制。

走規范化、制度化的道路，是愛國主義教育基地不斷發展的保證。一年來，我校十分重視制定加強教育基地建設的法規制度和實施意見，加強對愛國主義教育基地管理。

（一）、制定愛國主義教育基地管理實施意見。2015年我校出臺了《關于加強愛國主義教育基地管理工作的實施意見》，對愛國主義教育基地的權利義務以及有關部門的工作職責等作出了明確規定。該意見還明確規定，成立以團支部書記為組長的管理工作領導小組，統一指導、組織和協調這項工作。

（二）、加強教育基地的內部管理。一年來，我校在狠抓教育基地硬件建設的同時，絲毫不放松對基地的軟件建設，狠抓三支隊伍建設。一是領導班子隊伍。校長對領導班子建設提出了明確要求，對不適應的班子進行調整，把開拓意識強，綜合素質高的干部充實到基地領導班子里去。二是講解員隊伍。通過聘請有關學生到基地學習，提高他們的政治業務素質。三是抓好“四老”隊伍建設，即老黨員、老干部、老八路、老民兵隊伍。這些人員是親歷者，見證人，其口傳歷史，詳實感人，戰斗經歷驚心動魄，使人油然產生民族自豪感和榮譽感。通過頒發革命傳統教育證書，請他們擔任學校校外輔導員等形式，發揮他們的優勢和長處，通過現身說法，對青少年進行教育，取得了良好的社會效果。

（三）、強化教育參觀的保證制度。為發揮愛國主義教育基地功能，抓好以青少年為重點的愛國主義教育，一是對我校中學生有組織參觀實行免票規定。二是建立雙項考評制度。為了深入推進教育基地在愛國主義教育工作中的作用，建立了雙項考評制度，對基地與學校進行雙項考評。基地考評學校的組織程度和遵守社會公德的程度，學校考評基地的服務態度和服務規范水準，相互促進、相互監督，使依托基地開展的愛國主義教育更加扎實、有效。

二、整合教育資源，突顯愛國情懷。

為了更好地發揮愛國主義教育基地的作用，一年來，我校采取多種手段和形式，不斷拓展教育內容，整合教育資源，突出“愛祖國、愛社會主義”的主題，對廣大群眾進行愛國主義教育。

（一）、合理規劃，挖衡陽掘教育資源。抗日戰爭時期，衡陽保衛戰舉世聞名；夏明翰為中國革命事業做出突出貢獻的革命烈士。他們光輝燦爛的事跡，不僅是我市的歷史資源，也是愛國主義教育的豐富內容和材料。我們抓住這一愛國主義教育的寶貴資源，以“弘揚革命傳統，彰顯革命精神”為宗旨，狠抓愛國主義教育基地的規劃工作。在教育基地的改造和修繕過程中，請軍博專家對重新進行了高品位的總體規劃。

（二）、廣泛發動，共建教育基地。一年來，我校積極探索愛國主義教育基地建設模式，廣泛發展社會共建，在愛國主義教育基地建設中，取得顯著成效。

（三）、精心策劃，開展教育活動。結合基地自身工作特點，精心組織開展了多次主題鮮明、生動直觀的宣傳教育活動，定期舉行“黨團活動日”、“成人儀式”等教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀，使基地成為中小學緬懷先烈，樹立理想和“探索人生意義”的活動基地及第二課堂。各類特色鮮明、主題突出宣傳活動的開展，受到廣大參與者的好評一致，在社會上引起了強烈的反響。

三、突出主旋律，寓教于樂重“無聲”。

工作中，堅持作到了“三貼近，三突出”。

（一）、貼近歷史，突出革命傳統教育。一年來，我校非常重視愛國主義教育基地的建設和發展，積極借鑒吸收外地先進經驗，加強對愛國主義教育基地的改陳擴建，豐富教育資源，使之更加貼近歷史，突出革命傳統教育。

（二）、貼近主題，突出愛國情感教育。一年來，我校充分利用基地的資源優勢，組織學生廣泛開展了內容豐富、形式各樣的主題活動。每年組織新生到愛國主義教育基地參觀，每逢“五一”、“五.四”、“七.一”、“十.一”等節日，組織團員舉行入團宣誓、重溫入團誓詞、主題班會等活動，結合相關紀念日舉辦“學雷鋒”、“祭先烈”、“黨在我心中”等活動，突出未成年人的愛國情感教育。

（三）貼近現實，突出理想信念教育。長期以來，我們堅持貼近現實生活，突出未成年人的理想信念教育。每年組織學生開辦革命英烈講座，作專題報告、國旗下講話。

第三篇：關于加強愛國主義教育基地建設(精簡版)

關于加強愛國主義教育基地建設，創建

中小學“第二課堂”的調研

季曉林

路寬

海勝利

一、檔案館愛國主義教育基地創建中小學“第二課堂”的現狀

檔案館愛國主義教育基地在對青少年進行思想道德教育方面有著得天獨厚的條件。檔案中蘊含著豐富的歷史內涵、文化內涵和精神內涵，是對青少年進行愛國主義和革命傳統教育的極好素材。檔案館是青少年開闊眼界、提高素質的良師益友和陶冶情操、愉悅身心的精神園地。學生在檔案館“第二課堂”中可以學到書本以外的許多知識和加深對書本所學知識的感性認識，激發求知欲、探索欲。目前，全國各地的檔案館，圍繞創建中小學生“第二課堂”，積極開展各種形式的青少年教育活動，例如，為豐富青少年學生的課余生活，上海檔案館外灘新館專設“學生課堂”，在暑假期間，結合《上海鄉土歷史》的課程內容，推出了“弘揚民族精神，了解申城歷史”為主題、針對不同年齡層次學生的“城市記憶”、“解讀上?！?、“叩開檔案神秘之門”、“檔案伴我成長”等四個系列活動。由共青團中央、中華全國學生聯合會主辦，共青團寧夏回族自治區區委、寧夏學生聯合會承辦的“全國各民族中學生暑期同心營”的300多名學生，來到自治區檔案館“全國中小學生檔案教育社會實踐基地”參觀學習。黑龍江牡丹江市檔案館組織小學生開展“為實現中國夢而努力奮斗”主題實踐活動；上海楊浦區檔案館則為中小學生開展了“檔案記錄我成長”為主題的暑期家庭檔案講座活動。

天津開發區檔案館，積極利用具有地方特色的檔案信息資源庫，充分利用館藏、場地、設施以及人才等資源優勢，為教育實踐基地開展活動創造條件。通過提供檔案陳列和專題展覽、學術報告會、講座、實習、合作等形式的教育及社會實踐，建立中小學“第二課堂”，引導學生把書本知識與投身社會實踐緊密結合起來，培養學生的社會責任感、創新精神以及實踐能力。連續多年組織青少年隊日活動，參觀、了解檔案館，特別是開展了暑期青少年讀書夏令營活動“走進檔案館”學習參觀活動，受到社會廣泛關注。

二、檔案館開展中小學“第二課堂”存在的主要問題

雖然檔案館的愛國主義教育基地和中小學“第二課堂”工作取得了一定的成績，但是，由于觀念的陳舊、方式的單一以及硬件設施不完善等原因，檔案館的愛國主義教育基地和“中小學第二課堂”作用還沒有充分發揮出來。

（一）對檔案館愛國主義教育功能的認識亟待提高。在傳統觀念中，檔案館就是保管檔案的地方，公眾對檔案館作為開放的愛國主義教育基地和中小學“第二課堂”的認識程度較低。有相當多的公眾對此毫不知曉，甚至持否定態度，認為是不務正業。此外，檔案館愛國主義教育基地建設在一些地方尚未真正納入同級愛國主義教育基地建設總體框架，建設主管部門對這項工作缺乏通盤考慮和總體規劃，重視和指導力度不夠，未能擺上當地愛國主義教育基地建設的議事日程．導致資金匱乏、規劃滯后、發展緩慢。在愛國主義教育基地建設中，重要檔案史料的仿真制作、實物征集和設施設備配置更新等都需要大量的人財物投入，光憑檔案部門自身是難以解決的。

（二）目前檔案館的公眾性、開放性功能還有一定的局限性。由于歷史的原因，檔案館一直蒙著一層神秘的面紗，加之多又地處機關大院之內，讓公眾望而卻步，方便之門沒有敞開，嚴重阻礙了愛圖主義教育基地作用和“中小學第二課堂”的發揮。辦了展覽沒有人看，看也要受到各種條件的制約，受眾面非常小，使其社會功能大打折扣。

（三）設施不完善。目前部分檔案館的展室狹小，一次接待量不足，一個班級的學生都不能完全進入室內參觀。另外，展覽內容也比較陳舊、形式單調．一些非常原始的布展方法還在使用。由于展版面積過小，大量相關內容都擠在一起．其藝術性和觀賞性很難顧及，視覺、聽覺效果差，難以形成較強的吸引力。

（四）活動內容和形式缺乏吸引力。目前檔案館愛國主義教育基地建設較普遍存在著內容不夠豐富，載體不夠活潑，形式缺乏創新的現象，同時沒有統籌好不同年齡學生、不同形式、不同載體的宣傳教育。缺少以現實的眼光尋找歷史的檔案，割裂了檔案與現實的聯系。尤其是針對青少年學生的宣傳教育多少年一貫制，沒有新內容，令青少年學生感到枯燥乏味，導致教育難以持續開展下去。

（五）檔案部門缺乏復合型人才，特別是既懂政治、歷史、文化、法律，又懂攝影、美術、計算機等專業的“通才”，目前的專業技術人員主要是精通檔案保管利用的業務性人才。

二、關于開發區檔案館創建中小學“第二課堂”的調研

（一）調查方式

調研主要采用隨機發放問卷和上門訪談和邀請參觀反饋三種方式，其中上門訪談，主要是派人到開發區六所中小學調研的方式進行，調查人員類型涉及教師、檔案人員及校長，通過現場訪談，了解創建中小學“第二課堂”相關情況；邀請參觀，主要是組織學生及家長參觀開發區檔案館展廳，調研對象為學生及學生家長；隨機調查主要通過對開發區六所中小學各個年齡段的學生隨機發放調查問卷，本次調研旨在覆蓋創建中小學“第二課堂”所涉及的主要對象：學生、老師、家長。此次不記名的調查問卷，內容涉及被訪者信息、檔案館開設“第二課堂”看法、對“第二課堂”感興趣的內容、開展活動時間，以及對“第二課堂”建設性的意見等。旨在掌握學生對檔案館創建“第二課堂”的態度及個性化需要、發現檔案館開展“第二課堂”存在的問題和不足之處，及時調整服務模式和內容，提高檔案館創建“第二課堂”的服務水平。調查發放問卷170份，回收170份，回收率100%。

（二）調查結果統計分析

據統計，此次上門訪談的人員數量是22人，被訪問者都對檔案館創建“第二課堂”表示同意、支持，40%的學校負責人對該提議，表示很感興趣，希望學校與檔案館之間進行進一步的交流合作。參觀檔案館的學生及家長，之前大多數人對檔案館不了解，組織參觀活動是在暑期開展的，通過各種宣傳，先后組織了三批，只有14位學生及家長參加，可見檔案館對學生的吸引力還不夠，或者說學生對檔案館缺乏了解。

通過對各中小學生隨機發放的調查問卷分析，發現170份問卷中，小學1—3年級學生為45位、小學4—6年級學生為45位，初中生為50位，高中生為30位?；痉祥_發區中小學生的生源比例。對于創建中小學“第二課堂”，認為有必要的學生為68人（占40%），愿意嘗試的學生為72人（占42.4%），無所謂的學生為17人（占10%），不感興趣的學生為7人（占7.6%）。

對于調研學生參加檔案館中小學“第二課堂”的初衷時，回答是擴大知識面的學生達到87位（占51.2%），回答是增加了解社會機會的學生達到48位（占28.2%），回答是好玩和學校安排的學生為分別為25位和10位。可以看出檔案館 3 建立中小學“第二課堂”符合了大部分學生的愿望和要求，被動接受學校安排的只占極少數（占5.8%）。

對于檔案館的檔案資源，學生的關注點主要集中在城市記憶類檔案、愛國主義教育檔案、照片、音視頻、電子檔案和家庭檔案上，學生對身邊的事物興趣濃厚，給學生展示的檔案資源盡量要反映學生身邊的生活、學習和環境。此外學生普遍對特殊載體檔案興趣濃厚，這要求檔案館開展“第二課堂”，要適應現代社會發展的需要，盡快實現館藏檔案數字化，利用計算機網絡、手機等先進傳播系統，通過豐富的照片、視頻和實物等檔案資源，便捷、快速的實現學生的需求。對于“第二課堂”的實踐活動方式，學生們表現出接受檔案知識手段的多樣性，參加各類檔案知識培訓、觀摩各類檔案制作、參觀檔案展覽、命題體驗、收看專題講座、檔案知識競賽等同學們都有選擇，很多學生都是全選，表現出學生希望“第二課堂”的傳授檔案知識能夠手段多種、形式多樣。

對于檔案館創建中小學“第二課堂 ”開展活動的時限，學生希望1個月活動一次的為56人（占32.9%），希望1個季度活動一次的為50人（占29.4%），希望1個學期活動一次的為49人（占29%），希望1年活動一次的為15人（占8.8%）?？梢钥闯觯憾鄶祵W生希望檔案館“第二課堂”活動頻率是越多越好。

24位學生對于檔案館開展中小學檔案“第二課堂”，提出自己的建設性意見，他們提出：應針對不同年齡段，以不同形式、不同內容開展，切忌千篇一律。多讓學生親手實踐。盡快開展，開展更多有意義的活動，如辯論會、感恩會、學習議論會等。增加知識性、趣味性。要有動手制作和體驗的機會，生活中會實際用到，可增加檔案資源，更加豐富學生的知識面和課外活動。懂得區域的歷史，淵源。多一些視頻、圖片，讓大家更加感興趣。增加知識有獎競賽，讓它變得更有趣味性。結合感恩教育。

三、檔案館創建中小學“第二課堂”思路研究

當前，檔案館蘊藏著大量的愛國主義教育的優秀素材，檔案館的硬件設施也得到改善,把檔案館建設成愛國主義教育基地是新時期檔案工作的特色。檔案工作者要積極發揮檔案傳承文明、資政育人的教育功能，開拓創新，讓檔案活起來，利用豐富的館藏和多樣的形式，積極探索和實踐中小學“第二課堂”。

(一)豐富館藏，完善中小學“第二課堂”軟資源的收集工作

檔案館是永久保管和利用檔案的基地，是政府公開信息查閱中心，近年來，隨著民生、重大活動、照片、音視頻特殊載體等檔案的接收進館，人們與檔案館的關系越來越密切，大量的檔案信息為愛國主義教育基地的建設提供了取之不盡、用之不竭的第一手素材。借助于檔案資源可以使學生更好地了解家鄉的歷史、文化、傳統、風土人情、建設成就，增強愛國愛鄉情懷，使檔案館成為學生直接觸摸歷史的“第二課堂”。

目前，開發區檔案館擁有館藏檔案50多萬卷，內容涵蓋天津改革開放以來天津開發區機關，群眾團體及部分企事業單位在政治、經濟、科技、文化等方面工作中形成的大量檔案，同時，館內還珍藏有大量地方文獻3000冊，反映開發區城市建設的城建檔案5.8萬卷，反映區域發展和社會各項活動的照片檔案5.6萬張，聲像檔案500多盤，實物檔案1400多件。此外還有珍貴的“開拓者之聲”口述檔案和勞模檔案。這些館藏檔案為愛國主義教育活動和中小學“第二課堂”的開展提供了豐富的內容和廣闊的空間。

檔案館可通過依法接收和有針對性征集，積極豐富、改善和優化館藏結構，圍繞地方特色、文化特色，努力做到總量增加、質量提高、結構優化、富有特色，為愛國主義教育基地建設和中小學“第二課堂”提供源源不斷的優質資源，提升基地的層次和品位。

(二)拓展職能，做好中小學“第二課堂”硬件平臺建設

檔案館可與當地教育部門聯系，進一步拓展檔案館的社會服務功能，爭取把檔案館愛國主義教育基地列為中小學指定的參觀場所，檔案館良好的基礎設施配備為開展基地建設和中小學“第二課堂”提供了必要的硬件條件。以泰達圖書館檔案館為例，檔案館于2003年11月啟動運行，建筑面積1.2萬平方米，設計館藏容量100萬卷。檔案館設有對外服務及查詢閱覽區、電子文件處理中心、數字化加工區、檔案珍品展廳和檔案整理中心，可滿足檔案用戶查詢、借閱、移交以及政府公開信息查閱、民生檔案一站式服務等需求。開發區檔案館配備了較為完善的設施設備，可以保證愛國主義教育和中小學“第二課堂”的正常開展。

1、擁有寬敞的對外開放空間（一樓共享大廳）和檔案精品展廳、容納230人的報告廳、容納126人的培訓教室等，可供中小學組織主題團日、隊日等各類活動。

2、檔案精品展廳被命名為天津市“愛國主義教育基地”，開發區“區情區史教育基地”、“勞模精神宣傳教育基地”等，可為師生提供豐富而系統的教育資源。

3、一樓大廳能接入互聯網，并可查詢政府信息公開文件。

4、檔案館、圖書館及情報一體化管理，可使學生共享圖書館空間和資源。(三)建立機制，制定“第二課堂”各項保障措施

1、建立相應組織機構，形成科學有效的聯動機制

成立專項工作領導小組，研究、制定開發區愛國主義教育基地和中小學“第二課堂”建設的總體規劃，部署工作任務，落實人員職責和活動經費，組織講評、總結、表彰等活動，促進形成教育主管部門、檔案館、各中小學校等各方密切合作的良好機制，推動中小學“第二課堂”的順利開展。

2、建立健全中小學“第二課堂”的安全保障機制

以物業為主檔案館協調，切實保證活動場地、設施、器材的安全性，配備安全保護人員，設置必要的安全警示標志，防止意外事故發生。牢牢把握“安全第一”的工作原則，強化責任落實，對“第二課堂”活動中存在的安全隱患提前做好應對措施，建立完善中小學生校外活動人身安全保險制度和相關配套制度。

3、建立多種形式的經費保障機制

為使此項工作順利開展，須有一定的經費保障。此項經費擬由三方面構成（以開發區為例）：

一是開發區財政支持?；亟ㄔO初期的投入，納入區域財政預算，作為專項工作經費的主要來源。

二是專項工作成員單位，包括開發區文教衛體局、泰達圖書館檔案館、開發區各中小學等，各自從辦公經費中列支一部分。

三是廣開門路，創新機制，積極嘗試新的運作模式。吸引、鼓勵社會力量在自愿的基礎上，給予愛國主義教育基地和中小學“第二課堂” 一定的財物捐贈。力爭形成政府投入、各相關方出資、社會捐贈的多元化資金籌措格局，將中小學“第二課堂”活動開展落到實處，確?；顒恿夹园l展。

（四）打造精品，形成檔案館中小學“第二課堂”品牌效應

愛國主義教育和中小學“第二課堂”的生命力在于創新，要與時俱進，重視宣傳，使檔案活起來，注意挖掘提煉，要善于從檔案里找故事，把枯燥的檔案 6 變成有趣的故事；要善于用現實的眼光尋找歷史的檔案，加強檔案與現實的聯系，使檔案具有吸引力、感召力、影響力，并根據學生身心發展的特點開展內容鮮活、豐富多彩、形式多樣，有針對性和實效性的教育活動。

1、開設檔案專業課程

檔案館現有名人檔案、勞模檔案、口述檔案、重大活動檔案、重點工程項目檔案及各種編研成果，通過講課的方式介紹和宣傳館藏，讓學生了解檔案就在我們身邊，激發他們對檔案的興趣，培養學生的檔案意識，更好地發揮檔案的作用。

①檔案館檢索系統培訓，利用檢索系統，培養學生整理和使用檔案歷史文獻的能力；

② 攝影知識講座，培養學生建立自己的照片檔案集； ③ 開展與學生建檔有關的各類培訓等。

2、組織觀展

①配合黨和國家重大歷史事件、重要紀念日以及地方重要節慶活動，以愛國主義為布展主題。以館藏檔案為主要依托，集中展示不同時期、不同題材、不同側面的愛國主義教育的典型事件、典型人物、典型場景等。適時組織參觀檔案史料圖片展、檔案知識展、城市記憶展等；

② 在檔案館一樓的聲像檔案閱覽室，收看《老開發講故事》、《感受泰達》、《開發區——大有希望的事業》等視頻資料，讓學生們了解老一代“泰達人”艱苦創業的輝煌歷程，培養學生的歷史責任感和愛區、愛國、愛黨情操；

③ 在檔案館二樓電子文件處理中心，參觀機房，有關專業人員現場講解電子文件一體化管理相關知識；

④ 檔案庫房人員和物業人員帶領學生參觀檔案電動密集架、先進的自動化消防系統和恒溫恒濕設備，了解消防知識，學會看消防布控圖，掌握在火災時如何快速逃生等基本技能；

⑤ 在圖書館五樓組織觀看愛國影片，如《張思德》、《建黨偉業》等。

3、收看專題講座

① 全國文化信息共享工程、國家圖書館等提供的專題講座； ② 開展檔案利用和延伸服務的專題講座； ③ 紅色歷史文化講座等。

4、進行觀摩活動，增強動手能力

① 在檔案整理操作間，觀摩文書、照片、實物等檔案整理的全過程，讓學生了解一件件散落的文件，是怎樣經過檔案人員的雙手變成一盒盒精美整齊的檔案的，讓學生們加深在平凡中見證偉大的道理；

② 在電子文件處理中心，專業人員對初高中年級學生進行網頁制作、動漫制作等講解，感興趣的學生可以在工作人員的指導下動手操作；

③ 觀摩信息檢索系統，培養學生查詢、使用歷史文獻的能力等。④引導學生建立自己的小檔案，如《成長記憶》、《我的小秘密》、《我們這一家子》等。

5、開展命題體驗，增加活動感受

結合學生特點或重大節日、活動等，進行多種命題實踐，如《我的書畫》、《我的游記》、《我愛我家》、《我的生日》、《我們共同的家園》、《我和我的祖國》等，學生提前備好資料，到館后檔案館專業人員給予建檔指導，讓學生現場制作。并協助其配制圖片、加以文字修飾，使其圖文并茂，便于收藏，在培養其檔案意識的同時，最大限度的提高其興趣。

6、組織適合青少年特點的、青少年喜聞樂見的檔案夏令營

與少先隊活動結合起來，寓教于樂；建成中小學生的檔案社會實踐基地，為學生全面了解國情、社情、民情，將來走出課堂，步入社會，提供幫助。

7、培養一批志愿者講解員

一方面可以緩解大批學生參觀時檔案館講解員緊張的問題，保證講解效果，更重要的是促使志愿者認真學習和了解歷史知識，通過給中小學生進行講解，奉獻愛心，鍛煉自己，增強自信心，體現自身價值。

8、通過互聯網、電信網、廣播電視網開展愛國主義教育宣傳活動成為新途徑

設立獨立網站，開設愛國主義教育基地專欄，舉辦網上展廳，展示教育內容；將教育內容編輯成短信。通過電信網及時向社會公眾轉發；探索利用廣播電視網低價親民、傳播迅速、普及率高的特點，向學生開展愛國主義教育宣傳。

9、表彰獎勵

把獎勵機制引入中小學“第二課堂”，對在學習和實踐活動中表現突出的學 8 校和學生個人，適時給予獎勵，并在每年進行總結、表彰，如對表現突出的學校授予“檔案教育實踐優秀集體”，對表現突出的學生和指導教師授予“檔案教育社會實踐先進個人”等。

當今社會發展呈現出多元化的特點，中外文化、東西方文化相互交融、相互滲透、相互激蕩，特別是五花八門的網絡世界對青少年的身心健康帶來了很大的沖擊。必須加以正確的引導，以高尚的精神塑造他們，培養成有理想、有道德、有文化，有紀律的一代新人。檔案館愛國主義教育基地要進一步完善，配合學校改進學校德育工作，積極開展中小學“第二課堂”和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利于青少年健康成長的良好輿論氛圍和社會環境。幫助學生建立從學校走向社會的橋梁，通過檔案教育社會實踐基地的建設和中小學“第二課堂”活動的開展，進一步整合檔案資源，提升檔案的利用價值和社會效益，更加有效地發揮檔案、檔案館和檔案工作的作用，強化檔案“資政、育人”的本質屬性和特殊功能，使檔案館成為學生走向社會、擔當未來的橋梁。

2013年12月18日

第四篇：檔案館愛國主義教育基地建設方案

三穗縣檔案館愛國主義教育基地

建設實施方案

為了加強愛國主義教育，充分利用檔案資源和黨史、地方志的研究成果，以展覽圖片、聲像和實物的形式，綜合展示三穗悠久的歷史、優美的環境、豐富多彩的民族文化和改革開放以來發展成就，完善檔案館“五位一體”功能，使之成為三穗縣歷史文化展示、新農村建設成就和城鎮形象的傳播平臺。三穗縣檔案館愛國主義教育基地的建設按照如下三個階段完成：

一、籌備階段(6月1日-8月31日)

（一）成立三穗縣檔案館愛國主義教育基地建設領導小組： 組 長：文必武 縣委副書記

副組長：袞政豪 縣委常委、縣委宣傳部部長 劉永祿 縣人民政府副縣長 成 員：

王元根 縣委辦公室副主任 周宗泮 縣人大辦公室副主任

張美鋒 縣政府辦公室副主任、縣人防辦主任 楊漢忠 縣政協文史委主任

吳道科 縣委宣傳部副部長、縣文聯主席 金慶紅 縣委宣傳部副部長、縣文明辦主任 龍榮森 三穗縣地方史志辦主任 吳治珍 縣總工會副主席 何 榮 縣文體廣電旅游局副局長 姚會興 縣教育局副局長 周 霞 縣民族局副局長 王代華 縣民政局副局長 張緒文 縣檔案局局長

領導小組下設辦公室到縣檔案局，辦公室主任由張緒文擔任。

（二）8月15日前召開一次領導小組座談會，討論和完善愛國主義教育基地布展方案。

（三）8月31日前愛國主義教育基地展覽場地建設全面完工。

二、布展內容材料征集階段（9月1日-11月1日）布展內容

（一）三穗縣情簡介

（二）三穗歷史文物

內容主要包括：三穗縣的建制沿革、最早的歷史檔案（含契約文書）、長吉司前邛水長官司遺址遺物、文武筆塔、圣婆碑、等溪貞節牌坊、醒碑等。

（三）自然風光、民族風俗和民居文化

主要展示三穗縣的自然風光和民族文化，重點介紹三穗的環境、氣候和民族文化。主要圖片包括三穗縣城、千戶苗寨——寨頭、木良侗寨、寨頭二月

二、巴冶土王霧、良上六月

六、圣德山、老山坡等風光和民俗民居圖片。

（四）領導關懷 收集省部級以上主要領導人到三穗視察工作的照片。1、1984—1986年王朝文省長三次到巴冶調研和考察扶貧建房。2、1994年4月全國人大常委會副委員長李佩瑤到三穗考察勞務輸出。

3、水利部領導到三穗視察水利工作。

4、胡錦濤總書記任省委書記期間來三穗視察。

5、錢運錄省長三穗調研和視察。6、2011年林樹森省長到三穗視察高鐵及經濟發展情況。

7、趙克志書記到三穗視察。8、2012年4月國家檔案局長楊冬權到三穗考察重點檔案建設。

9成都軍區政委張海洋到三穗視察。

（五）珍貴的歷史檔案

利用檔案資源，從中精選一些珍貴的歷史檔案，從一個局部展示三穗的歷史和發展巨變，以此反映這座黔東重鎮的政治經濟文化。搜集：有代表性的民間契約文書、良上紅軍標語、三民橋志、明清時期的三穗水系圖、舊城改造、歷屆黨代會、人代會圖片等。

（六）發展中的三穗

主要展示改革開放以來三穗縣在交通、工業、農業、文教衛、商業、財貿等各個行業中取得的成就，突出地方特色，以“三穗鴨”、“山妹子”金秋梨、三穗竹編、稀土鐵鍋、貴康羽 絨設施產品以及新農村建設和城鎮帶縣為重點，展現三穗的新面貌。

（七）名人名錄

收集三穗歷史上重要歷史人物圖片、簡介：

1、楊至成將軍、抗敵名將楊昌魁、周志群、萬應觀、抗日戰爭時期滾馬下德明愛國戰士給家里的三封絕命書、抗美援朝打下敵機英雄姜昌明等。

2、建國以來獲國家級以上的勞模、“五一”獎章的晏才培等。

3、博士生以上學位的萬兆澤（良上鄉稿橋村）、楊竟成等。

4、三穗人物周慶蘭。

5、參加“五四”運動和紅軍長征的三穗籍人物。

6、全國人大代表和黨代表龍召干、楊秀錫、楊作明的圖片和資料。

7、三穗籍有影響的名人甘鳳章（省政府副秘書長）、楊順道（中國民航總局副局長）、等。

8、三穗籍著書人作者簡介、照片和作品。

（八）歷任三穗縣委書記、縣長、人大主任和政協主席照片名錄。

（九）獎杯獎牌

收集各單位、各部門在省部廳級以上所榮獲的榮譽獎章、獎牌實物。

（十）結束語 主要介紹三穗未來的發展定位，“十二五”期間三穗發展的三大戰略，以及遠景規劃圖牌，描繪三穗未來。

三、布展階段（11月1日-15日）

將收集到的資料、圖片和實物等作進一步的加工整理和編輯并裝訂編排到展覽大廳進行展示。完成檔案館愛國主義教育基地建設。

三穗縣檔案局 2012年8月16日

第五篇：關于愛國主義教育基地建設情況的匯報

建設愛國主義教育基地是加強愛國主義和精神文明建設的一項基礎性工作。近年來，安新縣委、縣政府深入貫徹落實十六大、省委六屆八次全會、市委八屆六次會議和《愛國主義教育實施綱要》精神，將愛國主義教育基地建設納入全縣精神文明建設的總體規劃。經過幾年的發展，我縣現有市級以上愛國主義教育基地2處（安州烈士塔、白洋淀雁翎隊紀念館），均為革命傳統教育基地，每年接待未成年人近80萬人次，在未成年人思想道德教育中發揮了重要作用。

一、規范基地運做，健全管理體制。

走規范化、制度化的道路，是愛國主義教育基地不斷發展的保證。近年來，我縣十分重視制定加強教育基地建設的法規制度和實施意見，加強對愛國主義教育基地管理。

（一）、制定愛國主義教育基地管理實施意見。2005年我縣出臺了《關于加強白洋淀雁翎隊紀念館管理工作的實施意見》，對愛國主義教育基地的權利義務以及有關部門的工作職責等作出了明確規定。該意見還明確規定，成立以宣傳部常委部長為組長的白洋淀雁翎隊紀念館管理工作領導小組，統一指導、組織和協調這項工作。

（二）、加強教育基地的內部管理。近年來，我縣在狠抓教育基地硬件建設的同時，絲毫不放松對基地的軟件建設，狠抓三支隊伍建設。一是領導班子隊伍?？h委對領導班子建設提出了明確要求，對不適應的班子進行調整，把開拓意識強，綜合素質高的干部充實到基地領導班子里去。2005年，委派宣傳部一名副部長到白洋淀雁翎隊紀念館兼任館長。二是講解員隊伍。各基地均與大中專院校掛鉤，通過聘請有關專家到基地為職工講課或由院校代培等方式，提高他們的政治業務素質。三是抓好“四老”隊伍建設，即老黨員、老干部、老八路、老民兵隊伍。這些人員是親歷者，見證人，其口傳歷史，詳實感人，戰斗經歷驚心動魄，使人油然產生民族自豪感和榮譽感。通過頒發革命傳統教育證書，請他們擔任學校校外輔導員等形式，發揮他們的優勢和長處，通過現身說法，對青少年進行教育，取得了良好的社會效果。

（三）、強化教育參觀的保證制度。為發揮愛國主義教育基地功能，抓好以青少年為重點的愛國主義教育，我縣還出臺了必要的規定加以保證。一是對我縣中小學生有組織參觀實行免票規定。近年來，超過百萬名中小學生到教育基地進行了參觀。二是建立雙項考評制度。為了深入推進教育基地在愛國主義教育工作中的作用，我縣建立了雙項考評制度，對基地與學校進行雙項考評。基地考評學校的組織程度和遵守社會公德的程度，學?？荚u基地的服務態度和服務規范水準，相互促進、相互監督，使依托基地開展的愛國主義教育更加扎實、有效。

二、整合教育資源，突顯愛國情懷。

為了更好地發揮愛國主義教育基地的作用，近年來，我縣采取多種手段和形式，不斷拓展教育內容，整合教育資源，突出“愛祖國、愛社會主義”的主題，對廣大群眾進行愛國主義教育。

（一）、合理規劃，發掘教育資源?？谷諔馉帟r期，活躍在白洋淀上的水上游擊隊—雁翎隊，舉世聞名；安州烈士塔安葬安新縣為中國革命事業做出突出貢獻的革命烈士。他們光輝燦爛的事跡，不僅是安新縣的歷史資源，也是愛國主義教育的豐富內容和材料。我們抓住這一愛國主義教育的寶貴資源，以“弘揚革命傳統，彰顯雁翎精神”為宗旨，狠抓愛國主義教育基地的規劃工作。在教育基地的改造和修繕過程中，請軍博專家對白洋淀雁翎隊紀念館重新進行了高品位的總體規劃，聘請雕塑家趙首全設計制作了白洋淀雁翎隊紀念館雕塑群。此外，還修建了“嘎子村”、“打包運船”表演等館區。

（二）、廣泛發動，共建教育基地。近年來，我縣積極探索愛國主義教育基地建設模式，廣泛發展社會共建，在愛國主義教育基地建設中，取得顯著成效。2003年，白洋淀雁翎隊紀念館被命名為“安新縣愛國主義教育基地”后，帶頭發起了共建愛國主義教育基地活動。現在已與河北大學、中央司法警官學院、遼寧電視臺等20個政府機關、大專院校、中小學校、工礦企業等簽定愛國主義教育基地協議。

（三）、精心策劃，開展教育活動。近年來，我縣結合基地自身工作特點，精心組織開展了多次主題鮮明、生動直觀的宣傳教育活動，定期舉行“黨團活動日”、“成人儀式”等教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀，使基地成為中小學緬懷先烈，樹立理想和“探索人生意義”的活動基地及第二課堂。各類特色鮮明、主題突出宣傳活動的開展，受到廣大參與者的好評一致，在社會上引起了強烈的反響。

三、突出主旋律，寓教于樂重“無聲”。

工作中，堅持作到了“三貼近，三突出”。

（一）、貼近歷史，突出革命傳統教育。近年來，我縣非常重視愛國主義教育基地的建設和發展，積極借鑒吸收外地先進經驗，加強對愛國主義教育基地的改陳擴建，豐富教育資源，使之更加貼近歷史，突出革命傳統教育。2005年，投資100余萬元對白洋淀雁翎隊紀念館進行了改陳擴建，使紀念館的面積由原來的平方米增加到現在的平方米，在陳列內容上吸收學術界的新成果，豐富了展出內容，增加了實物展品，并借助聲、光、電等現代化手段，通過實景和模擬進行逼真展現，全方位、多角度地再現了人民游擊戰爭的輝煌戰績。

（二）、貼近主題，突出愛國情感教育。近年來，我縣充分利用基地的資源優勢，組織團委、婦聯、教育等部門廣泛開展了內容豐富、形式各樣的主題活動。每年組織新生到愛國主義教育基地參觀，每逢“五一”、“五.四”、“六.一”、“七.一”、“十.一”等節日，組織黨團員舉行入黨、入團、入隊宣誓、重溫入黨誓詞、主題班會等活動，結合相關紀念日舉辦“學雷鋒”、“祭先烈”、“黨在我心中”等活動，突出未成年人的愛國情感教育。

（三）貼近現實，突出理想信念教育。長期以來，我們堅持為中小學上門服務，貼近現實生活，突出未成年人的理想信念教育。每年組織教育基地義務為中小學開辦革命英烈講座，作專題報告、國旗下講話，參與中小學的文體活動，擔任課外輔導員工作。近幾年，先后為100余所中小學舉辦各類講座、演講共300余次，觀眾20萬人次，深受群眾歡迎。

此外，為了更好地發揮愛國主義教育基地的作用，我縣積極探索基地發展的新路子，按照有關規定，對白洋淀雁翎隊紀念館的投資體制進行了大膽的改革嘗試，在不改變紀念館原有屬性的基礎上，創立了“民辦共助、民營縣管”的模式，為紀念觀的建設與發展注入了活力。

截止目前，黨和國家領導人李鐵映、何魯麗、回良玉等分別來我縣愛國主義教育基地視察指導工作，并就愛國主義教育基地建設提出了指導性意見。