第一篇：如何處理好與領(lǐng)導(dǎo)及同事之間的關(guān)系2

1、尊重領(lǐng)導(dǎo)

在馬斯洛的人的需要層次理論中，得到尊重的需要排在了較高的層次上，任何人都需要得到尊重，領(lǐng)導(dǎo)更是需要得到尊重，因為它是一種權(quán)威，是一種人的高級需求，別人能當(dāng)上你的領(lǐng)導(dǎo)，一定有比你強的地方，要服氣；是否尊重領(lǐng)導(dǎo)，意味著員工是否想在這個工作崗位上干得更長更好。

2、服從指揮

很難想象一個不服從指揮的員工在職場中會受歡迎，服從指揮對個人來講意味著組織紀(jì)律性、對團隊來講意味著戰(zhàn)斗力，對領(lǐng)導(dǎo)來講意味著執(zhí)行力。

3、一切從善良的愿望出發(fā)

有些人在工作中伶牙利齒，四處譏諷，經(jīng)常會耍點小聰明，一句話常常使人下不了臺，久而久之，人人敬而遠之，領(lǐng)導(dǎo)也頭痛不已，與人為善，一言一行，一切從善良的愿望出發(fā)，是為人處世做人的根本。

4、必要的禮節(jié)

人與人之間，需要來往，不走不親，越走越親，回趟老家，給同事帶點土特產(chǎn)，專門給領(lǐng)導(dǎo)帶一份，這些都是人情事故必要的禮節(jié)，不要怕領(lǐng)導(dǎo)架子大，級別高，不敢交往，不敢說話，領(lǐng)導(dǎo)也是人，也會心存感激、這份禮物，體現(xiàn)了你對他的尊重；只要是你精心挑選的東西，不在乎價值多少，經(jīng)常送點禮物是需要的，你會受益匪淺。

5、遵守工作規(guī)則

每個崗位都會有自己的工作規(guī)矩，很多都是共性的，來到這個崗位，一定要清楚自己的角色和崗位，該干什么，不該干什么，不要犯大忌，比如有些人，喜歡到更高一級的領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)、匯報工作，直接領(lǐng)導(dǎo)恨得咬牙切齒，后果可想而知，要表現(xiàn)是應(yīng)該的，但一定要掌握方式方法、時機得當(dāng)。

6、不要在背后議論

天下沒有不透風(fēng)的墻，不要在背后議論任何人，同事或者領(lǐng)導(dǎo)，你的任何一句話，會被同事在適當(dāng)?shù)臅r候使用；如果實在要議論，就采用表揚的方式吧，背后的好話才是真正的好話。

7、學(xué)習(xí)并充實自己

打鐵要靠本身硬，在工作中，你能與領(lǐng)導(dǎo)、同事搞好關(guān)系、為人處事大方得體，自身也注意學(xué)習(xí)與工作有關(guān)或相關(guān)的知識，業(yè)務(wù)水平越來越高，你會感到，路會起走越寬暢。

8、相信自己，也相信別人

這是最重要的一句話，相信自己，這件事，我能把它做好；它會讓你有自信心，堅強面對一切艱難困苦。相信別人，沒有我，別人也能把這件事做好，它會使你謙虛不驕傲、知道天外有天、人外有人。

第二篇：怎樣處理好同事之間的關(guān)系

怎樣如何處理好同事之間的關(guān)系

-------胡清昉

無論你是誰？無論你官居多高？無論你從事什么行業(yè)？無論你是平凡還是優(yōu)秀？處好同事之間關(guān)系都非常重要。相處得好，會讓你心情舒暢、工作順利；相處不好，處處受阻、舉步維艱。怎樣處理好同事之間的關(guān)系首先要恪守五個原則。

1.關(guān)系原則：擺正上下級關(guān)系，同在一個辦公室，你是下級，要接受上級領(lǐng)導(dǎo)，就要尊重他。不能因為上級平易近人，就可以嘻嘻哈哈。當(dāng)然有的領(lǐng)導(dǎo)，喜歡嘻嘻哈哈，不喜歡繃著臉干工作。即使如此，作為下級也要有分寸。也就是說：你是上司的替身，你的言行和作為是一種職業(yè)行為，服從領(lǐng)導(dǎo)是你的天職。

2.距離原則：擺正同事的距離，距離產(chǎn)生美，有的同事，平時與人為善，對人親熱。有的同事，表面上很好，暗地里喜歡做別人的私活。你不能好人歹人分不清，老少胡子一把捋。對任何同事，都應(yīng)有原則，不卑不亢大方得體。特別是關(guān)于各個崗位上的保密事宜一定不要過分干預(yù)或者打聽，甚至指手畫腳參加意見，不是你職責(zé)范圍之內(nèi)的事情就不需要知道，你只要履行你自己的職能與職責(zé)就萬事大吉了，別人的工作怎么干是別人的事情，需要你幫忙的時候自會有人找你。一定要明白這個道理，否則真會影響同事之間的關(guān)系。

3.處事原則：擺正對事的處理，任何單位都會出現(xiàn)各種各樣奇怪的事情，不能什么事，都要過問。有的事你過問人家會領(lǐng)你的情，對你很感謝。而有的事你就不能過問，你熱心過問，有時反而會出現(xiàn)令人尷尬的局面。

4.界線原則:擺正好與壞界線,同事接觸，說話做事，都有到什么山唱什么歌的區(qū)別。有的人敢于說真話，并不問對方能不能接受。有的人就像薛寶釵，見人說人話，見鬼說鬼話。說真話的，當(dāng)時并不一定好；說鬼話的，也許能得人喜歡。對此，你要有識別能力，分別對待。

5.場合原則：擺正態(tài)度分場合，不同場合，應(yīng)有不同的態(tài)度。如果你始終用一種態(tài)度，去對待不同場合的同一件事，肯定要將事情辦糟。也許你還想不通：“我并沒錯啊！怎么會這樣呢？”這時，你可以讀讀辯證法，場合變了，就是條件變了，你還不變，能不糟嗎？

當(dāng)然，事物是變化的，處好同事關(guān)系，要適時而動，因人而異，不可千人一法，萬事一方。和同事間的關(guān)系是比較難處理，不能太親密也不能太疏遠，那怎樣才是最好距離呢？

1.閑談莫論人非；靜坐常思己過。

在和同事相處的過程中，始終以此為準(zhǔn)則。相信你會和同事的關(guān)系相處得非常融洽。也就是說不論什么時候不要總是挑別人的毛病，有些事情自己知道就好，沒必要大肆宣揚，同時無論遇到什么事情都首先從自身先找毛病，然后盡量的改正自己、充實自己、完善自己，最終才會走上一條成功之道，如果遇事總以自己為中心，忽視別人的感受，以個人利益為出發(fā)點無非是自己害自己，最終被團隊拋棄，因為沒有一個積極向上的團隊會永遠接納一個處事急躁、自私自利的人。

2.溝通是解決矛盾的良方；

為什么很多企業(yè)員工矛盾重重，互相猜忌、互相排擠、互相惡語相傷、甚至

大打出手等等!很簡單這就是沒有建立一個完整的溝通機制，抗戰(zhàn)的時候有一句話：“共產(chǎn)黨會多，國民黨稅多”，為什么開會呢？開會時溝通的最好途徑，開會可以使思想統(tǒng)一，溝通順暢。不經(jīng)常開會各類事情的處理就會不盡相同，因為每個人的思想和處理事情的角度和能力也不盡相同，每個人對事物的理解能力、對語言的接收和分析能力也不同，所以產(chǎn)生分歧在所難免，最后造成互相不信任，甚至斷章取義、是非顛倒，造成非常嚴(yán)重的后果，給團隊和個人帶來不表要的麻煩和心靈的困擾，同時也給他人帶來精神和思想上的壓力，使得各揣心腹事，所以加強團隊的溝通和塑造良性的溝通模式是解決矛盾的良方。

3.多些寬容與理解。

古時候，一個丞相的管家準(zhǔn)備修一個后花園，希望花園外留一條三尺之巷，可鄰居是一個員外，他說那是他的地盤，堅決反對修巷。管家立即修書京城，看到丞相回信后的管家放棄了原計劃，員外頗感意外，執(zhí)意要看丞相的回信，原來丞相寫的是一首詩：千里家書只為墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。員外深受感動，主動讓地三尺，最后三尺之巷變成了六尺之巷。如果同事之間多一些寬容和理解，同事關(guān)系也就不會那么難處了。

4.凡事想開一點。

在踏入社會之前我總覺得人與人之間相處該是真誠的、快樂的，踏入社會之后才發(fā)覺人與人之間相處也有頭痛的時候。在與同事相處過程中，凡事都要想得開，心情自然就快樂。

5.退一步海闊天空。

我覺得要想和同事相處愉快，秘訣還是那句老話，“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。俗話說得好，伸手不打笑臉人，你用微笑對別人，再刁蠻的人即使第一次對你大喊大叫，也不好意思一而再再而三沖你發(fā)火呀。

6.都是同事誰也不欠誰的。

同事之間都是平等的，只是分工不同罷了，所以無論你是領(lǐng)導(dǎo)還是普通員工，都是為企業(yè)打工的，都是在企業(yè)的平臺上實現(xiàn)人生的抱負(fù)和生活的需要，所以誰也不欠誰的，同時更應(yīng)該和平相處才是最重要的，不論你是領(lǐng)導(dǎo)還是普通員工你沒有權(quán)利向誰吆五喝六，亂發(fā)脾氣，或者惡語相傷的權(quán)利，要知道傷害別人就是在傷害自己，在一個集體中能做到和諧、平衡、順暢才是為人之道、為事之道。

7.人無完人。

這是一句很古老老生常談，但是在我們的團隊中依然受用，每個人接受不同的教育和文化，就會養(yǎng)成不同的思維方式和處世之道，所以人的思維和境界不經(jīng)相同，世界上沒有兩個完全相同的人，所以每個人都有自己的長處，也不免有所短，但是我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，而規(guī)避其短，至此在一個集體中不可能永遠有相同的想法和做法，往往我們的同時只能看到別人的短處，而且互相揭短，互相猜疑、互相排斥，造成不堪回首的錯誤，你要知道任何人都不會和你一樣，你覺得你的同事很不好，如果真的給你換了一個同事來，用不了多長時間你會覺得還不如原來的，因為不可能每個人都以你的意志為轉(zhuǎn)移。

8.互相幫助 以求平衡

互相幫助潤感情有時求助別人反而能表明你的信賴，融洽關(guān)系，加深感情。有時，你怕給人添麻煩，人家就以為你也很怕麻煩。當(dāng)然，求助要講究分寸，盡量不要使人家為難。平衡關(guān)系無近疏同辦公室有好幾個人，相處中應(yīng)盡量保持平衡，不要對某人特別親近或特別疏遠。

9.不要沒理爭三分

嘴上便宜占不得有人喜歡說別人的笑話，雖是玩笑，也絕不肯以自己吃虧而告終；有的喜歡爭辯，有理沒理都要爭三分，給人的感覺是太好勝，鋒芒太露，難以合作，最終這種人有可能被人孤立，無地自容。

10.多干活是一種拉近關(guān)系的捷徑

雜務(wù)不雜宜常做幾個人同在一個辦公室，每天總有些雜務(wù)，如打水掃地、拿報紙等，這些小事，你要積極去做。如果同事的年紀(jì)比你大，你更應(yīng)主動多做些。懶惰是人人厭惡的。殷勤“向上”討人嫌尊重領(lǐng)導(dǎo)是對的，但不要獻殷勤、溜須。有些人工作上敷衍塞責(zé)，或者根本沒本事，卻善于公開吹捧，以討領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這種行為，很多同事都反感，他們會在心里瞧不起你。

第三篇：如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系doc

如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系? 班主任在班級管理中要發(fā)揮橋梁的紐帶作用：

1、處理好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，維護教師在課堂上的絕對權(quán)威；

2、協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系，幫助家長有效的教育學(xué)生，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系，是非常有利于老師教育學(xué)生的；

3、協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的互助友愛的關(guān)系，創(chuàng)建和諧班級。讓學(xué)生們學(xué)會真誠關(guān)心同學(xué)，熱心幫助同學(xué)，共同進步，共同發(fā)展，絕不讓同學(xué)間的隔閡成為妨礙學(xué)生發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)。

下面我就如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系，妥善解決好同學(xué)之間的矛盾談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

和諧穩(wěn)定是根本，只有和諧了，穩(wěn)定了，才有可能談今后的發(fā)展、學(xué)生成績的提升、才能提班集體的特色建設(shè)。現(xiàn)實生活中不可能不發(fā)生矛盾，在學(xué)生的日常交往中，往往會因為某些小事引起學(xué)生之間的摩擦或者糾紛，造成關(guān)系緊張，加之現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護，個別家長對孩子不能進行正確的引導(dǎo)，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責(zé)任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。那么矛盾發(fā)生了我們該如何解決，如何教會我們學(xué)生去化解這些矛盾，或者說，我們?nèi)绾螌⒚芑庥诿妊恐校M量營造一種和諧的班級氛圍，這是我們每一位班主任都要認(rèn)真思考的一個話題。我們班主任的工作重點還不能單純的去解決一些已經(jīng)發(fā)生的矛盾糾紛上，這是低層次的，這屬于疲于應(yīng)付，我們還要有預(yù)見性，提前教會學(xué)生處理問題的方法，營造和諧的班級氛圍，將問題消滅在萌芽之中。我們不妨通過開展主題班會來達到這樣的目的，呈現(xiàn)幾個同學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的矛盾糾紛案例，讓全班同學(xué)一起來分析這些矛盾產(chǎn)生的原因，如何去化解這些矛盾、妥善解決這些糾紛讓同學(xué)們一起幫忙出主意，讓所有同學(xué)在集體氛圍中受到教育、在討論中提高解決問題的能力。建議班會課上要有 “武力是否是解決問題的方式”這樣的話題。目前比較棘手的就是學(xué)生打群架，大家都知道，中學(xué)生容易逆反沖動，而沖動是魔鬼，如果不及時發(fā)現(xiàn)，有時可能會釀成嚴(yán)重的后果。

舉一些代表性的案例我們不妨請我們的同學(xué)思考，你將怎么去處理這些矛盾糾紛？你平時和同學(xué)產(chǎn)生矛盾糾紛了，你通常以什么方式去解決？用“打架”方式解決與同學(xué)發(fā)生的矛盾糾紛好不好？讓同學(xué)們展開討論。我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，如果對方是內(nèi)向的人，會生悶氣；如果是脾氣暴躁的人，就發(fā)生口角，甚至打架。引導(dǎo)學(xué)生不能只從自己的角度出發(fā)，而要學(xué)會體察別人的感受。同學(xué)間都是雞毛蒜皮的小事，冷靜下來想想值得這樣大動干戈、大打出手嗎？。要請我們同學(xué)分析打架會導(dǎo)致怎樣的后果？

1.指出打架的危害：打架傷友情，影響心情和學(xué)習(xí)。破壞班級的形象以及自己在老師和同學(xué)心目中的印象，在打架斗毆中，往往還會產(chǎn)生一些意想不到的后果，輕則皮肉傷身，甚至更為嚴(yán)重的后果。

2.分析當(dāng)事人各自的做法，矛盾的引發(fā)點是在哪里：往往與“斤斤計較，意氣用事”有關(guān)；

3.提出解決辦法：雙方應(yīng)該都靜下心來，先找出自己的錯誤，然后將心比心的替對方著想，主動認(rèn)個錯。告訴同學(xué)們真心的微笑是消除矛盾的鑰匙； 坦誠的眼神，是化解矛盾的關(guān)鍵；而彼此間的理解，才是真正能把矛盾打敗的刀槍。

4.大家還要提醒周圍的同學(xué)，作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起哄，應(yīng)該熱心的去勸架。

最后請同學(xué)討論，應(yīng)怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系呢？

1.要熱情交往：人際關(guān)系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關(guān)心自己，而要主動與周圍的同學(xué)交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當(dāng)對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認(rèn)識，更重要的是對自己也會有新的認(rèn)識和體驗。

2.要理解尊重：每個人都有自己的氣質(zhì)和性格特點，不同的成長背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦

3.要以誠相待：人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。

4.要寬容諒解： 俗話說：“人無完人，金無赤足。”我們周圍的同學(xué)（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學(xué)間也會有不同的見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導(dǎo)致敵意。

5.消除依賴感:在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強的人，總是希望別人象父母兄姐一樣關(guān)心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現(xiàn)。在這里還要說的是老師在處理學(xué)生個案矛盾時要注意以下幾點：

1.教師在處理時要做到態(tài)度平和:平等對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當(dāng)?shù)呐u責(zé)備可能也是必要的，但嚴(yán)詞訓(xùn)斥的方式要慎重采用，因事而異，因人而異。老師要耐心傾聽雙方的辯解，認(rèn)真對待，會增加學(xué)生對老師的信賴。中學(xué)生雖然個子比較高，但他們的心智還不夠成熟，在成人看來是雞毛蒜皮的小事，有時在他們的心目中卻看成是大事。學(xué)生傾吐時。老師如果認(rèn)真聽了，學(xué)生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。

2.批評與自我批評相結(jié)合:學(xué)生發(fā)生矛盾，雙方都有責(zé)任。老師吧對方找在一起，讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪里。錯了向?qū)Ψ降狼浮．?dāng)對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差不多了。借此機會，老師還可以進一步引導(dǎo)雙方明白搞好團結(jié)的重要性。

3、讓學(xué)生集體發(fā)揮愛的感召力:發(fā)生矛盾的雙方，在一段時間內(nèi)心中會很難受，需要其他同學(xué)用友愛來撫平創(chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關(guān)懷溫暖他們，就會重新激發(fā)他們的愛心，努力彌補失落的友誼。

4.交給學(xué)生處理矛盾的方法: 如果學(xué)生了解化解矛盾的方法，遇事就不會那么盲目，沖動。要利用班會課告知學(xué)生，同學(xué)之間有矛盾分歧屬正常現(xiàn)象，產(chǎn)生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能動輒就用拳腳來解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實自己解決不了的可以尋求老師和同學(xué)的幫助。

5.教給班委干部處理同學(xué)之間矛盾的方法: 學(xué)生之間幾乎天天都在發(fā)生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借筆沒還，本子撕碎了等，對于這些小事老師每件親自處理確實時間有限，但不處理又怕事情越鬧越大，這時就可以教班委干部如何處理，師提出解決意見，讓班委參照解決，解決后匯報結(jié)果。倘若解決有困難教師在出面。通過慢慢地訓(xùn)練班委也能解決一些矛盾，這樣，有時學(xué)生直接找班委解決，或班委主動解決，根本不用教師操心。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生能力，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然一開始班委解決問題時班主任要關(guān)注他解決矛盾的過程，指出他處理問題時的好的做法，并提出改進意見。等他們處理問題的方法日趨成熟了再逐漸放手。對于班級同學(xué)中發(fā)生的矛盾因為班委就在同學(xué)中間，他們最了解，處理起來也及時，但一定要養(yǎng)成及時匯報的習(xí)慣，一方面作為班主任要及時了解班級動態(tài)，同時也避免班委處理有失偏頗。

總之，一個班集體是由學(xué)生凝聚而成，在共同的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生之間難免會發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不團結(jié)現(xiàn)象。因此，作為班主任，在工作中及時觀察孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，積極采取相應(yīng)的措施加以解決。在日常的教學(xué)中、在班會上加強學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生自己學(xué)會體諒，學(xué)會珍惜自己與同學(xué)之間的友誼，學(xué)會與人交往與合作，學(xué)會分享與共處，讓師生共同營造一個相互競爭共同提高、團結(jié)、和諧的良好的班集體。

第四篇：地市農(nóng)業(yè)科研單位工作人員如何處理好同事之間的關(guān)系

地市農(nóng)業(yè)科研單位工作人員如何處理好同事之間的關(guān)系

地市農(nóng)業(yè)科研單位處于為農(nóng)服務(wù)的前沿陣地，既承擔(dān)著省市科研攻關(guān)項目，又肩負(fù)著科技推廣、直接為農(nóng)服務(wù)的重任。工作任務(wù)繁重，且工作條件艱苦。如何才能卓有成效的工作，創(chuàng)造寬松和諧的工作環(huán)境，顯得越來越重要了。

地市農(nóng)業(yè)科研單位多在遠郊，工作、生活條件差，工作人員工作生活的空間受到限制，日常生活在家庭、單位、農(nóng)村基地三點上循環(huán)往復(fù)，同志們朝夕相處，交往頻率極高。在長期的共事中，上下級之間、同事之間，個人與單位之間的利益、價值觀念、情感等方面的沖突也會更多。因此，人際關(guān)系也最深刻最長久，避開上下級關(guān)系不談，就如何處理好同事之間的關(guān)系談點看法：

一、如何與“對手”相處

地市農(nóng)業(yè)科研單位的科技人員來自五湖四海，大都是從農(nóng)業(yè)院校分配而來，文化層次較高，個人素質(zhì)也較好，在一起工作相處，就存在一個競爭問題。這里所說的“對手”不是“敵手”，只是一種形象的說法，是事業(yè)上競爭的同志。與“對手”關(guān)系處理得好壞對科研工作，對個人進步，對正常的人際關(guān)系影響極大。關(guān)系融和，心情舒暢，互相捧場，干勁倍增，一順百順。關(guān)系緊張，心情灰暗，看啥都不順眼，工作消極，事事有障。如何處理好同事之間的關(guān)系呢？正確的方法是：一是尊重“對手”。所謂“對手”，與自己比較就是水平近似，能力旗鼓相當(dāng)?shù)娜耍呦嗖詈苓h構(gòu)不成“對手”，既然旗鼓相當(dāng)，那么這個人或這部分人身上一定有值得學(xué)習(xí)和尊重的地方。尊重對方，并不是僅僅讓“對手”有好感，同時也讓大家了解你的素質(zhì)和氣質(zhì)。從這個意義上講，尊重對方就等于尊重了自己。另外，要坦然，真誠地承認(rèn)“對手”所取得的成績，并給予發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和贊美，不能有絲毫的妒意，更不可從中作梗拆別人的戲臺。每個人取得工作成績獲得成果，都是對社會的貢獻，切不可認(rèn)為別人貢獻越大，越顯得自己無能而自己樹敵。只要和大家一樣為自己心目中的“對手”送上一份贊美與祝福，“對手”會非常感激你，認(rèn)為自己得到的換了“對手”干這事也同樣能干好也同樣能得到，從內(nèi)心里佩服你，周圍的人也會認(rèn)為你有度量，修養(yǎng)好，能共事。二是不隔岸觀火。首先，不要把“對手”的失誤看成是自己的機會。有些人總愿意自己的競爭對手失誤，把別人的失誤當(dāng)作自己超越他人的機會。然而，從事業(yè)出發(fā)，我們不希望“對手”失誤，當(dāng)“對手”工作中有失誤偏差時，你應(yīng)給他一個善意的提醒，他會發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為你是一個可以信賴的好同事。而當(dāng)自己在工作中有失誤苗頭的時候，他也會給你一個提醒。那么，就可變工作中的競爭對手為生活中的真誠朋友了。三是不要在“對手”被誤解時，沉默不語。在生活中常常會出現(xiàn)一些預(yù)料不到的情況，“對手”為一件事遭到不白之冤或誤解，而你是知情人，卻保持沉默，不為他辯解、洗冤。你可能認(rèn)為，對手在困境中掙扎，對自己有好處，那就大錯特錯了。須知不白之冤終有澄清之時，到時對手會更加惱恨你，將會結(jié)下難以解開的疙瘩，假如你能誠心待人，理直氣壯的說明真相，主動的為對手洗清不白之冤，你的對手、周圍的人都會為你的人格所感動，你們將成為患難之交，友情真摯長存。

二、消除嫉妒癥

嫉妒是一種頑癥，它的存在不僅影響事業(yè)，惡化人際關(guān)系，而且對嫉妒者本身的身心也有不同程度的摧殘。在生活實踐中發(fā)現(xiàn)，同事之間由于攀比的心理作怪，同學(xué)、同事之間有一種暗中比賽的勁頭，因為人人都想干一番事業(yè)，且起跑線一致，機會對人均等等原因，同事之間最宜產(chǎn)生嫉妒情緒。這主要是由于與自己資格相近者取得進步，最易顯出自己的無能與無為。一般說來，在一個人的欲望受到阻礙不能如愿以償時易產(chǎn)生妒意，攻擊目標(biāo)是自己的對手。但實踐中，被嫉妒者實際上并不構(gòu)成嫉妒者發(fā)展的障礙，也不對嫉妒者產(chǎn)生直接危害。事實可以證明，嫉妒往往都來源于猜疑，靠猜疑攻擊他人是荒唐而不道德的。

三、善于走出敏感的人際交往怪圈

過于敏感是妨礙同事之間正常交流的緊箍咒，也是形成人際交往偏差的誤區(qū)，在知識分子聚集的單位這種現(xiàn)象易發(fā)生。同事之間應(yīng)該真誠、坦率，而過于敏感者總是用有色眼睛去捕捉人們相處中的矛盾現(xiàn)象，把同志、同學(xué)、老鄉(xiāng)的正常接觸非正常化，這難免會看偏問題，錯待同志，這樣處世，只能使君子之交淡如水的同志關(guān)系淡化、異化、惡化。

要克服人際交往中存在的過于敏感心理，首先要確立健康的心理導(dǎo)向目標(biāo)，首先要與人為善，又要有與人為友的精神，不可盲目設(shè)靶樹敵，自找煩惱。其次放棄人際關(guān)系中的畸形觀察和猜疑。不從功利

目的出發(fā)，不苛求同事。再者，減少對同事行為過多的思慮，過去的讓他過去，不必遇事過濾一番。要知道，人際關(guān)系過分敏感就沒有真誠、友誼、合作，從而失去人際關(guān)系中最美好的東西。

總之，人生活在紛繁的世界中，要善于處理人際關(guān)系，減少摩擦次數(shù)，趨利避害，真誠待人，和平共處，團結(jié)協(xié)作，靠自身的努力創(chuàng)造有利于自我成長的“天時、地利、人和”，為自己的事業(yè)發(fā)展開辟坦途。

第五篇：如何處理好教材與課件之間的關(guān)系

如何處理好教材與課件之間的關(guān)系

孔德林

教材與課件都是重要的教學(xué)工具。那么兩者是什么關(guān)系呢？它們在教學(xué)中各自發(fā)揮什么作用呢？如何處理好兩者的關(guān)系？下面結(jié)合教學(xué)實際談一談個人的看法。

一．教材與課件的地位和作用。

教材是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱編寫的，包含了教學(xué)應(yīng)傳授的全部知識點。新課標(biāo)指導(dǎo)下編寫的教材與舊教材相比，表面看省去了很多內(nèi)容，但一些知識點卻在增加的“活動、探究”等教學(xué)項目中體現(xiàn)出來。教材是國家教育部門組織專家和教育人士精心編寫的，含“金”量大。所以教材仍然是教學(xué)使用的主要工具，是教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)必備的工具。課件源于教材但不能代替教材，課件的制作應(yīng)服從和服務(wù)于教材，是輔助性教學(xué)工具，它是教材的必要補充和延伸，是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的直觀手段。

現(xiàn)在制作出來的課件“千姿百態(tài)”，有的是按照教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程編排的，有的是教材的“翻版”。一些老師覺得課件“省事”，因為省去了更多備課時間。直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，稍微加工，上課就可以用了。但是出現(xiàn)了各種弊端：課堂上學(xué)生覺得很疲憊，因為他們注意力游走于教材和課件之間。一節(jié)課下來幾十張PPT讓人眼花繚亂、應(yīng)接不暇。一些老師講起課來，忘記了指導(dǎo)學(xué)生分析和研究教材，或者不讓學(xué)生看教材，教材成了擺設(shè)。結(jié)果，幾十張的PPT快速打開和關(guān)掉。最后學(xué)生覺得腦子里很空，筆記上也沒來得及記錄，這樣一節(jié)課學(xué)生能有多大的收獲呢？

二．課堂如何使用教材和課件。

既然教材處于主體地位，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把注意力主要放在教材上。吃透教材、挖掘教材是師生的主要任務(wù)。課堂上要應(yīng)該花費更多的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材，認(rèn)真完成教材設(shè)計的“思考”、“活動”、“探究”等練習(xí)。有些教師走了極端，他們把備課的重點放在了課件的制作上。而且為了省事，直接從網(wǎng)上下載課件，魚目混雜，內(nèi)容涉及多種版本。一堂課將課件從頭放到尾，完全拋開了教材，師生被課件牽著走。這樣教學(xué)就失去了主動權(quán)，師生的潛力和創(chuàng)新力受到了約束，得不到發(fā)揮。當(dāng)然，教材也有它的局限性。不同版本的教材都有各自的優(yōu)缺點，這需要教師補充、修正和加工處理，課件可以幫上大忙。例如，課件可以增加一些教材缺少的圖表和文字材料。通過多媒體課件，把較抽象和復(fù)雜的的知識點，轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易接受、能夠接受、喜歡接受的形式，例如動畫、動漫、視頻等。課件可以代替一部分板書內(nèi)容，特別是文字量較大的知識點歸納總結(jié)。

課件不是教材的“翻版”，不必詳盡系統(tǒng)地照錄教材內(nèi)容，PPT的張數(shù)也不宜過多。課件必須在恰當(dāng)?shù)臅r間、合適的知識點使用。例如：教學(xué)進行到重點和難點內(nèi)容時，或者需要做總結(jié)時。此外，應(yīng)合理分配學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生看教材時，一定不要展示課件；展示課件時，一定不要看教材。這樣可以保證學(xué)生注意力的集中。課件不僅不能取代教材，一些教學(xué)活動也不能取代。例如：理科當(dāng)中的實驗活動，它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在觀察過程中需要學(xué)生多種感官共同參與，不單單是視覺。再如數(shù)學(xué)演算的過程，主要靠老師的演算和板畫做示范，這比課件更能讓學(xué)生真切領(lǐng)會數(shù)學(xué)演算的方式方法。語文課和英語課上老師的范讀和學(xué)生的郎讀等活動，實踐性很強，這也是課件所不能取代的。總之，一堂充滿活力、有聲有色的課堂應(yīng)該是師生多種活動共同參與下完成的。課件的使用僅僅是其中的一個重要手段而已。