第一篇：中職學生管理方法

中職學生管理方法

一、轉變教育觀念，真愛全體學生。

要搞好大面積“后進生”的轉化工作，首先應該轉變教育觀念，端正工作態度，真愛全體學生，樹立每個“后進生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業。這就要求我們教育者應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂。實施教育過程中允許學生犯一些錯誤，犯了錯誤不應一味的指責批評，而應與學生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時，想辦法接觸學生的同學和交往的朋友，從側面了解其活動（包括生活、學習、交往等）的環境和背景。還可直接同家長聯系，采用通電話、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的了解其小學、初中時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展變化過程、成長經歷等等。這就為轉化工作奠定了良好的基礎。因此，我堅持充分與學生接觸，與學生交朋友，充分了解學生，真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣。但不管如何，我對我的每一位學生充滿信心，相信他們會成為對社會有用的人。

二、狠抓入學教育，苦干。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，“良好的開端是成功的一半”，這些民諺俗語，都說明了良好開端的重要性。所以，班級管理應把搞好入學教育作為轉化“后進生”的第一要事來抓。

首先，新生入學時，我會在教室安上我的一張課桌，在學生宿舍安上我的一張床，深入到學生學習生活中去，聽其言，觀其行，觀察其上課、下課及各項活動中的表現，并且與他們傾心交流獲得豐富而真實的材料，在交流與溝通中增強信任，在信任中加深了解，讓學生“親其師而信其道”。

其次，做到“言必行，行必果”，言傳身教，以身作則。我接手的班集體，學生普遍學習習慣和行為習慣差，如說臟話、惹事生非、吸煙、曠課上網打游戲等，我深深感到“干出樣子，勝過喊破嗓子”。如學生每次參加義務勞動時，我不是在旁邊做指揮員，而是身體力行的去做戰斗員；在每節上課鈴聲響起時，我會最先到達教室；在生活上，我做到不抽煙、不喝酒、不賭博。我會在第一學月內找每位學生談心，幫助全體“后進生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目標、樹立信心。一方面又要實實在在地幫他們解決實際問題，和風細雨，處處落實，而不是“點到為止”。在學習上，我會從學習的每一個環節入手，教他們如何看書、聽課、做作業，同時把各科任教師的學科要求反饋給他們，在科任教師與學生之間架設溝通橋梁，要求掌握各學科學習特點與方法，把學習成績搞上去。同時，在行為上指導學生如何處理同學關系、師生關系、乃至家庭關系、社會人際關系。

通過苦干，我得到了學生的尊重和信任，樹立起了威信。在以后的教育工作中，我說話非常有號召力和影響力，工作中常會出現一呼百應的動人局面。

三、采取有效措施，巧干。

1．確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，如果沒有共同追求的奮斗目標和正確的集體輿論導向，就會失去前進的動力，“后進生”的轉化就無從談起。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。

2．培養學生興趣，變“要我學”為“我要學”。

首先是注重加強專業思想教育，作為職高學生，其讀書的主要目的就是為了就業。因此我會結合各方面實例大力宣傳所學專業的就業前景，樹立“干一行，愛一行”的思想，而不是“愛一行，干一行”。讓學生熱愛本專業，積極而主動地參與學習。

其次是培養學習興趣。“后進生”除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交往能力強，有的學生動手實作能力特別強。教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心。盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲”。告訴他們學習并不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經常給他們輔導，使“后進生”迎頭趕上。比如上課時，我提出的問題，“后進生”偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，適時地捕捉這些同學的每一個閃光點。并以此為表揚契機，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅。同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶“后進生”，教師隨時抽查。這樣，“后進生”就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

3．實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班級管理工作只有細致入微，才能使班級大面積“后進生”的學習和行為習慣轉化見成效，而在細致管理基礎上應充分發揚民主，即發揮集體力量，形成強大教育優勢。首先，提拔有組織能力，工作有方法，在同學中享有一定威信的學生，反復考驗后組成班委會。其次，再交給他們工作技巧方法，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。如我的班會課也是交給班委成員來組織；學生的飯卡安排專人管理，充卡統一登記，消費后還要進行檢查（一張飯卡的嚴格有效的管理可以改變“后進生”很多不良行為習慣）；在學習上成立學習小組，讓同學間相互學習、幫助和競爭，形成良好的班風和學風。多年來，我在班內實行“分級管理制”，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都有事做，都是班級主人，收到了很好的民主激勵效應。

4．善于抓住機遇轉化“后進生”。

教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，學會用放大鏡看“后進生”的優點，用縮小鏡看“后進生”的缺點。挖掘出他們的每一個閃光點，抓住時機加以鼓勵，不同場合公開表揚，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定，從而以“點”帶“面”，促進全面轉化。

同時應注意“后進生”在行動中會出現反復現象，所以在看到取得成績的同時，又要充滿信心和熱情去教育，不能等待學生出了反復再抓，而要“禁于未發”，把可能犯的錯誤扼殺在萌芽狀態之中，如在期中考試后，我會抓住機遇，及時召開《假如我在期中考試中倒數第一》主題班會，引導學生正確對待考試成績，迅速穩定學生情緒，卸下學生思想包袱，防止“后進生”出現反復，從而控制“后進生”面的擴大，繼續保持良好的學風。

5．保護自尊心，增強自信心。

心理學告訴我們：“后進生”有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的呵護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。如我校春季招收初中第六學期分流的學生，在所編班級名稱前已去掉“分流”兩字；同時我還積極組織、開展各種有意義的教育活動，讓春季入學學生在活動中感到他們并不差，增強自信心，從而促進大面積“后進生”的轉化。

6．注意表揚和批評藝術

對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對大面積“后進生”的轉化尤為重要，“后進生”們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，讓學生體會成功的愉悅和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對人，否則會事與愿違。蘇霍姆林斯基說：“以我看，教師和?無可救藥?、?沒有希望?的學生之間的沖突，絕大多數就發生在教師把對邪惡的憎恨轉向了對孩子的那種場合”。對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。

教育應“以人為本”，我認為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于發展智力、智能，培養人才。“后進生”轉化作為一項長期而復雜的教育工程，面對大面積“后進生”的職業高中教師尤如雕刻藝術家，即使是一塊最普通的木頭，也要用教育家、藝術家特有的眼光去認真分析研究，并用心雕琢，使其能夠成為一個健康向上的、有一定文化基礎知識和專業技能的現代化建設者和接班人。

第二篇：創新中職班級管理方法

創新中職班級管理方法

【關鍵詞】中職；班級管理

【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）24-0000-00

隨著普通高中和民辦教育的發展，職業學校只能是那些生源素質較低的學生無奈的選擇，生源素質一定程度上決定了學校的管理難度。與此同時，很多家庭對職業教育的認識依然原地踏步，雖然看到國家花大力氣支持職業教育，但骨子里還是認為職業學校就是學習技能的地方，家庭觀念在很大程度上影響學生對職教的認知。此外，初三到高一是學生生理、心理發展較不穩定的時期，學生出現問題行為在情理之中。為了營造團結、穩定、健康、向上的班級氣氛，更好地關注學生發展，關心學生成長，打造一個充滿活力、信心的班集體，我從以下幾個方面對中職班級管理工作進行了創新。

一、建立學生成長檔案，建立定期家訪制度

自新生入學開始，給每位學生建立成長檔案，成長檔案包括：學生基本個人信息；學生月考、期中、期末考試成績；學生日常違紀記錄和處理決定；學生參加課外實踐活動記錄及活動反饋報告；學生思想學習匯報；學生每學期操行評定等。學生成長檔案是教師掌握學生動態的第一手資料，用這資料可以給學生“畫影圖形”，根據掌握的資料可以更好地因材施教，促進學生的健康發展。為了更好地家校聯系，減輕班級管理壓力，我嘗試進行家訪，并逐漸豐富家訪的方式，如實地家訪、電話回訪、電子郵件、家長會等。利用不同形式的家訪，可以讓家長、老師了解學生在校、在家的學習生活情況。讓更多的家庭了解到職業教育，了解對口單招，了解孩子的專業情況和將來的就業方向。

二、加強思想品德教育，制定德育教育三年計劃

“有德有才是正品；有德無才是次品；無德有才是廢品；無德無才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重視德育。我利用語文教師的專業長處，用經典樸素的儒家思想來熏陶教育學生。開學初，利用網絡查找查找相關文章或音頻資料，如《弟子規》《三字經》《顏氏家訓》《朱子治家格言》等，充分統籌好班會課、晚自習時間，邊講邊背，邊背邊做、邊做邊學。在對學生進行思想品德教育時，結合學生的認知情況，我制訂了三年計劃，第一年是“知”，就是要求學生理解這些處世的內容，做人的標準，接物的準則；第二年是“行”，即要落實這些內容，把這些為人處世的的內容融入生活學習中；第三年是“意”，即思想升華，通過三年的實踐和內化，學生的思想認識應有大幅度提高，思想品德相比以前有質的飛躍。

三、加強學生情感教育，建立網格交流管理模式

中職學生的心態是比較浮躁的，情感是豐富的，思想有時又是偏執的，浮躁會讓學生急功近利或急于求成，豐富會帶來敏感和脆弱，偏執會讓學生固執、認死理、一根筋。這些思想特點會帶來輟學、思想不穩、難于相處等問題。為了穩定班級、減少流生、營造和諧氛圍，我建立網格交流管理模式，以加強學生情感教育。所謂網格溝通交流，即學生、教師、學校都參與到情感教育中，形成三維立體教育。比如，一個學生出現厭學情緒，想退學，班級干部和同學在上報學生動態的同時，首先進行勸服、說理、矯正。教師得知情況并不聲張，通過班會、私下交流、家長溝通等方式進行教育。學校每學期都會定期采用調查問卷的形式，關注學生思想動態，并通過心理講座、“零距離”咨詢等活動加強和學生的交流溝通。只有充滿愛的交流和溝通才能真正發揮教育的作用。

四、重視班級干部培養，實施系部領導包干培養

班干部是班主任老師最得力的助手，是班級管理的參與者。好的班干部可以讓班主任工作化繁為簡、事半功倍，可以讓班主任工作避輕就重，提高效率。我非常重視班干培養，通過班干部學習、座談、經驗交流、崗前培訓等來加強對班干部執行力的培養及提高。有一段時間，我發現很多班干部的素質不錯，但班級管理缺乏主動性、積極性、創造性，是被動式的管理，班級缺乏活力、凝聚力和向心力。為此，我向系部領導建議包干培養班級干部，拿出具體操作方案，從班級工作的著眼點、工作態度、工作方法、工作主動性、工作創造性、工作協調、工作執行、工作反饋、工作完善等進行系統幫帶。學生及時上報學習、管理心得，在學、思、行中提高管理藝術。

五、豐富班級活動內容，尋找學生發展的契合點

學生來到學校固然需要學習知識和技能，但學校教學管理不能局限于教授知識和傳授技能，豐富的班級活動必不可少。我每學期都會根據班級情況組織一系列活動：計算機班男生多，就組織籃球賽、足球賽；計算機班有人喜歡乒乓球，就組織乒乓球賽、拔河、排球賽；有學生喜歡表現自己，就組織演講比賽、朗誦比賽等等。讓學生在活動中重拾信心，尋找樂趣，健康成長。

六、組建班級興趣小組，著眼培養班級凝聚力

組建班級興趣小組是發展學生興趣的需要，是培養班級凝聚力的需要。我把班級成員按照興趣分成若干組，成立興趣小組，借助學校英語角、廣播站、藝術團、校籃球、校足球隊這些平臺，發展、打造班級興趣小組，使之成為班級對外展示的一個亮點，學生可以借助興趣小組豐富自己課余生活。我還在任教的兩個班級中組織班級對抗賽，在對抗比賽中，培養學生團結協作的能力，培養尊重對手和尊重比賽的精神，培養自身綜合素質和班級凝聚力；在相互借鑒、觀摩、交流中，不斷加強興趣小組建設，提高興趣小組素質。興趣小組是班級的基本單元，基本單元素質提高了，班級管理就能上臺階，上檔次。

七、出臺班級獎懲措施，建立動態監測機制

在肯定學生的優秀方面的同時，也應該對學生違紀方面出臺相應的懲戒措施。這個懲戒措施不是老師坐在辦公室里憑空想出來的，“沒有調查就沒有發言權”，首先是用問卷和個別談話的方式明確學生在哪些方面不能自控，易于違紀，然后和班干部一起討論，反復斟酌后拿出討論稿，拿到班級進行公開舉手表決，最后定稿形成班級共同認可的處罰條例。在管理工作中嚴格按照處罰措施執行，以維護處罰條例的權威。為更好地監測學生行為，我采用了陶行知先生關于班級問題學生違紀動態監測機制。這種監測不是對學生的“定性”，而是對學生的“定量”監測，通過這種“量”的累積來達到對學生的動態監測，根據“量”的變化來明確學生一段時間來的行為發展，以便及時采取有效措施加強學生教育。建立學生動態檢測機制，可以采用表格、曲線、小瓜賬等形式，只要一目了然就行。這種動態監測，可以為教師進行有效教育提供數據，讓我們的班級管理不再盲目。

中等職業學校的班級管理工作是一個長期而艱苦的工作，它貫穿教育教學的全過程，是學校搞好其他學生工作的基礎，需要我們教育工作者在實踐中不斷地探索，創造適合學生管理工作的方法，引導學生建立一種正確的學習理念，營造良好班級氛圍。這樣，中等職業學校教育才能夠綻放出瑰麗的花朵，結出累累碩果。

（作者單位：江蘇省宿城中等專業學校）

第三篇：中職班主任班級管理方法探討

中職班主任班級管理方法探討

【摘 要】班級管理是影響到教學質量的決定性因素，中職教育的教育對象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中職學校的班級管理工作難度大，突發性和復雜性比較明顯，客觀上增加了班主任的工作艱巨程度。另一個重要的方面，中職班主任的管理方式也存在著一些問題，如何改革創新班級管理方法對于教師的職業教育發展具有重要意義。本文對中職班主任班級管理的創新展開了討論。

【關鍵詞】中職；班主任；班級管理方法

班主任是一個班級的核心領導人物，是一個班級文化的靈魂。作為班主任，既要起到管理者的作用，又要扮演好服務學生的角色。在中職班集體中，學生的思想意識決定了教學工作的質量。對于班主任的要求，就綜合了領導、管理、督促、陪伴的多方面。

一、融洽的師生關系是班主任有效管理的前提

中職學校學生的文化課基礎不扎實，多數沒有養成良好的學習習慣，缺乏端正的學習態度。對于課業的得過且過讓他們在青春的時光里荒廢，被玩樂取代。這時候如果缺乏班主任老師的督促管理，就會使學生完全放縱自己，養成很多不良習慣。但是，強制性的管理無異于雪上加霜，叛逆期的學生會有更嚴重的反抗行為，久而久之會加重教師和學生之間的隔閡，師生關系的惡化將會嚴重阻礙班級管理的正常開展。針對以上，班主任應該以朋友的姿態與學生展開平等對話。

在與學生的交流過程中，語氣應該平和、親切，站在尊重理解的角度上看待學生的行為，對于吸引教師注意力的異常行為要懂得抓根本矛盾，深入探究問題出現的源頭。對于學生的脾性應該留意細心摸索，掌握每一個學生的情感脈絡，在合適的時機給予表揚、贊賞，同時，對于表現不佳的學生，應該給予自己的尊重和理解。讓信任感在師生之間建立起來，讓學生感受到班主任是學生的依靠，因為有了班主任的陪伴，身在班級體才更加快樂。

二、藝術化營造班級氛圍

班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產生潛移默化的影響。根據傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。

班級文化工作建的好，會使得班級管理的許多問題迎刃而解。班級文化宣傳工作可以利用黑板報、圖片、圖書角的形式開展。教師應該搜集學生喜愛的內容，盡最大的能力來貼近學生的內心世界，并且用愛來將他們的心靈指引到自然、樂觀、積極的狀態中去。

三、借助學生自我管理的力量來開展班級管理工作

通常的情況下，一個幾十人的班集體由一個班主任管理，但是這樣一對多的不平衡感很容易把教師放置在被動的位置。所以，聰明的管理者懂得借助團隊的力量協助自己。構建班級管理團隊，即班委是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓中職校園的孩子們能夠建立自我認同感，每一位學生都有自己的閃光點，作為教師應該細心挖掘這些閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。

在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現情緒波動的同學進行疏導，以同學好友的角色來幫助同學們度過灰色的時期。心理咨詢的專業性保密性要做好，一方面能夠建立學生的班級歸屬感，另一方面真真正正地為學生帶去幫助。

四、樹立遠大理想，幫助學生做好職業生涯規劃

中職教育的根本還是對學生進行職業技能和文化知識的培養，不同于社會上的職業培訓，中職教育的對象是處在懵懂階段的青春期孩子，他們的未來之路還有很長，在這個階段，人生未知而迷茫。教師應該幫助學生正確樹立人生目標，把理想當成自己的奮斗方向，為他們播下希望的種子，并且做好職業生涯規劃。可以進行主題班會，大家可以自由發言，講出自己的夢想，通過親身經歷的真實實例打開學生的思路，營造追夢無悔的信念。

舉行職業生涯規劃設計大賽，目的就是幫助學生對于原本遙不可及的未來有一個明確的規劃，并且用夢想的力量叫醒孩子們沉睡的斗志。加強教育職業生涯規劃的重要性，組織以小組或者個人為單位的職業生涯規劃比賽，在比賽過程中重要的是說出自己的未來規劃，人生規劃。這樣就可以明確自身的現狀，積極投入到實現理想的行動當中。

五、教師加強自身修養，不斷提高個人素質

榜樣的力量是偉大的。為人師表是每一個教師的職責，教師的一言一行都會在學生的眼中被放大：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光”。知識是易得的，尤其在信息爆炸的當今時代。班主任教師是需要用自身完美的修養足夠的額學識才可以得到學生的敬重的。真正的才學會在教師身上綻放出威信的光芒，這樣的老師說出的話才可以“征服”學生的心。除了真才實學，還有對教育事業的熱愛、真誠的愛心、無私的奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。十年樹木，白年樹人。教育是對話，是打動，是影響。

中職學校的學生的行為非常容易被周圍的人影響，將老師的行為作為自己行為的范本是他們無意識的做法。因此，班主任要時刻注意自己的綜合素質，努力改進自己的缺點。教師的修養還體現在與同學發生不統一意見的情形，??該注意自己的措辭預期，用優雅大氣的態度平等地對話學生，讓學生感覺到他們的行為的不得當之處，但是能得到老師的寬容對待。“嚴于律己，寬以待人”，是班主任管理班級的準則。

六、班主任應該與學生共同學習

陪伴是最長久的力量，中職階段的學生通常得不到家長的即時關愛，因為他們經歷的教育是封閉寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子們不愿意與家長過多交流。這時候，老師就更像是自己的家長，他們需要老師的精心呵護，稚氣未退的外表下隱藏的是一顆渴望被愛的心。所以，吃住學在一處是中職班主任理想的工作狀態，大多的管理工作都在課下，課上的教學由任課老師完成。班主任是全天候的存在，生活上保證孩子們的健康、安全、快樂。這是班主任的優良品質，也是教育工作者成就感的源泉。

七、結語

中職教育之路，路漫漫其修遠兮。班主任管理工作是“人”的藝術，是一項艱巨、平凡又偉大的事業。中職班主任管理的方法沒有嚴格的標準，但衡量標準單純而高尚，那就是學生的個人發展。只要達成了教書育人的目標，孩子們得到了這個年紀應該得到的關愛與鼓勵，就是成功的管理。中職班主任應該注重自身綜合素質的提高，不斷完善自身的職業素養，多多研修教育管理知識，還要提升自身的思想意識，修煉自己的內心。用寬闊的胸襟和長遠的目光投身到教育事業當中。積極發揮情商的力量，“寓情于理”，得到孩子們的擁護就是一個成功的班主任。

參考文獻：

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第四篇：中小學學生管理方法集錦

學生管理方法集錦

一、粗與細在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。

一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。

另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，不當“司令”，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。

二、想與干教育有法，法無定法。作為班主任，不要拘于傳統的管理模式，要積極探索，大膽創新。

像實行班干部輪流制、根據后進生特長大膽使用后進生等，都可以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質、對癥下藥、尋找規律。想對頭了之后就要做，要腳踏實地地一步一個腳印地干。當然，做的過程也同時要思考原方案的利弊，隨時調整、豐富和完善。比如關于獨生子女教育問題，我針對他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點，從幾個方面入手設計了教育方案，培養學生的意志品格，進行樹立遠大理想、人生觀教育；堅持日常生活規律化要求，培養自我約束力。可是，實踐一段后，我發現這些活動對另外一部分學生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補充了另一種方案，創造磨練意志品格的機會，如開展爬山、游泳、野炊、遠足等豐富多彩的活動，讓學生在困難中鍛煉，培養學生的勇敢精神，收到了較好效果。

三、嚴與活尊重學生、關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說：“以愛動其心，以嚴導其行。”但在管理方法上要活。這是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

四、緩與急根據學生的年齡特征和個性差異，班主任在處理問題時如果能針對學生的心態，做到緩得適時，急得恰當，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強、自尊心強的學生應采勸延長教育法”，循序漸進，讓他們自我思索、自我對比、自我反省，以達到激發他們“內在驅動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學習和生活的信心。但強調緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當學生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機，及時表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。付出老師的愛 挖掘學生的美

——論情感教育在班集體建設中的作用虎丘高級中學 田林

隨著時代的發展，以高考為指揮棒的傳統教育模式已經越來越不能適應社會的發展了。現在我們更多談論的是素質教育，雖然高考這個指揮棒并沒有完全喪失其作用，但素質教育再也不是剛被提出時的空洞口號了。在實際的教育教學過程中，從教學目標的制定到課程設置到教育形式、教學手段，素質教育都發揮了其影響力。而我認為素質教育也應更好地運用到德育工作中。那么，如何在德育工作中貫徹素質教育呢？教育以人為本，所以我覺得情感教育是一條重要途徑。

青少年時期是個體發育、發展的最寶貴、最富特色的時期，然而這個時期同時又是人生的“危險期”。隨著獨立意識和自我意識的增強，學生迫切希望擺脫成人的監護，他們感到或擔憂外界無視自己的獨立存在。同時他們又需要成人的愛與關心。所以，恰倒好處的愛與關心對于這個時期的中學生在人格、心理等方面的發展十分重要。一個班主任，只有讓學生感到并且接受老師的愛與關心，他才能帶領學生建設一個團結向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點體會。

一、彼此交流

中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。在實際的教育工作中，我進行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個例子來說：事例一 俞同學父母離異，性格自負并且逆反心理很強，但是成績很差，經常犯錯誤。一次，物理老師讓他放學后留下來補課，他卻因為肚子餓先去吃飯了，飯后他去找物理老師，物理老師已經走了。第二天，物理老師找他進行教育批評，他卻不服氣，與物理老師發生了爭執。了解情況后，我并沒有立即將他叫到辦公室訓斥一番，而是等到放學后，我等在他回宿舍必須經過的那條路上。看到他，我走過去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從目前的世界杯賽事到家常到學習情況。可能還是因為昨天的事，他一開始并不怎么說話。漸漸地發現我并沒有惡意，話終于多了起來。我見時機成熟了，便切入正題，問他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強調他是去過物理老師辦公室的，但只是完了一點。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因為肚子餓了誰也做不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘，他有點迷惑，不解的說六點左右，我告訴他物理老師的家離學校有半個多小時的路程，就算幫他補習半個小時的課，那么物理老師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他，物理老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來這小子已經有點想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個問題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，物理老師對我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起，老師。

這件事情過后，俞同學各方面的表現確實比先前有了較大的進步。其實，處于青春期的學生逆反心理較強，尤其是男同學。他們做事情較少考慮后果，容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為一個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下，那么，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。

還有許多同學性格比較內向，他們不愿意與老師面對面地交流，而是習慣于將他們的想法、困惑用文字表達出來。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”。“筆談”確實也是一種不容忽視的了解學生，傳遞老師關愛的教育方式。

要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個環節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動大多數人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務工作中，既要扮演組織者、協調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領頭羊”，不做“牧羊人”。班主任要在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神，我認為需做好以下幾個方面：

第一，深沉地愛，即愛黨的教育事業，愛學生。因為用民主的方法管理一個班，對班主任各方面素質的要求更高。他不能簡單粗暴、獨斷專行，不能一切由個人說了算。所以，沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恒心和好情緒去費時、費心、費力采用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。

第二，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導乃至批評教育。學生對班級工作或班隊活動經常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動；不宜采納的則及時給以認真的解釋，務必讓學生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年后會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發展和社會的進步發揮積極作用，成為合格的現代公民。

第三，充分地信任，即相信學生的智慧，相信學生的能力，相信學生的覺悟和道德水準。在班級工作中，班主任老師只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發揮其智慧和主觀能動性，鼓勵他們創造性地開展工作。制定班規班約，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數學生認可。班內出現什么問題，班主任先不必急于作結論，而是引導學生開展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是民主精神的發揚，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如班委的建立與改組，評先評優工作等，都應嚴格遵守民主程序，體現民主精神。

班主任自覺嚴格地做好以上幾個方面，就可在班內形成濃厚的民主風氣，促使全班學生思想活躍，敢想敢說敢干。需要注意的是，民主與法制是相輔相成的。民主的社會同時又是最有法制的社會，其突出特點是法制健全，社會生活的每一個層面和每一個社會成員的言行都納入到法制的范疇，且執法必嚴，違法必究。作為班主任，在著力培養民主風氣，使學生具有強烈的民主意識的同時，又要十分重視培養學生的法制意識。國家制定的《守則》、《規范》，學校的規章制度，班規班約必須不折不扣地遵守執行，誰違反，該批評則批評，該處理則處理，一視同仁，任何人不能超越在規章制度之外。班主任在班級管理中如遵從以上精神，認真實施，就可創造出一個民主法制的小社會，為國家培養出大量合格的“四有”人才。

一、打鐵先要自身硬現代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發展的時代步伐。

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。

堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養，我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養，我在過好教學業務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習班主任工作心理學，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等；學習全國優秀班主任魏書生等老師的優秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

二、愛到深處情更濃“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師，熱愛學生就是對祖國和人民最深沉的摯愛，是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現。作為班主任，我情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們的進步，成就他們的理想。有時甚至舍棄自己與親人之間的愛，也要堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法能多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；??每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

如我班有一個***的學生，第一次見面時，我一看他的臉上、身上存在好多疤痕，心里就存有許多疑惑，通過側面了解，果然不出所料，他曾被學校開除過兩次，抽煙、喝酒、上網無所不會，家長管教也感到力不從心。根據這一現狀，我對他進行了一段時間的有意觀察、接觸和交流，發現他有一個明顯的閃光點，就是做題目時思路比較清晰，我以此為切入點，用課堂教學為溝通平臺，以點帶面逐漸鋪開，進行習慣培養，從理發到穿衣、著裝，從整理床鋪到值日值周，從脫離網吧到禁酒禁煙，通過近一個學期的努力，其成績總分躍居年段前十位，在全校期中總結中得到校長點名表揚。家長、學生、老師都說“士別三日，當刮目相看”。正如他在日記中寫的“應老師你如我的再生父母，這可能是我人生的一大轉折點，我永遠不會忘記你對我的慈母般的愛”。母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運的，播撒師愛是我們做班主任的責任，奉獻真情是我們當教師的義務。從而激發她們學習的信心，揚起他們生活的風帆。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火??

三、桃紅李白滿園春班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我坐在學生結婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。但我算是比較幸運的一個，受到了教育行政主管部門、學校領導的關愛和厚重，給了我不少榮譽，也有機會坐在這個臺上，代表全體初三班主任發言，我覺得不僅是我的光榮，也是在座的所有全體班主任的光榮，而且，相信你們比我做的更好。假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現做老師的價值，實現做班主任的價值！

第五篇：學生校衛隊管理方法

學生校衛隊管理辦法

一、組織機構

設有隊長一名、副隊長二名、組長4名、組成學生校衛隊委員會

二、職責范圍

主要負責公共場所學生行為規范和安全文明情況的督察。檢查的具體內容包括：①、個人品德修養與服飾出格、男女勾肩搭背、說臟話罵人、浪費資源等；②、損壞公物（桌凳、床柜、門窗、鎖、燈、水龍頭）等；③、破壞環境衛生（亂扔、亂涂、亂畫、亂刻、亂踢）的行為；④、損壞綠化（打鳥、踐踏草地、攀折樹枝、花草等）的行為；⑤、打架斗毆、賭博、酗酒等嚴重違紀行為、聚眾喝酒（含檢查餐飲場所學生喝酒情況）、喧嘩吵鬧等行為；⑥、觀看、傳播反動、淫污書刊及聲像制品的行為，瀏覽色情網站的行為。

三、執勤時間

執勤時間：18：00——22：30（周六、周日白天上午9:00——12:30，下午14:30——18:00）分為兩組，晚上執勤每組10人，白天執勤每組輪流派5人；每周二組人員輪換執勤。原則上每個小時巡查一下公共場所（含餐飲店、網吧、球場、行政樓等）。

四、校衛隊員具體要求

1、注意文明用語、服裝整潔、注意自身形象端莊、大方。

2、工作時佩戴好工作證和臂章，攜帶好工作本和筆。

3、當場勸說違規學生改正，對不配合檢查者，進行登記報學工處；

對態度惡劣，屢教不改且造成不良影響者，可由校衛隊予以通報批評，或報告學工處根據有關規定予以處罰。

湖南XX職業學院

學生校衛隊

2011-2-23