第一篇：學習心得.賀江梅

學習心得

黑家堡中心小學賀江梅

我在2013年11月1日與11月2日有幸參加了延長縣教育局組織的校本教研培訓會，在這兩天中聽了兩節課及兩節報告，使我感受頗深。

通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、對高效課堂的認識

首先，教師本身要有高效這一教學理念。教師授課高效才能要求學生所獲必須高效，教學投入產生必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

二、高效課堂來自多姿多彩的情境創設

每一節課都有一定的教學任務，教學中及時引導學生從情境中復習或預覽即將要學習的東西。如我們聽的那一節課，一開始通過動物圖片的展示，讓學生復習動物的名詞及描述動物的形容詞，調動學生學習情緒，使之迅速投入復習單詞和句子中去。

三、高效課堂是探究的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習，和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點撥者的作用。

如我們所觀摩的那一節課，付老師通過圖片展示及所給部分單詞，引導學生自己去描繪那些動物，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生得到發展，使英語課堂教堂真實高效。

四、高效高堂來自不斷地教學反思

一堂課不會十全十美，我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思。對每一個教學環節預設與實際吻合，學生學習狀況，教師調控狀況等方面進行總結，在不斷反思中學習，促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

第二篇：賀梅法案

賀梅法案

“賀梅法案”(“ANNA MAE HE ACT”)－首部以華人命名的法案。美國田納西州首部保護親生及領養父母權利的法律，目前正在醞釀當中。

“賀梅法案”源于一起撫養權案，看似簡單，卻審了7年。該案因涉及一對留美中國夫婦、一對美國白人夫婦及中國夫婦8歲女兒的歸屬，吸引著無數中國人、美國人的關注。

當地時間2007年1月23日上午，田納西州最高法院推翻了之前兩個地方法庭對此案的判決，把賀梅，這個8歲女孩交還到親生父母賀紹強夫婦手中。而之前的兩次判決中，賀紹強夫婦被剝奪了為人父母的一切權利：探視權、監護權、父母權……7年光陰蹉跎，背后是怎樣的力量在左右？

賀梅撫養權案過程

-1999年2月23日正在亞利桑那大學就讀的賀紹強因被指控性侵犯而面臨著棘手的法律和經濟問題。隨后，賀紹強夫婦簽署臨時協議，把出生僅3周的女兒賀梅托付給白人夫婦貝克一家撫養。

-2000年貝克夫婦不再同意賀紹強探視賀梅，雙方發生沖突，貝克夫婦認為賀紹強夫婦遺棄賀梅，要求兒童法庭剝奪賀氏夫婦撫養權。

-2004年5月12日孟菲斯地方法庭的一位法官作出判決，宣布終止賀紹強夫婦對女兒賀梅的父母權，讓貝克夫婦繼續撫養賀梅。

-2005年11月23日孟菲斯巡回法院作出判決，維持地方法庭判決。-2006年4月田納西州最高法院接受了賀紹強夫婦的上訴申請。-2007年1月23日田納西州最高法院將賀梅撫養權判給賀氏夫婦。“之前參與審判的人應感到羞恥”

“其實這個案子再簡單不過了，就是一對父母要求要回自己的孩子，現在要回來了，僅此而已。但我在賀紹強的律師那里看到的卷宗，疊起來比我還高。”美國《僑報》駐洛杉磯記者蔚宇告訴記者。她接到采訪“賀梅案”的任務后，在孟菲斯待了3天，交出了9000字左右的稿件。

不了解寄養協議是賀家的失誤

1999年2月23日，羅秦第一次把賀梅送到貝克夫婦手里時，她不會料到這一送，會惹來一場長達七年的麻煩。

賀紹強當時被控性侵犯一位華人女性，丟了工作。妻子羅秦剛生下小賀梅不到3周，這個家庭就面臨斷炊的窘境。為了騰出時間找工作，賀紹強夫婦與當地的貝克夫婦簽了一個為期3個月的臨時協議，把賀梅寄養在貝克家。

“當地有一個專門到中國領養孩子的父母圈子，都是醫生、律師等工作體面、收入又高的美國人，貝克夫婦沒有孩子，但因為他們是做生意的?暴發戶?，不容易進入這個圈子。所以他們從1998年就在當地領養孩子的中介機構登記要領養孩子，到1999年才排到他們。”蔚宇說。

孟菲斯天主教會向記者證實了貝克夫婦是他們的“客戶”之一。一位叫Dianne的工作人員稱天主教服務處尋找合適的領養對象是基于對被收養家庭的傾向和收養家庭的環境的考慮。但由于對當事人隱私的保護，Dianne拒絕透露貝克家的任何情況，也拒絕說明在當時貝克一家是否最適合領養小賀梅。

臨時協議規定的3個月過去了，羅秦打算把賀梅送回重慶老家由母親撫養，并為孩子辦了護照。但一時間找不到回國的朋友幫忙。而這時貝克夫婦提出由他們出錢為賀梅重新購買一份“富人”的醫療保險。“他們對賀家說賀梅原來的保險是窮人的保險，不全面。你知道，父母都是愛孩子的，他們就答應了，并且簽了一份寄養書，就和把孩子送回重慶要簽一份寄養書一樣，只是暫時交出監護權而已。”蔚宇說。

1年后，賀紹強的性侵犯案被判無罪。當夫妻倆去貝克家領回孩子時，卻被告知不得見賀梅，也不能把賀梅領回去。只有高中學歷的羅秦，當即哭昏在地，貝克夫婦叫來警察，說羅秦有精神病，不適合做賀梅的母親。

隨后貝克夫婦以賀氏夫婦遺棄賀梅為由，向地方法院要求剝奪賀氏夫婦的撫養權。

一紙寄養書，是否能說明賀氏夫婦主動放棄了賀梅？因為沒有明確的法律，地方法院兩次都站在了貝克夫婦這一邊。直到最終最高法院的徹底改判。在1月23日田納西最高法院長達20頁的判決書中，用“negate of duty”(“失職”)來表述孟菲斯地方法院和青少年法院的法官、書記員、律師、心理醫生。這些專業人士的做法，直接導致了“賀梅案”延至7年。

沒有陪審團地方法庭法官作用獨大

2000年第一次審判開始時，貝克夫婦就向法庭提出不要陪審團參與審案。“因為這個案子牽涉到?人?的問題，當事人賀梅又是個孩子，孩子是無辜的，也沒有辦法為自己說任何一句話，通過專業人士來判，公正的可能性更大。當時大家也都這樣接受了，但是沒想到是這樣的一群人……”蔚宇說。

DNA測試是對賀氏夫婦的侮辱

翻閱前兩次審判的記錄，會發現許多被法官采信為“證據”的說法其實很可笑。“貝克家的律師在法庭上說羅秦要把賀梅送到每月只有25美元生活費的重慶，賀梅會餓死，還說他們現在不止一個孩子，賀梅又是女孩子，一旦回到大陸，會被絞死。”蔚宇說著說著自己忍不住笑起來了。

“貝克夫婦急著要贏官司，他們在庭審現場怎么說都行，但是這個涉及到另一個國家國情的言論，與案情毫無關系，也被法官當作?證據?寫到判決書里，我覺得很難以想象。難道人們可以自動選擇祖國？” 蔡金良說。

在第一次審判中，法庭要求賀氏夫婦做DNA測試，因為懷疑賀梅不是他們的女兒，并且法官承諾，如果他們通過這個測試，就讓他們見女兒。

“這是對當事人的極大侮辱，在美國，只要是婚姻內的子女，父母沒有義務向任何人解釋孩子是哪里來的。但是羅秦還是去做了這個檢測，但結果呢，根本沒見到賀梅。”蔚宇說。

在孟菲斯地方法院，有一位法官站在賀氏夫婦一邊，卻被調離了。

地方法庭指派的心理醫生并未與賀家見面

“我們交了5000美元的錢，被告知是給心理醫生的，但是我們到現在都沒見過前兩次審判時的心理醫生。”賀紹強回憶，當時在前兩次開庭中，心理醫生都作證說賀梅如果回到父母身邊會受到傷害，因此要永久剝奪他們的父母權，不讓孩子和父母見面。而事實是，這位心理醫生并沒有見到賀梅與親生父母的接觸就給出證言。這次最高法院的審判有兩位心理醫生，一位白人，一位黑人。最后這兩位心理醫生做出了和之前截然相反的證言，說孩子與親身父母生活在一起是好選擇。

最高法院的判決下來之后，孟菲斯地區最大的媒體《孟菲斯商報》(Commercial Appeal)在當天的評論員文章中說，之前參與審判的人，都要“感到羞恥”(“feel shameful”)。

“這句話是很?powerful?的，我再沒有見過比這更強烈的字眼了。美國人是很講面子的，現在這么多人在當地的主流報紙上被這樣說，真是找個地洞鉆進去都不為過。”蔚宇說。

前兩次判決被種族歧視所左右

“賀梅案”早就不僅僅是華人的事了。當地的黑人團體，黑人教會、朝鮮人、日本人、越南人、廣東老華僑后裔……全部出動了。

“當我和當地其他少數族裔的負責人說起?賀梅案?，大家都非常有共鳴，也都很幫忙。我們都是少數族裔，我們知道在孟菲斯，美國南部，種族歧視意味著什么。”蔡金良說。

在記者采訪與此案有關的人時，“種族歧視”是繞不開的字眼。蔡金良告訴記者，之前在當地西班牙語族裔中也曾經發生過類似“賀梅案”的官司，但在地方法院就被糾正了。不像“賀梅案”鬧得這么大。

為什么“賀梅案”到了田納西最高法院才會得出這樣一個完全推翻地方法院的判決？

“其實說白了也很好理解。地方法院，包括青少年法院的法官都是選民選出來的，而最高法院的法官是州長推薦的。如果是選民選出來的法官，那么自然要按照大多數選民的意愿來辦事，其實并不真正獨立于地方政治。而在孟菲斯或者說田納西州，可以說持有種族歧視觀點的白人比其他地方都多。只需要看看法庭對待賀家的態度就知道了。歧視從經濟地位，到國家背景，到文化程度，無處不在。”

孟菲斯是個有故事的城市。

臭名昭著的“3K黨”的發源地，1968年馬丁路德?金就是在這里遇刺身亡。蔚宇在這里接觸了一些參與了前后兩次庭審的人。“都是與賀家素不相識的人，在法庭上哭的暈過去了的都有。所以我在稿子里說：很多的團體，花費了無限的時間和精力在幫助賀家。”

在孟菲斯用了三天時間做完所有采訪后，蔚宇在臨走之前來到了馬丁路德?金的博物館。

“我在里面哭了2個小時。我看到黑人爭取平權這條路，一步一步走過來有多么的不容易，一個個夏天的步行，一個個黑人串連，多少個失蹤的黑人，拿著名單一個

個對。當時的黑人面臨的是大屠殺，幾萬黑人就這么沒有了。在那種情況下他們還是挺過來了，而且確實拿到了平權法案。給中國人也帶來好處。”

“如果我有時間和精力的話，我要把他們的事情推到好萊塢去拍一部電影。來美國10年了，第一次接觸到這種能夠進入到美國社會各個環節的案子----關乎倫理道德，司法體系，并且挖到人心的最深處。”蔚宇說。

“賀梅法案”開始醞釀

1月25日，美國田納西州眾議員候選人哈德威(G.A.HARDAWAY)準備向州議會提交名為“賀梅法案”(“ANNA MAE HE ACT”)的提案，以健全目前田納西州的法律，確保親生父母權及領養的父母權不再受到不必要的干擾。

這個目前尚在醞釀中的法案，會交給參眾兩院的專業律師起草為成文的文件。如果能在參眾院得到大家的支持，州長簽字后將成為田納西州第一部用華人名字命名的法律。

“賀梅案”成為典型案例

哈德威和大孟菲斯地區華人聯合會前會長蔡金良是朋友。由于蔡金良一直在幫助賀紹強一家打官司，哈德威也格外關注“賀梅案”。

“小賀梅是一個?百萬寶貝?。” 頗具演說家氣質的哈德威說，“目前是提交這個提案的最佳時間。小女孩父母權之爭的背后，更是一場殘酷的戰爭，牽涉到美國的政治、文化、種族及社會方方面面。”

田納西最高法庭為了這起家庭倫理案，破天荒地連續11天公開審理，每天12小時的聽證，全城轟動。

判決書下來之后，《Good Morning, America》的金牌主持拉里?金在現場做直播，這些美國最主流的媒體在當天都在頭條做了討論。

“賀梅案”，是美國歷史上第一次家庭倫理案拖了7年之久；第一次這樣的家庭倫理案，打到了最高法院上訴庭；而且最高法院完全推翻前兩次地方法院的判決，也是罕見的。從這個意義上說，“賀梅案”創造了一個田納西州歷史上所沒有的兒童撫養權案例，讓“賀梅法案”也就有了可資借鑒的真實案例。

田納西州一直沒有對父母權利的明確法律

田納西州參議員鐵特(REGINALD TATE)在州議會明確地表達了對哈德威和他帶來的“賀梅法案”的支持。

“每個父母都愛自己的孩子，就像原色彩一樣不容混淆的。”這位非洲裔美國人是個對裝飾藝術很有研究的設計師。

“但這個簡單的案子延遲了許久才解決，并且需要層層苦苦上訴，更說明了田納西州在法律上對于父母權及領養父母權方面的不完善，是時候通過立法把這些權利的?定義?確定下來了。”鐵特說。

在爭奪孩子的歷程里，賀家面對的不是一個貝克，而是一個系統。

“原審法庭從法官到參與此事的專業人員，包括律師，心理醫生等等，他們原來應該有的良知都不知道為什么不見了。最高法院的最終判決書，就直接的指出了這一點。只有立法，才可以堵住這個漏洞。”哈德威說。

不但是對親生父母，“賀梅案”也暴露出對領養人權益保障的缺乏。“如果不立法，很多想領養孩子的家庭會由于法律規定的模糊而犯錯，從而失去自己領養的孩子。也許貝克夫婦也是其中之一。”蔡金良說。

這位1986年從北大經濟系畢業赴美留學的高個子男人現在已經是孟菲斯地區華人圈子里的領袖人物，他對“賀梅法案”的通過很樂觀，但不敢作出時間上的判斷。

第三篇：學習心得賀彩虹

學習“改進作風、優化環境、提高效能”主題活動

心得體會

華池縣老齡 賀彩虹

開展“改進作風、優化環境、提高效能”主題教育，是經濟社會發展的動力源泉，是加強軟環境建設，推動招商引資工作上水平的迫切需要。而優化環境、提高效能是開展干部作風整頓，繼續保持先進性，加強黨員隊伍自身建設，與時俱進，不斷爭取新的勝利。近期全縣上下處在學習討論改進作風、優化環境、提高效能”的熱潮中，作為一名普通工作人員，我認識到開展這次教育活動的重要意義。通過這次教育活動，我對自已在工作上、學習上有了一些粗淺的體會。

一是創新意識還不到位。作為一名財務人員，只滿足于本職工作，沒有提高創新能力，強化創新意識。不管在哪個行業哪個崗位，不能僅僅是“過得去”，而必須是“過得硬”，切實把這次學習貫穿到日常的工作和生活中。

二是服務工作還不夠全面。雖然我不經常下鄉，深入群眾中，對來咨詢的群眾服務沒有到位，以后還要再進一步的提高。

三是學習不夠認真。不管是學習書本知識，還是學習工作上的新東西都有一種懶惰思想，得過且過，敷衍了事，應付差事。通過這次的教育活動，著重從以下二個方面不斷加強自身素質。

一是強化進取意識，大力發揚奮發有為的工作作風，以飽滿的激情面對自已的工作。為群眾辦實事、辦好事，誠心誠意為老年人服務這個宗旨不能忘，履行好本崗位職責。

二是加快發展自已，不能浪費時間、耽誤時間、消磨時間。時不我待，時不再來。要認真學習政治理論和業務知識，不斷提高自身政治修養和業務素質。

第四篇：賀慶江成長報告

國家職業資格全國統一鑒定

心理咨詢師論文

（國家職業資格二級）

文章類型： 個人分析報告

文章題目： 我的幸福人生

姓 名： 賀慶江 身份證號： ***9090079 所在省市： 河北省邢臺市 所在單位：平鄉縣常河鎮中心小學

我的幸福人生

平鄉縣常河鎮中心小學 賀慶江

摘要：伴隨著時間的滴答聲已有四十三載，在這四十多年的歲月中，經歷了事情許許多多，我不斷地思考、內省，已經沉淀為我人生的不可缺的一部分，深深地刻在我的腦海里，使我有勇氣直面自己的人生。沒有風雨的洗禮，生命就不會絢麗多彩，更不會彰顯出它的寶貴價值和美妙的意義。

一、自我成長分析：

(一)童年的經歷，是我一生的財富。

童年的我生活在一個貧窮的家庭，雖然家里并不富裕，但是父母都很疼愛我，也盡他們的一切能力供我好好讀書，但是禍從天降，1982年大年初一早父親拜年回來突感頭重腳輕、身體極為不適，母親趕緊叫上叔叔把父親送到縣醫院。可是這一病就在醫院住了四個多月，為了治病該借的人家錢都借了，結果也沒有保住父親的命。自此一家八口的負擔就落在母親的肩上。當時我只有12歲，我是家里的老六，三個姐姐都沒有上學，兩個哥哥為此而輟學走向社會，為家庭生計而勞作。因此，我與一般孩子相比，懂得生活是何等的艱辛，我更像一個大人，懂得體諒母親的艱辛和無奈。我常常在課余時間幫助母親做家務，有時和姐姐一起去地里割草掙工分幫襯家里。那是的我暗下決心一定好好學習出人頭地讓母親寬心。這段經歷培養了我吃苦耐勞和追求獨立、敢于直面困難的性格。母親身體也不是太好，但是為了維持生活起早貪黑的勞作也勉強有口飯吃，那是母親常常教導我們不要在別人面前說家里沒有吃的，更不要饞別人家的東西。身上的衣服補丁一個一個的，母親說衣服不在新舊，干干凈凈就好。童年的生活就是在這樣貧困潦倒、饑餓中渡過的。但是有一家人在一起感覺生活的也很快樂。母親的人生態度直到今天還在影響著我。童年的經歷，是我人生的一筆巨大的財富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀的形成。

(二)、艱難的求學之路

小時候在本村上學，母親為了我和妹妹能吃好早飯上學很早就起床做飯，之后就去織布以便賣掉賺取一點好補貼家里，好在我和妹妹很爭氣，成績一直都很好。

小學畢業時正趕上縣一中招收第一屆新生，經過考試選拔我學區第一名被入取。在縣城就讀，學校離家很遠，只能住校，這給家里帶來了不小的經濟負擔，又得拿糧食和零花錢。母親為了我能安心上學，每月給我30斤玉米和幾塊錢。并囑咐說不要舍不得吃，不夠再從家里拿，我心里特別不是滋味，我知道家里糧食不多這已經不少了。即使這樣我也每月都要從口中省下二三斤，這可以讓母親少做一點難。雖然只是玉米餅子和粗布衣服，有的還有補丁，我都特別的高興、感動，因為能上學、能有口飯吃已經是我的奢望了。每次回家時母親都要囑咐我在學校好好團結同學，尊敬老師，認真學習，不要攀比。母親樸素的思想給了我很大的影響，初中階段我的學習一直名列前茅。初中畢業時，我考上了縣一中高中，同時又被威縣師范錄取，以這樣的成績回報了我的母親。因家境困難，母親讓我選擇了就讀師范。雖然我仍想繼續上高中，上大學，但我聽從了母親的安排。(三)、充實的師范生活

進入師范后，我全身心地投入到學習當中，每逢節假日，同學們都去逛街、踢球、郊游了，而我就去圖書館和自習室，有時去練練風琴、動手畫畫。我在師范的學習過程中，我遇到了更多的老師和同學，從他們身上學到了更多的東西。學習選修專業是需要極大的耐心和毅力的，我三年從未曾放棄。在師范學習的三年中，我不僅年年獲得獎學金，畢業時還被評為優秀畢業生。這段人生經歷讓我體會到了學習的快樂和成就感，直到今天，這種刻苦鉆研、堅持不懈、認真仔細的學習精神我還一直保持著并把它帶進到工作中。

母親的教導、自己的家境以及經歷的人生苦難，塑造了我吃苦耐勞、辦事執著、敢于挑戰、心胸開闊、自信自強的性格，這些良好的個性品質，使我始終能夠以樂觀的人生態度去面對人生的各種機遇和挑戰。

(四)踏上社會，歷練自己。

1990年畢業我參加了工作，剛踏入工作崗位第一個年頭，校領導安排我做班主任教師。這對我來說的確具有強烈的挑戰，因為這個學校僅有的幾名教師也只是代課的老教師，也不懂得教學規律和學生的心理特征，僅僅是照本宣科，學生無規無矩。但這樣的挑戰對我來說也給我的機遇。我靜下心來認真做好班級學生的心理疏導工作，通過一段時間的心理溝通、交流，大部分學生變得有模有樣，見到老師首先問個好，作業能夠按時完成，課堂秩序明顯好轉。后來學校把我調到中學，擔任初一班主任兼政治老師，這也給了我一個更加深入了解學生心理的機會。

1993年，我步入了婚姻殿堂。農村的婚姻方式大多是媒妁之言，我的愛人也是經人介紹。她是一個乖巧、識大體的人，但家境貧寒、沒有安身立命的居所，在別人看來，并不是一個好的結婚對象，因為父母誰不想讓自己的女兒一生無憂，但我們依然走到了一起。打動我的，并非花前月下、卿卿我我，因為我不具備那個條件。而她的家庭比我要強多了。她說她看中的是我的人生經歷以及我的責任感、為人踏實、孝敬父母、吃苦耐勞、豁亮大度，這才是她值得托付一生的品質。她告訴我人不怕窮，就怕沒志氣，過日子就是夫妻一條心，只要心在一起就是幸福，苦累又算得什么。滄海桑田，人生苦樂，我們無法預知，唯有一個人能夠與你風雨共擔、不離不棄，才是幸福的真諦。現今雖然住在普通的磚瓦房里，沒有車和樓房，生活并不很寬裕，可是我們能攜手并進，這比起我們剛在一起時，又是何等的開心滿足。人生短暫，只要生活充實、開心、快樂就有意義。當風雨來臨時，有一處屬于自己的溫馨空間，有一個相伴左右、不離不棄的人，是如此的幸福。靜下心來細想，人的幸福與否，關鍵來自于心態、來自于理解，物質的追求永無止境，幸福感應當來自于寧靜知足的心態。

二、心理咨詢行為分析

(一)成為心理咨詢師是我的人生理想和職業要求

通過對自我人生歷程的分析，讓我切身地感受到，一個良好健康的心態是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨詢師職業是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業，同時，它也是一項送人玫瑰而手留余香的職業。

成為合格高尚的心理咨詢師是我內心里的一種渴望。

在工作過程中我逐步發現，學校的德育工作、學生的成長發展都離不開心理健康教育，而我的人生經歷和我的性格又十分適合心理咨詢工作。隨著學生心理問題不斷增多，班主任急需解決這部分學生的心理疏導問題。通過我的努力已為相當一部分的學生排解了心理問題，幫助他們重樹了自我，找回了自信，讓羞澀而朦朧的青春充滿了陽光和喜悅。同時也使我看到，孩子的心靈是那樣的脆弱，他們多么需要老師悉心的呵護和信任，這更增加了我從事心理咨詢工作的強烈愿望和迫切要求。

(二)成為心理咨詢師的優勢和不足 優勢：

1、我的性格中尤其喜歡孩子，忠誠教育事業，這種骨子里的東西能永遠堅定我從事心理咨詢事業的信念。

2、對于搞學生心理咨詢來說，我的成長經歷是我開展心理咨詢工作的一筆財富，通過對我學生時代成與敗的分析，已有一些豐富而寶貴的經驗。

3、我穩定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀可以成為學生的榜樣。

4、這些年的班主任和品德教育工作，有利于提高從事心理咨詢工作的能力。不足：

1、隨著學校心理健康教育工作的深入開展以及我本人班主任工作和思想品德課實踐，使我越發認識到了自身的不足。理論知識和專業技術尚有很大的缺陷，有一些心理問題還不能科學地進行圓滿的解決。

2、由于我這個人過于追求完美和凡事兒至清至察的性格，對于一些容易問題學生出現移情現象。

3、從事心理咨詢工作的一些硬件條件尚未成熟，尤其缺乏比較完備的各種心理測驗量表及相關技術。(三)努力方向

1、通過各種途徑堅持學習不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性格上的一些弱點，以職業性的理智態度去嚴格要求自我，使自己在工作中始終能夠保持中立性態度，無條件地接納問題學生，并能夠合理看待和分析咨詢過程中的挫折。在出現問題需要幫助的時候，能夠積極爭取專業心理咨詢師的督導和同事們的支持，以積極嚴謹的態度對待問題求助者。

2、由于我的職業特點和個人能力，我較為熟知青少年心理特征，盡最大能力幫助家長，讓學生和家長建立一個和諧的教育環境。在今后的工作中，我要在這個領域有更深入的發展和研究，讓自己在這一領域中能夠有獨到之處，使自己變得更加優秀，從而為社會和諧、學校的發展、學生的成長做出貢獻，讓自己的人生更加無悔。盡最大努力使求助者心理更加健康。

總之，要成為一個優秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學，也是藝術。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。心理咨詢師的自我認識和自我成長是永無止境的，責任重大可以說是任重道遠，我要更加努力讓自己成為一名優秀的心理咨詢師。

第五篇：柴梅學習心得

學習心得

武威十九中柴梅

在第29個教師節到來之際，正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平發回慰問信，向全國廣大教師致以節日的問候。總書記慰問信充分肯定了廣大教師為我國教育事業發展、為國家發展和民族振興作出的突出貢獻，并對廣大教師提出了“三個牢固樹立”的殷切希望，對各級黨委政府加強教師隊伍建設和全社會弘揚尊師重教良好風尚提出了明確要求。各級教育部門、各級各類學校和全國廣大教師要深入學習領會、全面貫徹落實，把黨中央的關懷和期望轉化為加快教育改革發展的強大動力，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。

通過學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”，所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發揮。在教學活動中也應尊重學生的主體地位，尊重學生身心發展水平，尊重學生的觀念，意愿和情感。一切教學活動都圍繞有利于學生的學習安排，把學生的學習真正作為教學活動的軸心，讓學生在充滿

生氣的和諧的氣氛中最大限度地展現自己的才智。同時又要注意學生的個性發展，尊重他們的人格。

做為教師應看到學生在學習的興趣和動機上存在著差異，但每個學生都有自己內在的潛力，只要條件允許，他們都能發揮自己的特長，教師就應為他們提供施展才華的天地。學習有困難、紀律上又難于控制自己的學生，更要做到耐心、細心、更要尊重他們，讓他們的學習態度發生變化，由要我學，轉變為我要學。只有這樣，才能做到面向全體學生，尊重學生，才能讓學生以積極向上的心態接受教育，以完成時代賦予教師的重托。

人類靈魂的工程師”——人們如此形容教師工作之偉大。的確，教師在人類生活中有著舉足輕重的作用，我們的生活更離不開教師。日前，現代教育是以全面提高學生素質為目的的，在面對當今復雜的社會現象和不同以往的學生的時候，教師心中勢必懷有一種緊迫感。若想適應這種環境，就要不斷地提高教育教學水平，更新知識。教師的自身素質的提高離不開勤奮的學習，讀書便是學習的最簡便的方法之一。“作為教師，首先必須是一個讀書人。

作為教師，我們無力改變社會風氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅持讀書。從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線。”這一觀點應該為廣大教師所銘記。的確，現在我們很多教師已經忘記了讀書，忘記了學習，認為憑借自己多年的教學經驗足以勝任教學任務，但是他們并沒有看到身邊的社會發生了多么大的變化，現在的學生又發生了多么大的變化，多年前的經驗早已不能適應現代社

會信息化的要求。教師只有懷有這種緊迫感，才能將知識學好，才能把學生教好。同時教師更應該有健康的體魄和良好的個人形象,健康的身體素質和健全的心理素質是高素質的教師其它素質賴以建立發展的基礎,一個人身體健康、心里健康、社會適應良好和道德健康方面都健全,才是一個健康的人。

通過此次學習更堅定了我作為一名高素質教師的追求,我會一如既往的不斷的提高自己,真正做到學高為師,身正為范,爭做讓領導滿意,