第一篇：中職學生怎樣處理文化課和專業課的關系

中職學生怎樣處理文化課和專業課的關系

詹生叢

幼兒教育的目的是培養高素質技能型人才，與其他教育相比較，幼兒教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養,但并不意味著文化課不重要。

長期以來學生、家長對職業教育的認識有偏差，認為之所以選擇幼兒教育學習，是因為基礎知識薄弱，對文化課學習沒有興趣，導致很多學生進入幼兒教育后就把目光盯在專業課的學習上。再加上，一些學校忽視對學生文化素質的基本要求，結果造成很多畢業生文化基礎越來越薄弱，制約了個人更好地發展。

其實，幼兒教育的同學不應將“專業課”與“文化課”對立起來，可以說幼兒教育中文化課與專業課是相輔相成的。文化課是提高學生素質的重要前提。重視文化課，有助于專業課的學習，促進學生對專業知識的學習掌握，也會對以后就業乃至人生發展有很大的幫助。此外，隨著我國產業結構升級，對幼兒教育畢業生的綜合職業素質和專業技能水平要求越來越高。許多用人單位提出，我們需要幼兒教師的學生具備的 “能力”不僅是單一的崗位能力，更應是職業崗位群能力；不僅是專項能力，更應是綜合職業能力；不僅是操作性技能，更應是智能化技術；不僅是就業能力，更應是較強的創業能力。顯然，技術整合能力的培養將是未來技術型人才的標準。因此，文化課的基礎地位對中等職業學校的學生而言將會更加重要。總之，寬厚的文化基礎是培養扎實專業技能的前提，也是終身學習和職業生涯可持續發展的必要條件，更是求職應聘、就業上崗的基礎。

第二篇：怎樣處理教師與學生的關系

怎樣處理教師與學生的關系

班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學生的相互作用是一種互動的關系，對班集體建設具有舉足輕重的影響。而班主任與中學生之間的關系對班集體的影響更為直接，影響力更強。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關系呢？第一、建立良好的第一印象。第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優秀生還是后進生，對一個新的集體、新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給中學生的第一印象如何，能否點燃他們心靈深處的希望之火，將對中學生的成長產生重要的影響。當然，由于班主任的個人素質不同，教育風格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。可以知識淵博見長，可以風趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。第二、逐步加深師生感情。中學生對班主任的第一印象并不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續保持和發展，也會逐漸淡化以至轉化，關鍵在于班主任的思想、心理品質和工作水平。班主任要得到學生的信任，就要悉心深入地了解學生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學生年齡差距小的優勢，與他們交心，做他們的“知心朋友”。第三、尊重和信任中學生。每一位中學生都是一個獨立的個體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變與班級發展相協調的和諧因素，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學生是班主任與全體中學生建立相互信任、相互尊重的親密關系的基礎，這對創造融洽的心理氣氛起著關鍵性作用。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。人的情感，具有調節行為的功能。并且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在中學班集體形成的過程中，班主任的態度和情感會引起中學生的情感反應，而中學生相應的態度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現，滿足了中學生的求知欲、受尊重等社會性的需要，必然會引起中學生肯定性的情感體驗，從而有利于中學生的個人成長和班集體建設。第四、學會期待。班主任對學生期待的力度影響著全體學生的情感、認識和思維。因此，班主任有責任檢查自己對每位同學的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個特點。其一，可行性要強，要符合實際情況，如校情、班情和中學生的身心特點等；其二，針對性要強，即針對不同類型的中學生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與中學生家長的期待聯系一致起來，避免中學生產生無所適從的心理壓力；其四，對班集體而言，注意提出對整體的期待，并力圖將個體期待與群體期待聯系起來。這樣，處于這個班集體的同學就比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利于形成優良的班風和學風。

良好、和諧的師生關系不僅有利于學生的身心發展，給學生一個舒適的學習環境，更可以讓老師在一個輕松和諧的工作環境中處理班級事務，利于師生兩方面的發展，更利于整個班級的發展。

第三篇：怎樣處理好教師與學生的關系

第一天見到自己的學生，不妨把自己的名

1、第一天見到自己的學生，不妨把自己的名字大方地寫在黑板上，并讓學生大聲稱呼自己。假如他們直呼你名，你要夸贊他勇氣可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老師，您好！”你要立刻回應：“你真是個有禮貌的孩子！”

2、當課堂出現你不喜歡的噪音時，最好的辦法不是大聲喊“靜下來”，而是將你帶著威嚴的目光盯住一個學生，等他安靜了，你再盯住下一個學生，不用多久，教室里馬上安靜下來了。

3、學生有進步或者回答很精彩的時候，你要帶頭鼓掌，掌聲要真摯熱烈；請學生回答問題或幫你做事時，千萬不要用食指戳點，而是要將手掌朝上，輕柔上抬。

4、找“犯了錯誤”的學生談話時，要讓他坐在你的對面，不要急著開口批評，而是用眼睛盯住他，然后要他自己說哪里錯了；找“心理有疙瘩”的學生談話時，要讓他坐在你身邊（小于50厘米），先用手摸摸他的頭，拍拍他的肩，然后才開始疏導。

5、帶上一個本子，找個無人的中午去各個班級轉轉，看看每個班級墻面上班主任貼掛著的東西，記下你覺得有創意的做法，然后想想他們為什么這么做，哪些值得自己借鑒。

6、開首次家長會之前，先表揚開會沒遲到的家長和手機關機的家長：“參加今天的家長會，到的最早的是XXX家長，此外XXX、XXX等家長也很準時，可見這些家長對孩子的學習非常重視；有的家長一見會議開始，馬上關閉了手機，這素質真是了不得。我為我們班有這樣的家長感到欣慰！”估計立馬會有家長悄悄關機，并且以后開會基本上不會有家長遲到了。

7、當你單獨和某個學生相處時，要鄭重其事地告訴他你很在乎他，他的微小進步讓你很開心。

8、批評一個學生之前，先起碼找三個優點表揚他。

9、端端正正地在備課本上寫好每一個字，哪怕你的字不漂亮。除非你讀懂了一份優秀教案的設計意圖然后去“照樣畫葫蘆”，否則盡量不搬抄。自己設計樸實可操作的教案更有用。

10、記住，每天課后或睡前反思記錄自己當天課堂教學的成功與失敗比什么都重要。

教師精彩課堂用語50句

1、謝謝大家聽得這么專心。

2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。

5、我不知道我這樣說是否合適。

6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。

說

1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補充。

5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

讀

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考??

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問

1、“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

寫

1、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

9、剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？

10、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字

第四篇：論怎樣處理醫患關系

論怎樣處理醫患關系

論怎樣處理醫患關系

論怎樣處理醫患關系

當今社會，人與人之間缺乏應有的信任。醫患之間的關系，由于醫療產業化導致的醫院逐利行為等因素，造成互不信任，極易造成醫患沖突和醫療糾紛。醫院創建三級甲等醫院，主要解決了病人看病累、看病煩的問題；而看病貴，看病難的問題，還是依靠政府通過新醫改解決。我認為：通過規范診療行為，加強醫患溝通，提高服務水平，可部分緩解醫患之間的緊張關系。

作為醫護人員，如何贏得患者信任，其實大有文章可做。作為一名有著30年基層醫院、三級醫院工作和國外進修學習經歷的老醫生，我把學到的相關知識和經驗用于臨床實踐，減少了醫患之間的矛盾和沖突。下面，我談談個人在改善醫患關系方面的體會。

首先，做醫生必須做到“內心坦蕩”：堅決不做坑害病人之事，這是贏得病人信任的“底氣”。如果一個醫生天天考慮如何賺病人的錢，你很難做到“心底無私天地寬”。在與病人交流的過程中，病人心里都有一桿稱，他（她）們會對你的人品有個基本的判斷。如果你是一個嗜錢如命的醫生，那么贏得病人信任就是一句空話。

第二，規范診療行為：醫院創三甲，在很大程度上是對醫生護士的診療行為，進一步規范、優化提高的過程。比如：認真貫徹手衛生，能夠降低病人院內感染率，相應減少抗生素使用率；醫院對抗生素使用強度和使用率進行限制，對使用抗生素超標科室罰款，可防止醫生濫用抗生素；而醫院設立 “藥占比”，對藥品使用過多的科室進行罰款，能減少病人藥品費用支出；加強對病人“危急值”和危重病人的管理，可大幅度提高危重病人救治水平，減少潛在的醫療風險。

第三，加強醫患溝通：醫院創三甲，對醫患溝通也有明確要求，特別強調醫護人員要充分尊重患者的知情權、選擇權。醫生要主動為病人提供替代的診療方案，及時向患者告知病情，并簽署各項知情同意書。醫生還要多抽出時間，和病人及家屬溝通談話，談話的過程也是一個相互了解，增進友誼和信任的過程。在談話時，要注意以下溝通技巧：1，對病人及家屬要熱誠相待，不能表現出待搭不理；2，醫護人員每時每刻提醒自己：醫患本身是平等的，要讓病人及家屬切身感受到你對他們的尊重和重視。3，醫生要看著病人和家屬的眼睛說話，這樣能增加信任度；4，對于病危病重病人，醫護人員要時刻保持同情心，以嚴謹嚴肅的態度接診患者；5，對于康復期和病情穩定的病人，醫生可與病人及家屬輕松交談，以縮小醫患之間的感情距離；6，在病房查房，要根據病人病情采用溫和的語氣語調，及時安慰患者及家屬。7，在辦公室，要請病人家屬坐在醫生附近，耐心介紹、解答病人病情和診療風險；8，醫生要時刻牢記：醫生不僅是幫助病人治病，還要注意慰籍病人的心靈，這對消除病人負面情緒，增加病人依從性非常重要。第四，提高服務水平：醫院創三甲，在提高服務水平方面也做了大量工作。比如：改善和簡化病人就醫流程，在門診大廳設置導醫、儲物柜，提供愛心志愿者服務、預約掛號及分診叫號系統等，切實方便病人就醫。在診療過程中，醫生應注意保護病人隱私，做到一人一室。問診時要注意保護病人隱私，查體時適當遮擋病人隱私部位，充分體現醫生對病人的關愛。查房時，醫生要規范查房流程，和藹服務每一名患者，并嚴格執行保護性醫療制度。每個病人查房結束時，建議醫生可以再問一句：你聽明白了嗎？你還有什么問題嗎？

最后，我相信：中國人是最善良的，好人還是絕大多數。只要醫生按照以上四點去做，醫患關系就有改善的空間。作為一名血液科醫生，我的座右銘是：用心交流，贏得信任！）

第五篇：怎樣處理學生遲到

怎樣處理學生遲到

學生遲到，是一種很普遍的現象，學生晚到校幾分鐘看似一件小事，但常此以往，我們會發現這樣的學生普遍存在著時間觀念差、組織紀律性散漫、不能合理計劃自己生活和學習的特點。因此，我從未視遲到為小事不理，而是作為教育學生的一項重要工作來抓。

對于主觀懶惰、經常遲到的學生，我先與家長溝通，爭取家長的配合。特別是小學低、中年級的學生，很大一部分遲到生是因家長比較懶散，導致孩子沒有形成良好的習慣，所以經常遲到。還有的家長整天忙于工作對孩子上學不重視，孩子遲到覺得是小事，因此，與家長溝通會有很好的效果。當效果產生時，我們要及時的表揚學生，與學生談心，安排他們為班級開門等工作，樹立他們的自信心、自覺性、責任感，并及時的把學生的進步及變化反饋給家長，以促動家長和學生持之以恒

對因客觀原因或偶爾遲到的學生，我總是以寬容的態度對待，先問清楚原因，再個別對待。如：我們班有個女孩，一天，快上課了她才到，同學們都用異樣的眼光看她，個別學生還在竊竊私語，我問明原因后就當著全班同學的面表揚她，雖然生病了，但堅持上學。同學們聽了不再竊竊私語，而是投來了欽佩的目光。后來，聽她媽媽說，每天上學她走的更早了，因為她要給同學們做榜樣，而我們班遲到的現象也因此越來越少了，可見榜樣的力量是不可估量的。

總之，班主任只有將學校教育和家庭教育緊密結合起來，用真誠去交流，用愛心去澆灌，才能使學生產生巨大的內驅力，引導學生去自覺地、主動地沿著正確的方向邁進，并逐步形成學生良好的學習和生活習慣。