第一篇：科教興國戰略的意義

科教興國戰略的意義：

(1)科技、教育與經濟發展的關系：

①科學技術是第一生產力，對經濟發展起著強大的推動作用，是經濟發展的決定性因素②科技的發展關鍵在人才，教育為科技發展，為經濟發展培養人才。科技與教育都是經濟與社會發展的推動力。

③經濟的發展也推動科技進步和教育的發展。

(2)實施科教興國戰略具有重大意義：

①科教興國戰略，是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。

②實施科教興國戰略是全面落實科學技術是第一生產力思想的戰略決策；是保證國民經濟持續、快速、健康發展的根本措施；是實現社會主義現代化宏偉目標的必然抉擇；也是中華民族振興的必由之路。

(3)實施科教興國戰略的主要措施有：

①推進科技進步和創新。總的方針是：要面向經濟建設，圍繞結構調整，按照有所為、有所不為的方針，總體推進，重點突破，發展高科技，實現產業化，提高科技持續創新能力，實現技術跨越性發展。力爭在主要領域跟上世界先進水平，縮小差距；在有相對優勢的部分領域，達到世界先進水平；在局部可跨越領域，實現突破。主要措施是：推進高技術研究；加強基礎研究和應用基礎研究；建設國家創新體系。

②把教育放在優先發展的戰略地位。要認真落實《中國教育改革和發展綱要》，要切實增加教育投入；要貫徹德、智、體全面發展的方針。要在全國基本普及九年義務教育：基本掃除青壯年文盲。要充分調動社會各界積極性，大力發展職業教育、成人教育和各種社會教育，培養大量的專業人才和熟練勞動者。要認真貫徹《教師法》，在全社會形成尊師重教的良好風尚。要深化科技 和教育體制改革，促進科技、教育同經濟的結合。

③實施人才戰略，壯大人才隊伍。這是關系國家盛衰、民族強弱和現代化建設成敗的戰略問題。為此，一是要開發人才資源。加快培養和選拔適應改革開放和現代化建設的各類人才。二是要營造良好人才和吸引人才的良好環境。

論述題：如何看待領導干部的“小圈子”、“小兄弟”、“小嗜好”？

答：領導干部是人民的公仆，要“全心全意為人民服務”，對待廣大人民群眾要一視同仁、公平、公正，現在有的領導干部樂意搞“小圈子”、“小兄弟”、“小嗜好”，有以下幾方面的不良影響：

一、違背宗旨，背離了黨“全心全意為人民服務”的宗旨，圈子內和圈子外不一樣。

二、敗壞黨風，敗壞了黨的民主作風、群眾作風等，使廣大群眾不滿意。

三、毀壞形象，有些江湖作風，敗壞了黨的人民公仆形象，違背了黨的“三個代表”重要思想及“以人為本”科學發展觀的要求。

四、放松警惕，生活在“小圈子”、“小兄弟”中，沉溺于“小嗜好”中，容易被他人利用，思想上放松警惕，生活腐化，慢慢走上違法亂紀的道路。

我們不反對領導干部有自己個人的工作生活圈，有自己的朋友，有自己的嗜好，但是這種圈子、朋友、嗜好應該在合理的范圍內，是積極向上的，如果超出了一定的范圍，不光不能促進領導干部的工作生活，反而會影響領導干部的工作生活，作為領導干部，一定要提高警惕，在結交朋友、發展興趣愛好時，要堅持原則、遵紀守法、保持清醒頭腦。

五、案例題（共2題，每題10分，共20分）

1、某副處級單位的副職張某與李某競爭上崗，張某民主評議票數高、組織考察情況好，最后當上“一把手”，李某落選。李某認為張某能力不如自己，單位好多大事的思路都是自己出的，所以對張某很不服氣。為了證明自己有能力，李某比以往干得更加起勁，點子出得更多更勤；不僅主動“攬活”干，而且邊干邊“吆喝”。可干得越多，和張某的距離越遠，最后出點子人家也不聽了，事也不安排他干了，為此他很苦惱。后來，上級領導幫助李某找出產生問題的原因，李某的思想和工作也很快進行了調整，半年之后，就和張某成了很鐵的同志加朋友。

請你分析李某開始時產生問題的原因，以及應當在思想和工作上作哪些調整。（答題字數不超過350字

參考答案:

李某開始時產生問題的原因主要有以下方面：

（一）思想認識方面的原因。一方面，在組織選人用人上，遵循的是“德才兼備，以德為先”的用人標準；另一方面，正確認識自己，主動尋找差距、彌補不足是完善工作的前提。自以為才能超過張某，從而不服張某的心態，反映了李某在思想認識方面的不足，這是李某工作上陷入被動的重要原因。

（二）協調意識方面的原因。在工作中，一項工作的完成，往往需要各方面的協調和配合，離不開上級的支持，同事的幫助和下屬的協作，另外，職責有不同，任務有分工，各司其職是本分，積極建言獻策更是作為黨員領導干部的職責所在。而張某忽視團結協作的作用，是與張某距離拉遠、甚至“出點子人家也不聽了，事也不安排他干”的原因所在。

（三）處事方式方面的原因。高調做事、低調做人是為人處事的基本準則，李某邊干邊“吆喝”的做法顯然不符合這一要求。

（四）工作方法方面的原因。分工負責、各司其職是完成好工作的前提，張某主動“攬活”干的行為，違反了“不越位、不錯位、不缺位” 的基本工作原則。

正是由于上述原因，造成了李某在工作上的被動局面，李某需要在思想上和工作上作如下調整：

首先，要正確認識自己，調整心態，查找不足。其次，要擺正位置，履行好作為副職的“緩沖、分責、匡正”的職責。再次，要注重工作中的團結與協作，做到“多補臺，少拆臺”。最后，要尊重工作原則，以踏實的工作作風、出色的工作業績贏得領導、同事的認可與尊重。

2011年國家公務員考試副省級申論考題跟黃河精神有關，出題者意圖不言而喻，就是要考察應試者對黃河精神的理解以及如何將這種精神指導實踐工作的能力。作為副省級的領導干部自然應該具有黃河精神，而作為為國家選拔、輸送、管理干部的普通組工干部，也應該具有黃河的“三善”（善淤、善決、善徙）精神。

善淤就是要有所沉淀，有所厚度。黃河幾千年所淤下的不僅僅是厚重的黃土，更是熠熠生輝的幾千年中華文化。大浪淘沙，沖走的是雜質，是糟粕，留下的是文明，是歷史的積淀。作為一名組工干部，就應該多學習中國文化，加深黨帶領全國各族人民推翻三座大山，成立新中國，走上社會主義康莊大道這一光輝歷史的理解。2月份，六部門聯合發出通知：要求

在各地開展中共黨史學習教育活動。黨史的教育學習活動，對于廣大組工干部來說，就是一次自我學習、深入思考、主動反思的過程；就是放飛心靈、集中思想、找準目標的過程；就是深刻感悟、提升素質、加快發展的過程。組工干部只有通過學習“雙百”先進人物、閱讀黨史書籍，知曉正反兩方面的歷史經驗，才能增強歷史厚度，樹立為民服務的決心和信心。

善決就是要沖破障礙，敢于創新。大量的泥沙淤積，造成黃河堤壩攔沙壓力大，河水時常沖破原有的河堤，所以稱黃河善決。長期以來，組工干部一直都講原則、嚴守組織紀律，但是同時也會出現按部就班、墨守陳規等問題，在一定程度上制約了組織工作的高效開展。所以，組工干部應該本著對組織事業負責的態度，勇于創新，敢于實踐。最近全國各地鄉鎮黨委換屆工作正在如火如荼地進行，個別鄉鎮成為公推直選試點鄉鎮，通過基層黨組織領導班子成員由黨員和群眾公開推薦與上級黨組織推薦相結合的辦法，逐步擴大黨內基層民主，不斷激發干部隊伍活力。其實這次的試點嘗試就是一次創新發展，對進一步加強黨對農村工作的領導有著積極的作用。

善徙就是是擅長變通。黃河泥沙的淤積造成河床上升，形成地上河，再加上黃河河道經常改變，因此黃河“善徙”。而在新形勢下，各種矛盾凸顯，既存的工作方法、工作思路已經不適合現今的工作實際，所以組工干部應該善于變通，不斷創新活動載體、豐富活動內容，積極引導廣大基層黨員干部做好新形勢下群眾工作。創先爭優活動就是創新工作方式、變通工作方法的最好印證。自去年5月創爭活動開展以來，全國各地通過發動廣大黨員干部、黨組織按需承諾，按實踐諾，領導點評等方式為群眾辦好事解難事，受到群眾一致好評。

第二篇：試論“科教興國”的戰略意義

試論“科教興國”的戰略意義

摘 要

在建設有中國特色社會主義的偉大實踐中，總設計師鄧小平同志始終把教育發展和科技進步作為實現社會主義現代化的關鍵，進行了一次次的論證，一次次地的設想。

鄧小平同志曾指出：“不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，就成為一句空話”，明確把科教發展作為發展經濟、建設現代化強國的先導，擺在我國發展戰略的首位。從70年代后期到90年代初期，鄧小平同志堅持“實現四個現代化，科學技術是關鍵，基礎是教育”的核心思想，為“科教興國”發展戰略的形成奠定了堅實的理論和實踐基礎。①

1996年，全國人大八屆四次會議正式通過了“九五”計劃和2010年遠景目標，科教興國從此成為我國的基本國策。為后續中國、中華民族踏上偉大的復興征程提供了強大的助推力。

關鍵詞：科教興國，教育，人才，發展，科技，戰略 緒 論

科學技術是“內生的”，是經濟體制的主要成份。科技的增長與人類科技方面的投入的資源成正比，科技能夠增加投資的效益。英美等發達國家之所以能夠保持強勁的增長率，主要原因就在于此。

世界教育經費占GDP的比重，世界平均水平為4.9%，發達國家為5.1%，發展中國家為4.1%。然而現實中，我國教育經費占GDP的比重僅為2.82%。②教育投入是一項長期工程，很難在短期內見效。而一些地方政府官員為不影響個人的政績和升遷，寧愿把資金投到基礎建設等政績工程、形象工程，而不愿投到教育上，更是讓教育投入不足的現狀雪上加霜。

在政協教育界別聯組會上，政協委員、原北航校長沈士團呼吁盡快實現財政性教育經費占GDP 4%的目標，這也許是我們國家的一種悲哀，但我們作為發展中國家，要想趕上這些大國，就必須堅持并認真地落實科教興國戰略。

1.1 什么是科教興國③

“科教興國戰略”是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮強盛。

1.2 科教興國的歷史沿革④

1977年“文化大革命”剛結束、重提我國實現現代化歷史任務的最初時期，鄧小平同志就在科學和教育工作座談會上表示國家要發展首先要從科學和教育著手。

1978年，在全國科學大會和全國教育工作會議上，鄧小平同志深刻地論述了經濟快速發展離不開科技進步、科技進步依賴于教育發展的思想，從戰略的高度強調大力發展科技和教育的重要意義。1988年，鄧小平同志通過總結當代科技領域變革對經濟社會發展產生巨大推動作用的事實，首次提出了“科學技術是第一生產力”的著名論斷。他還明確提出：“教育是一個民族最根本的事業”。

1991年江澤民同志在中共十四屆全國代表大會上指出：“把經濟建設真正轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，是十一屆三中全會決定的工作重點轉移的進一步深化，是把這個轉移推到一個更高的階段，同樣具有戰略意義。”

1995年，黨中央、國務院發布了《中共中央、國務院關于加強科學技術進步的決定》，召開全國科技大會，首次正式提出實施科教興國發展戰略。

1996年，全國人大八屆四次會議正式通過了國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標，科教興國成為我們的基本國策。科教興國的實施建議

黨的十一屆三中全會以來，全黨工作重點從以階級斗爭為綱轉到以經濟建設為中心，開創了改革開放和社會主義現代化建設的新局面。但是，我國作為一個有13億人口的發展中國家，要順利實現現代化建設“三步走”的戰略目標，躋身于世界現代化國家之林，就必須實施科教興國戰略。這為我國在新的時代條件下進行現代化建設、加速經濟和社會發展、縮小與發達國家差距指明了有效途徑。

2.1 科教興國的實施必須重視教育

我黨和政府之所以要一而再，再而三的大力提倡、推動科教興國的原因，很大一個方面就是我國教育現狀的落后。因此，實施“科教興國”的戰略，人才就成了關鍵！

國家發展靠科技，科技發展靠人才，人才發展靠教育，教育發展靠教師！現在的教師不僅要承擔著教學、管理的雙重壓力，每日8小時后還要操心學生的事情。而且教師領的薪水和社會地位都大不如前。這就直接導致越來越多的人放棄當教師，這樣就導致教師質量的下降。因此國家應該提高教師的待遇，這樣才能提高教育出來的學生更適合時代和社會需求，這樣才能良性循環，教育出更多適合型人才，才能提高、加快科技經濟的發展實施科教興國的重要性可見一斑。

堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮強盛⑤。

2.2 科教興國的實施必須重視創新

1998年2月4日，江澤民同志在對中國科學院《迎接知識經濟時代，建設國家創新體系》的研究報告上批示：“知識經濟、創新意識對于我們二十一世紀的發展至關重要。東南亞的金融**使傳統產業的發展會有所減慢，但對產業結構調整則提供了機遇。科學院提了一些設想，又有一支隊伍，我認為可以支持他們搞些試點，先走一步。真正搞出我們自己的創新體系。”

縱觀共和國教育發展的歷史，重視教育并把教育納入國家現代化建設的整體規劃之中，可以說是教育觀念上的第一次飛躍；再把教育擺在優先發展的戰略地位，可以說是教育觀念上的第二次飛躍；而把教育提升到定國安邦的戰略地位，則是教育觀念上的進一步深化。

科教興國戰略是我們黨準確把握國內外發展大勢而做出的重大抉擇。落實科教興國戰略任重道遠，我國的科技和教育固然取得了長足的提高，但總體上仍處在較低水平，在新世紀新階段，要完成建立和諧社會、中華民族偉大復興的宏偉目標，保證國民經濟繼續快速諧和安康開展，提高群眾的安康水平和生活質量，維護國度平安，就必須深入落實科教興國戰略。科教興國的深遠意義

發展高技術要緊密結合國民經濟和國防建設的需要，把握世界高技術發展的趨勢，堅持有限目標，突出重點，把提高自主創新能力和經濟競爭力、掌握知識產權、實現產業化作為主要目標。全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，提高全民族的科學文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。這一戰略的實施，將使古老而文明的中華民族，在21世紀再次騰飛，站在世界科技強國之林。實施科教興國戰略是我國的一項跨世紀的重大戰略決策，是鄧小平建設有中國特色的社會主義理論的重要組成部分。我們深入探索領會這一戰略決策的理論內涵、運行機制和實踐特點，具有重要的理論和實際意義。

3.1 科教興國的內涵

“科教興國”戰略，是以江澤民同志為核心的黨中央，在世紀之交的關鍵時刻，面對國際經濟、科技競爭日益激烈的形勢,為實現我國跨世紀宏偉藍圖而制定的重要方針和基本國策;是中國共產黨探索建設社會主義現代化強國之路的必然選擇。它對我們祖國的繁榮昌盛和中華民族的全面復興,具有極其重要的意義。

在95、96年接連兩年的全國大會上，彼時的國家領導人江澤民同志先后明確指出,中國作為發展中國家,要實現現代化,縮短與發達國家的差距,就必須重視科技和教育,認真實施教興國 戰略,實現科技教育與經濟的緊密結合。

“科教興國”戰略的提出,對于我國適應激烈的國際競爭和縮短與發達國家之間的差距,并在這場國際競爭中處于有利地位,具有重大的理論創新意義和現實指導意義。

3.2 科教興國的戰略意義

科學技術是第一生產力，科技發展是經濟發展的決定性因素，社會主義的根本任務是解放和發展生產力。實施科教興國戰略，有助于實現兩個根本性轉變，調整、優化產業結構，培育新的經濟增長點，提高企業經濟效益，開拓新的市場空間，極大地促進生產力的發展。

黨的十五大報告指出，我國政府實施科教興國戰略，是行使組織和領導社會主義經濟建設、精神文明建設等職能的表現。國家實施這些職能，有利于促進經濟的發展和社會的全面進步，提高人民的物質文化生活水平，實現社會主義的目的、目標;有利于鞏固和發展社會主義制度，實現國家和社會的穩定;有利于增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位。

在社會主義現代化建設中，根據我國科技和經濟發展的需要，按照平等互利、成果共享、保護知識產權、尊重國際慣例的原則，積極開展多渠道、多層次、全方位的國際科技交流與合作，這是毫無疑義的。同時要清醒地認識到，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難于屹立于世界先進民族之林。面對“知識經濟”的挑戰，我們必須堅持不懈地著力提高國家的自主研究開發能力，加快培育新的科技力量，迅速構建一個完整的國家科技創新體系。這個體系應當成為經濟和社會可持續發展的基礎，成為培養和造就高素質人才的搖籃，成為我國綜合國力和國際競爭力的支柱和后盾。結 論

1956年制定了全國科技12年(1956～1967年)發展遠景規劃，大力發展科學技術，為我國的科學技術以及經濟發展奠定了堅實的基礎。后來的十來年間（十年文革），國家忽視了科學技術和教育的發展，坐失了進步的良機。正反兩個方面的歷史經驗，使我國人民越來越意識到發展科學技術對于社會主義現代化建設的重要意義。

一個缺乏科學理念和創新精神的民族注定是沒有希望的。盡管中國沐浴現代科學技術的歷史并不久遠，與發達國家還存在著較大的差距．但我們有理由相信，在科學技術迅猛發展的今天，中國完全有可能利用“后發優勢”，實施科教興國戰略，依靠各級政府及廣大科學與教育工作者的勤奮和厚積薄發，依靠全國人民的堅強支持，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻

①摘自《鄧小平科教興國思想的氣勢》作者：李斌，沈陽大學。

②摘自2010年9月9日《新聞晚報》A1疊02：評論 《促進教育公平須落實教育投入》。

③摘自《科教興國戰略》主編：席巧娟，北京科學技術出版社。④摘自百度百科（#2）。⑤摘自《2006兩會專題》報告。

致 謝

歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—— 老師，老師對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。

感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多素材，還在論文的撰寫和排版過程中提供熱情的幫助。

由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！

第三篇：淺論科教興國

淺論科教興國

江澤民同志在慶祝北京大學建校一百周年大會上講話中指出：“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。”為迎接知識經濟時代的到來，黨中央和國務院就科教興國和建立國家創新體系做出了重要部署。黨中央、國務院科學分析世界經濟狀況和社會發展趨勢，從我國國情出發，為實現現代化建設“三步走”的宏偉目標，把科教興國作為我們的基本國策。新一屆政府成立后，國家決定成立科技教育領導小組。朱鎔基總理鄭重宣布，實施科教興國戰略是本屆政府的最大任務，并親自主持召開了國家科技教育領導小組第一次會議，明確提出了深化科技、教育體制改革，加快建設國家創新體系，提高科技、教育水平，推動全社會科技進步和勞動者素質的提高，促進國家經濟和社會發展的戰略措施。在當今社會，教育和科技發展是制約經濟發展的關鍵性因素。按照著名的收益遞減規律，經濟增長(100%)＝3/4(勞動增長)+1/4(資本增長)。然而美國1948年至1984年實際增長數核算的結果，使傳統的經濟增長公式調整為：經濟增長(100%)＝34%(勞動增長+資本增長)+66%(科技和教育)。無獨有偶，日本1952年至1961年的經濟增長核算，同樣發現技術在經濟增長中的貢獻率是66.6%。目前，發達國家技術和知識的增加占生產率增長總要素的60%～80%，而我國只有30%左右。當今時代，教育將發揮以往時代從未有過的關鍵性作用。21世紀的競爭是人才的競爭，歸根結底是教育的競爭。作為傳播和創造知識、信息的教育將對社會發展和提高人的素質擔負著更加重要的責任，也將成為社會發展和進步的首要推動力。知識經濟的興起，表明綜合國力的競爭進入了以科技和教育競爭為主要特征的新階段。按照黨的十五大的要求，教育要培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者，將我國沉重的人口包袱轉化為人力資源的優勢；教育要培養數以千萬計的專門人才，全面提高科學技術對經濟發展的貢獻率；教育還要培養和造就一大批高素質的創造性拔尖人才，在科技和經濟的最前沿參與國際競爭。

加大教育在科教興國中的貢獻力度，最根本的是要加大教育對現代化的建設人才的支持度。培養人才，既是教育的基本任務，也是教育的優勢。有人說，“21世紀是財富源于人力資源的時代”，特別是在知識經濟條件下，人力資源的開發顯得尤為重要。知識經濟條件下的商品生產，物化勞動減少，消耗的是人力資源，尤其是人的智力，活勞動增加，主要是人力資本與勞動者的結合；知識化的商品在市場上的存續期變短，知識創新成為更緊迫的事。人力資源素質決定經濟增長的質量，人力資源結構決定經濟結構，人力資源優化決定生態、經濟、社會可持續發展，人力資源是綜合國力之本。而目前，我國人口數量龐大，素質低下。總人口中，具備科學素養的公眾只有0.3%，僅為美國的1/23，受過高等教育只有1.38%。企業職工中，初中以下文化程度達68%，全國7000萬青年中高級工僅占3%，全國用占世界1.18%的教育經費培養占世界19.81%的中小學生，投入長期不足，低于發展中國家水平。人力資源開發成了迎接知識經濟挑戰的瓶頸問題。當前，就我國來說，必須加快人力資源的開發和利用。一是落實科教興國戰略，優先發展教育，切實增加投入；二是構建完善立體的、多元的人力資源開發體系和教育模式、創新體系；三是及時出臺配套政策，促進人力資源合理有序流動，充滿生機活力；四是建立人力資源市場，合理優化配置。

我認為要提高國民素質，達到科教興國，要做到以下幾個方面。

一、加快創新人才培養，為知識經濟的發展提供智力支持 要加快專門人才培養。一是進一步調整教育結構，優化資源配置，建立較完善的職業教育體系，努力培養中高級職業技術人才。二是改革高等教育學科設置和專業結構，加快急缺專門人才培養。三是深化高等學校的教學改革，加強學生創業教育，鼓勵學生自主創業，為學生提供參加多學科多層次受教育機會，增加市場競爭能力。

二、積極參與國家創新工程，大力發展高新技術產業，為國民經濟培育新的生長點做出貢獻。

一是充分發揮高等學校人才、知識優勢，在加強基礎研究的同時，加強軟科學和應用與開發研究，努力促進科技成果轉化，成為科教興省的生力軍。二是從知識經濟的特點和高教發展實際出發，選擇一定的高科技項目，進行產業化，探索高新技術產業化的路子。三是大力支持產學研結合，促進高等學校科研成果向企業轉化。積極鼓勵支持各大企業在高等院校建立開發研究中心，在人才、智力、成果與資金等生產要素的組合上，探索產學研結合的多種模式。

三、加大對農業發展的支持力度，全面推進農科教、經科教結合

四、加強對勞動后備軍的培養，不斷提高現有勞動者的素質

五、以提高教育質量和教育管理水平為中心，大力推進教育信息化工作。21世紀是信息的世紀，信息產業將成為國民經濟中最宏大、最具有挑戰性的產業，信息將成為人類社會最重要的資源和競爭要素。

六、深化辦學體制與教育投資體制改革，不斷加大統籌力度，合理配置教育資源

七、深化教育系統人事制度改革，不斷完善教育內部管理體制

八、加大教育經費投入的力度，確保教育優先發展戰略地位的落實

21世紀是知識經濟的時代，知識經濟是以現代技術為核心，建立在知識和信息的生產、存儲、使用、消費之上的經濟。中國要想在世界之林中立于不敗之地，就要加大對教育的投資，進行科教興國。

科教興國，勢在必行。

F0203703 王力鵬 5020379076

第四篇：科教興國論文

課程名稱：

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年月

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“科教興國”是黨中央、國務院按照鄧小平理論和黨的基本路線，科學分析和總結世界近代以來特別是當代經濟、社會、科技發展趨勢和經驗，并充分估計未來科學技術特別是高技術發展對綜合國力、社會經濟結構、人民生活和現代化進程的巨大影響，根據我國國情，為實現社會主義現代化建設三步走的宏偉目標而提出的發展戰略。

“科教興國”是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮強盛。

“科教興國”思想的理論基礎是鄧小平同志關于科學技術是第一生產力的思想。1977年，鄧小平在科學和教育工作座談會上提出：“我們國家要趕上世界先進水平，從何著手呢？我想，要從科學和教育著手”，“不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，就成為一句空話”，明確把科教發展作為發展經濟、建設現代化強國的先導，擺在我國發展戰略的首位。從70年代后期到90年代初期，鄧小平同志堅持“實現四個現代化，科學技術是關鍵，基礎是教育”的核心思想，為“科教興國”發展戰略的形成奠定了堅實的理論和實踐基礎。

1992年，中國共產黨第十四屆全國代表大會上，江澤民同志指出：“必須把經濟建轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來”。

1995年5月6日頒布的《中共中央國務院關于加速科學技術進步的決定》，首次提出在全國實施科教興國的戰略。江澤民在會上指出：“科教興國，是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及實現生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質。”同年，中國共產黨第十四屆五中全會在關于國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標的建設中把實施科教興國戰略列為今后15年直至21世紀加速我國社會主義現代化建設的重要方針之一。“科教興國”成為我們的基本國策。

黨中央、國務院決定在全國實施科教興國戰略，是總結歷史經驗和根據我國現實情況所作出的重大部署。沒有強大的科技實力，就沒有社會主義的現代化。這是順利實現三步走戰略目標的正確抉擇。實施科教興國戰略，必將大大提高我國經濟發展的質量和水平，使生產力有一個新的解放和更大的發展。

應該說，科教興國戰略的提出不但順應了當時世界新經濟發展的趨勢，而且切合我國國情，是我國追趕新經濟浪潮，實現經濟發展與社會進步的必由之路。這一戰略還體現了黨中央與國務院對“冷戰”后國際局勢演變的深刻分析。冷戰后的世界，和平與發展這兩大主題更為突出，日趨激烈的國際競爭實質上成為了各國綜合國力的較量。其核心是科技與經濟，而關鍵在于科技和教育領域的發展。在新技術革命風起云涌、高新技術不斷取得新的突破、新經濟逐漸興起的背景下，各國在競爭中的成敗得失歸根到底將取決于自身在科技與教育領域的發展，且最終將決定新世紀各國在國際舞臺上的地位與作用。

我國正是把握住了這一歷史機遇，加速了現代化建設進程，才在隨后的國際競爭中立于不敗之地。21世紀是富有挑戰性的世紀。在世紀之交，我國決定實施“科教興國戰略”，意義十分重大。這一戰略的實施，將使古老而文明的中華民族，在21世紀再次騰飛，站在世界科技強國之林。實施科教興國戰略是我國的一項跨世紀的重大戰略決策，是鄧小平建設有中國特色的社會主義理論的重要組

成部分。我們深入探索領會這一戰略決策的理論內涵、運行機制和實踐特點，具有重要的理論和實際意義。

馬克思創立的勞動價值論和剩余價值論理論，論述了勞動創造財富。他認為“科學是財富的最可靠的形式，既是財富的產物，又是財富的生產者”。“生產力也包括科學”，“另一種不需資本家花錢的生產力是科學力量。”按照馬克思的觀點，科學技術在知識形態上是一種社會生產力，是一種潛在的生產力，一旦進入生產過程，就會轉化為現實的直接的生產力。本世紀20年代，英籍奧地利經濟學家熊彼特提出了“創新理論”和“經濟周期理論”。他指出，資本主義經濟由于創新而得以發展，創新是內在的因素，對經濟的發展起著決定的作用。另外，從歷史的經驗分析，可以說，西方經濟的周期性繁榮，取決于整個經濟體系中對新技術的運用程度和應用的時機。

當人類站在世紀的交匯點上，回顧20世紀的歷程和眺望21世紀的前景時，就會越清醒的認識到科教興國的重要性，無論經濟競爭、軍事競爭，乃至科教競爭，歸根到底是人才的競爭。科技進步的每一步都具有一種創造性，而且都是在競爭體系中運行的，沒有一定科技文化素質，沒有受過專門訓練的人，很難參與這種運行活動。科技進步的領導者和管理者必須是科學、技術和經濟的專家。因為科技進步運行需要科學決策、科學管理、科學生產。一個民族要振興科技事業，首要條件是具有一流的杰出科學家隊伍。這個隊伍有一定的集團研究能力、有一種最佳的年齡結構、有一種穩定的代謝速度、有一個科學的專業構成，方能自立于科學之林，躋身于世界先進之列。

科教興國戰略不是一句口號，而是一個長期的實踐活動。這個活動涉及許多因素，它是一項系統工程，而需要全民族、全社會的整體一致的行動。具體表現在要有以下幾種有效行為：

一、政府的決心和有效組織，實施科教興國戰略，政府的行為是起決定作用的。只有政府才有力量統一組織和調控，并且能保證長期、持久的實施。這樣，政府的決心和行為有效性程度，決定這一戰略實施效

果的大小。當然，也不能離開國家的經濟和社會基礎狀況，孤立的去講政府行為的有效性。

二、社會各領域行動的協同一致

全社會行動的一致性是科教興國戰略落實的可靠保證。然而，作到統一和一致并不是容

易的事，因為這是一項系統工程，需要從各個方面加強力度和協調。首先是喚起民族精神、增強凝聚力。其次是各種社會改革的結合與協同。

三、實施關鍵性計劃并集中力量重點突破

事實上，現代高科技產品蘊含著人類空前豐富的知識和技術勞動，它將使決定重大國策的公式發生深刻變化。它告訴人們，在這場新的技術革命爆發的全球性技術爭奪大戰中，誰占據高科技這個制高點，誰就有效地掌握了認識今天和把握明天的鑰匙，誰就贏得21世紀。因此，實施科教興國戰略必須有自己的核心工程作為突破口和基礎。

四、戰勝各種困難和阻力

科教興國戰略是以理性、以藝術、以一定的投入和時間才能完成的偉業。

同時，它也要戰勝許多困難和阻力。貧窮和落后是發展中國家實現科教興國戰略的一大困難和一大特點。

五、探索一條具有中國特色的道路

我國是一個發展中的大國，經過40多年的高速發展，取得了長足進步，已在世界科發展領域中占有一席之地。在發展中國家具有較強的科技實力，但與發達國家相比，科技實力明顯落后。我國科技發展戰略，只能采用“有所趕，有所不趕”的有限戰略。所以在《中共中央、國務院關于加速科學技術進步的決定》中明確指出，基礎性研究要按照“有所趕，有所不趕”的原則。瞄準國家目標和世界科學前沿，重點攻關，力爭在我國具有優勢領域中有重大突破。

六、建立新型科技體制

建立適應社會主義市場經濟和科技自身發展規律的新興科技體制。科技體制改革是一場解放科技生產力的廣泛而深刻的革命。科技體制改革的核心是按市場規律來推進研究與開發，并為市場需要服務，使科技體制成為經濟體制的一個有機組成部分。同時，這種改革必須符合科學技術自身的發展規律，即發展的過程和動力機制。這樣，就能使市場經濟體制、科技體制和經濟體制統一起來。

七、建立適應社會主義市場經濟的科技人才政策

建設一支高水平的科技人才隊伍，既是科教興國的基礎，又是一個目標。要達到這個目標就應當建立與市場經濟相適應的，符合科技發展規律的科技人才政策。

八、建立科學的科技投資體系

科技資金投入是科技進步的必要條件。由于種種原因，我國科技投入的總體強度還比較弱，要根據國情建立全社會多元化、多層次的科技投入體系。這個體系由有效政策的吸引，有充滿活力的運行機制作保證，真正實現既有政府投入，也有企業投入；有撥款，也有貸款；有資金直接投入，也有政策的間接投入；有國內資金，也有海外投入。通過各方面努力，形成強大的合力。

中華民族要崛起于東方，躋身于世界先進民族之林，怎么能不確立科教興國的雄心壯志，怎么能不弘揚振興科教的精神呢？有了這種民族之志，才能有用先進理論和科技知識武裝起來的民族，才能有推動民族振興的強大持久的動力。可以相信，有了全國人民大興科教的創造性實踐，科教的進步和發展、國家的興旺和發達必定能夠實現。

參考文獻：

人民日報——科教興國與國興科教

中山日報——科教興國 矢志不移 ——盛永華談科教興國思想及實踐 百度百科——科教興國戰略

第五篇：科教興國問答

一、如何加快科技發展：

國家：（1）加快科技創新，提高自主創新能力；

（2）優先發展教育事業，培養更多的科技人才；

（3）加大科技投入，鼓勵科技創新，促進先進科技成果向現實生產力的轉化；

（4）深化科技體制改革，推進科技、教育與經濟社會發展相結合；

（5）堅持對外開放的基本國策，擴大多種形式的國際科技交流合作，有效利用全球科技資源；

（6）營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍

中學生：樹立科技意識，培養科學精神，勤于實踐，積極參加科技小發明、小制作活動，提高觀察能力，培養動手能力。

二、如何優先發展教育

國家：（1）提高教育創新能力；

(2)深化教育體制改革，推進科技、教育與經濟社會發展相結合；

(3)堅持教育優先發展的戰略地位；

(4)加大教育投入，為推進素質教育提高物質保障；

(5)營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會氛圍 P102

中學生：樹立自主學習、終生學習意識P133，珍惜受教育權利，自覺履行受教育的義務，努力提高科學文化素質 P6

3三、如何實施科教興國戰略（前兩項之和）

國家：(1)加強科技創新和教育創新，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上；

(2)深化科技、教育體制改革，推進科技、教育與經濟社會發展相結合；

(3)加大教育、科技投入，鼓勵科技創新；

（4）提高全民族的科技意識，弘揚科學精神，尊重知識，尊重人才，培養重獎科學人才；

（5）大力推進素質教育，培養創新人才；

（6）實施積極的人才戰略，廣納國際賢才。

中學生：（1）樹立崇高的社會理想和強烈的社會責任感，肩負起振興中華的歷史使命；

（2）履行公民受教育的義務，努力學習掌握科學文化知識和必備的專業技能，提高自身素質；

（3）增強創新意識和能力（具體做法：拓寬思維，善于質疑，敢于挑戰權威；積極參加科技小發明、小制作等活動；培養觀察能力和動手能力等。）

四、如何建設創新型國家

國家：（1）要把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面；

（2）提高科技創新能力，首要的是提高教育創新能力。要實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。

（3）深化科技、教育體制改革，推進科技、教育與經濟社會發展相結合；

（4）要在全社會營造鼓勵創新的環境，是全社會創新智慧迸發、各方面創新人才大量涌現。中學生：（1）努力學習科學文化知識，全面提高自身素質，為創新奠定堅實的知識基礎；

（2）全面提高個人素質，勤奮學習，用先進的科學文化知識武裝自己；

（3）要敢于創新、善于創新，把創新熱情與科學求實的態度結合起來，勇于創新實踐。

（4）積極參加科技實踐活動，開拓視野；

（5）樹立終身學習的觀念，持之以恒。