第一篇：小學畢業班作文復習方法

小學畢業班作文復習方法

作文，歷來是畢業班復習的重矢之地。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”但更多時候，希望就是希望，永不能成為現實。只感覺是有勁無處使，有力無處用。

一、在標準中明確目標。（1）、總目標：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（2）、年段目標：能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

二、在總結中明確類別和要求

1、記敘文（有一定的順序，條理，詳略得當，真情實感，重點突出，具體生動）

2、說明文（抓住事物特征，突出說明重點，條理清楚，表達得當）

3、想象作文（想象豐富合理，圍繞主題表達，有條理，真情實感0

4、讀后感（分清主次，感想具體，聯系生活，有鮮明的觀點）

三、在訓練中實現提升。習作訓練樣式五條： 樣式一：審題要嚴謹

樣式二：開頭結尾要精彩（如開門見山，設置懸念，歌曲或名人名言引入等；總結升華）

樣式三：行文要扣題

樣式四：巧用寫作方法和修辭手法（通過具體事例表現人物精神；通過敘述，描寫，夸張等表現事物特征)樣式五：結構完整、嚴謹，有條理（如首尾呼應，倒敘，運用敘述詞串聯）

依據上述五個方面，對基礎差點的學生可以組織孩子們精選優秀的小作文、大作文進行教師指導下的修改，既培養改的能力，又提升習作的素養。還可以進行佳作欣賞，以此激發孩子們對習作的興趣。但一定要聯系實際，融入自己的生活，付諸真情實感。

四、在討論中激發興趣審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。這其中包括：時間范圍，地點范圍，內容范圍，數量范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。

五、定好中心。

第一、中心要有意義的積極的健康的。

第二、中心要集中明確。

第三、中心要新穎。

六、認真選材。

第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。（準）

第二、要選擇真實的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）

第三、要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）

七、提綱撰稿。

這一環節主要是對所選材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么？哪些詳寫，哪些略寫？怎樣開頭、結尾和過渡、照應？這些都要認真構思，進行整體設計，這也就是布局謀篇。

然而，我們都知道，如果僅以此“四大點”進行作文復習指導，是絕不會有可喜的收獲的。甚至可能會在無形中挫傷了學生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復習呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正！

一、整體把握，增強計劃性。

教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

1、整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學 段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作素材”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言——培養學生地創新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求。

這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材。現行十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、讀后感；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文復習。

2、突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

3、有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學設計。二、一題多變，訓練多用文。

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們 老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。

細細回憶一下，你會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。

三、別具匠心，譜寫生命文。

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什么?構思不巧(內容不新，角度不巧等)，作文沒有創造力，沒有表現力，也就沒有生命力。作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫。

①厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

②薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

八、作文修改

1、教師的修改（字，詞，句，結構，批語帶有鼓勵，明了簡潔）

2、學生的修改（看，讀，改寫，再讀）

學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

其實，關于如何進行作文復習輔導？真是仁者見仁，智者見智！就像“教無定法，只要得法”一樣！

第二篇：小學畢業班應用題復習方法與策略

六年級數學《實踐與綜合運用》

復習方法與策略

小學階段《實踐與綜合運用》的整理和復習是數學總復習的重點和難點。由于小學新的《課程標準》將“解決問題”與“知識與技能”、“數學思考”及“情感與態度”并列。所以《實踐與綜合運用》復習教學應適當降低技巧性訓練，增加其整合性、探索性、思考性和現實性成份。這里就結合實例談談自己復習中的一些想法。

一、分類復習，理清知識脈絡

小學數學《實踐與綜合運用》復習，是為了幫助學生系統地整理小學所學過的應用題知識和技能，使遺忘的知識得以重現，薄弱環節得以鞏固，將知識構成一個有機的整體，以形成知識的網絡和“版塊”。教師應該以“新課標”為根據，以“教材”為準繩，幫助學生進行系統整理，把分散的知識點連成線、織成網、組成塊，揭示知識間的內在聯系，形成新的知識結構：

1整數、小數應用題

(1)基本數量關系

部總關系：部分數＋部分數 = 總數

總數－部分數 = 部分數

份總關系：每份數×份數 = 總數

總數÷份數 = 每份數

總數÷每份數 = 份數

相差關系：較大數－較小數 = 相差數

較大數－相差數 = 較小數

較小數＋相差數 = 較大數 倍數關系：比較量÷標準量 = 倍數

標準量×倍數 = 比較量

比較量÷倍數 = 標準量

這四種基本數量關系是解決較復雜應用題的基礎。

(2)一般復合應用題：由幾道相關聯的簡單應用題組合而成。在解題時，要通過分析把復合應用題分解成幾道簡單應用題，關鍵是找出中間問題。

(3)典型應用題

平均數應用題：① 抓住問題，確定“總數量”與總數量對應的“總

份數”。

② 運用“總數量÷總份數=平均數”解題

歸一問題：① 求出每份數

② 根據問題用乘法或除法解答

行程問題：速度×時間=路程、速度和×相遇時間=總路程

（2）分數、百分數應用題

① 分數、百分數的基本應用題

A、求一個數是另一個數的幾分之幾（百分之幾）。

B、求一個數的幾分之幾（百分之幾）是多少。

C、已知一個數的幾分之幾（百分之幾）是多少，求這個數。

② 較復雜的分數、百分數應用題

③ 工程問題：把工作總量看作“1”，工作效率 = 1÷時間 ；

基本數量關系：工作效率×工作時間 = 1（3）比和比例應用題

① 比例尺和按比例分配應用題 ② 正比例應用題

依據兩種相關聯的量，抓不變量，列方程解

③ 反比例應用題

無論多么復雜的應用題都要運用基本數量關系一步一步的計算來解答。因此，在復習時，特意安排了一些有助于訓練發散性思維的基本練習題。

如給出兩個條件：甲數是10，乙數是4，要求學生盡可能的多提出些問題。練習時，先要求學生提出用一步解答的問題。

如：“乙數占甲數的幾分之幾”，“乙數比甲數多多少”“ 甲數比乙數少多少”等。然后再要求學生提出用兩步解答的問題。

如“甲數比乙數多百分之幾”，“甲數給乙數多少兩數相等”，“乙數比甲數少幾分之幾”“乙數占兩數和的百分之幾”等。

對于常用的數量關系，我們復習時還采用給名稱要學生編題的練習形式。如已知單價和總價，編求數量的題目；已知路程和時間，編求速度的題目等。通過這種形式的訓練，使學生進一步牢固掌握基本的數量關系。為解答較復雜的典型性應用題打下良好基礎。在編題訓練的過程中，還要注意指導學生對數學術語的準確理解和運用。只有準確理解，才能正確運用。如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，擴大，縮小等。發現錯誤，及時糾正。對易混的術語，如減少了和減少到等要讓學生區別清楚。

二、改變呈現方式，講究解題策略

《實踐與綜合運用》教學的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，教師要根據學生的認識規律和生活經驗，對教材進行再加工，創造性地設計教學內容，使教學內容更加豐富。

例如：請你到三家文具店采購相同的作業本，作業本的價格都是每本0.5元，不過店家的優惠措施有所不同：

新華店：一律九折優惠，文齋店：買5本送1本，立方店：滿55元八折優惠。

六（1）班要買100本作業本，去哪家商店購買比較合算？請寫出思考過程。

0．5×100=50（元）

1、新華店：50×90%=45（元）

2、文齋店：50×5/1+5≈42（元）或買84本送16本共42元。

3、立方店：55×80%=44（元）（110本）

從價格上看，在文齋店采購有最省錢的優勢。但從立方店采購也可以用較少的錢多得10本作業本，同樣可以考慮。

無疑這樣的教學使解題策略多樣化，對于增強學生的創新意識，把所學知識應用于生活具有重要的現實意義。

三 注重反饋，深化拓展

在掌握基本解題方法的基礎上，對錯例的分析與拓展也由為重要。例如以下的幾道典型錯題：

1、足球有60個，比籃球的3/5還少20個，籃球有幾個？6 0 ÷3/5-20=80（個）【沒有找準對應關系】

2、客車行一段路程，前4小時行了240千米，后4小時每小時行80千米，客車平均每小時行多少千米？（240+80）÷（4×2）=40（千米）【受到前一條件的負遷移影響造成失誤】

3、修一條600米的路，甲隊單獨修需20天，乙隊單獨修需30天，兩隊同時修共需幾天？600÷（1/20+1/30）=7200（天）【對工程問題的解題方法沒有掌握好，易把具體量和分率混淆】

4、老王先用4千克黃豆做了12千克豆腐，照這樣計算，再做75千克豆腐，前后共需多少黃豆？12÷4×75+4=229（千克）【沒有正確求出實際解題所需的每份數】

5、在相同的時間里，小王每加工一個零件用5分鐘，共加工了80個。小李每加工一個零件用8分鐘，則他可以加工幾個零件？

解：設小李他可以加工X個零件。80∶5=X∶8；X=128【判斷正反比例時只注重不變量，沒有聯系兩個變量而造成判斷錯誤】

學生解題錯誤正好是信息的一種及時反饋，教師必須迅速作出反應——引導學生分析原因，獲得正確解決方法。同時，抓住時機適當拓展深化。如上述例題2的正確解法是：（240+80×4）÷（4×2）=70（千米）；但由于時間相同，則可簡化為（240÷4+80）÷2=70（千米）。還有例題4用比例方法解，則出現這種錯誤的幾率大大降低。

四、突破壁壘，促進融合應用題教學和運算教學緊密結合是課程標準提倡的應用題教學 改革的核心內容。這是和學生解決問題的心理過程相聯系的。因此，學生解決問題心理特點決定了在應用題復習中不應過分強化類型。只有把情境和運算意義相結合，學生才能更好地發展他們的數學概念和思維能力。

例如：一個修路隊，原計劃每天修80米，實際每天比原計劃多修20％，結果用12.5天就完成任務。原計劃多少天完成任務？可有下列解法：

1、80×（1+20％）×12.5÷80=15（天）

2、12.5×（1+20％）=15（天）

3、設計劃用x天完成。

80x=80×（1+20％）×12.5； x=15

4、設原計劃用x天完成。

①80∶80×（1+20％）=12.5∶x； x=15

②1∶（1+20％）=12.5∶x ；x=15 上述幾種解法分別是按解一般應用題的思路、分數應用題的思路、方程解的思路和用比例解的思路進行分析的。

再如：5噸菜籽榨菜油2噸，8噸菜籽可榨菜油多少噸？（歸一）

8÷(5÷ 2)

2÷ 5× 8

×(8 ÷5)

5∶ 2=8 ∶ X

上述幾種解法除了用歸一法解，還用到了倍比、分數百分數、比例等方法解題。

例：兩個城市相距500千米，一列客車和一列貨車同時從兩個城市相對開出，客車行完全程需8小時，貨車行完全程需10小時。兩車開出后幾小時相遇？（行程）同樣可以用（行程）以外的方法解答。通過這些應用題的復習，引導學生找出各知識點之間的聯系，使學過的解應用題的各種知識得以融會貫通和綜合應用，拓寬了學生的解題思路。

五、深入分析，強化思維訓練

例：六（1）班參加數學趣味小組的人數是未參加的1/3，后又有4人加入趣味小組，這時參加數學趣味小組的人數是未參加的1/2。六（1）班共有幾人？

由于表面上本題中的標準量“未參加人數”是一個變量，造成學生解答困難。但如果抓住不變量“總人數”作為標準量，則問題迎刃而解：4÷（1/3-1/4）=48（人）。與這種變中求解的解題策略相比，列方程解應用題則相對穩定得多了。引入列方程解應用題，可以使應用題(主要是逆思考的)化難為易,可以節省教學時間,減輕學生學習負擔。但列方程解應用題并不像算術方法解題那樣已經習慣成自然。因此，要進行一些對比性強的適應性訓練，以突出方程解的優勢，養成習慣（如上述錯例中的1、4、5等）。讓學生可以根據應用題的具體特點選擇較簡便的解法，這樣有利于提高學生的解題能力，增強思維的靈活性。

六．差異對待學生，使其各顯特長

我們的課堂是面向全體學生，可以把學生的知識水平和能力分為不同等級，也把應用題分為不同題型。如：純粹模擬遷移的基礎題，基礎知識的延伸題和綜合性的拔高題。不同層次學生與題目對應而做，這樣無論是從題量還是從題目的難易程度上都能因為學生知識水平和能力的不同而有較大的區別，體現的是按能分配，各盡所能。關注個體差異所導致的不同的思維過程，允許學生用不同的方法解決相同的問題，同時允許學生用自己喜歡的方式解決問題。

《實踐與綜合運用》測試題

姓名：

學號：

得分：

1、去年農業收入是30萬元，今年收入比去年增產15%，增產多少萬元？

2、一件上衣的售價是480元，比原價降低了20%，降價了多少元？

3、12元錢，夠買24支圓珠筆，或40支鉛筆，現在兩種筆要買同樣多，并且要把這筆錢用完，兩種筆各能買多少支？（用兩種方法解答）

4、一個零件，原來做要56 小時，現在做要45 小時，工作效率提高了百分之幾？

5、2000年我市農業收入是1500萬元，比2004年的1/3 多500萬元，2004年我市農業收入是多少萬元？

6、客車從始發站開出時正好滿座。到湖濱站時，有25%的乘客下車，又有21人上車，這時9人沒有座位。現在車上有乘客多少人？

7、客車和貨車同時從甲乙兩鎮中點向相反方向行駛，3小時后，客車到達甲鎮，貨車離乙鎮還有30千米，已知貨車與客車的速度比是3∶4，甲乙兩鎮相距多少千米？

8、利民個體服裝店上午賣出兩套時裝，賣價都是480元。其中一套虧損20%，而另一套賺了20%。該店賣出這兩套服裝后，實際贏利或虧損多少元？

9、甲車間與乙車間的人數比是7∶8，如果乙車間調16人到甲車間，兩個車間的人數就一樣多，甲、乙車間各有多少人？

10、用五塊長1.2米，寬0.3米的木板做一張最大的圓桌，（1）給圓桌的四周包上鋁條，每隔20厘米釘一顆銅釘，至少要幾顆銅釘？（π取3）（2）給這張圓桌配一塊和桌面一樣大小的玻璃，這塊玻璃要多少平方米（π取3.14）

11、現有含藥60%的消毒劑2千克，需要加清水配成含藥0.5%的藥水進行消毒，需加清水多少千克？

12、果品公司購進桔子5.2萬千克，每千克進價0.98元，付運費開支1840元，預計損耗為1%。如果希望全部進貨銷售后能獲利17%，每千克桔子零售價當定為多少元？

13、一項工程，甲隊單獨做要30天完成，乙隊單獨做要24天完成，丙隊單獨做要20天完成，如果三隊合做要多少天完成？

14、一項工程，甲單獨做需15天完成，乙單獨做20天完成，甲乙合做5天后，還剩下這項工程的幾分之幾？

15.一份稿件，單獨一個人抄，甲要8小時完成，乙要12小時完成，如果乙先抄3小時，剩下的甲乙合抄，還需多少小時完成？

16、一批電風扇，原銷售價為200元，在甲、乙兩家商場均有銷售。甲商場用如下方法促銷，買一臺單價為195元，買兩臺單價為190元，依次類推，每多買一臺單價減少5元，但每臺最低不低于150元。乙商場一律按原價的88%銷售。不考慮其他因素，你認為去哪家商場更合算？

17、張、王、李三人組建了環球電腦有限公司，一年后環球電腦有限公司的股東分紅大會開始了，張總經理宣讀公司經營狀況及各股東的入股情況：“本公司今年盈利80萬元。張持有50000股，王持有30000股，李持有20000股，盈利的一半用于今后公司的發展，其余的錢分給各股東。”請你幫助他們算一算，張、王、李每人應分得多少？

18、王叔叔貸款10萬元買一輛汽車跑運輸，貸款年利率5.49%，計劃三年還清貸款和利息。他用汽車載貨平均每月運費收入0.7萬元，其中開支有三項：油費是運費收入的10%，修理費、養路費和交稅是運費收入的20%，駕駛員每月工資110 萬元，其余才是利潤。請你算一算，三年的利潤能否還清貸款和利息。

19、為了有效地使用電力資源，寧波市電力局從2002年一月起進行居民峰谷用 電試點，每天8：00至22：00每千瓦時0.56元（“峰電”價），從22：00至次日8：00每千瓦時0.28元（“谷電”價），目前不使用“峰谷”電表的居民每千瓦時0.53元。明明家在使用“峰谷”電表后，四月份付電費95.2元，經測算比不使用“峰谷”電表要節約10.8元。

（1）如果不使用“峰谷”電表要付多少元？

（2）四月份一共用電多少千瓦時？

（3）四月份“峰電”和“谷電”各用多少千瓦時？

20、王麗的父親上月從工作單位取得當月工資1600元，按照個人所得稅法規規定，每月的個人收入超過1200元的部分，超過部分不滿500元的，應按照5%的稅率征收個人所得稅。請你思考下面的問題：

（1）王麗的父親這個月應繳個人所得稅多少元？

（2）如果楊潔的父親上月繳納個人所得稅是25元，王麗的父親與楊潔的父親比較，哪個人的工資高？楊潔的父親月工資是多少？

第三篇：小學語文(S版)畢業班復習方法經驗介紹

小學語文畢業復習方法經驗介紹

尊敬的各位領導、兄弟學校的老師們：

大家下午好！受中心校領導的委托，就畢業班的復習工作在此和大家一起討論、切磋，談不上經驗交流，不對之處敬請領導和教師們批評指正。

現在，新課講授已經接近尾聲，根據杉陽鎮中心校的要求，組織學生復習用好“三本書”，即課本、《同步導學》《課程教材教學研究》，本著“依綱據本、結合實際、教給方法、注重實效”的原則，結合我班實際，有序、有效地開展復習工作。為了全面提高教育教學質量，我打算從以下幾方面著手：

一、明確復習的方向。

1、研究命題框架。今年是實施新版教材的第二年，按照慣例，縣教研所將下發復習建議。我認為，作為畢業班老師，首先要反復研讀這一份建議，掌握該復習些什么知識，哪些知識不用作為重點復習，有哪些題型，就多練那些題型。包括復習資料也要針對復習建議擬好復習練習題。

2、復習的重點放在十一、二冊的內容。復習的重點應放在十一、二冊的課文內容，相對來講，十二冊更重要一些，因此復習好本學期的課文知識點，就成功了一半。

二、復習的內容及方法

（一）夯實基礎，提倡學生自學歸類。基礎知識的復習是最繁瑣的。內容多，量大。如古詩、成語積累、名言警句

因此我采用了兩步走。等等。

第一步：自學歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組織學生

1進行自學歸類了。要求每個學生自己準備一本專門用的復習本。要求學生歸類的知識點有：

1、古詩。我要求學生從第一冊的課本開始抄起，按順序抄，如果找不到課本的同學，也可以互相幫助。要求三天時間抄完，只可提前，不能延遲。第三天就進行檢查。之后的每一天早讀，我要求學生把復習本拿出來，給學生一定的時間進行朗讀或者背誦，教師可組織學生齊讀，也可以自由讀或是小組讀。

2、語文百花園中“積少成多”。每一個單元常有“積少成多”這樣一個板塊，大部分都是四字成語、古詩、名言警句等，我要求學生先歸類古詩，再歸類四字成語，最后歸類名言警句，也是從第一冊到第十二冊按順序抄到復習本。教師可以利用星期六和星期天的時間布置學生回家摘抄。早讀的時候可以讓學生自由朗讀，或教師有組織的進行朗讀。

3、出現在課文中的人物。在教學課文時我將學過的課文歸類為四大類：寫人記事類、寫景狀物類、說明類、神話寓言類。其中課文中出現的人物可以幫助學生回憶起課文的主要內容及知識要點，很多時候可以幫助學生完成按課文內容填空類和連線類等題目。如：課文《窮人》中，主人公桑娜和漁夫善良勤勞，寧愿自己受苦，也要幫助別人的美好品質；《老人與海》中桑提亞哥的硬漢性格等等。

4、出現在課文中的有名的景點： 如：《故宮》——按總分總順序介紹了北京故宮的輝煌建筑和珍貴文物，歌頌了中國古代勞動人民的智慧和創造才能；《桂林山水》——水的靜、清、綠和

山的奇、秀、險。

5、課文中出現的狀物類的文章。如：《貓》——大貓性格古怪，小貓淘氣可愛；《珍珠鳥》——信賴，往往創造出美好的境界。

第二步：強化記憶，過關檢測 第一步都讓學生歸類摘抄，第二步就是過關檢測了。分為背誦和默寫。我主要檢查的是第十二冊的生字，要求背誦的段落、1－12冊的課文中的名句、古詩和名言警句等。具體的要求由教師自己定，例如每方面的名言警句，我要求每個學生選擇自己喜歡或容易寫錯的一句來過關。這么多的內容，如果樣樣都要老師親自去做，可能時間上會有限，所以我把任務分給了學生。具體步驟是：

第一輪：教師聽寫（也可以由學科代表聽寫），檢測摸底。第二輪：互助組。讓學生自由組合成四人一小組的互助組，進行互相檢查、聽寫、背誦。

第三輪：檢查團。老師優先檢查十個學生，優秀的前十個組成檢查團，檢查團的任務是分工合作檢查要求過關的項目，并做好檢查記錄，周末讓團長做總結發言。

另外，教師在組織檢測復習的教程中應采取激勵措施，我的做法就是在學習園地旁畫上一個表格，給過關的同學在相應的格子上印一個笑臉。在周末在全班進行總結，對在學習上表現好的同學、檢測過程中工作認真負責的同學、互助小組中互相幫助的同學進行表揚。

（二）、分類復習，重點抓住學生薄弱知識點。

1、打印資料、分類復習。

復習階段的重點環節。我們分成以下七大類：拼音、字、詞、句子、課內閱讀、課外閱讀、習作。這七大類，我們主要是根據縣下發下來的命題要求中出現的題型進行擬寫資料，并印到學生手中，按照自己復習的時間，我對這七大類列好了復習所用的課時，用專門的時間進行復習、做練習和講評，復習練習題大部分是學生課堂上完成，教師馬上集中講評的。

2、分類復習時，教師可以根據本班的學生的情況做好復習安排，如學生掌握得好的內容簡單處理，大概講一下復習要點和重點掌握的內容后，直接進入檢測練習及講評。對于學生的知識薄弱點，要加強知識點的歸納和教學，教學盡量簡單易懂，有點甚至要從頭開始講起，講練結合。如：改寫句子，修改病句、課外閱讀理解等。

3、閱讀與習作相結合復習。在復習閱讀部分時，有機穿插習作方法講解和練寫、講評，現學現賣。

4、課堂上的講評可讓學生互改，我最喜歡用的方法是，我改了第一個，完全正確的同學就可以當小老師，像老師一樣改后面完成的同學。

四、教給學生解題的方法和技巧。

1、認真審題、逐條進行做題、先易后難、檢查補漏。

2、教給學生解題的技巧： 如閱讀題：我教給學生以下的做題方法：

一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。

二、用原文答題法： 做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只

在原文中。”具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，一般來說，答案就在該關鍵詞句的相關段落。

三、閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。一般情況下，我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、??

五、加強課外輔導，做好學生迎考的心理疏導。

對不同層次的學生提出不同的要求，保優、促中、提差。對學生多講當前學習形式，多舉些優秀學生的學習的例子，鼓勵學生以他們為榜樣，全身心地投入到復習當中，自覺主動地復習和學習。

以上是我對畢業班復習的一些膚淺的認識，若有不當之處，請領導和各位老師批評指正。

第四篇：小學畢業班作文（本站推薦）

六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇文章。

第五篇：小學期末復習方法

小學期末復習方法

一、重基礎，再提高，全面反饋

學生要全面把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全面系統，要作出全面反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。教師應該有效合理地系統學生的基礎知識，內化知識結構，增強學生親自積極主動的參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用。笫一階段的復習應該重基礎、全面反饋、再提高、再發現。

小學數學總復習是學生完成整數和小數、簡易方程、數的整除、分數和百分數、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統計表、應用題八大部分后進行的，前后知識情況間隔達六年，對學生掌握知識狀況不能全面了解時，首先應進行全面試探反饋。即以教學大綱為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

建立了基礎知識結構網絡，應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發，促提高，以練習為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行講解，也可以讓學生在練的過程中發現問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環節，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學生自主復習的主

動權。

二、貼近實際，專題復習，加強典型反饋和個別反饋相結合，各個擊破針對于學生容易發生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結合，加強針對性訓練，開展專題復習方式，各個擊破的復習思路。

一是重視班級學生的“分層導學”，發展共性，培養個性，激勵學生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導學中，確立優生主要目標——審題萬無一失，解題靈活運用，中等生主要目標——細心檢查，努力提高，學困生主要目標——基礎扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

一是對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量，在練習時，從專題知識出發（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。

一是注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋，把每一章節的知識聯系在一起復習，加強知識的連貫性，調動學生的復習積極性，提高每節復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習，發現問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

三、找學生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內化知識結構，增強主體全面反饋，切實提高學生的綜合素質“步步反饋，逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現以學生為主體的原則，教師把學生的各種反饋信息經過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發現、提出新的問題，引導思考、探討、總結，靈活運用，找到學生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學生綜合素質。

此階段必須要恰當組織復習，要避免學生重復做大量已掌握知識部分的習題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學生缺什么，教師就補什么、強化什么。

為及時檢查學生綜合素質情況和應變能力，在小學數學總檢測時仍須對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內化學生能力，編制成質量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行最終的知識結構調整內化手段，進一步調控學生的全面復習。

檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗來。

然而，學生的發展是不平衡的，小學數學總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間“的關系。同時進行健康心理素質培養，教導學生正確對待知識掌握和檢測效果（分數）的關系。

通過第三階段的“找缺陷、強反饋、切提高“的復習思路，每個學生都能發揮自身的潛力，取得自己最佳的水平，那么學習主體的綜合水平已經上了一個了不起的臺階了。