第一篇：小學畢業班作文教學（推薦）

一、新課標下的畢業班作文教學的困局（1）

（一）來自課程本身的困局

1、改版教材的編排在目標定位上受原理念影響，使習作訓練的目標針對性減弱。不能很好地體現新課程的目標。

新舊課程目標的比較

A、自由作文，培養孩子的興趣

作文最關鍵是培養學生寫作興趣，愿意表達。

（與以前區別：就是除了明確學生既是學習者，也是思想者。）

B、個性化作文，寫出自己獨特的感受。

作文最關鍵是寫出自己的感受。

（與以前的區別：就是習作既要表達見聞，更要表達感受。）

C、實用性作文，懂得作文的交際意義。

習作的目的是向不同讀者表情達意。

（與以前的區別：習作既要為自己，更要向不同讀者表情達意。）

一、新課標下的畢業班作文教學的困局（2）

2、改版教材在內容編排上屬過渡教材，使習作訓練的系統性減弱。

A、實驗版教材理念在習作教學在教材編寫中的反映

（1）命題：綜合性和自由命題

六年級習作，有5個單元綜合性，一個自由作文。

（2）題材：生活化、感性化、研究性

第一次、成長故事、發言稿、民俗民風

（3）文體：形式不拘一格，淡化文體

出現專門的寫詩歌訓練；看圖說話；觀察日記

（4）語言：自由表達，求異創新

把習作以內容為主，減少語言的苛刻要求

（5）評價：自改和他改，獨立思考

鼓勵自我修改，同伴互改。

一、新課標下的畢業班作文教學的困局（3）

3、改版教材是舊文新授，使閱讀和寫作出現較大的裂痕。

改版教材以“人物”為主的文章多，但習作訓練卻缺乏整合。容易使閱讀和寫作分離。

4、以新課程理念為畢業考試的試卷和教學差異明顯。

下面是一份某區的習作畢業考試命題提示：

作文能力的考查——活而有度

１、同學們，六年的小學生活，你不知上了多少節課。正是這一節節40分鐘的課，構成你在學校主要的學習生活。這些課，有的內容充實有趣，有的形式新穎活潑……它向你敞開知識的大門，它開啟你的心靈之窗；它為你播下理想的種子，它給你插上想象的翅膀；它讓你品嘗成功的喜悅，它架起師生情感交流的橋梁。就在上課、下課的鈴聲中，你一天天健康成長。請選擇小學六年里你最喜歡的一節課，把它寫下來，并寫出你喜歡這節課的原因。

２．你是一個“追新族”嗎？在游戲活動中、在社會實踐活動中、在勞動中……總有一些新點子、新做法、小發明吧？假如你的爸爸在北京出差了很長時間，請你寫份信告訴他你的小發明、小創造，愿它帶給你爸爸的是一份驚喜、一份快樂。

5、教學中學生存在著各種不盡人意的地方。

四大通病

大部分學生審題不清.習作”寫發生在校園中成長中的一件事”.許多同學沒有根據習作要求,寫校園內體現成長的事情,而是寫了家庭,或其他空間發生的事情;不是寫一件事情,而是寫了二,三件事情,不是著眼成長的感受,而是寫著重在對事件的簡單記敘.大部分學生不會對提供寫讀后感的文章進行概括,有針對性的提煉文章要點.在表達原文部分,層次不清,表達繁雜,有些甚至原文照抄.在讀后感的寫作中,有讀無感,或者感受部分著筆太少.許多學生只是一種對原文意義的解釋,沒能聯系自己實際,談感受.表心跡,展思考.在表達上,視野不寬,語言枯燥.基本是平鋪直敘,不會運用生動的語言和其他語文材料來豐富自己的表達.在寫讀后感中,只有個別學生能運用像”朱德孝敬母親溫涼席的小黃鄉”的事例.五種不好的”多”

錯別字太多/不通順的句子多/不恰當的停頓/連貫性差/興之所至，隨意粘連/不會使用始發句或歸納句/寫作時很少考慮別人，對概念不作交代或不注明其意義/省略不該省去的成分/語言冗余信息多，廢話多/內容復雜，不會分層，以致說不清/用錯關聯詞或其他詞匯標點中只會用逗號的多

表達上面孔相似的多（開門見山、先談原文再談感受）

虛情假意的多（無病呻吟、宣誓表白）

二、如何應對畢業班作文教學

（一）整體把握，突出重點，增強計劃性

1、整體把握新課程下作文訓練的根本變化。

低年級重在想象

A、表象的豐富性（例子：月亮像什么？）

B、表象的聯系性（例子：大灰狼掉到河里淹死了。）

C、表象的結構性（例子：天空像個舞臺，星星就是舞臺的燈。）

中年級重在描述

A、描述的具體性（時間、地點、人物、事件）

B、描述的流暢性（句子通順，標點正確）

C、描述的生動性（想象豐富，句子變化多）

高年級重在交際和實用

A、表達的具體性（能抓住自己印象深刻的內容寫）

B、表達的獨特性（表達自己內心感受，有新穎的見解）

C、表達的生動性（能針對閱讀對象，情感豐富，句式多樣）

2、增強“培養根本能力”計劃性

在以上高年級習作的訓練中，我認為重要訓練以下幾種基本能力：

1、觀察和感受結合2、想象力深化（物類連通/神態轉借）

3、情感上深化（習作成就感/以情觀物/情感互賒）

（二）講究習作教學的一些策略

（一）重視閱讀的文本，注意讀寫結合；

（二）鼓勵課外自主閱讀；

（三）讓學生多作一些說理性的、評價性的、鑒賞性的寫作訓練；

（四）適當教會學生作文技能中的表達方式和結構方式等；

（五）習作教學要注意先述后寫；

（六）讓學生作文時多花較多時間構思、復讀和修改；

(七）作文教師評改及時反饋

三、目前習作教學的一些成功實踐

（一）把習作能力分解，有步驟進行指導。

A、在習作準備上，教師加強認識儲備。

閱讀積累提前，寫作模仿跟進；

活動、游戲引領，寫作實踐深化

B、寫作進行階段，教師加強題材拓展。

在主題中，引發頭腦風暴，拓展思路。

在表達技巧上，范文引路。

C、在寫作修改階段，教師加強習作者的反思。

注意自我修改個同學互改、教師點評。

教師重視以“下水文”引領學生修改。

D、在習作編輯階段，教師加強學生習作的二次使用。

向報社、校刊等推薦發表。

組織學生編輯班刊和自制習作集。

（二）以提高學生觀察能力為核心，指導學生習作。

A、“讓孩子蹲在屋子邊上看草地。”（贊科夫）

給媽媽洗一次腳；到田野去踏青；

B、突出學生體驗，把認識和感受統一。

污染了的小河里生命

C、實物寫生（蘇霍姆林斯基）

一只蝴蝶的來歷

D、圖片作文

新聞圖片/漫畫/連環畫

（三）教師通過寫作指導，培養學生直覺，發現習作所表達的意義。

A、利用“頭腦風暴”，認識表達的多種可能。

選詞想象習作、聽音樂寫作

B、自由寫作

比如，自我創作；故事接龍；故事新編；故事續尾

C、進行相關的小研究

“媽媽的童年”、“過年的熱鬧在哪里”

D、進行童話和兒歌的創作實踐。

（四）教師指導學生關注自身的生活和學習本身。

A、教師指導學生“了解生活，發現主題”。

“我的第一次”、“零花錢計劃”、“策劃一次家庭旅游”

B、讀寫結合和學習的課文閱讀材料結合（詳見下面材料）

C、社會觀察

利用身邊的新聞進行寫作指導

（馮漢拋無辜小女孩下天橋；黑龍江呼蘭縣水災后的腳印；昆明老虎咬死小女孩）

四、習作教學中要大力開展“讀寫結合”（1）

（一）以課文為核心，設計多樣的讀寫訓練。

1、《詠梅》：發現春天

2、《十六年前的回憶》：寫一篇偵探故事（前后照應）

3、《向往奧運》：編福娃童話

4、《走向生活》：“我的座右銘”

5、《景陽岡》：討論新聞“昆明老虎咬女孩”

第二篇：小學畢業班作文（本站推薦）

六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇文章。

第三篇：小學畢業班教學工作總結

小學畢業班教學工作總結

我作為一個多年任教小學畢業班數學的年輕教師，我雖然一直在村小上班。今年，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

一、師德表現

平時積極工作,認真學習學校下達的上級文件,配合學校搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。業余不從事與本職業無關的事。本學全勤。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結,力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納

總結提高教學水平.2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維, 增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習學校里老老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二節,對自己的教學促進幫助很大.5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：小學畢業班作文復習方法

小學畢業班作文復習方法

作文，歷來是畢業班復習的重矢之地。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”但更多時候，希望就是希望，永不能成為現實。只感覺是有勁無處使，有力無處用。

一、在標準中明確目標。（1）、總目標：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（2）、年段目標：能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

二、在總結中明確類別和要求

1、記敘文（有一定的順序，條理，詳略得當，真情實感，重點突出，具體生動）

2、說明文（抓住事物特征，突出說明重點，條理清楚，表達得當）

3、想象作文（想象豐富合理，圍繞主題表達，有條理，真情實感0

4、讀后感（分清主次，感想具體，聯系生活，有鮮明的觀點）

三、在訓練中實現提升。習作訓練樣式五條： 樣式一：審題要嚴謹

樣式二：開頭結尾要精彩（如開門見山，設置懸念，歌曲或名人名言引入等；總結升華）

樣式三：行文要扣題

樣式四：巧用寫作方法和修辭手法（通過具體事例表現人物精神；通過敘述，描寫，夸張等表現事物特征)樣式五：結構完整、嚴謹，有條理（如首尾呼應，倒敘，運用敘述詞串聯）

依據上述五個方面，對基礎差點的學生可以組織孩子們精選優秀的小作文、大作文進行教師指導下的修改，既培養改的能力，又提升習作的素養。還可以進行佳作欣賞，以此激發孩子們對習作的興趣。但一定要聯系實際，融入自己的生活，付諸真情實感。

四、在討論中激發興趣審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。這其中包括：時間范圍，地點范圍，內容范圍，數量范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。

五、定好中心。

第一、中心要有意義的積極的健康的。

第二、中心要集中明確。

第三、中心要新穎。

六、認真選材。

第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。（準）

第二、要選擇真實的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）

第三、要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）

七、提綱撰稿。

這一環節主要是對所選材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么？哪些詳寫，哪些略寫？怎樣開頭、結尾和過渡、照應？這些都要認真構思，進行整體設計，這也就是布局謀篇。

然而，我們都知道，如果僅以此“四大點”進行作文復習指導，是絕不會有可喜的收獲的。甚至可能會在無形中挫傷了學生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時間里進行卓有成效的作文復習呢？對此，我談幾點粗淺意見，敬請指正！

一、整體把握，增強計劃性。

教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

1、整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學 段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作素材”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言——培養學生地創新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求。

這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

把握教材。現行十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、讀后感；二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文復習。

2、突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式” 訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

3、有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學設計。二、一題多變，訓練多用文。

一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們 老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。

細細回憶一下，你會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。

剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。

三、別具匠心，譜寫生命文。

掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什么?構思不巧(內容不新，角度不巧等)，作文沒有創造力，沒有表現力，也就沒有生命力。作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫。

①厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

②薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

八、作文修改

1、教師的修改（字，詞，句，結構，批語帶有鼓勵，明了簡潔）

2、學生的修改（看，讀，改寫，再讀）

學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

其實，關于如何進行作文復習輔導？真是仁者見仁，智者見智！就像“教無定法，只要得法”一樣！

第五篇：2016 小學畢業班教師教學研討會

2016 小學畢業班教師教學研討會 講話 稿 各位領導、老師: 大家好!

今晚我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業班工作，目的就是要在抓畢業班工作方面形成共識，在抓好畢業班工作方面形成合力，從而提高畢業班的教育教學質量，為學校增光。

1、對上年小升初的回顧 及現狀的分析(1)首先，我對上屆畢業班和情況進行簡單的分析，以便我們能根據畢業班的情況及時調整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，促進教學質量提高。數學科平均分（全縣24所）：72.44，全縣排在第15名，鎮級第四名，語文平均分排全縣第16名，鎮級第3名。技能科：平均分：64.94第18名，第6名。后山語文課：平均分77.72，排全縣26名（全縣44所），數學科：平均分：64.08，排全縣42名（倒三）、綜合科平均分：60.47，排36名。渡頭：數學平均61.63，全縣42名，語文70.69，排全縣43名（倒二），綜合57.56，全縣41名，洪山：語文71.75，全縣（倒三），數學89.25，全縣第10，綜合60.13，全縣38名，東街頭：語文80.7 全縣第19名，數學平均分67.65，全縣排36名。綜合科；綜合科76.55，全縣24名，中心校全縣語文平均分78.53、數學75.23、綜合72.16(2)回顧學上期期末監測情況: 通過比較分析，我們可以看出: 我們學校各科的平均分比全縣平均分低，通過對比優生率和差生率，我們可以看出我們的優生率較低和差生率過高;我們可以看出造成我們畢業班教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優生和轉化差生方面做得不夠好，影響了我們學校畢業班教學質量的提高。因此我們學校決定了本次畢業班研討會的主題是如何重視各科目，做好培優轉差工作，抓好期末復習，提高教學質量。

2、現實狀況 ：今年我校畢業學生為 220多 人，在教學方面 教師、家長、學生對科學、英語、品德的重視不夠。學生學習方法不夠正確，學習態度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。(1)我們發現學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生抄襲他人作業，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量提高。(2)學習態度不夠端正，紀律性、自覺性不強，未形成良好的學習風氣。這就要求我們的老師要加強班級管理，給學生做耐心細致的思想工作，提高學生認識。我們作為一名科任教師，不僅要重視學科教學，也要重視對學生的管理，把學生的注意力集中到我們的教學活動中來，養成良好的學習習慣，形成良好學風。要重視對學生學習方法的指導，注重對基礎知識和技能的培養。抓好本屆畢業班的辦法和措施。

我認為從這幾方面著手，加強對畢業班教育教學管理:

1、抓好畢業班教師的計劃管理，實施教師的校本培養。對畢業班的計劃管理要抓四個方面: 一是教學工作計劃;二是復習工作計劃;三是后進生轉化計劃;四是在計劃執行過程中，根據實際不斷完善補充，以達到最佳化。計劃管理就是校本培訓之一。教師的校本培養，既要健全和完善教學常規管理制度，又要有的放矢地落實“十字” 方針: 備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

2、以教研活動為合作平臺，提高課堂教學效益。①開展教研活動。進行以備課、說課、上課、反思、點評、總評為步驟的教研活動，在繼承的基礎上創新，在總結的基礎上提高。②加強教學視導。聽畢業班情況匯報、聽課、評課、查備課教案、作業、召開座談會、與學校領導交換意見，形成視導意見，用以指導教學。

3、抓好教育教學常規管理，嚴格畢業班教學“六認真”。

4、深入研究復習工作的科學性，確保復習工作的有序和高效 ①制訂一份合理、合適的復習計劃。本學期畢業班教學的基本階段: 5 月 份前各科上完本學期的教科書內容;5 月 份做好第一輪系統的總復習;6 月中旬前做好第二輪復習;6 月下旬及后期主要進行檢測和查缺補漏。第一輪復習一般是基礎性復習，要堅持重課本、重基礎、重知識發生過程、重知識的廣度的“四重原則”。復習訓練方法:可采取“滾動式” 復習，即依據課本，層層夯實，步步為營。第二輪復習一般是專題復習，強調“五個重視”，重視復習專題的選題，重視第一輪復習的薄弱環節，重視思維能力的訓練，重視考試的重點、熱點，重視學科素養的培養。復習訓練方法: 可采取專題復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點。第三輪復習一般是綜合與仿真模擬訓練，通過考、練、講、評、補，加強對于基礎知識的理解和運用，提高學生的綜合能力。復習訓練方法: 綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。②各位教師要重點研究兩種課型: 復習課和試卷講評課。一要充分發揮畢業年級教師整體作用，改變各自為陣的傳統運作方式，對兩種課型進行合作研究。二是把握好復習課和講評課的不同教學流程、方法;三是避免出現復習課“滿堂講”、講評課“逐題講”的做法，要挖掘復習課的反饋矯正、拓展延伸和情感激勵等內涵，要提高試卷講評的及時性和針對性，才能提高復習效應。③試題研究要在三方面下功夫: 一是全面性和深刻性。研究的范圍要全面，包括我縣近幾年初考試題、本校自編、自選的訓練試題;研究的內容要深刻，要研究試題的難易、題量、題型和覆蓋面的結構情況，還要研究除知識與技能考查外能力考查方面的動向，尤其是在體現新課程標準方面，在進行命題意圖和答題標準等方面有什么新變化。二是突出重點，要理清其命題的基本脈絡，找出其基本特征，重視新出現的探究題、選做題、開放題，聯系現實生活的信息題，其要剖析試題在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的權重。三是能將獲取的信息應用于教學實踐，在平日教學中能有針對性的進行相應的指導和訓練。同時要注意減輕學生不必要的學業負擔，讓學生有時間去思考，去探索，讓學生的個性發展。各科任教師根據自己對試題的研究，自己出一份試題，五月中旬交學校校選擇復印，發給各校，實現資源共享，進行研究和交流。只有這樣，才能強強聯合，獲得雙贏。注意: 切實把握畢業質量檢測總復習和歷屆畢業升學試題，做到心中有數。

5、抓好四清制度。

一、“四清” 的實質和重點 “四清” 就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學生在課堂上像考試一樣緊 張地學習，當堂理解、記憶所學的知識，當堂能獨立完成作業，力求不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學的各科知識，該讀的都會讀，該背的都會背，該寫的都會寫，該運用的都會運用，做錯了的都能更正。“周周清”就是普查本周所學的各科知識，知識點一一過關，學生人人過關。“月月清”就是指月月調查知識質量，查漏補缺，形成知識體系和能力。“四清” 的實質就是課本上所學的知識達到人人過關。“四清”面對的是全體學生，重點是后進生(后20%學生)。

二、“四清”的內容“四清”的內容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語文學科要求背誦的篇目、各科《基礎訓練》上的習題。這些內容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運用的熟練運用。“四清”采用的是滾雪球的辦法。例如第一周清的是本周所學的內容，從第二周開始，不光要清本周的學習內容，還要清上一周所學的內容，當然是以本周的內容為主，以上一周所學的主要內容和上次周清中發現的問題為輔

三、“四清”操作程序 “四清” 的操作程序一般有三步: 第一步，學生自查。任課教師把這些內容明確給每個學生，學生按教師要求對照課本先進行自查。第二步，同桌互查。學生自查過關后，接著進行同桌互查(每個教室的座位都是按一個優秀生和一個后進生排在一起，便于“兵教兵”)。互查時，這個同學拿著那個被查同學的課本，根據清的內容認真對照檢查，如有不熟練的地方、出錯的地方就隨時打上問號，作上標記，然后讓被查者繼續去背，直到熟練過關為止。第三步，任課教師復查。復查的重點是中差生，要求的標準是人人滿分，人人過關。“四清”的四句順口溜: “你查我，我查你，其實都是查自己;隨你問，隨你查，查哪問哪都會答。” 這四句順口溜就揭示了周清的方法和所要達到的目標。

6、堅持抓好課堂考勤，向課堂要質量。我們學校堅持每節課考勤制度，實行師生雙向考勤，杜絕缺課現象的發生。對調課不落實，遲到早退曠課等違反規定的一定進行嚴肅處理。

7、加強班級管理，創設良好環境。激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣，形成團結合作，相互學習，相互促進，共同進步的良好班風和學風。

8、要求教師了解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。我們各學校要掌握班級學生學習情況和部分學生出現“敗科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，要求每個教師幫助一名或幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。

最后祝全體老師們身體健康，工作順利，在工作中能取得優異的成績!

2016.03.4