第一篇：學(xué)習(xí)殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)心得體會(huì)反思

學(xué)習(xí)殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)心得體會(huì)

第一，校園文化與高效課堂相結(jié)合。進(jìn)入殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是以?我發(fā)現(xiàn)?為主題的大幅墻壁畫，?用我的眼睛去觀察，用我的大腦去思考，用我的雙手去操作，用我的智慧去創(chuàng)造?，該校的校園文化建設(shè)正是圍繞?我發(fā)現(xiàn)?這一主題開展的，校園的各個(gè)角落都能看見學(xué)生自制的?我發(fā)現(xiàn)?卡片。營造這一氛圍能夠充分挖掘?qū)W生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)，更加有活力，開拓思維，從而提高新課堂教學(xué)的實(shí)效。

第二，校園活動(dòng)與高校課堂相結(jié)合。一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌是否積極向上除了要看文化建設(shè)，還要看校園活動(dòng)是否精彩。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每天上午和下午都有豐富的課間活動(dòng)，尤其是上午大課間的集體跳繩是該校的一大亮點(diǎn)，在有限的空間條件下進(jìn)行全面的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，課堂的效率也就提高了。

第三，習(xí)慣養(yǎng)成與高效課堂相結(jié)合。學(xué)生的良好習(xí)慣是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來的，在課堂上，認(rèn)真傾聽、互相交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)是習(xí)慣，怎樣發(fā)言、什么樣的坐姿、學(xué)習(xí)用品的擺放等等，這些都是在長期訓(xùn)練的過程中逐漸培養(yǎng)出來的。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每個(gè)年級每個(gè)階段對習(xí)慣的養(yǎng)成都設(shè)有一定的目標(biāo)，比如一二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、對子互學(xué)、正確坐姿等習(xí)慣；三四年級開始加強(qiáng)四人小組互學(xué)的訓(xùn)練，鞏固傾聽思考的能力，并初步鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試上臺展示，訓(xùn)練如何進(jìn)行展示等等；五六年級開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何在有效有序地進(jìn)行展示，并能做好認(rèn)真傾聽，質(zhì)疑補(bǔ)充等。高效課堂里要求學(xué)生要具備良好的習(xí)慣，尤其是認(rèn)真傾聽的能力，只有認(rèn)真傾聽才能去用心思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能進(jìn)一步解決問題。

第四，教師與學(xué)生緊密配合。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出的?雙向五環(huán)?高效課堂模式中，尤其在課堂體現(xiàn)了教師與學(xué)生的緊密配合，分別包括學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生合作，教師參與、學(xué)生展示、教師激勵(lì)、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)、學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測評這五個(gè)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師和學(xué)生這兩個(gè)主體參與才能達(dá)到課堂的實(shí)效性和高效性。所以說高效課堂里，并不是只讓學(xué)生講，老師不講課不說話，而是在整個(gè)教學(xué)過程中雙方都積極參與，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、評價(jià)、鼓勵(lì)等，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中少走彎路，避免錯(cuò)誤誤區(qū)等。

在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里有這么一段話來比喻自主性學(xué)習(xí)，?我們老師要做‘牧羊人’，把我們的‘羊兒’引領(lǐng)到草肥水美的地方讓他們盡情地吃，盡情地唱，能吃多少吃多少，能喝多少和多少?。這個(gè)簡單的比喻，讓我充分認(rèn)識到教師在引領(lǐng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過程中的重要性，更加清楚了教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定信心搞好新課堂改革，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，上好每一堂課，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的期望和栽培。

第二篇：參觀學(xué)習(xí)殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)心得體會(huì)

參觀學(xué)習(xí)殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)心得體會(huì)

野川小學(xué)常愛琴

10月19日，我參加了赴安陽市殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過參觀學(xué)習(xí)，讓我從以下幾個(gè)方面對高效課堂建設(shè)有了更加清晰，更加深刻的體會(huì)：

第一，校園文化與高效課堂相結(jié)合。進(jìn)入殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是以“我發(fā)現(xiàn)”為主題的大幅墻壁畫，“用我的眼睛去觀察，用我的大腦去思考，用我的雙手去操作，用我的智慧去創(chuàng)造”，該校的校園文化建設(shè)正是圍繞“我發(fā)現(xiàn)”這一主題開展的，校園的各個(gè)角落都能看見學(xué)生自制的“我發(fā)現(xiàn)”卡片。營造這一氛圍能夠充分挖掘?qū)W生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)，更加有活力，開拓思維，從而提高新課堂教學(xué)的實(shí)效。

第二，校園活動(dòng)與高校課堂相結(jié)合。一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌是否積極向上除了要看文化建設(shè)，還要看校園活動(dòng)是否精彩。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每天都有豐富的課間活動(dòng)，尤其是上午大課間的集體跳繩是該校的一大亮點(diǎn)，在有限的空間條件下進(jìn)行全面的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，課堂的效率也就提高了。

第三，習(xí)慣養(yǎng)成與高效課堂相結(jié)合。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每個(gè)年級每個(gè)階段對習(xí)慣的養(yǎng)成都設(shè)有一定的目標(biāo)，比如一二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、對子互學(xué)、正確坐姿等習(xí)慣；三四年級開始加強(qiáng)四人小組互學(xué)的訓(xùn)練，鞏固傾聽思考的能力，并初步鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試上臺展示，訓(xùn)練如何進(jìn)行展示等等；五六年級開始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力，如何在有效有序地進(jìn)行展示，并能做好認(rèn)真傾聽，質(zhì)疑補(bǔ)充等。高效課堂里要求學(xué)生要具備良好的習(xí)慣，尤其是認(rèn)真傾聽的能力，只有認(rèn)真傾聽才能去用心思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能進(jìn)一步解決問題。

第四，教師與學(xué)生緊密配合。在殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出的“雙向五環(huán)”高效課堂模式中，尤其在課堂體現(xiàn)了教師與學(xué)生的緊密配合，分別包括學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生合作，教師參與、學(xué)生展示、教師激勵(lì)、學(xué)生探究，教師引領(lǐng)、學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測評這五個(gè)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師和學(xué)生這兩個(gè)主體參與才能達(dá)到課堂的實(shí)效性和高效性。所以說高效課堂里，并不是只讓學(xué)生講，老師不講課不說話，而是在整個(gè)教學(xué)過程中雙方都積極參與，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、評價(jià)、鼓勵(lì)等，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中少走彎路，避免錯(cuò)誤誤區(qū)等。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加堅(jiān)定信心搞好新課堂改革，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，上好每一堂課。

第三篇：參觀殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的幾點(diǎn)思考

參觀殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)的幾點(diǎn)思考

5月26日，陽邑鎮(zhèn)教育辦組織部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師共計(jì)30余人赴河南安陽殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行參觀，我有幸參加了此次活動(dòng)。一天的行程，對殷都實(shí)小有了一個(gè)整體的認(rèn)識，收獲頗多，現(xiàn)將我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)略述一下，與各位教育同仁共勉。

一、值得我們借鑒的地方

1、主體多元的教育理念

通過和該校教師交流和從報(bào)紙上得知該校的迅猛發(fā)展是與區(qū)委、區(qū)政府對教育的高度重視分不開的。在04年區(qū)財(cái)政收入僅5600萬的基礎(chǔ)上，就敢拿出8000多萬搞教育硬件建設(shè)；中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)理事長、安陽市人民大道小學(xué)原校長姚文俊被聘為殷都區(qū)首席教育總顧問、教科培中心主任，他帶來融主體教育思想與多元智能理論為一體的主體多元教育思想。2009年7月，殷都區(qū)舉辦了封閉式的主體多元教育骨干培訓(xùn)班，區(qū)教科培中心編印了《幸福閱讀?主體多元教育實(shí)驗(yàn)讀本》，幫助廣大教師能夠較快地深刻領(lǐng)會(huì)主體多元教育思想、理論與實(shí)驗(yàn)研究。區(qū)委書記李南沉曾說過這樣的話“現(xiàn)在，我們從學(xué)校開始，來一場徹底的思想革命、體制革命、心靈革命，培養(yǎng)一代新人、一代巨人……我們要有一種氣概，打不開保守的大門，就把房頂掀掉！”我感覺該校的素質(zhì)教育搞得好，比如學(xué)生的各種社團(tuán)活動(dòng)、各級課程的全面落實(shí)與高質(zhì)量推進(jìn)。學(xué)生是學(xué)校的主人、課堂的主體，校園內(nèi)的班級文化、墻壁文化、走廊文化、邊角文化是一大亮點(diǎn)。每個(gè)班級的外墻上都有符合本班特色的文化氛圍，如有一個(gè)班在門的上方寫著“敬競靜凈”四個(gè)字；每個(gè)班都有自己的獨(dú)特名字，比如達(dá)爾文班等，教室內(nèi)墻壁上文化布置新穎，根據(jù)班級特色分設(shè)不同的版塊；走廊角落設(shè)有圖書架，供學(xué)生課下讀書學(xué)習(xí)用，里面圖書擺放整齊，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理，學(xué)生非常自覺；就連廁所墻上也

張貼有古詩詞等知識，處處彰顯校園多元文化特色。每日課間活動(dòng)不重樣，有陽光體操、跳繩等，確保了學(xué)生素質(zhì)全面提高。

2、“雙向五環(huán)”的高效課堂

再看該校的課堂教學(xué)，雙向五環(huán)教學(xué)模式效果顯著。“雙向”指的是參與教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體——學(xué)生與教師。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)與教師的教雙邊活動(dòng)相互作用、相互合作，達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化教學(xué)效果。“五環(huán)”指的是課堂教學(xué)實(shí)踐過程中５個(gè)相連的基本環(huán)節(jié)，即學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵(lì)；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測評。簡單來說即為復(fù)習(xí)、自學(xué)、交流、展示、檢測。教師在課堂教學(xué)中雖然有超時(shí)的現(xiàn)象，但我覺得教學(xué)效果還是明顯的。每個(gè)班都將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，課前幾分鐘教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)寫在黑板上，黑板上都繪制有固定的課堂學(xué)習(xí)小組檢測表，分自主學(xué)習(xí)、小組合作、全面展示、精彩展示、課堂檢測、智慧值幾項(xiàng)內(nèi)容。一般情況下，第一課時(shí)均為預(yù)習(xí)課，第二課時(shí)是展示課。第一課時(shí)是教師引領(lǐng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，把導(dǎo)學(xué)案上的問題及知識點(diǎn)先初步理解掌握。第二課時(shí)，以小組分別上臺展示學(xué)習(xí)情況，知識點(diǎn)的講解、板書、練習(xí)題的解答全部由學(xué)生完成，這就要求小組組長的能力必須強(qiáng)，在展示環(huán)節(jié)不管哪組出現(xiàn)知識錯(cuò)誤，都要虛心接受其他組的建議，教師對易混易錯(cuò)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和重點(diǎn)講解，使學(xué)生記憶更加深刻。展示結(jié)束后便是對知識的拓展提升環(huán)節(jié)，舉一反三，將知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。最后一環(huán)是檢測，教師出示檢測題檢測學(xué)生對知識的掌握情況，達(dá)到鞏固的目的。

3、“五新”考試制度

該校改革后的考試與以往相比是一次顛覆性的大變臉，主要表現(xiàn)出“五新”：一是考試功能新，變一張書面考卷為多元考試；二是考試組織形式新，變統(tǒng)一監(jiān)考為誠信考試；三是考試結(jié)果呈現(xiàn)形式新，變百分制為星級制；四是考試結(jié)果反饋方式新，變分?jǐn)?shù)排名為成績密封檔案袋，單獨(dú)向?qū)W生反饋；五是試卷評語新，變“以分?jǐn)?shù)論英雄”為多元評價(jià)。考試的改革，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的幸福指數(shù)。

4、檔案建設(shè)

主要分學(xué)校檔案、教師檔案、學(xué)生檔案幾塊，其中最值得我們借鑒的還是教師及學(xué)生成長檔案。每名教師、每個(gè)學(xué)生都有檔案，教師檔案包括教師專業(yè)規(guī)劃、成功起跑線、走過的路、成長腳印、采蜜集、精彩課堂、一家之言、教育資料集萃、我的成果九部分，各部分資料充實(shí)，裝訂合理，個(gè)性彰顯，美觀實(shí)用；學(xué)生檔案首頁是學(xué)生基本情況表，往下依次為繪畫園、試卷王國、一手好字、作文樂園、收獲園、科技作品等版塊，一目了然，設(shè)計(jì)新穎，1000多冊學(xué)生檔案均編有檔案號，專柜存放，排列整齊，管理科學(xué)。

二、不足之處

1、學(xué)校建筑面積小，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)場地受到制約，在一定程度上影響了“雙愛好”“六個(gè)一”等活動(dòng)的實(shí)施。

2、課堂過于活躍，沒有兼顧到全體學(xué)生，應(yīng)留給學(xué)生獨(dú)立的冷靜思考問題時(shí)間，而不是一味的合作探究，教師的講解過于少，再就是應(yīng)針對不同程度學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題。

三、建議：

我們要在對該校的管理方式、教學(xué)模式深入研究的基礎(chǔ)上，取長補(bǔ)短，提煉升華，經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)校管理與課堂教學(xué)實(shí)踐，形成我們自己的模式，發(fā)揮好中心校的示范帶動(dòng)作用，逐步將好經(jīng)驗(yàn)、好方法在全鎮(zhèn)推廣。

第四篇：殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆創(chuàng)客大賽方案

殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆創(chuàng)客大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)宗旨

殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆創(chuàng)客大賽旨在以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為載體，為學(xué)生營造輕松、自由、開放的活動(dòng)氛圍。通過競賽、展示、交流活動(dòng)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性、展示成果的平臺。

二、活動(dòng)主題

實(shí)踐 創(chuàng)新 智造

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）鼓勵(lì)把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，促進(jìn)學(xué)生對科技的應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生交流和溝通。

（三）開闊科技視野，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）競賽選拔

活動(dòng)包含四個(gè)競賽項(xiàng)目。各競賽項(xiàng)目由學(xué)生自愿報(bào)名參加高、中、低段組織的校級競賽（一、二年級為低段，三、四為中段，五、六為高段）。

（二）創(chuàng)客秀場

展示學(xué)生科技創(chuàng)意作品（科技新成果、新應(yīng)用、新發(fā)現(xiàn)等，可利用Arduino開源硬件等多種方式將他們的想法變成現(xiàn)實(shí)）。引導(dǎo)參觀學(xué)生與參展學(xué)生互動(dòng)、交流，力求使所有學(xué)生都有收獲。現(xiàn)場展示青少年創(chuàng)客作品（如交互玩具、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意、手工藝造等科技項(xiàng)目）。鼓勵(lì)參觀學(xué)生與參展學(xué)生互動(dòng)、交流，學(xué)生投票評出人氣獎(jiǎng)，力求使所有學(xué)生都有收獲。

四、相關(guān)要求

（一）參賽作品

第五篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐘春華

3月24日我們有幸到德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，收獲頗多。

這是一所充滿生機(jī)的現(xiàn)代派的校園，干凈而整潔。隨處張貼的勵(lì)志的語言，溫馨的提示。學(xué)校辦學(xué)思想的明確，自主式學(xué)習(xí)模式的成功，具有特色的發(fā)展思路，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我嘆為觀止，他們真正做到了用心去解讀教育，用愛實(shí)踐教育，用情體驗(yàn)教育，用智創(chuàng)造教育。

一．印象深刻的走廊文化。參觀了學(xué)校一到五樓的走廊文化，讓我真正感受到了學(xué)校的辦學(xué)理念落到了實(shí)處，在以自主發(fā)展這個(gè)大主題下各具特色的班級文化百花齊放，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我教育，自己管理，自理生活。讓我在今后班級文化設(shè)計(jì)方面得到了啟示和借鑒。

二．高效的課堂教學(xué)。我們今天聽了四年級陳明虹老師的數(shù)學(xué)課。題目是“街心廣場”這是一節(jié)一位小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課最具特色的地方就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組討論解決老師提出的一個(gè)又一個(gè)問題，問題由淺入深，學(xué)生討論激烈，不同意見的交流最后達(dá)到共識，在學(xué)習(xí)過程中老師對偶爾回答錯(cuò)誤學(xué)生給予安慰和鼓勵(lì)，答對慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生通過觀察、討論、總結(jié)一個(gè)個(gè)問題迎刃而解，教師教學(xué)組織放之有度、導(dǎo)之有向、學(xué)之

有序，課堂中學(xué)生們積級的參與、活躍的思維很好的詮釋了高效課堂內(nèi)涵。

通過這次學(xué)習(xí)使我深受啟迪，在今后的教學(xué)當(dāng)中要真正地向高效課堂邁進(jìn)，這不是紙上談兵而是要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)為我所用，開拓創(chuàng)新形成自己的特色，做一名研究型與實(shí)踐型相結(jié)合的教師。