第一篇：廣東工業(yè)大學模擬電子技術課程設計_圖文(精)

課程設計

課程名稱模擬電子技術課程設計題目名稱TPE-159型迷你音響 學生學院材料與能源學院 專業(yè)班級15級xxxxxx班 學號31xxxxxxx 學生姓名xxx 指導教師王春茹 2016年12月16日 目錄

一、設計任務目的及要求(2 1.1 設計目的(2 1.2 設計要求(2

二、工作原理及設計方案(2 2.1 工作原理(2 2.2 設計流程圖(3

三、焊接元件清單(3

四、繪制PCB板(4 4.1步驟(4 4.2 注意事項(4

五、元器件裝焊(4 5.1步驟(4 5.2 焊接注意事項(5

六、測試結果(5

七、注意事項(6 7.1注意事項(6 7.2常見故障排除(7

八、問題與討論(7

九、小結與心得體會(7 參考文獻(8 附錄 A(9 附錄 B(10

一、設計任務目的及要求 1.1設計目的

1了解小型功放工作原理的基本知識,通過具體電路圖,訓練手工焊接電子產(chǎn)品

2通過對小型功放的制作,對產(chǎn)品故障診斷和排除進行基本訓練 1.2 設計要求

1要求具備熟練識別、測試和選用電子元器件 2要求掌握正確焊接方法,熟悉焊接工具

3具備根據(jù)原理圖進行裝配的能力,訓練電子產(chǎn)品裝備配的基本步驟 4了解功放原理

二、工作原理及設計方案 2.1工作原理

TEA2025B集成電路,具有音色動聽、性能優(yōu)良、工作可靠、外圍元件少、安裝方便等特點。

電源電壓從2.2v到16.8v均可以正常工作,對電源電壓的適應范圍非常寬,靜態(tài)電流小,電源電壓增高時,輸出功率隨之增大。12v時可以輸出10w的有效功率,能滿足正常附錄A原理框圖

2.2 設計流程圖

三、焊接元件清單

四、繪制PCB板 4.1 步驟

1熟練運用Altium Designer進行元器件的封裝并繪制原理圖

2將原理圖轉換成PCB版圖并布線 3轉換成為PDF文件 4.2 注意事項

1繪制原理圖時連線要注意出現(xiàn)紅色交叉圖形才算是連線成功 2每個元器件都必須命名,否則AD會顯示出現(xiàn)錯誤 3繪制PCB版圖時,要以簡潔,緊湊的方式去排版元器件 4PCB板中電源線要加粗

五、元器件裝焊 5.1 步驟

1檢查元器件和PCB是否損壞,電烙鐵是否工作 2在覆銅面進行焊接,焊錫和電烙鐵配合焊接 3檢查焊接問題 5.2 焊接注意事項

根據(jù)印制板的圖形標志選擇不同器件進行焊接。

1圖形中有的圓形標志代表電容,并且虛線區(qū)域代表電容的負極。瓷片電容沒有正負極

2芯片區(qū)域應先焊上IC插座

3LED接在PCB板背面(即覆銅面,LED最后焊接

4焊接元件先小后大,分類分批焊接完成后,剪去過長引腳,檢查所有焊點有無虛焊及漏焊。

5電位器和DC插座與音響后殼,要保持對齊再焊接 6最后焊接電源和左右聲道喇叭的連接線

六、測 試 結 果

測試結果如下: 1接入音頻線與電源線,打開電源,D1持續(xù)點亮,音響無雜音 2輸入音頻信號,音響正常發(fā)聲,音頻信號無失真

3調(diào)整VR1,使輸出的音頻信號最大,音頻信號無較大失真

由測試結果可以看出,設計的電路基本完成題目要求,可以分析得到電路基本達到了題目的要求狀態(tài)1 2 3分別是題目需要的燈亮、正常發(fā)聲、最大發(fā)聲的狀態(tài)。

七、注意事項 7.1注意事項 看完說明書后再進行產(chǎn)品焊接 焊接芯片時注意芯片方向焊接時間盡量短 3焊盤加熱時間要短,防止損害焊盤 ?焊接二極管的時候注意正負極不要焊錯 ?電路板焊接完畢后再依次連接喇叭、LED 4焊接完畢后,先通電調(diào)試,然后再進行外殼組裝

5通電調(diào)試時,功放芯片最怕大(瞬間電流直接沖擊,因此開音箱時最好

把音量開到最小然后再開機 7.2常見故障排除

1當音箱不出聲時,首先應檢查電源、連接線是否接好。2當電源指示燈不亮時檢查一下LED的正負極是否焊接正確。3當音箱有雜音時,可考慮更換音源或附近是否有強磁場。

八、問題與討論

九、小結與心得體會

課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發(fā)展的日新日異,電子技術已經(jīng)成為在生活中不可或缺的一部分。因此作為二十一世紀的大學來說掌握電子技術是十分重要的。

通過此次課程設計,使我更加扎實的掌握了有關模擬電子技術方面的知識,在設計過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知,一開始總是焊的很丑,焊點不光亮也不圓,通過一次次在洞洞板上的練習,終于可以達到老師的要求。通過親自動手制作,使我掌握的知識不再是紙上談兵。通過這次課程設計,我掌握了二極管、電容,集成運放的識別和測試;熟悉了焊接電路板的技術;了解了如何正確焊接方法;通過查詢資料,也了解了TEA2025B的工作原理。

課程設計是一個重要的教學環(huán)節(jié),通過課程設計使我們了解到一些實際與理論之間的差異。通過課程設計不僅可以鞏固專業(yè)知識,為以后的工作打下了堅實的基礎,而其還可以培養(yǎng)和熟練使用資料,運用工具書的能力以及動手能力,把我們所學的課本知識與實踐結合起來,起到溫故而知新的作用。

課程設計誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升,給了我莫大的空間。同時,設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。此次設計也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢,只要認真鉆研,動腦思考,動手實踐,就沒有弄不懂的知識,收獲頗豐。

參考文獻

[1] 《模擬電子技術基礎》第五版,華成英,童詩白編 [2]《電路》第五版,邱關源著

附錄 A 文件： 6313(音箱原理圖.pdf 9 附錄 B 文件： 6313(PCB 圖.pdf 10

第二篇：模擬電子技術課程設計實驗報告

xxxxxxx學院

模擬電子課程設計(綜合實驗)班

級：姓

名：學

號：指導教師：設計時間：

電子信息工程xxxx

x

x 1207050227

2014年xx

xxxxx學院 二〇一四年

一、實驗目的

通過集成直流穩(wěn)壓電源的設計、安裝和調(diào)試，要求學會：

1.選擇變壓器、整流二極管、濾波電容和集成穩(wěn)壓器來設計直流穩(wěn)壓電源;2.掌握直流穩(wěn)壓電源的主要性能參數(shù)及測試方法;

3.了解RC橋式正弦波振蕩器的工作原理并學習RC橋式正弦波振蕩器的設計以實現(xiàn)掌握RC橋式正弦波的調(diào)試方法。

二、設計任務

1.集成穩(wěn)壓電源的主要技術指標

輸出電壓為±12V;

輸出紋波電壓小于5mV，輸出內(nèi)阻小于0.1Ω

加輸出保護電路，最大電流不超過2 A 2.RC橋式正弦振蕩器的主要指標

輸出頻率范圍（100 kHz～10 kHz）

三、實驗原理與方案選擇

1、實驗整體電路仿真圖：

2、穩(wěn)壓電源的組成原理

直流穩(wěn)壓電源一般有電源變壓器、整流電路、濾波電路及穩(wěn)壓電路所組成，基本框圖和波形變換如下：

（1）電源變壓器：將電網(wǎng)220V的交流電壓變換成整流濾波電路所需的低電壓。（2）整流電路：一般由具有單向導電性的二極管構成，經(jīng)常采用單相半波、單

相全波和單相橋式整流電路。應用最為廣泛的是橋式整流電路，4個二極管輪流導通，無論正半周還是負半周，流過負載的電流方向是一致的，形成全波整流，將變壓器輸出的交流電壓變成了脈動的直流電壓。

輸出波形：

（3）濾波電路：加入電容濾波電路后，由于電容是儲能元件，利用其充放電特

性，使輸出波形平滑，減小直流電中的脈動成分，以達到濾波的目的。為了使濾波效果更好，可選用大電容的電容為濾波電容。因為電容的放電時間常數(shù)越大，放電過程越慢，脈動成分越少，同時使得電壓更高。

輸出波形：

（4）穩(wěn)壓電路：穩(wěn)定輸出電壓。穩(wěn)壓電路種類很多，包括穩(wěn)壓管，串聯(lián)穩(wěn)壓，集成穩(wěn)壓器等。該實驗中我們選用的是三端式固定輸出穩(wěn)壓器W78XX，W79XX 固定三端集成穩(wěn)壓器。典型電路圖如下：

3、RC橋式正弦振蕩器的工作原理

RC橋式正弦振蕩器仿真圖如下：

RC振蕩器的典型電路：

RC橋式正弦振蕩器又稱文氏電橋振蕩器，是采用RC串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡的一種正弦波振蕩器。它具有較好的正弦波形且頻率調(diào)節(jié)范圍廣，廣泛應用于產(chǎn)生1 MHz以下的正弦波信號，且振蕩幅和頻率較穩(wěn)定。

上圖電路有兩部分組成，即左半部分的選頻網(wǎng)絡和右半部分的放大電路。放大電路為由集成運放所組成的電壓串聯(lián)負反饋，而選頻網(wǎng)絡則由正反饋網(wǎng)絡組成。由于放大器采用集成運放并引入電壓串聯(lián)負反饋，其輸入，輸出阻抗對正反饋網(wǎng)絡的影響可以忽略。

（1）RC串并聯(lián)正反饋網(wǎng)絡的選頻特性：

一般取兩電阻值和兩電容值分別相等。由分壓關系可得正反饋 網(wǎng)絡的反饋系數(shù)表達式：

則幅頻和相頻圖如下：，（2）元件參數(shù)的計算：

①確定R、C值

由于f0=1/2πRC=10 kHz,為了使選頻網(wǎng)絡的選頻特性盡量不受集成運算放大器的輸入電阻Ri和輸出電阻Ro的影響，應使R滿足下列關系式：Ri>>R>>Ro，一般Ri約為幾百千歐以上，Ro僅為幾百歐以上。故確定R=0.68kΩ，則C=0.022uF。

②確定R1、Rf

RC選頻網(wǎng)絡對于中心頻率f0的放大倍數(shù)為F=1/3，而回路起振條件為|AF|>=1。故放大電路的電壓放大倍數(shù)A=(R1+Rf)/R1>=3，即Rf/R1>=2，取Rf/R1=2。即：R=R1//Rf=0.68K Ω，得R1=（3.1/2.1）*R=1 kΩ,Rf=2.1R1=2.1kΩ。（3）振蕩頻率和起振條件

電路在fo時滿足φF+φA=0,而對其他任何頻率，則不滿足振蕩的相位平衡條件所以電路的振蕩頻率為fo=1/2πRC。

已知當f=fo時，|F|=1/3,為了滿足振蕩的幅度平衡條件，必須使|AF|>=1，由此可以求得振蕩電路的起振條件為|A|>3。

四、使用材料

整流二極管6個；

點解電容470 uF 2個，104瓷片電容 2個，223瓷片電容 2個；

穩(wěn)壓芯片W78xx 1個，W79xx 1個；

680Ω電阻2個，1 kΩ電阻1個。2.1 kΩ電阻1個；

集成運放芯片LM324 1個；

剝線鉗1個，烙鐵1個，萬用板1塊；

導線，焊錫若干

五、數(shù)據(jù)測試

變壓器輸出：39 V

整流電壓輸出：51.8 V

濾波電壓輸出：26.3 V,-26.4 V

穩(wěn)壓管輸出：11.9 V,-12.1 V

紋波電壓： 4 mV

正弦波頻率：8.5 kHz

正弦波輸出： 10.75V

反饋系數(shù)： 0.28

六、問題與解決

這次焊接給了我很多經(jīng)驗總結，比如焊接中錫絲融化的多少才合適，烙鐵頭接觸錫絲以及元器件的時間長短，還有助焊劑松香的搭配使用，元件的剪腳等都會影響焊接的結果。在檢查過程中還出現(xiàn)了很多問題，比如第一次焊接完成后測試時，負極電壓輸出僅僅為幾伏，斷電之后發(fā)現(xiàn)就把兩個整流二極管給燒了，后來我們通過檢查，原因是我們不太清楚萬用板的構造，外邊兩圈是短路的，我們剛好把兩個引腳接到了外邊兩圈，換了兩個二極管之后測試時大致波形是出來了，但失真比較嚴重，于是我們又換了幾次電阻，最后發(fā)現(xiàn)只有當反饋電阻式2.1 kΩ的時候波形失真最小。

七、心得

在這次制作實驗中我學到了很多東西，對此也很感興趣，首先我學到了不少焊接的經(jīng)驗，避免了一些出現(xiàn)在焊接方面的問題，以便于后期易于檢測；其次，我學會對一些簡單的元器件的識別與檢測，以及學會了元器件的引腳和使用方法，了解了一些工具的使用方法。這樣的實驗培養(yǎng)了我們的動手能力，所謂熟能生巧，在布線，焊接，檢查電路各種方面我們都有很大的提高。一個實驗只要認真對待，不管結果怎樣，我們一定會有收獲。而且在實習中我感覺到實踐與理論相結合是非常重要的，平時在課本上學到的只是一些理論知識，在實際焊接制作中會出現(xiàn)很多意想不到的問題，通過檢測與修改可以使實習進一步的進行下去。

這次設計滲透了我們組員的每一個人的努力與心血，無論是前期的準備，中期的焊接，還是后期的測試與調(diào)試，每個環(huán)節(jié)我們都竭盡所能，通過多種渠道，老師與同學的幫助，才使得我們的結果順利的出來。因此，我感覺只有相互協(xié)作，才能共同進步。合理分工，團結一心可以提高效率。相信以后我們會更加努力的。

第三篇：模擬電子技術基礎課程設計

從理論到實踐

——機電學院創(chuàng)新設計圓滿完成 6月17日到23日機電學院12級電氣工程及其自動化專業(yè)全體學生進行了為期七天的模擬電子技術基礎課程設計，本次課程設計是對收音機進行焊接、組裝、調(diào)試，旨在對前一年學習的理論知識進行實踐。課程設計分為兩個模塊：首先是在老師的帶領下對電烙鐵、萬用表等一些常用工具的使用和如何進行電阻導線的焊接進行學習，同學們認真聽取老師的講解并且反復練習，為收音機的成功焊接打下了堅實的基礎；第二模塊就是對收音機進行組裝、調(diào)試，老師把注意事項進行了詳細講解后，其余工作全部由同學自己摸索進行，這不僅鍛煉了學生們的自主學習能力也提高了同學們的創(chuàng)新積極性。

本次課程設計進行的相當成功，在老師的帶領下同學們克服了天氣炎熱、實驗設施匱乏等困難，有90%以上的同學完成了收音機的制作。同學們也在此次課程設計中學到了更多的實踐知識，提升了自己的創(chuàng)新能力，為以后的學習生活積累了豐富的經(jīng)驗，為機電學院深入實踐工作打下良好基礎。

機電學院 郭偉鑫

2014年6月23日

第四篇：廣東工業(yè)大學課程設計基本要求(新)

廣東工業(yè)大學課程設計基本要求（新）

為規(guī)范課程設計這一實踐性教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識的應用能力。特制定本《基本要求》。

一．課程設計的任務

課程設計是培養(yǎng)學生運用有關課程的基礎理論和技能解決實際問題，進一步提高學生本專業(yè)必要的基本技能、方法和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過課程設計要使學生受到設計方法的初步訓練。能用文字、圖形和現(xiàn)代設計方法系統(tǒng)地、正確地表達設計成果。

二．課程設計的組織

（1）課程設計應按教學計劃的規(guī)定進行。基層教學單位應依據(jù)教學大綱，從學生的中等水平出發(fā)，確定課程設計的內(nèi)容和具體要求，使學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成設計任務。

課程設計的題目要具有一定的典型性、綜合性，每位學生的設計內(nèi)容應不同。

（2）基層教學單位負責課程設計（或大型作業(yè)）的全面組織工作，選派稱職的指導教師，每位教師指導的學生人數(shù)不宜過多，師生比一般為1：15左右。基層教學單位應在設計開始前編印好課程設計（或大型作業(yè)）的任務書、指導書，準備好必要的文獻資料并做好各項具體的準備工作。

（3）設計應在教師指導下由學生獨立完成。教師要充分發(fā)揮主導作用，指導學生閱讀相關參考資料，在難點和關鍵性問題上對學生進行啟發(fā)、引導，以培養(yǎng)學生的獨立工作能力、設計能力和樹立正確的設計思想。教師要貫徹因材施教的原則，對學習困難的學生加強輔導，對優(yōu)秀學生可適當提高要求。指導教師應做到教書育人。設計開始時要進行動員布置，對學生提出明確的設計任務要求及注意事項，在設計期間要每天進行輔導和檢查，及時予以指導和幫助，使設計順利進行。基層教學單位的指導教師應創(chuàng)造條件讓學生使用計算機進行設計，培養(yǎng)學生的計算機應用能力。

三．課程設計的考核

課程設計完成后，指導教師要認真審閱學生的設計資料，對每個學生的設計寫出評語，并評定成績。考核的方式可采用口試、筆試或兩者結合。

課程設計成績由指導教師針對學生在課程設計期間的工作態(tài)度，設計考核成績綜合評分。采用五級制記分，成績評定標準是：

優(yōu)秀：能獨立完成設計工作，方案先進，計算正確，設計符合規(guī)范要求，說明書敘述透徹、圖面整潔，體現(xiàn)一定的創(chuàng)新能力。設計過程中表現(xiàn)好，無違紀現(xiàn)象。

良好：能獨立完成設計工作，方案合理，計算正確。設計符合規(guī)范要求，說明書敘述清楚，圖面清晰。設計過程中表現(xiàn)較好，無違紀現(xiàn)象。

中等：能完成設計工作，達到要求，計算基本正確，設計符合規(guī)范要求，說明書敘述比較清楚，1

圖面基本清晰。設計過程中表現(xiàn)較好，無違紀現(xiàn)象。

及格：能完成設計工作，基本達到要求，計算基本正確，設計符合規(guī)范要求，說明書敘述基本清楚，圖面基本清晰，設計過程表現(xiàn)一般，無違紀現(xiàn)象。

不及格：達不到及格水平。

課程設計期間學生的考勤與紀律按《廣東工業(yè)大學學生考勤管理規(guī)定》執(zhí)行。

四．課程設計總結

課程設計結束后，必須進行總結，以便積累經(jīng)驗，不斷改進和提高課程設計質(zhì)量。

課程設計總結經(jīng)主管教學的院（系、部）領導審閱后交院（系、部）保存。學生課程設計資料由基層教學單位至少保存三年。

（2001年10月修訂）

第五篇：電子技術課程設計格式

電子技術課程設計論文書寫要求

一、課程設計版式

頁面設置中具體設置如下：

頁邊距：上2cm，下2cm，左3cm，右3cm

紙型：A4，寬21 cm，高29.7 cm

1．標題：論文分三級標題

一級標題：三號黑體，段前、段后間距為1行；

二級標題：四號黑體，段前、段后間距為1行；

三級標題：小四號黑體，段前、段后間距為1行。

2．正文字體：

正文采用五號宋體，行間距為18磅；圖、表標題采用小五號黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號宋體；表注采用六號宋體。

3．文中表格均采用標準表格形式（如三線表）。

4．文中英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體，按規(guī)定應采用斜體的采用斜體。

二、課程設計的各組成部分與排列順序

課程設計，一般由封面、中文摘要（包括摘要和關鍵詞兩部分）、正文（主要包括系統(tǒng)的功能說明、方案及設計思路兩大部分組成，具體內(nèi)容請參加下發(fā)的課程設計要求）、設計總結、參考文獻、附錄等部分組成并按前后順序排列。

三、書寫要求

1.語言表述

論文應層次分明、數(shù)據(jù)可靠、文字簡練、說明透徹、推理嚴謹、避免使用文學性質(zhì)的帶感情色彩的非學術性詞語。

2.層次和標題

層次應清楚，標題應簡明扼要，重點突出。具體格式如下：

1□□□□□（一級標題，居中，單列一行）

1.1□□□□□（二級標題，左對齊，單列一行）

1.1.1□□□□□（三級標題，左對齊，單列一行）

其它標題或需突出的重點，可用五號黑體（或加粗），可單列一行，也可放在段首。

下頁為論文封皮及摘要格式

電子技術課程設計（論文）（五號宋體居左）

課程設計題目（一號宋體加粗居中）

姓名：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

學號：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

專業(yè)：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

班級：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

指導教師：（仿宋_GB2312、四號居中加粗）

年 月 日（仿宋_GB2312、四號、居中，本頁最后一行）

注：程序或原理圖可作為附錄，放在論文最后。