第一篇：002.2018年教師證面試(結構化面試環節)真題及參考答案(共50頁)

2018年國考教師資格證結構化面試真題參考答案

1.一學生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦？

【參考答案】

心理學認為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點的個人集合體。一個人只有融入到集體中，才能得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才得以茁壯成長。作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認認真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才能在感受到集體榮譽的同時更好地發展自我。

因此，讓學生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學生融入到集體中，我會從以下幾個方面著手：

第一，培養他的集體意識，鼓勵他多參加集體活動，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動具有社會性、豐富性、生動性的特點，學生在集體活動中可以親自感受到集體力量的強大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗集體活動的樂趣。這樣有助于學生改變沉悶的性格，變得開朗、陽光一些。

第二，傾注愛心，挖掘其優點，耐心教導。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。作為老師，要懷著愛心去教導學生。因此，我會挖掘該學生身上的優點，給予其充分的肯定和鼓勵，給他創造機會認識自我，表現自我，幫助他樹立自信心。有機會的話，可以讓他擔任和他特長相應的班干部，為同學服務。當他為集體貢獻了自己的力量，爭得了榮譽，體會到了集體的溫暖，就會慢慢地喜歡上集體，進而融入到集體之中。此外，我也會跟其他的授課老師進行溝通，讓他們對該學生予以更多的關注和教導。

第三，和該學生的家人保持經常聯系，建議其家人在平時多關心該學生，尤其是關注其心理狀態，在節假日的時候，我會建議家人多帶該學生出去參加一些有益身心的活動，從而開闊其視野，使學生更開朗；此外，我也會和班上的其他學生私底下進行溝通，讓大家對班里面性格內向、沉默的同學們予以更多的關愛，在學習中給予更多的幫助，一起進步。我相信，通過老師、家長和班上其他學生一起努力，該學生一定能夠改變沉悶的性格，變得開朗。我也會在今后的工作中，關注班上每一個學生的狀態，讓每個學生的身心得到健康發展、學業取得更多的進步。

2.教學過程中遇到困難，你怎么辦？

【參考答案】

教學過程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會遇到多種多樣的問題，作為老師，面對各種困難時，要靜下心來，具體問題具體分析，根據當時的情境，采用科學、合理的方法予以針對性的解決。通常，我們工作過程中遇到最多的問題包括學生擾亂秩序、學生成績參差不齊、題目太深奧學生聽不懂等，面對這些問題，我通常是這樣解決的：

第一，面對學生擾亂課堂秩序的問題，我常常采用暗示法，用目光引導學生的注意力回歸到課堂教學中；或者采用提問法，請擾亂秩序的同學回答問題，牽動他的注意力以回歸課堂；或者采用動態管理法，走進學生中提示擾亂秩序的同學注意聽講；對于個別經常擾亂課堂秩序的學生，我會在課后單獨進行教育。

第二，面對學生成績參差不齊的問題，一般是采取因材施教的做法，分層教學，尊重個體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學方法，如對成績好的學生多留些思考題，對成績差的學生進行單獨輔導，組織成立學習小組，合作競爭，讓成績好的學生和成績差的學生結對幫助，提高大家的積極性。

第三，面對有些題目太深奧學生聽不懂的問題，我通常會從備課時著手解決。我會在備課時盡可能地聯系生活實際，加強課堂互動，重視情景教學，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學生更好地理解。

第四，有些學生一時答不上題的問題，我常常會對學生給予鼓勵和支持，發動其他學生一起討論解決，若確實無法解答，我會真誠地告訴學生，我會在課后查找相關資料或請教別的老師，下節課會給大家答案。

第五，遇到一些我們常常說的問題學生時，我會關注學生內心，與學生進行推心置腹的交談，尊重學生，做學生的知心朋友，充分發掘學生身上的積極因素，幫助他樹立自信心，鼓勵其他同學給他更多支持和幫助，同時做好家訪工作，家校聯系，共同教育，幫助他健康的成長。

3.“教師無小節，處處皆楷模”，對于這句話，你怎么看？

【參考答案】

“教師無小節，處處皆楷模。”教師的一言一行、一顰一笑都具有示范性、榜樣性。做教師首先是做人，做善良的人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光。

“小節”就是細小的事情。生活中人們常常忽視小節而不以為然，甚至以不拘小節而自豪。然而對于教師而言，卻不能忽視小節，因為老師是學生的一面鏡子，在學生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對待事物的態度等都直接或間接地影響著學生。如教師待人熱情誠懇，學生也會尊敬師長、樂于助人，教師的板書一筆一劃，學生的筆記、作業也力求工工整整。因此，教師應該用自身的言行給學生樹立榜樣，時刻牢記自己對學生潛移默化的滲透和影響。孔子曰：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。凡是要求學生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動。

教師是一部生動的教科書，要時刻把握好生活中的每一個細節，并使之成為寶貴的教育資源，給學生指引前進的方向。“教師無小節，處處皆楷模。”

4.“吾愛吾師，吾更愛真理”，請你談談對這句話的理解。

【參考答案】

亞里士多德非常尊敬他的老師柏拉圖，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現出極大的勇氣，堅決地批評老師的缺點和錯誤，毫不掩飾自己在哲學思想的內容和方法上與老師的嚴重分歧，很多人指責他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛吾師，吾更愛真理”。

“吾愛吾師，吾更愛真理”，表明了人們熱愛和尊敬老師的原因，也凸顯了人類熱愛真理的本性。求知是人的本性，獲取知識是人類生存與發展不可或缺的基本前提，因此，熱愛真理、探究真理和追求真理根源于人內在本性的需要。而知識和文化的傳承離不開教師的介入，從這個意義上講，學生是熱愛和尊敬教師的，教師在學生面前簡直成為真理的化身，學生熱愛教師正是出于對真理的熱愛。相反，也正是因為在師生之間建立了一種親密、友好的健康關系，學生獲得了進一步追求真理的勇氣和信心。

“吾愛吾師，吾更愛真理”表明了人類對自我認識與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩云“轉益多師是吾師”。因此，“吾愛吾師”的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因為教師站在不斷追求真理接近真理的一邊。因此真理已經成為一個知識人特立獨行的自由人格的基本元素。

“吾愛吾師，吾更愛真理”是人們處理和構建健康師生關系的基本準則。它消解了中國傳統文化中那種預設的、單向的、師道尊嚴的師生倫理關系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關系。

5.有些老師對不聽話的學生進行罰款，對此你怎么看？

【參考答案】

通過罰款對學生進行教育是消極的，會讓孩子形成不正確的價值觀，傷害學生的自尊心。學生做錯事或做得不夠好，教師以罰款進行教育，會導致孩子把金錢看得很重，以為用錢就能解決事情，交了錢就可以犯錯，并沒有真正意識到自己錯在哪里。此外，學生沒有經濟來源，罰款的錢并非學生自己出，有的學生為了不讓家長知道，會采取其他方式要錢交罰款，這可能對學生的行為產生影響。因此，學生學習的動力和金錢掛鉤是不值得倡導的。

真正解決問題的辦法應該是關心學生、熱愛學生。無論什么樣的教育只有通過學生的理解、認同后才能起到作用。

首先，教師不能總盯著學生的缺點，而應該用賞識的眼光看待學生，從他們身上尋找閃光點并進行放大，表揚他們的優點，理解他們的內心需求，增強他們的自信和勇氣，以便形成良性效應。

其次，教師不能在學生犯了錯誤后就懲罰學生，諷刺挖苦學生，要培養良好的師生關系，以平和的心態和學生交流，找準突破口，把握最佳的教育契機，對癥下藥，同時站在學生的角度考慮問題，重新審視自己，找到解決問題的最佳方法。

最后，教師要有毅力、有恒心，堅持不懈地抓下去，讓不聽話學生的不良行為徹底轉變。作為一名教師，應該用醫生的責任心和母親的愛心去對待每一位同學，用自己的言行潛移默化地影響學生，為學生的全面發展和終生發展奠定堅實的基礎。

6.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”對這話你怎么看？

【參考答案】

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意為教師對于教育事業既要有愛心，又要有奉獻精神，表達了教師一生無私奉獻、一心一意為學生而工作的崇高品質，也是對教師生涯的真實寫照。

“捧著一顆心來”，這顆心便是愛心。著名文學家夏丏尊先生說過：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛心是師德的制高點，教師要用愛心感染學生，喚醒學生。所以，作為一名教師，首先就要具備愛心。陶行知先生一生以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執著追求。因此，作為一名人民教師，首先要學習陶行知先生身上這種”捧著一顆心來“的崇高師德，做到以下幾點：一是熱愛教育事業，樹立忠誠教育，教書育人的信念。教師應像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”；教師從選擇教師這一職業的一刻開始，就應具備“捧著一顆心來”的理念，真心熱愛教育事業。二是熱愛尊重學生。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。因此，在日常工作中，教師要關心、愛護、寬容、尊重自己的學生，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

“不帶半根草去”，意為教師要有奉獻精神，而這奉獻精神就體現在教師的責任感中，責任是師德的著重點，教師工作為人師表的特點決定了我們必須要有強烈的責任感。一個有責任感的教師，要做到以下幾點：一是做到為人師表。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到最好。二是不斷學習，提高自身素養。正如陶先生說的：“學習，學習，學習，學到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學，跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，跟大自然學，也跟大社會學，要學的專，也要學的博。” 人類發展永無止境，科學永無止境，肩負著生產新知識，傳遞新知識的教師隊伍建設永無止境。教師要適應知識經濟的需要，就要時時更新自己的觀念，及時獲取相關的信息，不斷進取，發展自己，完善自己。也只有這樣，才能給學生傳授更多的知識、將學生教好。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”選擇了教育，就選擇了奉獻。作為一名教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，熱愛教育事業、熱愛學生，并引導學生手腦并用，學會過硬的技能，使學生的素質得到全面發展，成為具有創新精神和創新能力的有用人才。

7.你班級有個孩子性格孤僻，同學們都嘲笑他，你作為一名老師應該怎么辦？

【參考答案】

性格孤僻的孩子受到其他同學的嘲笑，這不僅會使性格孤僻的孩子變得更加不愛與人接觸，進而會對學習生活產生消極的影響，而且還會造成性格上的陰影，變得更加不自信。嘲笑他的同學也沒有形成良好的班集體與愛護同學的意識。作為一名教師，面對這種情況，我會通過以下幾個方面來處理：

首先，多與性格孤僻的孩子進行交流，給予他更多的關心，使他能夠盡早打開心房、融入集體。作為教師，應該多關心學生，幫助學生解決心理上的障礙和困惑。因此，我會多與性格孤僻的孩子進行交流，幫助他疏導思想上遇到的困難，使他放下心理包袱，建立自信。同時，多給予他鼓勵，告訴他其實大家都很喜歡他，只是因為他平時跟大家接觸太少，導致大家都不了解他，也不敢輕易接近他，所以只要他真誠、主動和大家交流，一定能夠和班上的同學們成為好朋友，從而讓他能夠投身于班集體的懷抱。其次，對那部分嘲笑他的同學進行思想上的教育，讓他們意識到關心和愛護同學的重要意義。我會跟這部分學生以交談的方式進行交流，通過側面引導的方式告訴他們性格孤僻的同學更需要大家的關愛，作為同班同學，我們應該給予需要幫助的同學更多的關愛，幫他建立自信，讓他感受到我們班集體的溫暖。通過這樣的勸導，讓他們意識到班集體的重要性，培養班集體意識，與班上的兄弟姐妹建立起良好的關系。

再次，在平時多召開班會、多舉行班集體活動，并動員班里的每一個同學積極參與進來，從而促進班里同學之間的溝通和交流，增進他們相互之間的了解，進一步加深相互間的同學情誼，讓班里的每一個同學都能感受到自己不是一個孤立的個體，不會受人排擠與歧視。

最后，在日后的工作中，我會隨時關注班上每個學生的狀態，經常找他們以聊天的方式進行談話，了解他們的思想狀態，尤其是要對性格內向，甚至孤僻的學生予以更多的關注，使班上的每個學生都能夠擁有健康的人格、良好的心理素養，培養學生全面發展。

8.王老師雖然教學努力，但是學生對他的評價卻不高。對此你怎么看？

【參考答案】

一方面王老師教學努力說明王老師是個非常有責任感的教師，但另一方學生對他的評價不高說明他的教學存在一定的問題，這件事情應該這樣看。

首先王老師應該自省，分析學生對他評價不高的原因，另外也可以私下找學生聊天，直接從學生那里了解對自己評價不高的原因。

其次，針對自己分析所得的每種原因，提出可行的解決措施，如果是自己教學經驗不足可以多向有資歷的老師請教，如果是自己講課不夠生動可以多擴展知識面使課堂更加風趣等。

最后，我相信王老師的這種情況不少老師也會遇到，對于我自己的工作也有不少的啟示作用，在以后的工作中，我會認真備課、課堂上保證授課的質量和效率的同時也會盡量使課堂風趣幽默調動學生的學習積極性，爭取做一個學生喜歡的好老師。

9.有位教師認為最快樂的事就是“得天下英才而教之”。你怎么看？

【參考答案】

“得天下英才而教之”是每個教師都會覺得很快樂的事情，因為這既證明了教師的教學成果，也體現了教師無私奉獻、為國家培養棟梁之才的高尚品德，但是教師不能只因為“得天下英才而教之”而感到快樂，而是應該為自己能夠教書育人而感到快樂。因此，對于題中所述的這位老師的觀點我有以下幾點看法：

首先，教師要有正確的教學觀。教師在對學生進行教學教育過程中，不能只注重學生的學習水平與成績，應該從德智體美勞等方面進行考查，注重學生的全面發展。也不能只偏向那些成績好的學生，而對差生置之不問。

其次，每個學生都是發展的人，必須依據學生的身心發展規律和特點對學生進行教育。不能為了成績而進行教學，最終為了使學生變成英才而讓他們成為教育上的犧牲品。

最后，教師要對每一位學生一視同仁。不管最終有沒有成為英才，都應該為教過的每個學生的成長進步而感到高興快樂。

總之，教師的職責是教書育人，不能只是為了培養優秀的，能成為未來精英的學生而教學，應該把教好學生當作自己開心快樂的事情。

10.你班級有個男生給女生寫情書，作為班主任你應該怎么辦？

【參考答案】

男女生在青春期的時候情竇初開，萌生對異性的喜愛而出現題中所述的這種情況，這并不難理解。但是，作為教師的我并不支持早戀，如果遇到這種情況我也不會生硬地反對。

首先，我會先了解學生情況，弄清楚這個男生早戀的原因。找機會在班上開展討論有關早戀的話題，但不公開說出此男生給女生寫信這件事，通過學生們的討論，讓男生明白青春的可貴，愛情的神圣，不能因為空虛、寂寞、貪玩而隨便地把愛情當成游戲。

其次，找機會和男生、女生單獨談話，動之以情，曉之以理，告訴他們如何對待這種愛慕，而不能叫愛情。

最后，會和雙方父母進行溝通，讓他們多多注意青春期孩子的心理狀態，但要提醒他們不要責備孩子，青春期的孩子遇到這種情況很正常，需要積極正確的引導，和家長一起解決這件事。

在以后的學習生活中多關注他們，多多與他們溝通，及時地幫助他們解決困惑，從而讓他們將更多的精力投入到學習中去。

11.有人說，現在的孩子越來越難管，作為教師你對此怎么看？ 【參考答案】

我認為題中所述的這種觀點，有一定的客觀現實性。而之所以產生這種說法，也是有著一定的客觀原因。

一方面，現在家庭中的獨生子女越來越多，很多孩子在家有求必應，家長對其溺愛有加，長此以往，造成孩子固執己見、任性的性格不聽從公正、正確的意見和建議，在學校也不聽從老師的教育指導。另一方面，部分家長對子女的教育常常偏向于過分溺愛，生怕孩子受一點委屈、吃一點苦，對孩子的需求有求必應，甚至容忍、遷就孩子的錯誤，這就很容易造成學生與老師的矛盾，從而引起學校教育與家庭教育的矛盾。

因此，針對這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導孩子健康的成長。

第一，家庭教育是基礎，家長要做好榜樣，對于孩子的長處要多加獎勵和表揚，而對一 些錯誤要及時指出其危害，并幫助引導孩子及時改正。為學校教育打下基礎。

第二，學校教育在于教書育人，應該盡可能地為學生營造良好的教學氛圍和學習氛圍，教師應該與孩子進行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應該通過科學的方式引導孩子正確地認識自己、不斷改正自己的錯誤、完善自己。

第三，教師還需要將學校教育與家庭教育結合起來，這就需要教師在平時加強與學生父母之間的溝通，引導家長采取正確的教育方法，促進孩子健康成長和健康發展；而作為家長，也應該多和學校老師溝通，了解孩子在學校的狀態，和老師一起引導孩子健康成長。

12.有人把教師比作園丁，你怎么看？ 【參考答案】

園丁是指在公園、花園、果園等植物園內，負責栽培護理園內植物的人。把老師比作園丁，是因為老師與園丁具有相同的品質，園丁培育、照料園內的花草樹木，使其更好地生長，而教師也正是用愛心給學生們傳授知識，完善他們的人格，幫助他們健康成長。

首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書育人是教師的職責，教師給學生傳道、授業、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。

其次，教師與園丁都承擔著未來的希望。把學生比作祖國未來的花朵，需要教師用愛去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對花草進行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導工作，正是因為教師的“修剪”，才使得許多學生成人成才。

最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開出美麗的花朵，讓小樹長成參天大樹，而對于教師來說，我們的職責不僅教書，還要育人，正如陶行知先生所說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。“

因此，作為教師，應該做好教書育人的工作，不辜負人們對于其“園丁”的美譽，通過以下幾方面來盡到教師的職責，做一名好教師：第一，樹立正確的教育理念；第二，培養崇高的師德；第三，提高自己的職業素養。

13.關于謝師宴，你怎么看？ 【參考答案】

如今，社會上經常出現的大擺謝師宴的做法是不可取的。尊師重教是中華民族幾千年的傳統美德。教師鞠躬盡瘁地培養學生，對于莘莘學子來說，對教師的培育之恩是應該銘記。而且學生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事，但是，這種師生情誼并不是要通過這種大擺宴席來表達的，這種做法不僅鋪張浪費，也易于助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，對于“謝師宴”，我認為需要學生、家長和老師一起作出努力，采取的正確的措施。一方面，就學生和家長而言，應該將對老師的感恩內化成學生內心的動力，在平時認真學習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個令老師感到驕傲和自豪的學生，這是對老師的最好回報；而家長也應該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導孩子健康成長，孩子各方面發展好了，老師也開心了。

另一方面，作為教師，也應該及時采取措施對這種行為進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面引導：

第一，引導學生意識自己還只是一個學生，沒有經濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應該。告知學生，對于老師而言，最好的回報就是看到大家學習進步、學業有成，以此促進孩子們更加努力學習。第二，與家長進行溝通，希望家長還是更多地關注孩子的學習和成長，配合學校工作，讓其明了這就是對老師最大的回饋。

第三，在教師節時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學生寫上想對老師說的話，融洽師生感情。

14.有兩個學生遲到了，老師讓他們相互扇耳光。對這種做法，你怎么看？ 【參考答案】

我認為學生遲到，雖然不對，但是老師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學生的身體和心理健康，由此也可以看出教師隊伍中存在著某些教師道德缺失和素質不高的問題。值得我們老師進行自我反思。

面對學生遲到的問題，作為老師，我們應該進行科學而正確的教育批評，而應該杜絕這種極端的做法。教師的職責，是應該以教育和幫助為主，因此，面對學生遲到的問題，具體我們可以這樣解決：

首先，要用一種關懷的語氣了解學生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因為有特殊情況而遲到的，要予以理解，但同時也要告訴學生以后有特殊情況的，要提前打個電話通知老師，不然老師會擔心。如果是因為自己時間沒有掌握好而遲到的，要進行委婉的教育，告訴學生遲到會影響全班同學上課，以后要注意。

其次，在處理遲到的問題上分兩種情況對待。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，要進行適當的提醒，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假；對于連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，除了與學生進行及時的溝通交流外，還要和家長溝通，共同解決孩子遲到問題。還可以采取一些恰當的措施，比如：可以送給他一個小鬧鐘，提醒他以后要按時上課，這樣也可以拉近與學生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛遲到的學生，他應該不好意思讓全班人等他，等等。

總之，對于學生，我們作為教師，不僅要授予知識，還要給予關愛，讓其身心、學業一起發展。

15.有一個同學成績很差，但這次考試考得很好，同學議論他是作弊才取得如此好的成績的，而你經過調查發現確實如此。面對此種情況，你怎么辦？ 【參考答案】

面對這種情況，教師切忌當眾揭穿，給學生帶來心理上的傷害，應該私底下與該同學進行溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個方面進行處理：

第一，讓學生袒露自我。與學生進行真誠平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試作弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。

第二，對成績差的學生應該給以熱情的幫助，動之以情，曉之以理，考試前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺、不挖苦。

第三，作好家長的工作。及時和家長聯系，要求家長能實事求是地對待學生的成績，不要給學生施加過多的壓力，可以教授家長一些考試前的心理疏導的方法，幫助孩子從容面對考試。

第四，對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

16.有教師認為最快樂的事就是“桃李滿天下”，你怎么看？

【參考答案】

“桃李滿天下”，這個典故是從《韓詩外傳》和《說苑》中記載的一段故事中引申出來的。在故事中，作者用種植桃李來比喻培養人才。后來人們引申出“桃李滿天下”這個成語，比喻教師培養出眾多人才。我對這句話的理解是，這句話反映了教師的職業自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會回報。一名教師能得到學生的尊重、認可，自身的價值也就得到充分的體現。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我認為應該具備以下幾點要素：

首先，國家和政府應高度重視教育，堅持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建立健全人才培養機制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”創造一個和諧的外部環境。

其次，教師自身要提高綜合素養和能力，這就需要教師：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛自己的祖國。熱愛自己的崗位，熱愛學生，為人師表，具有事業心和責任感。堅持正確的教育方針，不斷地調整與更新自己的知識結構，了解本學科的新技術，站在新技術的前沿。具備課堂駕馭能力、表達能力、組織管理能力、掌握和運用信息的能力、教育科研能力、心理指導能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養，能夠以言傳身教關心學生、感染學生，使他們成為具備較高情商的心理健康的人。

最后，學生在教師的指導下，也應該努力學習，豐富和完善自己的知識儲備，使自己德、智、體、美、勞全面發展。

教師的職業自豪感和幸福感是一種心態，也是信念與追求的體現。教師通過言傳身教引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發了學生的智力，而且還促進學生在各方面成長。當教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比地快樂，體會到職業幸福感和自豪感。

17.在你們班里有一個家境貧寒的學生被其他學生誤解為小偷，說她偷了其他同學的東西，你該怎么辦？

【參考答案】

作為一名教師，應該關心、愛護班上每一位學生，關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一位學生，從而引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。針對班里失竊事件，我會采取如下措施加以解決：

首先，我會召開班會，向學生說明偷東西是錯誤的行為，如果大家遇到困難可以和老師說，老師一定會給予他們幫助。同時，告誡同學們不應把矛頭指向家境貧寒的學生，教育學生不能戴有色眼鏡來看人。每一位學生都是平等的，證據不確鑿不可亂加猜測，以免傷害同學之間的感情，告訴同學們要團結友愛。

其次，弱化“偷”的概念，說明也許是哪位同學不小心拿錯了，或是只是對物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵學生私下自己承認，并聲明老師不會告訴任何人。

再次，私下找班長談話，組織暗查，注意方式方法，同時班里高調宣稱對被誤解同學的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學談心并安慰她，明確自己的態度，表示對她的信任，同時告訴她碰到這種事應該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結果后，調取錄像確認事情真相。私下找拿了別人東西的同學聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時詢問他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。

最后，組織一次班級活動，通過全班禮品互送方式將東西轉給失主，讓失主不再計較這件事。在班級中說明東西已經還給失主了，是一位同學不小心拿錯的，說明被冤枉誤解的同學是無辜的，讓大家意識到自己盲目判斷的不可取性。活動后再進行班級教育，向全體同學發出倡議，要正確對待同學關系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學會寬容、互幫互助、團結友愛、共同進步等。

18.請解釋一下“師傅領進門，修行在個人”這句話。

【參考答案】

一個人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。

首先，一個人所處的環境，對他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”師傅的引導作用不容小覷，師傅指點方向、傳授方法，使其少走彎路。經常與有修養、有深度的人接觸，會潛移默化地提高自己的思想深度。學生跟老師的關系也是如此，學生往往被老師的一些思想同化，或者學習老師一些處理問題的方式。久而久之，跟著名師努力學習的學生思想就會提高一個檔次。這往往就是師父領進門，名師出高徒的原因。

其次，一個人的成就還和個人的資質、勤奮度以及思維方式密切相關。師傅指導正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強調了個人的發展主要依靠自己的主觀能動性。有的名校培養出了不止一個諾貝爾獎得主，這些得主在名師的指引下，通過自己的勤奮和努力取得成就。如果一個人整天把時間浪費在上網、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個人的，而且這方面因素在一個人的成就取得上居于主要地位。

“師傅領進門，修行在個人”原本強調人們在從事學習時的能動因素在成功中的關鍵作用，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌。每當學生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師傅領進門，修行在個人。”學生的“個人修行”必須有一個前提條件——“師傅領進門”。要想把學生真正“領進門”，教師首先須“進門”。倘若當老師的對于所教學科知識尚不能精通，又怎能把學生“領進門”？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因此，當好一名教師，既要做好學生知識的引路人，更要成為激勵學生奮進的催化劑。

19.請談談你最不能接受教師哪種行為？ 【參考答案】

我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學生。

教育大計，教師為本。教師的素質決定著學校的發展和教育的質量，教師的一言一行、道德品質、行為習慣都對學生有很深的影響。因此教師的態度和舉止對學生發揮著不可忽視的作用。在日常教學活動中，有的教師在不經意間的教育細節中透露出對學生的不尊重，尤其對成績不太好的學生有歧視和輕視心理。表現在：武斷地將學生以成績劃分為“優”“差”生，對他們從關注程度到言行態度上區別對待，在作業批改、座次編排、活動人選等問題上，都傾向成績好的學生。

這些表現會影響學生學習的興趣和欲望，一些成績不太好、學習吃力的學生可能會成績越來越差，繼而厭學、逃學、輟學；教師這樣的區別對待也會嚴重影響他們的身心健康，產生封閉自卑的心理，甚至出現厭世輕生的念頭。

作為教師，應有正確的教育思想，對待學生應一視同仁。教師不僅是學生學習上的指導者，也是青少年思想品格上的引路人。我國《教育法》規定：學生有平等地接受教育的權利。學校、教師對“差生”的歧視，實際上是一種違法行為。我認為，學校、教育主管部門和社會各界應充分認識其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現象的發生。通過教育法規的規范和教師的真誠相待，教師應做到發掘每一個學生的優點，并且鼓勵他們向各自的特長方向發展，讓每一個孩子都能成才。

20.關于“教師是燃燒的紅燭”這句話你是怎樣理解的？

【參考答案】

有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責是培養人、教育人。不但要對學生“傳道、授業、解惑”，而且要教他們怎樣做人。

首先，教師應做到熱愛學生。不論學生的表現是好是差，教師都應該愛護學生。有了師愛的情感體驗，學生就愿意接受老師的批評、教育和幫助。就像《學記》中所說的“親其師，信其道”。因此，教師對待每一名學生要力爭做到排憂解難如莫逆摯友，指點迷津如黑夜明燈，傳授知識如久旱甘霖。我們應該多與他們交談，走進他們的心靈，做到心貼心。

其次，身為教師就要熱愛自己的職業。做到勤奮工作、團結同志、多做貢獻。紅燭精神就是奉獻精神。講臺上、書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著每一位教師的執著追求，我們要把這深沉的愛獻給講臺，獻給學生。

再次，“師者，人之楷模也。”教師不但要有豐厚的學識，更要有高尚的人格。作為教師，應不斷加強自身修養，樹立良好的教師形象。教師應從教育教學理論、文化知識、教育教學方法、教學基本功等諸多方面入手，勤學苦練，加強自身建設，做到工作精益求精，學習求知若渴；作為教師，應具有高尚的心靈、優秀的品德、良好的心理素質。怒時能靜、急時能安、暴時能忍，有效地調控教育對象；作為教師還應具有敏銳的觀察力、講話有號召力、行動有感染力、工作方法有藝術魅力，在“說”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學生體會出更多做人的道理。

總之，教師應具有廣博的知識、過硬的教學本領、高尚的師德師風。教師要發揚紅燭的閃光精神、奉獻精神，自尊、自愛、自強、自信，不斷提高教書育人本領，不斷加強師德修養，對教學有著熾熱的追求，用愛心點燃著紅燭的事業。

21.作為老師，當你在上課時臺下有名學生在不停地搞小動作，你該怎樣處理？

【參考答案】

很多學生性格比較活潑，上課時容易做一些小動作，作為老師，面對這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學生及時將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學生自尊。當面對這種情況時，我會采取以下幾種做法：

第一，邊講邊慢慢踱步到做小動作的學生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學進程，也不會影響全班其他學生，又起到了很好的鞭策作用。

第二，故意指名提問，把這位學生的注意力重新吸引過來，或通過表揚他旁邊的同學精力集中，學得很好，使他醒悟，要向學習好的同學學習集中注意力，并且還能從而達到調控課堂氛圍的目的。

第三，如果該學生沒有及時改正，還是繼續違反課堂紀律，那么課下應該找他談心，了解該學生是無意識的精神不集中還是由于對這個學科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學生本身習慣問題，加以道理說明、談心，讓他懂得尊重老師，并認識到該行為是一個很不好的習慣。當然，作為一名教師，學生上課精力不集中，自己也要進行反思，看是否是上課內容和方式不是很能調動學生的積極性，或者講課太死板等，找到問題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進和完善。

總之，面對喜歡上課做小動作的學生，與其堵之，不如導之；與其想辦法“盯”他，不如誘導他進入老師的圈子，比如讓他回答問題、表演、做練習題等，從而讓其改變習慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來。

22.有人說“教學有法，但無定法，貴在得法”，對此，你怎么看？

【參考答案】 所謂“教學有法”，是指教學有規律可循，學習一定的內容，面對一定的學生，為了實現一定的教學目標，都有與之相適應的教學模式、教學路徑和教學步驟；所謂“教無定法”是指在具體的教學中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說教學方法要運用得恰到好處。

首先，眾所周知，教學方法是為了達到教學目的所采取的手段。我們運用這些方法以達到教學的目的。即使學科不同，教學方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學有法。正因為教學有法，所以教學時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學習有關教學法的論著，還要通過實踐、探索，掌握其規律。

其次，教學要從實際出發，要因人、因時而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規，所以又要教無定法。我們應根據情況的不同而靈活運用，諸如對不同教學對象、不同的教學要求、同一課題內容都應有不同的教法。

最后，教學方法因人而異，沒有一種教學方法是適合所有人的，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐。

總之，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

23.有人說“教師是人類靈魂的工程師，對此，你怎么理解？

【參考答案】

我對“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：

第一、這是對教師的贊譽，同時也說明了教師的職責。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。眾所周知，我國有尊師重道的傳統，有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為教師是人類文化科學知識的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經師”又要當“人師”。

第二，這是對教師的鼓勵也是鞭策。我國從1985年以來，就把每年的9月10日定為“教師節”，現在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會意識。所有這些都是對教師的鼓勵。我們要把這些鼓勵當作行動的動力，當作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵中培養起對教師職業的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業信念。

第三，這是對教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，是科學技術更加發達、競爭更加激烈、社會對人的素質要求更高的信息世紀。提高人的素質，關鍵在教育，振興教育的關鍵在教師，只有造就一支高素質的教師隊伍，才能滿足21世紀教育發展的要求。既然選擇了教師這個神圣的職業，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。

24.請談談你為什么選擇當一名老師？

【參考答案】

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我報考教師這個崗位，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常熱愛這個充滿奉獻精神、充滿挑戰的職業，因為在這個行業平臺上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會成為我人生路上不可磨滅的一筆財富。

具體來說，我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：

首先，教師這一職業符合我的人生規劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師范院校（可根據自身情況展開）。

其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的理論基礎；在大學期間我參加過多次支教活動，前往貴州、云南等地的偏遠地區，與那里的孩子們進行過深入交流，這些經歷讓我看到了孩子們對知識的渴望，也讓我深深地體會到了作為一名教師的真正價值，我也在此過程中積累了一定的教學經驗、學會了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經驗。我想這些經歷都能夠為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實踐經驗。

再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度剖析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺。

25.有人說老師對學生太親切不利于教學，對此，你怎么看？

【參考答案】

我認為這種說法是片面的。教師對學生深厚而廣博的愛是師德最基本的內容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學生親切不一定對教學不利，關鍵在于教師應該拿捏住與學生關系的尺度。

教師的愛是寬大無私的，但也應該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結果是使學生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產生消極的影響。

因此，教師應注重“嚴”與“愛”的統一。對學生嚴格管理、嚴格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴應做到“嚴之有理”“嚴之有度“嚴之有情”。“嚴之有理”是指讓學生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴之有度”是指要注意尺度，嚴而不酷，要允許學生犯錯誤，不能求全責備，要用發展的眼光對待學生出現的問題。“嚴之有情”是指嚴格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學生懂得教師是真心為自己好。

教師應正確把握好“嚴”與“愛”的關系，既充分接觸學生，了解學生，和學生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學生感到教師有父親般的嚴厲，母親般的慈愛，兄長般的關懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關系。

26.班里有學生經常去網吧，你怎么辦？ 【參考答案】

“學生經常去網吧”現今已成為一個不容忽視的問題。很多學生甚至達到身陷其中難以自拔的程度。為了避免班里經常去網吧的學生形成“網癮”，影響學習和身心健康，我會從如下兩方面著手解決：

首先，對該學生多做疏導教育工作。解決這一問題，絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說教，強制學生不得進入網吧，那樣只能引起學生的逆反心理，適得其反。因此，我會采取一些巧妙的方法，比如讓該學生自己搜集沉迷網絡的危害性、網癮的預防、如何養成良好的上網習慣等資料，這樣一來能讓學生主動認識到網吧的危害，并教會孩子正確利用電腦和網絡，變不利為有利。

其次，與經常去網吧的學生家長取得聯系，配合轉化學生。轉化網癮嚴重的學生離不開家長的理解和幫助。因此，我會在平時與學生家長保持經常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發展的因素，達成共識，謀求解決問題的方式方法。

再次，我會隨時關注經常去網吧的這些學生的動態，防止他們再次沉迷網吧。此外，我也會在班里通過班會等組織一些有關宣傳合理利用網絡促進學習、杜絕進網吧的活動，讓班里的每個學生都樹立正確的網絡使用意識。

最后，我也會建議校領導加強相關的宣傳，除了在校內宣傳外，還可以聯系一些媒體等，建議相關監管部門能夠加強對網吧的管理，同時呼吁全社會都積極行動起來，還給廣大青少年朋友一個文明健康、清新亮麗的綠色陽光地帶。27.班里有個新生不怎么說話，你怎么辦？ 【參考答案】

新生不愛說話，可能是性格比較內向或是不適應新的集體生活，作為老師，我會從以下幾個方面著手，幫助新來的學生快速適應“新家”：

首先，用心交流，用心呵護。我會找個時間和新生多談心，讓他對老師產生親近感，同時我會將班里的情況跟他再做一下詳細的說明，讓他對班級更加了解一些，從而放下拘束感，能主動去向班級融入。

其次，我會多鼓勵學生，多給他創造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結合。平時多關注他的優點，放大他的優點來表揚他，增強其自信心。

再次，營造和諧融洽的班級氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學生，看看他的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進行引導。平時要多開展集體活動，鼓勵新生參與其中，讓他體會集體榮譽感。

最后，賦予他班級中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識到自己的責任與重要性。以此為契機，鼓勵和贊揚他從責任中獲取的成就感；同時讓班里的同學多和他相處，給予新生更多的關愛，從而激發他性格中活潑、開朗的一面

通過老師和同學的關愛、學生自己的努力，我相信該學生一定能很快融入我們班這個大家庭中，性格一定會更加開朗。

28.學校給調皮搗蛋的學生帶上綠領巾，對此，你怎么看？ 【參考答案】

教育，尤其是基礎教育，應該以健全公民的人格為培養目標。然而，眼下的現實卻恰好相反。從家庭教育到學校教育，急功近利的態度將“育人”過程擠壓得十分扁平，“綠領巾”的出現，正是我國當前功利教育的集中體現。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個方面：首先，當今政績、金錢、利益統統和教育掛起鉤來，這自然就會造成教育目標功利化；其次，從整個社會大背景來說，市場經濟的發展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現出多元化趨勢，心態浮躁、急功近利日漸成為一種社會通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領域；再次，從學校方面來說，當今學校以升學率作為衡量教學水平的唯一標準，在這一標準“指引”下，所謂的“減負”和“素質教育”只能成為可笑的空談。

醫治、救護當前的教育功利化，使得教育能夠健康向上，走一條可持續、順暢和諧的道路，不僅要求學校教育回歸教書育人本源，而且更需要社會大環境的支持，需要制度的建設健全，以及人們的意識適應和觀念思想的轉變，讓我們從自己做起，從現在做起，多一些誠信，少一些功利，多一份務實，少一份浮躁，為創造信任和諧的生活環境作出貢獻。

29.“國將興，必貴師而重傅”，請你談談對這句話的理解。【參考答案】

“國將興，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長技術的師傅。它深刻闡明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關系。

一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優良傳統。教師，對我國文化科學知識的積累和傳播、對人類文明的傳播和建設起著巨大的作用。可以說，人類社會創造的財富，無不凝結著教師的心血。教師的地位和作用，直接關系到國家的前途和命運。國家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國家應該大力倡導尊師重教，發展教育事業，提高全民族素質，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興提供強大的人才和人力資源保證；學生要學會尊師重道，社會要提倡并形成尊師重道的氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表。“教書者須先強己，育人者須先律己。”師德者，乃教師之魂。“教師的道德品質和人格對學生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來不斷提高自身的素質：一是要提高自己的職業素養和道德，做一個思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學生學習的榜樣和典范；二是要不斷學習、與時俱進，提高自己的科學文化涵養，能夠給予學生科學的指導；三是能夠熱愛自己的職業和學生，用愛心和責任心投身到教育事業中。

30.你在教學過程中想盡辦法學生還是理解不了，你怎么看？ 【參考答案】

“沒有學不會的學生，只有教不好的老師”，在教與學之間，雖然學生是主體，但這個主體學得好與壞，責任首先在教師那邊。

想盡辦法學生還是理解不了，綜合來看，可能有幾個方面的原因：

首先，從授課技巧來說，可能是我把一些簡單的東西講得過于復雜。如果學生的基礎差一些就很難聽懂，比如在學生還沒有弄清楚基本公式的時候，我就繼續講，結果學生越聽越糊涂。

其次，從授課方式來說，可能是我講課語速過快。沒給學生留有足夠的思考時間，以至于學生的思維跟不上我講課的節奏。

再次，可能是學生基礎不夠好。由于新講授的內容“臺階”太高，以至于基礎稍差的學生難以將新課知識與以前所學過的知識銜接上，因此聽課時就比較困難，學習顯得非常吃力。針對上述幾方面的原因，我會從幾個方面來積極改進，進一步完善自己的講課技能，爭取做到讓學生易于理解。

首先，我要在備課上做好充分的準備，在備課過程中參考其他經驗豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見，爭取能將課本內容講得生動而易懂。

其次，在講課過程中，我會盡量放慢語速，根據學生的反映和表現找到最適合的語速和上課節奏，此外，在課堂上加強與學生的互動，爭取讓學生在課堂上就能夠消化所講的內容，課后在進行鞏固和提高，從而實現良好的授課效果。

再次，針對基礎不太好的學生，我會在平時予以更多的關注，在時間等允許的情況，會對這些學生予以單獨的指導，就他們比較薄弱的課程內容進行反復講解，幫助他們盡快提高自己的知識基礎，取得更大的進步。

31.請談談在你的印象中，最深刻的關于老師和學生相處的事。

【參考答案】

老師是學生的榜樣，一個好老師給人的影響是深遠的。老師與學生的相處，有可能會影響到孩子的一生，我小學時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。

上小學時，由于學習離家較遠，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開展自我批評的主題班會上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒想到第二天，因為自行車在半路壞了，導致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著犯錯，老師一定會嚴厲地批評我。沒想到到了班級之后，老師非但沒有批評我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負擔，還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動，我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過，這不僅是遵守紀律的表現，更是一種遵守承諾的表現。

一個簡單的經歷改變了我的態度，現在的我無論是什么事情，我都會十分的守時，一般都會提前到達，我的手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富，在以后的工作生活中，我也將繼續堅持守時的觀念，信奉自己對時間的承諾，以自己的實際行動為我的學生做好表率。

32.社會環境復雜，對育人的影響越來越大，從而學校的影響變小，你認為對嗎？

【參考答案】 我認為這句話比較片面。社會環境所包括的范圍很廣，如各種社會關系、社會風氣、習慣勢力、文化設施、家庭條件、親友關系等。隨著社會的發展，社會環境的成分也越來越復雜，確實會對孩子造成一定的影響，如社會上對官員、富豪的推崇，導致了武漢某班的二十多名小學生們在談及理想時均說要“當土豪”“做大官”。可見社會環境確實會對育人產生一定的影響，但這并不意味著學校教育的影響就變小了。

學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都是在學校中度過的。因此，學校對學生的影響是非常大的。主要表現在以下幾個方面：

首先是學校環境。環境育人已是教育界人人認可的理念。在一定的學校自然環境和人文環境下，學生們時刻都在受著影響。好的校園環境更能造就優秀的學生。

其次是教師對學生的影響。教師的職業水平高低和是否愛崗敬業，決定著他是否能盡職盡責的教書育人，也直接影響著學生道德品質的發展和教育教學水平能力的提高；教師的道德行為。習慣以及精神面貌也會對學生道德品質的影響和教育起著潛移默化的作用。

再次是學校教育制度對學生的影響。制度管人育人也是時下的一種教育理念，一套科學而健全的學習管理制度能給學生的成長創造一個更有秩序更文明和諧的校園環境。課堂是教育的主陣地，學校是教育的主戰場，在教育過程中，教師應主動創設教育主體環境，充分發揮教育主體環境的主導作用。良好的教育環境主要包括美好的校園環境，有益的教育活動以及健康向上的校風、班風等。

俗話說：“環境塑造人”。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的學校教育。因為學生個體素質模式的建構和塑造，有賴于與之相關的各種教育的引導、開發和優化選擇。良好的環境能使人產生積極健康的情感，不良的環境能使人產生消極的不健康的情感。教育工作者應注重對環境加以利用和改造，創造良好的健康的環境，發揮其在學校教育過程中的積極作用，克服不良環境，限制其消極作用。

33.你的人生目標是什么？

【參考答案】

我的人生目標說起來比較簡單，擁有一份穩定且有價值的職業，有一個幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實現我的人生目標，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻給學生和我熱愛的講臺。首先，教師是太陽底下最崇高的職業，教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人類的思想，建設人們的精神世界，是精神文明的設計者和創造者。“師者，傳道授業解惑者也”，傳播人生道理，講授專業知識，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂趣，能體會到我的人生價值。

其次，教師這個職業，工作環境單純，身處學校這種學習氛圍濃厚的地方，可以保持一種進取的心態，積極向上的精神面貌，有時間、有能力，也有優勢進一步豐富自己、充實自己、提升自己。

最后，教師這個職業，相對穩定，社會地位和待遇也均比較不錯。這也在一定程度上吸引優秀人才長期從教，終身從教。而我的父母對我選擇成為一名教師也比較贊同，對我的工作也表現出大力的支持，有助于我今后工作的開展。

我一定會認真對待我的工作，踐行現代教育教學觀念，以人為本，育人為本。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中，充分尊重、關心、信任學生，在教育教學過程中恰當的引導、呵護學生，發揮學生的主體作用，以更好地實現我的人生目標。

34.有話說：沒有不合格的學生，只有不合格的老師，你怎么看？

【參考答案】

我認為此觀點可以作為激勵教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準則。因為學生的成長會潛移默化地受到學校之外如家庭、社會等因素的影響，因此，學生的成績、素質等具有差異性，教師不可能把所有的學生培養成尖子生，有些學生會因為智力、家庭教育、學習動機缺乏等因素而成為學困生，中國的考試制度實行優勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過，教師只能把將所有的學生培養合格作為終極目標，而不能把能否將所有學生培養合格作為評判教師合格與否的標準。

學生具有差異性，教師要遵循教育規律，因材施教，分層教學，實施賞識教育，肯定學生的進步，多加鼓勵學生，發現其閃光點，不把成績作為考查學生優秀與否的唯一標準，幫助學生改正自身缺點，踏踏實實一步一個腳印，不能對所有的學生一刀切，讓學生在沐浴賞識教育的春風下，不斷進步。

學生成績的提高與否雖然和教師有密切關系，但并非絕對關系，哲學上說，事物的發展受內因和外因的影響，內因通過外因起作用，教師這個外因對學生無論施加多大的影響，如果學生這個內因不發揮任何作用，不作任何改變，那么學生將不會有進步。總而言之，作為一名教師，還是要一切為了學生。

35.有的老師對學生說：“就你這樣還想考大學？”對此你怎么看？

【參考答案】

作為老師，不能因為學生有過失、錯誤就完全否定學生，看不到他們其他優秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味只知道否定學生的老師不是一個好的、合格的老師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個老師不能口不擇言，不能置學生的自尊于不顧，用嚴重的、偏激的語言去辱罵學生，這嚴重地損害了學生的身心健康。會使學生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途無望，并會有放棄學習的想法。

一個老師在學生遇到問題、出現不該出現的錯誤時，應該做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對他們辱罵，這不是為人師表該有的態度、氣度及風度。

“師者，傳道授業解惑者也”。一個老師，不僅僅要教給學生們所需要的知識，也要在他們有問題、出現問題時給予他們幫助，幫助他們分析問題、解決問題。同時，要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應該要真正了解他們，多從他們的角度看待問題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否定他們，更不要以偏激語言刺激他們。這樣才能稱之為一名合格的老師。

36.你認為什么樣的人可以或者適合做老師？

【參考答案】

就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業知識，除了學科知識，更重要的是教育教學知識。主觀上看，適合做老師的人應該有良好的人格特征，熱愛教育事業，能夠無私奉獻。具體來說，可以做老師的人應當具有以下素養：

首先，要獨立。對于教師來說，這種性格是獨立開展教育教學工作的重要條件。在處理任何問題時，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。

其次，要熱情開朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風一般給人以溫暖和關懷，進而熱愛學生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學生就會疏遠他，在師生之間就會筑起一道無法逾越的高墻。

再次，要耐心細致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著冷靜的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復細致的工作去感化學生、教育學生。

最后，還應誠實正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來學生的信任，學生的認可。誠，是愛生的基礎，是奉獻的核心，學生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個學生，容忍每一個學生，特別是容忍學生的錯誤，不斷地給他們改正錯誤的機會，是教師必備的修養。37.在教學過程中遇到的最棘手的問題是什么？

【參考答案】

由于現在獨生子女偏多，家長對孩子的過分溺愛，導致許多學生自我意識太強，一切以自我為中心，甚至有些學生產生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時，喜歡逼迫別人聽從自己的意愿。這是我在教學過程中遇到的最棘手的問題。當然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導學生，對于這一棘手問題，我是這樣處理的：

首先，與學生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關注學生的心理變化，盡量深入他們的內心，讓他們懂得不能因為自己優秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應聽取其他人的想法與意見，懂得團結友愛，是非分明，鼓勵學生積極參加學校組織的集體活動，公益勞動，學會感恩。

其次，我會教授他們一些調節身心的小方法，使他們能夠自我控制、自我調節，并進行必要的行為矯正；教學生學會理性地分析和思考問題，不應總是想著自己比別人強，這樣的想法是錯誤的，理性地分析錯誤的原因和危害，使他們能正確看待他人。

再次，我在教學過程中也注意“冷”“熱”結合，加強對學生們的挫折教育。在他們犯錯誤時，把握尺度，適當地潑點冷水，加強挫折教育，讓學生明白自己并不是萬能的，要學會尊重他人，還要讓學生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開群體。

最后，我也會加強家校配合，定時、定期地進行電話回訪、家訪等，與學生的家長進行溝通，告訴家長在家里不要過于溺愛孩子，要讓孩子學會從心底里尊重他人、愛護他人。

相信通過以上做法，班級內學生過于注重自我的問題一定能得到改善，孩子們也能夠去關心他人、尊重他人、熱愛并幫助他人。

38.在教學過程當中遇到最棘手的問題，你是怎么處理的？

【參考答案】

在教學過程中，常常有各種各樣的學生，遇到各種各樣的問題，我所遇到的最常見也是最棘手的問題是學生經常上課搗亂，違反紀律，并屢教不改。

針對這種情況，我首先反思了一下之前的教育方式，是否認真的了解了該學生的情況，是否認真分析了學生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當，以及所采取的教育措施是否真正落實。為了解決這一問題，我進行了如下工作：

首先，我從多種途徑了解學生的個人情況，如學生課堂及課下活動認真觀察，與其他任課教師溝通，與班干部和其他同學交談進行側面了解，與家長交流，了解學生的個性特點。

做好準備后，我找到該學生，心平氣和的和他進行交談，沒有直接批評他違反紀律的行為，而是通過他感興趣的問題，先進行了交流，交談中我發現他是一個思維很活躍的學生，性格很開朗，說到感興趣的問題，他就能滔滔不絕。這樣我們之間的談話有了一個和諧的氛圍。然后我詢問了他最近的學習情況，是否有困難，并誠懇的說明，我可以幫助他。從而建立一個平等的師生關系，建立起學生對我的信任感，然后我很認真的詢問他上課總是不遵守紀律的原因，是不是覺得課堂很枯燥，鼓勵他有建議可以提出來，老師會盡最大努力來豐富課堂教學，讓大家快樂的學習。

后來學生說出自己故意違反紀律是尋求教師和同學們的注意，由于自身學習成績落后，經常被老師和其他同學忽視，而在課堂上搗亂能夠引起大家的注意，讓他很有“成就感”。對于這樣的原因，首先，我進行了自我檢討，老師平時對學生的關心有所欠缺，忽視了學生的心理感受，以后我會關注每一名同學的成長和發展，多與學生溝通和交流。然后，針對此事耐心的對該同學進行勸說：違反紀律不僅影響自身的學習，而且對其他同學的學習、教師的教學以及班級的管理都是不利的，贏得別人的關注靠自己的努力也可以做到。另外，在學習上給學生一定的幫助，利用課余時間為學生進行補習，樹立了學生的學習自信心，幫助學生提高學習成績。

經過一段時間，該同學的成績得到提升，在課堂上專注聽講，不再故意搗亂，各科老師看到他的進步，也經常表揚和鼓勵他。學生真正用自己的努力贏得了大家的關注和贊賞。

39.有同學私下議論你，你怎么辦？

【參考答案】

首先，教師的職業特點決定教師語言行為的示范性，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，而學生又具有向師性的特點，學生對教師會自然的親近、信賴、尊敬甚至崇拜。所以，學生私下議論教師是很正常的，表明學生對教師的關注。

這里說的議論，就可能分為兩種情況，一是對教師表揚性的議論，比如關于教師的穿著打扮，一言一行，以及課堂的教學方式方法等，學生覺得新奇、幽默，并且喜歡。這樣的議論，其實是對教師的愛戴和尊敬，我會覺得驕傲和欣慰，以此為契機，我會和學生建立朋友式的關系，以平等的姿態，幫助學生共同學習和進步。

如果是批評性的議論，那么一定是事出有因的。作為教師，教學是為了更好的培養學生，聽到學生真實的想法，有利于改善自身的行為方式和教學方式，所以，我會認真思考學生的議論，如果是自身存在的問題，那么就要重視起來，爭取改正，或者調整方法，做到更好。如果是學生對我的工作有一些誤會，那說明我和學生的溝通上還存在問題，那么就要開誠布公的認真把問題解釋清楚，并尋求同學們的理解，也鼓勵同學們要把自己的想法和我溝通，這是對我工作的支持和幫助，我會虛心接受。最后可以通過開展主題班會，經常與同學們溝通，或者建立一個意見薄等方式，讓學生把自己的想法告訴我，這樣不僅避免了學生私下的議論，也能做到改善自己的工作，提高自己教學質量的目的。

40.你是怎么理解“一日為師終身為父”這句話的？

【參考答案】

“一日為師終身為父”，這是姜太公的《太公家教》節錄中的一句，本意是說哪怕只當了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。比喻對老師要十分尊敬。作為“師”，我的理解是這樣的：

首先，這句話對學生提出了尊師的要求，要對自己的老師心存感恩，有所尊重。我認為是非常正確的。“尊師”才能“重道”，首先從觀念上樹立了尊師的思想，才能相信教師的教育和教學，才能提高學生的能力和素養，才能實現教育的正真意義和價值。

另外，從一名教師的角度出發，這句話對我的意義是一種責任。哪怕只當了學生一天的老師，也要對其負責，哪怕只對學生有一天的教育，也可能會影響他的一生。

教師肩負著“傳道、授業、解惑”的職責。那么就要求教師把經過檢驗的正確教育經驗和知識傳授給學生，作為人類文化的傳遞者，要不斷提高專業素養，豐富知識儲備，對知識負責，對學生負責。

教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的工作具有示范性。所以，不僅是教師傳授的知識內容會影響學生的認知，而且教師的自身就可以成為活生生的教育因素和最具影響力的榜樣。教師的教育可能是一個階段的、暫時的，但是，教師通過言傳身教，對學生的知識學習，思維方式，行為習慣甚至性格特征等都有一定的影響，這可能會伴隨學生終身，影響他一生的發展。因此，教師必須以身作則，為人師表。

作為教師，要熱愛教育行業，熱愛學生，選擇這樣一個職業，就不僅僅是一份工作，而是一份責任，作為“人類靈魂的工程師”，我會樹立終身學習，終身奉獻教育事業的理想和決心，“一日”的選擇，即“終身”的追求。

41.有一句話說“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。你怎么看？

【參考答案】

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話最初是教育家陳鶴琴老先生說的，后來被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”等等。這句名言所要表達的是老師和學生的關系問題，具體來說就是教師應如何對待學生。隨著這句話的廣泛流傳，教師們對它的理解也存在許多爭議：有人認為這句話說得對，是至理名言；也有人認為這句話抹殺了教師的辛勤勞動，把學生的問題全部推到了教師身上，覺得很委屈。我認為對這句話的理解可以辯證來看：

首先，“沒有教不好的學生”，是指學生的本質都是好的，是可塑的。從陳老先生的觀點來看，“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可以說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束，受教育的支配”。因此，“沒有教不好的學生”是指教師在教學過程中要本著這樣的理念，對學生一視同仁，不能認為有些學生是壞學生，就對其惡語相向或放任自流。

其次，“只有教不好的老師”，是指教師在教學過程中要嚴格要求自己，多反思自己的問題，不要出現問題就推脫說是學生不好。

最后，我們在理解這句話的時候要本著辯證的態度，還原到適當的語境中去認識，切不可僵化地理解，更不能偏激地認為這句話是將學生的問題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師，應當將這句話作為勉勵自己的箴言，以學生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學水平。

42.班里有學生談戀愛，你知道了，會怎么處理？

【參考答案】

青春期是個體身心逐步走向成熟的時期，學生在這一時期很容易對異性感到好奇，這是正常的現象。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學生理智地對待萌動的情感。

首先，作為教師，我要仔細觀察、全面了解學生是否真正早戀，不能輕易地給學生定性。如果該生確實是早戀，影響了正常的學習生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時想辦法解決。

其次，學生涉世未深，“初次觸電”自然會不知所措，這時如果教師生硬地介入學生的心理禁區，不尊重學生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預料。中學生在感情問題的處理上一般比較單純，老師和家長大可不必興師動眾，嚴陣以待。應該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。

再次，具體來說，應該根據學生的不同性格特點與學生談話，交流時我會注意，一要態度親切、和藹，二要語氣語調平緩、自如，三要用語得當、婉轉。講清學生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網”，不僅荒廢了學業，還會造成嚴重后果。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為追求更美好的未來創造更豐厚的條件。相信經過我的循循善誘，學生會意識到自己“早戀”帶來的不良影響，會正視自己目前的問題，將重心重新轉移到學習上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動力，更加努力學習。

43.你最討厭的老師是什么樣子的？

【參考答案】

就我個人而言，沒有最討厭的老師，因為求學過程中與各科任老師相處都比較愉快。各位老師的教學、為人風格千差萬別，但我認為，要做一個合格的，不被學生討厭的老師，還是要具備相當的理論素養、較高的道德情操、遵循一定的教學規范的。作為教師要嚴格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動作、語言表達、專業素養和職業道德等。在對待學生的態度上，要有親和力，具有愛心，以學生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語言不堪；更不能毫無責任心，不努力學習專業知識，提高教學技巧；對待學生沒有愛心，賞罰不公，推卸責任。相信有志于教育行業的各位老師們都會嚴格要求自己，不斷進步，努力成為同事和學生眼里的好老師。

首先，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動作上要注意舉止優雅。在語言表達上，應使用禮貌用語，表達清晰流暢，簡明扼要。

其次，在專業素養上，要精通所教學的科目，熟知相關知識，了解該領域的思維方式和方法論，了解學科發展方向。同時也要有相關的教育專業素養，掌握教育理論和教育心理學知識。

再次，教師應具備綜合能力素養，包括語言表達能力、班級管理能力、協調能力、自我調整與反思能力等。

最后，教師要具備良好的職業道德素養。熱愛教育事業，熱愛學生。具備優良的個性品質。有健康的心理和愉悅的情感。具備良好的人際關系。

44.請談談你對“學以致用”的看法？

【參考答案】

“學以致用”的本意是為了實際應用而學習，引申到教學活動中來，指的是要能夠將所學知識靈活運用于生活和工作中去。作為教師，“學以致用“可以有兩層含義：

首先，對教師自身來說，“學以致用“要求教師能夠靈活運用所學知識，包括教育理論、專業知識等等，不能只停留在理論層面，而要將知識融入到教學的實踐中去。

其次，從教育學生的角度來看，要求教師在教學中不能照本宣科，將課本知識簡單直接地灌輸給學生，而是要注重理論結合實踐，讓學生能夠將知識活學活用。綜上，“學以致用”應是教學活動中時刻堅持的基本原則之一。教師應當自覺地將所學知識靈活運用于教學實踐，并指導學生以”學以致用“的精神指導日常學習和生活。

45.有人認為所有的表揚對學生都是好的，你如何理解？

【參考答案】

表揚作為教育的一種手段，對激勵先進、鞭策后進，強化學生的優點，促進學生各方面的發展，起到重要的作用。但凡事都要有度、適當才好。如果教師一味追求對學生的稱贊，而進行不適度、不恰當的表揚，會對學生能力的形成、是非觀的培養，以至今后怎樣做人都會產生潛在的危害。因此，在課堂教學中，我們教師應注意和重視對學生進行合理有效的表揚，具體來說應注意“三多三少”：

“三多”是指表揚中要注意：第一，多表揚過程的努力。教師經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分，會讓學生從小關注努力對于成敗的影響。

第二，多表揚學習的方法。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對于學生終身學習，仍有積極的指導作用。

第三，多表揚獨特的個性。教師應在教學活動中用心去關注學生人性的發展和個性的發展。在課堂上多表揚、多鼓勵學生有創見的感受，使學生所受教育與個性發展相統一。

“三少”是指：第一，少表揚學生的聰明。表面上看，這種表揚對孩子有一定的鼓勵作用，可是如果學生長期接受這樣的表揚和評價，就容易形成一種能力歸因模式，即把自己的成功都歸因于自己的聰明或能力。經不起外界的批評，在競爭中經不起挫折與失敗。第二，少表揚學生某一行為的結果。這樣的表揚僅僅是強調了結果，而沒有指明產生結果的行為，對學生不能產生很大的影響，因此是一種無效的表揚。第三，少矯情做作地表揚。

總之，適當的表揚是教育的強心劑。但不恰當的表揚不僅沒有實際效果，而且有時會適得其反。因此，教師只有根據學生的心理特點，采取有效的表揚方式，才能真正起到激勵學生的積極作用。

46.王老師對成績好的學生特別偏愛，你怎么看？

【參考答案】

我不贊同這種做法。

不可否認，這是一種常見的現象，在教學過程中，確實有一部分教師會喜歡那些能夠在課堂上反應迅速，接受力強，在考試中成績好的學生，并對這些學生給予偏愛，因為愛這些學生不僅滿足了教師的職業成就感，而且在一定程度上，學生的成績和教師的獎金等利益掛鉤。但是，我認為，教師對成績好的學生特別偏愛的做法是不正確的。理由如下：

從教師職業素養方面來看，教師熱愛學生，應該是全面公平的。這就要求教師做到全面關懷學生，包括關心學生的學習、生活和身心健康，而不能單單看重學習成績這一方面，忽略學生在其他方面所取得的成績。另外，教師要關愛全體學生，一視同仁，平等對待，不偏愛某些或個別學生。王老師對成績好的學生特別偏愛，違背了這一要求。

從學生的發展來看，被偏愛的學生容易滋長驕傲自負心理，過于看中學習成績而忽視其他方面的發展；或者由于被偏愛，而被孤立，反而對教師充滿抱怨。而其他的學生因為學習成績的原因受到教師的冷落，可能因此對學習產生消極態度，甚是厭學。這都不利于學生的全面健康發展。

從學生自身的特點來看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。學生受教師的評價影響很大，教師偏愛成績好的學生，往往會通過語言暗示、表情等反映。這傳遞給學生的信息就是教師只關注學習成績一個方面，這種導向作用，不利于提高學生學習的積極性和促進學生的全面發展。

從師生關系來看，良好的師生關系的建立，就要求教師熱愛、尊重公平的對待學生。教師的偏愛就產生了不公平，不能公正無私對待全體學生，這也影響了教師公正的形象和在學生中的號召力，不利于融洽的師生關系的建立。

因此，教師要熱愛學生，要公平地去熱愛每一名學生，相信每一名學生都是可塑之才，都有屬于自己的閃光點，作為教師，我們的責任就是發現每一名學生的閃光點，給予每一名學生平等的關注和愛。

47.在一次考試中，老師讓上次考試成績后十名的學生坐在走廊里做卷子，你怎么看？

【參考答案】

不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。老師讓上次考試成績后幾名的學生在走廊里做卷子，學校將學生成績與老師的教學水平、績效獎金等進行掛鉤，使得老師高度重視學生的成績，因此一些老師往往會漠視成績落后的同學的利益，甚至對其進行懲罰，嚴重的還會采用侮辱性的方式和語言對待學生，對待這些行為，縱然老師的本意是為了以此激勵后進學生上進，我們也無法認同。

就事情本身而言，在考試中，在走廊里做卷子，會對這幾名學生造成了一定的心理壓力，也傷害了學生的自尊心，從而再一次影響這幾名學生考試的發揮，這是一種簡單、粗暴的教學方式。作為教師，在教學過程中，應該一視同仁，并且采用科學的方式鼓勵、鞭策那些成績稍微落后的同學，更不能唯成績論，區別對待學生。

首先，教師要樹立正確的學生觀，認識到學生的本質屬性是處于迅速發展時期的人，成績的好壞不能作為教師評價學生的唯一標準，認識到他們的身心各個方面都潛藏著極大的發展的可能性。教師不能因為一次考試的落后，就否定學生的努力和進步的空間，相反，教師應該鼓勵和幫助學生，樹立學習自信心，提高學習成績。

其次，教師要熱愛學生。這是教師職業道德的核心，也是教師高尚道德品質的表現。熱愛學生就要求教師要把愛與尊重信任相結合，相信每個學生都是可教育的。教師要做到對學生公平對待，一視同仁，不搞差別待遇。要理解和寬容學生，對學生的缺點和不足，給予改正和提高的機會。

再次，建立良好的師生關系也要求教師熱愛、尊重學生，公平對待學生。其中尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，與同學們成為朋友，引導、調動學生的學習積極性，幫助學生提高成績和全面發展。

最后，對于考試成績暫時落后的學生，教師也要公平對待，從各方面了解其成績落后的原因，并努力找到合適的方法，以尊重和關心學生為出發點，幫助學生進步和提高。

48.某同學課上打破實驗容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么看？（辦？）

【參考答案】

學生說謊問題的處理正確與否關系到師生關系是否能夠和諧，對學生身心的健康發展具有重要的意義。學生課上打破試驗容器并說謊，有可能是因為害怕等原因，并不代表學生本性有問題，因此作為老師，必須要予以寬容和理解，并適當地進行教育批評，引導、教育學生勇于承擔責任、努力做一名誠實守信的人。

首先，不能讓打破試驗容器這個事件影響教育教學的順利進行，先臨時處理容器，保證學生的實驗安全。對于打破容器的責任，說明要課后處理。順利完成課堂的教學任務和內容。

其次，找到打破容器的這名同學，向他了解情況，溫和地詢問他容器到底是誰打破的以及他當初進行否認的原因，消除學生的疑慮，說明即使他因為害怕說了謊也沒關系，犯錯誤并不可怕，只要勇于承擔責任就可以。

再次，待學生承認錯誤后，向他說明學校的規章制度，說明損壞學校物品要按規定進行賠償，假如學生因為經濟條件等確實無法賠償，作為老師可以對其進行幫助。

在處理過程中，教師應該有平和的心態，保護學生自尊心，講究談話藝術，讓學生認識到誠實的重要性，認識到錯誤，培養誠實的良好的品質。最后，教師還可以應用其他方法來幫助學生形成和改變態度與品德。如為學生樹立誠實的好榜樣，利用群體的約定，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，以及對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰等。

總之，理解和信任學生是尊重學生人格的特殊形式，教師應該多站在學生的角度去理解問題，給予學生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學生養成良好的思想道德品質。

49.任課老師認為德育教育是班主任的工作，和自己無關，你怎么看？

【參考答案】

任課教師認為德育不關自己的事，把德育的責任全歸于班主任身上的想法是不正確的。雖然班主任是班集體的組織者、教育者、指導者，擔負著學生德育教育的重要責任。但是同時，班主任要聯系和組織科任教師互通情況，協調各種活動，商討本班的教育工作，包括德育工作。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責任，任課教師要在搞好本學科教育教學工作的基礎上，協同班主任組織德育活動，對學生進行德育教育。所以，科任教師應該和班主任共同擔負起學生德育教育的責任。

學校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學科的教學。這就要求各學科任課教師在傳授文化知識的同時，充分發掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統一起來，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而形成良好的品德。因此，科任教師在本學科的教學內容中，應該關注德育這一方面。

科任教師基本的身份是教師，而教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務是教書育人。德育是學校教育工作中的重要內容。因此，進行德育教育是每一位教師的職責所在，科任教師也應該承擔德育的責任。并且科任教師可以通過自身的語言行動等，形成榜樣示范，來影響學生的思想、情感和行為，進行德育教育。

總之，在德育教育中，班主任和科任教師都扮演者不可或缺的角色，應該在工作中不斷溝通和協調，形成教育合力，保證德育工作的順利進行。

50.有人說“教學有法，但無定法，貴在得法”，你怎么看？

【參考答案】

我贊同這種說法。

“教學有法”，是指教學活動本身有著一般規律可遵循，有基本的法則、模式和方法。例如在教學過程中強調學生的直接經驗和間接經驗相結合，掌握知識和發展智力相統一，教師傳授知識與思想品德教育相統一，教學活動中教師的主導作用與學生的主體作用相統一。這就要求在教學活動中，教師要遵循教育的基本規律，掌握基本教學方法。

“教無定法”，指的是教學的模式、方法、技能不是機械的、教條的，而是靈活多變、富有個性、充滿靈性的。這就要求我們在選擇與運用教學方法時，要全面、具體、綜合地考慮各種相關因素，如：教學的目的和任務的要求；課程性質和特點；每節課的重點難點；學生的年齡特征；教學時間、設備、條件；自身的業務水平及個性特點。不同的學情、環境和條件，導致在教學實踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無定法”。

“貴在得法”，是指教師將各種教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應用于具體的教學情境中，這里所說的“法”即科學化的教法。要想做到“得法”，我們可以從以下三個方面來做好教學能力的提升：一是抓住教學規律、總結教學方法；二是關注教學體驗，教學科學化；三是圍繞教學要點，授課多元化。在教學實踐中，不斷探索和創新，從“教學有法，教無定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學工作收到實效。

51.有人說“教師是人類靈魂的工程師”，你是怎么理解這句話的？

【參考答案】

有人把教師看做是人類靈魂的工程師，教師之所以受人尊重，被人贊譽，是因為：第一，教師是人類文化科學知識的傳播者，是倫理道德的傳授人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態和渾渾噩噩的境地。第二，教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務。韓愈：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”

而要想得到別人的尊重，被人贊譽，教師就必須盡到自己的責任。教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。我們要把這種贊譽當做教學的動力與鼓勵，從鼓勵中培養起對教師職業的敬重感、自豪感和責任感，形成堅定的職業信念，成為源源不斷的精神力量。

21世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，科學技術更加發達，競爭更加激烈，社會對人的素質要求也將更高。提高人的素質，關鍵在教育，振興教育關鍵在教師，把自己培養成一個高素質的教師是時代的需要，同時也是我們每一個教師的最高追求。

我們既然選擇了教師這個神圣的職業，我們就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。

52.老師對違紀學生進行罰款，你怎么看？

【參考答案】

家有家規，校有校規。學生違紀固然不對，理應受到處罰，但老師對違紀學生進行罰款實為一種不妥的處罰方式，甚至是一種典型的違法行為。罰款是行政處罰的一種，只有國家特定的行政機關才有行政處罰權，老師對學生予以罰款沒有任何法律依據。這種想當然的處罰方式，反映出的是老師個人素質的欠缺，而“罰款是為了學生好”更是違背教育宗旨、職業道德和法律原則的荒唐解釋。

老師對違紀學生進行罰款，不僅違反了法律規定，同時不能讓學生心服口服，還會傷害學生心靈。對于違紀學生，老師應當先找其談話，讓他們學習紀律制度，再讓這些學生擬定出遵守紀律的計劃，同時請全班同學對他進行幫助、監督，另外，必要時可請學生家長共同做工作，正確引導學生的日常行為。

總之，無論從哪個角度看，老師對學生罰款的做法顯然與我們所提倡的依法治校的理念。是格格不入的。從法律上講，老師沒有對學生罰款的權力。學校作為教書育人的地方，在守法方面應當為中小學生起到表率作用。而知法違法現象的存在，將給他們帶來一定的負面影響。從教育原則看，為人師表的教師，把本該自己認真完成的教育過程用經濟手段來制約，是教育的偷懶行為，必須得到及時糾正，還教育一片純凈的藍天。

53.“天地君親師”，你是怎么理解這句話的？

【參考答案】

“天地君親師”是中國民間祭祀的對象，為古代祭天地、祭祖、祭圣賢等民間祭祀的綜合。

“天地君親師”五字成為人們長久以來祭拜的對象，充分表現出中國民眾對天地的感恩、對君師的尊重、對長輩的懷念之情。同時也體現出中國民眾敬天法地、孝親順長、忠君愛國、尊師重教的價值取向。這幾個字正體現出中國民眾的終極關懷所在，是傳統社會中倫理道德合法性和合理性的依據，由于它的深入人心，對民眾的物質生活和精神生活各方面都產生了巨大的影響。

祭師即祭圣人，源于祭圣賢的傳統，具體指作為萬世師表的孔子，也泛指孔子所開創的儒學傳統。中國古代以來，就將“師”與“天地君親”同等祭拜，充分體現出對教師尊重的傳統和尊師重教的價值取向。如果說父母孕育了人的肉體，那么師就培育了人的心靈，這個師不僅僅是傳授文化知識的教師，也指心靈根源的精神導師。

身高為師，身正為范，作為一名教師，要嚴于律己，不斷提高自身素質，不能辜負社會的信任。不僅要作為向學生傳授文化知識的教師，更要作為指引學生心靈的精神導師，這樣才能培養出社會需要的優秀人才。

54.有人說“師父領進門，修行在個人”，你是怎么理解這句話的？

【參考答案】 “師父領進門，修行在個人”是指教師教會學生學習的方法，至于學的怎么樣要靠學生自己的努力，這句話原本是用來強調學生在學習時的能動因素在成功中的關鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責任的擋箭牌，每當學生停步不前或成績滑坡、品德不良時，他們便張口道：“師父領進門，修行在個人。”弦外之音是：學生沒有學好，與老師無關，那是自己修行不到位。

但是，學生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領進門”。要想把學生真正“領進門”，教師首先得“進門”。倘若當老師的對于所教學科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又怎么可能把學生“領進門”呢？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？倘若一個教師僅僅是知道點知識的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無“還手之力”，這樣的“師父”根本沒有資格去教別人。

其次，教師要具備將學生領進門的本領。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經綸。但在學生面前卻言語梭巡、口齒木訥，所學所想、所感所悟，抑于言表。因此，教師要提高教學技能，掌握將學生領進知識大門的教學藝術和科學方法。

再次，“師父”將“徒弟”“領進門”后，還要授以“修行”的方法。教會學生學習的方法即“授人以漁”，會使學生在學習中取得事半功倍的效果。

“師父領進門”其實是很不易的。倘使真正地做到了這一點，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。

55.有人把老師比喻成春蠶，你是怎么看的？

【參考答案】

對“春蠶”進行擬人化比喻最聞名的要數唐代詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”了，他把春蠶的執著、堅貞、奉獻精神表現到了極致，成為千古傳唱的佳句。

有人把老師比喻成春蠶，是對老師的無私奉獻和高尚品質給予的高度評價，人們贊美老師就像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。“春蠶”是令廣大老師感到無比榮耀的稱謂。

這樣的比喻是對教師無限付出和努力的贊美，而這些贊美的原因正是教師最平凡的職責——愛崗敬業。愛崗敬業是教師最寶貴的品質，它詮釋了一名教師對自己職業的熱愛和重視。托起一縷真誠，用一顆對事業執著的心，忠于教育事業，無私奉獻、愛崗敬業是從事教育事業強烈的使命感和責任感。

因此，作為一名教師，要有強烈的責任感和愛生意識，要有強烈的敬業意識和忠誠自己本職工作的事業心，敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感是從事教育工作不可或缺的。工作中要關愛學生，克服工作、生活的艱辛，兢兢業業地在本職崗位上默默地奉獻。敬業的老師首先要愛自己的事業，愛自己的學生，用愛撒播希望，用愛澆灌智慧，才能真正地成為學生的良師益友，學生健康成長的引路人。

56.在你的教學生涯中讓你印象最深刻的一件事是什么？ 【參考答案】

記的那是我從教不久后的一年，那是一個很普通的小升初畢業班，班上有那么幾個調皮孩子老闖禍，換了好幾人班主任都沒有很好的效果，最后都沒人敢接手了，最終年輕的我決定接手這個大家口中的“刺頭班”。起初的一段時間里還是比較艱難的，班里的風氣不正，有人搗亂大家都不管，相反都抱著一種看熱鬧的心態，絲毫沒有學習氛圍。

我也曾經后悔過，自責過，悔自己年少氣盛，怪自己不知深淺。可是經過一年時間，我和他們交朋友、交心，不僅教他們文化知識，還教給他們很多做人的道理。當然，他們也沒辜負我的期望，他們的成績提升很快，也學會了很多做人的道理，這個是課本上學不到的。而我從這次的經歷中也體會到：只要你真心實意的去對待孩子們，他們一定會用學習成績會用實際行到回報你的。

直到現在我的QQ里好友多半是這幫孩子。雖然現在孩子們早已畢業；雖然現在早已各奔東西；雖然我們在年齡上有一定的差距，但我和這幫孩子已經成了一輩子的朋友，過年過節的問候電話短信總是讓我心里暖暖的，同時也讓我為自己是一名傳道授業的老師而由衷地自豪。

57.班里有個學生被孤立，受排擠，作為老師，你應該怎么辦？ 【參考答案】

作為一個老師，我會首先找班干部詢問一下這件事的始末。了解一下他們是因為什么事排擠、孤立那位同學。只有找到了關鍵點，才好直接切入，這點很重要。

其次我認為可以找這位受孤立的同學的父母談一談，詳細了解他之前在家里和學校里的學習生活情況，和家長交流后可以從側面發現原因，對癥入手。

最后找這個被鼓勵的孩子談談心，了解他的真實想法和感受。

在充分匯總各方意見，還原事情的真實面貌之后，可以會同一些有豐富教學帶班經驗的老師通過在課上課下說服教育，協調各方關系達到減小誤解并最終達到消除矛盾的目的。

我相信每個孩子本性都是善良的，只是因為某些原因導致他們產生一些過激行為，尤其處于小學階段的孩子，正是培養性格的時候。所以我們更應該對此類學生之間發生的矛盾給予一定的重視，防止失態嚴重化后給學生的身心造成不良的影響。同時要增進學校和家長之間的聯系，加強家校聯合，從而全方位的為學生的健康成長服務。

58.“適當的懲罰也是一種良好的教育”，這句話你怎么看？

【參考答案】

適當的懲罰也是一種教育。從學生的心理發展的特點來看，教育懲罰是必要的教育方式之一。實施教育懲罰，矯正其不良行為，是促使他們健康成長的必要條件。教育懲罰有利于學生養成遵規守紀的習慣。教育懲罰讓學生明辨是非，也明白了什么是對的，什么是錯的，什么是應該做的，什么是不能做的，什么行為是應該學習的，什么行為是令人唾棄的。教育懲罰更使學生學會負責，便讓他們建立起要為自己行為負責的責任心。

但教育懲罰不等于體罰。體罰會使學生的身心受到嚴重的傷害，而懲罰是一種常規的教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示的作用。

因此，要針對不同的時間、場合、違規程度，以及被懲罰對象的性格類型，靈活地選擇不同的懲罰方式。同時教育者要明確懲罰只是一種手段而絕非最終目的。懲罰的目的是為了懲前毖后、維護紀律，使受懲罰的學生改過自新，使大多數學生受到教育。真正的教育者應當將獎勵與批評兩者結合起來。只要罰之有方，罰之有度，罰之有情，也一定會收到良好的教育效果。

59.你們班里有位同學總是出入網吧，作為班主任，你怎么辦？

【參考答案】

隨著社會的發展，我們的教育也開始面臨新的問題，原來那種只靠一塊黑板、一根粉筆的教育方式，早已不能適應時代的發展。許多新問題的出現也向我們的教育提出了嚴峻的挑戰。作為班主任，也應該不斷更新自己的教育思想，采取更好的教育方法。

落實到這件事上，根據學生不同的初衷應該持一種“疏”“堵”相結合的態度。首先需要了解這位同學去網吧的原因。若是去瀏覽不良網站或沉迷于網絡游戲，應該聯合家長堅決制止，同時輔以健康合理上網的相關知識，幫助其利用好現代化的工具，從而更好的提升自己。若該同學是為了上網看新聞關心國家大事，或是利用網絡學習科學知識等，我會在肯定其意圖的基礎上對其出入網吧的行為做出適當批評。并在自己能力范圍內聯系學校機房老師，在課余時間為該生提供網絡資源，從而達到既學習了知識又避免進入網吧的雙贏局面。

同時，我還會向相關執法部門舉報，并配合文化執法部門，對允許未成年人進入的網吧依法進行打擊。

處理這些問題，沒有多少經驗可以借鑒，沒有多少案例可以遵循。我們必須認真地去對待這些問題，巧妙地甚至是開創性地去解決這些問題。

60.對于“為人師表”，你是怎么理解的？

【參考答案】

所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學為人師，行為世范”。“學為人師”要求教師在文化上要具有合格或超標準學歷，在業務上能夠掌握必要的科學文化知識、教育科學知識和心理科學知識。現今時代，新知識的涌現和舊知識的淘汰非常之快，而且未來必將日益加快。過去，人們在學校中所學可充一生之用，如今，如果一個人自足自滿，閉塞視聽，拒絕接受新思想、新知識，用不了多久就會變得孤陋寡聞，這就將迫使我們教師必須對自己的知識結構及時作出明知的判斷，從多方面不斷充實自己，使自己不至于成為時代的落伍者。所以，一個教師如果沒有較高的業務水平，就不能很好地完成教學任務，就不能真正成為學生之師。當然，教師的天職是教書育人；如果教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱職的人民教師。

“行為世范”就是教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就首先應當是這種人，躬行自明，成為學生的榜樣。

61.有的學校為差生帶綠領巾，你是怎么看的？

【參考答案】

一些學校給部分小學生佩戴“綠領巾”一事在社會上引發了不小關注。校方稱此舉是為激勵學生上進，而家長認為這是給差生貼“標簽”。校方的出發點是為激勵孩子成長，但是采用佩戴“綠領巾”這一方式，顯然是有失妥當的，缺少對孩子自尊心、平等意識的理解和關注，也難以達到激發上進心的目的。

首先，佩戴紅領巾是一項嚴肅神圣的行為，紅領巾、綠領巾都在校園內出現，已經讓紅領巾“變味”了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對紅領巾的認知與尊重。其次，雖然校方本意是為了“激勵”那些還不夠入隊條件的學生，但小學生對社會的認知尚處于逐步發展完善的階段，如此“激勵”手段在客觀上將學生變相地劃了等次，“綠領巾”成了差生的代名詞，容易讓孩子幼小的心靈產生自卑感，不利于心理健康。再次，校方的這種行為與目前我國提倡的以人為本的教育理念也是相違背的，對于踐行教育理念，完善教育制度都有極大的負面影響。

這一做法應該引起社會各界、特別是教育工作者對當前的教育制度和教育方式存在的問題的反思。當前，從家庭教育到學校教育，都出現了急功近利的教育態度，這種態度使很多教育者和家長采取了錯誤的教育方式，使孩子們承受了難以負擔的學業壓力，同時也將庸俗淺薄的功利化價值觀念植入了孩子們的人生觀、世界觀。

教育部門必須加大對教育理念的宣傳，加強對于學校和教育工作者的引導和管理，使廣大的教育工作者樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護學生的個人權利，尊重他們的人格尊嚴的基礎上來幫助他們、因材施教；家長們也必須轉變傳統應試教育的理念，關注孩子的全面發展；社會各界也需要認識身上的責任感，為青少年健康成長構建一個良好的社會氛圍。

62.如何看待“高分低能”？

【參考答案】

顧名思義，“高分低能”的學生就是考試分數很高，但是除了分數之外就什么都沒有了。在應試考試下，一些學生成了“考試機器”，每天在題海中奮斗，取得很高的考試分數，但除此之外，卻什么都不懂，成了“低能兒”。

提出“高分低能”的問題，從一個側面揭示了當前教育存在的弊端，教育過程中過分強調考試分數，而忽視了實踐的能力，將成績作為衡量學生能力的標準，導致學生、家長及教育工作者只重視分數，而忽略能力的培養，學生學到的知識也未能轉化為個人能力。需要知道知識是可以死記硬背的，而能力則是靈活變通的，只有在知識通過實踐轉化為能力之后，才能體現其應用的價值，否則，對于實踐性質的成就而言，就變成了空頭理論。

另外，還要明確，并不是所有的分數高的學生都不能做得好，高分低能只是代表了其中的一部分而已，高分高能的也有不少。討論高分低能，并不是反對學校教育，不是不鼓勵學生好好學習，更不是否定現代教育制度，而是希望通過一些既定的事實去反饋和發現學校教育的不足，規避誤區，尋找更為有效的學習方法。

學校教育要避免高分低能的現象，要求我們在教育的過程中，不單單是關注學生的考試分數，更要重視學生的個人能力的培養，既要注重理論知識的學習，課堂知識的學習，還要發展自己的興趣、特長，培養自己多方面的能力。要知道從理論到實踐再轉化為能力還有一段很長的路要走，最終，社會才是檢驗學習成績的大考場，一較高低的大學校。

63.你最不喜歡的老師是什么樣的？

【參考答案】

古語云：“親其師，信其道。”學生不認為你對他親，甚至恨你，你有再好的“道”，他也不會相信。所以要成為讓學生喜歡的老師，才是首要的。一般最讓人不喜歡的老師主要有以下幾種：

一是過多關注學生“過失”的。

俗話說：“數子千過，不如夸子一長。”意思是說，數落孩子一千個過失，不如夸他的一個長處。很多教師不懂這個道理，他們過多地關注學生的“過失”，動輒談話批評。教師應當從貌似無長之處發現長處，重視獨特點，世界上沒有絕對相同的兩片樹葉，這個孩子和那個孩子相比總有些不一樣的地方，這些不一樣的地方就是這個學生的獨特之處；要善于發現生長點，對學生多作縱向的比較，現在和過去比，哪些地方突出了，進而引導他揚長補短；還要注重捕捉閃光點，學生身上的某些閃光點，可能成為未來發展的本質和主流，但是，稍不注意，這些閃光點一掠而過，這樣就存在一個捕捉和善于捕捉的問題。對學生的短處，一般地說，要少用批評多用自我批評──盡量讓學生自己去認識，自己去分析。

二是專搞注入式的。

“滿堂講”是注入式；“滿堂問”是注入式的變種，是“一言堂”背后的“群言堂”。孔子首創“啟發式”，其實質是調動學生積極思維，舉一反三。毛主席把“啟發式”列為十大教授法之首，溫總理視察學校聽課后多次強調“啟發式”提倡“舉一反三”。葉圣陶先生說：“教是為了不教。”呂叔湘先生解釋說：“教學，教學，就是‘教’學生‘學’。”有些教師不懂這些道理，上課專搞注入式，一講就沒完沒了，容易引起學生的反感。

64.作為教師，請你談談如何關愛學生？

【參考答案】

教育是一項需要愛心的事業，教師對學生的關愛，是教師最基本的也是最主要的道德品質。作為教師，應如何關愛自己的學生？我認為，應從以下四方面去實施：

第一，熱愛教育工作，排除外在干擾，言傳身教，為人師表。熱愛教育工作，把愛獻給每一個學生，是師德的基本要求。這就是要我們充分體現人格的力量，要有較高的道德素質，胸懷坦蕩，用自己良好的修養、高尚的情操、穩定的情緒、開朗的性格、友善的面孔、和藹的態度、信任的目光、熱情的話語，盡力去為學生創造歡欣的學習氛圍。

第二，教師對學生的愛要“三心”——施以愛心，期以耐心，持以恒心。教師應愛生如子，用一顆嚴父慈母的心去關心呵護他們，要用真愛、真情去感化學生，只有用寬容、接納、理解、原諒學生，不能用權威壓抑學生，只有溶解在對學生愛的情感里，才能轉化為學生自身的需要，引起他們積極的反應，從而達到教育的目的，獲得教育的成功。教師只有傾注永恒的愛，才能真正地走進學生的心靈，獲得學生的支持和信任。

第三，尊重學生，讓學生感悟老師的人格。我們面對的學生是有個性，有思想，有追求的主體，更是一個和我們生活在同一時代的完整的社會人。因此，我們要尊重學生的人格，尊重、理解他們的意見和想法，設身處地為學生著想，站在學生的位置來觀察、分析和認識問題，推心置腹地教誨，用尊重他人的行為影響學生。

第四，關愛學生，要善于發現學生的閃光點。“閃光點”即優點、長處，任何一個學生都有自己的優點、長處，教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。

65.說一件關于老師的感動你的事例。

【參考答案】

從我們上幼兒園開始，到現在畢業，我們會遇到很多不同的老師，會有很多令我們感動的瞬間，比如夜深了，老師帶病批改作業，課文讀不好老師比我們還傷心……

時針飛轉，歲月如歌，在感嘆歲月逝去的同時，思緒飛回了十幾年前的學生時代，腦中浮現了一個三十多歲、說話帶著方言的女人—我的數學老師，李老師。在某一天的下午，我和班里幾個學生逃課跑去看了一場電影，回來時已經過了放學的時間了，我們在空蕩的教室里找不見自己的書包了，沒辦法，強硬著頭皮去老師辦公室，老師在等我們，我們低著頭來到老師身邊，老師緩緩地把眼睛從作業本上移到我們的身上，我猜老師會將大發雷霆，可是她并沒有這么做，她說：“今天回去，每一個人給我寫一篇關于你們看電影的觀后感，明天早八點準時交給我。如果寫的不合格、不上交的，今天下午的事咱們沒完，雖然我不是你們的語文老師！”

從此每一次犯錯，李老師就會罰我寫日記、檢查、讀后感、觀后感、懺悔書一類的東西，而且每一次都會與我探討哪里寫的得不深刻，哪里寫得很有誠意等。后來我似乎明白了老師的用意。就是在這種情況下，李老師一教就是三年，也做了我們三年的班主任，也就自然而然的讓我在三年里，一直做書面認識錯誤。有時候僅僅因為我的代數式寫得得不清楚。直到我初中畢業那天，李老師才吐了真實的目的：“我發現你在寫作方面很有特點，應該說很有天分，如果以后努力地朝著一方面發展，會有收獲的。所以你每一次犯了錯，我都會罰你用文字與我交流認錯。當然，大錯我是不會這么做的。”那時候或許因為我還小，并不知道什么是感動，不理解老師的用心良苦。但后來每每遇到一些命題作文時，我會感激李老師當時對我的“懲罰”。還覺得如果當時罰得再狠一些，我的命題作文會寫得更棒。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈光明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”這是一首學生唱給老師的歌，也是我學生時代記憶最深的一首歌。老師就像一根蠟燭，在燃燒著自己，照亮著別人。

66.課堂上，你正在上課，小明在下面做小動作，你怎么處理這個問題？

【參考答案】

學生上課開小差、做小動作的原因是很多的，作為教師要根據不同原因采取不同的措施。有些孩子天生多動，在這些孩子中，不排除一些孩子存在醫學上的病理現象，如多動癥，對待這類孩子，教師要有足夠的耐心并給孩子更多的關愛，同時要和家長進行有效的溝通，在尊重的基礎上說服家長帶孩子去醫院進行必要的檢查和治療。還有些孩子由于從小沒能養成良好的行為習慣，注意力、自我控制能力等不強，上課愛做小動作。對待這樣的學生，教師除了要對其加強紀律約束外，還要和家長建立密切聯系，指導其制定科學合理的家庭管教措施。在排除以上這兩種因素后，孩子上課不專心聽講可能與以下原因有關：班級紀律管理渙散；課堂內容枯燥乏味；教學方法機械死板；教師語言沉悶單調等等。

杜絕學生課堂上做小動作的正確做法是在嚴肅課堂紀律管理的同時，教師還要學會一些課堂教學技巧。譬如：靈活把握課堂教學的節奏和教學內容的輕重緩急；熟練運用教學語言的抑揚頓挫的變化；加強課堂上師生之間的互動，適當地讓學生參與到教學過程中，變填鴨式教學為啟發式教學，從而調動學生的學習主動性和積極性；改變純板書式的機械呆板的教學方法，豐富知識傳授的媒體形式等等。

總之，對待學生課堂做小動作，要在分析清楚原因的基礎上加以區別對待。

67.有的教師認為，作為一名教師，最幸福的事情就是“得天下英才而教之”，你怎么看待這個問題？

【參考答案】

孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。”

天下英才，無論長幼貴賤，可與之相互學習，此樂之本也。孔子弟子三千，賢者七十二，既有貴族，又有貧民。既有求道者，又有干祿者。然孔子有教無類，以一種平等的姿勢對待弟子，故常受弟子謬駁，他卻欣喜不已，言之是教學的最高境界。

作為一名教師，能夠“得天下英才而教育之”可謂是人生的一件幸福之事，但是最幸福的事是要做到因材施教，不僅要促進好學生的發展，對于有問題的學生也要根據其特點促進其發展。陶行知先生曾說過“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養”。教師教育能夠面向全體同學，根據每個學生的特點作到因材施教，使每個學生都能夠得到應有的發展，是我們作為一名教師最有成就的表現，也是最幸福的事。

68.社會很復雜對學生影響大，學校的影響很小，你認為對嗎？

【參考答案】

我認為這種觀點是片面的。社會很復雜，確實是對學生的成長有很大的影響作用。但是，學校作為學生生活、學習的主要場所，對學生的成長影響更大。其原因主要有以下三點：

第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。相比遺傳和社會生活的不可控制而言，學校教育是根據社會的要求，按照一定的目標，選擇合適的內容，采取有效的方法，利用集中的時間，有計劃地、系統地對學生進行各種科學文化知識和思想品德教育，對人進行系統的培養。

第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的。教師不僅精通自己所教的學科，而且熟悉個體心理，懂得采取恰當的方法，根據學生的實際情況進行教學，因而能夠有效地培養學生，達到預期的效果。

第三，學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。學校教育能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向發展，從而有利于品德的培養。

69.你的人生目標是什么？

【參考答案】

我的人生目標是成為一名優秀的化學教師。

教師是學校的靈魂，是學生知識的源泉。要想成為一名優秀的教師，需要淵博的學識、高尚的品質和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優秀的化學教師我認為可以從以下幾個方面入手：

第一，強化自身素質，提高師德修養。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現，優秀的教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面作則，自覺率先垂范。

第二，不斷加強學習，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。

第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景，要想成為優秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應該不斷學習、不斷更新觀念，使其適應社會需要。

古語有云：書山有路、學海無涯。教師在工作中要學習的內容是難以窮盡的。一名優秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而是一名睿智的“教育者”。“教育者”應該有能力分析自己的教學方法，反思教學過程。

70.有人說家境好的孩子比家境差的孩子未來發展得好，你怎么看？ 【參考答案】

我個人認為這個觀點具有片面性。孩子的發展靠的是家庭教育、學校教育、自身努力共同作用的結果。

家境好的好處在于它可以給孩子一個很好的起點，可以讓孩子擁有更多的機會，可以在孩子的發展中不時地助上一臂之力，可以給孩子做人的底氣，可以讓孩子擁有更大的抱負，但是如果教育不當，或者孩子自身努力不足，也容易讓孩子形成“寄生人格”。容易讓他們好吃懶做，貪圖享受，沒有奮斗的動力，做事不踏實，做人不謙恭，高不成，低不就，形成紈绔子弟的作風。這樣的例子比比皆是，從清朝的八旗子弟到后來的高干子女多是這樣的作派，我們身邊最常見的就是，父母是一方領導，到最后自己退休了就靠自己的人脈為孩子找個工作、尋個出路。

家境差的孩子雖然起點較低，一出生就面臨著壓力和缺失，不僅是物質的匱乏還會經常被人瞧不起。俗話說“窮人的孩子早當家“，家境貧窮的孩子往往自身比較努力上進，他們會很珍惜來之不易的學習機會，刻苦努力學習，靠自身的努力擺脫貧困，走向成功。比如一些山區里走出的高材生，他們雖然家庭貧困，但卻憑借自己的努力在城市立足，打拼出了屬于自己的一片天地。

因此，單憑家境好壞來判斷學生未來的發展情況是片面的。

71.一個新調來的學生，班里的同學不跟他玩，作為班主任，你該怎么辦？ 【參考答案】

班主任擔負著班級內全體同學的教育工作，不僅傳授課程知識，還要關心、照顧到學生的身體、思想和生活，促進每名學生德、智、體、美、勞全面健康地發展。同時，班主任也是班集體的組織者和領導者，充分發揮自身角色的組織、協調能力，利用好班委會等學生組織和班級干部的先鋒模范作用，通過班會、課下活動的多種形式引導新舊同學間的相互認識、了解，消解互相間的誤解和隔閡，幫助新同學盡快融入到新的班級環境，促進和諧班集體的形成。

首先，作為一名班主任，通過細致地日常觀察和適當形式的調查了解，掌握新同學的性格、學習狀況、家庭環境等基本狀況，選擇適當的時機和地點，以平易近人、態度和藹的口吻同新同學進行交流，幫助其了解新集體的各種情況，逐漸消除其對新環境的陌生抵觸情緒，盡快融入到新集體中。

其次，充分發揮班委會及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學介紹給班委會成員，要求班委會及其成員能夠在日常的學習生活中為新同學提供便利條件，幫助其盡快適應新的環境。

最后，充分運用每周的班級例會、課下活動（如各種興趣小組等）等集體活動，通過學生間的互動，增進互相間的了解和信任，加強同學間的協作關系，幫助新同學融入到班集體中來。

72.你班里一個男生給一個女生寫情書，作為老師你怎么做？ 【參考答案】

教師作為課程教學的組織者和管理者，在完成學校和課程設置要求的教學任務的同時，更應該以長者、朋友的身份關心和幫助處在青春期的男女學生，正確認識和理解異性間的關系和同學間的友誼。當老師發現班級內有男生向女生寫情書，可以采取以下措施：

首先，要以理解的態度，在尊重學生人格尊嚴獨立和個人隱私的前提下，同這一事件涉及的男女學生進行平等親切的交談，向他們闡述處在青春期的男女遇到的對于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見問題，幫助其正確看待男女同學間的友誼，勸說其不要把喜歡、愛慕的情感同戀愛等同起來，樹立正確的同學關系。

其次，同該男生家長進行細致溝通，將寫情書男生的真實情況和實際想法反映給他們，做好說服引導工作，勸說其采取正確方法幫助老師開展說服教育工作，使該男生盡快回到正常的學習生活中來。

最后，通過主題班會、課堂演講和觀看相關的教育影像資料等多種形式，向全體學生講解青春期的心理健康知識，幫助其樹立正確男女關系的觀點，說明現階段早戀的不利影響，對全體同學進行相關教育，預防類似情況的再次發生。

73.現在有的老師把公開課上成表演課，你怎么看？ 【參考答案】

如今教學活動，存在有的老師把公開課上成表演課，出現這樣情況的原因有： 第一，教學過程缺少真實性。現行的教學評價機制使公開課的好壞同學校教學業績和教學領導的榮譽緊密聯系。這導致有的老師為了維護本校和領導的榮譽，在公開課的準備實施過程中，人為設定教學環節和內容以增強授課效果而忽視學生的實際需要。

第二，教學手段缺少實用性。公開課上，有的老師為了展現多樣的教學手段，將大量課程內容以多媒體形式加以展現，過度追求視覺效果而忽視學生學習的實際需要，導致公開課成為視頻課和語音課。

第三，授課教師缺乏機智性。有的老師在準備公開課時，為追求規范化，將課堂的每一步驟加以設定，講授時照本宣科。對于學生提出的創建性問題，老師為不影響進度多加以壓制或回避。

為避免公開課成為表演課，老師應該做到以下三點：

第一，公開課應突出教學意義，敢于暴露教學設計中的意外事件，包容課堂中出現的缺點和錯誤，認真反思研究存在的問題。

第二，根據教學的實際需要合理使用多媒體，將邏輯思維性強、較為抽象的知識用多媒體進行展示。板書可以應付的知識內容，無需使用多媒體，防止喧賓奪主。

第三，老師應充分運用教學經驗和應變機制，對課堂的突發事件加以正確引導。

74.假如你是班主任，班上的有位女同學向你告狀說男同學給他寫情書，你怎么處理。【參考答案】

班主任作為班集體的主要組織者和管理者，在完成學校和課程設置要求的教學任務的同時，做好班級內部的管理工作，協調、解決好學生間的矛盾。此外，更應該以長者、朋友的身份關心和幫助處在青春期的男女學生，正確認識和理解異性間的關系和同學間的友誼。當班主任發現女生向自己反映有男生向其寫情書，可以采取以下措施：

首先，要以理解的態度，在尊重學生人格尊嚴獨立和個人隱私的前提下，同該男生進行平等親切的交談，向他闡述處在青春期的男女遇到的對于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見問題，幫助其正確看待男女同學間的友誼，勸說其不要把喜歡、愛慕的情感同戀愛等同起來，樹立正確的同學關系。

其次，同男生家長進行細致溝通，將寫情書男生的真實情況和實際想法反映給他們，做好說服引導工作，盡量消除這一事件給該女生造成的不良影響，幫助其回到正常的學習生活中來。

最后，通過主題班會、課堂演講和觀看相關的教育影像資料等多種形式，向全體學生講解青春期的心理健康知識，幫助其樹立正確男女關系的觀點，說明現階段早戀的不利影響，對全體同學進行相關教育，預防類似情況的再次發生。

75.王老師工作很努力，但是班里的同學卻不喜歡她，你怎么看？ 【參考答案】

作為一名課任教師，王老師雖然在工作上兢兢業業，十分努力，但是班級里的卻并不喜歡他。根據事物間的因果聯系，可以確定王老師在課堂教學活動和課下與學生的交往過程中存在一些不盡如人意的地方。導致王老師不受學生歡迎的原因可能有以下幾點：

第一，王老師仍然采用傳統的教育理論和教學方法，不能正視新課程標準中關于教師為組織者和引導者，學生作為課堂主體的教育理念，大搞“一言堂”、樹立教師威嚴。課程內容的教授仍以教師講授為主，所教授內容枯燥乏味。這種填鴨式的教學不能引起學生的學習興趣。

第二，王老師在平時的教學活動和課下輔導中，采取不當的方式傷害了學生的自尊，對其人格造成損害，故得不到學生的愛戴。

應對措施：

第一，王老師應該認真學習新課程標準中對于教師和學生的定位要求，將自己從課堂的支配者轉換為協調者，突出學生課堂學習的主體地位，激發學生的學習熱情，增強學習興趣，從而改變對原有課堂的不良印象。

第二，王老師在實施課堂教學和課下輔導的活動中，應該以更為親切的態度，采取學生喜聞樂見的形式進行。王老師多采用賞識教育，對學生的點滴進步加以表揚，對學生的失誤加以勉勵，以此增進師生間的感情，改變學生對王老師的已有印象。

76.有人說教育如果沒有懲戒措施就不是完整的教育，你同意嗎？ 【參考答案】

我同意題目中的觀點，我認為，沒有懲戒的教育是不完整的教育。教師應當在尊重學生的基礎上正當地使用懲戒措施。的確，教育以表揚為主，正面引導，在學生教育管理中發揮著積極的作用，但是，以表揚為主，并非以表揚為唯一的、全部的方法。教育是講究分寸的，適當為佳，過之或不及均不能取得理想效果。我們看到，與表揚相對的批評，與獎勵相對的懲戒，對于每一個人尤其是成長中的學生具有特殊的意義。

一味的表揚、獎勵有時不僅無法起到應有的激勵作用，還會讓部分學生產生迷失，也使得一些思想不端正的學生在錯誤的道路上越走越遠，因此，必要的懲戒措施是應有的。教育懲戒是確保學生行為規范的基石，是學校實施規范化管理的重要保障。也是學校維護教學秩序，提高教育和教學質量的重要保障。只有言教的教育是殘缺的教育。教育懲戒的缺失會導致教育的蒼白和和無力，會導致學生玩世不恭的心態，縱容學生犯錯，甚至為犯罪埋下了禍患。總之，缺少了懲戒的教育是不完整的。

當然，教育需要懲戒，但懲戒不等于體罰、變相體罰，或者歧視、侮辱人格尊嚴等，教育懲戒的最終目的是通過一種嚴格的教育方式感化和教化學生，而應采用一些較為溫婉地方式，孩子犯錯的時機正是教師進行教育的時機，采用一些適當的懲戒措施，可以使學生更加深刻地內省自己的行為，為自己的行為負責。

沒有懲戒的教育是不完整的教育，賞識與懲戒是教育的兩翼，互為補充、缺一不可。現在懲戒的教育功用重新得到認識，并且回歸到中小學生教育管理中來，無疑是會更加有利于中小學生的健康成長。

77.你怎樣看待優越條件和不優越條件? 【參考答案】

關于優越條件和不優越條件，我主要從兩方面進行分析，一是教學的條件，二是學生的家庭條件。

首先，教學條件是學生學習，教師教學的外部環境。環境對人的身心發展有一定的影響，一般來說，生產力發達地區或良好的社會條件，可加速年輕一代身心發展的歷程；不良的社會條件可以阻礙年輕一代身心發展的進程。但是環境的作用不是決定性的，個體受環境的影響是積極能動的實踐過程，哪一種環境是優越的，哪一種是不優越的，要根據人的主觀能動性的不同，因人而異。

對于學生來說，優越的學習條件不一定有益于學生的成長，不優越的條件也不一定影響了學生的發展。例如有一些學生在貧困邊遠的山區，沒有多媒體教室，沒有寬闊的塑膠跑道，在這樣艱苦的教學條件下，卻也一樣讓學到了豐富的知識，成為優秀的人才，相反，一些學生雖然在教學實施完善，硬件條件一流的學校，卻不知珍惜，浪費了良好的條件，自己一事無成。對于教師來說，教書育人是不分條件的優越與不優越的，我能做到的就是利用現有條件，不斷提升自身的教學素養，增強專業素質，不僅要傳授知識，更要促進學生全面發展，為國家培養優秀的人才。

另一方面，學生成長的家庭環境是優越還是不優越，也不能夠決定學生的發展和成長。優越的家庭條件提供給學生的只是良好的物質基礎，不能幫助他們成長，良好的家庭教育的影響才是重要的。而相對不優越的家庭條件的學生，也可以快樂健康的成長，“窮人的孩子早當家”，可見，艱苦的環境也許會培養學生堅毅的品格和獨立的精神，為以后立足社會打下更好的基礎。

由此看來，外部條件的優越與否，并不能完全決定人的發展，無論是學生還是教師，都要充分發揮主觀能動性的作用，變“不利”為“有利”，促進自身的發展和進步。

78.班里新來一名轉學生，覺得同學們排斥他，作為老師你怎么看？ 【參考答案】 教師不僅要“教書”，還要“育人”。作為學生的人生導師，人際關系的協調者，教師要關注每一位學生的成長，為學生的身心健康發展負責。首先，我會了解清楚事實，通過觀察該同學在平常的表現、其他同學對他的態度以及與其他同學進行側面溝通解的方法，來確定是同學們不喜歡他而排斥他，還是這只是該同學的一種錯誤的判斷。這就要根據不同情況，采取不同策略。

我會找到該同學，從關心和幫助他的角度，做一次深入地交談。如果只是該生過于敏感，別的同學沒有排斥的想法，那么要把其他同學沒有排斥他這個信息傳遞給他，可以依靠班級干部來說明，班集體很愿意接納這個新成員，讓學生有被接納的感覺，從心理上成為集體的一員，不再感到被排斥和孤立。其次他有這樣的想法一定是在日常交往或交流中，有過不友好的體驗，鼓勵他把事情說出來，做好溝通，通過解釋消除誤會和焦慮。鼓勵學生多與同學們溝通和交流，一起學習和玩耍，增進彼此的友誼。

如果真的存在這名同學被排斥的現象，那么就要從學生自身、班集體的建設，以及教師的工作等方面，進行分析和解決。要認真對待，意識到這種問題的嚴重性，采取有效的辦法來解決。首先學生被排斥，不乏學生自身的原因，可能是性格過于內向，不愿參加群體活動，或者過于囂張跋扈，很難融入集體生活。總之，要引導學生認識自身的不足，我也會耐心的和他分析原因和改進的措施。從學生的角度出發，建立學生對自己的信任感，學生才能真正的對教師敞開心扉，接受幫助。其次，要以適當的方法，對全體同學進行集體主義的教育，讓學生認識到，新的一員也是集體的一員，大家要尊重關心每一位集體的成員，可以通過組織一些集體活動，鼓勵新同學在集體活動中與其他同學合作交流，在交流中，消除陌生感，促進學生之間的和諧交往。另外，作為教師，我會經常關注新同學的發展變化，主動溝通了解學生的困難并及時解決。還要做好和學生家長的溝通，深入了解學生的個性特點，在尊重學生的基礎上，幫助學生盡快融入新的班集體中。

79.作為班主任，有學生上課搗亂，并經教育屢次不改，你怎么辦？ 【參考答案】

班主任是班集體內教育和教學活動的核心，是學生全面發展的指導者。對學生的全面發展負責。學生課堂搗亂是不遵守紀律的行為，經過多次教育后，仍然不知改正，那么作為班主任就要進行反思，是否對該學生的情況足夠的了解，是否做到了認真分析學生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當，以及所采取的教育措施是否真正落實。所以要重新面對這一問題，足夠重視，認真分析。

首先我會認真分析原因。可以通過多種途徑，如對學生課堂及課下活動的認真觀察，與其他任課教師的溝通，與班干部和其他同學交談進行側面了解，與家長交流，了解學生的個性特點。學生是通過上課搗亂的行為來引起教師和其他同學的注意，還是學生個性的活潑好動，沒有自覺的紀律意識，或者這是學生的一種有意識的不良行為，目的是擾亂課堂或發泄對教師不滿等。針對不同情況，我會采取不同的策略。

我會從熱愛學生、關心學生的角度出發，關注每一個學生，讓學生感受到教師的關心和愛。時常和學生溝通，了解學生的思想動態，滿足學生渴望被關注的心理，把不良的行為轉化為積極地溝通，和正面的關注。

另外要把尊重學生和嚴格要求學生相結合，把對學生的正面教育和紀律約束相結合，加強學生的紀律教育。上課搗亂這種行為，不僅影響自身的學習，而且影響了班級的良好紀律環境，也不利于教師組織課堂維持教學秩序。我會堅持正面引導，進行說服教育，形成學生的自覺守紀的行為，又要輔之以必要的紀律約束，并嚴格管理，認真執行。

通過建立民主平等的師生關系，學生“親其師信其道”，如果學生由于是對某個老師不滿而故意上課搗亂，那么不僅要向任課教師了解情況，解決問題，也要教育學生要尊重教師，尊重課堂，從學生的角度出發，平心靜氣的進行勸說，真誠相待，學生的態度才會有所轉變。我會協調教師和學生之間的關系，力求建立良好的師生關系。

我還會利用群體的約束力。班級的其他同學也會對上課搗亂抱有不滿的情緒，那么可以利用集體討論后的集體約定，來改變學生以往不聽話的態度。

最后可以適當的設定獎勵和懲罰的措施，以獎勵為主，如學生紀律表現進步則給予口頭表揚或者榮譽性的物質獎勵，引導學生進行自我強化，做到自覺自律。

第二篇：2017年下半年教師證結構化面試真題匯總

2017年下半年教師證結構化面試真題匯總

1.小明上課回答問題，回答錯了，老師表揚了小明.你怎么看? 我認為該老師的做法正確。

現在倡導賞識教育。賞識教育指的是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

雖然小明回答錯誤，但老師應強化小明勇于嘗試，敢于回答問題的行為，讓小明在以后的學習中更積極地參與到教學中來。2.教師每節課上課都讓學生談談生活感受，你怎么看? 該老師做法不恰當。

讓學生談談生活感受便于了解學生，可以方便老師更好的有針對性的展開教學工作，能更好地做到因材施教。新課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

但是每節課上課都讓學生談談生活感受，只會讓這個本來十分有意義的活動，變得流水化、形式化，打消學生觀察生活的積極性。3.你班轉進新同學，別的同學冷落甚至孤立他.你怎么辦? 作為老師，我會幫助學生建立和諧、互助的生生關系。

首先，我會通過團隊合作、活動等，積極鼓勵新同學的參與，讓學生之間有一個交流、了解的機會。其次，我會組織類似“互相幫助、友誼共存”類似主題的活動，間接引導學生意識到如何和新同學相處。

總之，作為老師，我一定要起到生生之間友好相處的紐帶作用。4.一位同學考試取得好成績，別人說的抄的怎么辦? 首先，我會在班級鼓勵取得好成績的同學，讓其再接再厲。其次，我會強調誠實信用品格的重要性，告訴同學應該誠信。

再次，我會私下了解情況，看看該同學是不是真的努力學習的結果，如果是我會讓全班同學向其學習。如果真的存在抄襲行為，我也會找該生談話，動之以情，曉之以理，讓其認識到自己行為的錯誤之處。

最后，我會采取恰當的教學方法，激勵該生奮發進取。5.一位老師鼓勵班里的學生:不怕學得晚，你怎么看?(1)我同思這位老師的行法

(2)這位老師能用發展的眼光看待學生，看到學生的潛力，相信學生能夠進步(3)這位老師的鼓勵能幫助學生樹立信心，有利于學生的發展，這位老師對學生持積極鼓勵的樂觀態度，我們在以后的教學中也要像這位老師一樣不拋棄.不放棄.積極鼓勵學生.促進學生的發展

6.王老師認為對學生應該冷漠嚴肅，你怎么看? 該老師的做法不恰當。

教師職業道德要求教師要關愛學生。作為教師，要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。

此外，新課改要求教師是學生的發展與促進者。這就要求教師是對學生富有愛心，積極引導，促進發展。

7.小王老師入職兩年，就對自己的職業感到沒有價值，對此，你怎么看? 首先，我會積極調整心態，重新拾起熱情。

其次，我會與有經驗的教師交流，以便順利度過職業倦怠期。

最后，我會積極參加學校、教研室或學生的集體活動，與學生、同事、領導和家長友好交往，建立和保持協調的人際關系。

8.老師下課拖堂講題目，學生說下課了，老師說那你們下課吧，摔門離去。（1）這位老師的處理方式不可取，面對學生的不同意見缺乏教育機智，處理方式幼稚，沒有解決問題，甚至在一定程度上增加和學生的隔閡。

（2）老師下課拖堂講題目雖然初衷是好的，但是反映出老師課堂教學組織能力不足，沒有合理分配時間，導致拖堂。

（3）這位老師不能設身處地的站在學生的角度思考問題。一般一節課的課中時間只有10分鐘，學生疲勞想休息非常容易理解，老師以為學生和自己對著干。（4）這位老師也缺乏合理控制情緒的技巧。

9.你是新班主任，組織班干競選，有很多同學報名.大多數想當班長，你怎么辦? 首先，肯定班級學生積極參與的心態，鼓勵學生為班級服務的愈識。

其次，在保證公平公正的前提下，組織競選，采取學生自薦自評與他評互評相結合的方式，選出班長。

再次，對競選失敗的同學表示安思，提供其他鍛煉的機會和空間讓其施展自己的才能和能力。

最后，以本次班干部選舉為契機，建立班級干部民主管理制度。采取輪換等方式讓大多數學生都有參與班級管理的機會，鍛煉學生的綜臺能力。

更多完整的教學資料,包括教學視頻,講義,數學專業課面試指導課等添加維新z7664542 本人已通過 10.家長會上，家長對班主任說，你說的我都不恤，我把孩子交給你了。對此你有什么看法? 對于教師自己要反思在與家長溝通過程中盡量避免太專業化的說教，而是應該用通俗的語言，呈現對孩子教育的重要性和教育方法。

對于家長要充分的溝通，學校固然有教育孩子的功能，但是并不是萬能的，只有家庭和學下相互配合才能給孩子一個完整的人格，也是他將來身心得以健康成長的關鍵。

對于學校而言，可以定期開設家長培訓學校，提升家長在教育方面的素養的同時，也在家庭與學校之間建立家校臺作平臺機制。11.李老師班上來了一個轉學生，李老師不大情愿，你怎么看 李老師對新轉來的學生不情愿.這是對該學生的不平等對待。首先，李老師應該轉變態度，認識到每個學生都是可教育的對象。其次.李老師應該更多對該學生予以關心和愛護，從點滴小事做起，讓該生感受到老師的溫暖。

再次，發動班級學生幫助這位學生.讓其感受到集體的溫暖。12老師要有專業能力和責任心.你怎么看? 這是教師專業素質的要求與體現。

首先，教師是專業人員，必須具備教育教學的專業能力。因此，教師應該提升自己的專業能力，鍛煉組織管理能力、語言表達能力、教學設計與實施能力等。其次，教師的教育對象是學生，是未成年人。這就要求教師要承擔起教書育人的責任，這也是教師職業道德對教師的基本要求。

再次，教師的根本任務是教書育人，這就要求教師必須要有崇高的責任心和教育能力。

13.一個同學父母離異老師把消息透漏給幾個同學該同學知道后很生氣怎么辦? 學生有自己的隱私權，老師將學生的家庭情況透露給其他同學本身就是一件錯誤的事情。

我想這種事情發生后可以通過以下措施予以處理： 1．從教師自身角度來說，應該向該同學誠懇承認自己的錯誤，這是自己工作的失誤。

2．與知道這一消息的幾位同學進行溝通，說明老師告訴他們這個消息的原因是想讓他們平時多照顧這位同學，不要將消息全班進行擴散。否則會對同學造成很大的危害。

3．在之后的生活學習中，老師應該給予此學生更多的關心，讓其感到學校和老師的溫暖。

14.班上一位同學上課舉手很積極但站起來什么也說不出來怎么辦 首先，肯定該生積極舉手回答問題的勇氣與積極性。其次，課后了解該生回答不出問題的原因，對癥下藥。如果是教師設計問題不當，要在以后的工作中予以改進。如果是學生的能力，則可設置符合其能力水平的問題。15.學生認為會抽煙是一種時髦，你怎么辦

首先，明確告訴學生抽煙是有害身體健康的行為，是明令禁止的行為。其次，在班級開展主題班會活動，在班級內建立正確的對待抽煙行為的認識。再次，確立合理的督查措施。發動學生自我監督和互相監留，對有抽煙行為的學生予以適當的處理。

16.同事的孩子在你班上，私下里找你讓你特殊照顧，你會怎么辦? 小學語文-如果你的同事.讓你特殊照顧學生你怎么辦？

17.班級里有一位本校老師的孩子，班級老師對這個孩子格外關注，對此你怎么看? 1.從教育的基本理念來說，“平等”是一項基本原則。孔子說“有教無類”，無論孩子的身份、地位、家庭等有何差異，在教師眼里應該都是一視同仁。認真對待每個孩子，客觀公正地促使每一個學生得到充分的發展是一位教師的天職。2.從孩子自身角度來說，教師對他特別的關注往往會造成兩種極端的結果。首先是給他無形的壓力，讓他覺得自己受到了格外的關注，必須比別人要更加努力才可以，這就降低了他抗挫折的能力。

其次，格外的關注也會使得學生產生依賴心理，很難形成獨立精神。18.為了提高學生解決問題的能力，老師讓學生必須帶粉問題進教室，你怎么看？（1）我認同這位老師的做法

（2）這位老師能很好的踐行新課改的相關要求。新課改的教師觀強調教師是學生學習的促進者和引導者，新課改的教學觀強調教師要教會學生學習。這位老師讓學生帶著問題進課堂，也就是讓學生在正式學習之前先走自己的思考和想法，能很好的激發學生學習的興趣，促進學生學習能力的發展。

（3）這位老師充分尊重了學生在學習中的主體地位，教師是平等中的首席，學生是學習的主人

（4）在我們今后的教學中，也要像這位老師一樣充分算重學生。促進學生的全面發展。

19.餐廳里有同學亂扔紙？

亂扔紙中的行為既是浪費紙張也是不良衛生習慣的表現。應予以重視。首先，在餐廳顯眼位置明確標注禁止相關行為的標語和口號。其次，在班上開展牛即班會活動，引導樹立芷確的認識和風氣。再次，開展班級自查、相互監督等活動，在整個校園樹立良好風氣。20崔峰在學校身體不舒服，你作為老師怎么辦

首先，帶孩子找保健醫生予以查看。

其次，將孩子的相關情況電話告知學生家長。再次，安撫班上其他孩子的情緒，避免恐慌。

最后，將孩子的情況及自己的處理措施報告給園長。

21.小亮是留守兒童，但是他沉迷于網絡游戲，他的奶奶很著急，找到你，你會怎么辦?

(1)我會安慰小亮的奶奶，讓他老人家放心，平復老人的情緒

(2)我會找小亮了解小亮的內心世界，在生活上多給與他關心和關懷，同時讓小亮的，朋友和同學更多的照顧小亮，滿足小亮歸屬與愛的需要

(3)我會專門尋找方法幫助小亮解決網癮問題，必要時聯系心理咨詢教師。(4)在整個過程中我會和小亮家長保持密切聯系，讓他們更多的關心小亮，共同幫助小亮解決網癮問題，形成家校合力。

22.班里上課有的同學回答問題很積極，有的同學不愛回答問題

本看因材施教的原則，我會對這兩類學生進行不同角度的引導。對于回答問題積極的學生，我會關注他們回答問題的速度和準確性。

如果學生回答問題時反應速度很快，但大多時候回答錯誤，我會用先表揚后提出期望的方面，一方面鼓勵他積極回答問題的行為，另一方面引導他在回答問題前多思考。

如果學生回答問題時反應速度很快，而且正確無誤，為了避免其產生驕傲心理，我會委婉地提醒他不要太出頭。如對他說：“某某回答問題是又快又好，但是能不能給其他同學一些機會呢。”

對于不愛回答問題的學生，我會引導其積極參與到教學中來。如問一些簡單問題時，點名叫其回答，如其回答正確，則大加表揚以強化其回答問題的行為；如其回答不順利或錯誤，則給予適當引導，引導其得出正確答案，然后進行表揚，強化其回答問題的行為。

23.如果班里有同學帶牙套，其他同學看看就笑你怎么做? 首先，我會告訴學生牙套是很平常的事。帶牙套是為了矯正牙齒，讓人看上去更加美麗自信。

其次，我會開展帶假牙套體驗活動，讓學生親身體會帶牙套的感受，感同身受。

最后，我會經常與帶牙套的同學交流，告訴他要自信.要開心樂觀。25.于老師認為區域活動是孩子自主學習的地方不需要老師干涉.你怎么看 區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。在區域活動中必須要滲透教師指導；

從教學規律來說的話，要平衡教師主導學生主體的關系。單純的教師主導會造成滿堂灌的情況，單純的學生主體又會流于盲目的實踐性操作，喪失效率和效果。

區域活動只有在教室恰當的指導下才能發揮最佳的作用。從孩子本身來書，幼兒處于自主性比較薄弱的時期，活動的目的性和主動性都比較差，所以要將教師引導和學生自主性結合起來才是真正的自主表現。

26.從對于教師應該具有道德品質(還有幾個成語我忘了》，你怎么行? 這是教師職業道德的要求。

教師職業道德規范要求教師要關愛學生、為人師表。這些成語是師德的規范的結晶。

作為一名教師，應該以教師職業道德規范為標準，約束自己的行為，時刻以師德規范來要求自己。

27.明明跟小東玩建構玩具，結果玩具不夠，出現了搶玩具的現象，老師應該怎么做?(1)首先將明明和小東分開，給明明和小東一點冷靜和反思的時間

(2)其次分別與明明和小東談心，詢問他們事情的經過。幫助他們學生糾正搶玩具，小朋友打架是不正確的(3)讓明明和小東和解

(4)在詢問明明和小東意見的基礎上，讓他們繼續玩建構玩具或者玩其他玩具充足的游戲

(5)后期購買足夠的建構玩具

28.一個好老師的品質有哪些?(1)博愛，關愛所有學生，公平，平等的對待學生

(2)善良真誠。親其師，信其道，教師的真誠善良對學生起到感染作用(3)勤奮努力。努力是影響成敗最重要的歸因.教師要做好榜樣。

(4)認真踏實，細節決定成敗.態度決定細節，沒有一個認X態度，不能成為一個好老師。

(5)好老師的品質并不局限于此，在我們踏入校園，成為一名人民教師后，要培養自己的品質，做好學生的榜樣。

29.一個小朋友總是拍小朋友打招呼，別的小朋友都不喜歡，你怎么處理 首先，我會委婉地告訴該小朋友，拍人打招呼容易嚇到其他小朋友。

其次，我會開展禮貌打招呼繪畫展示活動，讓小朋友知道正確的打招呼的方式。

再次，我會注重小朋友日常行為習慣的培養，在一日活動中培養小朋友禮貌打招呼的方式。

最后，我會與小朋友的家長溝通.跟家長一起教育小朋友，培養其文明禮貌的行為習慣。

29.一個小朋友總是拍小朋友打招呼，別的小朋友都不喜歡，你怎么處理？ 首先，我會委婉地告訴該小朋友.拍人打招呼容易嚇到其他小朋友。其次，我會開展禮貌打招呼繪畫展示活動，讓小朋友知道正確的打招呼的方式。

再次，我會注重小朋友日常行為習慣的培養，在一日活動中培養小朋友禮貌打招呼的方式。

最后，我會與小朋友的家長溝通，跟家長一起教育小朋友，培養其文明禮貌的行為。

30.兩個小朋友摔跤了，你處理了傷口，通知了家長，家長還埋怨你，怎么辦? 首先，既然小朋友摔跤受傷，父母肯定心疼，作為老師必然是有責任的，我會向家長道歉，虛心接受批評。

其次，我會開家長會.和家長一起討論如何看護幼兒及幼兒安全設施的建設與維護，同時表達心聲，希望家長能夠理解。

最后，我會經常和家長溝通.家園配合一致.促進幼兒健康成長。31.小朋友在教室亂爬，東西弄的到處都是，你該怎么辦? 首先，應該告訴小朋友這個是不好的行為，嘗試進行說服教育。其次，經常表揚乖巧、份事的小朋友，形成替代強化。

再次，跟家長溝通，家校合作，一起幫助小朋友養成良好的行為習恨。32你一進教室發現黑板上一副丑陋的畫，旁邊還寫著你的名字，你怎么辦? 1.發揮教育機智，幽默的處理，可以先表揚這幅畫的作者很有漫畫的天斌，形象特點抓的很到位。

2私下找到畫漫畫的同學，了解其對老師不滿的原因。

3.發揚積極因素克服消極因素，以此學生為中心，在班級里可以開一場你眼中的老師為主題的繪畫比費。

33.有學生扔垃圾被監控抓拍到了不承認你怎么做

首先，把學生交到相對私密的地方，避免在公眾場合對該學生進行說教。其次，耐心傾聽該學生的解釋。

再次，正面引導。幫助其認識到自己的錯誤，建立良好的習慣。

34小李老師在公開課上板書筆畫出現了錯誤，專家評課時指出，小李老師卻不在乎，對此，你怎么行? 1.教師缺乏必要的知識累養和道德素養，教師道德素養要求教師能偶對工作要有反思的能力.2.教師違背了終身學習的職業道德理念。

3.教師的專業化途徑中要求:成長=經驗十反思，該教師沒有做到積極說虛的吸取別人的意見.改進自己的教學行為。

35幼兒:結構化----小朋友上課總愛講話你怎么做?

1、我首先要從自身尋找原因，是我自己的課講得不生動.學生不愛聽嗎?

2、我在講課過程中注重互動，讓學生參與進來，把學生的注憊力吸引到課堂上來，亂說話的現象自然就沒有了。

3、老師要樹立起自己的威信，一個沒有威信的老師往往得不到學生的耳敬，學生不把老師放在眼里，就會頻頻發生竊竊私語的現象。

4、對于愛亂說話的學生，老師課堂上要善于提醒，如果有必要的話，課下對于愛說話的學生經常談心，慢慢地改掉愛講話的壞習恨。36教師是孩子創新的引路人你怎么認為? 這是新時代賦予教師的職資。

首先，創新是時代對新一代兒童成長提出的挑戰，創新是立足于社會的必備素質。

其次，新課改強調教師是學生學習的促進者和發展的引導者。因此，學生的創新之路，由教師加以引導。

再次，教師自身應該具備創新意識和創新思維，在教學方法上做出創新，對學生起到潛移默化的影響作用.37學校把學生成績作為考核老師的唯一指標，你怎么看

1.從素質教育的理念來說違背了·“全面發展”的內涵。對待教師的評價指標應該多樣化。

2.從教師自身而言，教師的中心工作是教學，但并不是意味著所有的成績都是以學生的成績來評判。

3.從學校的角度來說.淡出以學生的學習成績來判斷教師工作.其標準太過單一，無法照顧到教師教學的多樣化.壓制了教師的教學的創造性空間。38.-一個同學遲到屢教不改怎么辦? 1.首先，我會與該生溝通，了解他總是遲到的原因.如果該生總是遲到是由于遇到了某些不可抗的困難，我會盡力幫助其解決困難，使其能夠擺脫困難，回歸到正常的學習生活。

如果該生只是因磨蹭或是睡懶覺總是遲到，我會讓其明白總是遲到的危害，并采取一些辦法幫助其改掉壞習慣，按時到校上課。稱職的老師教書也育人，你怎么看? 我認為這句話說法正確。教師職業道德規范規定的內容之一就是教書育人。教師需要遵循教育規律，實施素質教育.循循善誘、誨人不倦、因材施教培養學生良好品行，激發學生創新精神。促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標。

39.小明口頭答應你不調皮了結果又調皮了你怎么辦

I.從學生角度來說，是因為意志力薄弱，單純的口頭答應很難形成約束力，可以給其制定一個獎勵計劃，若一周內沒有違背紀律可以給予一個獎勵證書，逐步養成自律的品質。

2.從教師角度而言，單純口頭約定不具備持久性的強化，在平時學習過程中可以持續不斷的給予他強化和監督

3.與家長形成合作的關系.讓這種督促的空間范圍擴大到生活中去。40.有人說，教育學生既要鼓勵.也要批評.你怎么看問題反映了教師教育教學方法問題？

首先，鼓勵有助于加強良好行為。其次，批評可以消除學生不良行為。

再次，鼓勵并非越多越好，應該適度，增加內部獎勵，減少夕卜部獎勵。另外，批評有可能產生副作用，應當盡少的使用，更多的使用消退后，鼓勵和批評各有優缺點，應當根據學生實際情況結合使用。41.王老師，只喜歡和提問聽話的同學，你怎么看?（1）王老師的這種做法是錯誤的。我不同意王老師的做法。

（2）首先王老師沒有做到關愛學生.平等待生。王老師將學生進行了分類，并且差別對待不同學生，沒有做到關心和愛護全體學生，沒有平等的對待所有的學生。

（3）王老師的這種做法不利于班集體和學生將來的發展。王老師不公平的待生方式會造成班級內兩極分化嚴益，喜歡學生的學生更喜歡學習，而不喜歡學習的學生則會更不喜歡學習

（4）王老師的做法也會降低自己的權威，加大師生的隔閡，甚至會造成學生之間的沖突、矛盾，導致班級分裂。總之，王老師的做法是錯誤的.不可取的。42.老師上課時吞到-一個同學做小動作，罰站了他，你怎么看? 罰站是一種體罰行為侵犯了學生的人格尊嚴。

首先，教師應該立即停止這種為，避免對學生的身體和內心的傷害。

其次，教師應該采取合理有效的方式面對學生做小動作的行為，比如讓其課后表演小節目等形式以示懲罰。

再次，教師應該提離自己的職業道德修養，提高自己的教育教學能力，以后遇到類似事件，避免出現類似的體罰行為。43.學生上課不認直聽講并且用書扔你你怎么辦 有個學生上課擾亂紀律，用東西扔老師，咋辦? 結構化:學生在課堂上砸東西怎么辦? 1.首先安撫學生的情緒完成教學任務。

2課程結束后找到該學生，了解具體的原因，如果是單純因為教師某些語言或者動作讓學生感到不適，可以表達歉意

3.同時對學生要嚴厲批評，要指出上課亂扔書本是嚴重違反課堂紀律的行為，對自己和他人的學習都是不負資任的。

4.如果是因為教師上課內容無趣，節奏不當，教師應該改進教學設計。44.小明上課不聽話擾亂課堂秩序

出現這種情況，可能是小明道德意志薄弱的原因。我會著重加強小明道扭意志培養。

首先，我會與小明談心，讓小明了解誠信的重要性，讓他明白答應老師的一定要努力做到。

其次，我會與小明私下作一個約定.通過信用積分的方法來幫助小明與調皮的不良行為作斗爭，即如果小明一周內沒有調皮的不良記錄，則加5分，如果小明有一次調皮不良記錄，則減1分，并約定小明在一個月內得到一定的信用積分可得一個小獎勵，在一個學期內得到一定的信用積分還可得一個額外的小獎勵。以此可以減少小明調皮的不良行為，增加其與不良行為作斗爭的意志。

45.陳老師是班主任，她和任課老師愈見不同，陳老師說我是班主任，就要聽我的，你對陳老師怎么看? 我認為陳老師做法不恰當。

班主任是班級的管理者，也是聯系科任教師的紐帶，取得科任教師的配合是班級管理的重要方面。教師職業道德規范規定--為人師表，就是要求教師做到關心集體，團結協作，尊重同事。

所以，作為班主任應該看重其他任課老師的慧見。

46.小明經常和別的小朋友打架，已經勸說過多次，但是仍然沒有改正，如果你 是老師，你怎么辦? 首先，小明打架屢教不改.這是其不良行為品德的養成造成的。我會和小明進行深入溝通，從學習、家庭、個人心理多角度分析原因，有針對性地幫助其改 其次，根據小明的性格特點，我會在平日教學中默默關注小明，及時對其引導。

最后，我會經常和小明家長溝通，雙方共同努力，多給予孩子更多的愛與教導，幫助其養成健康、自信、善良的優良品質。47..學生經常逃課作為老師還是班主任我忘了你怎么辦?(1)學生經常逃課這是一種非常嚴重的行為問題，必須認真對待.及時解決。(2)首先我會詳細了解學生的學習成績和家庭狀況以及學生的學習檔案，從資料上了解學生情況。

(3)我會反思自己，是不是在教學和校園生活中缺少對學生的教育和關注(4)我會聯系家長.將學生現在的問題及時通知家長，從家中口中了解學生在家情況.爭取家長的配合，共同解決學生講課問題

(5)我會聯系其他授課老師和學生親近的朋友，更全面的了解學生的情況(6)我會找學生本人談話，了解他逃課的原因，共同制定解決講課的方案，同時請家長做好監督。

48.班主任上老師說愛你們的孩子就是愛自己的孩子你怎么看? 1.“關愛學生..是教師職業道德的核心，是教師職業道德的前提和保障。2.像愛自己的孩子一樣愛學生有利于學生健康成長，建立良好的師生關系。3.有利于教學工作的展開，聯得庭好的表學誠果。49.為什么會來考教師資格證? 我愛教師

本題考查職業認知。

國家提高教師準入標準，教師資格證正成為越來越難考的資格證書之一。我來考教師資格證，一是想檢測自己大學四年的專業知識學習水平，二來也是出于 對未來職業的選擇。教師是平凡而又偉大的職業。從小到大，有很多老師都教過我，從他們身上我認識到堅守、奉獻的價值和意義，在他們的引導下我也立志投身于教育職業。因此，我選擇報考本次教師資格證。

50.現在社會上流行說小伙子當教師不值得你怎么看?當老師尤其是小伙子沒出息你怎么看? 問題反映了對教師職業的偏見。

首先，教師職業是高尚、光榮、偉大的職業。其次，小伙子投身教育事業也能做出一番事業。

再次，有沒有出息不能用財來衡量精神層面的偉大才是真的偉大。

第三篇：結構化面試真題

1.你的同事在你身后總是說你的壞話，你是寬容還是仇恨，請談談你的看法。

【測評要素】人際關系處理能力、綜合分析能力

【答案要點】

第一，同事對我的批評，不能簡單的理解為是說我的壞話，我會反思自己在與同事工作中的不當之處，無論是工作中的分歧還是溝通方式上的不當，我都會首先從自身尋找原因。第二，作為一名年輕的工作人員，在與領導和同事工作的過程中，我會積極主動的與同事溝通，消除誤會，改善關系。并以適當的方式告知該同事，希望他能夠當面指出我的問題，我會認真聽取他的批評指正，并了解他對我的工作要求，以便更好的與同事合作，使單位的工作能夠更加順利的進行。

第三，我會和領導進行匯報，防止因此事而影響到單位的團結。同時在領導的幫助之下，認真提高 自己的工作能力，尤其是與同事合作的團隊工作能力。

第四篇：2017年教師證結構化面試題庫

2017中小學結構化試題

1.結合教師工作崗位。說一下你自己有什么優勢和不足? 【答題策略】

回答這個問題，要求考生能客觀地評價自己是有一點困難的，但關鍵是要以誠懇的態度實事求是、不卑不亢地回答．不要胡亂吹噓或貶低自己。以謙虛的態度對待自己的缺點也可以成為優點。同時可借題發揮說說自己的工作態度和進取精神．面試官在意的不一定是應試者的內容而是態度。

一個成功的自我介紹，就好像一個吸引消費者眼球的廣告詞，能在短短的幾分鐘內，既要針對消費者的需要，將自己最好的一面展現出來，給消費者留下深刻的印象，又引發了他們的購買欲。那么如何才能做到成功的自我介紹呢? 巧妙而自然的介紹順序。是考生必須要重視的因素，它是體現考生邏輯思維能力的一個方法，是一個成功的自我介紹不可或缺的。那么又如何達到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重點。考生在答題的時候，一定要注意以教師考錄的要求與測試重點來組織自我介紹的內容。也就是說。考生不僅要把體現自身優秀品質的信息傳遞給考官。更要把考生非常適合這個工作崗位的信息傳遞給考官。這就要求考生做一個有心人。在作自我介紹的時候，做到重點突出，一些與考試無關的內容，即使是你引以為榮的強項．也要毫不客氣地舍棄。

第二。層次分明。進行自我介紹的時候，大部分考生都知道從優點和缺點兩個大的方面來向考官展示自己，但是很多考生在向考官介紹自己的時候，處理不好各個優點之間的邏輯關系，這樣就使整個答題過程顯得雜亂而沒有條理。還有的考生，優點和缺點之間缺乏適當的過渡，也就是說，在優點和缺點之間缺少恰當的關聯詞語或者過渡性的句子。直接表述缺點，顯得非常突兀。

2.教師要耐得住寂寞、清貧。教師要守住這片凈土。你為何會選擇教師這個行業，必要時你會更換跑道嗎? 【參考答案】

教師是一份清貧的職業．比起某些高收入的行業，確實是囊中羞澀，不好意思和別人談論自己的工資。但是既然選擇了這份工作，就應該遵守職業道德，認真履行自己的職責。因為我們工作的對象是我們的下一代．祖國未來的建設者，我們有責任教育好我們的孩子。培育好祖國的花朵，就是愛國主義的具體表現。

我會選擇教師職業主要有以下幾個原因；

首先．我十分熱愛教師這個寫滿奉獻、充滿挑戰的行業，這里有可愛的學生，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師。盡管在物質上可能是貧乏的．但是在精神上卻是富裕的。把自己的知識傳授給學生們，看著他們一天天的進步，很欣慰．也很高興，和他們一起去研究討論問題，我覺得很愉快。

其次．我選擇教師這個行業是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長在一個教師之家，我的父親就是一名教師．父母的教誨以及和睦的家庭環境讓我從小就有了做教師的夢想。

第三．我覺得教師職業有著自己的優勢，善用教師職業優勢，教師一樣有精彩幸福的人生。比如教師．與許許多多高風險的職業相比，老少無礙，具有很高的穩定性。也許在許多人眼里，太穩定的生活讓人覺得單調寂寞。但是有位哲人說“真正的財富，是健康的身體、簡單的生活和心情上的海闊天空。”教師要善

待穩定。心平氣和地工作與生活。所謂善待，一是珍視“現在”，享受工作樂趣；二是不斷進步，與時俱進。這樣就不再會覺得寂寞。

我在大學期間做過家教，暑假做過教師兼職，因此具有一定的教學實踐基礎。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認真，最主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會更換跑道的，我只想腳踏實地做好教師．做一平常人、做一尋常事，盡心而為。

3.你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質? 【參考答案】

做一個老師所要具有的基本素質．溫家寶總理給我們做了最好的解答。

一要充滿愛心．忠誠事業。當一名教師首先應該是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友．成為學生健康成長的指導者和引路人。

二要努力鉆研、學為人師。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學精神，嚴謹篤學，做熱愛學習、善于學習和重視學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。要積極投身教學改革，把最先進的方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。

三要以身作則、行為規范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對話。惟有教師人格的高尚．才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。

4.你認為如何才能做好班主任工作? 【參考答案】

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任工作是否做到位，將會對學生、家長、學校乃至整個社會產生潛移默化的影響。在我看來，做好班主任工作需要做好以下幾點：

首先，要有良好的思想道德素質。包括：熱愛教育事業，具有高度的責任心：尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生：

其次，自身要練好“內功”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設．班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威．那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

第三，是善于把握班級整體氣氛。引導班級輿論，建設健康向上的班級文化。要善于把握與引導．著力營造濃厚的學習氛圍，注重學生自主學習能力的培養。

第四，通權達變、會愛學生，精心呵護每個學生的心靈。因為每位同學的性格與基礎不同．班主任要明白對不同學生應有不同的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批評．都是班主任需要掌握的。

第五，要學會與家長溝通交流。家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大．效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校、家庭的德育工作的統一戰線。

最后，班主任要具備良好的觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發現的．很少有同學主動找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。在成績上或在日常生活中都需要留意。如果學生存在困難時，發現班主任一直關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助．

5.請你談談對教師的主要職責的理解。

【參考答案】

教師，是太陽底下最光輝的職業；教師，是人類靈魂的工程師。兒童是祖國的花朵。而教師就是辛勤耕耘的園丁，是人類文明的傳播者，是兒童知識的啟蒙者。怎樣來理解這一光輝職業?又怎樣來理解教師的職責呢?我就在此談一些自己淺顯的理解。

首先，師者，人之模范也。作為一名人民教師要熱愛學生、誨人不倦。教師應熱愛每一個學生．對所有學生不歧視、不偏愛、不諷刺、不體罰，尊重學生的人格、個性等。盡量為學生提供一個寬松、愉快的學習環境。關心學生，了解學生。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說：“如果教育家要從多方面來培養人，那么他就應該從多方面來了解學生。”所以說，教師只有全面的了解學生的學習、生活等情況。才能從實際出發，取得良好的教育效果。尊重學生、信任學生。尊重學生就是要尊重他們的人格、個性和自尊心，還要充分信任他們，要相信他們(特別是問題兒童)經過學習是能進步的。成人尚且犯錯誤．何況是成長中的兒童。而教師的責任就是幫助兒童發現并改正缺點．從而取得進步。熱愛學生的同時還要嚴格要求，做到循循善誘，誨人不倦。

其次，師者，傳道授業解惑也。新世紀教師的職責不應只是教書育人這么簡單。教師是學生心靈的陶冶者。教師應引導學生明辨是非、善惡、美丑。教育學生從小就有一顆美好的心靈。是學生知識的啟蒙者，是學生健康成長的引路人。努力改進教學方法，提高教學質量。“教無定法”。如果在教學過程中。所有的方法都是千篇一律的，那么，這種教育還有什么趣味可言呢?又怎能指望你的學生認真聽講、努力學習呢?所以，力求作到教學方式方法多樣化、趣味化是很重要的。

再者，教師要時刻提高自身素質，更新知識結構。加快前進步伐，適應時代要求。

當今世界一個飛速發展的世界，時代在不斷進步，經濟在不斷發展。知識也在不斷更新。作為一名教師，我們不能安于現狀，而要努力進取，不斷學習。教師雖然不是時代潮流的引領人，卻是時代進步的奠基人。教師應把教育事業放在第一位，為祖國的教育事業作貢獻!讓我們努力跟上時代的需要。做一個合格的新時代人民教師!最后，我覺得教師職責可以歸納成：教書育人、為人師表、長善棄惡、開智離愚。教書就是開智離愚，育人就是長善棄惡。這幾個字，既概括了教師的主要職責，也概括了教育的主要功能。

6.教師這個職業有發展前途嗎? 【參考答案】

任何職業都有它的優勢和局限，重要的是我們如何去看待。職業是否有前途最關鍵的還是自己是否真心熱愛它，是否認真對待它，是否去努力實現自已的價

值。在當今中國社會，教師作為一種職業，還不具有足夠的吸引力，諸如待遇不高、工作繁瑣、心理壓力大等等，這些都是不爭的事實。但是在我看來教師職業也有發光點；也是有前途的!首先，教師是一種很崇高和神圣的職業。當老師并不簡單地是向學生教授書本上的知識。學生從老師那里更多的是學習對生活、對人生、對他周圍的世界的理解。在多數情形下，老師影響著學生的一生。教師的身上擔著未來的希望，社會對教師的地位也越來越重視。不僅僅給教師更高的社會地位也給教師更好的進修機會。

其次，我看到在許多城市居民的消費支出中，教育消費占第一位。2012年兩會報告中提出教育投入將占到GDP的4％，這表明國家已經越來越重視教育事業的發展，在不久的將來，教育行業將會得到快速的發展。所以我認為教師這個職業是非常有前途的。

最后，我還覺得教師具有的職業優勢就是在認真鉆研教學的過程中不斷提高自身素質，對其子女的成長十分有幫助。在和學生的相處之中。在對教育的探索之中了解和研究孩子，就有可能使教師的我們成為一個好的父親或母親．

總之態度決定一切，我會將教學工作當作終生的職業。不斷學習進取，從新手到職業再到專業。我相信，付出一定會有回報!7.如何能提高教師的自身素質? 【參考答案】

教師這個職業是非常之特殊的，它不僅僅是個職業，更重要的它是個事業，要求從事這個職業的人要具備很高的道德品質。教師要適應先進的教育理念、要適應教育行業的發展，則要不斷地提高教師的自身素質。在我看來，要提高教師的自身素質需要做到以下幾點：

首先。要加強教師師德修養。教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子日：“不正其身，如正人何!”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則。為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

其次，要優化教師知識結構。當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合．真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

再次，要增強教師創新能力。教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念．大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上。還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正做到“常教常新”。

最后，作為一名教師一定要具有良好的心理素質。教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。要有敏銳的感受力．能對學生學習、生活中的變化明察秋毫；要具有創造性思維能力。將創造性的思維引入到教學

中．促進學生創造力的發展；要具有良好的情緒調節和控制能力，以良好的心境進入角色。要具有堅強的意志品質，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。要具有較好的人際交往能力，創造出和諧的工作氛圍；要能主動地適應和改善新環境．熟練地進行角色轉 換等。

總之，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家。教育應變

8.如果你正在上課的時候，發現有個同學趴在桌子上哭泣，你怎么辦? 【參考答案】

每一個孩子都是降臨到世間的天使，天使是給我們的生活帶來快樂和溫馨的。如果在上課的時候．發現有位同學趴在桌子上哭泣，作為授課老師來講，心里面也會感到難過和擔憂，因為孩子在一般情況下是不會哭泣的，除非是受了什么委屈或者有其他令他難以應對的事情才會獨自趴在桌子上哭泣。作為老師。我會這樣處理： ．

首先，老師要穩定好情緒，不要因為孩子的哭泣而去指責他，這樣反而會傷害到孩子的心靈。

其次，作為教師來說，一定要關注這個孩子，不要漠視不管。要走到孩子的身邊，輕聲問孩子怎么了，簡單了解情況后，安慰孩子。老師小小的舉動會讓孩子感覺到自己對他的關心，這樣也會讓孩子的情緒得到穩定。同時，要快速把全班同學的思想引回課堂，保證正常的課堂教學秩序。

最后，在課程結束后，在課余時間可以將這個孩子叫到辦公室，仔細詢問其哭泣的原因，了解是因為同學之間的矛盾還是因為家庭等其他方面的原因。之后，給予孩子安慰或者問題解決的辦法，幫助孩子消除學習或生活中的陰霾，重拾陽光的心情，除此之外，在今后的學習和生活中，也要多觀察和關心這個孩子。

只有孩子的心靈世界是陽光的和歡快的，他才會開心地學習和生活。作為老師。看到孩子開心和快樂，自己的天空也會充滿陽光和歡樂。

9.有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題，你將如何處理? 【參考答案】

作為一名老師，課堂上遇到學生們提問是非常正常的事情，我們必須要正確的給學生予以解答。如果遇到題干中說的這種情況，現場肯定十分尷尬，我要冷靜且妥善地處理好有關問題，維護好教師的形象，維持自己學生中威信。具體我會采取如下方法來處理：

首先，對于這名學生積極主動、獨立思考的行為我會表示肯定，表揚他主動思考的精神，并鼓勵全班同學向這位同學學習，多思考多提問，在不斷的提問與解決中將知識消化掉，從而達到提高自己的目的。

其次，我會順勢將這道題說給全班學生，讓大家進行思考，集思廣益，也能給自己留出時間整理思路，解決問題。如果有學生提出自己的建議，我也會綜合各位同學的意見將問題進行解答；如果該問題無法在短時間之內進行解答，且與當前所講內容相關度不大，我也會把問題留給學生做課后思考，并告知學生我們這堂課的主題內容不在此，使學生能回歸課堂主題。

最后，在課程結束后，將學生所提問的問題進行深入的分析，運用網絡進行查詢或者向有經驗的老師進行請教，解決好這個問題，并將解題思路及參考答案

在下一節課或是晚自習的時候向學生進詳細說明。

在此次事情妥善解決好之后，我也會積極思考，在我們未來的課堂上，遇到學生提問是很正常的現象，面對問題，我們必須給學生較為客觀全面的答案，才能更好的為學生答疑解惑，幫助其建立更加完善的知識體系。要做到這一點，就需要我們在平時的備課過程中要有一個更加充分的準備，完善我們的知識體系，這樣才能夠更好應對學生們的提問，維護好教師形象，并樹立教師威信，更好促成工作開展。

10.假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦? 【參考答案】

自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強烈的叛逆思想的當代學生，打架往往是因為彼此抬杠，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時沖動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。上課的時候發生這樣的事情，極大地影響正常的課堂教學秩序，所以一定要盡快處理好。如果我遇到了這種情況，我會這樣處理：

首先．我會停止講課。用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求他們停止打架，回到自己的位置坐好。然后繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認識到自已的錯誤．雙方和好。

其次，在課下我會及時跟進，了解事情的原委。除了找兩個同學單獨了解，還有必要找知情人進行詢問，在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果。化解兩個同學之間的矛盾，達成相互之間的諒解。如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，并通知家長，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。

最后，我會對孩子們在生活和學習上的表現加以觀察，以保證他們能和好，并將精力投入到學習中去。

在孩子們的成長過程中．老師的教育起到很重要的角色，如何能讓孩子合理化解與同學之間的矛盾，這也是老師的職責之一。作為老師，不僅要教給孩子知識，而且也要教會孩子如何為人處事，這將會對孩子的未來起到不可忽視的作用。

11.作為一名班主任，你會如何處理班上發生的偷竊事件?

【參考答案】

導致學生偷竊行為的原因是多種多樣的。或是因為想要某種東西，控制不住行為的沖動；或是為了表達不快或苦惱；或是為了報復對自己不公的人；或是為了獲得在同伴中的地位或引起教師的關注。在處理偷竊事件時，班主任要注意三個問題：把偷來的東西還給主人，找出偷竊的學生和對偷竊的學生要保持嚴肅而又體諒的態度。具體的做法如下：

首先，告訴學生某一件東西丟失了，問有誰知道它在哪里，但不要提及“偷”字，指定一個秘密的地方讓他在不被看到的情況下把東西放在那里。或者要求學生寫下字條來查明丟失的東西。這樣做，是為了先幫失主找到其丟失的東西。

其次，如果知道是誰偷了東西，我不會告訴其他人，也不會在公共場合指責他，因為其他學生也會仿效自己的態度對待他。若有其他學生從其他渠道獲得有關他偷竊的信息。我會采取措施避免他被同學嫌棄或排斥。

最后，就偷竊行為及其后果我會教育偷竊者，讓他明白偷竊是錯誤的行為。除此之外，也要讓他理解偷竊行為給自己以及失主帶來的不良后果。如果學生偷

走了值錢的東西。而且這種行為不止一次了，我會告知校長及學生父母，結合學校和家長的力量來教育孩子。

其實，青少年在成長發育的過程中，難免會受到一些不良因素的影響，可能會去模仿而做錯事，作為老師．則要妥善處理好這類事情，既要將孩子引向正途又不傷害到孩子的心靈。

12.如果學生當面指責你，你怎么辦?

【參考答案】

作為教師，遇到這種情況千萬不能急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發矛盾，面子重要，但我們的行為更為重要。面對學生，教師的言行直接影響到今后的工作，面對學生我們如何有效地進行交流這是一種藝術。因此．如果我遇到了這種情況，我會這樣處理：

首先，面對這種情況，我會保持冷靜，而不會回應過去，或者責罵學生，因為這樣處理只會加深師生之間的矛盾。

其次，我會弄清楚為什么學生會有這種態度，是我的原因還是有什么誤會，在了解情況后再做-出判斷。如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，如果是有什么誤會，我會進一步了解情況，解開我和學生之間的誤會。

最后，我會對該學生進行相關教育，教會他如果以后有類似的問題，可以私下給我交談而不要采取這種過激的方式。不僅僅是對教師，對任何人都是一樣，首先要尊重他人。

教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子。教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。我們要理解學生，寬容學生，教育學生，讓他們懂得正確的為人處事的方法

校園案件

13.在你負責組織的一次學生戶外活動中，有個學生突然中暑。你將如何處理? 【參考答案】

組織學生戶外活動．保證學生人身安全和身心健康是第一位的，作為教師，必須以學生安全為第一要務。出現學生中暑的情況，作為活動負責人，必須及時處理，保證中暑學生能盡快脫離險情及其他學生能得到妥善安置。具體如下來處理：

首先，安排其他學生暫且原地休息，并組織班干部做好人數清點工作，組織其他學生休息，避免發生混亂。同時，立即查看該學生中暑情況，將其安置到陰涼處休息，服用備用的藿香正氣水或含鹽的溫開水，減緩癥狀；若情況較為嚴重，可直接送往附近醫院進行治療，并通知學生家長。

其次，查看其他學生身體狀況，如其他同學也有身體不適情況，暫緩活動內容或降低活動強度，保證學生安全：如其他學生情況良好，則可以在處理好有關情況后，繼續開展戶外活動，并給大家準備好防暑降溫的綠豆湯，保證大家的身心健康。

最后．在整個戶外活動結束后，要進行反思和總結，在以后組織戶外活動的過程中，一定要做好各方面準備，既達到活動效果，又保證學生安全。

14.假如你班上發現一名流感病例，你將如何處理?

【參考答案】

防止傳染痛蔓延是每個社會成員的責任。學校教師和學生在預防傳染病在學校與社區中蔓延擔當著非常重要的角色。學校傳染病預防的基本原則是“早發現、早報告”。

如果班上發現有疑似患有甲流的學生，教師要將該學生的基本信息和發病情況上報給學校，學校應按照相關的規定及時向當地疾病預防控制中心報告，并為醫療人員實施檢查提供便利。如果證實患有甲流，將轉由醫療部門對該學生進行隔離。在此過程中，教師應該隨時將孩子的病情通報給學生家長。

為了避免班級中其他孩子被傳染，應該按照醫療衛生組織的建議組織班級其他學生參加檢查，以保證沒有疑似病例。

接下來，教師要采取適當的傳染病預防措施。例如可以設置主題班會向學生普及在日常生活和學習中預防傳染病的相關注意事項，并且鼓勵學生多進行體育運動，提高自己的抵抗力。

中小學校不僅是青少年與兒童的教育和學習場所，而且也是社會的一個有機組成部分。學校在保護兒童及青少年健康、傳遞知識與信息、促進社區公眾健康行為與環境的建立等方面有著不可替代的重要作用。因此，在這次事件之后，學校和教師都要進行反思，加強學校傳染病預防控制與健康教育，完善傳染病防控體系與應對機制。保護廣大青少年與兒童的健康。

15.假如地震突然發生了，請問你如何組織學生避震? 【參考答案】

地震災害是人類不可抗拒的自然災害之一，其突發性強，破壞性大。對國家和人民生命財產構成了巨大的威脅。為了減少破壞性地震對學生帶來的傷害，作為教師要有“一切為學生的思想”，迅速反應，帶領學生脫離危險。

如果在教室上課時，地震突然襲來，我必須做到以下幾點。

首先，我自己要保持冷靜，同時鼓勵學生讓大家冷靜不要慌張，并指揮學生遠離窗戶蹲在課桌旁邊，或者墻角，雙手護住頭部，或者將書包頂在頭上。將一個胳膊彎起來保護眼睛不讓碎玻璃擊中。同時我會迅速打開教室前后門，但一定要注意不能讓學生亂跑出去。然后我會和學生蹲在一起。在這段時間里一定要大聲大喊“臥倒!別動!臥著別動!”等命令。

其次，等震感減小后，以防余震，要帶領學生有秩序地出教室。可以讓比較冷靜沉著的班干部帶隊，自己在后面維持秩序并號召大家幫助受傷或因為慌張驚恐而慌亂的同學一起下樓。按照通道的寬窄程度，讓學生們排成一至兩路隊列，靠著右側按照疏散線路快步逃離，讓學生遠離自動銷售機等容易傾倒的設施。

最后，當學生們從建筑物中逃離出來之后，應帶領大家前往空曠的場地，不要站在高大建筑物或電線桿等危險物的附近，在警報解除之前，應該保持蹲下，雙手抱頭的姿勢。要立即快速清點學生人數，確保每一位學生都安全撤離。

總之，在帶領學生避震的過程中，我一定要冷靜沉著。并且不停給學生指示，這樣可以保證控制住局面，使學生覺得自己能夠應付一切，教師的沉著和堅定會讓學生產生一種信任感，那些常常由驚慌而導致的可怕的災難也會因此避免。為了讓學生在災難面前不驚慌失措，學校也應該經常組織避難演習。讓師生進一步掌握避震自救和疏散逃生的基本方法，而且可以增強大家對安全的防范意識．提高抗擊突發事件的應變能力。

16.假如你班的一位學生離校出走，你怎樣處理? 【參考答案】

學生在學校里，難免會遇見不順心的事情，學習成績不好無顏面對老師和父母，和同學的人際關系處理不好，社會誘惑??在這些種種的情況之下，離校出走的學生不在少數。當這事發生之后，作為教師不能想著如何去推卸責任，而要

想盡辦法去補救。

首先，我應在第一時間向學校報告情況。將此學生的具體情況匯報給校方，并與校方領導人一起聯系學生家長。調查學生在家情況，與在校情況進行綜合，看看是否能找到學生出走原因。

其次，我要發動班級學生和與該學生有密切接觸的同學。了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。還可以查看學校大門錄像，看看學生出走時有沒有留下什么線索。然后協助家長一起尋找學生。如果短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。

最后，學生出走引返后，我要加倍關心和愛護他，還要教育本班學生不得歧視該同學，創造寬松和諧的環境，做好疏導工作。歡迎他重新回到集體懷抱。如果問題出在自己身上，還要進行自我反思，看看什么做法讓學生誤會，避免以后出現類似情況。

學生離校出走的情況應該積極預防，所以在平常我們要注意循循善誘，打開學生心靈的窗戶，注意發現思想上的閃光點，摸準思想脈搏，不僅是嚴師更要成為他們的摯友。

組織管理

17.你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設? 【參考答案】

班級文化是以班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為物化反映。我會從以下方面進行班級文化建設：

第一．班級物質文化。我會從班級的教室環境、教學設施、各種墻報、宣傳畫、圖書角、榮譽牌等方面出發．進行合理安排布局，為學生建設一個舒心的班級物質文化。

第二．班級行為文化。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。小學的隊會，中學的班會等都屬于班級行為文化。我會積極組織學生開展豐富多彩的主題文化活動、各種問題競賽活動、社會實踐活動等。我會積極以引導學生根據班級文化建設中動態生成的信息與存在的問題，開展適合學生生活世界與內心需求的教育活動。

第三。班級制度文化。沒有規矩，不成方圓。科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一核心，是良好班風得以形成的有力保證。我會設立有形和無形的班級制度文化，如建立班級守則。

第四．班級精神文化。在這方面首先應該形成班級凝聚力和集體榮譽感，其次應該形成正確的輿論導向和優良學風，集體需要一種蓬勃向上、爭優創先、愛班好學的精神。另外，班級文化需要全體學生的鞏固．只有使每一個學生對班級產生歸屬感，有一種恒久的生活準則和有效的運營準則，才能使班級在個體的力量之上向前發展。

在進行班級文化建設時．硬文化和軟文化建設二者要兼顧，只有創造良好的班級氛圍，才能讓學生們在學習中獲得快樂，在學習中獲得成長。18.新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦？ 【參考答案】

學校領導調我到雙差班當班主任，是對我能力的信任，我一定會盡最大努力扭轉班級情況。所謂雙差班，就是學習成績和班風都較差的班級。我認為，學生可塑性強，任何事物的發展都是有規律可循的，雙差班同樣如此，我相信通過努

力，雙差班是完全可以轉變的。

第一，了解班級的基本情況，包括班級人數，學生性格特征，學生學習情況及家庭情況等等。

第二，診斷找出差的原因。可能是原來的老師面臨退休，放松了對學生的要求，也可能是班級中獨生子女多，在家養成了嬌生慣養的壞習慣，不愛學習，不遵守紀律等等原因。通過診斷為如何開展工作指明方向。

第三，在心理上定好位。把準備做得充分點；多改變自己，少埋怨環境，以積極的心態迎接挑戰。欣賞每個學生的閃光點，發揚民主作風，取得學生的信任和配合。

第四，建立和諧友好的師生關系。做學生的教練、向導、朋友，消除學生的戒心，讓學生充滿信心，讓學生盡快的在心里接納自己，拉近師生關系，傾聽到學生的真心話。

第五，愛學生，永無止境。愛學生，不僅在口頭上，關鍵要落實在行動上。最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學生，尊重學生的思想，尊重學生的人格，合理引導，民主管理，以學生為本，關注學生的發展。

我相信，按照以上做法，這個雙差班的學生紀律、品德、學習一定能得到改善，受到同行、家長和學生的贊譽。

19.家長會前需要做的準備有哪些? 【參考答案】

成功的家長會有助于在家庭和學校之間建立一種“理解、信任、目標一致”的合作關系。班主任應該借家長會激起學生今后學習的動力，讓家長今后協助自己的工作。開家長會前做好充分的準備的工作．才能在家長會上游刃有余。準備家長會是一件十分細致的工作，我會做以下的準備工作：

首先，要做好歡迎家長的準備工作。我可以在學年初期就與學生家長建立聯系，比如可以先送一份備忘錄或計劃書，讓家長大致了解學生將要學習的內容，讓他們感受到我很高興能在該學期中見到他們，并留下自己具體的聯系方法。

在家長會之前要給家長發出正式的邀請，鄭重地邀請他們參與學生的教育。邀請函應該包括會議的日期、時間、地點和回執，回執上寫上家長的姓名、學生的姓名以及他們能否參加的答復。

其次，布置好教室，營造一個寬松友好的環境。要保證黑板報或公告欄的內容是最新的，在黑板上寫上歡迎的話語；還可以讓學生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長，請家長坐在他們學生的課桌旁；為每位家長準備一個胸片并讓他們戴上，自己也要戴上；另外，留一塊地方來展示學生的作品或作業。

再次，我要充分做好發言準備。開篇要先致歡迎辭，然后介紹學校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業的辦法，一年的學習計劃等。感謝家長的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個與學生教育有關的問題與我取得聯系，提醒他們一有問題就及早聯系，避免它發展成大問題；最后以積極、關切的語氣再次強調雙方作為一個“團隊”合作的重要性。還要征詢家長的意見，并樂于回答他們的問題，充分激發家長在家校合作中的主動性。

最后，我要注意體態儀表與談話技巧，語言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。

20.你學校要組織一次有關紅色精神的參觀教育活動，校長要你來負責組織。你會怎么做? 【參考答案】

組織學生進行紅色精神的參觀活動，可以通過有關紅色精神教育和紅色基地的參觀學習，使學生能了解過去革命的艱苦，樹立艱苦奮斗、開拓創新的紅色精神，更好的繼承和傳揚紅色精神，樹立牢固的愛國主義思想。我作為負責人，具體我會從以下幾個方面來安排組織這次活動：

首先，我會制訂相關活動方案，確立參觀地點、參觀費用(包括學生自費部分和學校承擔部分)等事宜，并根據以往活動可能出現的情況，書寫活動紀律和注意事項，上交校長審批。

其次，在獲得審批通過后，將有關活動事宜發送給各個班主任，建立各班級通訊錄，并要求各班主任事先召開班級會議，強調有關活動注意事項，尤其是紀律要求。

再次，聯系參觀地點，告知參觀時間，便于紅色教育基地方面能做好接待工作。聯系相關車輛、購買相關應急藥品等，并與有關方面確定有關行程內容。

參觀當天，出發前我會認真清點各班人數，并再次強調注意事項，保證學生行程安全。參觀活動結束后，可組織各班學生書寫活動感悟，以便于了解活動紀律。在整個行程過程中．也會隨時與各班主任進行聯系，了解活動效果，也便于后續紅色精神的進一步宣傳。

最后，活動結束后，我會做好相關經費的結算工作，并就此次活動進行總結。對各班交上來的活動體會進行整理評比，將優秀文章在校宣傳欄進行張貼，進一步進行紅色精神宣傳。

21.作為班主任，你怎樣組織班會? 【參考答案】

．

班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一。班會一般分為定期或不定期班會，在班主任領導和指導下，以班級為單位，圍繞一個或幾個主題組織的對全班同學開展教育的活動。班會是班主任或班委會對班級進行有效管理、指導和教育的重要途徑和形式。作為班主任如何才能組織好班會呢?在我看來應在認識、準備和實施上做好以下幾個方面的工作：

首先，確定班會的主題。主題要有明確的針對性，要從當前的社會生活實際及年段思想教育要求出發，應當體現學校和班級思想教育工作的主旋律。選題要抓住時機，即要善于發現并把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規紀律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情。清楚學生近期關注的熱點是什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特征。

其次，主題要有系統性。一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會?主要內容是什么?應有全盤計劃。

確定主題后，班會的設計，內容的安排，組織、籌備等工作都應讓學生開動腦筋，放手去做。要注意整個主題班會過程中的民主與平等，要給學生參與的時間與空間，要激勵每一位學生投入到班會活動中。學生喜歡求新求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。因此可以把班會交給2—3位學生負責，然后由他們牽頭，廣泛地爭取班級同學的意見。教師及時地給予鼓勵與指導，并且鼓勵其他同學積極配合他們的工作。如果室內活動，我們

還應注意積極創造出與主題一致的情境和氣氛。因為環境布置、會場氣氛、音響效果等對學生情緒都有影響。如照幾張像，學生會提高積極性；聯歡會上配上音響，學生更樂意表演??這樣全班每位同學都有事干．讓他們覺得自己是班級的主人，這樣的班會大家都愿意開。放手讓學生參與，采納他們合理的意見．讓班會的形式的生動、活潑。且多樣化，有利于增強教育的可接受性。

班會結束以后，要注意結果的反饋。班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。還要注意鞏固主題班會活動成果。對活動后出現的成績要肯定，對模糊的認識要及時澄清和糾正，將活動內容貫穿于整個教學．通過班會能使學生真正學有所得。

總之，主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷地去實踐。只要班主任有高度的熱心和強烈的責任心，發揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會，使班會課真正達到教育學生的目的。讓班會課的影響扎根到學生心中，引導學生向健康的軌道發展，讓班會課真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一。

德育工作

22.學生無故缺課、經常遲到。你會怎么處理? 【參考答案】

作為老師，遇到學生無故缺課，經常遲到的現象，最要避免的是采取簡單的懲罰措施，而是要及時找到產生這一問題的根本原因．才能杜絕這類問題的發生。

首先，可以找一個輕松的環境與學生促膝談心。不要直接從學生的曠課遲到入手，防止學生產生緊張對抗的情緒，可以從關心學生的生活入手。了解學生近期是否遇到了學習和生活中的不如意。從這些問出發，近而找到學生不喜歡上課的原因。如果是學生生活中遇到了困難，導致無心上課，老師可以盡全力幫助學生解決生活難題，幫學生解決后顧之憂，這樣，學生便能安心上課了。如果是因為學生對課堂不感興趣，也需要及時反思到底是老師授課方法的問題還是課程內容不吸引學生，以便能找到相應的解決對策。

對學生曉之以理，動之以情，讓他明白無故缺課、經常遲到并不單純是違反學校紀律的問題，更是對自己、對家長不負責任的消極態度，是解決不了根本問題的。如果是學生對授課方法不感興趣，老師要及時調整教學方法、策略，課上課下多給予學生關注，逐漸激發學生的學習積極性，這樣，學生便不會再出現無故缺課的現象；如果學生對課程內容本身不感興趣，可以從學生的自身特點出發，找到學生的興趣點所在，并以之為切入點，將學生的興趣與學習內容本身建立關聯，因材施教。

最后．要善于發現學生的“閃光點”，采取正面教育，積極疏導的方法，讓學生認識到自身優勢，重拾學習的信心。久而久之，學生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題也就能得到根本上的解決。

23.如何發現差生身上的閃光點? 【參考答案】

所謂的差生是教師對學生貼的一個“標簽”，現在有的地方叫“后進生”或是“學困生”，是指那些在學業成績和思想品德等方面均暫時落后的學生。對于如何發現這部分學生身上的閃光點，我認為應該樹立正確的學生觀、評價觀及師生關系觀，具體如下：

首先．學生觀方面：每個學生都是有潛力的。對于目前出現學習困難或是思

想品德暫時落后的學生．作為教師一定要相信每個人都是可以進步的。從學生身心發展的互補性來看，在學生一方面發展不好時，一定會有另一方面特別優秀。

其次．評價觀方面：多元、動態地進行評價。多元體現在評價方面和方法兩方面，對學生進行學業及其他能力，如動手能力等多方面進行評價；在評價方法上，要選用多種評價方法。動態評價即要對評價對象的發展狀態進行的評價，關注學生發展歷程及發展趨勢。根據評價來發現他身上的與其他同學不同的地方．并對學生身上的閃光點進行保護和引導。

最后．師生關系方面：教師應與學生建立融洽的師生關系。教師與學生的關系是否融洽對學生的發展具有深遠的影響。對學生應多觀察，多鼓勵，并在班級生活中多關注“后進生的”發展。

孩子如同被蒙塵的星星。老師不應該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力。“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

24.小明的考試成績不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦? 【參考答案】

小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個成績一直很優秀的學生。這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們：在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來．如果情緒依然低落，我找個時間同他單獨談話適當對他進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了!老師相信你是一個很堅強的人!如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的．有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作．我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，探討一下學習方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人!”也可以通過調座位等方式，找一個合適的同學對他進行幫扶，同時也增進同學之間的友誼和班級的凝聚力。

最后，我覺得作為一個班主任，要全面了解班里的每一位同學，針對不同的情況，采取不同的措施．才能真正起到幫助作用。

25.你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你該如何辦? 【參考答案】

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑．而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知

而被剝奪了快樂，在急躁的狀態下學習，缺乏認知的需要。那么，他們便會產生厭學情緒。要改變孩子厭學的情緒，在我看來，教師要做好以下幾點：

首先，老師要想方設法喚醒學生心靈深處的自主學習和自我向上意識。厭學的學生一般學習成績較差。在學習上屢遭失敗，常受父母的責備，老師的批評，同學的冷遇，因此在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學習上獲得成就感和愉悅感，學習對他們來說成了一種沉重的負擔。因此，對于厭學學生，老師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，可以向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時表揚和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能回答老師提問，我也能學好功課”，即使答錯了，老師也不能埋怨和訓斥。

其次，老師要樹立新型教學觀，創新教學模式，調動學生的學習積極性和主動性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統的師生關系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習；學——學會如何學習。老師要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權還給學生。葉圣陶先生曾說過，學習是學生自己的事。無論老師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，要讓學生真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題；此外，學習時間過長，學習任務過重．也是學生厭學的一個主要原因。

再次，老師讓學生感受關愛、關注，為學生創設張揚個性、揮灑青春活力的舞臺。古語說“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，老師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。

最后，老師應設身處地的為學生創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”、“朗誦會”、“體育競賽’’、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮，從而看到自己的長處和優點，獲得成就感。

總之，學生厭學，教師有義務和責任幫助學生走出困境。教師要從不同方面創設能使學生重拾學習興趣的條件．幫助學生重新找到學習的樂趣。

26.如果你的一個學生由于父母離異，遠離同學的交往圈子。不愿意參加集體活動，作為教師．你將怎樣幫他走出陰影? 【參考答案】

家庭、學校和社會這三種環境對孩子的教育起著非常重要的作用，對于家庭這個環境來說，如果父母離異，這將會對孩子產生影響，可能會使孩子性格孤僻、自我封閉，不合群，對于這種學生，教師要幫助這類學生走出陰影。作為教師，我會這樣幫助他：

首先，我將與這個孩子談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與他共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵他多與別人交談：做到有話就說，有事就談，多與老師交談，說出自己的心里話：鼓勵他多參加班級或學校組織的活動，多發展自己的興趣愛好。

其次，與家長聯系。通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解該學生的家庭情況及表現．并與家長溝通思想，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。

然后，發動班級其他學生積極與他交流，參加集體活動時，也主動與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵他重新走到集體中來。

最后．和其他任課老師說明情況，結合其他任課老師的力量來幫助這個孩子。老師們在課上會多關心這個學生，會讓他回答問題等。通過這類做法，學生會感覺到自己并不是孤獨的，教師們都很關心自己。久而久之，他會漸漸敞開自己的心扉。

對于這類學生．教師要結合各方面的力量來幫助他走出心理陰影，在生活和學習中多給予學生關心與愛護．

人際關系

27.一個班級，好的班風、學風很重要，而要建立好的班風、學風需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級任課教師？ 【參考答案】

好的班風、學風，能更好帶動班級學習型氛圍，提升整體教學質量，幫助學生更好成長。我作為班主任，必須與本班級各任課教師緊密團結，就有關教學氛圍、教學內容進行積極探討，為本班學生提供最優質的教學氛圍和教學內容。具體我會從兩個方面搞好任課教師的團結工作：

第一，生活中主動關心照顧，形成良好的人際關系氛圍。作為同事，如果有任課教師在生活中遇到什么困難，我會積極主動給予相應幫助，同時在學校組織的一些教師團體活動中，我也會主動參與，并主動與班級任課教師溝通，建立良好的人際關系。

第二，工作中主動聯系任課教師，就班級管理、教學共同協商，做到各科目齊頭并進。作為班主任，我要了解各科的具體規定和要求，同時也讓各任課教師了解班級規定，并號召各任課教師有意識地統一要求、統一執行：在班級制度的制定。班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見。在各方意見的基礎上。尋求最佳的方案；在遇到學生問題時，主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，并認真聽取他們對學生的看法和意見，及時督促學生改進，提升學生各科目成績。

相信通過我的努力，通過各任課教師的緊密團結合作，我所帶領的班級在各老師的精誠合作下，一定會取得很好的教學效果．學生也能在這種良好的氛圍中獲得更多更好的知識養分。

28.你去辦公室給領導送文件，看見領導桌上放了一封關于自己的學生意見信，這時你怎么辦?若過了一段時間領導還沒有找你談話，你認為是什么原因?你會如何做? 【參考答案】

教師和學生之間會出現各種各樣的矛盾，可能是教師自身問題，也可能是學生的不理解。如果我在領導桌子上看到了一封關于自己的學生意見信。我決不能拆開看或者打聽其內容。我會放下文件，回到自己的工作崗位繼續工作，而不能因為這件事而擾亂了工作的情緒。

首先，在做好工作的前提下，我會認真反思，是自己工作中出現了疏漏，還是學生對自己產生了誤解。以工作為重，以學校的利益為重，如果是自身出現的問題，則要深刻反思自己，找出錯誤及時修改。如果自己并沒有疏漏，而是學生對我工作的不理解，那也要注意從自己身上找原因，今后加強與學生的溝通和交流。

其次，我還可以向同事請教，真誠地請他們為我提意見，請同事指出我工作中的不足。

如果領導過了一段時間沒有找我談話，原因可能有以下幾種：

第一，可能是領導正在花時間核實意見信中的內容。我對此應當不好奇，不打聽，不干擾領導的工作。同時自身做好反省和改正工作。如果領導根據核實的情況對我做出了批評或者是處分決定，我應該完全接受．并且嚴格執行。

第二，領導認為我的失誤或者不足并未影響基本工作，出于保持團結，愛護下屬，避免給我壓力，給我空間和機會考慮，希望我自己反省和改正。因此我必須深刻地反省自己的工作，馬上改正。同時，我必須在反思和作出調整后及時向領導匯報我的思想情況和工作狀況，請領導進一步提出改進的意見．讓領導知道我的努力。

第三，有可能是領導經過核實后發現意見信反映的情況不屬實，因此沒有進一步追究此事。即便是這種情況，我也要認真反思自己的工作為什么會使學生產生意見和誤會，和同事、領導以及學生做好溝通．隨時聽取他人的意見。

不管如何我只需要做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把學生的利益放在第一位，學生是會看得到我的工作態度和積極性的。

在平時的工作中我會更加謙虛認真，與學生做好溝通交流工作，遇到不懂的事勤學好問，確保少出差錯．更好的做好自己的本職工作。

29.有一個家長說有事要跟學校校長談，見不到校長他就不走，而此時校長又在外地開會，這時你怎么處理這個事? 【參考答案】

家長到訪，并且要求見校長，說明家長肯定有要緊的事情，遇到這樣的情況，首先我應當熱情接待那位家長，讓他感覺到我的誠意，使他的情緒慢慢冷靜下來。

然后我會耐心地向那位家長解釋校長不在的原因，告訴他校長現在在外地開會，一時回不來，請他諒解。相信那位家長肯定能理解這種情況，不再堅持要求見領導。

這時候我會耐心地向家長了解他的意見，并做好詳細記錄，真誠地向那位家長保證會及時將他說的事情向校長匯報，讓他相信我們會認真處理這件事，給他一個滿意的答復。之后我會根據這個家長反映的情況進行調查，包括向學生和學校其他人員調查情況的真實性，以及事件發生的具體時間、地點、造成怎樣的后果，做細致的記錄，并將記錄的數據整理成詳細的材料。及時的向學校領導匯報這件事，將整理的材料交給領導，以便領導全面的了解整個事件，根據實際情況做出正確的指示。

最后我會及時的告知那位家長領導的指示，把整個事件的處理情況詳細地告訴他，對于不明白的問題耐心向他解釋清楚．直到家長對我們的工作感到滿意為止。事后，我會及時總結經驗、吸取教訓，以后碰到類似的問題，爭取處理得更好。

30.你班一位“問題生”的家長不配合老師工作，你怎么去處理? 【參考答案】

家長不配合老師的工作，一般有許多情況。可能是他們要么忙于生計沒有時間配合老師的工作，可能是他們根本不懂得怎樣去配合老師的工作，也有可能是自己與家長沒有溝通好。

“每一個問題學生的背后。都有一個問題家庭。”的確，隨著生活節奏的加快，家長們忙于生計和生活，有的家長自己文化水平有限，對孩子的學習只能睜一只眼，閉一只眼。這就意味著教師在教育學生的同時，還要承擔起“教育’家長的責任。為了讓“問題”家長對孩子的學習負起責任，配合教師的工作，我會

這樣做。

首先．要給足“問題生”家長面子，讓他感到被人尊重的快樂，使其愿意和我交流。比如在公開場合，我要主動先和他們打招呼，在人多的時候，總是夸他們的孩子。這樣他會覺得教師在關注自己的孩子，心理便對自己的孩子有了信心。

其次，在邀請家長來學校前，一家要認真思考要和家長談什么，怎么談。家長都很忙，如果做老師的不經過深思熟慮就把家長叫到學校來，不僅是對學生不負責任，更是對家長時間的一種浪費。家長到校后熱情招待。先詢問家長孩子在家表現，再告知家長孩子在學校的情況，要表揚孩子，也要指出不足，最后告知家長學校需要家長從哪方面配合，怎樣配合。同時還會定期電話回訪，或者短信鼓勵、指導。

再次，當家長和孩子起沖突時，嚴重的孩子離家出走，這時我要積極地幫助家長想辦法，和他們一起解決問題，幫助他們和孩子談心。我認為良好的家庭教育，是學校教育成功的前期。如果有專業的培訓機構，把家長的培訓納入行政管理，學生家長便會接受到更為科學的教育方法。就能對孩子進行更為有效的教育和指導。

最后我們作為教師要提高自身修養，科學治班，以理服人。我們在遇到家長不配合時，也要檢查一下自己，有沒有不打招呼留學生在學校，讓家長在家苦苦等候?有沒有學生一次不帶作業，讓家長立刻送到學校來的行為?有沒有給家長打電話時頤指氣使，讓家長覺得你高高在上呢??這些行為是做教師的不良行為，在自己做錯的情況下，怎么能要求家長配合你。所以，作為教育工作者，要想對方之所想。推己及人，多換位思考。

綜合分析

31.怎樣理解教育公平是社會公平的重要基礎? 【參考答案】

黨的十七大報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。這就表明，促進教育公平，在我們黨領導人民全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的進程中，是一項具有全局性、戰略性的任務，也是我國教育改革和發展堅定不移追求的目標。

第一，教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。促進人的全面發展，促進社會公平正義，說到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會主義制度的本質屬性所決定的。黨的教育方針明確規定，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，實際上，就是要通過大力發展教育，促進教育公平，保障每個人都有受教育的機會，最終促進人的全面發展和社會公平。

第二，教育公平面臨的突出問題，主要是社會公平方面存在的問題在教育領域中的反映，也與教育體制改革滯后有關。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉之間、區域之間、學校之間．義務教育的師資和辦學條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監管。

第三，把促進教育公平作為國家基本教育政策，是社會主義初級階段促進社會公平的重要戰略選擇。我國的基本國情是仍處于并將長期處于社會主義初級階段，促進社會公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。

32.你贊同“教學有法、但無定法、責在得法”這種提法嗎?為什么?

【參考答案】

這一說法非常正確，我十分贊成。良好的教學方法，可以發揮教師的教學智慧，提升教育、教學質量。教學有法是指教學過程中有一定的規律可循，有著一定的教學方法；但無定法是指教學的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個性的；貴在得法是教育教學的靈魂，它是教師將教學技巧、方法巧妙地應用于具體的教學情境中。將這三者有效合一。能讓學生在學習中有所啟迪，掌握學習的方法和要領,做到學有所得、學有所樂。

之所以贊成這種觀點,是因為教師在授課前往往會根據以往授課經驗設定一定的教學方案，也就是教學有法。但走進課堂后,教師面對的是一個個鮮活的學生，他們的課堂反應不同，對課堂內容的理解和掌握也不同．因此我們事先設定教學的方法會受到教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學校現有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時調控。靈活選擇切實可行的方法，才能有良好的教學結果。

當然，我們要真正做的得法,達到良好的教學效果，就要求我們教師在教學的過程中從以下三個方面來做好教學能力的提升：一是抓住教學規律，總結教學法；二是關注教學體驗，教學科學化；三是圍繞教學要點,授課多元化。同時強調教師在教學中使用這些方法時，要將學生的間接經驗與直接經驗相結合．尤其是將教師在教學中的指導作用與學生在學習中的主體作用相結合，才是我們在教學中最重要的教學方法和教學規律，才能讓學生真正有所受益。

33.外國的一個教育家說：“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看? 【參考答案】

教育的本質就是為培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，它是為學生成長服務的。每個學生都是不一樣的，他們都有屬于自己的個性和性格，而正是由于個性的差異使得每位學生都與眾不同，因此每個人的成長路線也大相徑庭。作為老師，為了更好的教育學生，我們必須做到“要認識學生，要學習學生”。

一方面是要認識學生。對于學生來說：學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。而老師的任務就是進行有針對性的引導，而這個引導就需要對每一個學生有一個更加深入的了解，然后再根據每一個學生不同的特點制定出更有針對性的學習方案并提高學生的學習積極性，這樣才能夠讓每個學生得到應有的知識，走出屬于他自己的道路。

另一方面是于發現和欣賞學生的優點和長處。我們應成為學生學習的引導者、激勵者和點撥者，以平等的心態對待每一位學生，尤其要善予用期待的心理對待暫時處于弱勢的學生。

正確解讀“要認識學生，要學習學生”這句話對于老師以后的教學工作是大有益處的，這樣不僅僅能夠有針對性的對于學生的進行培養，讓學生有針對性的提高，更重要的是能夠讓學生有一種對于真理不斷追求，不斷挑戰的信心，這對于學生的發展是非常有利的。

34.“給學生一杯水。教師應有一樽水。”這是人們經常提到的一句話，請你談談你對這旬“至理名言”的認識。【參考答案】

“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，這句話曾經在教育界一度非常的流行。意思是老師要比學生懂得更多更豐富的知識，才有資格成為一名教書育人的老師。但在信息高速發展，社會快速進步的今天，對于這句話。還應該有更新更

深的理解。

首先，如果老師沒有足夠豐富的經驗，就不能很好地教育學生了。否則老師給完一杯水后，就剩不下多少了。老師先要有知識，這樣才能傳播給學生，如果老師只有一杯水，那么能給的也只有一滴水了。

其次，教師經過長時間的專業學習，應該說，都已經把自己的一桶水裝滿了，裝滿了這桶水并不表示萬事大吉。其實在今天圍繞一桶水，還有很多要研究：比如水質好不好、水量夠不夠、會不會倒水等等。大家都聽過這句話：問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。那教師的一桶水，是不是活水呢?答案很明顯，不是。那我們怎么保證我們倒出去水的水質呢?這無疑就要求不光要不斷的充實我們這一桶水，還要保證水源地清醇。

再次，新時期的教師要不斷學習，不斷更新自己的知識。隨時“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在信息時代知識更新迅速的今天，老師僅僅滿足于原有的一桶“陳年老水”，不及時的對自己的一桶水更換更有營養價值的“優質礦泉水”和“活水”是不行的。

最后，新時期的教師首先要不停地學習。通過學習順應時代的變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求。通過各種方式，各種渠道來擴充自己的知識。只有這樣老師才能及時地了解同行在思考什么，學生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學識。

今天，我們生活在終身學習的時代，我們處于學習型社會，終身學習已成為個體生存和發展的一個重要能力。這已是當今時代對個體素質的必然要求。從教師傳承文明、教書育人的使命和承擔的社會角色來看，對教師素質的要求更高。教師應該是人類終身學習的楷模和示范，教師的終身學習尤為重要。高頻率、快節奏的時代腳步，帶來的是教育內容面臨的問題，很多新鮮的事物會櫛次鱗比出現在我們的生活中、課堂里和講臺上。新知識、新理論、新現象、新問題使我們應接不暇。一朝受教，終身受益的時代已經不存在了。學習就和吃飯一樣重要，填充自己，充電加油和補充，才能適應這個變化頻繁的時代。教育的對象——學生的成長不再簡單，學生接受知識的渠道在拓寬。林林總總的書刊，無時不在的電視，龐大而系統的計算機網絡，他們自己會學習，會認識，會思考。在這樣的社會宏觀背景下，教師的素質面臨嚴峻的挑戰。這是我們這個時代。老師必須面對的職業需求。學習不單單是書本，也還有書本和知識之外的更多。親其師信其道，學生喜歡和接納你，同時才能接受你傳輸的知識，這也都在教師的學習研究范疇之列。如何叫學生喜歡接納你。這也是很大的學問，不亞于你的教案和教學。那么教師的研究，教師的學習也便更加寬泛了。

教育學的原理，學科的知識，心理學范疇，甚至社會學，經濟、家庭、國際，林林總總的知識和信息，老師的大腦必須豐富和富有才行。做研究性教師，研究教材、研究教法，研究學生。一時一地，學生是變化發展中的主體．教師的研究是時時需要的。一個高效的教學法可能適應這個學生，這個班級，這節課堂，但是卻不一定能夠適應你的所有課堂，研究是時時必須的。這是由教師職業角色和需求決定的。學習貫穿于整個職業生涯．甚至人的整個一生。

35.現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”。你怎樣理解? 【參考答案】

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”。對于這句話我是這樣理解的：

首先，“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程。關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。

其次，教師要充分發揮自己的誘導作用，實施啟發教學，使學生能夠獨立思考，獨立地完成學習任務。

再次，教師要通過自己引導作用的發揮促進學生在原有基礎上有所長進、有所創新，體驗到創新的樂趣。

最后，教師通過教與學、學與學、以及學生自我反思的多向反饋，來實現學生學習的目標，為學生的終身發展打下堅實的基礎。因此，在教學實踐活動中，教師要特別注意師生之間人際關系的和諧，努力成為學生的良師益友。學生只有親其師才能信其道。教師通過與學生溝通情意，激發學生潛能，使其充分地發揮人類特有的主觀能動性，以便使學生得到最大程度地發展。

36.對四川大地震中出現的范跑跑事件，你是如何看待的? ①范美忠是四川大地震中在地震發生時置學生安危于不顧，獨自逃生的一位老師。因其臨危脫逃，被網友們稱為“范跑跑”。

②范跑跑如果作為一名普通人臨危逃生是一種“求生”本能，無可厚非;但是作為一名人民教師，卻有違《中小學教師職業道德規范》，在危難中應當讓體力和經驗不如自己的學生走在前面。因而他受到了輿論的普遍譴責。

③作為一名人民教師，應當是師德的示范和表率。師德最主要的就可以用四個字來概括：敬業愛生。也就是說忠實于人民的教育事業、祖國的教育事業、黨的教育事業，因為這個教育事業是我們國家和民族發展的基礎，“愛生”就是愛護每一個孩子，每一個學生。結合自身實際談體會和打算。

37.作為一名教師，請以“教書育人，無怨無悔”為主題發表演講。

①教師不僅僅是知識的傳播者，更是美好心靈的塑造者。教書育人是神圣職責，無怨無悔是終身信念。

②“為師者，或如良醫知癥去病救人，或如庸醫用藥鈍刀殺人；教育，具不可重復之屬性，定形定性，時過境遷，難能更始重來”。作為一名教師，要深知教書育人工作的重要性，如何做好此項工作，在很大程度上取決于教師對學生是否了解，是否有愛心。教師應該是學生生活中最好的監護者、指導者和知心朋友。在教學工作中，教師首先要有滿腔的熱情，要用真心去愛護學生，要像愛護自己的兄弟姐妹、親生兒女一樣去愛護他們、關心他們、教育他們。在課余時間盡可能多地和學生接觸，了解他們在學習和生活上的困難，了解學生在想什么、做什么、有什么愛好、特長以及他們的家庭狀況等，在了解的基礎上，給予他們及時的指導與幫助。教師對學生的愛還應體現在他對學生充分的尊重、信任以及建立和諧的師生關系等方面，教師要做學生的“生活導師”和“人生顧問”，使學生有心里話想和你說、愿和你說、敢和你說。

③在教育崗位上，我對自己充滿了信心，我深知自己不是最優秀的，但我會努力地踏著無數前輩的腳印，繼續立足于三尺講臺，用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。37.學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范”簡短數字精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必

須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽底下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。

因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。38如何能提高教師的自身素質

一、加強教師師德修養 教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何！”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

二、優化教師知識結構 當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

三、增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質

教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。首先要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。第二、教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師做為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。第四、具有堅強的意志品質。教學是一復雜的過程，人的培

養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等。總之，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家。40師德是教師素質的重要組成部分

其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，如果這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的。教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識也需要不斷的更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。

當前有些學者建議高中取消文理分科，你是否贊同？為什么？

有從分科利于發揮特長、培養專門人才考慮，旗幟鮮明地支持分科的，也有認為分科不利于知識均衡，不利于學生全面發展，從而贊同取消高中文理分科的。而學生和家長們則普遍擔憂如取消文理分科，學生的負擔將會更重。

支持派：之所以文理大統一不好，一方面是因為人不可能是全才，任何人總會有所偏好，在搞好基礎教育，學好基本知識點的前提下去有所側重，讓學生按其興趣愛好去學習，去發展，將很有利于發揮學生的個性特長，有利于發掘和培養專門人才,而文理大統一則無法做到這一點。另外，他認為，文理分科并不代表學生不全面發展。“學生可以先按自己的興趣愛好去學，去發展，而等以后自己感覺哪方面是短板，哪方面還需加強時，再去補，再去完善”。現在的學生負擔普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學多考那么幾門課程的話，學生負擔勢必更重，同時學生在某些方面的興趣愛好和天賦也勢必會被過重的負擔所湮沒，“不利于學生個性特長的發揮和專門人才的選拔”。

反對派: 現在很多高中高一高二就分科，搞得很多學生連很多基本常識都不懂。而現在中國人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面發展，有利于學生人文精神的培養。另外，他認為，高中還只是基礎教育而非專業教育，大學才要求專業教育，因此很多人把高中的基礎教育與大學的專業教育搞混淆是非常錯誤的。同時，他強調，不分科的前提是必須改革高考招生制度。“在負擔不太重的情況下，我相信大多數學生和家長還是希望能多學點東西，多懂點知識的。另外，古今中外那些真正的大師哪一個不是知識比較全面的人才？” 42.結合你所申報的學科的課例，說說如何達成情感目標

許多語文課堂教學內容的膚淺化傾向，如目標模糊不清，語言品味如蜻蜓點水，拓展探究嚴重游離于文本等。這種傾向的產生從語文課堂教學層面來看，主要是課堂教學的目標出了問題。

一、關注“三維”，和諧共融

新課程倡導的教學目標應在顯性目標達成的基礎上體現隱性目標的“三個維度”。因為語文課是語文實踐課，所以語文課程目標被“擴大”到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的三維目標上。“三維目標”不是一個直線性的目標，而是一個有機融合、螺旋上升的目標。

“速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細讀課文，多角度品味”。正是在“速讀、尋讀、細讀”的過程中學生掌握了“概括、積累、品味”的閱讀方法，提高了閱讀能力，分類識記了語言知識點。二．走進文本，達成隱性目標。

教學目標有顯性目標和隱性目標兩個方面，語文教學過程中，隱性目標的達成往往比顯性目標更重要。

第一，注重語言積累、語感培養、感悟體驗。

注重學生的“自我體驗”，這就是關注隱性目標即長遠目標。“體驗”具有多重涵義，語言的運用需要體驗，光靠講規則不行，我們教的方法往往只是“一般規律”，如果我們讓學生自己去體驗，說不定還會有適合學生個性的讀書方法。因此，我們不妨用“課程標準”的精神來審視這個問題，注重于學習“過程”中的學生“自我體驗”。學生在學習過程中對方法的體驗和創造要比教師的授予更有意義。”

第二，注重工具性與人文性的和諧統一。人文性，情感態度價值觀，是語文課程本身應有的目標。語文課程不僅包含語言、文字、文章、文學這些東西，其情感態度價值觀我們也要關注。在實施的時候，我們不能脫離學生聽說讀寫的語文實踐進行，不能搞思想道德的說教，應跟語文實踐緊緊結合在一起。

有人擔心，強調了人文性，強調了情感態度價值觀，便可能會在課堂上直通通的大講特講，這種擔心不是多余的。在目前的語文課堂上，脫離語言環境、架空分析內容的現象依然普遍存在，這種現象將會成為今后一個階段影響語文教學質量提高的“瓶頸”。語文教學需要加強人文性，但若把它與工具性對立起來，就會走向另一個極端。只有工具性和人文性的和諧統一，才能真正提高語文教學質量。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習的規律，不斷提高整體把握的能力。

總之，語文教育要重整合，重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。第三，利用“三論”，促進共生

語文課堂教學策略多種多樣，如何選擇運用，因人因課而異。我們認為如果在語文教學中能巧妙利用爭論、討論、辯論這“三論”策略，對于改變傳統語文課的沉悶、低效和無味會大有裨益，它更有利于促進學生的語言、思維和情感的發展。第四、達成“三化”，全體共進。

傳授知識是任何一門學科必不可少的任務，語文也不例外。一節課下來，總有或多或少的知識點須要學生了解和掌握。長期以來，學生掌握知識點的方法主要靠死記硬背，背到后面忘了前面是常有的事。由于缺乏理解，知識點之間也常常發生混淆，即使有的同學能記清，但面臨運用時有的就不知所措了。所以傳統課堂的知識教學幾乎是囫圇吞棗地記些死知識。活化知識就是要求對知識在理解上記憶，在運用中掌握，達到活學活用。

我們以為“方法太少”的原因要么是老師教得少，要么是老師教了，學生掌握得少。前者是老師的教學理念問題，后者是老師的教學方法問題。毫無疑問，方法要教，正所謂“授人以漁”勝過“授人以魚”，只是“授漁”之法不能機械灌輸，而要注重內化。方法的內化是指教學過程中，教師應將學習的方法通過必要的訓練轉化為學生內在的能力，而不是作為一種“附加物”讓學生去記。被內化了的方法猶如溶入了血液一般，已成為學生內在素養的重要組成部分。

43.一位學生因為上課“吃不飽”而表現出不耐煩的情緒時，甚至擾亂課堂紀律，你是老師該怎么辦？為什么？

一、說話要有親和力

親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的理解和寬容。

教師親和力在本質上是一種愛的表現。只有發自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生。課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學生的提問、輔導、解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘，給予正面指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

二、管理要有威懾力

教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴肅的不嚴肅，處理違紀學生軟弱無力，學生就認為你沒脾氣，自然也不會把你放在眼里。

首先要堅守原則，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學生留下威嚴感。課堂上要對學生約法三章，只要學生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學生中的不安定分子，把一切不良現象消滅在萌芽之中。

三、講課要有吸引力

教師講課還要有吸引力。一節課45分鐘，學生如果感到你講課枯燥無味，就會產生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認為：

（1）講課要用談話法，語言要有幽默感 講課用談話的形勢容易貼近學生，師生之間也容易互動。一節課便會在提問、回答、設疑、解難、爭論的過程中悄然度過。如果教師語言幽默更能調動學生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快。當然，不能盲目追求幽默風趣而脫離教學實際，那樣只能華而不實，影響教學效果。

（2）授課方法要靈活，張弛有度

靈活多樣的教學方法會使學生產生新鮮感，并牢牢吸引住學生，這就要求教師在講課時注意知識性和趣味性相結合。知識性要求學生有意注意，趣味性會使學生無意注意。兩種方式相結合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節奏。

（3）抓好一節課的三個關鍵點

每節課的三個關鍵點是開頭、中間和結尾。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學生先坐好，準備好學習用具，同時要精心設計導語，激發學生的學習熱情。二十分鐘后有些學生開始產生厭倦情緒，教師就要變換教學方法，讓學生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，學生就會重新煥發學習熱情。每節課結束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對學生進行隨堂檢測，也可讓學生做練習，因為，這時學生已感到困乏，教師如果繼續灌輸知識，學生就會產生反感情緒，很難產生教學效果。

總之，教師親和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學生不良行為的發生，教師講課吸引力能讓學生保持旺盛的精力，全身心地投入到學習中去。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產生良好的教學效果。44 有人說現在的班主任像保姆，如何看待？

班主任作為教學班的直接管理者,既是知識技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學生健康成長的引路人。班主任在學生群體中扮演的角色直接影向著學生的健康成長。因此,作為一名優秀的班主任應該在日常管理中充當如下的多重角色。

一、“偶像”角色

學生對班主任了解的直接途徑之一是聽課。一名優秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業知識和較強的口頭語言表達能力。

班主任在學生學習生活中,除了把知識技能傳授給學生外,還要把做人的靈活運用多傳授知。種種經驗傳授給學生。在教學上,班主任應成為學生的“活字典”和“百科全書”,是同行中的佼佼者,以不斷滿足他們的求知欲；在做人上,班主任更應是學生形成良好行為習慣的典范。當代中學生普遍存在著一種“審視”現象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經過其觀察、審視、評判之后才決定一名班主任能否從內心接受,有無受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏學生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過其“審

視”關。班主任要扮演好這個角色,在學生中贏得較高的聲譽和地位,就應具備精湛的專業知識、較強的業務能力、高尚的人格品質、良好的行為習慣以及廣泛的興趣愛好等多方面的才能。

二、向導角色

一名優秀的班主任,必須對全體學生的全面和健康成長擔負起責任。筆者通過十幾年的班主任工作實踐認為，在班級管理中,班主任不宜充當看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣,對學生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴重束縛學生的思想和行為,阻礙其個性的社會化發展;班主任如果一味地對學生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結果只能滋生他們的不良習慣;學校生活是中學生漫漫人生路途的一個重要階段,班主任應在其成長過程中扮演好向導的角色,引導學生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同；哪段路有危險要謹慎當心,哪段路雖險峻卻風光無限。對于迷失了方向或誤入歧途的學生,班主任更應像燈塔和路標一樣,指引著他們步入人生正道。

三、心理醫生角色

班主任作為學生最值得信賴的導師,應該在此領域先行一步,通過自己的努力學習,是自己具備相應的心理醫生知識,把學生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現異常等心理疾患中解脫出來。鼓勵他們敢于向班主任表達思想,坦露心聲,交流感情,從而讓班主任對癥下藥,化解學生的心理疾患,對學生進行心理健康教育,培養他們良好的心理素質,教會進行自我心理調節,融洽人際關系的方法,一應對緊張的學習壓力和人際壓力,促進他們認知結構和情感態度模式的變化,從而對自己的行為做出正確的選擇與評價,解決在學習和生活中出現的問題,更好的適應不同的環境,保持并強化健康的心理。

在動態的教學管理過程中,班主任時刻不忘經常深入學生中間,及時發現了解學生的思想動向、生活習慣及學習狀況,積極主動提升自己的理論修養和專業水平,力求在教學和班級活動中充當好偶像角色、向導角色和心理醫生角色:一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切。讓全體學生從認知和情感上,積極主動的接受班主任的引導和管理,為學生的全面發展和健康成長創設一個良好的教育環境。

現代社會作為合格教師應該具備哪些條件？為什么？ １、師德

師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現了它根本的功能。教師的行為必須具有榜樣示范作用，對學生的成長起著積極影響、正確引導的作用。一個師德良好的教師不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。２、業務素質

教師的業務素質就是指在國家學校教育制度所限定的學制系統內，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應職務時所應具備的學科門類知識和所應達到的能力水平。良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件。肩負人才培養使命的教師，應該具有能夠促使學生全面發展的科學文化素質和能力素質。３、心理素質

心理素質是指正常狀態的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質等非智力因素的狀態。要培養心理健康的學生，教師就必須具

備良好的心理素質。教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質好的教師，會憑借自己對學生的愛心，對事業的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習動力，促進學生積極主動地投入學習。如果一個教師能夠豁達地看待一些問題，用積極、樂觀的心態來對待人生，那么他不但可以擁有一個完美的人生，還可以影響到自己的學生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。４、審美素質

審美素質是一個人感受美、鑒賞美和創造美的一種能力。審美素質是教師素質的重要組成部分。教師審美素質的高低直接影響到教學質量的高低。教師在課堂教學中，不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是開發學生的智力，豐富學生的想象力，培養學生的創新思維，把美帶給學生，讓學生愉快地接受知識。５、人格魅力

教師人格是教師道德品質、學識才能、為人處世、心理品格等方面表現出來的品格特征，是教師素質的集中體現。現在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學生人格的形成；有助于促進學生成長；有助于教師隊伍素質的提高。總之，教師要以其淵博的學識、開拓的精神、高尚的人格影響學生、感染學生、塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。

21世紀對教師素質提出更新更高的要求，這種要求集中表現在培養學生的創新精神和實踐能力上，這既是對傳統教育教學的深刻反思，也是向教師素質提出的嚴峻挑戰。任何國家要想實現經濟騰飛并在世界經濟競爭中立于不敗之地，最根本的出路是發展教育，提高教師素質。

46.在你的教案設計中，體現了哪些課程理念？ 1.備課不等于備教案。

它有兩層意思:從廣義上講,是學習,生活,閱讀,積累,理論學習等。從狹義來講是設置預案,設定程序??預設。其基本要求是三備:備教材,備學生,備方法。它以語文教學為核心,涉及到師生生活的方方面面,既包括寫在備課筆記上的有形教案,更指融入教師心田的無形教案。2.課前的教學設計并不等于設圈套。

學生是學習的主體。而且由于學生的認知水平與教師預期的不一定一致,教師的一次次啟發就回落空。雖然教師最終還是完成了自己原先的教學設計,但對學生按自己的認知水平所提出的“好的意外發現”就只能舍棄不顧了,要知道有時學生在學習中的獨特體驗是多么的珍貴啊。3.備教案不再是一味的備師案。

變教案為學案,變師案為生案,使教案成為教師如何引導學生學習語文的方案,使教案為學生而備,使教案為學生而服務,使教案去適應學生,變“以教論學”為“以學論教”。教師要重新考慮學生的角色,把學生真正作為主體來看待,認識到學生不是大容器。在教案設計的基本理念上,教師首先要考慮的應該是“學生怎樣學”,要知道自己的引導,啟發,點撥知識服務于學生的語文學習。只有在對學生全面了解的基礎上,才能進行有針對性的教學設計,這樣才是把學生的主體地位從教案上加以落實。

4.制訂有效的教學目標

教學目標是備課需要確定的重要內容,是判斷教學是否有效的直接依據,會影響整節課的方向,具有導學、導教和導評的功能。5.選擇適宜的教學方法

備課中,需要教師根據教學內容選擇適當的教學方法,不同的方法設計教學效果必然是不同的。如:在三年級古詩《山行》和《楓橋夜泊》的教學中,如能利用學生對繪畫的興趣,讓他們邊理解古詩的意思邊想象著把它的內容畫出來,那么這堂課的效果一定很好。6.合理利用教材資源

基于教師的教學特點和學生實際,在備課時,我們可以對教材內容進行調整、挖掘等個性化的工作。比如,可以考慮在原有教材中,搜集更多的背景素材提供給學生,幫助理解課文內容。7.嘗試多樣的書寫形式

根據學法的需要對備課用不同的的書寫形式。8.探索科學的備課方式及技巧。

當前,小學教師工作繁忙,尤其是語文教師,基本上擔任班主任工作,更加顯得忙碌。備課是小學語文教學的一個環節,在新的理念下,需要改進的問題還很多。比如,把教學反思納入備課的內容很有必要,教學以后趁記憶猶新,進行分析反思,在備課本上,寫下執教時最深的體會或疏漏之處,記下學生學習中的閃光點或困惑,為今后的教學提供借鑒。

結合你所申報學科的課例，談談你的主要教學方法極其依據。(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評、講演、復述、講讀、講練、說書法)；(三)對話法(問答、談話、討論、辯論)(四)實踐法(觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、游戲、交往、旅游、實習、見習、練習、作業等)(五)電教法（照相機、幻燈機、投影機、錄音機、廣播、電視、電影、錄相機、語音實驗實、電腦、網絡、多媒體）

(六)研究法（問題—解決式；課題—探究式；實驗—論證式）(七）自學法（自學—輔導式）（盧仲衡、魏書生）(八）其他教育教學的方法舉隅：

1、語感教學法（洪鎮濤、王尚文）

2、思路教學法

3、情感教學法（于漪）

4、案例教學法（根舍因、克拉夫基）

5、點撥教學法（蔡澄清）

6、情境教學法（李吉林）

7、反饋教學法（劉顯國）

8、欣賞教學法

9、活動教學法（杜威）

10、愉快教學法（上海一師附小等）

11、創新教學法（奧斯本、吉爾福特、陶行知

12、圖示教學法（王松泉）

有人說，教師要分給學生一碗水，自己就要一桶水，如何評價這一觀點？ 新課程改革，要求教師在課堂上有效地發揮引導作用，成為教學活動的組織者、引導者、參與者。但扮好這一角色需要教師認真地研讀教材，把握教材，適時地駕御課堂。在今天仍有相當一部分教師僅僅滿足于自己的“一桶水”，并只能從這“一桶水”中不斷地向學生的碗中倒水，而最終學生得到的充其量就是教師的這“一桶水”，況且教師這桶水仍然是十年、二十年、乃至三十幾年前獲取的“陳水”，學生需要的這碗水也遠非教師的這桶水所能給予滿足的。因此，課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節外生枝，課堂難免沉悶。這種傳統的教學模式被弗萊雷形象地稱為“儲蓄式教育”，學生就像是銀行里開的“戶頭”，教師則是“儲戶”，教師進行講授，進行存款，而學生則被動地聽講、接受、記憶和重述，進行儲存。師生之間的這種“你儲我存”取代了相互的交流——學生“戶頭”里的存款越多，他們發展批判意識就越少，未來的他們只能成為被動的沒有創造力的勞動者。

學生一旦不依賴老師時，他的內心才會出現一個強大的自我，變得更有自信。越自信，越強大；越強大，越愛學；越愛學，越會學，逐漸形成良性循環，煥發出極大的潛力。

“一泉水”與教師讀書活動

教師要適應當前課程改革的要求，成為學生學習的輔導者、合作者，必須更新思想，摒棄“一桶水”觀念，走下師壇，不斷汲取知識，與學生共同進步，才能達到教學相長。

首先，讀書是更新觀念的有效途徑。思想是行為的先導，當前正是新課程的全面實施階段。

其次，書本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業、學科知識的書，只有這樣才能了解本學科知識發展現狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。教師切莫滿足于有“一桶水”，應該確立：要給學生一碗水，教師應有一泉水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當前教學改革的動力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，正是我們當代教師所應追求的。

49.當學生被科任老師誤解而與他發生沖突時，你作為班主任該如何處理，為什么？

作為班主任要十分注意協調學生與任課教師之間的關系，充分調動任課教師的積極性，激發學生的學習熱情。

一、樹立任課教師的威信。

班主任是班級管理工作的領導者，也是班級工作的核心，他們與任課教師相比，在學生們心目中的位置往往是有區別的，有些學生懼怕班主任，對班主任的話聽之任之，而對任課教師卻不屑一顧，所以課堂教學中會有許多學生因違反課堂紀律而與任課教師發生矛盾，這既影響了任課教師的上課情緒，同時也大大降低了學生的學習的興趣。在每一個學期開始時班主任要利用班會向同學們介紹每一個任課教師，要著重強調任課教師的優點、特點，使學生們在思想感情上能先接受每一個任課教師。作為一名班主任不僅要讓同學們接受自己，也要讓同學接受每一個任課教師，同學們能在思想感情上先接受任課教師，這就使每一個老師更快地進入角色。

二、及時向任課教師反饋學生的信息。

作為一名班主任做好這一點非常重要。班主任一定要把學生反映的問題及時反饋給任課教師，以便使其能發現教學中所存在的問題，及時調整自己的教學方式。任課老師及時地了解學生對自己所上的課的反映是非常重要的，這不致于使一些在教學方法上偏差的教師走得太遠。

三、正確處理任課教師與學生之間的矛盾。

個別學生在課上與任課教師發生矛盾是很常見的，班主任對這一類問題的發生一定要冷靜，耐心地聽取任課教師的陳述和意見，要設身處地的理解任課教師和學生的具體情況，公平公正的處理，既要考慮學生的自尊心也要考慮教師的威信。

四、認真聽取任課教師的意見、建議。

學生在班主任面前的表現與在任課教師之間的表現往往是不大一樣的。由于

班主任在學生心中的特殊性導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數的任課教師之間學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。50.你認為造成教的人辛苦，學的人痛苦的原因是什么？

教育管理者指揮方向有誤。有什么樣的指導方針，就有什么樣的行動，有些教育管理者嘴上說的與實際做的大相徑庭，骨子里關注分數關注升學率的本質始終沒變。不是他們的理念不先進，認識不到位，而是除了抓分數抓升學率之外他們拿不出更有效的管理辦法。領導向學校要升學率，學校向學生要分數，這樣教師能不苦學生能不累。

學生缺乏學習內驅力。雖說興趣是最好的老師，但是只有興趣的驅動而引發對學問孜孜探究是遠遠不夠的。為跳出農門而學習，為將來有個好工作而學習雖不太高遠，但是的確是許多學子的動力。當生活的富足條件的優越已經讓孩子感覺到別無他求時，那說教還能有多大意義。為此我們不難理解為什么有的學生初中畢業不知道正負數。不是我們的學生不聰明，而是他們不愿學習，甚至排斥。51.有的人認為，全面發展等于全面平庸，你贊成這種觀點嘛？為什么？ “全面發展”不等于“全面平庸”

首先，全面發展與個體追求并實現優秀、杰出乃至卓越是一致的。這種一致性體現在兩個方面。一方面，全面發展的人本身就是優秀、杰出乃至卓越的人才。全面發展的根本要求是個體在體力、智力、情緒、倫理等多方面得到充分的發展。個體如果比群體中其他成員得到了更多方面素養的提高，那么他往往是更為優秀和杰出的人。學生也只有在身體、智力等方面得到充分發展，才可能成為優秀、杰出的人。

其次，全面發展是個體追求并實現優秀、杰出乃至卓越的基礎和前提。一個人是否優秀受諸多主客觀因素的影響。個體所處環境的政治、經濟、文化條件等是影響其能否追求并實現優秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。在這些外在因素大致相當的情況下，個體能否成為優秀的人才則取決于其內在素質是否得到了全面、充分的發展。一個人的各方面素質得到了越充分的發展，就越可能超越眾人。

有一個比喻說，人的各種知識就像木桶，桶邊的木板有長短，要有效增大木桶的容積，就要增長桶邊，特別是最短的那塊板。但是，人們往往忽略了桶底——一個人的道德水準。桶邊再長，如果沒有了桶底，這個桶就無法裝東西。就學生個體而言機會。從目前中小學生發展的實際，如果其獲得了比較全面的發展，他的基礎就會更高一些，進而他在社會上往往會有更多的成為優秀、杰出人才的狀況來看，我們不僅應將道德品質視為“桶底”，而且應將身體素質等也視為“桶底”。

52．有的學校根據學生的不同層次分了快慢班，談談你對這一現象的認識 目前分“快慢班”、“重點和非重點班”現象在一些初、高中又有“抬頭”趨勢。教育界資深人士則認為，這是應試教育的“惡果”。

分“快慢班”大概有三種方式：一種是入學時以分數高低分班，分為“重點班”和“普通班”，或“快班”和“慢班”，有的在此基礎上還分出“尖子班”；一種是畢業班分“快慢班”，為確保一定數量的“優質”學生能順利升入高一級學府，配備最好的師資，追求較高的升學率；還有一種就是利用模擬考試、月考等成績，選拔一定數量成績較好的學生，利用課后進行加強訓練。

但近一段時間，分“快慢班”的做法又有“回潮”趨勢，有的學校還為這些班取了好聽的名字，如“實驗班”、“潛能班”、“交流班”、“特色班”等，不一

而足。據一位老師介紹，“快班”、“重點班”往往配備最好的師資，班任和科任都是學年組里最好的，學生還常常能吃到“小灶”。相比之下，一些學校對“慢班”則干脆采取放任不管的態度。追求升學率已成為學校分“快慢班”無可回避的“終極目標”。家長方面：

“快慢班”給學生帶來的“競爭”機制讓許多家長憂心忡忡。他們認為，分“快慢班”對孩子不公平。孩子教育應全面發展，“慢班”嚴重挫傷了孩子的學習積極性和自尊心。

孩子被分進“慢班”的家長們，有的能夠理智對待，鼓勵孩子努力學習；有的則同孩子一樣一蹶不振；還有的氣急敗壞指責孩子不爭氣，由此導致家庭矛盾的情況也不鮮見。

“進快班未必就好。”一位孩子家長告訴記者，他的兒子被編入“快班”后，由于周圍的同學成績都很好，心理壓力特別大，總怕被落在后面，每天學習都到后半夜，現在變得沉默寡言，還患了輕微的神經衰弱。這位家長說，本以為進“快班”后，良好的學習氛圍會讓孩子更加努力，誰知道他的壓力會這么大。其實，孩子的身體是最重要的，現在真怕他出什么事。他認為，孩子的學習有好有壞，但不是“快慢班”所能決定的。學生方面

據了解，“快班”的少數學生，肩負著為學校“創優”的擔子，壓力非同一般；而身在“慢班”的大部分學生會覺得受到區別對待，心理上受到歧視，稍有疏忽就會自暴自棄。所以，絕大多數孩子都成了受害者。分班拉大學生差距。在一些學校，“快班”、“重點班”和“慢班”、“普通班”的學生之間極易形成偏見。有些“快班”的學生自覺不自覺地認為，“慢班”的學生都是“差生”，而有些“慢班”的學生又認為“快班”的學生都是“書呆子”。專家態度

有關人士認為，“快慢班”是應試教育的產物，評價機制是造成這種不平等現象的關鍵因素，現在迫切需要改革評價制度，不僅是改革學校的評價制度，更要改革學生的評價制度。

以往，評價一所學校的辦學質量，往往以升學率“說話”；現在，升學率雖然還是個重要指標，但評價標準已增加了很多新的內容。教育主管部門正著重拓展優質學校教育資源，進一步加大對學校硬件與軟件設施的建設工作，讓每名學生都能享受到優質、公平的教育，得到全面發展。

53.教學中教師對表現好的學生進行實物獎勵，你對這樣的做法有什么看法 同意：這種方法的使用激發了學生的學習興趣，調動了學生參與學習的積極性。使學習有困難的學生有機會體驗成功的樂趣。使他們消除悲觀情緒，增強學習的信心。

獎勵是教師控制課堂秩序的重要手段，以鼓勵學生產生教師期待的行為。但是要注意在進行獎勵的時候，有些同學每次努力的舉手發言或者認真完成作業，往往是沖著老師的獎勵來的，一旦得到獎勵，就懶散下來。另外一堂課老師的獎品獎的多，反復多次，獎品盡數忘少數優勢生手心里，反而抑制了大部分學生的積極性。因此，運用獎勵是，要有放矢的獎，讓學生明白獎勵不是最終的目的。反對：不少教師對“獎勵”、“鼓勵”與“激勵”分不清，認為激勵就是要對學生進行獎勵。于是在研討課中，有的教師精心準備了自制的動物卡片，紅五星、小賀卡，甚至自己掏錢買了鮮花送給學生以示“激勵”。這與不少家長用錢獎勵

孩子學習成績的做法大同小異。“獎勵”通常是一種以榮譽授予或物質給予形式的一種對接受者的某種行為的認可、鼓勵方式，但“激勵”(激發鼓勵)無論內涵還是外延，要比“獎勵”豐富得多，在達到“鼓勵”效果中，側重點在于“刺激”、“激發”，注重激勵對象的內心深處的感受、注重激勵對象潛能的激活。如果一味地在課堂上對學生過多過濫地進行物質“獎勵”，只會強化孩子的物質占有欲，從小就使學生沾上“物欲橫流”的俗氣。課堂教學中對學生的評價，教師不能以實物獎勵包辦“激勵”，教師要掌握評價的“火候”與適于不同學生的激勵方式，評價不能過俗（單一的物質獎勵方式）、過濫（沒有針對性）、過空（注重表象，清淡如水）、過泛（沒有明確的被評價對象），要以“激”（激活學生沉睡的思想情愫和潛能）為主線，以“勵”終極價值取向，在課堂教學中靈活多變地采用短、平、快的評價方式對學生的思考過程、活動過程進行發展性評價，方式上要具有多樣性，有口頭的、書面的、學生互評等等，并將課堂評價與學生的《成長記錄袋》、《素質教育發展報告手冊》等有機地融合在一起，讓課堂中的評價成為學生成長中的一塊厚重的基石。

54.一些學生中存在著高分低能的現象，如何看待這種現象？對解決這一問題你有什么建議？

應試教育造成我國大批學生“高分低能”，已是不爭的事實。教改綱要提出，要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展。2005年，11名內地高考“狀元”在面試環節被香港大學拒之門外，港大提出的理由是不愿錄取“書呆子”。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》：

教改綱要提出，要更新人才培養觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展。

為了創新人才培養模式，綱要提出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。進入新世紀以來，中國加速推進素質教育，作為素質教育改革重要內容的新一輪基礎教育課程改革已覆蓋全國所有小學和初中。除廣西、青海外，其余省份都進行了高中課程改革。但是，高考傳導的升學壓力依然阻礙著素質教育的實施。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。綱要提出，根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向。

中國有句古訓：“萬般皆下品，唯有讀書高。”而當今社會重視知識程度更甚于古人，家長為使孩子考上大學，從小學開始就要孩子全身心讀書。可當這些高分才子從大學走出來時，所作所為卻仍然像個孩子，不懂得人情世故，與社會格格不入。

這是因為家長為了孩子取得高分，剝奪了他們學習基本生活技能和人際交往的機會。這樣，孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會規范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達情感，也沒時間體驗悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。加之在學習上的成功，使他們自視甚高、偏激、不尊重人。這樣的人走出“象牙塔”，會讓別人感到幼稚、固執，從而容易遭受嘲弄、排斥。學校需要的是考高分，社會需要的是會做人。心理學家認為，人類的早期社會化

時期（兒童及青少年時期）是個體接受社會化的最佳時期，錯過這個時期，社會化起來非常困難，常常導致社會適應不良。因此，社會、學校、家庭都應該重視孩子的早期社會化，除了學習，還要引導孩子進行人際交往、情感互動等，使孩子的身心能夠健康成長。對于社會化已經不足的人，鼓勵其與最親近、最安全的人進行溝通訓練，點評周圍人和事，然后逐漸擴大交往范圍。同時，還可讓他們多觀看心理劇或生活劇，練習寫心理日記，以便及時發現自己在交往中出現的錯誤。

55．當一個學生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為老師該如何處理？為什么？

1>在班上做好教育引導工作，指導學生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應該做的。同學之間要互相鼓勵，切莫嫉妒、打擊報復和互相嘲諷。其次，在班上召開有關這方面的活動，讓學生暢所欲言，談談嫉妒、打擊報復和互相嘲諷同學提問問題的危害。通過活動，統一同學們的認識，提高同學們的合作意識，融洽同學之間的關系，學生上課回答問題的積極性就會大大提高。

2>教師要精心設計所要提問的問題,讓學生感到能回答,或者跳一跳就能回答的問題。另外,在選擇回到的對象上要有得放矢，幫助學生建立信心。這樣才能讓學生開口回答問題。

3>教師尊重學生，有效疏通師生情感，學生就取信于師，樂意聽憑教導；教師教態親切感人，語言幽默風趣，富有吸引力，課堂氣氛就顯得愉快和諧，學生就能無所顧忌，暢所欲言。相反教師高高在上，表情嚴肅僵硬，學生自然會望而生畏，小心謹慎地抑制自己的行為。想要讓生性膽小的學生也能勇敢地舉起自己的小手，教師需要將重心下移，俯下身子，多和學生談心做朋友，做一個平易近人、值得學生信賴的老師。

4>善于“捕捉”學生的優點及時鼓勵。對學生正確的學習態度、好的學習結果應及時給予肯定，這種強化機制能激發和維持學生的學習積極主動性，增強學生進一步達到學習目標的愿望。5>針對學生的表現具體評價。

要針對學生的表現具體評價，不能過于籠統，使學生聽起來糊里糊涂的，只說一句“你真棒！”、“太好了！”“你真了不起”等類似的激勵，其效果就不如具體評價的效果好。

6>鼓勵方式要靈活多樣。

教師或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質獎勵??只有在教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生才能暢所欲言、興趣盎然。

56、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

57、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，專家認為興趣、態度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是會學好的。

58、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重

要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！專家個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

59、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。60、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

61、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學”是備課的重要基礎；（3）“細致”是備課的基本要求；（4）“創新”是備課的成功亮點。

62、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專家認為，原來是陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己），陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

63、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

64、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

從事一定的工作，都有一個必經的過程，即從基礎認知到熟練操作，從技術過硬到藝術升華。對于教學活動的認知，同樣如此。所以，我認為教學既是一門藝術，又是一門藝術，是達成理想教學效果的必要條件。

教學是一門技術，因為教學效果與教師的專業技能有一定的關系。從課程改革到課堂教學改革，教師缺乏的不是理念，而是途徑和方法，需要的是有教學的策略和技術。而這種“技法”的形成，則需要相當的強度訓練，需要一定結構和模式的。所以說，教學是一門技術，這種教學技術是教學藝術形成的基礎。

教學也是一門藝術，因為教學是一種創造性的勞動。假設一位教師授課時不分學科、不分學段，采用雷同的教學方法，單一的教育手段、平淡無奇的教學語言，教學效果一定欠佳。反之，如果能做到傳道有術、授業有方、解惑有法，教學就會產生事半功倍的效果。而后者，就是教學藝術，是教學突破技術性的一個更高層次的發展和需求。

所以，作為教師，需要通過實踐與學習掌握教學技術，通過探討與研究打造教學藝術，并把二者有機結合。以確保學生知識的獲得、智力的發展、品德的修為、基本技能的形成、特長的發揮等全面發展。

65、一堂好課的標準是什么？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：

1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨

⑴基礎目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。

⑵提高目標 主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目標 好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范 范例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。⑶重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。

3、教學策略與方法：學生主動地學習

現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。

4、教學能力：良好的教學基本功

教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在：⑴課堂駕馭能力⑵實踐操作能力⑶語言表達能力

66、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？

67、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有哪些？（主觀見解）

參考答案：

我喜歡讀一些中國教育大師的作品，可以從中學習到許多的教育理論和知識。比如說：

《陶行知文集》——“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。68、你最尊敬的教育家是誰，為什么？（主觀見解）

我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師同勞動、同生活、共同探索中國教育的新道路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。

其次，陶行知先生創立了科學實用的“生活教育”理論，提倡“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的理念。將教育與社會生產勞動結合，培養學生的實際才干和創新能力，把學生培養成有農夫的身手，有科學的頭腦，有改造社會精神的鄉村教師。他的理論很好地結合了當時的中國國情，在當前我國進行新課程改革仍然有重要的指導意義。

我們在實踐素質教育的過程中，就是要創設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環境。

69、你最贊學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”指得是“教師的職業是太陽底下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。

70、現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？

答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；

2、教師必須要充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。

71問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則？（此問題以題綱作答，必要時展開一些內容即可）

答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足于教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題 魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設計的一個重要環節，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。72、做班主任吃虧嗎？

我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催

化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

73、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

74、有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？

剛巧我在最近將常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。75、如何愛學生？如何理解師愛無限？

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。

76、朱永新先生所謂的理想的教師是什么？新時期我們應該怎樣做老師？你覺得一名優秀的教師有哪些特征？

朱永新先生是新教育的奠基人與引領者，他倡導的理想教師的要求比較高，（八條），但是我覺得做一名老師首先必須有崇高的理想，堅定的信念這是最重要的，不管社會如何變化，我們要苦苦堅守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應歷史的潮流，又能讓他們擁有健全的人格，豐富的知識，過硬的生存本領，這些是我們做老師所義不容辭的義務；其次，做一名老師，最重要的是與人合作能力與較高的人格魅力，教學是一門學問，一個學生的培育需要許多教師的共同努力，別人說文人相輕，我要說的是教師只有與同伴開展不間斷的合作與學習，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學生完成學業，形成健全的人格。第三，我覺得朱教授倡導的教師必須勤于學習也非常有道理，教育是一項動態的事業，我們處在知識經濟的時代，社會的變革可謂是日新月異，作為一個新時期的老師如果離開了學習，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定終將不適應教師的崗位，將不為學生所喜歡。

77、如何開展個性化教學？

教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃,這是個性化教學順利開展的前提和保證。學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩妥地推進。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環境平臺。再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優勢。譬如，李吉林老師創設情境，魏書生老師倡揚自主管理，“語文教學的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現場感”??城市有城市的優勢，農村有農村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優勢，要充分發揮自己獨特的東西，為個性化教學之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結，聽取意見，比照做法，反思、調整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔細辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統的經驗或理論，盡快顯現效果，增強說服力，為可持續的個性化教學贏得支持。民族要奏響復興的樂章必須依靠個性的創造！教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和諧的環境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。

78、教育博客對教師專業成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些？

博客和教師專業化發展具有很多相同的特征與一定的關系，博客技術的催生和發展，為教師的專業化成長與發展奠定了很好的基礎，是促進教師專業化成長與發展的有效工具。

教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學信息及時存儲起來，發布在網絡上，而且在存儲時已經將發布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。

教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結果和信息發布在網絡上。

教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發布一些自己最新的成果或者轉載別人的一些研究成果，讓網上的同行幫助改進研究的方案，經過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

教師可以利用博客發布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網絡博客這個領域發布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業化發展。

教師可以利用博客促進自身素質和能力的提高與發展。教師在利用博客為自己服務的同時，教師的自身素質和能力也會在不斷地得到提高和發展，使教師的專業化水平和程度就越高。

79、反思型教師與經驗型教師的區別

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發展、創新。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。

2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發現未知的領域。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。

3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，采用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。

教學反思的方法：

（1）教學前反思法：即教師在教學前要對教學環境、氣氛、教學輔助工具、教學內容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數，有的放矢，以采取適當的教學模式，教學策略進行教學，達到教學最優化的目的。（2）教學后總結反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學方法、教學反饋信息等進行記錄、總結、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。（3）觀摩對比法：即通過觀摩優秀教師的課，揣摩、反思優秀教師如何組織實施教學，如何處理教材的內容、難點、重點，如何處理課堂突發事件和教學實施等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。80、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小

45、老師可采用什么方法提高學生的識記能力？

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。81、你認為一種科學的備課方法是什么？

備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）82.如何組織與培養班集體？

班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一，提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二，選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三，培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四，加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五，組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動是必不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

83.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量

做到有針對性和實效性。

84.學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

85、請你描述青春期男女學生的心理特點？

青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高。對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

86、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。87、你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定

各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。88、如何能提高教師的自身素質

一、加強教師師德修養 教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。孔子曰：“不正其身，如正人何！”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出的榜樣。”可見，教師的道德風尚、言談舉止對學生的影響是極大的。我國正處于計劃經濟向社會主義市場經濟轉機的社會轉型時期，面對這種形勢，教師必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強道德理論學習，發揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半根草去。

二、優化教師知識結構 當前，知識發展的總趨勢和新特點就是知識正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應知識經濟發展的要求，在具備扎實的專業知識的基礎上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學理論。只有這樣的教師，才能讓學生對多門學科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，提高知識應用能力，從而培養出適應時代要求的創新型人才。

三、增強教師創新能力

教師創新能力的高低直接影響著所培養學生創新能力的強弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學模式，就會扼殺學生的創新思維和創新能力。因此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，還要掌握與學科有關的學科知識及現代的教學方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質

教師職業的特殊性，決定了從事這一職業的人應具有特殊的心理素質。首先要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。第二、教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師做為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。第四、具有堅強的意志品質。教學是一復雜的過程，人的培養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恒的意志品質，就不能很好地完成教學任務。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等。總之，一個能夠不斷從以上六方面提升自己素質的老師必將成為教育工作中的行家 89、師德是教師素質的重要組成部分

其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進行。一方面是教師通過一定的教育內容、教育方法對學生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。例如，在我們研究觀察中發現，在小學階段，如果這位班主任連續帶了兩年，那么，這個班的學生的說話的語氣、語調，辦事風格在很多方面與班主任有類似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。如果缺乏無私奉獻的精神，教育是無法成功的。教師是繼承和發揚文化遺產的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。在教育教學工作中，教師不僅以自己的知識技能去影響學生，而且還以自己的道德文化修養、儀表作風等對學生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無法取代的。教師是人類靈魂的工程師，首先教師應該自

我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識的傳播者，也是學生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造新一代。

“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識也需要不斷的更新，并不是“一桶水”就夠了，應該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養人是一種富于藝術性、創造性的復雜勞動。教育者不應只是“教書匠”，而應當是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學精，這些都與是否具有高尚的師德，因為高尚的師德是一切的動力。

幼兒園試題 問題二：怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師? 【參考答案】

作為一名幼兒教師，讓孩子喜歡自己是很重要的，怎樣才能成為一名孩子們喜歡的教師呢?這不是紙上寫的。也不是嘴里說的．而是需要我用心去做的。r 一位哲人說過：“寫在紙上的愛一個早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個轉身就能忘記’．而唯有老師和母親的愛是寫在大地上和天空中，永藏在心底里。”所以要成為孩子們喜歡的教師。首先就要有無盡的愛。教師的愛如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到教師的愛。這就要教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打動他們幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。當然愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，孩子們一定會喜歡自己。其次，我認為幼兒教師要讓自己變得美麗。美麗包含了很多含義，幼兒教師的關體現在很多方面，美在舉手投足間，美在豐富多彩的面部表情上，美在溫柔甜美的心里。面帶微笑、和藹可親是幼兒教師應有的情感窗口。如果教師流露的是肯定和贊揚的微笑．就會給予孩子們支持和鼓勵。因此要讓孩子喜歡自己，一定不要吝惜自己的微笑．傳達愛意的微笑。

再次，要贏得幼兒的心，自己還得具備一顆與幼兒相應的童心。保持童心、參與幼兒游戲是幼兒教師最起碼的職業操守。幼兒園是一種特殊的生命圈，幼兒的生存發展需要特殊的環境．需要童心和童趣。如果你和孩子一起玩游戲，他們的勁更充足，心更快樂，笑容更燦爛。幼兒在游戲中情緒放松。就連平時較為安靜的幼兒也玩得異常開心，游戲也會因有了教師的參與和引導變得更加豐富多彩。如果說幼兒的童心是一種天真執著的純凈，那么幼兒園教師的童心則是一種教育的智慧，一種理性的自覺。一種返璞歸真的本性。教師有了童心才能使自己年輕，變得活潑，使教學充滿童趣：有了童心。才能走進孩子，理解孩子，體諒孩子；有了童心，才能想孩子所想；有了童心，才能和孩子打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。

最后，我想幼兒還喜歡尊重自己自尊心的教師。幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期．但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經常會做出一些違規行為。對待幼兒的錯誤行為．教師應以寬容的態度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。因為幼兒雖然年齡小，但自尊心已經形成。他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。如某幼兒搶別人玩具時。教師只需走到他的身邊．用善意的略帶威嚴的眼神看著他．這遠比大聲訓斥有效。

當我們從父母手中接過孩子時，也就接過了一份沉甸甸的責任．我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，每一顆幼小的·心需要我們用心去呵護．我們的責任重大。用自己的熱情與善良去做一名幼兒喜歡的教師．自己也會更開心。

問題三：幼兒教師應具備的專業能力? 【參考答案】

作為幼兒教師，最基本的最重要的任務是促進幼兒與周圍環境相互作用，因此有效地、高質量地與幼兒與相互作用的知識、技能和能力就成為幼兒教師必備的。

首先，幼兒教師應該具備觀察和了解幼兒的能力。幼兒用語言表達自己的能力很弱．對其自身狀態的把握能力也很弱，這就決定了觀察力對理解幼兒具有特殊重要性。教師正是憑借敏銳的觀察．眼觀四面、耳聽八方，用心地去體會幼兒以怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態度、怎樣的水平在行動．從而能理解幼兒的心思。這樣哪個幼兒需要及時的支援，哪個需要暗示性的提醒．哪個將有某種行為發生，哪個正在進行思考不宜被干擾等，教師都心中有數，就能夠及時地、準確地介入到幼兒的活動中去。

其次，幼兒教師應具備設計教育活動的能力。教學活動設計主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統安排，著重創設學與教的系統，達到優化教學．促進幼兒的學習。

我們要有明確的教育目標，教育目標制定的是否合理．直接影響到教育活動的質量與幼兒積極性的發揮。教育內容要符合幼兒的興趣和需要。

然后，幼兒教師要有組織和實施教育活動的能力。一般來說．適合全體幼兒教育目標的內容多采用集體活動形式，適合不同水平與興趣需要的目標內容，多采用分組活動形式，適合于個種幼兒目標的內容則采用個別指導、教育的形式。從年齡段上來看，小班多采用個別教育和小組活動形式．以便于面對面的指導，中大班則隨著幼兒年齡的增長，逐步增加集體活動的比重。所以．教師在搞教育活動的設計中，應當善于通過對教育目標、教育內容和教育對象的認真分析。確立恰當的組織形式。

最后．幼兒教師要具備良好的語言表達能力。幼兒教師不僅要與幼兒有

效地溝通還要與其家長進行溝通。教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法等。與家長良好地溝通才能更好地幫助孩子。而在教師與幼兒的交談中，特別是個別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師具備抓住機會、選擇話引發和延續談話、激發和保持幼兒談話的興趣和積極性的能力。

問題四：幼兒教師應具備的心理素質有哪些? 【參考答案】

幼兒教師是學齡前兒童啟蒙教育中不可替代的“重要人”。幼兒教師心理素質好，有利于個人成長和發展．也有利于教育教學質量的提高，更重要的是影響到幼兒·心理健康問題。在我看來，幼兒教師應該具備以下幾種心理素質：

首先要具有事業心和愛心。有事業心的教師，對工作有光榮感、自豪感和責任感，無論工作順利或挫折．都能始終不渝地堅守崗位，獻身于幼教事業。有愛心，才會對孩子愛得真摯，愛得深沉。教師有事業心和愛心．孩子們才會感到幼兒園親切和溫暖，產生積極、愉快的情緒，樂于接受教師的教育。教師的“愛心”，對幼兒良好個性形成。體、智、德、方面的發展都起著重要的作用。其次要具有活潑、誠實、謙虛、自信的性格特征。良好的性格特征要從小培養。因此，在幼兒期形成的性格特征特別穩定，如果教師能抓住這個時機對幼兒進行良好性格的培養．有利于他們日后形成活潑、誠實、謙虛、自信的良好品質。為了擔負起培育幼兒的這一重任。作為孩子們的老師，必須首先具備優良的性格特征。

再次要具有豐富情感和堅毅的意志品質。熱情、耐心、細膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質。教師組織教育活動時情緒飽滿，表情豐富，容易進入角色，這樣幼兒受到教師的情緒感染，自然引起對事物的求知興趣，產生愉快、喜悅的情感，與教師一起進入活動的角色，效果就倍增；相反，有的教師缺乏熱情．表情呆板單一，活動氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育效果就差了。

總之幼兒教師要加強自我修養。要堅持不懈地學習，加強自我修養才能不斷進取，不斷自我完善，從而提高自身的專業水平和心理素質。

問題2：幼兒教師，面對調皮的孩子應該怎么樣教育? 【參考答案】

孩子．總有那調皮的天性，大人不能用自己的規則管教孩子，否則教出的孩子會比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪。現在都提倡愛的教育，可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個調皮的孩子，讓孩子真正的認可、喜愛。

首先。作為教師，要正確看待幼兒的調皮行為。如果靜下心來，教師會發現調皮幼兒的許多行為與普通幼兒的表現沒什么兩樣，只是程度上更強烈一點，而且許多調皮行為有可貴之處，蘊含著積極向上的因素。如好玩、好動、好

問是探索求知的表現，不聽話反映出有主見，好爭斗體現出有進取心，“惡作劇，蘊藏著創造性等等。當然，如果這些表現不分場合、時間，強度過大，我們必須進行引導與教育。

其次．教師要以更多的關愛對待調皮幼兒的調皮心靈。愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明．被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自g-或逆反心理。因此，對于調皮幼兒的行為表現，教師首先應冷靜對待．然后做深入細致的觀察、了解，尋找行為背后的原因，并分別對待。如果是幼兒正常的年齡特征表現，應給予理解、支持和引導；如果產生于家長不科學的教育方法，就應找出原因做好家長

工作：如果是由于教師自身的原因，教師就應勇敢地去正視、改正，努力提高自身的素質。

再次．教師要以點滴的“閃光點”激發“調皮”幼兒的進步。欣賞孩子可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力．幫助孩子揚長避短，樹立自信心。因此，我們要學會欣賞調皮的孩子，給這些孩子更多的鼓勵。讓孩子們在“我是好孩子“的心態中成長。調皮幼兒雖然有不少不盡如人意的表現，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、聰明、有主見等等。教師應盡量找出其閃光點以鼓勵

他們的進步。只要老師以平靜的心態。換一個角度看待這些調皮幼兒．就能發現他們身上有許多“閃光點”。充分挖掘利用這些“閃光點”。是被實踐證明了的教育調皮幼兒的有效方法。

最后，加強家園聯系，與家長統一教育策略。孩子就像一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭很容易培養什么樣的孩子。因此，針對調皮的孩子，應從家庭入手，了解幼兒的家庭環境、家長的素質以及教育孩子的方式、方法。通過與家長面談、電話聯系等多種渠道與家長共同探討教育調皮孩子的辦法。并在此基礎上做到有的放矢、優勢互補，形成最佳合力。

總之．作為教師。我們應以正確的態度對待調皮幼兒。對于他們身上的優點，我們去鼓勵、引導、發揚；對于他們存在的不足之處，要相信他們會改正，并創造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康、和諧地發展。孩子如夏天池塘里的荷花，開花有時遲有時早，但每一朵都是美麗的，不會因為花開得遲就抹殺了生命的美麗。千姿百態是大自然萬物生長的規律．也是我們孩子的真實寫照。

問題3：對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理? 【參考答案】

由于孩子特殊的成長經歷和特殊的心理要求等眾多原因，造成個別孩子性格孤僻。對于這些孩子．教師不該不管不問，相反，教師要結合各種力量來幫

助孩子走出心理陰影。

首先，教師應該在感情上關心和信任他們。多接近他們，善于走進他們的心靈，讓他們愿意說出心里話。除此之外。教師要善于觀察、捕捉發生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對癥下藥。

其次．教師要在班級中創設合作的集體氛圍。教師在組織活動時應盡量采取合作的形式，讓性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完成任務，達到目標時，自己的目標才能實現，讓性格孤僻的孩子感到自己的成績與其他孩子的成績是緊密相連的。合作的活動方式有助于孩子間情感的加深和信息的溝通的順暢，有助于孩子能夠理解他人情感，有助于加強孩子的自尊和自我接受，有助于孩子感受到其他人對自己的喜愛和關懷．也有助于形成班級中不同成員問的互相欣賞，同時鼓勵其他孩子多與他接近。提高他在團體中的地位，鼓勵他多與其他孩子交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開朗起來。

然后。教師要爭取班級其他任課教師的支持，經常交換意見，了解孩子在各方面的表現以及輔導的效果。^ 最后，家校配合。多進行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應的措施。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時間親近孩子，保證有跟孩子交談：創造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機會；家長經常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。

總之，每一個孩子都是最美的天使，他們可能由于某些原因變得孤僻、膽小、不愛說話，此時教師則要站出來．結合各方面的力量來幫助孩子走出心理陰影。使孩子重新變成快樂的天使。

問題4：孩子偏食挑食。作為幼兒教師應該怎么辦? 【參考答案】

作為幼兒教師，要關注孩子們各方面的發展。孩子偏食挑食不利于他們的健康成長，要糾正這個不良習慣，需要家長和幼兒園的共同努力。

首先，教師要采取合適的方法幫助孩子改掉這一習慣。要糾正孩子偏食、挑食的習慣．不能操之過急，更不能用哄騙打罵的強制手段，這樣會引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師．通常都有機會和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜的吃下去，帶動孩子也來吃．遇到孩子不喜歡的飯菜，可以讓他試著吃，但是要慢慢適應，不能強迫，以免造成逆反心理。同時．可以設置一些課程和游戲，讓孩子對各種類型的食物產生興趣，懂得偏食的壞處。也可以多讓孩子在戶外活動．多活動會增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可以減

少偏食。

其次，教師應該與家長及時溝通，家園合作培養孩子良好的飲食習慣。建議家長注意自己在飲食方面的言行，避免有意無意的在孩矛面前表現出對某種食物的偏好。同時，家長可能因為對孩子的身體過于關注，采取一些強硬措施，強迫孩子進食某些營養食品，從而引起孩子對這些食物的反感．幼兒教師要提醒家長注意這些問題。

最后，建議幼兒園經常改變食物的烹調加工方式，盡量使食物的色、香j味俱全。

總之，我認為只要教師用心，家園合作，通過一段時間的努力，一定能夠幫助孩子改掉偏食挑食的不良習慣。

問題5：你如何引發幼兒的學習動機? 【參考答案】

激發幼兒學習興趣是教師主導作用的體現，幼兒學習動機高漲是幼兒主體作用的表現。作為教師，應努力創設情景，以引發幼兒的學習興趣。只有幼兒自發地想學，他們學習的情緒才會高漲．會用心去探索知識的世界，熱衷于得到新經驗。

要使幼兒喜歡學習，首先要喚起他們的學習興趣。興趣是學習的動力，只有調動幼兒的學習興趣．才能收到良好的效果。

設計教案時，應注意引發幼兒的學習動機。教學活動開始時，用一些簡單的方法吸引幼兒對學習內容的注意，并讓他們知道要學什么，使他們明確學習的目標。如：在講故事《聰明的烏龜》時，我首先出示一玩具(烏龜)問：“這是誰呀?”“有一只狐貍肚子餓得咕咕叫，看見一只青蛙正在捉害蟲．狐貍連忙跑過去，只要再跑兩步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害蟲，一點也不知道怎么辦呢?狐貍吃了青蛙嗎?這跟烏龜有什么關系呢?你們聽了故事就知道了”??這樣，用一些有懸念的問題來進行引導．他們就會認真地去聽去想。

再者，計劃好如何在活動結束時給幼兒一些與課題內容有關的問題讓他們去思考．或嘗試自己找出答案，以保持幼兒對課題的興趣，如：在常識《認識聲音》課堂結束，我出示了7個瓶子．里面裝了不同量的水，我連續敲擊7個瓶子，發出7種不同的聲音，問幼兒這是怎么回事．為什么不同量的水發出不一樣的聲音，請你們下了課去做做實驗想一想，或回去問爸爸媽媽，明天再來告訴老師。其實．幼兒很容易產生強烈的愿望來從事活動，并自覺地專心地完成任務。因此，應讓孩子積極總結．使幼兒有成功的體驗。

最后，鑒于老師在幼兒心目中所。占的重要位置，老師對幼兒所完成的任務表示贊賞．肯定幼兒的進步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進取心增

第五篇：吉林省結構化面試真題

2010年吉林公務員面試真題

2010年5月20日吉林省公務員結構化面試題

小材料：

1、關于五條禁令的內容

H區實施五條禁令，一干部玩偷菜被辭退

2、中央實施《公務員管理辦法》

問題：

1、你對實施五條禁令有什么看法

2、你區讓你去H區調研五條禁令實施經驗你都做些什么

3、小王上班玩游戲被舉報領導讓你去處理，小王堅決否認你怎么辦?

4、領導上班玩游戲(好吧是偷菜)你看見了舉報嗎?(請立即回答)

追問：(兩個情況)

1、(如果舉報)由于你舉報的事單位領導和同事都說你不會辦事，我們也覺得你不會處理人際關系，不適合在我們這樣的單位工作你是怎么想的?

2、(如果不舉報)你為什么不舉報，請說說想法。

2010年5月21日吉林省公務員結構化面試題

1、網友“認真”在網絡上罵某縣領導不作為，想讓縣領導引咎辭職(或者縣領導引咎辭職了，具體記不太清了)，縣政府在網絡上人肉搜索，未果。后縣政府頒給網友“認真”網絡監督獎，認真親自去縣政府領獎。對此你怎么看?

2、某鄉公開鄉里財政情況，大到買汽車，小到買礦泉水，詳細無比。你所在的鄉欲施行此項政策，交由你負責，你應該收集什么信息?如何保證信息公開的范圍?

3、已經下班了，你還在公司，你的弟弟來短信讓你回電話，正巧你的電話已余額不足，于是用了領導桌上的長途座機電話，恰領導前幾天說過不許用，此事被張姐看見，告知了領導，領導很生氣，你該怎么做?

4、你單位組織志愿者在五一期間去養老院給老人做好事，突然有一位被多次服務的老人說你們的服務是走形式，打擾了他們的休息，表示不滿，你作為負責人該怎么辦?

2010年5月17日吉林省公務員面試真題

答題時間是二十分鐘，四道題。

1、某縣給縣長進言，開通了一個短信平臺，一共18位的號，引起了網友的爭議，認為18位不太容易撥打，正常是8位，對此你怎么看？

2、A市進行無紙化辦公，你進行調研要收集哪些數據？你認為難點是什么？

3、你平時的工作很繁忙，而且最近也經常睡懶覺，領導經常來電提醒，于是把領導的鈴聲設成《鬼子進村》，這樣能督促自己不睡懶覺，這事讓領導知道了，領導不高興，你怎么和領導說？

4、D市經檢查發現有13家火鍋店用地溝油，于是有媒體擁到單位門口，領導要你們負責這事，你怎么和媒體處理？

2010年5月18日吉林省公務員面試真題

1、社區將流動小商販變成了固定小商販，你怎么看。

2、C社區也將仿照前面的社區建立市場，應該借鑒什么地方。

3、你負責組織聽證會，結果，小商販和執法人員發生沖突，執法人員立場，你該怎么

辦?

4、你向領導解釋這件事，結果尚未解釋完，領導將你一頓指責，同事也嘲笑你，你該怎么處理?

2010年5月19日吉林省公務員結構化面試題

1、黨政一把手錄音拜年，過節時通過電信部門給市民打電話播放錄音, 打了百萬通電話。對此你有什么看法?

2、鬧市區里面要建設廉租房，作為政府相應部門負責人你如何論證這一決策?

3、一個風雨交加的晚上，你值班時村民的羊被鄰村偷了，村民要求你處理，你解析說在值班無法去解決，村民讓你必須馬上去，如果不去就去縣里反映，你怎么處理?

4、五一節，組織城管部門去掃街，體驗一線環衛工人的辛勞，有媒體質疑此是作秀，城管掃大街是不務正業。城管手起泡了，有人說他們養尊處憂。作為領導你怎樣向媒體解釋?

7月1日吉林結構化面試真題

1、某地政府出臺了低保政策,讓你說說對這些政策的理解。

1）、居民如果批準低政府要在10日內公開,并且把享受低保的名單,家庭生活狀況一并公開。

2）、第二個政策是應屆畢業生9月一日沒找到工作的可以申請低保,但目前還沒有畢業生向政府申請。

3）、第3個政策是對低保戶的具體一共有15項。包括：不能養寵物，沒有機動車等。

2、題是讓你談談制定低保戶的標準是什么?說出理由.3、有一個生活非常艱苦的孤寡老人,以享受低保政策,但是他和一個小狗相依為命,如果讓小狗和他分開,他死活不干,你是負責低保評定工作人員,你怎么處理.4、有群眾反映,有一些相關領導,不按規章辦事,把自己家的幾個親戚都納入低保戶中,如果考官就是領導,你怎么處理,現場模擬一下。