第一篇：鳴龍小學骨干教師管理意見[范文]

鳴 龍小學骨干教師管理意見

根據西充縣教育局《關于中小學骨干教師、管理和使用的意見》，為使我鎮小學骨干教師管理規范化，特制定本意見。

一、骨干教師的管理和使用

1、各校成立骨干教師管理、考核小組。在“十一五”期間，我鄉小學縣校骨干教師人數應達到教師總數的10%。建立和完善骨干教師業務檔案。

2、讓骨干教師承擔起本地教師培訓、校本培訓、新教師培訓的重任。

二、骨干教師職責：

1、模范遵守《新時期教師職業道德規范》，熱愛教育事業，關心愛護學生，為人師表。

2、把德育工作放在首位。

3、學習與實踐各學科新課程標準，運用科學的理論指導教學，以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，認真上好每一堂課。

4、積極承擔和上好學校的示范課、公開課、觀摩課。

5、自覺帶頭參加繼教培訓與教育教學研究，每學期撰寫一篇以上教育教學論文或經驗總結。在縣級以上刊物發表交流。

三、骨干教師的培訓與管理

培訓：堅持理論與實踐相結合，立足本校，在職為主，相對集中的原則。

管理：建立骨干教師檔案，定期進行考核評估，不斷完善骨干教師隊伍建設。

四、骨干教師待遇

對本校教育教學工作做出一定的貢獻，學校應給予一定的補助，外出參加培訓學習，學校應根據出差標準給予報銷。

五、骨干教師考核

堅持一年一考核，二年一總結，對認真履行職責的優秀骨干教師，將逐步培養成為學科帶頭人。對不認真履行職責的骨干教師，任期內參訓不積極。取消骨干教師資格。

第二篇：西充縣鳴龍小學縣級骨干教師職責

西充縣鳴龍鎮中心小學

縣級骨干教師職責

一、忠誠黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，努力實施素質教育。依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，開拓創新。做遵守社會公德、職業道德高尚的楷模。

二、注重學習研究教育教學理論、教學規律和方法；掌握現代教育技術，關注教育科研；更新教育觀念，不斷學習研修，拓寬知識面，努力提高政治素質和業務水平；勇于探索，逐步形成自己的教育教學風格。

三、認真完成學校和教育行政部門安排的教育教學任務。保證教學質量，保持較高的教學水平和成績。

四、教學中積極承擔示范課、觀摩課和研究課等教學任務。每年至少要在鄉(鎮)級以上范圍做一次或在校級做兩次示范課、研究課，發揮帶頭和輻射示范作用。

五、結合本地、本校實際，組織、承擔科研課題，研究解決教育教學中存在的問題。每學期至少聽課10節，并有聽課記錄和具體評課意見。每年至少在縣級以上刊物發表一篇教育教學文章，或至少為本校教師作一次教學經驗介紹。

六、自覺承擔培養年輕教師的任務，充分發揮傳、幫、帶作用。

七、本著人才資源共享的原則，積極承擔講學、教育科研、教師培訓等相關任務。

第三篇：鳴龍小學骨干教師培訓目標任務

鳴龍鎮中心小學

教師專業發展“三年”培訓規劃

為全面貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中小學教師繼續教育規定》，全面提高中小學教師的整體素質，建設一支適應我市基礎教育實施素質教育和教育現代化工程需要的師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的高質量的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方案》和《四川省關于實施“中小學教師繼續教育工程”的意見》，結合我校教師隊伍的實際狀況和繼續教育省級實驗區建設的目標和內容，制訂“十一五”期間我校教師培訓規劃。

一、指導思想

以鄧小平教育理論和《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》為指導，貫徹教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的高質量的教師隊伍。

二、培訓目標與任務

1、目標

面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，經過5年左右的努力，努力建設一支數量結構合理，師德高尚，業務精良，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的教師隊伍。

2、任務

（1）對全校60余名教師基本輪訓一遍，通過多種形式普遍完成不少于240課時的培訓，教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。

（2）全校遴選6名教師參加市級以上骨干教師培訓。其中2名接受市級骨干教師培訓，2名接受省級骨干教師培訓，2名接受國家級骨干教師培訓，形成骨干教師梯隊，骨干教師青黃不接的現象基本得到緩解。

（3）全體學教師普遍接受一次計算機輔助教學和網絡應用技術的培訓。45周歲以下的中小學教師經過培訓必須通過考核。使中青年教師掌握運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力，計算機應用水平提高到中級程度。

（4）重視提高學歷層次的培訓。小學教師完成大專學歷進修；到“十五”期末，教師大專率達 85%。

（5）實施名師工程，抓“名、特、優”教師的培養。到“十五”期末，培養和選拔省級名教師近4名，特級教師1名左右。培養和評

選一批市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀，全市各層次骨干教師的比例達40%.三、培訓類別和內容

根據培訓目標和任務，從實施素質教育和我校教師的素質現狀出發，“十五”期間我學教師將重點開展以下6項培訓：

1、新任教師培訓

為新任教師在試用期內適應教育教學需要而設置的培訓。培訓時間為36學時。培訓內容主要為中小學教師職業道德規范，教育政策法規，所擔任學科的教學課標，教材教法分析以及班主任工作等。培訓每年定期舉行。41學時的培訓時間原則上分三塊：崗前培訓6學時，校本培訓20學時，自我培訓15學時。

2、教師崗位培訓

培訓對象為1年以上教齡的全體教師。培訓內容主要為思想政治和職業德教育，現代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究。突出課程教材改革對教師知識能力的新要求、創新精神和實踐能力的培養，以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。

培訓主要形式有：菜單自選式課程進修；自主式學習；以第二輪課堂教學“三優化一提高”活動為載體的在崗培訓；利用教育電視臺和電腦互聯網開設的遠程繼續教育課程課程。

為使培訓更具針對性和實效性，培訓將按各職務層次教師的需要

和實際狀況，分層次按公共通修和專業分科兩大類，開設必修、指定選修、自由選修課程。

3、骨干教師培訓

培訓對象為45周歲以下，具有5年以上教齡，小學高級以上職稱的骨干教師。培訓內容為現代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發展趨勢，現代科技及人文社會科學知識，現代教育技術與信息技術應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。骨干教師的培訓將根據《市中小學骨干教師培訓實驗方案》組織實施。

4、提高學歷培訓

培訓對象主要是已取得國家規定合格學歷的教師。培訓主要是根據教育部制定的中小學教師本專科教學計劃和研究生課程、教育碩士的教學要求分別對中小學教師進行提高學歷培訓。通過函授、電大、自學及開放教育進行。

5、計算機全員培訓

培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。培訓內容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網頁制作與教學，優秀教學軟件應用。培訓采用遠程教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。

6、骨干教師研修提高培訓

培訓對象為已評出的市級學科帶頭人、教學能手、教學新秀。市

級學科學科帶頭人和教學能手培訓的主要內容為教育教學理論的研修，教育思想與學科教學藝術的研究，科學技術及人文社會科學知識的拓寬，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等。

學科教學新秀培訓的主要內容為教育教學理論知識，教育教學技能，課程教材教法研究，教育教學實踐研究，現代教育技術應用等。

四、基礎項目的建設

在“十五”期間，關系到教師培訓工作的一些基礎項目需加強建設，從而有效提高教師培訓工作的質量和水平。

1、政策法規與制度建設

加強和完善我校已制定的政策和法規，同時依據《教育法》、《教師法》、《西充縣中小學教師五要五不準》和國家、省頒發的《中小學教師繼續教育的規定》，加快制定我校配套的政策法規，解決教師繼續教育的動力機制和運行機制，使教師繼續教育走上法制化、規范化的軌道。

建立教師繼續教育制度。參加繼續教育是教師的權利和義務，全體教師都要接受繼續教育，繼續教育原則上每3年為一個周期。

2、課程和教材建設

教師繼續教育的課程和教材建設是開展培訓的最主要的基礎性工作。要加快建設具有時代特征的教師繼續教育課程和教材體系。根據國家中小學教師繼續教育課程和教材建設的總體規定，結合我校教師培訓的實際狀況，重點加快非學歷進修課程的開發與建設，高度重視網上繼續教育課程的開發與建設。繼續教育課程和教材建設要立足

本地，同時引進外地優秀教學資源，建立繼續教育課程開發的申報制度，加快課程教材建設和開發的力度。

3、繼續教育信息化建設

依據國家和省關于中小學教師繼續教育信息化建設規劃，充分利用現代教育技術和信息技術，加快教師繼續教育信息化程度。努力實現繼續教育管理的信息化，教師培訓運作信息化，繼續教育資源信息化。加快建設與全國和全省繼續教育信息網絡互通互聯的培訓站點。率先形成優質高效、面向全體教師開放、資源共享的教師繼續教育網絡體系，全面構筑以自主學習和個性化教育為特點，具有終身學習特征的繼續教育新的平臺，從而帶動繼續教育體制、機制、模式的改革。

第四篇：西充縣鳴龍鎮小學自查報告

西充縣鳴龍鎮小學 素質教育督導情況自查報告

一、立足實際、立足校情，明確辦學方向，提升辦學水平。

我校堅持“以人為本，學生至上”的辦學理念；遵循“為師生可持續發展，為師生展示才華搭建平臺”的辦學思想，堅持以“傳承民族精神，塑造美好人生”為工作目標；制定了切合實際的學校發展規劃，緊緊抓住基礎教育課程改革這一契機，不斷開拓進取，力爭把我校辦成校園美，校風好、教風正、學風純、文化氛圍濃厚的農村示范小學。辦校以來，我們不斷地朝著這一目標邁進，特別是近一兩年來，在上級各級領導的關懷下，在社會各界的大力支持下，在新的領導班子的帶領下，經過全校師生的共同努力，學校取得了長足的發展，為我校爭創縣農村示范小學奠定了堅實基礎。

二、有一支素質高、能力強、作風正的領導班子和中層骨干力量。

1.學校擁有一支年富力強、團結進取、勇于開拓的校級領導班子。校級領導共有3人，校長兼書記1人，副校長1人，工會主席1人。校領導均符合全國中小學校長任職條件和崗位要求，均具有大專或大專以上學歷。班子成員能夠不斷學習先進的辦學理念和管理經驗，提高自身理論素養和管理水平，都具有很強的專業水平，所有同志都任教一門主科，站在教學一線，既當指揮員又當戰斗員，積極引領全體教師探索基礎教育課程改革新理念下的教學新模式。定期召開校長辦公會，討論學校急需解決的問題，檢查前階段工作落實情況，部署下 一階段工作。班子成員能夠廣泛聽取教職工的意見，每一項學校制度和方案的出臺，都先經過教代會的審議。學校的基本建設、大宗物品的采買都嚴格按招投標程序公開公平，實行陽光操作。班子職責明確，團結協作，勤政廉潔，作風民主，是一支素質高、能力強、作風正的領導群體。

2.學校擁有一支樂于奉獻、業務精干、團結協作的中層領導班子。學校實行校長負責制，下設政工、教導、后勤、團支部四個職能部門，這支隊伍共6人，其中中學一級教師4人，本科學歷5人，其余均為中學初級職務。分布在5門學科擔任教學任務，均為教學一線的骨干教師，各處室分工具體明確，職責到位，處室之間團結協作，是一支有號召力、凝聚力、戰斗力的年青骨干隊伍。

三、努力打造一支理念超前、師德高尚、業務精良、結構合理、敬業奉獻的教師隊伍。

學校現有教職工46人，具有本科學歷34人，占73.9%；大專學歷8人，占17.3%；高級教師3人，中級教師22人，中級以上職稱的教師占63%；專任教師均能勝任循環教學。新聘任教師均具有教師資格證。

1.以活動為載體，強化師德師風建設。

學校開展評選先進教育教學工作者活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優的局面。開展行風評議活動，加大對教師德行的監督；開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。近幾年來，學校涌現了大批愛崗敬業、無私 奉獻的先進教師。

2.以培訓為手段，促進師資水平提高。

①學校將教師培訓納入正軌，培養教師的學習自覺性。制定了一系列計劃制度，鼓勵教師積極參加各類培訓，提升自身素質。全校教師均取得普通話二乙等級以上證書。學校有16名骨干教師參加并完成了市級骨干教師培訓。新教師均接受崗前或崗中培訓，嚴格執行新教師“不培訓不上崗”的制度。

②學校還積極創設培訓條件，拓寬教師培訓渠道。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師的專業素質。近年來，先后安排2名教師參加省級課改培訓，有多名教師參加市級課改培訓。教師全員參加了教體科局舉辦的《基礎教育課程改革通識培訓》。

四、以德育建設為主陣地，創設良好的校園環境。

1、努力營造健康文明的德育環境。學校堅持每周一上午舉行升國旗儀式，堅持國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育。以校園板報、班級板報、校廣播站等為宣傳陣地，加強思想品德教育。經過廣大師生的努力，我校面貌日新月異，校園整潔、文明、文化氛圍濃厚。加大德育制度建設。學校制定了一系列的制度，規范師生行為。進一步密切了家校聯系。學校通過向家長發放各種學習材料，召開家長會，家訪的等形式，與家長廣泛接觸，聽取家長的意見，讓家長了解學校，參與到學校管理與教學中來。與社區開展共建活動。學校邀請了關工委、派出所等單位的領導到我校開設《自我防患意識專題講座》、法制專題講座和交通安全知識講座，與派出所聯手對周邊環境進行專項 整治等，在各部門的大力協助下，學校無一違法犯罪事件發生。

2、努力建設一支強有力的德育隊伍。周尚校長擔任德育工作領導組組長，蘇文龍同志任副組長，成員由班子其余成員、團委書記、學生會指導老師、各班班主任組成。

3、以活動為載體，推動德育工作的順利開展。開展主題班會，文明班級評比活動，文明學生、文明寢室的評比活動，開展以“走進田野”、“走進社區”、“走進園區，體驗生活”等為主題的社會實踐活動、校園文化藝術節活動，開展師生健身活動和球類比賽等。每年都組織學生祭掃烈士墓，并在墓前舉行宣誓儀式。今年正逢抗日戰爭勝利70周年，我校組織了盛大的集體教育活動——聽宣講報告、集體宣誓、高唱革命歌曲??使學生增長了知識，陶冶了情操，培育并弘揚了民族精神。

五、堅持以課改為中心，大興科研興校之風。

（1）探索和創設新理念下的教學模式。我校采取“點面結合，以點帶面，全面鋪開”的方法，初步建立了自主學習──合作探究──交流展示──實踐應用的課堂教學模式。

（2）、開展形式多樣的教研活動，創設良好的研討氛圍。遵循“以評促學、以學促思、以思促研、以研促改”的工作思路，有效地提高了教師課程實施的能力。近幾年，教導處每年都開展了教學反思、理論學習、集體備課、結對幫扶、觀看教改錄像、聽專題講座、公開課、聽課、評課、交流研討等多種活動，大大豐富教研內容。通過多樣化的教研活動，有效地幫助教師把課改理念應用于課堂教學實踐，涌現 出一批新的課改骨干教師。

（3）整合教學資源，開展課程改革。

一是開展課題攻關，加強探索研究。《課程改革中學習動機與行為研究》的研究課題已申請立項，在做好各級課題的征集和指導的同時，我們成立了由學校校長、副校長、教導主任、教研組長和相關骨干教師組成的新課程實驗課題攻關組，每個教師就相關的內容進行深入攻關。各子課題正按時序開展研究，并已取得了階段性的成效。

二是深化課堂改革，構建新的評價標準。首先，我們致力于改變原有備課的刻板的模式。同時，我們推行以教研組、備課組為單位的集體備課，并變單干戶為互助組，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創新表現。其次，加強誠信教學，淡化教學的純藝術性追求，切實提高課堂教學的真實性和研討性，杜絕觀賞表演。凡校級公開課一律不搞試教，且課后均應安排開課教師的教學反思敘述。再次，制訂新的課堂教學評價標準，堅持“以學生的發展為本”，既著眼于課堂教學的全過程，又不面面俱到，宜粗不宜細；堅持評教與評學相結合，側重于評學，逐步組成“以學論教”、“以學促教”的共識。明確把“關注學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態和達成狀態”作為評課的基本準則。這對我校各學科的課堂教學起到了良好的評價引導作用。

三是堅持“以人為本”，建立促進學生全面發展的評價體系。落實、細化并有效整合“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀” 三維目標，是我校改革學生評價的著力點。我們初步探索“考核目標的導向性和促進性；考核內容的全面性和基礎性；考核對象的全體性和層次性；考核形式的多樣性和實踐性；考核時間的靈活性和分散性”的評價思路。按規定考試，不隨意公布學生成績和按考試成績給學生排名次。珍重學生的個性發展，不過分關注升學指標、考試名次。四是按課程計劃開齊課程，開足課時。保證音、體、美、信息技術、綜合實踐等課程的正常教學。并納入學校的常規檢查，工作態度、工作業績與績效掛鉤，保證學生的全面發展。

六、以質量為生命，狠抓教學常規管理。

（1）.圍繞全面落實學校的三年發展規劃，制定切實可行的教學工作計劃。教學工作目標，管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合學校和教師的實際，可操作性和指導性強。各項考核制度健全、科學，各種規章制度、崗位職責、業績考核標準完備嚴謹。各項檢查、考核全部到位，真實、認真、不走過場。能對學生綜合素質進行比較全面、規范地考評，各項考核資料齊全、規范。

（2）.嚴格執行學科課程計劃。主管教學校長和教導處主任、教研組長、備課組長不定期深入課堂聽課，認真指導教學工作，及時反饋聽課意見，有效地促進了課堂教學質量的不斷提高。定期舉辦教學沙龍，定時檢查教師備課及作業批改情況。對學困生耐心幫教，有計劃、有目標、有措施、不厭其煩，認真做好幫教記錄，保存資料，建立學困生檔案。對學生的學習情況評價客觀、全面，教導處有計劃，定期召開教學質量分析會，找出差距、不足，協調整改。學科組認真 備課，按計劃定期開展科教研活動，做到每次活動有主題、有中心發言人、有記錄，校領導和教導處分管主任按時參加并活動。

由于學校重視了教研對教學的推進作用，教學效率不斷提高，學生負擔相應減輕。學校依據國家課程計劃，按規定開齊、開足所有的課程，學生在校活動時間控制在7.5小時以內，學生家庭作業量控制在1.5小時以內。學校杜絕了為學生訂購教輔資料的現象。切實減輕了學生負擔。

（3）積極進取，打好普九攻堅戰

控輟工作是我校工作的難點，如何確保適齡學生入學，按時畢業，控制學生流失，一直是我校關注的問題。輟學率控制在1%以下。我們采取的具體措施有：

一是強化學校內部管理,學校與班主任，科任老師落實“控輟”責任制。對在“控輟”工作中不到位以及出現留生的班主任及相關科任老師，學校采取在評先晉級中實行“一票否決”制。

二是強化學校外部管理。學校邀請鎮政府和村兩委領導針對控輟問題召開了專題會議，認真部署了“控輟”工作任務。我鎮政政府把“控輟”工作納入了鎮政府對村兩委的考核任務，確保義務教育法的實施

三是建立有效的控輟機制，加大輟學學生動員復學工作力度。

四是通過有效的機制確保特殊兒童在校不受歧視，能夠得到更多的關愛和幫助。

七、多方籌措資金，改善辦學條件，以適應驗收要求。

學校現有在校生445人，校園面積6000多平方米。學校綠樹成蔭，環境優美，文化氛圍濃厚。為適應形勢，辦人民滿意教育，我們著眼于未來發展，本著盡力而為、量力而行、不盲目攀比的原則，在教體科局和鎮黨委政府的關心支持下，2個標準實驗室和1個擁有40臺電腦的微機室已交付使用。班班通工程現已完成了全部基礎設施的安裝。

學校各種教學儀器、器材配備符合國家標準。學校圖書室現有圖書 14345本，齊全的現代教育裝備，有力地推動了教學效率的提高。

學校周邊環境良好，無流動攤販，無游戲機房，所在地居委會被鎮政府評為尊師重教先進單位。

回顧過去，學校取得了一些成績，獲得了不少的榮譽，受到過眾多的表彰，但成績只屬于過去；我們的工作還存在一些問題，一是我校的教育教學質量在全縣還居于中游偏下的位置。二是我們在創建過程中的資金缺口還較大。三是我們的工程推進速度還不盡如人意。所以在現代化建設的道路上，我們將繼續開拓進取，迎難而上，努力為祖國培養輸送更多更好的合格人才。

第五篇：骨干教師培訓管理意見

婁江小學“十二五”期間骨干教師培訓

管理辦法

根據《貴州省“十二五”期間中小學教師繼續教育工作指導意見》的要求，為更好地落實《婁江小學“十二五”期間骨干教師培訓計劃》，扎實有效地抓好我校骨干教師培訓工作，完善骨干教師培訓管理制度，特制定本管理規定。

1、婁江小學骨干教師應完成360學時的離崗與校本培訓任務，對未完成培訓學時的骨干教師，將取消校級骨干教師資格。

2、集中培訓要求：

（1）出勤要求：培訓期間，按時參加學習，不準無故遲到、早退、曠課，不準請假。無故曠課、遲到及早退累計超過一定學時者取消其當次培訓資格。

（2）紀律要求：上課期間不準隨便講話，嚴禁吸煙和隨意出入，不準亂扔紙屑、垃圾，關閉所有通訊工具，不準冒名替聽，對違紀嚴重者取消其培訓資格。

（3）學習要求：要求每位骨干教師要認真參加培訓部門組織的各項培訓活動，并完成網上培訓、研究性培訓學習內容，按規定內容記好筆記。凡未完成離崗培訓任務，筆記不合格者視為“十二五”離崗培訓不合格。

每次培訓對違紀情節嚴重者將在校內公布其違紀情況。

3、校本培訓要求：（1）按照小學骨干教師培訓計劃和培訓專題的要求，緊密結合基礎教育改革實際和本學科的教學實際，小學骨干教師每學期制定個人自學計劃1份，認真做讀書筆記，每年寫反思性和研究性文章1篇以上。

（2）充分發揮骨干教師在本校的示范作用，教學中認真做好傳、幫、帶的作用，培訓周期內每人要在一定范圍內至少做2次研討課或觀摩課。

（3）送教下鄉（校）、異校交流：

每位骨干教師本培訓周期參加送教下鄉（校）或同級學校交流2次以上；每次活動后，骨干教師要填好上課、評課或交流活動的檔案記錄表，由學校存檔作為“十二五”小學縣骨干教師繼續教育考核內容之一。

（4）骨干教師要成為學校校本培訓的骨干力量，協助學校制定校本培訓計劃，幫助其他教師進行學習和研究活動，每人每年至少組織或參與一次相應層次的小學研修活動，并做好記錄。

4、課題研究要求：骨干教師要結合自身教育教學工作深入開展課題研究，必須主持或參與研究課題一項。課題研究的要求：

（1）研究課題的選擇要求：課題要小而精、要短時間能見效果、要選擇教育教學中遇到的小問題去研究，制定好研究計劃。（2）提倡教學反思、案例研究、教育敘事研究等校本研究方式，結合課題研究每年要形成教學反思或案例研究一份。

（3）教師對自己的課題研究過程要做好記錄。記錄自己每一階段的計劃、實施的措施、效果等，注重課題研究過程資料的積累，這些材料和教師的終期研究報告一起將作為“十一五”骨干教師考核的重要內容之一。

5、考核指標：本培訓周期每位骨干教師要求（1）承擔研究課題1項，并形成本人個性化的研修計劃和研究報告；（2）承擔研訓任務，至少參與一次相應層次的小學研修活動，為本校或培訓部門提供個人的教學活動設計或教學案例1份；（3）每人至少做2次研討課或觀摩課；（4）參加送教下鄉（校）或校級交流活動2次；（5）要求骨干教師必須在教學第一線發揮骨干作用。（6）培訓后，要對骨干教師進行考核，對不符合條件、不起示范作用的教師不予復評。

錦屏縣婁江小學

2011年11月26日