第一篇：實驗小學學習心得體會

學習心得體會

鐘春華

3月24日我們有幸到德惠市實驗小學參觀學習，收獲頗多。

這是一所充滿生機的現代派的校園，干凈而整潔。隨處張貼的勵志的語言，溫馨的提示。學校辦學思想的明確，自主式學習模式的成功，具有特色的發展思路，嚴謹務實的發展步伐，令我嘆為觀止，他們真正做到了用心去解讀教育，用愛實踐教育，用情體驗教育，用智創造教育。

一．印象深刻的走廊文化。參觀了學校一到五樓的走廊文化，讓我真正感受到了學校的辦學理念落到了實處，在以自主發展這個大主題下各具特色的班級文化百花齊放，體現了學生自主學習，自我教育，自己管理，自理生活。讓我在今后班級文化設計方面得到了啟示和借鑒。

二．高效的課堂教學。我們今天聽了四年級陳明虹老師的數學課。題目是“街心廣場”這是一節一位小數乘整數和小數乘小數的運算。這節課最具特色的地方就是學生的自主學習。整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生通過自主學習，小組討論解決老師提出的一個又一個問題，問題由淺入深，學生討論激烈，不同意見的交流最后達到共識，在學習過程中老師對偶爾回答錯誤學生給予安慰和鼓勵，答對慷慨獎勵，學生通過觀察、討論、總結一個個問題迎刃而解，教師教學組織放之有度、導之有向、學之

有序，課堂中學生們積級的參與、活躍的思維很好的詮釋了高效課堂內涵。

通過這次學習使我深受啟迪，在今后的教學當中要真正地向高效課堂邁進，這不是紙上談兵而是要扎扎實實的落實。借鑒別人好的經驗為我所用，開拓創新形成自己的特色，做一名研究型與實踐型相結合的教師。

第二篇：油田實驗小學學習心得體會

油田實驗小學學習心得體會

學校組織去南陽油田實驗小學聽課學習，這次機會很難得，所以老師們都格外珍惜。通過這次學習，受益匪淺。下面從幾方面僅談談我的個人體會。

一、學生養成教育

在校門外等待進校的時間，也正是學生早上上學的時間。實驗小學的學生一個個穿著校服，有秩序地排隊進入。不管來得早的，還是來得晚的，每個人都自覺接著前面的隊伍進入校門，不爭不搶。這說明學生的習慣好，而我們自己學校的孩子，因為是農村學校，家長都起得早，孩子們跟著起得早，吃了飯早早來到學校。可能有時候6點40都來了，但是校門沒有開，學生就會在門口或者路上嬉戲打鬧，很容易引發安全事故。所以學校早早開了大門讓學生進入校園，但是也面臨同樣的安全問題。學生在校園里無人看管，老師們的上班時間最早也是7點半。盡管學校對上學時間作出規定，通知了家長，但是依然不行。這說明，我們的孩子，從小得加強養成教育；我們的家長，并沒有做到配合學校。我們以后在學生好習慣的養成方面，得重點培養。

二、課堂優點及如何借鑒

1、學習小老師的培養

實驗小學無論什么課，都有學生作為小老師，協助任課老師主持課堂的每個環節，引導學生自主學習探究。小老師的選擇，一是要膽大，二是要熟悉自己所主持環節的主持詞，三是要熟悉整個課堂知識內容，四是能夠隨機應變。而小老師的培養，就需要老師們平時多下功夫指導，平時多讓小老師練習。當培養好了小老師，任課老師課堂上的任務基本就很輕松了。很多老師總是認為，學生們沒有那個能力，那是你不相信自己的學生。要知道，孩子們的潛力可是無窮大的，關鍵千里馬能不能遇到伯樂。我們學校以后在這方面要加強小老師的培養和鍛煉。

2、口號

這次聽課第二大亮點就是教師和學生的口號互動。比如：“棒棒棒，你真棒，是我們學習的好榜樣”；“專心聽講誰第一，我第一，我第一”；“誰來幫幫他，我來幫幫他，我來幫幫他”；“火車火車在哪里，火車火車在這里，火車火車開起來，咕嚕咕嚕開起來”；“我交流，我精彩”；“一二三，我坐端，小嘴巴，不說話”??許多的口號使用，不僅集中了學生的注意力，而且讓孩子們樂于互動學習。

3、讀書習慣

學生們課前三分鐘，語文課會復習背誦經典古詩，而數學課也有小老師領著大家復習上節課的知識以及和本節課相關聯的舊知。學生們讀書時會把書立起來，或用手指著讀，這樣可以集中注意力讀。我們的孩子們，課本放桌子上，雖然看著書，思想也不知道跑哪兒了。在和英語老師一起說單詞拼寫的時候，會用手勢跟老師一起比劃。

4、數學復習課的教法

數學復習課，實驗小學的老師采用了思維導圖的形式，讓學生課下自己用彩筆畫出漂亮的思維導圖樹，一棵樹有樹干、樹枝和樹葉，把本單元的每個知識點串聯起來。以前我在上復習課的時候，也嘗試讓學生自己整理本單元重點知識。盡管給他們示范，教他們怎么做，但是孩子們依然不會整理總結知識。我想以后也學習這種思維導圖，漂亮的樹圖一定能吸引孩子們注意。在課上展示匯報，匯報小組與全班的交流方式也是多種多樣的。可建議，可補充，可提醒大家注意某些易錯地方。臺上小組代表可以作出評價。這種方式，全班學生都在積極交流。

三、其他方面反思

在小組分工上，我們的孩子都是組長組織語言，組長回答。其他成員參與進來的很少，尤其是后進生。在今后的課堂中，我認為應由組長組織，發言人由程度差的擔任，鍛煉其膽量和學習的積極性。

在多元化評價方面，作為新教師，我的課堂語言激勵不足。學生回答完問題，經常都是“不錯，非常好”等等之類的。其實，很多其他教師的做法都值得借鑒，如：“你真是一個善于思考的好孩子！”；“你的聲音真好聽，能再大點嗎？”??

第三篇：邯山區實驗小學學習心得體會

邯山區實驗小學學習心得體會

——雙廟鄉中心小學：朱良忠

2013年11月15日，我有興成為魏縣第一批到邯山區實驗小學掛職學習的小學校長。11月17日，我們一行8人到邯鄲報到，11月24日返回，歷時一周。通過這一周的學習，我明白了學校為什么要搞班級文化和校園文化建設，以及如何搞好班級文化和校園文化；通過這一周的學習，我明白了學校為什么要搞特色學校建設，以及如何搞好特色學校；通過這一周的學習，我明白了學校為什么要搞社團建設，以及如何搞好社團建設；……通過這一周的學習，我明白了學校通過班級文化建設，凝聚了學生的合力，對學生實施了有效教育；通過這一周的學習，我明白了學校通過校園文化建設，凝聚了師生的合力，對教師和學生實施了有效管理；通過這一周的學習，我明白了學校通過特色學校建設，培養了學生的興趣和愛好，為學生的終身發展打下了基礎；通過這一周的學習，我明白了學校通過社團建設，即培養了學生的興趣和愛好，又使得學生勞逸結合，利于提高學習效率?！?/p>

一周的學習，使我感觸良久、思緒萬千，總結下來如下：

1、教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，每位教師以學生的身份和學生一塊交流學習。

2、時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。

在他們的課堂上，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

3、老師給學生以自由發揮的時空和不拘一格的表現方式，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。

4、幾點思考

邯山區實驗小學的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流，他們不做作，不作秀。驚嘆他們課堂教學的同時，心里不免躍躍欲試，于是產生了一系列的問題。

（1）．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？

（2）．教改中首先要解決的問題是什么？

一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規范。

（3）、進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。是因為這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下，相對好開展，容易調動學生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。

總之，學習邯山區實驗小學教學經驗，帶給了我很多思考，并且激勵著我勇敢地行動起來，在今后的教學中要轉變教學觀念，把課堂還給學生，讓他們揚起理想的風帆，自由的遨游在知識的海洋里！一周的學習，結束了，但學習邯山區實驗小學的管理模式、管理方法、管理理念才剛剛開始……

第四篇：渭南實驗小學學習心得體會

赴渭南實驗小學學習有感

華縣鐵小：王敏艷

2014年5月26至5月29日我們一行14人去渭南市實驗小學進行影子培訓，通過四天的聽課學習，使我對渭南實驗小學教學模式有了深入的認識，通過聽課、參觀一系列活動后，我感到很受教育和啟發，現就有關此次學習的體會進行如下總結。

一、參觀感想

1、首先感受到的是這所學校積極向上的校園文化。實驗小學校園內處處充滿書香。師生作品、名人名言、經典書籍介紹等隨處可見，在綠化區域布置富有人文氣息的宣傳標語，以不同形式賦予文化內涵，讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活，使學生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中茁壯成長。

2、感受到實驗小學良好的行為習慣.校園內干凈整潔，竟然連一片紙屑和一個小零食袋都找不到，很難想象這是三千多名師生共同生活和學習的地方。每天清晨校園里只要響起國歌聲，正在讀書的，正在走路的，正在打掃衛生的，正在打籃球的......，所有的孩子都立足敬禮。實小每一個班的學生人數都在80個左右，教室里擠得水泄不通，我擔心他們出進會發生不安全事故，可事實證明我的擔心是多余的。他們出進教室有序不亂，上課安靜，發言舉手，吃飯時悄無聲息，放學路隊也很整齊......，正因為有這樣良好的紀律，班級的工作才能順利開展，學校的工作才能順利進行。可見，實小教師把學生的習慣培養，紀律養成作為一項長期的工作來抓的，同時也體現出他們工作的細和實。實驗小學的孩子做任何事情都非常認真。孩子們做值日擦走廊墻壁時，是那么的認真細致。午餐時教室里只有孩子們吃飯的聲音，所有的孩子都會把飯碗里的飯菜吃完，做到不浪費，吃完飯會有小組長把飯碗收好，孩子把自己座位的垃圾打掃干凈，正是這瑣碎的細節讓實小的孩子養成了良好的習慣。

3、感受到實驗小學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是實驗小學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

4、課堂上學生活動多，緊密聯系生活。

數學課程標準指出：數學來源于生活，又應用于生活。聽了各位老師的課，感覺在這一點上做得都很好。每一節課的內容與生活的聯系都很緊密，學生們都

非常感興趣。使整個教學充滿了活力和樂趣。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。課堂上學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

5.學生多才多藝，學校組織各種興趣小組，真正體現了素質教育。我們教師利用午托時間，在渭實小解說員老師的帶領下，觀摩了學校的音美大課堂。主要觀摩了合唱、電子琴、少兒舞蹈、手工制作、毛筆字、口風琴、刮畫、演講等多項精彩紛呈的課堂展示。展示中我們欣賞到了孩子們優美的舞姿、動聽的歌聲、富有創意的繪畫作品，同時也感受到了老師們精湛的教學技藝和高漲的育人熱情。參加觀摩的老師感覺音美大課堂使孩子們真正走進了藝術的殿堂，享受到了成長的快樂。贊嘆不已：孩子們真幸福，老師們真能干！通過這次音美大課的觀摩，我們也深切地領略到了藝術的魅力，感受到了濃郁的藝術氣息！音美大課的確是渭南實驗小學一道亮麗的風景！

二、實驗小學 磨課活動促成長

實驗小學真正體現了新課程改革的思想，其做法與時代同步，所以表現出強大的生命力，經驗豐富。磨課活動受到老師們的高度重視。磨課活動分為個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結等幾個環節。從討論制定計劃、商議研究進度，到合理分配任務、共同積極實施，每一步都扎扎實實地進行，對于每一位老師都是一次學習的機會，也是一次智慧的碰撞。在磨課中，每一位成員都潛心投入教學，重新審視自己、審視學生、審視教材，反思自己的教學，對新理念的把握更準確，對教材的研讀更深入。

磨課活動，促進了教師間合作交流，為進一步提高課堂教學質量，促進教師的專業化成長奠定了良好的基礎。

三、實驗小學的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

實驗小學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。實驗小學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習實驗小學經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！

2014年6月1日

第五篇：走進邯山區實驗小學學習心得體會

走進邯山區實驗小學

龍化聯辦小學

2013年3月25日至3月29日，在縣教育局的精心組織下，我有幸參加了為期一周的赴邯山區實驗小學掛職學習活動。作為一名青年教師我感謝學校校領導給我搭建了這樣一個平臺，給了我一次業務學習的好機會。這次學習，對于我來說是一次難忘的充電機會，回顧這次學習，感觸頗多：邯山區實驗小學骨干教師精彩的課堂教學、內容充實而又有科學性的交流座談會，給我留下了深刻的印象，活動中，我學到了最前沿的專業知識和教育教學理論，開闊了眼界，拓展了思維，更新了知識，對教育教學的理念有了新的理解與認知，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決啟發。下面我就這次學習的認識及感想作以幾點總結：

一、堅持學習，爭做科研型教師。

25日下午，在邯山區實驗小學二樓會議室，我們與王魁身校長進行了交流。在聽了王校長對該校學校情況的介紹后，我的感悟很深。王校長是一位科研型校長，他要求每位教師都要做科研型教師，對于這個觀點我非常贊同。要成為一名科研型教師，要不斷的進行教育教學的反思，做一個善于研究的人，善于反思的人。經常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題，養成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。要成為一名合格的科研型教師，對我來說任重而道遠，我將努力學習，不斷提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素

養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。

二、創新課堂，積極更新教育理念。

該校的老師在“春光杯”青年教師講課比賽中使用的新課堂教學方法和淵博的知識，無不讓我心緒激動、感動。作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以說是一個好教師。作為年輕教師，我更應該繼續學習教育理論提高自己的專業素養和教學能力，把新的教學理念和新的教學方法滲透到我的課堂教學中。

三、注重實踐，不斷提高教學能力。

在學習中，老師們的精心教學設計體現了執教老師對課程標準的新思想，把教學的關注點都投向各學科教學的特點及學生在學習中應有的知識技能、實踐應用能力的發展。教學中，老師采用小組合作、討論、交流、展示等有效學習方式，讓學生充分感受與理解教學內容。課堂上老師更是在運用了激勵性教學策略，教師真誠傾聽學生的回答、恰如其分地激勵性教學評價貫穿著整個教學過程。這都是值得我學習的地方。在今后的教學中，我將會多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。把自己的實際教學與本次掛職學習有效結合起來，并不斷的探索和研究，走出自己的特色！

總之通過這次掛職學習，讓我明白了自己與她人的差距，理解了只有認真、執著才能辦好事情；懂得了如何才能成為學生心目中的好老師。