第一篇：中學德育基地建設規劃

中學德育基地建設規劃

為進一步推進素質教育，提高海浪中學學生的思想道德建設水

平，培養學生“愛家鄉、愛自然、愛勞動、守紀律、講文明”的好品質。

充分利用海浪中學及周邊方面教育資源，現就海浪中學德育基地工作

做如下規劃：

一、基地選擇：

認真分析我校學生的特點，針對校內教育的缺陷，有針對性地選

擇校外教育基地，以達到校內外教育互補的效果；由于學校的教學計

劃比較嚴懂，教育時間也很有限，因此校外德育基地德育活動不能只

是搞形式，要講究實效；籌建的校外教育基地要有比較完善的可供學

生教育的條件，要做到人員、地點落實。校外德育基地選擇還有注重

安全問題。

根據學校的實際工作和以上原則我們最終選擇以下德育基礎：

１、校內德育基地：黨團活動室、心語室、班級、操場、走廊等

２、校外德育基地：海浪鎮政府、海浪鎮大集、海浪鎮中心大街、太平敬老院、學校蔬菜大棚、學校東側豬場等。

二、基地建設內容：

（一）校內德育基地：

１、校內德育基地的建設黨團活動室由政教處及團委具體負責工

作，經常性的開展各種德育活動，并要取得實際的工作效果。２、心語室由心語室負責人和生命教師共同負責，以心理健康和關愛

特殊群體學生為切入點加強德育建設。

3、班級由各班主任負責，包括班級的文化建設，學生的思想教育，主題班會等常規的德育教育。

4、操場由政教處及體育教師負責，具體包括每周的升旗儀式；課間、午間、陽光大課間的學生管理及學生活動。

5、走廊由政教處各學年及班主任負責，我校的走廊文化建設是對學生進行德育教育的一個重要陣地，一樓是國學知識內容，二樓是中國精神及各種學生的勵志教育內容，三樓是學校各教研教師簡介及雙語（中文、英文）的名人名言，四樓是對學校黨團組織建設及我國高新技術的介紹。

其它校內的學生活動場所也是我們對學生進行德育建設的重要陣地，也同樣是我們校內的德育建設基地，我們也會注重發揮他們的德育育人功能。

（二）、校處德育基地建設：

１、海浪鎮政府做為我鎮的行政機構是我們對學生進行思想道德建設的重要場所，我們會定期不定期的組織到政府進行衛生打掃及了解政府機構設置的活動，讓學生不但培養了勞動意識，而且加強了對我國現行政體的了解，具體工作由政教處和團委負責。

2、海浪鎮大集是二十紀八十年就成立的比較早的農村農貿市場，輻射周邊幾十個村屯，成立之初包括牡丹江市里的商販都到這里做生意，做為我鎮重要的商業活動場所，其蘊含的德育工作內容是其它場所替代不了的，通過這個基地活動我們要向社會展示我們海浪中學學生的良好形象，樹立海浪中學學生的文明風貌，讓社會更多的了

解我們的學生及學校，定期或不定期的到市場搞一些法制教育宣傳，農民種養殖技術宣傳及衛生清掃活動；

3、海浪鎮大街是我市通往海林市的一條重要交通要道，做為寧安西部的一個大鎮，這條街道的衛生情況代表著全鎮人民的形象，雖然這并不是我們學校應該負責的事情，但是我們感覺到這里是培養學生勞動意識、環保意識和榮辱觀念的重要地點。因此，我們要定期的對這條街道進行衛生清掃和義務向街道兩旁的住戶進行宣傳環保知識。這里需要強調的是在此進行活動要做好安全工作。此處基地工作由政教處、團委負責組織實施各項活動。

4、太平敬老院是我鎮太平村成立的一個敬老愛老機構，把這里做為海浪中學的德育活動基地，可以對學生進行中華傳統美德及感恩教育，由于太平村不是學校所在地。因此去此基地的教育活動每次只能在每個班級選派一部分學生代表參加，由學生代表回來對本年級本班的學生進行宣講活動過程與感受。此處基地具體由政教處及團委負責。

5、學校蔬菜大棚、學校東側豬場基地：我校做為一所農村初級中學，除了肩負著為上級學校培養和輸送優秀生源的任務，還肩負著為當地培養和輸送實用畢業生的重擔。可以說這兩處基礎的選取對培養學生的勞動意識學習種養植技術有著重要的作用。此處基地由政教處、團委及相關學科教師負責。

三、德育基地建設目標：

１、力爭通過校內外的基地建設，使我校2010年學生的行為合格率達到95以上；2011年繼續鞏固學生的行為合格率；2012在鞏固取得成果的同時，使學生的行為合格率有所上升。

2、力爭通過德育活動基地的建設，把海浪中學周邊的教育教學資源同學校的工作有機的結合起來，形成學校、家庭、社會三位一體的教育模式。

四、德育基地建設措施：

1德育基地建設關系著我校德育工作的成敗，更關系到學校的辦學質量及水平，因此學校特成立德育基地建設領導小組，由于此項工作涉及到校內外，所以德育基地領導小組由校德育領導小組兼任：

組 長：張國華

副組長：侯延君

成 員：姜君 孫立堂 于振明 張延術 徐峰

馮恒明 劉娟

2、校內基地建設要做到時時抓，處處抓，為了使基地建設同學生的日常管理工作緊密相連，我們把學生的行為合格率同基地建設掛勾，把每次的升旗儀式學生的表現，每天間操學生的表現，每天學生在班級與走廊等在校期間的表現進行量化考核，以班級為單位進行統計。發揮校內基地的作用，進而促進學校德育工作的進一步提升。為我校德育工作邁上一個高度發揮真正的作用。

3、校處德育基地由于受場地及教學時間的限制，因此我們在進行活動的時候要根據學校的具體工作進行。但每學期的活動數次和效

果不能受到影響。另外，校外基地的活動在經費上要做到學校優先保障，確保校外德育基地活動的正常開展。

隨著教育均衡發展的進一步實施與落實，素質教育的進一步的發展。學校的德育工作也必將面臨著許多的新問題。學校的教育已經不單純只能停留在課堂上，學校內，而是要走入社會，走向社會實踐，這樣才能培養合格的建設者。在德育基地的選取與建設上我們也要根據社會發展與學校工作的需要進行合理的調整與設置，使之更好的服務與學校的工作，更好的促進學校德育工作向更高水平邁進。

寧安市海浪中學

2010年9月

第二篇：實驗中學德育基地建設

實驗中學德育基地建設

實施方案

一、指導思想

為進一步加強和改進學校德育工作，促進青少年學生身心健康、全面發展，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》以及省市有關加強和改進未成年人思想道德建設的意見和精神，依照我市“十一五”教育發展規劃，結合我校實際情況，制定日照市實驗中學德育基地建設實施方案。

二、總體目標

1、以學校規劃的十個方面的德育教育內容為具體途徑，開展以“十個方向”為主旋律的教育實踐活動。

2、促進校內教育與校外教育相結合，積極引導學生參加社會實踐活動和生產勞動。

3、以“實踐”為教育內涵，使學生獲得一種感受，明白一種道理，養成一種品質，學會一種本領。

4、培養學生學會生存，學會服務，學會體驗，學會創造。

三、工作理念

讓學生在實踐中成長，在實踐中鍛煉自己，在鍛煉中充實思想。

四、教育主題

熱愛生活和社會實踐體驗教育。

以德育基地為體驗實踐平臺，組織和引導青少年投身實踐中，把做人、做事的基本道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。通過在豐富多彩的社會角色扮演活動中實踐、操作、體會、感悟，讓青少年獲得服務他人、服務社會，實現價值的真實感悟，加強思想品德教育，引導和幫助他們養成熱愛生活、勤奮學習、艱苦奮斗、誠實守信、尊師友愛、團結互助的優良品德，努力成為德、智、體、美全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人。

通過德育基地為體驗實踐平臺，幫助青少年學習換位思考，注重情感培養，努力促進個體內化，喚起學生積極學習的欲望，了解自然，了解社會。

五、活動目標

通過一系列的教育實踐活動，讓學生學會生存，學會服務，學會體驗，學會創造。

六、成立德育基地領導小組

為能更好開展德育教育基地學習活動，研究決定成立德育基地管理領導小

組，成員具體如下：

組長：高月波

副組長：閆紀華陳常俊

成員：丁兆森左加順周維純孟光尹玉

張建峰陳常春張永勝

七、基地建設管理

1、德育基地：

（1）市教育局教師村；（送溫暖、勞動實踐基地）

（2）東港區教育局家屬院；（送溫暖、勞動實踐基地）

（5）日照市關工委；（民族精神教育基地）

2、基地管理

（1）學校成立基地建設管理領導小組。

（2）日常管理具體由各基地有關人員負責。

（3）學校對有關資料進行整理收集先期準備工作。

（4）制定基地管理制度，加強管理和建設。

3、基地建設

（1）學校投入一定的資金開展基地教育組織活動。

（2）設立基地獎勵制度，期末進行總結，討論基地教育活動的收獲，評出

表現突出的學生，并進行適當的獎勵。

4、基地使用

依據學校學期的工作計劃，根據學校的實際情況，可集中在適當時間組織學生到德育基地進行實踐活動。

第三篇：中學德育基地建設實施方案

花吐古拉中學德育基地建設實施方案

一、指導思想

堅持貫徹以“三個代表”重要思想為指導，以胡錦濤同志“八榮八恥”和在中央思想政治工作會議上講話精神為思想武器和行動為指南，堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。深入貫徹旗教育局《關于適應新形式進一步加強和改進中小學德育工作的意見》精神，促進校內與校外教育相結合，積極引導中小學生參加社會實踐活動和生產勞動。認真組織好學生的校外活動，積極建立學生參加社區服務制度，把組織學生參加社會實踐等校外教育活動作為加強德育工作的重要途徑。

二、工作目標

1、以“五愛”教育為具體途徑，開展以“熱愛生活”為主旋律的教育實踐活動。

2、促進校內教育與校外教育相結合，積極引導學生參加社會實踐活動和生產勞動。

3、以“尊敬老人”和“熱愛家鄉”為教育內涵，讓學生參與建設，參與管理，開展體驗教育，使學生獲得一種感受，明白一種道理，養成一種品質，學會一種本領。

4、培養學生熱愛學生、熱愛家鄉、建設家鄉、重視教育的思想感情。

三、工作理念

讓孩子在體驗中成長。

四、教育主題

熱愛生活和社會實踐體驗教育。

以德育基地為體驗實踐平臺，組織和引導青少年投身實踐中，把做人、做事的基本道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。通過在豐富多彩的社會角色扮演活動中實踐、操作、體會、感悟，讓青少年獲得服務他人、服務社會，實現價值的真實感悟，加強思想品德教育，引導和幫助他們養成熱愛生活、勤奮學習、艱苦奮斗、誠實守信、尊師友愛、團結互助的優良品德，努力成為德、智、體、美全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人。

通過德育基地為體驗實踐平臺，幫助青少年學習換位思考，注重情感培養，努力促進個體內化，喚起學生積極學習的欲望，了解自然，了解社會。

五、活動目標

通過一系列的教育實踐活動，讓學生學會生存，學會服務，學會體驗，學會創造。

六、成立德育基地領導小組

為能更好開展德育教育基地學習活動，研究決定成立德育基地管理領導小組，成員具體如下：

組長：包文祥（校長）

副組長：王全喜（副 校 長）組員：周布仁（教導主任）于浩（政教主任）

陳壯沙（團委書記）

七、基地建設管理

1、基地選址

（1）花吐古拉鎮敬老院

（2）基地距學校4里路，25分鐘步行到達。

2、基地管理

（1）學校成立基地建設管理領導小組。

（2）學校對有關資料進行整理收集先期準備工作。（3）制定基地管理制度，加強管理和建設。

3、基地建設

（1）學校投入一定的資金開展基地教育組織活動（2）開展基地教育活動

4、基地使用

在每年的恰當時機學校團委組織學生到德育基地活動。此方案

花吐古拉中學 2009年9月

第四篇：基地建設規劃

溫州市有2500多家服裝企業，2006年產值402億元，出口值12億美元；45個品牌達到國家質量最高等級標準“優等品”，其中中國馳名商標6個，中國名牌產品6個；浙江省著名商標19個，省名牌產品20個；市知名商標34家，市名牌產品37個；國家免檢產品17個；進入全國服裝行業“雙百強”企業有10家。1999年溫州服裝5家品牌代表中國男裝參加法國巴黎“中國文化周”；2001年溫州6家男裝企業代表中國男裝最高水平參加德國科隆國際男裝展。服裝產業已經成為溫州市主要支柱產業。隨著企業規格的擴大，每年新增大量的服裝企業，需要大量的服裝專業技術人才，但大量有服裝技術工人的外流及外來務工人員的減少，人才培養的規模小、速度慢，以至于很多企業招不到工人而無法正常生產；2009年3月13日“溫州都市報”刊登的招聘服裝技術人員的名額就3萬多人。據不完全統計，今年至少缺少服裝技術人員8萬名，造成企業開工不足，生產停頓，質量下降。

服裝行業是溫州的主要支柱產業，企業規模將會迅速發展，產品質量將要有很大的提高，但技術人員的缺少必將影響到服裝行業的發展，而我校培養的全日制學生每年只有300名左右，培訓周期長，很難解決溫州服裝企業缺少技術人員的燃眉之急，根據現狀我校與溫州服裝商會聯合成立了培訓基地，這是學校也行業協會聯合辦學一條路子，形成全日制與短訓相通結合的培訓服裝技術人員的模式，這們我們可以在短時間內培訓出大量的服裝技術人才，以充實到各服裝企業中去，學員可以到企業邊實習邊工作，有針對性到企業進行在職職工的技能提升培訓，這些措施都能在一定程度上緩解人員緊缺的問題。

一、專業人才培養目標及知識能力結構分析

（一）專業人才培養目標

培養擁護黨的基本路線，樹立市場、競爭、創新意識和國際意識，具備服裝設計、生產、經營管理第一線崗位具備的專門知識和新技術應用能力，熟練掌握技術技能，且有專長，敬業、勤奮、合作、開拓、全面發展的中、高級服裝技術人才，其規格如下：

（1）德、智、體、美、技全面發展。

（2）具有敬業愛崗、創業創新、吃苦耐勞、團結合作的良好職業個性。（3）具有健康的體魄。

（4）熟練掌握服裝造型設計和服裝制板軟件應用技術，了解相關前衛軟件，具備熟練使用計算機進行設計、制板的能力。

（5）具有把握時尚、合理選用服裝材料，創造性設計服裝款式的能力。（6）熟練掌握工藝制作技術和設備操作技能，具有組織生產線運轉的能力。（7）熟練掌握轉化效果圖、合理設計服裝結構的技術，具有按圖出樣的能力。（8）掌握企業經營管理的基本理論和服裝企業運轉規范，具有保證中型服裝企業主要部門和小型服裝企業在市場中正常運轉的基本能力。

（二）畢業生主要就業崗位

（1）大型服裝企業的設計出樣，工藝生產技術人員或部門經理（含外貿跟單員、CAD操作員等）。

（2）中小型服裝企業的設計、工藝、經營管理、營銷人員。（3）小型私營服裝企業主。（4）與服裝相關行業的技術崗位。

（三）培養學生創新意識

根據溫州地方特色，有意識培養學生的創業能力，開展創業教育課程，使學生掌握一定的創業技藝，培養學生的創業意識。

二、課程的改革

（一）是改革教材、教學內容。在總結多年教學經驗的基礎上，編寫出體現本專業技能要求，并能充分反映出本專業培養特色并具有實際指導意義的指導書，使指導書除了體現本專業應掌握的基本技能和知識外，還增加與企業密切結合的內容。

（二）是改革教學方法。采用邊講邊練的教學方法，適當引進研究學習、發現學習、合作學習等方法，引導學生積極主動地學習，給學生創設獨立思考、分析和解決問題的機會和條件，培養他們自學能力、創新能力。加強教學手段的現代化，引進示范錄像，建立科學、合理的教學模式。

（三）是改革考試評價方式。改革傳統的考試方式，采用分階段技能考核方式，考察學生的實際能力；在考試內容上改變過去只考適合死記硬背的內容，而代之以考學生實踐能力和分析應用能力的內容。

三、師資隊伍建設

建立一支教育觀念新、改革意識強、職業道德好、專業能力強、并有一定行業實踐經驗，思想業務雙過硬的“雙師型”教師隊伍是本專業教學改革方案實施的關鍵。根據本專業建設發展規劃，2009年專職教師數將達18人。教師隊伍的學歷結構中，中、高級職稱比超過50%；“雙師型”教師達到100%。

四、產學研機制的建立

服裝專業的教學改革在行業的直接參與和指導下，從教學的開始到教學的終止，形成一個完整的閉環控制系統。

（1）在專業指導委員會指導下，深入行業、企業進行人才需求社會調查，分析確定專業方向和人才培養目標。

（2）結合畢業生追蹤調查，從職業崗位工作任務分析入手，與行業專家共同確定人才業務規格和知識能力素質結構。

（3）分析、歸納職業知識、能力、素質要素，遵循教育規律構建理論教學體系和實踐教學體系。

（4）制定人才培養方案和教學大綱，經過專業指導委員會的認同和教務處的批準開始執行。

（5）服裝行業的行家里手、名人名流、能工巧匠兼任專業教師，服裝企業為專業實踐教學提供實習基地，參與實踐教學指導，并為專業教師提供行業實踐進修、提供技術研究課題，為應用性人才培養營造真實的行業環境。

（6）學校與行業共同培養的人才完成學業走上職業崗位，直接面對社會行業的客觀評價。這個評價是對學校辦學水平高低、人才質量優劣的最終標準。社會行業的評價繼而成為服裝專業新一輪改革的可靠依據與發展動力。

（7）建立實訓工廠、學校服裝品牌策劃中心實行教師“請進來，走出去”的模式。為學生提供一個模擬工廠生產及品牌設計、策劃、營銷的實訓場地。

4、保障措施：

1．組織保障

學校高度重視實訓基地的建設工作。成立了服裝專業實訓基地建設項目領導小組。校長親自主持審定實訓基地建設方案與資金的落實。除保證完成學校正常的實踐教學，還專門負責溫州外來務工人員及企業在在職職工的培訓工作。

2．相關配套政策

為穩定推進學校教育教學改革和建設，我校先后制定了一系列政策性文件、措施，以保障專業教學改革的順利進行。主要有：《溫州技工學校“十一五”發展規劃》《實訓基礎管理意見》等。

3．資金投入計劃與保障

資金來源主要依靠政府撥款、學校投入、企業投入，本著利用有限的資金發揮最大效益的原則。我校用于實訓基地設備購置的資金投入計劃為：2008年為110萬元；2009年為150萬元；2010年為180元。

4．完善的管理體制和規章制度

學校建立了新的管理體制，成立了實訓基地建設項目領導小組，校、教研組兩級管理，學校宏觀指導協調，教研組具體管理，實訓中心組織實施，基地建設項目小組負責督查。學校已形成了一整套的實驗和實訓室管理規章制度。

5． 現有實訓條件保障

學校現有實驗、實訓場所 3700.2平方米，其中服裝專業實訓基地為1831平方米，學校已建設了基礎設施完備、數量充足的實訓環境。為品牌實訓基地的建設打下了良好的基礎。

6．師資保障

我校已初步建設了一支“素質優良、技術過硬、結構合理、相對穩定、專兼結合”的雙師型師資隊伍，并引進了生產一線的技術人員及本科以上學歷的服裝相關專業人才做兼職教師，能夠保證實訓基地的建設和發展需要。

綜上所述，我校有條件有能力建設好服裝專業實訓基地，并充分發揮其作用。

第五篇：洼興鎮中學德育基地規劃

洼興鎮中學德育基地建設規劃

（2007——2010）

為了進一步推進素質教育，培養學生“愛家鄉、愛勞動、守紀律、講文明”的好品質，拓寬視野，充分利用社會教育資源。洼興鎮中學決定從2007年開始利用三年時間建立若干校外德育基地。具體方案如下：

一、指導思想：

以黨的“十七大” 精神和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞學校總體工作思路，堅持教育創新，深化教育改革，走學校教育與社會實踐相結合之路，讓少年兒童走出書本和教室，開闊視野，豐富經驗，增長才干，從社會實踐中理解、掌握所學的知識，通過德育基地活動培養愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛學習的良好品質。在掌握科學文化知識的同時，具備了較強實踐能力、社會適應能力，以適應素質教育的要求。

二、基地選擇的原則：

1、針對性。洼興鎮中學利用的校外德育基地資源較多，但我們要分析我校學生的特點，要針對校務內教育的缺陷，有針對性地選擇校外德育基地，已達到校外教育互補的實效。

2、有效性。學校的教育時間有限，校外教育要講究效益，不能只是搞形式，要講實效。

3、完整性。籌建的校外德育基地要有比較完善的可供學條件，要做到人員、地點、資料、計劃四落實，落實的基地可隨時讓學生接受教育。

4、趣味性。興趣是調動學生積極型的最佳動力之一。一般學生到校外活動，換一下環境，都有其好奇性，籌建的校外基地要適合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多樣化。可以讓他們共同參與教育過程，把他們外出得好奇性，轉化為受教育的積極性，已達到最佳教育成果。

5、安全性。校外教育基地必須在戶外，安全系數不可能向校內那么高，要選擇交通比較方便，危險性小的場所作為教育基地。

二、基地的選擇：

根據上述指導思想及原則。我們選擇下列單位和場所作為我校的德育基地。

1、洼興鎮敬老院：敬老愛老基地

3、洼興鎮法廳：法律援助基地

4、洼興鎮交警中隊：交通安全基地

三、領導機構：

為保證德育基地建設有實效，學校建立了以校長為組長，班子成員和專業教師為成員的領導機構，具體如下：

組長：曹立奇

成員：王國民張鵬濤齊慶志李國玉張連慶

四、具體安排：

1、2008年3月到洼興鎮敬老院慰問孤寡老人，為他們獻愛心、送溫暖、打掃衛生、整理被褥、洗衣服、表演文藝節目等。

3、2009年春季開學，邀請洼興鎮交警中隊隊長為同學們講述道路交通安全知識，讓同學們知道“安全重于泰山”。

4、2010年的4月，邀請洼興鎮法廳廳長為同學們講述有關法律知識。讓同學們懂法、守法。

全學年九年級安排10課時，七、八年安排16課時，接受校外德育基地，進行完善我校德育網絡，進行培養學生好品質，促使他們全面素質的提高。

洼興鎮中學政教處

2007年3月20日