第一篇：中職專業課教學工作總結

2017-2018學年度教學工作總結

教師：韓小花

光陰荏苒，歲月如歌。轉眼間，本學期的教學工作已進入尾聲。為使自己今后的工作取得更大的進步，現對本學期工作總結如下：

一、思想品德方面

任教以來，我一直認真學習國家的教育方針，認真學習黨的先進理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學水平，為社會培養出優秀的人才，打下了堅實的基礎。

二、教育工作方面

本學期，我擔任了2015級建筑1班和2015級建筑2班的識圖課。在教學工作中，我做到了：

1;認真備課，做好課件。為此我認真鉆研教材，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯結構，從教材中汲取精華并傳授給學生。在翻閱大量書籍同時，在網上搜索大量的東西，成功的制作出了較好的課件，較好的教案。

2;認真上課。本人一直把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設計每一堂課，注重知識灌輸與能力培養相結合，充分發揮學生學習的主體能動性，取得了較好的教學效果，得到了學生的好評。

3;認真批改作業，認真輔導學生，答疑解惑，傳道授業。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，從沒有說或做不利于學校發展的話或事，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

“金無足赤，人無完人”。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，為職教事業奉獻自己的力量。

第二篇：淺談中職汽車專業課教學

淺談中職汽車專業課教學

摘要：優化汽車專業課教學是培養適應汽車行業需要的高質量人才的重要途徑。在汽車專業課的教學中，應充分運用多媒體技術、理論聯系實踐，善于拓展，從而提高教學質量和教學效果。

關鍵詞：汽車專業課；多媒體技術；理論聯系實際

隨著第三次技術革命的不斷發展和深入，到二十世紀七八十年代以后，進入了新技術革命階段，出現了科學技術的巨大突破和革命性發展。特別是機械、電子、液壓傳動技術的發展，使得整個汽車工業得到了史無前例的發展，汽車后市場亦蓬勃發展，因此汽車維修與汽車運用的技術人才成為目前最為緊缺的技能型人才之一。新的經濟形勢對汽車職業技術教育提出了更高的要求，而優化汽車專業課教學就成為培養適應汽車行業需要的高質量人才的重要途徑。筆者根據近幾年來所從事的《汽車發動機構造與維修》、《汽車自底盤構造與維修》、《汽車電氣設備構造與修理》等專業課教學的實踐經驗，就如何優化中等職業學校汽車專業課教學，談幾點體會。

一、淺析汽車專業課改課程和教學對象

現代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產品，因此現代汽車專業學習涉及面比較廣，學科跨度也很大。傳統的汽車機械修理行業大多已經由專業機械加工部門來完成，現代汽車修理企業的主要任務是故障診斷、換件修理及維護保養。汽車維修企業這種職業功能的變換，這也引起了近期的中職汽車維修專業課程改革，對該專業的課程結構進行了大幅度的調整。課程改革下的汽車維修專業課程凸現模塊化、理實一體化，原理理論課大量壓縮，實踐技能課時大大增加，比以往更突出了專業課程的實踐性。

中職學校的教學對象大多是中考的落榜生，他們中大多數人的文化基礎比較差、學習缺乏主動性、積極性，對學習缺乏信心，所以在本專業課程的理論學習上表現得相當困難。他們雖對抽象的理論的理解常表現出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對技能實踐卻表現出相對濃厚的、持續的興趣。

針對課改下的汽車維業課程凸現的特點和中等職業學校學生的特點，我們不得不思考：如何對中職學生進行高效的汽車專業課程教學，如何實現以提高學生能力為本位的專業教學目標，還有在汽修專業課教學中多媒體教學應發揮出怎樣的作用。

二、充分運用多媒體技術，降低學生的學習難度

（一）插入適當的圖片、動畫或影視來導入新課，從而激發學生的學習興趣 一堂新課的導入是至關重要的。那么．如何導入才能吸引學生的注意力．才能提高教學效果呢？課堂導入是課堂教學的主要環節之一．導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力轉移到課堂上．并使其處于積極的學習狀態．是上好一堂課的首要問題。

例如，筆者通過數碼相機拍下發動機某個元器件實物或者找到相關的圖片后在課堂上進行投影，輕松地使學生對其安裝位置、結構形狀、甚至功用都有一個直觀、形象的認識。這樣一個感性的實物會一下子激起學生的學習興趣，使他們的注意力都能集中過來、思維都能活躍起來，達到學習的較佳狀態。這樣一堂新課的導入，能使這節課收到事半功倍的效果。

（二）運用動畫、視頻演示來突出教學的重難點

教學中，合理地使用多媒體進行演示，使我們的課堂教學內容變的更直觀。學生通過觀看汽車多媒體仿真教學軟件，豐富了感性知識，通過各種多媒體感性、形象地展現具體知識，加以教師語言的形象解說，使學生對汽車的各零、部件的結構及工作原理更容易理解接受，從而使他們能夠正確理解汽車理論及原理，提高學生對課程學習的積極性和主動性，減輕學習過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結構、相互關系，加強本專業學生認識能力，從而加深對理論的理解，也才能在隨后的實踐中提高中職學生的綜合能力。

三、理論聯系實踐，提高學生學習的積極性

要解決汽車專業傳統教學模式的根本問題，就要將理論課堂與實驗課堂緊密地結合為一體，即把理論教學課堂搬到實驗室去，讓學生在學習理論知識的同時也能夠親自動手實踐，在實踐中領會、驗證理論知識。

在職業院校中，很多老師都在走理論聯系實際這條路，這是很好的方法。但是存在這樣一種現象，老師在講理論時，會拿出汽車的某部分作為參照，可在教學時就只講結構而忽略了原理講解，結果學生對該部分的結構認知了，但換種車型時，問題就來了，就不知到另一種車型的工作原理了。例如，有的老師講解某一發動機各缸的工作順序，拿著某一車型的點火系總成講該車型的發動機點火順序，至于怎樣判別的，是怎樣實現點火正時的，相反則講得較少，結果學生把這種車型的弄懂了，換種車型的就不知道該怎樣判別了。我這里說的理論聯系實際，是要把實際的部分引入課堂，但不只是簡單的引入、簡單的聯系，還要拓展。我們把實際引入課堂要講寬，要做到舉一反三，方法就只有從原理入手。比方前面提到的講發動機的點火順序，我們就可以先講各缸的位置順序，然后看分缸線的布置順序，找準第一 1 缸。再依據發動機的轉向來判別各缸的工作順序。掌握這種方法，即使學生遇到其他的車型，也能夠迅速的掌握該車的工作情況。

四、結束語

如果說目前的汽車專業課程改革是為適應現代汽車行業的社會需求的而制定的本專業目標，那么多媒體教學和理論聯系實際的教學模式就是實現這一目標的最有效的方法。多媒體教學是體現現代職業教育理念和實現中職汽修專業教學改革目標的一個極為重要的教學手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業的實踐實習環節。作為一種教學手段，多媒體教學必須融入到現代職業教育理念、現代職業教學改革目標中去，融入到現代先進的教學模式（如：理論聯系實際的教學模式）中去，才能充分體現多媒體教學的應有作用。只有結合本專業教學特點充分適時、適地地使用多媒體、用好多媒體教學手段，讓理論和實踐更緊密的結合成一個整體，才能使學生盡可能多掌握一些的實用性理論，并在充足的實習實踐中運用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽車專業的社會適應能力，才能使中職汽車專業課程改革的目標得以最終實現。

參考文獻：

[1]趙志群．《職業教育與培訓學習新概念》．

[2]劉新平．《多媒體技術在〈汽車構造〉課程教學中的運用》．

[3]劉萬年．《現代教育技術基礎教程》．

[4]陳傳敏．《在汽車專業職業教育中優化教學的探討》． [5]王彬．《如何優化汽車專業的課堂教學》．

本文論點及文字材料均為本人所有

第三篇：中職專業課教學反思

關于SMT專業《氣壓傳動》教學工作的幾點體會

自2010年9月我被分配至學校以來，承擔《氣壓傳動》的教學工作至今，下面我談談近一年來我對這門課的幾點體會：

一、關于學科

我所代的《氣壓傳動》屬于機械工程類專業基礎課，是SMT工業生產中的動力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動回路的構造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業屬新興專業，在中職層次開設學校較少，可借鑒的和本課程相關資料不多。

這門課屬于技術類課程，在實踐中發現，課堂教學是一方面，主要的學習還是應該放在生產實踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識，只要讓學生見到實物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點在我去年參加的省級中職教師培訓中有深刻體會。

二、關于教師

我在大學期間的專業是物理學（師范類），對工科不甚了解，沒有經過金工實習，不了解機械工程類課程的學習方法，也走了不少彎路，可以說這門課對我來說完全是一個陌生的領域，需要重新學習。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現在只有我一人，無法實現對學科內容的探討，每周四的教研活動由于各位老師學科不互通，討論學科內容較少，基本都是在討論學生管理和提高課堂效率。教學工作基本是通過自學和在網上、圖書館查閱資料完成。

去年冬天，學校派我參加在陜西科技大學舉辦的中等職業學校教師省級培訓班，專業為機電設備安裝與維修。主要涉及的就是各類數控機床，雖然專業不很對口，但是該專業屬于工科機械類，使我對這一類學科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術類課程的學習方法。這次培訓可以說是一次及時雨，把我這樣一個“門外漢”帶上了軌道。通過培訓，還知道了一些職業教育教學方法，學習了一些專業知識，按照培訓基地的安排，培訓的大部分時間都放在了企業里，在秦川機床廠、寶雞機床廠，老師直接在生產車間教學，效果很好，很直觀，讓我認識到實訓、實習對于職業教育的重要性。

三、關于教材

通過查閱相關資料，了解到普通高職、本科相關專業中一般學習《液壓與氣壓傳動》，在學習中，液壓和氣壓相互比較著學習，教學效果不錯。我校SMT專業由于不涉及液壓傳動，所選教材為機械工業出版社中職規劃教材《氣壓傳動》（沈向東主編），可借鑒資料

較少，基本沒有對應的課件等教學資源，書后也沒有附帶教學光盤。經過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現代實用氣動技術》的精簡版，很多內容跳過或刪掉，導致有些內容不太連貫，學生不好理解教材內容。

四、關于教學

現在所進行的教學，由于條件所限，基本上是在黑板上講機械結構和工作流程，學生根本對教材內容提不起任何興趣。去年培訓時有專家提到，這種在黑板上講機器的教學方法在職業教育中是比較忌諱的，一般起不到應有的教學效果。

下一步準備在網絡上搜索和制作一些工作流程和機械結構的多媒體演示動畫，盡量把學生的興趣吸引過來。另外，建議學校最好能提供實物教具，有助于師生學習。經過近一年的教學實踐，總體感覺教材難度遠遠高于學生的接受水平，且內容多、雜，經常出現備的課講不完的情況，在實踐中也在不斷摸索，合理分配課時和教學內容。

五、關于學生

現在所教SMT1、2班的學生，學習基礎差，但最主要的問題是學習的習慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學期班上一半同學的教材已經丟失。學生沒有學習興趣，甚至對學校的各種活動基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機械圖，但學生《機械制圖》課程基礎太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學生看圖，少有人抬頭，課堂上時不時要維持紀律，講課時師生基本互動不起來，經常出現教師唱獨角戲的情況。

另外我和學生曾有過這樣的對話：

“你們為啥上課不聽”

“聽不懂”

“一開始就不聽肯定聽不懂”

“這課和我們的專業有啥關系，學了也沒用”……

鑒于此建議學校今后在介紹本專業時，比如印制專業介紹的宣傳頁時，把應學的公共基礎課、專業基礎課、專業課、實習、實訓等按學時一一列出，使學生在學習本專業之前有一個宏觀認識。

以上就是我對從事這項工作近一年來的一些體會，希望各位領導批評指正，提出意見，更好的促進后面的教學和學科建設工作。

2011年6月11日

第四篇：淺談中職數學教學如何與專業課結合

淺談中職數學教學如何與專業課結合

石家莊鐵路運輸學校

武欣

摘要：在中等職業學校,數學既是一門重要的文化課，又是學習專業理論知識必不可少的基礎課和基本工具，數學課應為專業課服務。如何處理數學課教學與專業課教學之間的關系，是目前亟待解決的問題。對本學校所開設會計、機電、計算機、機車車輛物流等五個專業的部分專業課與數學課之間關系的進行調查分析，有助于探討中等職業學校數學課教學與專業課教學的相關性。

關鍵詞：中職學校

數學教學

專業課教學

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（簡稱《規劃綱要》）提出，要大力發展職業教育必須堅持以服務為宗旨，以就業為導 向，把提高質量作為重點。這意味著職業教育的改革和發展，要致力于提高社會服務能力，提高就業、創業能力，來促進質量的提高。這也是中等職業教育和普通高中教育的本質區別。所以中等職業的數學課教學不應只教給學生的基本必要的數學知識，更要為現行的專業課的教學服務。

但是中職數學教學的現狀卻不容樂觀。

首先，中職學生的整體素質不斷下降，數學基礎相對薄弱，對學習數學缺少足夠的興趣。一些中職學生的初中要求數學知識掌握達不到應有的標準，且學習習慣較差。更多的學生是抱著能學多少就學多少的思想來學習的。在校園過著“過一天和尚撞一天鐘”的生活。學生總體的數學素質較弱，從而制約著教學活動的展開。

其次，為了適應市場，培養技能，增加就業，中職學校在不斷的加大專業課的教學，增加課時，這勢必要導致學校、教師和學生，壓縮和忽視文化基礎課的教學，尤其是數學課。在中職數 學課堂中常常出現“潮打空城寂寞回”局面，教學效果不容樂觀。另外，因為課時較少，一些專業雖然需要的數學知識較多，但在數學課上卻得不到滿足的局面時常出現。

再次，中職數學的教材、教學內容與其對應的專業還有一定的脫節，不能很好的配合專業教學的要求。而文化課教師大多是師范畢業，自身的知識結構單一，專業知識面較窄。大多數教師并不了解自己所教專業的背景知識，無法把數學知識與專業知識相聯系，使得在教學過程中不能將兩者有機結合。

最后，現在大部分中職數學課堂仍以傳授單一的知識為主，缺少與專業相結合的應用性內容，使學生感受不到所學數學知識在未來工作中的廣泛應用性，使得相當一部分學生認為數學學不學無所謂，從而使數學教學受到了輕視。在教學方法上，仍以教師講授式學生接受式學習為主要教學形式，傳統單一，影響了學生學習數學興趣的維持，也影響了學生職業創新能力的培養和分析問題、解決問題能力的提高，無法實現數學教學從知識向能力的轉變。數學教學的評價方法仍是沿用舊的考卷的方式不能體現數學的工具性，也是影響學生數學應用能力發展的因素之一。所以如何實現為專業課服務這個目標呢？以下是筆者的一點淺見。

第一、數學課教學內容應該與專業課相互整合。

(1)進行課程改革，合理安排課程體系,注意課程內容上的協調與銜接，統籌好課程、師資與資源之間的關系。(2)根據不同專業制定相應的數學教學目標，選擇適當的數學教學內容。針對專業課需求對數學教學內容和體系進行合理重組，采用模塊式、單元化教學，以滿足專業課的模塊式項目教學的需要。在數學教學過程中，要有意識地、系統地培養學生的數學應用意識與應用數學的能力，結合專業課內容進行數學教學，讓學生認識到實際生活中處處充滿數學問題。在專業課教學中，要充分發揮數學的功能，運用數學知識解決專業課中的相關問題，培養學生的數學建模意識，增強其數學應用能力，將書本知識與生產、生活實際相結合，使學生得到數學知識與專業技能的雙重收獲。

第二、數學教師要轉變教學觀念，改進教材。

數學教師與專業課教師合作，共同探索開發校本教材，促進學生數學素質的提高、應用能力的養成及專業理論知識的掌握，做好課程整合。中職數學教學若要為專業服務，就要主動考慮專業的需要，了解相關專業的教學內容，熟悉它們對數學知識的具體要求，主動對原數學教學內容的進行改造、擴充、加深，對專業教學中需要的數學知識拾遺補缺，讓原本零碎的夾雜在專業課中學的數學知識，歸順到數學教學的體系中，以便學生形成合理的知識鏈。第三、教學方法和學習方法應多樣化。

專業背景下的數學課的教學不應再是簡單的向學生灌輸現成的知識，傳統的教學方法“一言堂”或“填鴨式”不適應職業教育，更會讓學生失去學習的興趣。而應當是一種開放的，是向學生提供多種學習方法，讓學生在教學過程中去研究、思考、應用。在數學的教學過程中，應根據中職學生的培養目標，有效地 使用多種方法（如實踐性教學法、案例教學法、項目教學法、模塊式教學法、分層教學法等等）的優化組合。數學實踐課是一個很好的鍛煉提高應用能力的方式，實踐學習可以讓學生初步了解概念和結論產生的過程，體驗創造的激情，激發學生的學習興趣，有助于改變數學的教學現狀，而且也使學生提高了能力，包括應用能力、創新能力及合作交流能力等，有助于改進單一的學習方式。如針對財會專業的學生，在解決生產、銷售、產值及財務管理、財產核算、再投資與儲蓄等生產實際問題，需要用到一次、二次、指數對數等初等函數知識。

第四、完善學習評價，注重應用能力。

對中職數學的教學效果，要改變以往的“一卷定終身”的模式。應注重考查學生對數學概念的理解，思想方法的掌握及創新應用數學解決問題的能力。評價可以分為課堂和測試兩部分。課堂的發言、練習，平時的作業，期中期末的測試以及數學實踐活動都可作為評價的內容。這樣，可以對學生全方位的評價，使每個學生都能得到成功的體驗，有效地促進學生的發展。中職學校數學課教學與專業課教學的關系是不容忽視的，數 學課必須為專業課服務。要將數學教學與學生所學專業有機地結 合起來，以專業課知識為背景改進數學課教學，通過提高學生的 數學應用能力促進專業課教學，同時在專業課的學習中進一步深 化理解數學知識，使其數學素質得到進一步提高。只有這樣，才 能夠真正讓數學課與專業課得以結合，實現數學課教學為專業課 服務的目的。以上只是筆者的一點淺見，還望與諸位老師共同探 討改進。

第五篇：中職專業課教學設計模式摭探

中職專業課教學設計模式摭探

摘 要：文章就教學設計基本理念下的中職專業課教學方式進行探討，指出要將教學設計理念更好地融入到生活中，使中職專業課教學設計更具新鮮感，合理運用多媒體教學手段，注重“動手優先”的教學方法。

關鍵詞：中職教學；專業課；教學設計；分層教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0050-01

如今，隨著職業教育的發展和教學理念的改變，人們已經很難找到“放諸四海而皆準”的教學設計了，教學設計的具體化和多樣化是必然趨勢。因此，中職專業課教師在進行教學設計的時候必須做到與時俱進，抓住專業和學生的特點，對教學方式和方法進行改進，開發特色課程，實行分層教學。同時，中職專業課教師要從傳統的灌輸式教學，逐步向引導式教學方向轉變，采取多種手段，調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力。下面，就如何在教學設計基本理念的指導下改進中職專業課教學方式進行探討。

一、分層模塊教學法

注重知識之間的聯系是新時期教學設計理念的重要特點之一。傳統的灌輸式教學一味地向學生灌輸新知識，卻忽略了新知識和原有知識之間的聯系，從而使學生總是處在被動接受知識的狀態下，不能很好地消化所學的知識，學會了新知識，就忘了舊知識，進入了學習→遺忘→學習→再遺忘的學習節奏。長此以往，必然會影響到學生對知識的整體把握和學生知識結構的建立。

二、先學后教，當堂訓練

學生的差異性是教學過程中不可避免的問題，也是中職專業課教學的難點所在。由于學生知識基礎、思維習慣、性格脾氣等各方面特質的不同，其看待和理解問題的方式也各不相同。傳統的教學理念對于學生的差異性缺乏重視，在教學過程中過于強調共性，忽略個性，從而影響了教學目標的實現和教學效率的提高。

隨著教學理念的更新，學生的個性發展逐漸引起了教育工作者的重視，“先學后教，當堂訓練”的教學方式應運而生。鑒于中職專業課的實驗環節具有一定的復雜性，教師在教學過程中應一改以往課堂教學先教后學的局面，從單項實驗訓練入手，對學生進行分組，在訓練過程中幫助學生規范實驗操作，提高技能水平，同時培養每個學生自主學習和思考的能力。在完成了單項訓練后，進入綜合訓練環節，教師可通過訓練鍛煉學生的整體裝配能力，培養學生的群體合作精神。在訓練的過程中，教師要和學生一起探討、研究實驗過程中出現的問題。這樣，學生通過教師的指導，學會了解決問題的思維和方法；教師通過和學生之間的交流，了解了學生當前學習中存在的問題，使得引導更有針對性。

三、用豐富多彩的教學方法調動學生的積極性

1.將教學設計理念更好地融入到生活中

生活化是調動學生學習積極性的重要途徑之一。調查表明，當教學內容與學生的日常生活距離較遠時，學生很容易流露出倦怠和厭學的情緒。因此，教師在教學設計中要盡量注意生活化，將教學內容與實際生活聯系起來，用生活中的事例，尤其是學生比較感興趣的事情作為教學案例，這樣可以化抽象的專業知識為具體的生活現象，以便于學生更好地理解和接受。

2.教學設計更具新鮮感

一成不變是導致疲勞和倦怠的重要原因之一。教師要改變沉悶的課堂氣氛，增加課堂教學的活力，就要打破已有的教學設計套路，敢于創新，通過新穎的教學設計引發學生對于專業課學習的興趣，把學生的注意力集中到教學內容上來，實現課堂教學效率的提高。

3.合理運用多媒體教學手段

信息化的發展，為教學設計的創新和教學手段的豐富提供了有效途徑，多媒體教學已經逐漸為越來越多的教師所接受和采用。在多媒體的幫助下，枯燥的專業知識變成了形象的影像、動畫、圖片。教師可以通過動畫來演示實驗過程，讓學生詳細了解和掌握實驗的每一個步驟。教學方法和手段的變換，不但能讓學生在學習中更加專注，而且能激發學生的想象力，加深學生對學習內容的記憶。

4.注重“動手優先”的教學方法

實驗和實習量較大是中職專業課的主要特點，這就需要教師重視學生動手能力的培養，在教學設計中貫徹“動手優先”的理念。在指導學生進行實驗和實習的時候，教師不但要調動起學生參與實踐的熱情，更要引導學生對實踐內容進行設計和構思，在實踐完成之后，教師要和學生一起總結實踐過程中的經驗和教訓，作為日后實踐的積累。從以往的實踐情況來看，“動手優先”理念為主的教學方法受到了學生的普遍歡迎，教學效果良好。學生“動手”實踐的過程，實際上就是技能訓練的過程。正是在動手的過程中，學生實現了所學知識的鞏固和運用，同時也在一定程度上拓展了知識面，培養了獨立研究和解決問題的能力。這既是專業課教學目標的體現，也是新課改“以學生為本”的必然要求。

四、?Y論

總之，教學理念的更新，帶來了教學設計的革命。新的教學方法、教學手段不斷涌現，極大地改變了中職專業課教學設計的現狀。在廣大教師的努力探索下，中職專業課教學設計模式會越來越趨于完善，教學方法和手段也會越來越豐富多彩。

參考文獻：

[1]張國紅.走向知行合一：中職專業課教學方法研究述評[J].中國職業技術教育，2012（26）.[2]袁喜.淺談信息化背景下中職專業課教學設計[J].職業，2017（11）.