第一篇：發展高中階段教育事業的工作匯報

我市總人口145萬人，暫住及流動人口4.2萬人，轄20個鎮和兩個開發區(其中屬黃橋老區的有13個鎮)，計304個行政村。改革開放后，如皋在全省率先獲得“江蘇省普及初等教育合格證書”；1994年順利通過省“普九”驗收，并獲得“省‘兩基’工作先進集體”稱號。“九五”以來，XX教育事業發展步伐繼續加快，基礎教育規模、結構和布局在有機調整中更為合理，結構較為完整合理的辦學體系進一步形成，辦學質量和效益明顯提高。全市現有中小學校196所(其中，小學138所、初中44所、普通高中10所、職業學校4所)，在職教職工10824人，在校生21.2萬余人。其中，省教育現代化示范幼兒園6個、省實驗小學5所、省教育現代化示范初中11所、省實施教育現代化工程先進鎮6個、二星級普通高中3所、三星級普通高中5所、四星級普通高中2所，國家級重點職業學校2所，省重點技校1所，優質教育資源覆蓋率不斷提高。下面，我著重將發展高中階段教育事業的情況向各位領導、來賓做一個簡要匯報：

一、落實教育優先發展戰略，加快高中教育事業發展

省政府提出實現教育現代化的口號后，我們將適度超前發展高中教育，作為促進經濟社會發展的基礎工程和“民心工程”，認真落實教育尤其是高中教育優先發展的戰略地位，竭盡全力實現發展的跨越。

一是科學規劃，調整布局。根據省、市對教育的規劃和要求，我們將教育納入地方經濟與社會發展的總體規劃，對高中教育的規模、發展趨勢、未來需求等進行了全面調查和研究，提出了“走集約化發展之路，提高教育規模效益”的集約型辦學思路，在此基礎上統籌規劃，確立起高中教育的發展目標，并列入《XX市教育事業“九五”計劃和2010年發展目標》。根據規劃要求，我們按照“規模效益遞增”原則，一手抓重點中學建設，一手抓薄弱學校改造，迅速對高中結構和布局進行了調整。“九五”期間，我們整體搬遷了XX中學；撤并原何莊、城西兩所高中，易地新建了城西中學；重建了職教中心和第一職業高級中學。資源的優化配置，產生了強化和倍增效應，使我市高中教育步入規模發展、集約管理的良性發展軌道。進入“十五”，我們制定了《如皋市基礎教育規模辦學暨學校布局調整“十五”計劃綱要》，分別調整和合并了東陳中學、白雁中學，擴建了如皋中學、白蒲中學、如皋市第一中學，從而在更高層次上實現了規模、質量、結構和效益的統一。

二是抓住契機，加大投入。針對優質教育資源相對不足、事業規模不能滿足社會需求的矛盾，在財政狀況十分拮據的情況下，我們提出了“用明天的錢辦今天的事”的觀念，采取政府擔保、銀行借貸、部分貼息，超前發展高中教育。據不完全統計，“九五”以來，用于改善高中辦學條件的經費超過4億元，新建、擴建校舍38.5萬平方米，新建校園網12個、網絡教室122個、多媒體教室185個，添置計算機2433臺、圖書23.85萬冊，添置實驗器材價值1176萬元。在積極爭取財政投入為主的同時，我們廣開籌資渠道，建立多元化的教育投入機制，“煙省省，酒省省，省下錢來為子孫。”這樸素的語言反映了XX人民對教育的傾力支持。145萬XX人民人人慷慨捐資，新建了一所國家級示范高中——如皋中學；江安鎮的許將軍年逾八旬，仍情系教育，動員子女捐資20萬元助學；吳窯鎮的王華先生捐資100萬元；臺灣山珀公司捐資60萬元……由于全市上下的共同努力，我市高中階段學校的辦學條件得到明顯改善。

三是搭建平臺，爭創重點。辦好優質高中，是提高高中辦學層次和水平的重要途徑。面對人民群眾日益增長的對優質教育的需求，“九五”以來，我們探索建立起有利于優質高中擴張的政策保障措施，對優質高中在經費投入和招生等方面進行政策性傾斜。各有關部門主動支持，通力合作，簡化辦事程序，減免有關規費，為加快高中教育發展創造了良好環境，提供了重要保障。各學校通過實行初高中分離、資產置換、名校“孵化”、內部挖潛等多種形式，掀起了一個又一個創建重點中學的高潮。目前，我市10所定點普通高中有二星級普通高中3所、三星級普通高中5所、四星級普通高中2所，4所職業學校有國家級重點職業學校2所，省重點技校1所。重點高中的創建，促進了學校辦學條件的改善、教育觀念的更新以及辦學特色的形成，實現了高中教育的跨越式發展。

二、深化教育管理改革，促進高中階段教育的可持續發展

在大力發展高中階段教育的過程中，我們始終堅持硬件與軟件同時加強建設的發展觀，切實把深化教育管理改革放在教育工作的重要位置，促進了高中階段教育的可持續發展。

1、深化管理體制改革，增強學校自主辦學和自主發展的能力。由于我市的經濟基礎相對薄弱，以我市的物力、財力來實現高中教育的優質、快速發展，任務是艱巨的。這就需要用改革的辦法解決發展中的問題和矛盾，努力開辟新的教育生產力。我們遵循“從嚴治教，規范管理”的原則，探索建立起學校自主發展、政府依法管理、政策措施完善的現代管理制度，逐步形成了學校“自主管理、自主發展、自我約束、社會監督”的機制，提高了高中階段學校的管理水平和競爭能力。與此同時，積極推進普通高中辦學體制改革，鼓勵辦學條件較好、教育質量較高的公辦普通高中在保證原有規模和質量的前提下，通過政府土地劃撥、資產產權購置、學校布局調整等途徑獲得新增資產，成功創辦了安定高級中學、風華高級中學、博愛雙語實驗學校、育賢雙語學校等6所民辦高中。改革促進了我市高中辦學容量的迅速擴大，基本滿足了人民群眾日益增長的教育需求。去年，我市高中入學率達到了86.1%，今年有望超過90%。高中階段教育的基本普及，為我市今后農村新增勞動力的轉移、進一步增強地區競爭力奠定了基

礎。探索集約化發展道路，組建了如皋職業教育集團和揚子遠程教育集團，拓展了教育發展的新空間。

2、深化人事制度改革，激發教師隊伍的內在活力。隨著高中事業規模的逐步擴大和高考改革的不斷深化，我們把加強高中教師隊伍建設始終作為當務之急和“重中之重”。“九五”期間，以“四制”改革為突破口的學校內部管理改革取得明顯成效，探索建立起校長負責制、“雙向”選擇聘任制、崗位責任制和考核獎懲制。進入新世紀后，我們以“人本”和“能本”思想為管理理念，全面推行了教師全員聘用制和崗位聘任制，營造出能者上、庸者讓，能者有為、能者有位的氛圍；按照效率優先、兼顧公平的原則，進一步深化以學校內部分配制度改革為核心的教育人事制度改革，完善了充分體現教職工職責、績效和報酬“三位一體”的激勵機制，極大地調動了廣大教職工特別是一線骨干教師的積極性。有些學校還通過設立少數較高工資標準崗位的方法，把教師由向高工資學校流動引導到校內競爭上崗的方向上來，促進了拔尖人才的成長和骨干教師的脫穎而出。積極推行人事代理制，通過考試與考核相結合的辦法，實現了師范類畢業生就業與市場接軌；建立高中教師流動制度，促進了教育人才資源的合理配置。堅持“以人為本”，大力實施“青藍工程”、“名師工程”，促進了教師整體素質的提升，專任教師學歷達標率達到了95.24%，優秀教師群體日益壯大。

3、深化評價機制改革，建立科學的質量保障體系。我市是一個人口大市，每年參考人數眾多，要大面積提高教育教學質量，必須充分調動全市各類高中的積極性。為此，我們根據各學校辦學層次、質量基礎、生源情況等多方面的綜合因素，制定出分類考核的高中教學質量評估體系，以激發各個層次的學校奮發圖強，共同創造我市高中教育質量的輝煌。各學校也相應完善了教育教學質量保障體系，建立健全了相應的評價機制、監控機制和激勵機制，千斤重擔大家挑，全市上下形成了人人有目標、個個勇爭先的良性競爭局面。職業學校在強化學生技能培訓、提高畢業生就業率的同時，高度重視對口單招工作，幫助有志于繼續深造的職校生成功步入高等院校學習。教研、科研部門制定和完善了教研科研工作考核機制，促進了自身“研究、指導、服務、管理”功能的進一步發揮。教研科研人員深入學校，及時肯定新的教改成果，及時總結行之有效的教學經驗并加以推廣，同時認真做好教學質量跟蹤調研，切實加大質量檢測力度，提高了檢測的效果。

三、狠抓高中教學質量，努力解決好人民群眾最關心的問題

人民群眾對教育最關心的問題是質量問題。全面提高教育教學質量是推進素質教育的內在要求，是堅持以生為本的集中體現，是衡量學校辦學水平的主要標志。為此，我們提出“提升教育質量就是提升教育地位”的理念，堅定不移地以教學為中心、以質量為生命，積極探索提高教育教學質量的新思路、新方法。

第一，更新觀念，樹立科學的質量觀。隨著高中教育普及步伐的加快，面向全體，全面發展，大面積提高教育教學質量，扎實推進素質教育，成為辦人民滿意教育的關鍵。為此，我們做到四個轉變：一是將重視高三教學轉變到重視整個高中階段上來。我們把高中教學工作作為一項系統來抓，把教育教學質量的提高作為貫穿高中三年教育工作的一條主線。二是將只重視少數尖子生轉變到重視“培優”與大面積提高質量并重上來。我們不但加大了培優力度，努力擴大高分段學生群體和“名學生”群體，同時更重視全體學生的發展，幫助他們明確學習動機，調動他們的學習積極性，促進學生整體素質的提高。三是將注重課后練習轉變到注重提高課堂教學效果上來，引導和督促廣大教師向課堂要質量、要效益。四是將重視智育轉變到重視學生全面發展上來，以學生的全面發展為本，重點培養學生的創新精神和實踐能力，使他們成為人格健全、個性鮮明，具有創新精神和實踐能力的一代新人。

第二，從嚴治教，切實提高課堂教學效能。提高教育教學質量不是只抓一朝一夕就可以立竿見影的，因此，我們切實強化教學工作的中心地位、教學改革的核心地位、教學質量的優先地位，從基礎抓起，環環緊扣，真抓實干。早在“九五”期末，我們就提出，各高中校長要實行戰略重心的轉移，從外延擴張轉移到內涵發展上來，學校領導必須站到教育教學管理第一線，把主要精力放在加強教學管理、提高教育教學質量上，切實轉變高中教育的發展方式。各學校領導以強烈的敬業精神，沉下心來、靠前指揮，上課、聽課、調研，有效地提高了管理學校、指揮教育教學的能力。各學校以優化教學過程、提高課堂教學效益為目標，不斷完善教學“六認真”考評機制，強化教學過程管理，規范教學行為，從而把過程管理和目標質量管理緊密結合起來，向管理要質量，向管理要效益。事實證明，誰抓住了課堂教學，誰就能掌握素質教育的主動權，奏響大面積提高教學質量的凱歌。2003年，我市本科上線率高出全省平均上線率11個百分點；2004年本科上線率高出全省平均上線率13.5個百分點，均分和高分段人數居全省第二名；2005年本科上線人數達3926人，比2004年凈增545人，繼續名列全省第一。其中，南通市4名進入全省前10名的考生中，我市奪得2名，破歷史記錄；650分以上的高分段人數居全省第一。職教對口高考本科上線人數和上線率連續8年居南通市第一，2005年本科上線總數超過南通其他縣(市)的總和。

第三，提升內涵，深入開展教育教學研究。教研、科研是教育教學的第一推動力。近年來，我們鼓實勁、出實招，扎實推進“教研、科研一把手工程”，緊跟課程改革和高考改革的步伐，以全面實施素質教育為總目標，以提高學生全面素質和創新能力為重點，在培養目標、培養模式、培養途徑、培

第二篇：發展高中階段教育事業的情況匯報

我市總人口145萬人，暫住及流動人口4.2萬人，轄20個鎮和兩個開發區(其中屬黃橋老區的有13個鎮)，計304個行政村。改革開放后，如皋在全省率先獲得“江蘇省普及初等教育合格證書”；1994年順利通過省“普九”驗收，并獲得“省‘兩基’工作先進集體”稱號。“九五”以來，XX教育事業發展步伐繼續加快，基礎教育規模、結構和布局在有機調整中更為合理，結構較為完整合理的辦學體系進一步形成，辦學質量和效益明顯提高。全市現有中小學校196所(其中，小學138所、初中44所、普通高中10所、職業學校4所)，在職教職工10824人，在校生21.2萬余人。其中，省教育現代化示范幼兒園6個、省實驗小學5所、省教育現代化示范初中11所、省實施教育現代化工程先進鎮6個、二星級普通高中3所、三星級普通高中5所、四星級普通高中2所，國家級重點職業學校2所，省重點技校1所，優質教育資源覆蓋率不斷提高。下面，我著重將發展高中階段教育事業的情況向各位領導、來賓做一個簡要匯報：

一、落實教育優先發展戰略，加快高中教育事業發展

省政府提出實現教育現代化的口號后，我們將適度超前發展高中教育，作為促進經濟社會發展的基礎工程和“民心工程”，認真落實教育尤其是高中教育優先發展的戰略地位，竭盡全力實現發展的跨越。

一是科學規劃，調整布局。根據省、市對教育的規劃和要求，我們將教育納入地方經濟與社會發展的總體規劃，對高中教育的規模、發展趨勢、未來需求等進行了全面調查和研究，提出了“走集約化發展之路，提高教育規模效益”的集約型辦學思路，在此基礎上統籌規劃，確立起高中教育的發展目標，并列入《XX市教育事業“九五”計劃和2010年發展目標》。根據規劃要求，我們按照“規模效益遞增”原則，一手抓重點中學建設，一手抓薄弱學校改造，迅速對高中結構和布局進行了調整。“九五”期間，我們整體搬遷了XX中學；撤并原何莊、城西兩所高中，易地新建了城西中學；重建了職教中心和第一職業高級中學。資源的優化配置，產生了強化和倍增效應，使我市高中教育步入規模發展、集約管理的良性發展軌道。進入“十五”，我們制定了《如皋市基礎教育規模辦學暨學校布局調整“十五”計劃綱要》，分別調整和合并了東陳中學、白雁中學，擴建了如皋中學、白蒲中學、如皋市第一中學，從而在更高層次上實現了規模、質量、結構和效益的統一。

二是抓住契機，加大投入。針對優質教育資源相對不足、事業規模不能滿足社會需求的矛盾，在財政狀況十分拮據的情況下，我們提出了“用明天的錢辦今天的事”的觀念，采取政府擔保、銀行借貸、部分貼息，超前發展高中教育。據不完全統計，“九五”以來，用于改善高中辦學條件的經費超過4億元，新建、擴建校舍38.5萬平方米，新建校園網12個、網絡教室122個、多媒體教室185個，添置計算機2433臺、圖書23.85萬冊，添置實驗器材價值1176萬元。在積極爭取財政投入為主的同時，我們廣開籌資渠道，建立多元化的教育投入機制，“煙省省，酒省省，省下錢來為子孫。”這樸素的語言反映了XX人民對教育的傾力支持。145萬XX人民人人慷慨捐資，新建了一所國家級示范高中——如皋中學；江安鎮的許將軍年逾八旬，仍情系教育，動員子女捐資20萬元助學；吳窯鎮的王華先生捐資100萬元；臺灣山珀公司捐資60萬元……由于全市上下的共同努力，我市高中階段學校的辦學條件得到明顯改善。

三是搭建平臺，爭創重點。辦好優質高中，是提高高中辦學層次和水平的重要途徑。面對人民群眾日益增長的對優質教育的需求，“九五”以來，我們探索建立起有利于優質高中擴張的政策保障措施，對優質高中在經費投入和招生等方面進行政策性傾斜。各有關部門主動支持，通力合作，簡化辦事程序，減免有關規費，為加快高中教育發展創造了良好環境，提供了重要保障。各學校通過實行初高中分離、資產置換、名校“孵化”、內部挖潛等多種形式，掀起了一個又一個創建重點中學的高潮。目前，我市10所定點普通高中有二星級普通高中3所、三星級普通高中5所、四星級普通高中2所，4所職業學校有國家級重點職業學校2所，省重點技校1所。重點高中的創建，促進了學校辦學條件的改善、教育觀念的更新以及辦學特色的形成，實現了高中教育的跨越式發展。

二、深化教育管理改革，促進高中階段教育的可持續發展

在大力發展高中階段教育的過程中，我們始終堅持硬件與軟件同時加強建設的發展觀，切實把深化教育管理改革放在教育工作的重要位置，促進了高中階段教育的可持續發展。

1、深化管理體制改革，增強學校自主辦學和自主發展的能力。由于我市的經濟基礎相對薄弱，以我市的物力、財力來實現高中教育的優質、快速發展，任務是艱巨的。這就需要用改革的辦法解決發展中的問題和矛盾，努力開辟新的教育生產力。我們遵循“從嚴治教，規范管理”的原則，探索建立起學校自主發展、政府依法管理、政策措施完善的現代管理制度，逐步形成了學校“自主管理、自主發展、自我約束、社會監督”的機制，提高了高中階段學校的管理水平和競爭能力。與此同時，積極推進普通高中辦學體制改革，鼓勵辦學條件較好、教育質量較高的公辦普通高中在保證原有規模和質量的前提下，通過政府土地劃撥、資產產權購置、學校布局調整等途徑獲得新增資產，成功創辦了安定高級中學、風華高級中學、博愛雙語實驗學校、育賢雙語學校等6所民辦高中。改革促進了我市高中辦學容量的迅速擴大，基本滿足了人民群眾日益增長的教育需求。去年，我市高中入學率達到了86.1%，今年有望超過90%。高中階段教育的基本普及，為我市今后農村新增勞動力的轉移、進一步增強地區競爭力奠定了基

礎。探索集約化發展道路，組建了如皋職業教育集團和揚子遠程教育集團，拓展了教育發展的新空間。

2、深化人事制度改革，激發教師隊伍的內在活力。隨著高中事業規模的逐步擴大和高考改革的不斷深化，我們把加強高中教師隊伍建設始終作為當務之急和“重中之重”。“九五”期間，以“四制”改革為突破口的學校內部管理改革取得明顯成效，探索建立起校長負責制、“雙向”選擇聘任制、崗位責任制和考核獎懲制。進入新世紀后，我們以“人本”和“能本”思想為管理理念，全面推行了教師全員聘用制和崗位聘任制，營造出能者上、庸者讓，能者有為、能者有位的氛圍；按照效率優先、兼顧公平的原則，進一步深化以學校內部分配制度改革為核心的教育人事制度改革，完善了充分體現教職工職責、績效和報酬“三位一體”的激勵機制，極大地調動了廣大教職工特別是一線骨干教師的積極性。有些學校還通過設立少數較高工資標準崗位的方法，把教師由向高工資學校流動引導到校內競爭上崗的方向上來，促進了拔尖人才的成長和骨干教師的脫穎而出。積極推行人事代理制，通過考試與考核相結合的辦法，實現了師范類畢業生就業與市場接軌；建立高中教師流動制度，促進了教育人才資源的合理配置。堅持“以人為本”，大力實施“青藍工程”、“名師工程”，促進了教師整體素質的提升，專任教師學歷達標率達到了95.24%，優秀教師群體日益壯大。

3、深化評價機制改革，建立科學的質量保障體系。我市是一個人口大市，每年參考人數眾多，要大面積提高教育教學質量，必須充分調動全市各類高中的積極性。為此，我們根據各學校辦學層次、質量基礎、生源情況等多方面的綜合因素，制定出分類考核的高中教學質量評估體系，以激發各個層次的學校奮發圖強，共同創造我市高中教育質量的輝煌。各學校也相應完善了教育教學質量保障體系，建立健全了相應的評價機制、監控機制和激勵機制，千斤重擔大家挑，全市上下形成了人人有目標、個個勇爭先的良性競爭局面。職業學校在強化學生技能培訓、提高畢業生就業率的同時，高度重視對口單招工作，幫助有志于繼續深造的職校生成功步入高等院校學習。教研、科研部門制定和完善了教研科研工作考核機制，促進了自身“研究、指導、服務、管理”功能的進一步發揮。教研科研人員深入學校，及時肯定新的教改成果，及時總結行之有效的教學經驗并加以推廣，同時認真做好教學質量跟蹤調研，切實加大質量檢測力度，提高了檢測的效果。

三、狠抓高中教學質量，努力解決好人民群眾最關心的問題

人民群眾對教育最關心的問題是質量問題。全面提高教育教學質量是推進素質教育的內在要求，是堅持以生為本的集中體現，是衡量學校辦學水平的主要標志。為此，我們提出“提升教育質量就是提升教育地位”的理念，堅定不移地以教學為中心、以質量為生命，積極探索提高教育教學質量的新思路、新方法。

第一，更新觀念，樹立科學的質量觀。隨著高中教育普及步伐的加快，面向全體，全面發展，大面積提高教育教學質量，扎實推進素質教育，成為辦人民滿意教育的關鍵。為此，我們做到四個轉變：一是將重視高三教學轉變到重視整個高中階段上來。我們把高中教學工作作為一項系統來抓，把教育教學質量的提高作為貫穿高中三年教育工作的一條主線。二是將只重視少數尖子生轉變到重視“培優”與大面積提高質量并重上來。我們不但加大了培優力度，努力擴大高分段學生群體和“名學生”群體，同時更重視全體學生的發展，幫助他們明確學習動機，調動他們的學習積極性，促進學生整體素質的提高。三是將注重課后練習轉變到注重提高課堂教學效果上來，引導和督促廣大教師向課堂要質量、要效益。四是將重視智育轉變到重視學生全面發展上來，以學生的全面發展為本，重點培養學生的創新精神和實踐能力，使他們成為人格健全、個性鮮明，具有創新精神和實踐能力的一代新人。

第二，從嚴治教，切實提高課堂教學效能。提高教育教學質量不是只抓一朝一夕就可以立竿見影的，因此，我們切實強化教學工作的中心地位、教學改革的核心地位、教學質量的優先地位，從基礎抓起，環環緊扣，真抓實干。早在“九五”期末，我們就提出，各高中校長要實行戰略重心的轉移，從外延擴張轉移到內涵發展上來，學校領導必須站到教育教學管理第一線，把主要精力放在加強教學管理、提高教育教學質量上，切實轉變高中教育的發展方式。各學校領導以強烈的敬業精神，沉下心來、靠前指揮，上課、聽課、調研，有效地提高了管理學校、指揮教育教學的能力。各學校以優化教學過程、提高課堂教學效益為目標，不斷完善教學“六認真”考評機制，強化教學過程管理，規范教學行為，從而把過程管理和目標質量管理緊密結合起來，向管理要質量，向管理要效益。事實證明，誰抓住了課堂教學，誰就能掌握素質教育的主動權，奏響大面積提高教學質量的凱歌。2003年，我市本科上線率高出全省平均上線率11個百分點；2004年本科上線率高出全省平均上線率13.5個百分點，均分和高分段人數居全省第二名；2005年本科上線人數達3926人，比2004年凈增545人，繼續名列全省第一。其中，南通市4名進入全省前10名的考生中，我市奪得2名，破歷史記錄；650分以上的高分段人數居全省第一。職教對口高考本科上線人數和上線率連續8年居南通市第一，2005年本科上線總數超過南通其他縣(市)的總和。

第三，提升內涵，深入開展教育教學研究。教研、科研是教育教學的第一推動力。近年來，我們鼓實勁、出實招，扎實推進“教研、科研一把手工程”，緊跟課程改革和高考改革的步伐，以全面實施素質教育為總目標，以提高學生全面素質和創新能力為重點，在培養目標、培養模式、培養途徑、培

養方法等方面，廣泛開展了教育教學研究。加強學校教研、科研隊伍建設，進一步完善了教研、科研網絡，組織廣大教師參與到教育教學研究中來，針對具體內容，解決具體問題，提高了教研、科研對教學實踐的針對性、應用性和指導性。加強對高中教育教學的全程研究，引導廣大教師既重視高三的沖鋒突破，更重視高

一、高二的基礎訓練，促進全程教學的融會貫通。把教育信息化作為提高教育質量的新手段，加強了現代化教學手段的應用研究，以教學手段的現代化來促進教育教學方法的改革和模式的創新。充分發揮學科基地在教育教學中的示范、指導、輻射、引領作用，使得學科基地成為教學指揮中心、課改實驗中心、教師培訓中心，推動了我市高中教育從教育思想到教學內容、教學方法等方面的創新提高。

近年來，我們適度超前發展高中教育，精心培植優質高中教育資源，較好地滿足人民群眾日益增長的教育需求，取得了一些成績。但我們也看到，目前我們的辦學條件和師資力量還不能很好地滿足普及高中教育的需要，高中階段學校的負債還非常沉重；我們有些學校的品牌意識和開拓意識還不夠強，在一定程度上影響了內在潛能的發揮；一些學校教育思想觀念、方式方法滯后，仍然存在拼時間、拼消耗、拼體力等死揪蠻干的做法；等等。所有這些，都需要我們在今后工作中加以解決。各位領導、來賓來我市指點迷津，獻計獻策，是對我們工作的巨大支持。我們一定倍加珍惜這一難得的機遇，虛心學習，認真思考，準確理解。我們深信，各位領導、來賓的精心指導，一定會給我市高水平、高質量普及高中階段教育吹來一股清新的改革創新之風，提供強大的動力支援。

第三篇：發展教育事業

發展教育事業 振興鄉域經濟

—谷金樓迎接市政府評估督導教育工作情況匯報

（2007年5月22日）

各位領導﹑專家：

你們好！首先我代表鄉黨委﹑政府熱烈歡迎各位領導和專家們蒞臨我鄉檢查指導教育工作！谷金樓鄉位于縣城東北10公里處，轄25個行政村，人口3.66萬，耕地4.1萬畝。目前，全鄉教育系統現有教職工264人，各級各類學校19所（其中：小學6所，教學點12所，初中1所）；在校學生2351人（其中：小學在校生1551人，初中在校生800人）。

近年來，我鄉在經濟快速發展的同時，教育事業也得到了持續協調發展，圍繞新課改，加強常規教學管理，開展了一系列促進教育教學提高的活動，教師的教學方式、學生的學習方式、對學生的評價方式發生了變化；同時狠抓了“四項制度”的落實，對校長擔課、聽評課、研究教學、參與教研情況進行了不定期督查，突出了教學的中心地位，并積極開展了“陽光課堂活動月”，“質量效益年”活動，教育教學質量連創新高。撰寫論文獲國家級獎11篇，省級23篇，省級課題2項，在全國初中數理化競賽中，共有6人獲國家級獎，11人獲省級獎；在全國小學奧林匹克競賽中，有2名學生獲國家級獎，5名學生獲省級獎；多次被評為全縣教育質量管理先進單位，共獲國家、省、市、榮譽稱號5項。

一、指標完成情況

（一）教育改革與發展方面

1、義務教育。2004-2006連續三年，6-12周歲適齡兒童入學率均達100％，13-15周歲適齡少年入學率分別為129.41％、160.01％、137.7％，6-15周歲殘疾兒童、少年入學率分別達90.5％、92.9％、95.5％；近三年，小學輟學率分別為2.29％、1.34％、0.46％。

2、成人教育。2004-2006年青壯非文盲率達100％，脫盲鞏固率達100％。近三年農村實用技術培訓人數分別為900人次、1100人次、123人次，分別占青壯年勞動力總人數的3.2％、5.16％、2.22％。

3、民辦教育。我鄉共有一所小學民辦學校，在校生500余人。

（二）教育經費投入與管理方面。

1、財政對教育撥款情況。2004-2006年，全鄉經常性收入分別為214萬元、119萬元、165萬元，分別比上年增長-9％、-44.4％、38.6％；財政對教育撥款分別為323萬元、327萬元、456.5萬元，分別比上年增長1.1％、1.3％、39.6％。年生均教育事業費，2004年至2006年，初中分別為609.1元、1046.3元、1286元，小學分別為1057.3元、1644.6元、1901.7元。年生均國撥公用經費，2004至2006年，初中分別為17元、28.6元、36.9元，小學分別為17.7元、25.8元、52.1元。年生均教育事業費和生均國撥公用經費，均達到省定標準，并逐年增長。

2、教師工資發放情況。2002年，農村教師工資統一上劃縣財政發放，全縣教師工資發放標準城鄉統一，無拖欠教師工資現象。

3、貧困家庭子女就學幫扶專項資金發放情況。根據國家“兩免一補”政策，2004年共發放救助金4.38萬元，救助貧困生1189人；2005年共發放29.5萬元，救助貧困生2248人；2006年共發放19.1萬元，救助貧困生1461人；2007年全

鄉農村中小學全部免除學雜費，對貧困生的救助工作正在進行。

（三）辦學條件方面：

1、教學建筑建設方面。小學、初中、生均建筑面積分別為7.9平方米、6.59

平米。初中配有標準衛生保健室，食堂改造也都達到上級規定的標準。

2、學校教學儀器設備和圖書配置方面。全鄉中小學在教學儀器、圖書、體育、音樂、美術、電教、勞技等器材配備和實驗室建設反方面，基本達到了省定標準。

3、危房改造情況。2004-2006年，全鄉共投入危房改造資金150余萬元，改造建設中小學校舍3千余平方米。

（四）教師隊伍建設方面：

全鄉小學專任教師164人，學歷達標率100％；初中專任教師79人，學歷

達標率100％，同時，所有中小學教師全部持有教師資格證，教師資格證合格率

100％。

二、主要做法

（一）加強領導，科學規劃。按照《南樂縣教育事業2003-2007年發展規

劃》，明確了我鄉教育事業發展方向、目標和舉措；成立了以鄉長為組長，分管

教育工作的副鄉長為副組長，鄉財政、文化、公安、衛生等有關部門主要負責人

為成員的教育工作領導小組，向政府與有關部門一把手簽訂了目標責任書，并把

目標管理的完成情況作為年終考核、評先、獎懲的重要依據。

（二）加大投入，多辦實事。鄉黨委政府始終把增加教育投入，發展教育作

為義不容辭的責任，成立了教育經費保障領導小組，建立了以財政投入為主體的教育經費保障機制，教育投入全額納入了財政預算，確保實現“三個增長”。

（三）深化改革，統籌發展。一是深化辦學體制改革。認真執行《民辦教育

促進法》及其實施條例，落實促進民辦教育發展的各項措施。二是深化教學改革。

堅持以素質教育為主題，制定了《關于深化教育改革，全面實施素質教育的實施

方案》，把素質教育貫穿于各類教育之中，使學生在科學文化、勞動技能、身體、心理及實踐、創新能力等方面全面提升。三是積極推進教育管理體制改革。

1、調整中小學生布局。小學由原來的25所調整為18所，形成了布局合理，規模適

當的均衡發展布局。

2、加強薄弱學校建設。在師資分配上，也向農村薄弱學校

傾斜。

3、深化教育結構改革。堅持“三教統籌，協調發展”。

（四）加強安全管理，保障安全措施。幾年來，全鄉中小學校沒有發生一起

重大安全責任事故。

（五）依法治教，加強督導。積極推行校務公開公示制度，在干部推薦、職

稱評聘、招生、收費等工作中，堅持條件、程序、結果三公開，主動接受群眾監

督。嚴格實行國庫集中支付制度，杜絕了學校財務違紀現象的發生。為了堅決遏

制中小學亂收費，鄉中心校簽定責任書，嚴格執行“三嚴格、三統一、六不準”的收費管理制度，確保“一費制”收費政策真正落實到實處。同時，加大學校收

費檢查力度，發現問題及時處理。

三、存在問題和下步打算

在上級政府正確領導和教育主管部門的指導下，我鄉教育事業取得了較大發

展，但與上級的要求和廣大群眾的愿望還有一定差距，概括起來主要是：

1、盡

管辦學條件有了很大的改善，但還不能滿足人民群眾日益增長的對優質教育的需

求；

2、部分學校教學設施相對比較落后；

3、教師隊伍建設還存在薄弱環節，在適應新形勢、掌握新知識和深化教改等方面還需要一步加大力度。

這些問題在某種程度上制約了我鄉教育事業的發展，針對存在的問題，我們進一步加強組織領導，強化工作責任，舉全鄉之力，聚全鄉之財，全力做好以下工作：

（一）進一步落實農村義務教育經費保障機制，依法保障義務教育經費投入，多方籌措教育經費，整體改善辦學條件。

（二）嚴格學校管理，規范辦學行為，確保校園安全穩定，杜絕各類重大安全事故發生。

（三）進一步加強教師隊伍建設，建立多層次、多渠道的教師培訓機制和學校管理人才培養機制，優化教師隊伍和教育管理者隊伍，提高中小學辦學水平。

（四）強化教育督導，促進我鄉教育快速協調發展。

謝謝大家！

第四篇：如何發展少數民族教育事業

如何發展少數民族教育事業

機關幼兒園

張美用

少數民族地區的教育事業長期發展緩慢，少數民族地區教育事業要發展，結合實際本人認為，教育觀念要更新，地年少數民族地區的教育工作者、領導者均要徹底轉變陳舊傳統落后的觀念，樹立和倡導先進的教育教學觀念，學習先進的教育教學方法。今的世界是高度發展的世界，結合發展趨勢，我們要樹立終身教育觀念、大教育觀念、素質教育觀念、全面發展觀念、現代技術教育觀念等諸多新觀念，結合鄧小平同志提出的面向世界、面向未來、面向現代化，真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設者。

我們大多學校只開設語文、數學、體育或者開齊了也不重視，造成學生偏科現象，許多教師把音樂、美術等課拿來上語文、數學知識或讓學生做作業，有的學生在上音樂、美術課時，偷偷做語文或數學作業，最終造成培養出的學生個性發展面窄，不適應社會發展要求，許多教師認為少數民族學生原本語言功底差，學習內容過多，勢必影響教學質量提高。其實，各門學科均有一定的聯系，是相互影響、相互促進的。因此，作為少數民族地區的教育者，必須真正培養適應社會發展需求的人才觀念，教學硬件方面、辦學條件，是教育根本性發展的物質基礎，少數民族地區的學校面貌要根本改觀，要靠國家、當地政府及群眾的大力資助，我們國家近年來，雖大力投資教育事業，但這遠遠不夠，很多山區學校圖書、實驗用品、體育器材、現代技術設備等都無法配套上，即便一些學校好不容易配上一些電腦，也都落后、淘汰、單

一、設備不全，跟辦學條件現代化相距甚遠。

加強師資隊伍建設不斷提高師資水平是實現教育現代化的關鍵，教師的素質水平會影響教學效果，勢必影響學生的發展。目前，我們少數民族地區的教師，雖經過多年的發展，素質有所提高，但總體而言，遠遠不能適應現代社會發展需求，很多教師學歷雖達標，但政治思想、教育素質、教學藝術、教學方法等方面還很欠缺。社會在發展，知識也需要更新，作為少數民族地區的教師只有不斷提高自己的修養和知識水平，才能跟上社會發展，因此必須樹立終身教育、終身學習的觀念，我們云南少數民族地方有很多教師還在沒用一盒粉筆、一本教科書、一塊黑板的傳統教育模式，新世紀計算機技術、網絡技術、遠程通訊技術、生物技術等在高度發展，如果少數民族地區的教師沒有新知識、新技能培養出來的學生根本適應不了飛速發展的社會。因此，少數民族地區的教育工作者，必須不斷學習、掌握現代教育技術，作為教育者，除了有先進教育技術外還要加強自身師德，要有為少數民族教育事業的奉獻的精神，要有高度的熱情，教師有了對教育事業的熱情，才能真正獻身于教育，為少數民族地區的事業作出貢獻，不能只說不做，在落實于行動，落實于每一天的教育教學工作中。

教育方法是實現教育教學的重要媒介，盡量吸收和運用現代科學技術的研究成果，學習先進地區和先進個人的教學經驗，以學論教，力求傳播知識與發展智能的最佳結合，力求教學方法的最優化，因材施教。結合實際盡量運用現代化教育技術，試著運用多種教學媒體引進課堂，使教學方法、教學手段有新的突破，結合實際教學方面，注重啟發式教學。滿堂灌、照本宣科、訓斥謾罵、罰抄作業等教法必須堅決摒棄，培養學生學習主動性，引起學生積極的思維活動，加強學生發現問題和運用所學知識解決問題的熱情。極大調動學生主觀能動性，使他們真正成為學習的主人，教師在教學中既要研究教學方法，又要研究學生的學習方法，使教與學統一起來，教師不再是知識的灌輸者，而成為學生學習活動的組織者、咨詢者。教師的教學方法要力求最優化，體現發展性和創造性，教學中的教法不能利用固定的模式，要靈活多變。此外，還要創造性的運用教學方法，要結合不同的對象、時間、地點、條件進行加工，改造形成不同教學風格。

教學內容是培養優秀人才的重要標志，結合地區實際，應開設一些實用性較強的課程，諸如勞動技術、手工等，讓學生結合實際，能動手操作，多參加一些有益活動，加強實驗實踐，提高動手操作能力。規范各學校教育教學行為，努力把課程計劃規定的學科和活動開齊、上足、教好。不隨意用“副科”課時的現象，從學科的聯系去安排課程和課時比例，相互促進，盡量優化課堂教學，提高教學質量，課程形式要多樣化，結合地區的實際，因地制宜，必修課與選修課協調互補，促進學生的全面和諧發展。

教育管理決定著教育教學的發展，教育管理者要具備相當的教育教學發展方向及具體工作的落實措施；教育管理者要具備相當的教育教學管理水平，適應社會發展，起一個模范帶頭作用。有宏觀、科學、高效率的組織能力，維護正常的教育教學秩序，推進當地教育事業的健康發展。在日常工作中充分領會國家方針、政策、法規，結合當地實際，制定出切實可行、有利于教育教學的規章制度。

綜上所述，教育觀念、方法、內容、教師隊伍建設、辦學的硬件條件，以及教育教學管理是少數民族地區教育教學發展的關鍵，少數民族地區的教育事業要在“西部大開發”的契機下，在“科學教育”理論的指引下，無論是管理者還是教育者都要認真思考，充分認識自身存在的問題，找出差距，徹底轉變觀點，不斷提高自身綜合素質，認真做好自己的本職工作，為少數民族教育事業發展做貢獻。

第五篇：街道2004教育事業發展情況匯報提綱

嵐山頭街道有17個行政村（居），村居人口約3.5萬人，轄區人口約5萬人。學校設置有一處成人教育中心學校、兩處初級中學、六處完全小學和一處中心幼兒園，村辦（含個體）幼兒園所二十二處。全街道現有在編教職工477人，在校中小學生5947名。在上級黨委、政府和教育主管部門的正確領導和大力指導下，在社會各界的關心、支持下，經全街道廣大教干教師的共同努力，嵐山頭街道的教育事業取得了較大發展。現將我們街道教育事業發展綜合情況作簡要介紹。

一、黨政領導切實加強對教育工作的領導嵐山頭街道黨委、辦事處堅持按“三個代表”的要求，切實把教育作為先導性、全局性、基礎性的知識產業和關鍵的基礎設施擺到優先發展的戰略地位，納入街道經濟和社會發展的戰略重點。建立了教育工作專題研究制度，定期研究教育改革和發展的重大問題。如中小學辦學條件的進一步改善、設學布局調整、中小學危房改造、教師安居工程建設及教職工政治、業務培訓和崗位目標責任考核，以及成人教育、學前教育的規范管理和教育經費的籌措等。黨委、辦事處全年專題研究教育工作的會議就達二十多次。今年教師節慶祝大會上，街道黨委、辦事處又撥專款10萬余元對優秀教師和優秀教育工作者及教育教學工作突出的學校進行獎勵，營造了尊師重教的濃厚氛圍。黨委、辦事處建立并堅持了教育理論學習制度、研究教育工作的會議制度、領導干部聯系學校的制度，為教育辦實事制度和評議教育政績制度。把建好每一所學校，為群眾子女提供良好的學習條件,滿足群眾的教育需求為出發點，把教育工作列入街道辦事處、村（居）黨政任期工作目標，將教育工作列為街道、村（居）干部政績考核和各級黨組織評先樹優的考核內容，以此來衡量黨政干部，特別是村（居）、學校主要負責人的政績。我們街道各級領導干部經常深入學校調查研究，及時幫助學校解決教育工作中存在的問題和教師工作生活中的困難，調動了廣大教師的工作積極性。對街道教育發展的近期與遠景規劃，各級黨政在科學論證的基礎上，積極付諸實施。隨教育投入的不斷加大，中小學辦學條件有了顯著改善，但隨人口出生率自然下降，個別學校生源不足、班額過小，造成師資、教學設施等教育資源的浪費。針對本街道人口居住相對集中，城市化進程加快的實際，黨委、辦事處在原合班并校的基礎上，結合舊城改造的趨勢，確定了“優化設學布點，重組教育資源，推進教育產業化進程，促進教育事業發展”的總體思路，認真吸取社會各界及廣大人民群眾意見，多方論證，制定出優化設學布點的總體規劃，并積極落實。今年又將圣嵐路小學撤并到嵐山小學和海州路小學，進一步優化了資源配置。在甜園小區以西興建了高標準保教大樓，辦園標準將達省內一流、市內第一，提升了學前教育水平。同時加強一中、二中、中心小學、海州路小學、童海路小學等學校辦學條件的改善，為今年及以后的合班并校工作做好準備。

二、加大投入，加快教育現代化建設步伐我們街道辦事處對教育事業的發展做到及早規劃，量力分步實施。通過啟動多元化的教育投入機制，全方位加大了教育投入，加快了教育現代化建設步伐。先后在六處學校建設了現代化多媒體電教室、電子備課室，建立了衛星地面接受系統，接通了校園寬帶網，設立了計算機信息技術教學室。中小學現有高標準配置的計算機達230余臺，大屏幕多媒體投影設備21臺套。尤其是兩處初中，電化教學示范學校的創建也取得了突出成效，提升了電化教學水平。一中、五聯小學危房改造工程全面通過省、市檢查驗收，中小學和幼兒園花園式建設也有新的進展。

三、進一步強化了規范管理本，相繼開展了“革除障礙、跨越發展”主題教育和“深化兩個心系”主題教育。尤其是今年以來，在全街道教育系統深入開展了“以師德承諾為主要內容的教師職業道德建設”活動，編輯印發了《教師職業道德建設學習材料匯編》一書，全員人手一冊，帶領廣大教干教師深入學習教育法律法規和教師職業道德規范，不斷更新觀念，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。學校、教師向社會公開承諾“教師行為十不準”。本學期初，又安排了中小學及教師開展師德宣誓活動。中小學公開向社會征求意見和建議，請學生家長和社會各界為學校把脈會診，對照查擺出的問題，落實領導責任，逐一解決。通過《教育干部崗位職責考核實施方案》、《教職工崗位職責考核指導意見》和《教職工獎懲暫行規定》等規章制度的落實，較好地保護了廣大教師工作積極性。同時，重視教育熱點問題的有效解決。同各學校主要負責人簽定了“學校安全工作目標責任書”和“教育收費管理目標責任書”，出臺了《關于加強教師職業道德建設的意見》，將體罰和變相體罰學生、亂收費、安全事故等現象，列為教師評先樹優的一票否決要素，將義務教育的各項指標作為學校評選先進集體的主要條件，增強了學校依法治校和教師依法施教的自覺性和積極性。我們認真貫徹落實上級黨政和教育主管部門關于校園安全工作的一系列指示精神，切實將學校安全工作放在重中之重的地位。堅持安全工作定期報告制度和校舍、設施定期查勘制度，校園實行封閉式管理，堅持24小時值班和教育干部帶班。各學校、幼兒園充分利用多種形式對師生不斷加強安全教育，提高了師生安全防險意識和自護自救能力。同時加強了校內設施及教育教學活動的安全監督檢查工作，確保了師生人身安全，校園安寧。全街道各級各類學校認真落實政務、財務公開制度，及時聽取教職工的意見和建議，充分發揮教代會參政議政作用，民主管理和以人為本管理理念的實踐，贏得了廣大教職工的普遍好評。各學校重視校園文化藝術氛圍的形成，從校園的美化、綠化到宣傳櫥窗的建設，無不體現出濃厚的文化意蘊和育人作用。為維持正常的教育教學秩序，維護義務教育法規的嚴肅性，我們建立了義務教育工作的有效運行機制，小學適齡兒童入學率及殘疾兒童入學率、畢業率均達100%，初中適齡少年入學率100%，按時畢業率達99%以上。由于“春蕾”扶助女學童活動和特困生幫扶工作的深入開展，初中控輟工作取得了明顯成效。輟學率嚴格控制在1%以內。教育系統積極探索適應素質教育新形勢需要的管理方法，不斷深化以擇優聘任、競爭上崗為主要內容的學校人事、分配制度的改革，繼續開展規范化學校的創建活動，按照各級規范的標準找不足、抓整改、促發展，各類創建工作都取得了突出成績。

四、辦學體制改革的探索與實踐取得了初步成效我們一貫致力于辦學體制和辦學機制的創新，努力打造嵐山頭街道教育的亮點工程。近年來，充分利用政策，并整合現有教育資源，與北京大學附中聯合辦學在街道一中創建了北大附中遠程教育示范學校，并與港務局合作創辦了英才中學，這是全區唯一一處掛靠優質國辦中學的民營學校，英才中學的舉辦，引入了新的教育理念，借助社會力量，加快了教育信息技術現代化建設步伐，與京城名校共建達到優質教育資源共享，提升了辦學形象。多媒體實驗班教學的成功實踐，較好的滿足了廣大人民群眾對子女接受優質教育的需求。成人教育中心學校掛靠大中專院校聯合辦學，先后與省農廣校、山東農業大學、省委黨校、省教育學院聯合辦學，開展實用技術培訓和學歷教育；與濟南職工科技大學聯合辦學掛牌成立濟南職工科技大學嵐山預科學校。今年成教中心學校組織了21名學生參加高考，有20名學生通過了錄取分數線，升學率達95%，創歷史最好水平，高考成績在全市鄉鎮成人教育學校中名列第一。我們針對嵐山頭街道人口居住相對集中，城市化進程加快的實際，投資近2000萬元，興建了中心幼兒園。隨著三座高標準保教大樓的崛起，順利實現了兩處街直辦幼兒園的合并。中心幼兒園已按省級示范園標準基本完成了內部配套建設，并面向社會擇優招聘幼兒教師。辦園條件的改善，幼兒教師隊伍的建設，以及與全園知名的北京藍天幼兒園結對協作，將更好地滿足廣大人民群眾對孩子接受優質學前教育的需求，進一步提升學前教育水平，實現街道學前教育事業的更大發展。

五、加強隊伍建設，教干教師整體素質有顯著提高街道黨委、辦事處一貫重視教育干部的培養、使用和管理，重視教師師德修養和業務水平的提高。連續多年對教干、教師實行崗位目標責任考核，在教干教師隊伍中產生了激勵、競爭機制。對廣大教師，我們不但從住房、福利等生活方面給以關懷，而且從政治上、工作上關心幫助他們成長。今年又有9名教師被吸收到黨組織，黨員總數約占教師隊伍總數的33%，充分發揮了模范帶頭作用。我們結合新課程改革的推廣與實踐，不斷促進教師思想觀念的轉變，強調以新課改理論為指導，以科學的教法，培養學生的創新精神和實踐能力。規定教師新課改理論及新課程標準的學習考核，不達標者，不得評先樹優、推薦晉升專業技術職務。一年來在中小學重點落實了大力開展創新教育以及現代化多媒體教學手段在教學中的廣泛運用，提升課堂教學水平。在抓好全員新課改理論等業務培訓的同時，積極培養青年骨干教師和學科帶頭人。中小學外派教師學習觀摩達230余人次，參與科研課題的選擇和實踐的教師占專任教師數的83%。中小學專任教師學歷達標率均達100%，小學教師取得專科及以上學歷，初中教師獲本科學歷的比例，分別占其總數的47%和58%。廣大教職工，躬身實踐“三個代表”的要求，不講名利，不計報酬，兢兢業業，扎實工作，涌現出一大批為人師表、無私奉獻的先進典型。內，有123名教師分別獲得省、市、處及街道優秀教師、優秀教育工作者、師德標兵、優秀班主任等榮譽稱號，隊伍結構進一步優化，整體素質有顯著提高，樹立起新時期良好的師表形象。

六、全面推進素質教育，教育質量和辦學效益有新的突破一年來，各學校認真貫徹落實黨的教育方針和各類教育法規，認真貫徹國家、省、市教育工作會議精神，積極執行上級黨政及教育主管部門的各項決議、決定，堅持依法治教，依法治校，依法從教，積極推進以創新教育為核心的素質教育。各學校以提高教師整體素質為根本，以優化課堂教學為先導，以減輕學生過重課業負擔為保障，以強化教學研究為手段，致力于學生創新精神和創新能力的培養。學科類興趣小組、藝術類興趣小組和科技制作興趣小組活動正常，學生參與面廣，參與積極性高。形式多樣的特長興趣訓練活動，豐富了校園文化生活，活躍了校園氣氛，拓展了學生求知空間。面向全體，發展個性，突出創新的素質教育得到了全面推進。同時，面向社會，積極展現素質教育成果。中小學相繼舉辦了春季田徑運動會、“六.一”少兒文藝匯演、校園藝術節、創新活動競賽等大型活動。學校、家庭、社會的協同教育、學生特長興趣的培養和提高等先進經驗，多次被市、處電視臺、報刊等媒體報道。我們不斷探索、實踐“協同教育”機制，并逐步完善學校、家庭、社會“多元統一”的教育模式。為充分發揮學校、家庭、社會的合力育人作用，我們在利用德育資源積極開展社會調查實踐活動的同時，積極創辦家長學校，通過各種培訓，促使家庭教育與學校教育同步。通過協同教育，在校中小學生思想品德評定優良率超過99%，參加各類知識競賽和技能比賽，年內有270余人次獲國家、省、市級表彰獎勵，獲獎等級和數量較往年有較大幅度的提高。有71名學生被評為市、處級優秀學生干部、三好學生和優秀少先隊員。各學校把課堂教學作為實踐創新教育的主渠道，不斷探索教學新思路、新方法，注重教法改進和學法指導。教學獲得了大面積豐收。今年中考，全街道考入日照一中的統招生是87名，考入日照一中嵐山分校的統招生是171名。本，嵐山頭成教中心繼續保持省級規范化學校和處級文明單位稱號；中心小學被評為市級師德建設先進單位和市級雛鷹示范學校；街道一中繼續保持省體育傳統項目學校，并通過市電化教育示范學校驗收；街道二中順利通過市級文明示范學校驗收，并已申報創建市級規范化學校和市級辦學優秀等級學校；童海路小學是全處中小學中唯一獲“市級五星級安全文明學校”榮譽稱號的學校，并與中心幼兒園同獲市級辦學水平優秀等級學校稱號。本中小學、幼兒園分別獲得處級以上不同內容的表彰獎勵達20余次。通過初步統計，全街道今年有120余名學生考入大學本科或研究生。各類成績均在社會上產生了積極的影響，再一次贏得了社會各界和廣大人民群眾的贊譽，贏得了社會對我們教育工作的更大信任與支持，打造出嵐山頭街道教育的良好形象。目前，全街道教職工精誠團結，奮力拼搏，校風正，學風濃，各項教育教學工作正得到規范、有序地開展，教育改革與發展正體現出勃勃生機與活力，對地方經濟發展和社會進步正發揮著巨大的促進作用。在總結經驗肯定成績的同時，我們還存在一定的困難和問題：一是投入不足仍是制約教育發展的重要因素，單純靠政府投入，遠遠不能滿足教育現代化建設的需求，迫切需要通過改革和完善多元投入機制，增加教育投入，加快教育發展。二是隨市直、東港區重點中學實驗班擴招，生源外流比較突出，受市直學校及部分高中學校招聘教師影響，骨干師資外流仍較嚴重，青年骨干教師培養任務艱巨，街道教育面臨新的壓力和挑戰。三是學校管理的理念、管理的手段亟待創新。我們今后擬從以下幾個方面取得突破性進展：一是牢牢抓住安全工作不放松，通過完善組織建設、制度建設和有效的安全工作機制，確保師生人身安全，校園安寧。二是要進一步加大投入，高標準配置教育教學設施，力爭創建一處省級電化教育示范學校和兩處市級電化教育示范學校。三是進一步強化管理，從教育思想、教學手段等諸方面都力求達到教育現代化建設要求，通過軟、硬環境的改善，力爭創建一處市級規范化學校。四是科學謀劃學校布局，力爭在三年內，完成一處初中、兩處小學、一處成人教育學校、一處中心幼兒園的學校布局調整，使學校布局更加適應推進嵐山城市化進程的需要。