第一篇：怎樣加強中職學生的法律意識

怎樣加強中職學生的法律意識

[摘要] 隨著我國對中職教育的進一步重視,中職教育的招生規模日益擴大,中職學生也越來越受到企業的青睞,中職學生已逐漸成為社會財富的創造者和不可或缺的重要勞動者。他們的法律意識如何,責任感怎樣,直接關系到社會的穩定和個人的成才。本文從分析中職學生法律意識現狀入手,認為加強中職學生法律意識的培養是一項刻不容緩的任務,并就此提出了幾點思考。

[關鍵詞] 中職學生 法律意識 培養 思考

當前,我國的中等職業教育發展已駛入快車道,改革已進入到更深的層次,中等職業學校肩負著中職學生思想品德教育、職業技能培養的重要責任,其綜合素質的進一步提高是新一代建設者必備的素質,也是職業教育的主要目標。中職學生法律意識的培養更是素質教育不可或缺的一部分,加強其法律意識的培養,形成良好的價值觀和世界觀,不僅可以造就一代守法公民,而且可以進—步推動我國民主法制化的歷史進程。

一、當前中職學生法律意識的現狀及原因分析

目前,中職學生的法律意識現狀不容樂觀。其主要表現是由于中職招生制度改革后,國家對中職教育給予了政策上的大力扶持,中職學生畢業后普遍受到企業的歡迎。但長期以往,受社會和部分家長思想的影響,上高中、考大學才是唯一的成才之路,只有家長認為考大學沒有希望,無法繼續上高中的學生才來選擇中職教育。因此,中職學生的素質明顯不高,中職學生中違紀、違法的現象比較突出,在校園里諸如打架斗毆,偷盜賭博、詐騙恐嚇等違法違紀現象時有發生,部分中職學生的法律意識非常淡薄,自身素質亟待提高。綜合分析,主要有以下幾個方面:

1.中職學生自身的特點。中職學生的年齡大多在16歲至18歲之間,從生理上看,其身心發育尚不成熟,各種心理活動具有較大的不穩定性和盲目性,渴望獨立的心理,喜歡獨立思考卻又經驗不足,情感強烈又不穩定,易激動、情感強烈。該年齡段的特點是模仿性強、好奇心強、易顯露自己,易受外界影響,如果引導不當則容易誤入歧途。

2.在校中職學生學習法律常識的內容少,普法教育薄弱。中職學生教學計劃中,只有第一學期有《道德與法律》課程,學時少,內容少,且教材內容滯后,法律條文多而適應學生特點的案例少,學生不喜歡學習。平時進行的一些普法手段過于簡單、流于形式,法律宣傳力度不大。

3.部分學校的法治環境差。受傳統管理模式的影響,人為治校多于依法治校,個別領導和部分教職工家長作風嚴重,素質不高,學生權益受侵害的事實客觀存在。

4.社會法治環境差也嚴重影響著校園里的中職學生。近年來,中職學校的學生受社會不良影響很大,個別學生與校外閑散人員相互勾結,打架斗毆,抽煙喝酒,賭博訛詐,沉溺網絡游戲,嚴重地敗壞了校園風氣。

二、加強中職學生法律意識培養是一項刻不容緩的任務

1.中職學生法律意識的培養,是構建社會主義和諧社會的需要。青少年是祖國的未來,民族的希望,是社會主義現代化事業的建設者和接班人,黨和政府歷來十分關心和高度重視青少年的成長。錦濤總書記曾經指出:“一個社會是否和諧,一個國家能否實現長治久安,很大程度上取決于全社會成員的思想道德素質。沒有共同的理想信念,沒有良好的道德規范,是無法實現社會的和諧。”構建社會主義和諧社會,學生無疑是主力軍。他們的可塑性很強。從小培養法律意識,進行普法教育,不僅可以預防和減少違法犯罪,更重要的是能促進他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。對保障國家的長治久安,促進社會主義物質文明和精神文明的建設,實現我國在新時期的奮斗目標和總任務,具有十分重要的意義。

2.法律意識的培養是貫徹教育方針、實現職業教育培養目標的要求。中等職業教育的目標是培養學生的綜合素養和基本技能,基本技能是綜合素質的提高為前提的,綜合素養最重要的就是遵紀守法,因此,提高受教育者的法律素質,就成為了中職學校一項刻不容緩的任務,也是提高全民族素質的重要組成部分。

3.提高學生的法律意識是加強學生管理最有效的措施之一。我是一名中職學校的教師,在學生管理中我們會經常遇到一些打架斗毆的事件,給學校的管理造成了一定的危害。常常處理時給學生講實事,擺道理但收效甚微,有一次,活動課教師開會,由于疏于管理,兩學生發生爭吵,其中一個學生把另一個學生捅了一刀,導致受傷學生住院治療,花去各項費用達10萬多元。學校立即借此對學生進行法治教育和打架“成本”教育,有相當一段時間再也沒有發生過打架斗毆的事件,法治教育收到了很好的效果。對此,我們認識到,一些學生中各種違法違紀行為發生的一個重要原因就是學生在實施某一具體行為時,對該行為的社會后果缺乏清醒的認識,因而很難對法律產生具體的畏懼感。如果我們把教學和管理結合起來,充分發揮法律對社會行為的約束作用,寓管理于教學中,使法律教學成為學生管理的一項重要工作,必將給學生管理工作帶來事半功倍的效果。

三、加強中職學生法律意識培養的幾點思考

1.中職學校要適當增加法制、思想道德教育課時,采取多種形式進行普法教育,可舉辦專題法制講座,參觀法制圖片展覽,旁聽法庭審判,邀請表現好的犯人現身說教等形式,以提高學生的守法意識和政治思想覺悟,以期收到明顯的效果。

2.學校要大力加強教師隊伍建設,努力提高教師的職業道德素質和教書育人的水平,在教育方法和策略上,要堅持正面引導為主,給予學生足夠的關心和愛護,注意學生的心理活動,改進教育方法,不要歧視有問題的學生,要積極引導他們克服缺點,改正錯誤。還要組織一些責任心強、學生信任、懂心理學的教師開展一些心理咨詢活動,及時消除一些學生的不良心理。

3.老師要加強與學生家長的聯系,形成制度,多以電話、書信等形式與家長聯系,與家長交流學生表現,積極指導家長搞好節假日子女的家庭教育。

4.努力改造學校周邊環境。經常與當地社區、派出所等單位溝通、協調,抓好校園周邊環境的綜合治理,凈化學校周邊環境,為學生的健康成長營造良好的社會環境。

5.加大宣傳教育力度,積極倡導全社會都來關心和支持教育,關心和重視學生的健康成長。學校應在課余時間和節假日免費對學生開放其計算機信息中心,引導學生健康上網。

參考文獻:

[1]王漢林.青少年犯罪的原因及預防對策.2002.[2]林明生.淺談青少年的心理教育.2001.

第二篇：怎樣提高中職學生的自我管理能力-

怎樣提高中職學生的自我管理能力職業教育不同于同階段的教育，不是面對經過層層選拔勝出的學生，而是面對在選拔中被淘汰的學生，卻又肩負著培養經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才的重任。中職學生大多數學習目標不明確，學習積極性不高，自控能力相對較差。其結果導致對自己的學習、生活管理能力不足。在現在的中職教育中，老師不僅要遵行傳道受業解惑的精神，還要結合時代發展的特點指導學生提高自我管理的能力，以便將來學生走入社會除了有一技之長外，還能管理好自己的生活、學習和工作。

現階段中職學生管理工作面臨的新問題和新挑戰

由于中職生大多是14歲～17歲之間的未成年人，正處在由少年走向青年的過渡階段，獨立意識有所增強，有著展示自己才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。他們自我管理能力極度缺乏，致使中職學生管理工作面臨新的難題，突出表現有：

1.思想道德方面：集體榮譽感、社會責任感淡漠，法律意識、組織觀念不強。他們以自我為中心，組織紀律、道德品質等方面都存在一些問題；2.文化技能學習方面：相當一部分是學困生，文化基礎知識薄弱，學習動力不足，學習目標不明；3.日常生活方面：一部分學生在學校開始談戀愛，沉迷于網吧，抽煙、喝酒、自由散漫；4.心理體魄方面：不少中職生心理脆弱，不會與同學相處，有些學生睚眥必報，打架斗毆。不愛運動，長時間坐在電腦前玩耍，影響身體健康。

怎樣提高中職學生的自我管理能力呢？那么首先應該了解中職學生自我管理的能力的內容有哪些方面：

一、學習目標與動機的自我管理

中國有句古話叫：“凡事預則立，不預則廢”。同樣對中職學生，從進校的第 一天我們的老師就應該給同學們灌輸樹立目標的重要性，讓學生明白進入中職學校的目的就是學會技能，學會做事和學會做人。在正確認識了解總的目標以后，學生就會在學習的過程中具體細化目標，比如說怎樣規劃自己這幾年的學習計劃，怎樣按時完成教學規定的任務，總之學習目標的管理的內容就是樹立總體目標，細化階段目標和終身學習的目標。

學習的動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，即引起、維持和推動學生進行學習活動的一種內部動力，它是由學生的學習需要所引起的，這種需要是社會和教育的客觀要求在學生頭腦中的反映。指導中職學生自我管理學習的動機內容主要就是激發學生潛在的學習興趣，發展學生的學習興趣，善于利用學生的間接興趣。

二、自我健康的管理

健康包括生理和心理方面的健康。首先要讓學生明白健康的重要性，其次讓學生明白生理和心理的健康管理包括那些內容，最后是怎樣管理好自己的健康。

一般而言，中職學生的生理健康主要指與年輪結構相適應的各器官組織結構完整，發育正常，功能良好，生理化指標正常，沒有疾病或身體不處于虛弱狀態。

生理健康管理管理指需要了解現階段自身的生理結構、特點，在現階段鍛煉好自身的體格，為中職期間的生活、學習以及將來的工作學習打下基礎。

中職學生的心理健康是指其心理與學校、社會處于相互協調的和諧狀態，個體能夠適應當前和發展著的環境，具有完善的個性且心理活動正常。心理健康管理的內容主要指，明白健康管理的重要性，正視現實，適應環境；悅納自己，自尊自愛；分發向上，自強自制；心理協調，人格健全。

三、自我情緒的管理

可以說情緒的管理也是心理管理的一部分，之所以要把它分出來，是因為于青春期的中職生面臨著許多的壓力，他們不僅要在快速的社會變革中選擇合適的自我角色，而且要調適青春期生理、心理發展所帶來的以及學業上帶來的種種壓力。當這些壓力過多過大過強時，就很容易產生消極情緒，造成情緒困擾，嚴重的會導致情緒障礙。所以說情緒管理對學生的發展尤為關鍵。

情緒管理的內容主要是指老師要指導學生清楚意識到不要讓外物主宰了自己的心情，要做自己情緒的主人的重要性！要知道學生能在不同的場合適當控制好自己的情緒。情緒反應 1

要適度，既不拘謹也不放肆。調整好心態對外界的事物反應積極、主動而富有成效。面對挫折時不灰心喪氣，遇到困難是不畏懼；對一切充滿希望，能保持平常心，以愉悅的情緒去面對生活學習和感染其他人。

四、自我人際交往的管理

人際交往是當代中職學生完成學業，人格發展的一個重要課題。交往既能給中職生帶來幸福和快樂，也能造成無窮的苦惱與悲傷；既能促進中職生之間的友誼，也能導致人際間的沖突和矛盾。交往關系處理不當，不僅對學校的管理加大難度，也給中職生的學習和發展帶來不利的影響。

目前中職生人際交往方面主要存在這樣一些問題：

恐懼心理，與人交往下意識緊張、害怕；自卑心理，表現與師生交往時覺得自己無能、沒有自信；孤僻心理；封閉心理，表現為似乎早熟，過早的世俗，輕易不信任任何人，主動隔絕人際交往；嫉妒心理，疏遠比自己強的人，對他人的長處、優點、成績等心懷不滿，言語上冷嘲熱諷，背后說三道四；逆反心理，錯誤概括，以偏概全，對他人言行采取不加分析的否定、批判、對抗，從而導致交往困難；逃避心理，表現為沒有學習、生活得熱情；放任心理，好言勿聽，孬言無所謂，他人對待自己無所謂，對任何事均采取不認真的態度。中職生自我人際交往管理的內容主要就是明白人際交往的重要性，在老師同學的幫助之下，如何克服交往中怕羞的毛病；如何清除交往之中產生的誤會；如何對待被人嫉妒和嫉妒別人；如何消除厭世的心理等等。

五、自我時間管理

好多人都有過這樣的經歷：某一天，雄心勃勃地準備把手底下的事清理干凈，可到頭來卻一事無成？也許每個人都曾有過這樣的經歷，但在某些人身上表現得格外明顯。時間管理可以幫助學生把每一天、每一周甚至每個月的時間進行有效的合理安排。運用時間管理技巧指導中職生統籌時間，對于中職生來說也是相當重要的。

中職生的自我時間管理的主要內容有：結合學校教學計劃，制定自己的總的學習計劃；結合學校教學計劃，編制自己的學期學習計劃；結合學校教學計劃，制定每周學習計劃；結合學校教學實習計劃，制定自己的教學實習、頂崗實習和社會實踐計劃。

六、自我網絡行為的管理

當今社會是信息時代，盡管網絡在我國發展只有十年的時間，但它對中職生的影響是前所未有的，而這一影響還將持續并伴隨著這一代青年人的整個社會化過程。中職生上網大多數是熱衷于網上交友、聊天、游戲和垃圾信息的瀏覽。這些行為最初是出于一種娛樂的心理，但是如果處理引導不當，很多學生一定會癡迷于網絡，產生網絡心理障礙。中職生上網主要出于求知需要、交往需要、情感宣泄、休閑娛樂、好奇心理和自我表現。只有弄清楚這些心理之后，老師才能指導學生進行自我網絡行為的管理。

中職生的網絡行為的自我管理主要指：樹立正確的網絡觀念；合理分配上網時間。處理好利用好網絡世界的有用知識。

七、自我職業規劃的管理

指導中職生自我規劃管理職業生涯：是職業學校老師工作的重要內容，是學生健康成長和增進知識、精通技能的助推器，是實施成功教育的重要方式，是中職生動力形成、持續發展的重要基礎。職業教育是在“教育”二字前冠以“職業”的教育。就是要滿足受教育者就業和職業生涯發展需要，滿足社會發展需要，滿足經濟發展對從業者素質需要的教育。如果絕大多數中職生畢業就失業，如果學生在學校時期不知道自己將來想做什么，社會需要什么，自己能夠做什么。那么我們的職業教育就是失敗的教育。

職業學校自我職業規劃的管理的內容其實就是教會學生規劃自己即將走

社會，首先找到生活得來源，其次是實現自己的價值，最后是為社會作出一定貢獻。具體來說就是：指導中職生職業準備階段的規劃，面對就業難的規劃，把個人發展與經濟社會發展聯系起來的規劃，引導自己走向成功、形成正確成才觀和動力機制的規劃，強化時間觀念、形成終身學習理念的規劃和引導中職生順利完成首次就業，敢于和善于創業的規劃。在弄清楚中職學生自我管理有哪些大概內容之后，如何培養他們的自我管理能力，由強制自己逐步走向管住自己，進而規范自己的行為，最終成為一個合格的中職畢業生。針對上述自我管理的內容，根據實際情況，推薦使用下列指導方法：

(一)學習目標和動機的自我管理指導

學習目標自我管理的方法是指：指導學生制定學習計劃：

（1）全面分析，正確認識自己。準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。

（2）結合實際，確定目標。訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：

①知識、能力的實際；

②“缺欠”的實際；

③時間的實際；

④教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

（3）長計劃，短安排。要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：

①掌握知識目標；

②培養能力目標；

③掌握方法目標；

④達到成績(分數)目標。

長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間；短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。終身學習的目標管理指導主要是灌輸學生養成終身學習的好習慣。學習動機管理是指：堅持利用教學的內容與方法的新穎性引起學生的興趣，調動學生的學習積極性；實施啟發式教育，創設“問題情境”，激發認識興趣和求知欲，利用學習結果的反饋作用；正確運用競賽、考試與評比；注意內外動機的互相補充，相互相成；注意個別差異。

(二)自我健康管理指導

健康的自我管理方法包括：

1.生理健康自我管理指導方法指：指導學生通過舉辦活動或其他方式樹立健康理念的重要性；教學計劃之內督促學生保質保量完成教學規定體育鍛煉；舉辦各種體育活動（登山、拓展訓練和旅游等）讓學生參與進來。

2.心理健康自我管理的指導方法可以嘗試：幫助學生樹立正確的世界觀；重視對學生精神生活得引導，加強家庭精神文化的投入；充分發揮健康校園文化的教育作用。

在中職學校有學校專門機構或者班主任適當的對學生心理進行干預（采用尊重原

則、保密原則、自助的原則和發展的原則）。

(三)自我情緒管理指導

自我情緒的管理指導方法主要指：

1.指導學生調節情緒，合理控制情緒的強度和穩定性。培養中職生保持一種舒暢、愉悅心情，樂觀的去生活、學習，交往，善于轉變不良心境；

2.教會學生正確歸因，判斷情緒動因的異同。指導學生正確糾正認識上的偏差，從光明的方面看問題；

3.教會學生適當時間、適當場合和適當的方式宣泄情緒，保持情緒健康向上。如找老師、家人和同學傾訴、獨自內省、聽音樂和看電影等。

(四)自我人際關系管理指導

自我人際關系管理指導的方法不妨指導學生嘗試：

1.學會贊美他人。對別人的長處和優勢，別人的關心和幫助要由衷的感謝和贊美，欣賞自己的同時要會欣賞別人；

2.學會寬容待人，多微笑，多傾聽。總之中指學生的人際交往要學會溝通的技能，注意交往的方式，加強個性修養，養成豁達大度、寬宏大量、謙和熱情和正直誠實的優良個性。

(五)自我人際關系管理指導

自我時間管理的主要方法是指在學習過程中指導學生：

1.指導學生制定短期、中期和長期學習目標；

2.在學習時間中合理安排時間細化這些目標；

3.將要做的事情根據重要程度分先后順序。

4.靈活的安排時間。一般來說，把我們時間的50%用于集中精力學習就夠了，其余的時間可以用來應付各種活動以及突發事件；

5.遵循科學的學習時段。要讓學生知道學習效率最高、狀態最好的時段是哪一個？將重要科目的學習安排在此時段；

6.分清緊急任務與重要任務。學習不是一蹴而就的，要教會學生應分清現階段的任務和需要長期堅持的任務。

(六)自我網絡行為管理指導

中職學生自我網絡管理的指導方法的管理主要是正確引導學生上網，其方法有：

1.家庭的引導。要了解學生家長對計算機和互聯網的掌握程度，促進有條件的家庭合理安排學生在家時間的上網時間和次數，確立上網的目的，對網站進行篩選；

2.學校教育。學校要加強學生的思想素質教育，大力開展網絡安全教育和建立正真意義上的校園網，把網絡變成學生學習知識、交流思想和休閑娛樂的平臺；

3.配合社會進行控制。首先要加強法制建設，其次不斷研發高科技產品以解決上網安全問題。總之對中職生上網問題要客觀對待，正確引導。

(七)自我職業規劃管理指導

自我職業規劃的管理在中職教育中顯得尤為重要，所謂職業生涯，是一個人一生的工作經歷，特別是職業、職位的變動及工作理想實現的整個過程。職業生涯的管理，就是幫助學生回答幾個問題：我是誰？我的優點和缺點是什么；去哪里？我要找什么樣的工作，我的方向與目標在哪里；怎么去？要達到目標，我現在需要準備什么。要回答上述幾個問題其主要方法可以借鑒：

1.臨近畢業時的就業指導。教會學生一般找工作地具體操作流程：怎樣制作簡歷，怎樣收集相關的信息，怎樣準備面試，怎樣學會找工作中的一些技巧等；

2.現階段目標（中期目標）。指導學生根據自己的教育背景、知識結構、市場環境和興趣愛好設計一個目標，找到這樣的工作后，今后的三至五年里，準備在單位里做到什么位置。而實現這些目標所需要的能力、知識、技術、技巧、能力和經驗怎樣獲得。

3.長期規劃指導。指導學生樹立符合社會發展需要和人民利益的職業理想目標。總之中職生要正視現實，低頭進社會，腳踏實地，職業規劃要在“先生存，再發展，最后在貢獻”的思想下進行。

中職學生自我管理能力的培養是一個值得探討的課題。如果這個問題抓得好，有利于良好班風、校風的形成，有利于學生綜合素質的提高，有利于學生正確世界觀、人生觀的確立。總之在中職階段培養學生的自我管理能力要理論聯系實際，用班干部來帶動，用制度來約束，用環境來陶冶，用榜樣來激勵，同時更需要用科學發展觀來指導。

第三篇：怎樣提高中職會計專業學生的操作技能

怎樣提高中職會計專業學生的操作技能

劉菲菲

湖南省邵陽市計算機普通中等專業學校

摘要：中職學校的培養目標是適用社會經濟發展需要的、有熟練的操作技能初中級應用型人才。但會計專業教學中存在著不少問題，影響了學生操作技能的提高，本文對影響因素進行了分析，并給出了相應的改善策略，為我國中職學校會計專業教學提供了良好的建議。

關鍵詞：中職 會計 操作技能

1引言

中等職業學校會計專業培養的畢業生，應該是面向基層企事業單位從事會計核算工作和經濟管理工作的人員。大力發展職業教育是我國近年來的既定方針，職業教育教學改革問題越來越迫切。目前，在中職學校的會計專業教學中，只注重書本知識的傳授，講得多，實踐少，忽視對學生操作技能的培養，專業技能訓練和實踐操作相當薄弱。對中職的會計專業學生來說，動手能力強是他們與財經類高校學生競爭的主要優勢，也是他們在社會上的立身之本。會計專業的操作技能主要指學生對于會計核算的具體動手能力，主要包括：從事基層單位會計核算工作能力，包括手工記賬能力和電算化操作能力，能熟練進行憑證填制和審核、賬簿登記、成本計算、會計報表的編制；具有較強的計算機操作能力和點鈔、珠算等技能。

2中職教學存在的問題

許多中職學校在會計教學中也逐漸意識到了實踐性教學的重要性，建立了校內模擬實驗室和校外實習基地。但縱觀大多數中職學校的會計實踐性教學，在整體上尚沒有形成一套完整的實踐性教學體系，在師資隊伍建設、教學安排、實驗設施配備等方面均存在著一些缺陷。

2.1教師實踐能力差

中職學校會計專業的教師，大多數都是從高等財經院校畢業直接分配到學校的，一進入學校就忙于繁重的日常教學事務工作，很少再有時間和精力去企事業單位進行實習和調研。所以，雖然中職教師盡管理論知識和教學經驗豐富，但在 1

實踐技能方面較為薄弱。況且，會計政策、法規等也在不斷更新和變化，如果不能到基層親身體驗，單靠報刊雜志、網絡了解的內容也是非常膚淺的。鑒于上述原因，許多中職學校會計專業的老師在指導實踐性教學時往往會感到力不從心，不能很好地把理論知識與實踐有機地結合起來，只能浮于形式，不能起到實質性的作用。

2.2實踐性教學安排不合理

中職學校的實踐性教學主要分為校內模擬實訓和校外頂崗實習兩個階段。由

于會計學科的特殊性，使得許多中職學校在校內模擬實訓和校外頂崗實習組織安排上尚不能形成一個完整的實踐性教學體系。例如：校內模擬實訓，由于教材和實訓條件的限制，教學內容單一；有些學校只重視手工記賬方面的實訓而忽略會計電算化操作；有些學校是在理論內容全部完成后，再進行模擬實訓，達不到理論和實踐的和諧統一。校外的頂崗實習中職學校大都安排在畢業前的最后一期或最后一年，由于單位會計核算資料具有機密性的特點，一大批即將畢業的學生不能到單位的財會部門進行頂崗實習，很多時候在從事與專業無關的工作。大部分學校也是把最后的實習環節做為了為學生找工作、安排就業的階段。以上現象，均不能滿足實踐性教學系統性、完整性的要求，從而導致許多學生畢業后找不對對口工作，或是找到了對口工作也很難在會計崗位上熟悉各種業務、獨擋一面。

2.3實驗設備不完善

在長期傳統教學思想的束縛下，會計模擬實訓室在品種、規格、質量等方面

尚存在許多欠缺。中職學校中凡有會計專業的一般配有相應的專業實驗室，但在這些實驗室中能真正能為學生提供各行業單位賬務處理流程的全過程實踐性操作的并不多。許多學校建設實驗室的目的主要是為了提高學校的辦學水平，應付各種上級評估與檢查的需要。所以，這些學校都持有只要實驗室建起來就行的觀點，至于能不能用、使用率高不高、效果怎么樣都不甚關心。

有些中職學校只建立了手工模擬實驗室而沒有電算化實驗室，致使學生在電

算化實踐操作技能方面較為欠缺。這也是中職會計專業畢業學生不能適應社會需求的重要原因之一。

3提高學生操作技能策略

綜觀中職學校實踐性教學的重要性，各職業學校在提高實踐性教學水平和學

生實踐操作能力方面做了許多努力，也取得了明顯的成果。但就會計實踐性教學的現狀而言，還有待于進一步改進和提高。根據上述存在的問題，給出相應的策略。

3.1加強師資隊伍建設

為了提高教師的實踐操作水平，可以從兩方面來開展。一是聘請企事業單位行業專家來學校擔任實訓指導教師，現場專家雖然沒有豐厚的理論知識與教學經驗，但實踐經驗非常豐富，許多實際中的具體業務、問題處理方法都碰到過、經歷過，會計職業判斷能力非常強，他們與專業教師配合，教師講授理論知識，他們指導實踐操作，肯定會收到好的教學效果；二是安排教師定期下基層鍛煉，教師欠缺的就是實踐操作技能和實際工作經驗，定期安排他們下基層鍛煉可以提升他們的實踐操作技能，也能夠熟悉各種不同和繁雜的經濟業務以適應理論教育與實踐指導的要求。再者，會計方法及政策也在不斷更新，適時安排教師到基層熟悉這些方法和政策有利于及時調整教學內容，與時俱進。

3.2合理安排教學

會計工作是一項專業性很強的技術操作工作，學校應該建立理論與實踐相融

合的以職業崗位作業流程為導向的模塊化課程結構，為學生適用會計各工作崗位的需求打下良好基礎。

在實訓時間安排上，首先做到在平時課堂教學中，強化專業技能訓練，邊理

論、邊實訓，將實踐性教學始終貫穿于整個課程教學體系中，全部教學課程完成后再進行一次綜合實訓，進一步提高分析問題和解決問題的能力；其次，在每學期的暑假或寒假期間，要給學生布置社會實習任務，要求學生充分利用自身家庭、朋友等社會關系，深入到基層單位的會計部門進行實習，增強會計工作的感性認識；最后，學校要高度重視學生在離校前的最后一期或最后一年的校外綜合實訓，要把它作為教學的一個重要環節來抓，安排專業教師進行跟蹤指導，安排班主任進行管理。只的這樣，才能達到理論與實踐密切結合，才能為社會培養合格的會計人才，實現學生“零距離”就業。

3.3完善實驗設備，加強校企合作

對校內實驗室主要是完善實驗設施和提高利用效率。在實訓室要配備會計各

工作崗位需要的設備，同時要建立財會部門與銀行、稅務、工商、保險等部門和

購銷往來單位的業務辦理模擬實訓場所，并引導學生、教師對實踐性教學的重視，盡可能地利用現有的實驗設施。

校外實習基地的建設在實踐性教學中也是一個非常重要的環節，要滿足會計

實踐性教學的需要，必須在校外建成立幾個相對穩定的實習基地。較行之有效的方法是進行校企合作，校方派資質深厚的教師下企業進行理論培訓，技術指導，幫助他們解決財務決策上的實際問題；聘請企 業會計人員到校作會計專業知識

講座，進行實踐指導，建立長期合作關系，也便于安排學生到企業參加實習實訓。

學校課堂不僅是教授學生學習專業知識的殿堂，更是教授學生怎樣學會自己

動手操作的圣地。因此，會計專業的教育者應該認識到，在我們開始給學生傳授會計專業知識時就應該以培養學生操作技能為指導思想進行授課。學生會計操作技能的提高不是通過一兩次的模擬實訓就能達到的。在實際工作中，要使會計人員具備較高、較硬的動手操作技能是一件很不容易的事。因此，在專業教學中應該特別重視從多方面的途徑來提高學生的動手能力。

參考文獻

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第四篇：提高學生法律意識演講稿

首先，要培養學生依法辦事的思想觀念，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會法律得以真正實現。以及培養憲法和法律具有最高權威的觀念，使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。最其重要的是培養大學生權利義務相一致的觀念。

法律最重要的精神即強調權利與義務的統一性，公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權利，不忘履行對國家對社會對他人的義務。同時應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。所謂的自由是在法律下的自由，不要透過法律的光環做不應該做的事，如果那樣終會受到法律的嚴懲。

就讓這些法律意識貫穿我們的靈魂 我們的骨子，好在我們內心深處蕩氣回腸，讓法律意識不僅印在我們腦中心中，更要印在我們的行為之中，這樣就不難成為一個所謂意義上的法制達人。黑格爾也曾說過，法律的真理知識，來自于立法人的修養。如果作為像我們這種新興的知識分子意識，作到理解法律。在無形中，也能體現一個有教養修養的新型青年。如果人人都能作到這些，我們的國家我們的民族想不發展想不前進都難啊!

第五篇：如何培養學生的法律意識

如何培養學生的法律意識

摘要：近年來，隨著人們物質文化生活水平的豐富以及人口素質的整體提高，孩子的成長與成才越來越成為家長關注的焦點，為了孩子高興，家長盡可能地滿足孩子的各種要求，大大提升了孩子的自信心和優越感。然而，一些孩子在這種滿足中卻養成了蠻橫無理、唯我獨尊的品性，在與人交往的過程中不能正確處理與他人的關系，輕者與同學不和，重者觸犯法律。因此，如何培養學生的法律意識就成為教師在教學工作中必須思考的一個問題。

關鍵詞：學生法律意識培養

正文：法律意識是人們對相關法律規范的理解和認識，是國家意識對社會大眾行為要求的體現，法律意識的強弱影響著人們對法律規范的遵守程度。根據公安部門不完全的統計，在全國的犯罪案件中青少年犯罪占有相當的比例，并呈現逐年增加、年齡漸小的趨勢。究其原因，除了嬌身慣養外，更重要的是法律意識的淡薄，有的甚至沒有法律概念。因此，從小培養學生的法律意識就顯得尤為重要。本人認為，培養學生的法律意識應從以下幾個方面著手：

一、學生法律意識的培養離不開道德、紀律的遵守和執行。有句話說得好，“道德是法律的底線”，在生活中道德對人們的約束范圍要比法律寬泛的多，人們的絕大多數行為都是在道德的要求下進行的。如：出行要靠路的右邊走，過馬路要走斑馬線，公交車上應主動為老人讓座，買票要排隊，在家要孝順父母，出門要團結他人等等都是道德的范疇，違反道德會遭到社會公眾的譴責，但不會受到法

律的制裁。對學生而言，講文明、懂禮貌，尊敬師長、團結同學則是道德對自己的要求。因此，教師應從學生能懂的、應做的這些道德層面去要求學生，使學生在心理形成一個潛在的約束機制：好的行為會受到贊美表揚，不好的行為會受到指正批評，讓學生有一個基本的約束意識，知道什么該做，什么不該做，這樣就為法律意識的培養打下了基礎。一個道德意識很強的人，他的法律意識肯定不差。

另一方面，嚴格遵守學校紀律也是培養學生法律意識的一個重要方面。學校紀律是對學生在校學習生活行為的管制和約束，是維持教學活動正常進行的一種手段。在學校里，紀律是每個學生都必須遵守的行為規范，就像每個公民都必須遵守法律一樣。它要求學生按時到校、上下課，及時交作業，愛護公物、講究衛生，是針對所有學生的具體要求，沒有特殊可言，它讓學生感到這是自己必須做的。良好的紀律不僅能增強班級的凝聚力，而且能提高學生的自身修養，并能為以后法律意識的培養做好鋪墊。

二、學生法律意識的培養離不開教師的滲透和宣傳。

觀念意識的形成和習慣的養成一樣，是一個長期的過程，法律意識的培養也不例外。要想培養學生的法律意識，就需要教師做長期的宣傳和教育工作。教師在教學過程中可以根據教學時機滲透一些法律知識，向學生講解一些生活中的法律常識，增強學生對法律知識的理解，讓學生在不經意間學習到法律知識。如：在要求學生學習和勞動方面，就可以告訴學生：在我國《憲法》中就有明確規定，我國公民有勞動和受教育的權利和義務，它說明在我國勞動和受教育既是權利

可以行使，又是義務必須執行。在個人行為方面，雖然我國法律規定10歲以下的人屬無行為能力人，可以不負法律責任，但并不意味著什么都可以干，他們實施的行為要由他們的監護人即父母承擔責任。此外，小學生只能實施與自己年齡智力相當的行為，如同學之間相互贈送鉛筆、橡皮、本等東西是可以的，如果未經家長許可私自贈送價值較高的物品，則是無效的。此外，教師也可以從網上搜集一些相關的法制教育的資料和短片，讓學生看一看聽一聽，加深視聽印象，強化法律意識。

三、學生法律意識的培養離不開家長的言傳身教。

家長是孩子的第一任“老師”，孩子的大多數言行都來自于家長。因此，在日常生活中，家長可以有意識的給學生講解一些法律常識，為孩子做出自己的榜樣。自己的良好行為必定會給孩子帶來重要的影響。如過馬路時，要讓孩子知道紅燈停、綠燈行；在外出游玩時，要告訴孩子緊隨父母，不能私自亂跑，更不能跟陌生人走。在找不到自己的父母時，可以向警察說明原因或者站在原地別走，等待父母來找自己。孩子一人在家時，教育孩子千萬別給陌生人開門，如果陌生人硬要撬門時，可以立即給父母打電話，并打開窗戶向外面大聲呼救。此外，家長還可以給孩子設定一些相關的問題情境，問孩子：如果你遇到這種事情你會怎么辦？讓孩子用自己的思維去解決，然后家長對孩子的方法進行說明指正，增強孩子的安全法律意識。家長還可以利用影視中的一些片段來告誡孩子為什么不能那么做，如果做了就要承擔什么樣的法律后果，讓孩子在心里建立相應的法律意識。

四、學生法律意識的培養離不開司法人員的宣傳和輔助。

司法部門是國家法律法規的維護、執行和宣傳機關，而其工作人員則具體負責著法律法規的解釋和實施，代表著國家法律的公平與正義，對外則是國家意志的體現和法律法規的象征。因此，如果讓這些部門的工作人員來到學校給學生現身說法的話，將會起到意想不到的效果。其實，在生活中，這樣的情況并不少見，一些司法人員經常走進校園為師生進行法制教育，并受到師生的熱烈歡迎。因為他們講述的大都是自己親手辦理的案子，從犯罪動機到實施犯罪，從犯罪危害到受到法律懲處后的悔恨，都能給學生帶來心靈上的震動，讓其感覺到遵法守法的重要性，從心理建立起法律的防線，為法律意識的培養打下基礎。對此，為了更好的對學生進行法制學習教育，學校和司法部門可以共同制定一套法制教育方案，定期對學生進行宣傳教育，也可以讓學生參加一些典型案件的庭審現場，讓學生親身感受到法律的威嚴，從而建立起自身的法律意識。

總之，學生法律意識的培養是一個長期的過程，它需要國家、社會、教師、家長等多方面的關心和幫助，讓我們攜起手來，共同做好學生的法制教育，為法制社會的人才培養貢獻自己的力量！