第一篇：模擬電子技術課程設計實驗報告

xxxxxxx學院

模擬電子課程設計(綜合實驗)班

級：姓

名：學

號：指導教師：設計時間：

電子信息工程xxxx

x

x 1207050227

2014年xx

xxxxx學院 二〇一四年

一、實驗目的

通過集成直流穩壓電源的設計、安裝和調試，要求學會：

1.選擇變壓器、整流二極管、濾波電容和集成穩壓器來設計直流穩壓電源;2.掌握直流穩壓電源的主要性能參數及測試方法;

3.了解RC橋式正弦波振蕩器的工作原理并學習RC橋式正弦波振蕩器的設計以實現掌握RC橋式正弦波的調試方法。

二、設計任務

1.集成穩壓電源的主要技術指標

輸出電壓為±12V;

輸出紋波電壓小于5mV，輸出內阻小于0.1Ω

加輸出保護電路，最大電流不超過2 A 2.RC橋式正弦振蕩器的主要指標

輸出頻率范圍（100 kHz～10 kHz）

三、實驗原理與方案選擇

1、實驗整體電路仿真圖：

2、穩壓電源的組成原理

直流穩壓電源一般有電源變壓器、整流電路、濾波電路及穩壓電路所組成，基本框圖和波形變換如下：

（1）電源變壓器：將電網220V的交流電壓變換成整流濾波電路所需的低電壓。（2）整流電路：一般由具有單向導電性的二極管構成，經常采用單相半波、單

相全波和單相橋式整流電路。應用最為廣泛的是橋式整流電路，4個二極管輪流導通，無論正半周還是負半周，流過負載的電流方向是一致的，形成全波整流，將變壓器輸出的交流電壓變成了脈動的直流電壓。

輸出波形：

（3）濾波電路：加入電容濾波電路后，由于電容是儲能元件，利用其充放電特

性，使輸出波形平滑，減小直流電中的脈動成分，以達到濾波的目的。為了使濾波效果更好，可選用大電容的電容為濾波電容。因為電容的放電時間常數越大，放電過程越慢，脈動成分越少，同時使得電壓更高。

輸出波形：

（4）穩壓電路：穩定輸出電壓。穩壓電路種類很多，包括穩壓管，串聯穩壓，集成穩壓器等。該實驗中我們選用的是三端式固定輸出穩壓器W78XX，W79XX 固定三端集成穩壓器。典型電路圖如下：

3、RC橋式正弦振蕩器的工作原理

RC橋式正弦振蕩器仿真圖如下：

RC振蕩器的典型電路：

RC橋式正弦振蕩器又稱文氏電橋振蕩器，是采用RC串并聯選頻網絡的一種正弦波振蕩器。它具有較好的正弦波形且頻率調節范圍廣，廣泛應用于產生1 MHz以下的正弦波信號，且振蕩幅和頻率較穩定。

上圖電路有兩部分組成，即左半部分的選頻網絡和右半部分的放大電路。放大電路為由集成運放所組成的電壓串聯負反饋，而選頻網絡則由正反饋網絡組成。由于放大器采用集成運放并引入電壓串聯負反饋，其輸入，輸出阻抗對正反饋網絡的影響可以忽略。

（1）RC串并聯正反饋網絡的選頻特性：

一般取兩電阻值和兩電容值分別相等。由分壓關系可得正反饋 網絡的反饋系數表達式：

則幅頻和相頻圖如下：，（2）元件參數的計算：

①確定R、C值

由于f0=1/2πRC=10 kHz,為了使選頻網絡的選頻特性盡量不受集成運算放大器的輸入電阻Ri和輸出電阻Ro的影響，應使R滿足下列關系式：Ri>>R>>Ro，一般Ri約為幾百千歐以上，Ro僅為幾百歐以上。故確定R=0.68kΩ，則C=0.022uF。

②確定R1、Rf

RC選頻網絡對于中心頻率f0的放大倍數為F=1/3，而回路起振條件為|AF|>=1。故放大電路的電壓放大倍數A=(R1+Rf)/R1>=3，即Rf/R1>=2，取Rf/R1=2。即：R=R1//Rf=0.68K Ω，得R1=（3.1/2.1）*R=1 kΩ,Rf=2.1R1=2.1kΩ。（3）振蕩頻率和起振條件

電路在fo時滿足φF+φA=0,而對其他任何頻率，則不滿足振蕩的相位平衡條件所以電路的振蕩頻率為fo=1/2πRC。

已知當f=fo時，|F|=1/3,為了滿足振蕩的幅度平衡條件，必須使|AF|>=1，由此可以求得振蕩電路的起振條件為|A|>3。

四、使用材料

整流二極管6個；

點解電容470 uF 2個，104瓷片電容 2個，223瓷片電容 2個；

穩壓芯片W78xx 1個，W79xx 1個；

680Ω電阻2個，1 kΩ電阻1個。2.1 kΩ電阻1個；

集成運放芯片LM324 1個；

剝線鉗1個，烙鐵1個，萬用板1塊；

導線，焊錫若干

五、數據測試

變壓器輸出：39 V

整流電壓輸出：51.8 V

濾波電壓輸出：26.3 V,-26.4 V

穩壓管輸出：11.9 V,-12.1 V

紋波電壓： 4 mV

正弦波頻率：8.5 kHz

正弦波輸出： 10.75V

反饋系數： 0.28

六、問題與解決

這次焊接給了我很多經驗總結，比如焊接中錫絲融化的多少才合適，烙鐵頭接觸錫絲以及元器件的時間長短，還有助焊劑松香的搭配使用，元件的剪腳等都會影響焊接的結果。在檢查過程中還出現了很多問題，比如第一次焊接完成后測試時，負極電壓輸出僅僅為幾伏，斷電之后發現就把兩個整流二極管給燒了，后來我們通過檢查，原因是我們不太清楚萬用板的構造，外邊兩圈是短路的，我們剛好把兩個引腳接到了外邊兩圈，換了兩個二極管之后測試時大致波形是出來了，但失真比較嚴重，于是我們又換了幾次電阻，最后發現只有當反饋電阻式2.1 kΩ的時候波形失真最小。

七、心得

在這次制作實驗中我學到了很多東西，對此也很感興趣，首先我學到了不少焊接的經驗，避免了一些出現在焊接方面的問題，以便于后期易于檢測；其次，我學會對一些簡單的元器件的識別與檢測，以及學會了元器件的引腳和使用方法，了解了一些工具的使用方法。這樣的實驗培養了我們的動手能力，所謂熟能生巧，在布線，焊接，檢查電路各種方面我們都有很大的提高。一個實驗只要認真對待，不管結果怎樣，我們一定會有收獲。而且在實習中我感覺到實踐與理論相結合是非常重要的，平時在課本上學到的只是一些理論知識，在實際焊接制作中會出現很多意想不到的問題，通過檢測與修改可以使實習進一步的進行下去。

這次設計滲透了我們組員的每一個人的努力與心血，無論是前期的準備，中期的焊接，還是后期的測試與調試，每個環節我們都竭盡所能，通過多種渠道，老師與同學的幫助，才使得我們的結果順利的出來。因此，我感覺只有相互協作，才能共同進步。合理分工，團結一心可以提高效率。相信以后我們會更加努力的。

第二篇：模擬電子技術基礎課程設計

從理論到實踐

——機電學院創新設計圓滿完成 6月17日到23日機電學院12級電氣工程及其自動化專業全體學生進行了為期七天的模擬電子技術基礎課程設計，本次課程設計是對收音機進行焊接、組裝、調試，旨在對前一年學習的理論知識進行實踐。課程設計分為兩個模塊：首先是在老師的帶領下對電烙鐵、萬用表等一些常用工具的使用和如何進行電阻導線的焊接進行學習，同學們認真聽取老師的講解并且反復練習，為收音機的成功焊接打下了堅實的基礎；第二模塊就是對收音機進行組裝、調試，老師把注意事項進行了詳細講解后，其余工作全部由同學自己摸索進行，這不僅鍛煉了學生們的自主學習能力也提高了同學們的創新積極性。

本次課程設計進行的相當成功，在老師的帶領下同學們克服了天氣炎熱、實驗設施匱乏等困難，有90%以上的同學完成了收音機的制作。同學們也在此次課程設計中學到了更多的實踐知識，提升了自己的創新能力，為以后的學習生活積累了豐富的經驗，為機電學院深入實踐工作打下良好基礎。

機電學院 郭偉鑫

2014年6月23日

第三篇：電子技術課程設計格式

電子技術課程設計論文書寫要求

一、課程設計版式

頁面設置中具體設置如下：

頁邊距：上2cm，下2cm，左3cm，右3cm

紙型：A4，寬21 cm，高29.7 cm

1．標題：論文分三級標題

一級標題：三號黑體，段前、段后間距為1行；

二級標題：四號黑體，段前、段后間距為1行；

三級標題：小四號黑體，段前、段后間距為1行。

2．正文字體：

正文采用五號宋體，行間距為18磅；圖、表標題采用小五號黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號宋體；表注采用六號宋體。

3．文中表格均采用標準表格形式（如三線表）。

4．文中英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體，按規定應采用斜體的采用斜體。

二、課程設計的各組成部分與排列順序

課程設計，一般由封面、中文摘要（包括摘要和關鍵詞兩部分）、正文（主要包括系統的功能說明、方案及設計思路兩大部分組成，具體內容請參加下發的課程設計要求）、設計總結、參考文獻、附錄等部分組成并按前后順序排列。

三、書寫要求

1.語言表述

論文應層次分明、數據可靠、文字簡練、說明透徹、推理嚴謹、避免使用文學性質的帶感情色彩的非學術性詞語。

2.層次和標題

層次應清楚，標題應簡明扼要，重點突出。具體格式如下：

1□□□□□（一級標題，居中，單列一行）

1.1□□□□□（二級標題，左對齊，單列一行）

1.1.1□□□□□（三級標題，左對齊，單列一行）

其它標題或需突出的重點，可用五號黑體（或加粗），可單列一行，也可放在段首。

下頁為論文封皮及摘要格式

電子技術課程設計（論文）（五號宋體居左）

課程設計題目（一號宋體加粗居中）

姓名：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

學號：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

專業：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

班級：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

指導教師：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

年 月 日（仿宋_GB2312、四號、居中，本頁最后一行）

注：程序或原理圖可作為附錄，放在論文最后。

第四篇：模擬電子技術課程設計心得體會

模擬電子技術課程設計心得體會

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教，做課程設計要有嚴謹的思路和熟練的動手能力，我感覺自己做了這次設計后，明白了總的設計方法及思路，通過這次嘗試讓我有了更加光火的思路，對今后的學習也有莫大的好處。

一、設計目的

1、學習基本理論在實踐中綜合運用的初步經驗，掌握模擬電路設計的基本方法、設計步驟，培養綜合設計與調試能力。

2、學會直流穩壓電源的設計方法和性能指標測試方法。

3、培養實踐技能，提高分析和解決實際問題的能力。

1． 電路圖設計方法

（1）確定目標：設計整個系統是由那些模塊組成，各個模塊之間的信號傳輸，并畫出直流穩壓電源方框圖。

（2）系統分析：根據系統功能，選擇各模塊所用電路形式。

（3）參數選擇：根據系統指標的要求，確定各模塊電路中元件的參數。

（4）總電路圖：連接各模塊電路。

（5）將各模塊電路連起來，整機調試，并測量該系統的各項指標。

（6）采用三端集成穩壓器電路，用輸出電壓可調且內部有過載保護的三端集成穩壓器，輸出電壓調整范圍較寬，設計一電壓補償電路可實現輸出電壓從 0 V起連續可調，因要求電路具有很強的帶負載能力，需設計一軟啟動電路以適應所帶負載的啟動性能。該電路所用器件較少，成本低且組裝方便、可靠性高。

二、總體設計思路

1、直流穩壓電源

直流穩壓電源是一種將220V工頻交流電轉換成穩壓輸出的直流電壓的裝置，它需要變壓、整流、濾波、穩壓四個環節才能完成。

直流穩壓電源方框圖

圖2 直流穩壓電源的方框圖

2、整流電路

（1）直流電路常采用二極管單相全波整流電路，電路如圖3所示。

圖3 單相橋式整流電路

3、濾波電路——電容濾波電路

采用濾波電路可濾除整流電路輸出電壓中的交流成分，使電壓波形變得平滑。常見的濾波電路有電容濾波、電感濾波和復式濾波等。

在整流電路的輸出端，即負載電阻RL兩端并聯一個電容量較大的電解電容C，則構成

了電容濾波電路，如圖5所示電路，由于濾波電容與負載并聯，也稱為并聯濾波電路。

圖5單相橋式整流電容濾波電路

從圖4可以看出，當u2為正半周時, 電源u2通過導通的二極管VD1、VD3向負載RL供電，并同時向電容C充電（將電能存儲在電容里，如t1～t2），輸出電壓uo＝uc ≈ u2；uo達峰值后u2減小，當uo≥u2時，VD1、VD3提前截止，電容C通過RL放電，輸出電壓緩慢下降（如t2～t3），由于放電時間常數較大，電容放電速度很慢，當uC下降不多時u2已開始下一個上升周期，當u2＞uo時，電源u2又通過導通的VD2、VD4向負載RL供電，同時再給電容C充電（如t3～t4），如此周而復始。電路進入穩態工作后，負載上得到如圖中實線所示的近似鋸齒的電壓波形，與整流輸出的脈動直流（虛線）相比，濾波后輸出的電壓平滑多了。

顯然，放電時間常數RLC越大、輸出電壓越平滑。若負載開路（RL=∞），電容無放電回路，輸出電壓將保持為u2的峰值不變。

4、穩壓電路

在設計中，常利用電容器兩端的電壓不能突變和流過電感器的電流不能突變的特點，將電容器和負載電容并聯或電容器與負載電阻串聯，以達到使輸出波形基本平滑的目的。選擇電容濾波電路后，直流輸出電壓：Uo1=(1.1～1.2)U2，直流輸出電流：（I2是變壓器副邊電流的有效值），穩壓電路可選集成三端穩壓器電路。

5、設計的電路原理圖

三、課程設計報告總結

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關模擬電子技術方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手操作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領

悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了可調直流穩壓電源構造及原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

第五篇：《模擬電子技術基礎課程設計》教學大綱（最終版）

《模擬電子技術基礎課程設計》教學大綱

適用專業：電類專業

實踐課時：一周一、課程的性質、目的《模擬電子技術課程設計》是在“模擬電子技術”課程之后,集中安排的重要實踐性教學環節。學生運用所學的知識,動腦又動手,在教師指導下,結合某一專題獨立地開展電子電路的設計與實驗,培養學生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學校電類專業的學生必須進行的一種綜合性訓練。

二、課程的任務與要求

從課程設計的任務出發,應當通過設計工作的各個環節,達到以下教學要求:

（1）鞏固和加深學生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學知識的能力。

（2）培養學生根據課題需要選學參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻資料的自學能力。通過獨立思考，深入鉆研有關問題，學會自己分析并解決問題的方法。

（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設計方法。

（4）了解與課題有關的電子電路以及元器件的工程技術規范，能按設計任務書的要求，完成設計任務，編寫設計說明書，正確地反映設計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。

（5）培養嚴肅、認真的工作作風和科學態度。通過課程設計實踐，幫助學生逐步建立正確的生產觀點、經濟觀點和全局觀點。

三、課程設計的內容與安排

1.課程設計題目的選擇

課程設計題目選擇的是否合適，直接關系到學生完成的情況和教學效果。必須根據教學要求、學生實際水平、能完成的工作量和實驗條件，恰當的選題。爭取讓不同程度的學生,經過努力能完成課程任務,在鞏固所學知識，提高基本技能和能力等方面有所收獲。1

電子技術課程設計題目其主要內容均是電子電路課程中學過的知識，而且多是應用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術的新水平。這些題目有的以數字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數學和模擬電路的綜合性題目。它們的設計指標不僅符合教學要求，并且都是從學生實際出發選定的課題內容，設計方法難易適中。

2.課程設計內容及要求

教學中講解必要的電路原理和設計方法，如果需要深化和擴展學過的知識，還要補充講授有關的內容，幫助學生明確任務、掌握工程設計方法。學生在教師指導下選擇設計方案，進行設計計算，完成預設計。學生要對設計的全過程作出系統總結報告，按照一定格式寫出設計說明書。課程設計說明書主要內容有:

(1)設計題目；

(2)主要指標和要求；

(3)方案選擇及電路工作原理；

(4)單元電路設計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；

(5)收獲、體會和改進設計的建議。

(6)參考文獻

3.教學安排

電子技術課程設計一般集中安排為（一周）。

課程設計一般可分為二個階段:

(1)預設計階段:包括教師授課、方案論證、設計計算和完成預設計。

(3)總結報告階段:包括總結設計工作,寫出設計說明書和最后的考核

四、課程設計的教學方法

電子技術課程設計作為集中實踐性教學環節,應著重提高學生的自學能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進行電路實驗的能力。

為了培養學生自學能力，需根據設計任務提出參考書目，讓學生自學就可以了。對于設計或實驗中可能碰到的重點、難點，只要通過典型分析和講解，啟發學生的思路和自學的方法，以便達到舉一反三的作用。設計中還要教給學生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學生獨立分析、解決問題的能力，必須為學生提供在設計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導學生自主學習和鉆研問題，明確設計要求，找出實現要求的方法。鼓勵學生開動腦筋、大膽探索，發揮主動性和創造性。在時間安排上要留有余地，保證學生有條件獨立地解決設計和實驗中的問題。同時,要采用經驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發、集思廣益。

五、課程設計題目

課題

一、音調可調的音頻功率放大器

課題

二、直流穩壓電源

課題

三、波形發生器設計

課題

四、萬用表設計

課題

五、語音放大電路設計

也可根據需要另擬其他課題。

六、成績組成及判定標準：

1、成績組成：

（1）理論設計與總結報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結設計工作、寫出設計說明書。理論設計與總結報告成績占總分80%。

（2）考核：考核成績占總分20%

2、判定標準：

A．理論設計與總結報告成績：

90分：設計認真，很好地完成設計任務。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規范，總結完整，設計說明書規范。

80分：設計認真，較好地完成設計任務。方案論證正確，單元電路設計計算無明顯錯

誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規范，總結較完整，設計說明書較規范。

70分：基本完成設計任務。總電路工作原理分析較清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有一些小錯誤。總結一般，設計說明書不夠規范。

60分：未完成所有的設計任務。總電路工作原理分析不夠清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規范。

60分以下：只完成設計任務的小部分，總電路工作原理分析不清楚。單元電路設計計算和元器件的選擇有錯誤，設計說明書不規范

B． 考核成績

90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現的一切問題及解決問題的方法。

80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現的一般問題及解決問題的方法。

70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現的小問題及解決問題的方法。

60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。

設計中有創新思想的可適當加分。