第一篇：幸福中心校校本課程成果展示方案

鄉村少年宮學生興趣、特長培養成果展示活動方案

根據鄉村學校少年宮的發展計劃，根據香坊區文化建設年全面推動各校校本課程的開發、建設與實施工作，我校開展“學生興趣、特長培養成果展示活動”，制定活動方案如下：

一、學校辦學理念：

“讓師生享受幸福教育”一直以來都是我們幸福小學的價值追求和教育理想。為了實現我校“讓每一片葉子都閃亮”的辦學理念和“人人有長處，個個有發展”的育人目標。我校校本課程的開發致力于為每位學生未來的生存與全面發展奠定基礎。注重發現和培養學生的興趣和特長。

二、校本課程主題和內容

結合孩子在農村生活的現實及學生藝術教育欠缺的現狀、梳理形成了以“黑土情韻”為主題的校本課程開發的整體思路。我們的“黑土”指的是農村這片廣闊的土地，“黑土情韻”意在立足農村，培養有內涵有品位的人。為此我們確定的校本課程開發的目標是:讓每一個在幸福小學學習的孩子畢業時至少掌握一項符合農村特點的藝術特長、掌握一項符合農村特點的手工特長、掌握一項符合農村特點的勞動技能、掌握一項促進學生身體健康的體育技能。

三、學生興趣特長及培養項目。

我校本著“人人參與，共享幸福”的原則，以“黑土情韻”為主題開設了秧歌、電鋼琴彈唱、紙漿畫、布藝花制作、黑土種植、經典

誦讀、趣味冰雪等活動項目。組建了“ 秧歌”、“合唱”、“電鋼琴”、“紙漿畫”“手工制作”等學生興趣小組。學校根據培養目標、活動時間、活動所需、現有資源容量、師生選擇，統籌安排，統一調控，做到人人參與，張弛有本次展示的內容與形式。

1、展示的主要內容：

合唱，秧歌舞，傳統秧歌，童謠傳唱，創編童謠展示，紙漿畫，電鋼琴彈唱，課本劇等。

2、展示的形式： 文藝表演和展臺相結合。

四、本次活動主題。

幸福小學結合六一舉行“心系黑土情，舞動中國夢” 學生興趣、特長培養成果展示活動。

五、活動具體內容及安排。

（一）文藝節目內容及要求

（1）、一年——五年每個班級一個節目，要求：圍繞“心系黑土情，舞動中國夢”的主題，表現當代少先隊員的風采，音樂新穎，服裝鮮艷，形式多樣。

（2）、校本課程展示節目，合唱，秧歌舞，紙漿畫，電鋼琴彈唱。

（3）、紙漿畫小組、黑土種植小組用展板展臺，展示本組學生作品，展示地點學校操場。

（二）展示活動安排

1、時間：我校展示的時間定于2013年6月9日上午9點，展示地點學校操場及各功能教室。

哈爾濱市幸福小學 2013年6月8日

第二篇：小學校本課程成果展示活動簡報

香坊區小學校本課程成果展示活動簡報

為深化推進校本課程開發、建設與實施，指導學校科學的落實校本課程，自2012起初教業務科把每年的六月定為校本課程“展示月”，已歷時四年。通過成果展示的形式，展現每一年的校本課程建設的成果，經過幾年大力推進促進學校校本課程實施。

今年校本課程成果“展示月”活動采取自愿申報形式，有中山路小學、東風小學、風華小學、香安小學、工農兵小學、德強學校、鍋爐小學、香濱小學、香坊第二小學、星光小學、前進小學、哈平小學、啟迪學校、幸福小學、香和小學、黎明一校，共17所學校進行了較為成功的校本課程成果展示活動。

充分整合課程資源、發揮教師專長，豐富課程內容。中山路小學、風華小學、工農兵小學豐富課程內涵，課程實施由課上延展到課下、由課內拓展到課外；課程實施充分展現實踐性、探索性、技能性，讓學生體驗著“樂”和“趣”。

持續打造課程不斷向縱深發展，課程體現普及性與提高性，特色突出。香安小學富有特色校本課程，體系較完善涵蓋六大領域，打擊球、藏書票、童謠傳唱、魔方、飛疊杯等課程具有普及性、選擇性，社團活動富有提高性，學生享受到課程的快樂。香坊第二小學以“尊重學生興趣，發展學生特長”為立足點，打造體藝課程體系，富有挑戰性的輪滑比賽，體現了全校課程開展的普及性與提高性，課程落實扎實，培養了學生技能、鍛煉了學生品質。哈平小學打造體藝課程體系，花樣跳繩、太極扇、書法在鞏固原有訓練項目基礎上，不斷豐富每一個專項的課程，課程向縱深發展。幸福小學打造“體驗式”教育，深化落實秧歌、黑土種植、紙漿畫、剪紙、電鋼琴等課程。

不斷拓展課程內容，課程涉及領域廣。香濱小學以“三生”校本課程扎實的開展，課程的設置由易到難，由感性到理性，由無意到有意，體現了課程的過程性和發展性。鍋爐小學通過學生全員參與，從德育實踐類、藝術特長類和讀書成果類三個方面進行了匯報，充分展示了學校一年來校本課程建設的成果。香和小學在原有童謠傳唱一唱、經典誦讀一誦校本課程基礎上，拓展了“1111”校本課程內容“1書”、“1演”、“1踢”、“1展示”，課程涉及面更廣。啟迪學校為學生量身定制課程，開設生活適應、勞動技能、運動與保健等領域課程，構建“康復”課程體系。星光小學自主創編的校本課程課程體系完善，涵蓋行為篇、審美篇、飲食篇、心理篇四個領域，對學生能力全方位培養。德強學校進行了以“文韜武略 張弛有道 全面發展 和諧校園”為主題的校本課程及學生興趣特長培養展示活動，彰顯了學校辦學特色，充分體現了“讓每一名學生都得到理想的發展”的辦學理念。

此外，黎明第一小學校緊緊圍繞“說中國話、寫中國字、圓中國夢、做中國人”的主題行了校本課程綜合展示活動,活動，期間學生展示了口風琴合奏曲、大型花樣跳繩、經典古詩文的誦讀以及師生繪畫書法作品。

本次校本課程“展示月”活動，更突出的體現校本課程實施凸顯學校辦學理念，普及性與提高性、必修課與選修課兼顧；課程涉及領域廣，課程實施由課上到課下、由課內到課外，課程能體現前后銜接性。富有特色的校本課讓學生感受到樂趣，張揚了學生個性，享受到課程的快樂，培養了學生特長，提高了學生的綜合素質。激發了張揚了學生個性，提高了學生的綜合素質。全面推進素質教育的實施。

第三篇：談談多元化校本課程成果展示平臺的搭建

談談多元化校本課程成果展示平臺的搭建

浙江省義烏市黎明小學 陳英俊

一、搭建多元化校本課程成果展示平臺的背景 ?

背景

一、人們的觀念有待更新

傳統觀念制約著學校、老師和家長，“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根。”應試教育、升學教育使考試與分數仍然左右著一切，家長希望孩子得滿分，老師希望學生得高分，領導希望學校有很高的升學率。高分需要孩子犧牲的太多，當然也犧牲了學習校本課程的時間。當前，校本課程教學時間用于學習語、數、英的小學仍不在少數。

為了減少“高分低能”，我們需要轉變“唯分數”觀念，突破課程的主課、副課之分，平等地對待每一門課程。“臺上一分鐘，臺下十年功。”有了校本課程優秀成果展示的舞臺，就能有效地促進學校、教師、學生對校本課程的研究學習。

?

背景

二、師生的熱情有待激發

由于師資的缺乏，目前，大部分學校都沒有專任的校本課程教師。校本課程多是由班主任或其他課的專任教師兼著。這些老師都有自己的專業課，自然把教學研究重點都放到了自己的專業課上，不擠用校本課程的時間，能按功課表上課就已經很不錯了。同時，部分學生由于在語文、數學、英語等學科取得優異的成績，往往可以獲得學校、教師和父母的嘉獎，也就對這幾門課程的學習情有獨衷，對校本課程則抱可有可無的態度。另外，課改已經走過了近六個年頭，師生對課改中出現的新事物——校本課程失去了新鮮感，關注度在自然下降。?

背景

三、教學的質量有待提升

課改在小學階段實施快一輪了，可是直到現在，仍然經常有老師來問：“哎，校本課程的課到底改怎么上哪？”可以想象，校本課程的課堂教學質量會如何。要吸引校本課程教師進行開發與實施的研究，我們必須給他們搭建多元化校本課程研究成果展示平臺。

正因為要切實轉變人們傳統的教育教學觀，要充分激發師生研究學習校本課程的興趣，要真正提高校本課程的課堂教學質量，筆者提出了要搭建多元化的校本課程成果展示平臺。

二、搭建多元化校本課程成果展示平臺的策略 ?

策略

一、展示學生，激發熱情

校本課程的開發與實施的宗旨是滿足學生的需要，所以，學生是校本課程的第一主人。展示學生學習校本課程的過程和結果，不但滿足了學生體驗成功的需要，更能有效激發學生學習校本課程的熱情。

１、課堂展示，訓練學生表達能力

校本課程的課堂上，抽出五到十分鐘的時間，給學生進行自我展示，不但能激發學生學習校本課程的興趣，而且能鍛煉學生良好的口語表達能力。因為學生在自我展示的過程中，必須要有序地表達，把自己的觀點、作品等通過口述，生動地展現在老師和同學的面前，老師和同學才能進行合理的評價，引起大家的共鳴，得到大家的幫助和鼓勵。

例１、校本課程《十字繡》中，學生的作品展示

作品

一、小動物

學生表述：我繡的是小動物，我的制作意圖是：呼吁大家都熱愛小動物，保護小動物，因為它們是我們人類的好朋友，我們都是生活在這個地球上的生命，你離不開我，我也離不開你。

作品

二、英文字母

學生表述：我繡的是五個英文字母——CHINA。我的制作意圖是：我們這學期開始學英語，我知道了China的意思是中國，我要用自己的針線繡出祖國的名字。２００８年奧運會馬上要在中國召開了，我為中國驕傲！

作品

三、花朵

學生表述：我繡的是美麗的花朵。我的制作意圖是：我們就像花朵，在祖國媽媽的懷抱中茁壯成長。我要用鮮花來裝扮我們的校園，用花朵來裝飾我們溫馨的家。

作品

四、手機鏈

學生表述：我繡的是手機鏈。我的制作意圖是：手機已經是人們的日常用品了，爸爸媽媽因為工作生活的需要，都買了手機，我要給他們每人繡一條手機鏈。這樣既可以裝飾手機，還能表達我對爸爸媽媽的愛。

２、專欄展示，培養學生動手能力

學習一段時間后，將班級中優秀的校本課程學習成果在班級展示專欄展出，除了得到其他班級同學的肯定形成集體榮譽感，還能增進班級之間、年級之間的交流，引導學生開展跨班級、跨年級的評價。這里說的展示專欄可以是物化的，如在學校走廊開辟一個校本課程成果展示專欄，或者展板展出、展覽室展出等，也可以是電子化的，如在校園網上開辟一個校本課程成果展示專欄。

展示專欄應該由學生親自布置，展示的成果也應該是學生自己的東西，如學習過程、完成的作品、學習收獲、學習感想和體會等。在展示專欄中展出，學生的學習得到了充分的肯定，滿足他們的成就感、榮譽感。這不但提高孩子能學習校本課程的興趣，更能培養他們的動手能力。３、活動展示，激發學生表現能力

活動是學校為學生創設展示自我、表達自我、歷練自我的最有效的舞臺之一。學生的興趣是多方面的，根據學生的興趣愛好，開發的校本課程的內容也是廣泛的。我們可以根據校本課程開發與實施的內容，開展故事會、歌舞會、經典誦讀會、書法繪畫作品展等活動，讓每個學有所長、學有專長的學生都有展示自己學習成果的平臺。同時，每個孩子都是好勝的，開展各種評比活動，能充分激發學生的學習積極性，創造性地展示自己的學習成果。每學期，我們都可以開展校本課程朗讀比賽、閱讀積累比賽、書法比賽、制作比賽、講故事比賽、棋類比賽等各種評比展示活動。在這樣的展示平臺上，學生認識自我，看到他人，揚長避短，對自己的發展充滿信心。在這樣的活動中，學生感受成功的喜悅，激發后續學習的熱情，使自己在先進方面精益求精，取得更大的成就。

４、檔案袋展示，提升學生整理能力

檔案袋搜集了學生在參與校本課程學習中設計的活動方案、搜集的原始信息、活動照片、活動后的體驗報告、同學教師家長的評價表、各類榮譽證書等。展示學生的檔案袋，學生將成為自己成果和進步的積極評定者。通過展示，為學生提供了學習和正確認識自己的機會，既看到自己的不足，更看到自己的優點，與其他人分享自我探索的體會和進步的喜悅，找到一個新的努力方向。

此外，學校還可利用升旗儀式、紅領巾廣播、家長會等交流陣地，讓學生有一個展示學習校本課程優秀成果的機會。?

策略

二、展示教師，樹立信心

校本課程開發與實施要走過目前的高原區，關鍵在教師。為了讓每位教師能夠充分感受到自己“勞有所得”，學校要盡可能地為教師搭建校本課程優秀成果展示平臺，并且投入相應的人力和物力。

１、展示校本課程的開發情況，提升教師課程開發能力

每學年，校本課程審議小組都要組織人員對開發的校本課程進行績效評估，對優秀的校本課程文本進行修訂、完善，使之成為示范材料。因此，教師必須對自己開發與實施的校本課程進行相應的科目設計，有一個具體的情況記錄。

在這個評估過程中，我們會從學生、家長、社會、效益和學校規劃及培養目標等多角度出發，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。這個過程，不但讓教師感受到辛勤耕耘的收獲，還明確了自己以后努力的方向。

２、展示校本課程的教學過程，提高教師課程實施水平

展示校本課程的教學過程就是展示校本課程課堂上師生多邊互動的活動過程。具體地說，有校級的校本教研、中心校級的區域教研、市級的研討活動、市級的校本課程三級評優活動等。優秀的課例，我們可以把他們收集整理成校本課程活動案例集，向外進一步推廣。這些活動給校本課程教師，尤其是校本課程骨干教師提供了展示及成長的平臺。

例３、校本課程《美麗的編織》校本教研 教師個人備課展示 活動目標：

1、通過欣賞作品，讓學生了解彩帶編織的特點，感受作品所帶來的美感。

2、指導學生自己親手制作，掌握一些基本的彩帶編織方法，并能形成一定的技能。

3、以小組創編的活動形式，培養學生團結合作與創新的意識，并能從中讓學生體驗到

成功的快樂，促進學生更加積極努力的學習。

活動難點：能夠積極動手動腦創編一幅有意義的組合圖案。材料準備：彩帶、剪刀、雙面膠、鉛畫紙、鉛筆、橡皮 教具準備：課件、實物投影 活動過程預設：

一、復習編織的方法。

1、直條編織。

2、直線轉彎編織。

3、圓形編織。

二、欣賞編織作品組合的圖畫。

出示課件，組織學生欣賞部分編織作品，給學生一些啟發：

1、看了上面的這些作品你有什么想法？表現的是一個什么意思？

2、這些作品是根據上面哪些編織方法組合在一起的？

三、明確目標。

1、我們如何能編織出一幅美麗的圖畫呢？

2、學生討論基本的制作步驟，最后師生小結得出：

①、畫：先確定制作圖畫的主題，即做什么樣的圖畫（花、動物或者組合等等），在紙上先畫出圖樣。

②、做：根據設計的圖樣，分工合作，即誰做哪一部分。

③、貼：最后根據圖樣進行圖案的組合加工，貼成一幅完整的畫。

④、說：選出一名代表向大家做一下作品介紹。

板書：（畫什么？做什么？怎樣貼？怎樣說？）

3、在制作過程中我們應該注意什么呢？

①、在制作過程中使用工具時一定要小心，不能碰傷了自己和別人，也不要隨意

走動影響其他人的制作。

②、在制作過程中，小組成員之間一定要團結合作，服從大家的安排，積極完

成自己的任務。

③、制作完畢后要學會整理好工具和材料，注意衛生，不隨意亂丟廢棄物。

四、學生分小組開展創編活動。

播放音樂，教師在小組中進行巡視指導。

五、引導評議。

1、展示學生的作品。

實物投影展示學生作品，并讓學生代表做適當講解。

2、評選優秀作品，布置展示臺。

3、共同交流活動感受，教師點評制作過程中學生的行為、態度，肯定學生的作品。

六、積極拓展。

引導學生課外利用其他類似的材料進行制作、改編，鼓勵學生積極實踐。同組教師集體備課評議

師甲：本教學設計的教學主線比較明了,抓住校本課程的內容特點，能從學生的學習角

度出發進行設計。

師乙：設計中,教師重視給學生一個明確制作的方法, 這樣的設計可以給教師與學生一

個很大的、可以操作的、充分發揮學生創新思維的空間。

師丙：老師把各方面都考慮到了,教案也寫得很詳細。一點小建議：提醒學生有個性的

創作，希望出現更多學生自己的東西。師丁：教學設計細致，充分考慮到學生的實際。校本課程教研課展示過程（略）聽課教師點課

師甲：1.整堂課學生的動手積極性高，目標明確，通過教師編的《春》圖來復習編織的

方法，調動了學生的積極性與創作欲望。

2、在四人小組合作中，教師注意安全

衛生教育，注重良好習慣的培養，充分考慮到學生的各個方面，一點小小意見：

在作品展示時可以讓學生自己簡單說說。

師乙：課堂是學生學習的舞臺，學生是學習的主體，從學生動腦想、動筆畫、動手做中

較充分地體現出來，若有動口說更好。幾點看法：（1）學生的作品展示可用實物

投影，并讓創作的學生來說；（2）課時定位含糊，若一課時完成，可讓學生做一

點先期的準備。

師丙：已開發的校本課程需要各任課老師根據學生實際情況進行二度開發,老師做得不

錯,所選的內容使學生很感興趣,而且簡單易學,可以自由創作,學生都動起來了。

師丁：單看邊上聽課老師認真學習編織的勁，就知道這堂課的效果啦！學生想不認真編

織都難！展示教師自我反思

教師要不斷反思教學,個人的業務水平才會不斷得到提高。

如果說這堂課我能夠早一點把教學內容定下來,并根據內容進行早期的教學準備,學生就不會出現不會編的現象,就能在較短的時間內完成小組創編的活動。如果學生基礎好,后面的教學環節也就不會那么走過場,沒有給學生充分發言、展示與交流的機會。所以，我覺得上校本課程課要及早做好準備,不僅僅是材料、過程設計等的準備,更重要的是要充分了解學生,從實際出發，進行活動設計。另外，我覺得校本課程的課堂要對已開發的教學內容進行二度開發與挖掘,才能適合學生,促進學生的發展。

校本教研中，同伴間的互助起到了交流學習的重要作用。我們通過不斷努力，從教師發展的角度搭建展示平臺，鼓勵教師開放自己，加強專業切磋、分享經驗，逐步形成互助合作的人文關懷氛圍，促進教師共同成長。

３、展示校本課程的研究成果，培育教師課程精品意識

校本課程的優秀成果，我們需要用各種方式向外界推廣，在推廣和學習中培育全體校本課程教師的課程精品意識。

（1）校刊校報展示

現在，大部分的學校都辦了校刊、校報，我們可以在這上面開辟一個校本課程展示專欄，刊登校本課程的活動優秀成果、活動經驗、相關理論等。

（2）校園網上展示

網絡使偌大的地球成為了地球村。同樣，網絡也拉進了全國各地學校的距離，讓我們可以快速地了解其他學校的現狀。在校園網上展示公開課活動案例、課堂錄像、校本課程活動優秀成果、活動經驗等，還可以實現資源共享及互動。因此，我們可以在校園網上建立校本課程資源庫，具體內容可以包括：教案資源庫、教材邊緣資源庫、課件資源庫、反思資源庫、論文資源庫等等。這個資源庫的內容，可供教師有空的時候調出來再研究咀嚼，也可為其他老師的備課上課提供參考。?

策略

三、展示學校，創造品牌

美國《新聞周刊》在對世界的學校做大規模調查后，評出十所最好的學校，其中：新西蘭特卡波湖學校注重對學生閱讀能力的培養特色、意大利迪亞納學校顯著的學前教育效果、荷蘭格雷達莫斯學校出類拔萃的數學教學、日本東京四谷第六小學科學教育強調創造性的特色、荷蘭埃克納頓學校成功的外語教學、德國安克庫敦考勒中學崇尚工藝的特色等，使我們不難看出，形成辦學特色是學校持續發展的堅實基礎，發展中具有獨特風格，是學校強勁生命力的體現。校本課程的開發、實施與展示是形成學校辦學特色的有效途徑之一。

１、合格評估促常態

2007年，義烏市教師進修學校制定了《義烏市義務教育地方、校本、綜合實踐活動課程管理規范》。各學校對照規范，在自查的基礎上，教研室組織人員對全市各所中小學進行了合格檢查，并把檢查結果在義烏教育網上進行公布。這一舉措，有效促進了全市中小學的校本課程開發與實施工作走上常態化。

２、評比展示求優化

“校本課程開發與實施先進學校”評比工作在我市開展了四年，評出了溪華小學、徐江小學、赤岸小學、蘇溪鎮中、大陳鎮中、下駱宅小學、東河小學、前店小學、吳店小學、賓王中學等多所先進學校，有效促進了這些學校的特色建設，也使這些學校成為了全市校本課程開發與實施工作的領頭雁。

展示學生、展示教師、展示學校是促使學校校本課程開發與實施工作走上常態化、教學走上高效化、質量走上優秀化的一種手段。搭建多元化的校本課程成果展示平臺，就是這種手段的具體化。只要用心，我們相信，校本課程的明天會更絢爛。

[參考文獻]

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允，《校本課程開發的問題與共識》[J]，《中國教育報》，2002.10.

第四篇：2017能力提升校本研修成果展示活動方案

平林中學能力提升工程 校本研修成果展示活動方案

一、活動目的

在職教師的繼續學習、終身教育特別是教師的信息技術素養的提高是目前教師教育急待解決的重要問題。校本培訓工作則更是教師隊伍建設中的一個永恒的主題。近幾年來，我校根據市教育局裝備站關于教師校本培訓工作的部署，始終堅持結合學校教育教學實際開展校本研修工作，以教師校本教研培訓為重點，探索培訓、教研、科研三位一體的教師校本培訓機制，在促進教師專業化發展，構建學習型、理念型、科研型、現代技術型學校等方面取得一定成績。整體提升了我校的信息化教學教育水平，走出了有自己特色的信息化發展之路。

本次，我校將借“2017年湖北省信息技術能力提升工程”活動為契機，把我校在校本研修中取得的成果作以展示。

二、活動意義

通過本次活動，使我校教師能夠好好地整理以前的校本培訓工作，總結多年來的研修經驗和收獲，并能根據此次的“線上學習與線下實踐相結合”信息技術能力提升工程為契機，把自己這幾年來取得的進步和成績用教研成果的方式展現出來，以期使我校的校本研修工作及信息化水平邁上一個新的臺階。

三、活動主題

“三大件”（課件、教學設計和微課）制作評比大賽

四、活動要求

每位參訓教師必須根據此次研修的學習（學科）內容提交自己原創的課件、教學設計、微課各兩節。學校信息化小組將組織專班進行認真評比，分別評出一、二、三等獎，并給予適當獎勵，并將評選結果同年終績效考核掛鉤。

五、活動領導組織機構 組 長：陳世海 副組長：吳 超、李關運

組員：鄒 波、朱國強、余光江、陳 剛、丁安鋼、劉 鋒

六、活動時間 2017年5月18日——8月28日

七、活動的具體安排

第一階段（5月——7月），準備階段：線上研修+線下研修。

第二階段（6月——8月），制作階段：結合研修，確定選題，制作“三大件”（課件、教學設計、微課）。

第三階段（8月）：提交、評比階段：提交成果（上傳到小組工作室和校本資源平臺），參與評比，公示結果。

平林中學

2017年6月1日

第五篇：社會實踐成果展示方案

雙塔鄉初級中學

綜合實踐活動之社區服務活動

成

果

展

示

方

案

雙塔鄉初級中學綜合實踐活動之社區服務活動

成果展示方案

有一種方式可以將幸福在一瞬間定格，我們選擇了它---拍照：按下手中的快門，或許這就是老人終生唯一珍藏的照片，孩子的第一張童年照，家庭的第一張全家福。有一種方式可以將知識灑進孩子內心，我們選擇了它---社會實踐：它或許會給孩子帶來一點樂趣，也可能會成為他們成長的動力。

今年我們的“社會實踐”活動得到了學校的高度重視和大力支持。活動結束后，同學們依然沒有忘記自己的使命，要把關愛延續，舉辦此次社會實踐成果展示活動，讓更多的志愿者加入我們的隊伍。我們相信“愛本無聲卻能留下永久的痕跡”，更多的人會了解、參與進來，獻上自己的一份愛心。

一、活動時間

2015年4月（活動時間各小組長商定）

二、活動地點

教室

三、活動簡介

本次活動由社區服務各活動小組聯合舉辦，活動現場會邀請優秀志愿者進行講解，談談自己的感受和體會；同學們可以展示自己認為用價值的摘抄記錄及自己的創作等。

四、活動背景 社會實踐活動已經過去，但過程依然在志愿者的心中銘記，同時，這也是其他學生非常關注的問題，他們想更多的了解此次活動，也想獻出自己的一份愛心。

五、活動目的

1、向其他學生介紹此次活動，讓他們對我們的活動有更深的了解，提高本次活動的關注度，同時增加本協會的影響。

2、弘揚“愛心、奉獻、互助、進步”的精神，讓師生全面了解我們的成長與進步。

3、為本次社會實踐活動做一個宣傳，希望有更多的志愿者通過了解，積極報名參加明年的社會實踐活動。

4、讓更多同學積極參加各種志愿者活動，為老人和社區獻出一份愛。

六、活動對象

雙塔初級中學七年級二班全體同學及輔導教師

七、具體流程

1、輔導教師負責多媒體及音響設備，并在當天午間準備好。

2、各小組組長一起商定小組展示順序。

3、輔導老師負責本次活動拍照并維持本次活動的秩序。

4、小組長整理本組本次活動總結。

5、全體小組長一起開會總結本次活動。