第一篇：(很重要)公選答題技巧與思路

一、把握命題規律和基本原則

（一）公選命題或考試的基本原則

2009年9月1日，廣東公開遴選38個副廳級干部素質測試在華南師范大學舉行。網絡問政、正確政績觀、轉變經濟發展方式、如何做好“副職”等成為試題的內容，考生普遍反映試題能考出實際能力。此次公開遴選的筆試試題是委托中組部領導干部考試測評中心命題，堅持“干什么考什么”，“讓干得好的人答得好”的命題原則，貼近省委、省政府工作大局，貼近政府部門的特點、貼近遴選職位的素質要求，考試不需復習，避免讓考試專業戶得益，樹立“有為者有位”的用人導向。題量不多，但覆蓋面廣，對考生的政治水平、關心社會熱點的敏銳度、行政管理能力、協調能力、領導藝術等進行了綜合的考察。相信考生普遍考的分數都不錯，但是要考高分卻不容易。從中我們可以看出公選考試的基本原則。

1、堅持“干什么，考什么”。

新版干部選拔考試大綱，一個顯著的特征和要求就是“干什么，考什么”，這種導向實際上就是要讓那些學有所長、長有所專、學有所專、專有所能、能干成事的人脫穎而出，就是為了形成一種鮮明的用人導向，即以崗位選人、憑能力用人，最終改變過去那種大眾化、大一統的選人用人模式，可以更好地為黨的事業選到合適的、能用得上的人才，避免一些干部被選拔或競爭上崗了以后，工作干不下去或干不好的尷尬局面。應該說，“干什么、考什么”是對以往黨政領導干部公開選拔和競爭上崗的一次突破和完善，增強公選考試的了公平性、針對性和實效性。首先，做到了“分”與“能”的有機結合，讓干得好的人能考得好。以往考試最大的弊端是干什么不考什么，考試與工作脫節，出現了所謂“干得好不如考得好”的偏向，讓很多有實際才干的人心不平、氣不順，在保證程序公平的同時，可能會出現結果的不公平。其次，做到了“博”與“專”的有機結合，讓有專長的人能用得上。作為一名領導干部，不僅要有廣博的知識，較高的綜合素質，更重要的是要成為所在部門的行家里手，精通業務知識，“避免出現外行領導內行”的笑話。“干什么、考什么”對干部的平時積累、實踐經驗提出了很高的要求，更看重的是業務能力，使真正能干的人得到合適的新平臺，做出更大的貢獻。

2、考活而不考死，考實而不考虛。

2008年3月，寧波公選“副局”出了這樣一道題：漫畫兩幅，漫畫一：兩只貓各自職責范圍內交叉重疊的部位有一只老鼠，兩只貓不約而同地說：“歸它管”；漫畫之二：兩只貓之間同樣的部位有一條魚，這時兩只貓爭搶著稱：“歸我管”—題為“職責范圍”。不難看出，命題者是要你聯系實際回答如何處理職責范圍內的事。因為無利可圖，有些部門和領導互相推諉，不管不問；而一旦有利可圖，則搶著來管。2007年8月，海南公選“副廳”，有道題為“坐懷不亂”。考官有意要考考你：面對金錢和美女的誘惑，即使是美女坐到你懷里，也不能亂了方寸，這是官員宦海生涯中應該記取的！此次廣東公選“副廳”筆試“申論”考試是要求考生結合廣東實際，以“高度重視和充分利用網絡的平臺和渠道作用，促進執政理念和執政水平的提高”為主要內容，自選角度、自擬題目，寫1000字左右的對策性論文。考活而不考死，考實而不考虛。這種考試方法是考領導干部的一個基本命題取向。領導干部公選除了前面選擇題是客觀題外，考題很少出現死題目,筆試內容高度靈活。大量的主觀題（一般占70%左右）都是靈活性很強的題目。比起那些死記硬背的東西，比起空泛的“試論”、“再論”之類的議論文，這是一種創新，是與時俱進的表現。

（二）公選命題規律與特點

領導干部公開選拔命題不同于學生升學考試和公務員考試，也不同于其他任何資格考試，考試的根本目的是選拔德才兼備的優秀領導干部，考試考察的重點是測試領導能力和領導水平。所以，公選領導有獨特的命題特點和規律，從最近這四個省的公選命題來看，主要表現在以下幾個方面：

1、知識覆蓋面廣。公選黨政領導干部的考試首先是知識覆蓋面廣。綜合素質測試，內容涉及政治、經濟、法律、管理、科學技術及歷史、國情、省情、公文寫作與處理等，重點測試應試者勝任領導工作必須具備的基本素質；領導能力測試，緊扣領導干部崗位要求，通過分析判斷具體案例，重點測試應試者決策應變能力、綜合協調能力、分析判斷能力和解決實際問題的能力。考試的目的是選拔副廳級干部，要求他們要有較強的行政領導能力和決策能力。2009年9月1日廣東公選副廳題量不多，但覆蓋面廣，湖北、四川、遼寧公選副廳題量大，涉及方方面面，對考生的政治水平、關心社會熱點的敏銳度、行政管理能力、協調能力、領導藝術等進行了綜合的考察。

2、現實針對性強。從近幾年來全國各地公選領導干部考試的情況來看，無論是公共基礎知識筆試、領導能力測試，還是結構化面試、無領導小組討論，大量的材料分析、案例解剖均來自于活生生的領導活動實踐中，現實針對性強。公選考試其目的不是要將考生考住，而是考查考生是否關心時事，尤其是國家大的方針政策和國內外的時事熱點，另外一個目的就是考查考生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察和解決實際問題的能力。而結構化面試則大多結合所報職位，本著“干什么考什么”的原則進行命題。如8月26日四川公選筆試考題緊扣四川實際，具有很強的普遍性和針對性。2009年9月1日廣東省公開遴選副廳的筆試試題是委托中組部領導干部考試測評中心命題，堅持“干什么考什么”，“讓干得好的人答得好”的命題原則，貼近省委、省政府工作大局，貼近政府部門的特點、貼近遴選職位的素質要求，考試不需復習，避免讓考試專業戶得益，樹立“有為者有位”的用人導向。四川、遼寧筆試策論均是要求結合本省發展戰略來寫對策性論文，具有很強的針對性。

3、突出能力測試。從湖北、四川、遼寧最新公選實際操作來看，公選領導考試測試內容更加突出綜合素質和領導能力測試，注重會考更會干。貫穿“干什么考什么”的理念，本著考用一致、人崗相適、才職相配、職崗相符的原則，在考試內容設計上進行了大膽探索和創新，堅持既重書本知識測試又重實際能力測試，確保選出綜合素質高、領導能力強、群眾公信度高的領導干部，切實解決“會考不會干”的問題。筆試由綜合素質測試、領導能力測試兩個部分組成，綜合素質主要測試知識儲備、知識結構及運用有關基本理論、基本知識和基本方法分析解決實際問題的素質；領導能力主要測試分析判斷、決策應變、綜合協調和解決實際問題的能力。考試方式更加注重多樣性，綜合素質測試采用筆答形式；領導能力測試，報考黨政序列職位的采用人機對話形式，報考高校序列職位的采用筆答形式。考試題型更加注重科學性，除客觀判斷和選擇題外，特別注重通過對案例的分析判斷，測試參考者運用理論知識解決具體問題的實際能力。遼寧在筆試下半場，均是四個典型的材料案例分析和論述題，題量大，要在短時間內答好答完整實屬不易。四川的副廳筆試總成績中，綜合素質測試占60%，領導能力測試占40%之重。領導測試絕大部分是來自于實際工作中的領導案例，要求在很短的時間內（一般是三分鐘）內作出準確的判斷。

4、注重基本理論。理論素養是一個領導干部必備的基本素質。命題要有相當的理論深度，這是作為領導干部考試的必然要求。有些人考試下來就感嘆，這次白復習了，好象書中原題目很少出現。其實這只是一種誤解。公選領導干部不是初中、高中、大學的升學考試，理論性、實踐性強、靈活性程度高是其必然的特點。但萬變不離其宗，所考命題“源于教材，高于教材，活于教材”是其根本所在。所以，以全國黨政領導干部公開選拔和競爭上崗考試大綱為依據，以中央組織部最新修訂的考試大綱學習讀本為重點藍本，通過熟悉大綱和教材，掌握基本原理，把握基本觀點，奠定理論基礎是最重要的基礎性工作，這是參加公選考試必不可少的環節。

5、方式靈活多樣。根據最近幾年全國各地公選實踐來看，測評的方式越來越靈活多樣。一是筆試類常考題型多樣。

1、題型分單選、多選、判斷、簡答、論述、案例分析、申論文章；

2、從分值上看，分單選、多選、判斷等客觀題月20 —30分，簡答、論述、案例分析和申論70--80分；

3、筆試分類形式：第一、綜合卷，第二、公共卷+專業卷；第三、公共卷+領導案例分析卷；第四、有的地方把公共卷分為綜合類、經濟類、黨群類、高校類、企業類。今年湖北、四川、遼寧筆試中均已抨棄了多選和判斷題這兩種題型，而加重了案例分析題的比重。二是測評方式更加多樣化。以2009年湖北和四川兩地公選副廳級為例，均采用了筆試、能力測試、面試、考察等幾種方式，湖北還在面試中采用無領導小組討論方式。廣大考生普遍反映，題量很大，難易適度，內容豐富，形式靈活，來自不同地方、不同行業的考生都能作答，讓每個考生都能考出自己的真實水平。特別是今年湖北和四川都把人機對話的領導能力測試作為重要環節，四川甚至把人機對話能力測試作為筆試的一部分，占到40%的比重。三是考察結果將作為任用依據。此次四川、湖北廳級干部公開選拔，在考察階段，分別運用“德才評價”、“履歷評價”、“實績評價”三種方法綜合評定考察對象各方面的素質和能力、實績。德才評價：對考察對象進行德才素質民主測評，按照德才兼備、以德為先的原則，注重對考察對象德才方面綜合表現情況的考察。履歷評價：通過對考察對象受教育程度、工作經歷、任職情況以及有關工作表現、受獎懲情況的了解，對其作出履歷評價，進而分析評估其對擬任職務的適應程度。實績評價：注重分析全局和局部、當前和長期、顯績和隱績、主觀和客觀等方面的關系，全面客觀地了解、分析考察對象履行職責、工作實績等方面情況。

二、明確備考思路和應對策略

復習備考總體要求是： ①“高處著眼與深度研究”相結合； ②“宏觀把握與微觀吃透”相銜接； ③“平時積累與考前沖刺”相呼應； ④“基本原理與具體問題”相融合； ⑤“系統思考與真題演練”相兼顧； ⑥“書本學習與實際工作”相統籌； ⑦“應試技巧與知識儲備”相協調。

（一）平時注重知識儲備與積累。我們強烈建議：以最近中組部修訂的《全國黨政領導干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》和即將出版的新版《學習讀本》為重點讀本，至少花半年到一年的時間進行不間斷地復習和梳理，積累知識基礎，奠定理論功底，為后面的沖刺作好準備。同時，閱讀一些經驗文章也是一條非常重要的捷徑。

作為人生的一個轉折點，對于每個參與者，公選無疑都是一次終生難忘的經歷。在我們看來，贏得公選無異于種好一棵樹。尤其是在沖刺的最后階段，對知識點的梳理，關鍵是要把握好巨、細、遺三點。

巨，就如同大樹的軀干，只有以雄健的主干作為堅實的基礎，大樹才能向高處、向四周自由擴展。公選復習也是如此。我們要搭建一個可以俯瞰所有知識的平臺，并且要能在此基礎上分清所有知識的主次。對于主干知識，一是要“記”，甚至可以用兩倍于其他知識的時間去記，因為在深入復習及做題中，主干知識會被經常用到。二是要“聯”，要下大力氣構建那些有交叉知識點專題之間的主干知識網，這使我們在做題中一看到材料中的某個關鍵詞，就會聯想到好幾個知識點。細，就像是大樹的枝葉，枝繁葉茂，大樹才能挺拔聳立，而后長成棟梁之才。我們曾經訪問過很多全國公選冠軍，他們一個很大的與眾不同之處就在“于細微處探求知識的奧秘”。在他們的教材上，每一頁，每一行，甚至每一個字都被用不同的顏色標以不同的符號，似乎在傳遞這樣一種信息——不遺留一個知識死角、不放過一次得分機會。正是這些細微之處的累積，最后成就了他們出類拔萃的表現。這也正應了那句古語：泰山不讓細土，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。

遺，就像是樹上的鳥雀之窩，于不經意間在隱藏處的一現，就像錦上添花，往往給人帶來一種意外的驚喜。公選復習，缺不得的，也就是這種不經意間的驚喜。在筆記本上，要記下我們平時遇到的各種公選可能考的知識，要將它們作為中組部專用教材知識的延伸與拓展。這樣，在碰見新情景、新材料時，才能在別人驚訝的眼神中將題目的正確答案流利地回答出來。

（二）考前復習應突出“六個重點”。從板塊到章節，從章節到原理，用網絡掛住原理和考點。強烈建議，考前復習應突出以下六個方面的重點：

1、哲學原理：找一本哲學單行本認真研讀，特別是矛盾論、真理與價值原則、社會發展規律等。

2、形勢與政策：十七大報告是重中之重，包括十七屆三中全會公報、當前理論熱點和社會熱點、經濟熱點。以《2009理論熱點面對面》、《六個為什么》等為參考。

3、經濟：宏觀經濟學是重點。

4、法律：以法理學、憲法學和行政法為主

5、公共管理與領導學：專用教材{http://}所涉及內容都極其重要，均為考試重點，且多以案例分析題出現。

6、省情與行情。省情包括上年度統計年報的主要經濟指標和與所報職位相關重要數據、省委書記和省長重要講話、黨和國家領導人在本省調研時的講話、省委省政府重大發展戰略布局、黨代會和人代會工作報告、知名專家對本省發展的學術文章。行情即所報職位本行業得情況，包括國家部委主要領導重要講話、本年度工作報告、省內外先進工作經驗和創新工作模式、本行業主要問題即應對策略、本省本行業基本情況、黨和國家領導人即省委省政府領導對本行業工作的講話。

（三）考前沖刺應關注“八度”。公選考試迫在眉睫。經過前一階段的基礎知識梳理、專題專項歸納、變式題目訓練，廣大考生對各學科備考的知識與能力要求和應試基本技能已有了一定的認識和體驗。現在已進入了綜合模擬考測階段—備考復習的沖刺階段。在考前沖刺的這段時間里，如何穩定發揮、科學高效地應對復習中出現的情況，將對考試的結果起到至關重要的作用。因此，有關專家建議，在最后的沖刺階段應重點關注“八度”：

1、考查的維度。再次靜心研讀一遍中組部的《公選考試大綱》，透徹理解3個問題：考什么，結合教材看考試內容和范圍有沒有更改與刪減的變化；怎么考，結合參考樣題看考題類型與往年相比有沒有變化；考多難，結合各地真題從試題難度值的分布上找到難、中、易試題的感覺。

2、定位的難度。考試的題目雖有難、中、易之分，但側重基礎知識和基本技能為測試目標的中、低檔試題比重還是很大，一般占到總成績的70%-80%。要把握好復習的難度，一定要從自己的實際出發，如果是優秀生，當然要抓難題，因為做好難題是為了選拔區分的需要，但要把中低檔題作為登高的臺階和梯子。如果自己經過一段時間的努力后，某個學科總是在中等水平上徘徊，練習的選題就不要偏離中等難度題目太遠，保證自己對中等難度題目的把握。

3、補網的密度。雖然已經進行了基礎知識梳理和專題知識歸納兩個階段的知識織網準備，但通過一次次的考試、練習，許多有關基礎知識、基本技能的問題會一次又一次地暴露出來。這完全是正常現象，而且是一件好事，正好為考生進行有效的查漏補缺找到了方向。要通過對每道題失分原因的剖析，檢查知識的漏洞，有針對性地織補好知識網。補漏洞時要注意老師講解的規律和方法，并把規律、方法放到學科知識體系網絡中去，結合具體問題，進行發散思維，聯系原理、規律，就地適度拓展。要以主干重點知識為樹干，以一般知識為枝葉和根系，構筑起學科基礎知識的網絡體系。

4、練手的量度。考前訓練需要一定量的題目作為保證，但考生不能跳入題海戰術的誤區，要甄選出有代表性的題目進行針對性的訓練，舉一反三，做到事半功倍。考練時，既要注意現成套題的長處，又要體會老師自組題的好處。兩類結合，適度適量，相得益彰。

5、用力的均度。“木桶”原理說明了，木桶盛水量的多少是由木桶的最短組板決定的，在提升總成績上也是一樣。如果一味補薄弱勢學科的“短”，勢必會減少揚優勢學科“長”的投入時間和精力。應提倡各科均衡發展，但不均衡用力。要注意突出制約學科增分的重點問題，抓住主干，適當增加時間和精力的投入，使培優補弱得到最大的效率和效益。

6、作答的速度。在模擬考試中要不斷摸索答題的節奏與速度，把時間合理分配。在制訂答題順序時，要做到三先三后，即堅持先小題后大題、先熟題后生題、先易題后難題的原則。在審題作答時，要做到一快一慢，即突出審題要慢、作答要快的意識。在決定取舍時，要做到慢做會的求全對，穩做中檔題一分也不浪費，舍去全不會。此外，還要有意識地進行限時訓練，以提高答題的時間效率。

7、答案的準度。考試中作答的準確性是得分高低的關鍵。要根據各題答題區域安排，合理謀劃好作答的布局，注意作答答案的規范性、科學性。主觀題作答要做到“四化”，即抓住關鍵，突出要點化、序號化、段落化、邏輯化。要注意運用本學科術語作答，敘述要準確。

8、應對的態度。越臨近考期，考生越容易出現心態的失衡現象：或心浮氣躁、或患得患失、或壓力重重等。誠然，這時要做到心靜如水是十分困難的，但也是可實現自身調節的。考生要樹立自己是備考主人的思想，激發內在驅動力；要靜下心來，正確分析自己的長處和不足，避免重小節、看弱點；要調整作息時間，樹立平常心態和生活習慣，避免開夜車、強突擊，使自身的生物鐘節奏與考試的時間節奏相一致。

三、掌握應試訣竅和答題技巧

平時注重知識積累很重要，但同時也要明白，考試一定有技巧。

我們在多年的考試命題、閱卷及輔導實踐中，運用統計學的方法，發現大多數公選筆試勝出者普遍有這樣一種現象：考生能不能入圍，一般取決于能不能把主觀題答好；但能不能成為第一名或第二名則要看其能不能把客觀題答好。由于處級以上干部公選，主觀題占到了70%左右的份量，對于整個考試成敗影響至關重要，所以這里重點講一講主觀題的一些答題方法和技巧。

（一）思考問題“四步曲”。

提醒廣大考生，我們在思考問題和回答主觀題時一定要按照“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”的步驟去答，條理清晰，邏輯性強、環環緊扣。四步曲即“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”。這是贏得高分的不二法門。因為，一是從辯證法、兩點論等哲學的角度來看，任何類型的題目都可以從這幾個方面去分析和處理，這樣才能全面透徹地說清楚楚，也符合我們的辯證思維技巧；二是操作起來簡便易行，便于掌握。所以在平時的訓練和答題過程中，首先要找準“題眼”，即問題的癥結和實質、核心，也就是“考點”。然后，在此基礎上，按“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”的“四步曲”回答，會達到“八九不離十”的效果。在此，特別提醒廣大考生，別人都只強調“三步曲”即“是什么、為什么、怎么辦”，而忽視了“怎么看”的問題，而這正是你區別于別人，能表達出你的理論和政策水平的亮點和關鍵所在。以題為例：

例如問：現在一些部門和領導存在這樣一些問題：聯系領導多、聯系群眾少；聽取匯報多、深入基層少；發文件多、抓落實少。你認為其原因何在？怎樣解決這些問題？

【答題思路】

1、（是什么）題目中所反映的這三種現象在我們干部隊伍中一定程度的存在，反映了我們部分干部在工作作風、思想作作風方面存在的錯誤的群眾觀、不正確的政績觀、浮躁的工作觀等問題，嚴重損害了黨和政府的形象，貽誤了黨和人民的事業，影響了黨群關系、干群關系，對我們順利推進現代化建設、構建社會主義和諧社會百害無一利，必須引起我們的高度重視。

2、（為什么）這些現象產生的根源主要有：第一、執政理念發生嚴重偏差，沒有堅持“立黨為公、執政為民”的價值取向。第二、黨性修養嚴重不夠是產生這種現象的思想根源。第三、干部考評體系的不科學不合理是產生這種現象的重要原因。提拔任用干部時是上面說了算，群眾的話語權十分有限。第四、干部監督、問責不到位也是產生這一原因的關鍵因素。第五、干部作風漂浮。

3、（怎么看）胡錦濤總書記指出，求真務實，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和共產黨人應該具備的政治品格。我們正處在推進科學發展、全面建設小康社會的關鍵時期，各級領導干部必須以科學發展觀為統領，不斷加強黨性修養，樹立正確的政績觀、群眾觀、工作觀，發揚我黨理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評的優良作風，努力把中國特色社會主義偉大事業推向前進。

4、（怎么辦）解決辦法: 第一、要堅持立黨為公、執政為民的價值取向，保持黨同人民群眾的血肉聯系，切實把最廣大人民群眾的根本利益實現好、維護好、發展好。

第二、領導干部要樹立正確的政績觀。要踏踏實實做事，不要急功近利。要切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。不要熱衷于“密切聯系領導”。

第三、轉變工作作風，重視調查研究，注重調研時效，要深入了解民情，充分尊重民意。強化宗旨意識，徹底改掉官僚主義的陋習。

第四、依法建立健全官員責任追究制，落實領導問責制。要加強決策監督，實行決策失誤責任追究制，加大對造成重大決策失誤者的懲罰力度。

第五、改革和建立健全符合科學發展觀的干部考評體系，讓作風漂浮、不負責任、形式主義的干部提拔重用沒機會、工作沒舞臺，創造一個注重實效、關注民生、真抓實干的工作氛圍。

（二）回答問題重“五性”。

答題時應把握四度：一要有哲學的“高度”；二要有理論的“深度”；三要有結合實際的“緊密度”；四觀點和遣詞造句要有“亮度”。突出五性：“全面性”、“條理性”、“深刻性”、邏輯性、“創新性”。

（四）材料分析找準“點”。

公選主觀題作為可信度好、區分度高、能力考查效果明顯的題型，具有靈活性、開放性特點。但很多考生在實際考試過程中，卻往往由于答題方法不當，導致做主觀題時出現“下筆千言，跑題萬里”的現象，令分數大打折扣。究其原因，除沒有把握好基礎知識外，主要是沒有掌握正確的解題方法和很強的解題能力。這里主要就辨析題、材料論述題、案例分析題三種主觀題答題技巧進行詳細闡述。

1、辨析題。

事實上，辨析題是一種兼有主觀性和客觀性的題型。因為在命題時，該題究竟是對是錯，命題者已經制定了清楚的答案，考生在對該問題作出判斷時別無選擇，作出判斷后進行分析時余地不大。

辨析題失分的原因

首先，不了解公選考試辨析題和學歷考試辨析題在內容和答題要求上的差別。答學歷考試的辨析題，通常只要辨別正確，分析恰當，基本可以滿分，答題的層次性要求不明顯。而公選考試的辨析題，既要辨別分析到位，又要答出三至四個層次來。不知道這個要求，就可能答不出自己本來也會的內容，自然就丟分。

其次，缺少干部考試經驗。不管是學歷考試，還是干部考試，辨析題都應先作出是否正確的判斷辨別，這在給分標準中占1分。有的考生缺少考試經驗，不知道先做辨別，上來就答為什么對或錯，結果損失非常寶貴的1分。

第三，不會根據辨析題的不同類型和內容要求，進行辯證分析、正反分析、雙向分析。如辨析“精簡機構是政府改革的關鍵”。有的考生在作出判斷后，要么只答“精簡機構是政府改革的一個重要方面”，但這并不是政府改革的關鍵，題目中“政府改革的關鍵是什么”卻沒有答；有的考生只答“在社會主義市場經濟條件下，必須正確處理政府和市場的關系”。政府應該怎么改革？這就要求政府必須轉變職能。因此，“轉變政府職能是我國政府改革的關鍵”。答題中卻沒有指出題目中“精簡機構為什么不是我國政府改革的關鍵”。正確的答法是將上述兩種回答結合起來。

第四，不知道對辨析題中正確的前提也要給予適當的分析。有一類辨析題屬于“前提結論型”，這種辨析題的前提一般是正確的，但由此前提推出來的結論卻可能正確，也可能錯誤。如下述辨析題：“行政執行要求忠實于決策。因此，貫徹決策不能走樣，要句句照辦”。有的考生一看這是個錯誤的觀點，就習慣地直接指出執行決策要從實際出發，要和本地區本單位的實際結合起來，不能句句照辦，教條執行，但對“行政執行要求忠實于決策”這個正確的前提只字不提。這樣少了一個答題層次，就少答了1分。

辨析題的答題藝術

一般說來，辨析題是考生比較熟悉的一種常見題型，拿到及格分沒有問題。但領導干部公選不是過關考試，而是只要前幾名的擇優考試。要想在嚴酷的競爭現實中脫穎而出，就必須借鑒細節管理的方法，把辨析題應該答的每個步驟、每個層次都答出來，才能拿到 80％左右的辨析題分。答好公選辨析題，要注意以下要求：

首先，層次要清楚，并且不少于 3個層次。層次清楚不只是辨析的內容有明顯的邏輯層次，而是要用序數詞清晰地標明三個層次。如下面的辨析題 ：“公務員規定公務員職務實行委任制和聘任制”。正確答法是：(1)該說法錯誤。(2)我國公務員制度建立初期，依據的是1993年1月開始實施《國家公務員暫行條例》，該條例規定公務員職務實行委任制和聘任制，所以，早期的公務員管理中，公務員的職務可以實行聘任制。(3)2006年，《中華人民共和國公務員法》實施，《公務員法》規定，公務員職務實行選任制和委任制取消了公務員職務實行聘任制的規定。因此，這種說法雖然符合公務員制度早期的實際情況，但現在卻是錯誤的。

其次，一定要先作出“該說法、觀點錯誤或正確”的定性判斷。這是辨析題答案的一個層次，也是規定的答題要求，哪怕只是寫了“對”或“錯”一個字，也能拿到這1分；反之，不僅拿不到這1分，有時還會因為沒有先作辨析而對整題扣分。

第三，根據辨析題的不同類型，在辨別之后酌情進行辯證分析、正反分析、雙向分析。如對于辨析題“在我國經濟活動過程中，政府的角色是‘運動員’和 ‘裁判員’的統一”，回答時不僅要指出政府不應該怎樣，還要指出政府應該怎樣。該題答題要求是：(1)錯。(2)在傳統的計劃體制下，政企職責不分，政府在生產經營性的經濟活動中，既直接經營管理企業，扮演“運動員”的角色，又負責經濟的調控，扮演“裁判員”的角色，政府的這種雙重角色在當時雖然發揮了應有的作用，但它畢竟是我國原有經濟體制的重大弊端。(3)在社會主義市場經濟體制下，企業是市場經濟的主體，是市場競爭中的“運動員”；政府是宏觀調控的主體，擔當市場經濟活動的“裁判員”。政府一般不應直接從事企業的生產經營活動，充當“運動員”的角色。(4)實行政企職責分開，明晰產權關系，改變政府在生產經營性經濟活動中的雙重身分，是增強企業活力，搞好宏觀調控，促進經濟健康發展的關鍵。

第四，對辨析題中正確的部分也要作為一個答題層次簡要闡述。與一般學歷考試不同，公選辨析題屬于領導科學和行政 管理內容時，經常用“前提結論型”。雖然辨析的主體部分是結論部分，但不論對錯，都要把正確的前提再強調一下。如辨析題“前人曾說：以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者，心悅而誠服也”。那么，作為領導者，在領導工作實踐中要注意提高非強制性影響力。”正確的答題要求是：(1)這一觀點正確。(2）題中引文的意思是：憑借武力或暴力讓別人服從，并不是別人心里真正愿意服從，而是因為力不從心不得不服從；通過“德治”去感化別人，別人才會心悅誠服地尊重與服從。這是我國古代正確的領導思想，是重視領導者非強制性影響力的反映。(3)領導干部在領導實踐中，既要堅持依法行政，又要重視以德治國，注意品行修養，培養良好人格，發揮領導者的非強制性影響力的作用。

第五，慎作“不完全正確”的判斷。在公選考試中的確有“不完全正確”這種類型，但實際上很少出現，即使題干前后兩部分中有一部分正確，也要把該題判斷為錯誤。原因在于一些管理類的知識或觀點，如果從不同的角度理解就會覺得都有道理，為了在評改試卷時減少不確定性，命題時一般很少出“不完全正確”的辨析題。如“非領導職務公務員的考核內容，主要是德、能、勤、績。對領導職務公務員的考核，則是全面考核德、能、勤、績、廉。”盡管后半部分正確，仍要把該題視作錯誤。

此外，考生還要善于運用模糊答題法。干部考試辨析題的評分規則往往規定“辨析錯誤的本題給0分”。即一道辨析題通常滿分5分，一旦辨別錯誤，不管后面分析闡述如何，一律是0分。也就是說，辨析對了未必滿分，但辨析錯了一定扣完所有分。考生如能正確辨別自不必說，如果對某題確實沒把握辨別，就要利用該規則，不去指出對錯，有意丟掉這個層次的那1分，只按自己對該題的傾向性判斷去作適當闡述。在這種情況下，閱卷者遵循慎給 0分的原則，一般會酌情給分，考生可避免該小題完全失分。

2、材料論述題。

材料論述題就是給你一段或幾段材料，然后結合這些材料回答提出的問題。這是近公選考試中必考的題型。做好材料論述題關鍵在于在“審題”和“組織答案”上下功夫。

審題的技巧。

審題是解題的前提，題意審的準與否，關系全題的成與敗，如何培養審題能力？總體上說要從三方面入手分析：

一是審設問，準確把握設問方向。材料式論述題設問的角度多變，題目設計靈活，設問的層次又是多層次，因此解答好該題的關鍵在于把握設問的指向。審設問關鍵能否找出“關鍵詞”，關鍵詞往往起決定性作用。因為關鍵詞的指向不僅規定了“答什么”，而且規定了“怎么答”。“答什么”是指根據設問的指向找準材料的結合點：“怎么答”是根據設問的指向找準答題的切入點。如：“運用經濟常識和政治常識有關知識對上述材料加以分析說明。其中“用經濟常識和政治常識”就是“答什么”。這里經濟和政治就是關鍵詞，它限定了答題的角度是經濟和政治，而不是哲學。“分析說明”就是“怎么答”，而不是答“為什么”“怎么辦”“有什么意義”這類題型，從而與其他設問區別開。可見，設問的指向既是連接題中材料與教材的橋梁，又是聯系題目與答案的紐帶，在答題中具有舉足輕重的作用。

二是審材料，準確把握材料核心。材料式論述題往往材料設置的情景新，基本都是現實生活中的熱點問題。其特點是源于教材，高于教材，活于教材。但萬變不離其中，題在書外理在書中，預料之外情理之中。考生應注意閱讀材料，把設問與材料有機結合，從材料中“折射”出理論依據，即中組部專用教材在這個問題上所運用的基本知識和基本原理。考生要準確把握好題意，就要對熱點問題的來龍去脈、本質、意義、影響、相關政策做相關了解，這樣才能對材料做到心中有數，突出抓住熱點材料所反映的知識。更要在閱讀的過程中加強對材料的理解，并學會從中提煉信息，概括觀點，回歸教材，形成一定的理論觀點。

三是審層次，準確把握結合點。在審設問的基礎上，已明確了答題指向；通過讀材料，明確設問與材料的結合，但教材中與背景材料相關的知識點較多，該答哪部分、不該答哪部分，這就需要用分折的方法分析設問和材料分為哪幾層意思，進一步對設問的內容由小到大、層層篩選，來判斷材料所講的是哪一部分知識？是哪一原理知識？從中概括出中心觀點。準確切入教材，找到與教材的最佳結合點。然后用演繹法去看材料是如何體現這些觀點的。如果題目不直接指出觀點，須先歸納出材料中的綱點，然后用演繹去看材料是如何體現這一觀點的。在審層次中，還要善于挖掘材料中的隱性觀點，即要注意從宏觀上來把握材料所反映的綜合知識，只有這樣才能做到答案全面、觀點清晰，不漏知識點。

解題的技巧。

答題過程是將頭腦中理順的知識通過書面語言表達出來，怎樣把一份層次清晰、邏輯嚴謹說理有據的答案呈現出來，就需要在解題上即組織答案上下功夫。

①列提綱。在明確題意的基礎上，要理順先后、結構框架，列出基本的答題思路。

②先歸納演繹。要遵循一定的思維程序，一般論述題都是在對材料概括的基礎上，注重對材料的分析。在組織答案時要先準確概括觀點，即從實際材料中提取有效信息，抽象出結論觀點；再圍繞觀點展開論述，即用理論觀點統帥對實際材料的分析，揭示理論觀點和實際問題的內在聯系。

③層層遞進、條理清楚、邏輯嚴謹、緊扣知識點。首先要結合公選教材知識準確表達符合題意的理論論證；其次要在理論和材料、問題之間架起橋梁，搞好過渡；再次要緊扣材料和問題，進行理論分析，在正面講透的基礎上要學會從反面例證；最后要把主要得分點答在試卷顯眼的地方，使考官一下就能看到，要點之前要標清序號。做到緊扣題意，術語規范、突現要點

④體現創新意識和能力，體現人文精神。在組織答案時，要充分發揮聚合思維和發散性思維，既能從材料中概括出基本觀點，又能從多角度、多層次地去探求多樣性答案，在對實際問題分析解決中形成新觀點、新看法，有創新。同時要注意把個體放到社會中分析，力爭做到個體與社會的統一。

⑤進行綜合評價，上升到正確的觀念意識。任何一種思維過程，都要答到思想上的升華，做題也不例外。做題的過程實際就是認識問題的過程，最終要通過組織答案總結深化，使個體的認識上升到一頂高度。形成成正確的觀念意識。使整個答案順理成章、渾然一體。

⑥檢查，是答題步驟中最后一個環節，要從頭到尾，仔細檢查，看審題是否準確，聯得是否恰當，理得是否清楚，答的是否明確完整，設計是否美觀。并檢查關鍵的字、詞、句是否存在遺漏、筆誤，標點符號是否存在不恰當的地方，要注意卷面整潔、字跡清晰、美觀，使人閱后有賞心悅目之感。

2、材料分析題

材料分析題區別一材料論述題。材料分析題首先考查的是審題的能力，集中表現為在題干上抓住考點（題眼）的能力；其次是分析題目的能力，即迅速準確地把握題目材料的邏輯線索和考點原理的關系的能力；最后是答題的能力，答案切入的角度。答案的展開和豐富、層次感須記住以下四大口訣（即一般而言的答題步驟和要求）：

口訣一：鎖定考點。捕捉題干信號，把握材料線索，比對理論框架，確認考點原理。

口訣二：原理闡述。表述盡量準確。但只要理解正確，不苛求一字不差。如果背住的原理文字量太少，顯得內容不豐滿，可嘗試以正面闡述后，再反面闡述的方式豐富答案。

口訣三：展開分析。可適當復述材料，利用題目提供的材料復制部分答案；可根據題目的性質縱向層層遞進，或橫向分方面展開；如想到的角度多，話頭就別太長，多角度提高命中率。若想到的角度少，就可以寫活，以較豐滿的文字加重分量。

口訣四：簡短結論。歸納并復述基本觀點，突出論點，加深印象。

除了答題的一般步驟和要求外，答題的形式也是很重要的。

答題的形式化要求：

①論點突出——“立片言以居要”，主旨句顯目地寫于段落開頭，可以單獨成行。

②層次分明——適度多分自然段，牽引閱卷人視線切入點，變一目十行為一目一段。

③輪廓清晰——前有考點原理，中有論證文字，后有基本結論。

掌握了分析題答題的四大口訣和三大基本要求，在分析題上得高分是不難的。這種有戰斗力的針對性答題要領是考生在考場上奪高分的不二法寶。

4、案例分析題。

案例分析題一般分單一案例分析和復合案例分析。下面分別闡述。①單一案例分析題。一般科級以下干部公選居多。

案例分析題的特點。案例分析題具有一定的典型性，并與所對應的理論知識或職業技能有直接的聯系。(1)在公共管理的實踐中較難解決的工作問題；(2)領導工作中經常發生的需要妥善解決的問題；(3)采取必要的措施和策略，今后盡可能避免使其不能再次發生的問題；(4)對領導管理活動具有指導、借鑒或引起人們思考，給大家帶來某些啟示的問題。

案例分析類試題是根據不同層級的領導對應等級的領導能力要求提出的，一道案例分析題可能包含著某個特定范圍內的若干個知識和技能鑒定點。案例分析類試題采用文字描述的方式，對領導活動中經常出現的問題進行簡單的敘述，然后再提出一些有針對性的問題，請考生回答。考生需要回答的問題往往是當前領導和管理中的“要點”“熱點”“疑點”“焦點”或者是“難點”。

案例分析題的類型。案例分析題是讓考生根據給出的案例情節，綜合運用所學的理論知識和自身所掌握的技能，對某一專題進行診斷和剖析，以達到檢測考生的公共管理和領導水平，以及解決實際問題的能力。考生在回答試題時，應當從現實出發，以事實和數據為依據，通過分析案例、明確問題、探討成因，提出多種可供選擇的方案以及找出最優化方案等多個具體的分析步驟，才能最終完成答題。案例分析題大致可分為以下幾種類型：

①描述評價型。即案例分析試題只描述解決某種問題的全過程，包括其實際后果，不論其成功或失敗。這樣的試題是要求考生做“事后諸葛亮”，留給考生的分析任務只是對案例中的具體做法進行事后剖析，要求考生提出具體的分析意見和改進的建議，以測試考生對現存問題進行判斷和剖析的能力。

②分析決策型。即案例分析試題只介紹某一待解決的問題，由考生去分析并提出對策。這類試題能有效地檢測考生對公共管理原理的認知度以及領導決策的能力。

③方案設計型。即通過案例所給出的環境、條件和可供使用的資源，要求考生運用自身的才智，提出具體的確實可行的工作計劃或者實施方案，以檢測考生實際解決問題的能力和管理水平。

案例分析題的解答

首先，審閱案例的內容和情節。為了弄清案例發生背景和來龍去脈，可以采用5W2H的方法。即Who（何人），When（何時），Where（何地），What（何事），Which（何物），How（如何做），How much（費用）等一連串的疑問，即從時間、空間、人物、過去、現在與未來等多維度、多視角提出問題，然后再認真思考，只有對提問逐一地做出正確的回答，才能真正把握案例實情。在分析案例發生的背景和隱含的問題時，一定要注意文中的細節，認真對待案例中的人和事。考生應當實現中高層管理者的角色扮演，設身處地進入案例的情節之中，只有這樣做，才能在掌握各種數據的基礎上，透過錯綜復雜的案情，“一進門”就抓住事件的關鍵，認清事物的本質。

其次，考生應當根據正確的判斷，提出具體的評析意見或者解決問題的對策。

對已經解決問題的事件，考生應當對事件做出系統、深入的分析和評價，即需要對“從事件的發生到問題的解決的全部過程”進行剖析；對“事件解決的途徑、所運用的策略、方法、工具和實際效果”進行評估；對“事件所取得的經驗和教訓”做出理論上的總結和概括。在這里，考生應當充分發表自己的“真知灼見”，以展示自己專業的能力和水平。

對尚未解決問題的事件，考生不但要解析事件，指出事件的癥結所在，還要針對事件的未來走向和趨勢做出必要的推斷和預測。要求考生提出計劃或實施方案的試題，考生應根據題意提出切實可行的計劃方案；要求考生提出問題解決方法的試題，考生應依據所學到的人力資源管理的理論知識，緊密結合自己的實踐經驗和工作體會，闡明自己的見解，提出詳實的對策建議。

最后，闡述自己從本案例中引發了什么樣的思考，得到了什么樣的啟迪，獲得了什么樣的教益；如何將這些經驗、收獲和體會運用到實際工作中去。最好結合自身所在單位的實際進行對比分析，從而體現自己分析問題、解決問題的能力。在撰寫案例分析的答卷時，考生還應當注重分析問題的系統性和深入性，考慮問題思路上的邏輯性和清晰性，文章層次結構的條理性和嚴謹性，運用所學理論知識的針對性和適用性，語言表達的準確性和流暢性，等等。

②復合案例題。

在領導干部公開選拔和競爭上崗考試中，案例分析是考查干部認識問題、分析問題、解決問題等方面能力的特定題型。近年來，在縣處級正職以上領導干部公開選拔的公共科目或專業科目筆試中，出現了一種在形式上與案例分析題相似的復合型案例分析題(或叫做復雜的案例分析題）。復合案例分析題的考查目的和解答方法有別于常見的單一案例分析題，準備參加副廳級級副廳以上公選考試的干部對此應予以關注。

復合案例分析題的特征。復合案例又稱綜合案例，顧名思義，就是這種案例在形式上不止個，而由3--5個300字左右的單案例組成。下面以近年縣處級正職以上領導干部公開選拔考試中的個案例題為例，對復合案例分析題的特征和解答方法予以說明。

【案例分析】

事例一：1998年春，某縣主要領導決定在該縣通向市里的主要公路沿線建設 “食用菌百里長廊”，要求沿路 7個鄉鎮鏟除公路兩邊正在生長的小麥，把香菇架、椴木節堆放在公路沿線搞食用菌栽培，以便上級領導參觀。次年5月，該領導加大了建設 “食用菌百里長廊”的工作力度，多次主持召開現場會，宣布哪個鄉鎮行動不力、完不成任務，書記、鄉長就地免職，并明確表態，老百姓不搞，可以采取拉家具、牽耕牛的辦法對付，這叫“逼民致富”。

事例二：某地有個縣委書記為了提高該地知名度，促進地方經濟發展，提出要召開一個全國性黃牛工作會議。他把會場布置在貫通三縣的公路邊上，下令村民們幾天之內在，公路兩旁搭建很多牛棚，且每戶必須牽一頭牛到指定的牛棚里以供上級有關部門參觀考察。很村民因為家中沒有養牛，不得不花錢從外地租，每頭牛每天租金10元。該書記曾說：“關鍵不是讓百姓看到政績，而是要讓領導看到政績。”靠著這種做法，該縣委書記先升任市委領導，后來又當上了省級干部。

事例三：某地一鎮政府在20世紀90年代 中期一再充當投資主體先后辦了8個公司。由于缺乏市場論證、技術管理人才和產品營銷手段，沒幾年，眾多項目倉促上馬又半途而廢，8個公司只運行了3年就被迫停辦。該鎮因大舉借債辦企業搞開發，欠下了1億多元的“政績債”。據測算，根據當地經濟發展狀況，該鎮每年只能擠 出近百萬元用于還債，還清這些債務大約需要100年。

事例四：由財政投資近30億元興建的南方某國際機場，由于建設規模過度超前，目前客運量和貨運量只達到設計規模的1／3左右，航站樓和機場生活區大量閑置，運營5年累計虧損 已達 11億元。如果停止營運肯定會影響到政府形象而

繼續營運則必然加大虧損，有關部門陷入了兩難境地。

事例五：為美化城市，東部某市有關部門在市中心廣場修建了6座高大的雕塑。然而，雕塑建成后，專家和市民都批評這些雕塑設計水準不高，沒有藝術性，缺少美感。于是政府便聽取群眾和專家的意見，決定將 6座雕塑拆掉重建。這時群眾又批評有關部門：才建成就拆毀，根本不心疼納稅人的錢，你們當初干什么來著!根據上述事例，運用理論，聯系實際，回答下面的問題：

1、造成決策失誤的主要問題和原因是什么?（評析）

2、在領導工作中怎樣才能做到正確決策?（啟示）

從上面這個復合案例分析題可以看出，復合案例分析題的特征是在試題類型上，雖然由數個小案例構成，但試卷上仍標示為“案例分析”。在考查目的上，重在考查考生的戰略思維、宏觀決策、解決全局性問題的能力。在案例內容上，多以領導工作或管理活動中的問題為主。

在設問和解答上，一般不是針對某個單一案例設問，不是要求提出某個具體問題的解決方法，而是要求把幾個單一案例涉及的問題當做某類大的共性問題，從領導工作的基本原則或管理活動的基本方法的層面上闡述自己的觀點或提出解決此類問題的一般方法。在分值上，由于復合案例分析題的題量和難度較單一案例略大，其分值相應也高，通常在 20分左右。比如2009年9月湖北廳考筆試兩個材料論述題都與上面這個例子類似，都占了25分。

復合案例分析題的解答思路和方法

解答復合案例分析題時，既要借助單一案例分析題的解答方法又不能將每個單一案例分析題的答案組合疊加，而應根據命題人擬制復合案例分析題的考查目的，針對案例后面提出的問題，從領導工作和管理活動的宏觀層面出發，進行深度解讀。因為不需要提出具體的操作性方法，所以復合案例分析題最后形成的答案與單一案例分析題的答案具有顯著區別。具體來說，復合案例分析題的答案頗似一道較大的論述題，甚至像一篇對策性論文。

如同單一案例分析題一樣，解答復合案例分析題也沒有排他的最佳方法，只要考生所答符合命題意圖和考查期望，就是相對較好的答案。根據復合案例分析題的考查目的及其答題的客觀要求，筆者建議嘗試運用以下思路和方法。

首先，把每個材料或事件視為一個單一案例，對其反映的問題予以定性，初步判斷它是領導工作或管理工作中的什么問題。

其次，把各個小案例綜合起來看它們的共性是什么，找出它們反映了領導工作或管理領域中的哪類問題，一般要看是否能與領導職能中的某項職能聯系起來，如決策、用人、協調、監督等職能；或是看能否與管理中的某個方面聯系起來，如職能、機制、規則、方法、環境等。

再次，聯系案例后面提出的問題，結合當前干部工作、政府工作或社會關注的熱點問題，從宏觀層面上對該問題的背景、成因、影響等方面進行深度思考，不要對每個具體的小案例分別去分析解答。

最后，依據有關理論或法律法規，站在較高的領導層次，聯系實際工作，提出怎樣才能做好這類工作的設想，或提出如何解決此類問題的對策。

下面是關于上述復合案例分析題的簡略分析解答。

這組材料反映的問題在近年來的領導工作中經常出現，帶有一定的普遍性。這些問題都和領導決策有關，說明建立良好的決策機制，加強決策的科學化、民主化、制度化特別重要，提高領導干部的決策能力減少決策失誤造成的危害非常必要。

結合案例分析題提供的材料依據領導決策的有關理論，聯系當前領導的決策機制、領導干部的管理體制、領導干部的考評辦法，我認為決策中存在的問題及原因如下：

其一，錯誤的政績觀是造成決策失誤的思想根源。在現行干部管理體制下，干部任期較短，調動頻繁，對干部一些政績的考核尚無科學的方法和標準，一些干部急于制造“政績”，以利升遷。這種早出成績、快出成績的錯誤政績觀，導致一些干部草率決策、脫離實際決策。

其二，不對決策方案進行科學論證是造成決策失誤的決定性因素。有的干部不按科學決策的原則程序、方法去做，決策前沒有設計三個以上可供選擇的方案進行比較擇優，對唯一的方案也沒有充分征求專家的意見，沒有進行科學論證，也沒有進行必要的試點就強行實施。

其三，決策過程缺乏民主，主要領導搞“家長制”、“一言堂”，是造成決策失誤的重要因素。決策民主化是實現決策科學化的前提。但有些領導特別是一把手，在決策時拋棄民主集中制原則，違背重大問題集體研究的規定，盲目自信，獨斷專行，聽不進不同意見，特別是聽不進反對意見，致使決策存在先天不足。

其四，領導機關的官僚主義也是造成決策失誤的一個重要原因。比如，有的不調查、不研究，脫離實際、脫離群眾，“先拍腦門決策，再拍胸脯保證，后拍屁股走人”；有的熱衷于搞“形象工程”、“路邊工程”；有的作風粗暴，方法簡單，甚至對普通群眾采用強制措施。

其五，缺乏決策失誤的懲罰機制是造成決策失誤的又一個重要原因。決策失誤并造成巨大損失后，對決策者缺乏黨紀、政紀乃至法律層面上的處理，只把決策失誤造成的損失輕描淡寫地說成是交了“學費”，以后再用公共財政去填補領導決策失誤造成的損失，或把這些損失留給后任領導來承擔，使得一些決策者沒有決策失誤的后顧之憂。

針對決策中存在的這些問題，領導者要做到正確決策，就應以科學發展觀和科學決策理論為指導努力做到以下幾點。

第一，改革和完善決策機制。黨的十六大把改革和完善決策機制作為政治體制改革的一項重要任務，明確提出要完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實珍惜民力的決策機制，推進決策的科學化、民主化。各級黨委政府和每個領導干部都應掌握科學決策的理論，都要了解科學決策的機制。

第二，廣開言路，提高決策的科學化、民主化水平。黨的十七大提出要“推進決策科學化、民主化，完善決策信息和智力支持系統，增強決策透明度和公眾參與度”。民主是最好的糾錯機制。要建立健全領導專家、群眾相結合的決策機制，逐步完善民主科學決策制度；主要領導要遵守重大問題集體決策的規定； 決策時要發揚民主、博采眾議、集中民智，不搞“一言堂”；正確貫徹民主集中制，積極推進決策的科學化、民主化。

第三，領導干部要樹立正確的政績觀。要踏踏實實做事，不要急功近利。要充分考慮決策效益，做好長遠規劃，不草率行事，切實珍惜民力，把公共財政用于公共服務，用到以改善民生為重點的社會建設上來，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

第四，轉變工作作風，重視調查研究，深入了解民情，充分尊重民意。強化宗旨意識，樹立以人為本、執政為民的服務理念，不拍腦門子，不擺花架子，改掉官僚主義的陋習。

第五，依法建立健全決策失誤責任追究制，落實領導問責制。要加強決策監督，實行決策失誤責任追究制，加大對造成重大決策失誤者的懲罰力度。

總之，領導決策事關最廣大人民的根本利益，是決定領導工作成敗的關鍵。要通過建立健全決策的體制、制度和機制，使決策者在決策時不想失誤、不能失誤、不敢失誤。

這個復合案例分析題的答案有1500余字，超過了干部考試中一般作文要求的寫作字數，相當于干部考試中申論的最后論證部分，或策論的多半文字，足見做好復合案例分析題之不易。在實際考試中，囿于時間限制、思維差異、專業局限、經驗多寡、基礎強弱，多數考生分析不到這個程度，答不這么全面，寫不了這么多，表達上做不到如此專業，可以不必強求這樣的答案。但通過上面的介紹，準備參加較高層級公選的考生，至少應該了解復合案例分析試題需要這樣做，盡量這樣做。應試者要認知復合案例分析題的解題思路，揣摩復合案例分析題的回答方法，糾正對復合案例分析題的認識誤區，提高解答復合案例分析題的技巧，增強信心，從而在公選考試中勝出。

（三）提出對策“八方面”。

申論或者策論是考試的重點，今年湖北的廳考就把它作為單獨考試的內容放下在下午用戶150分鐘的時間作答，占筆試成績的50%比例。而其他地方的考試，申論至少也在總分的30%以上，可見其重要性。如何作答關系整個考試的成敗。申論考試一般分策論、政論和公文寫作三個種類，而以策論考得最多。下面，就以策論為例，講講寫策論的一點建議和技巧。

1、策論文章結構安排。

一是標題。一般我們考申論的時候會出現兩種情況：一種是全命試標題；一種是自命試標題。當提示中要求我們自命文章題目時，根據實際情況，選擇一個自己最有話可說的角度來立題，標題的形式有以下三種：（1）直接表明主題；（2）指明內容范圍；（3）由反問句、設問句、感嘆句或者判斷句組成。一般采用第一種形式比較穩妥，能夠簡潔明了地把文章主題點明，給閱卷老師留下較好的第一印象。二是正文。通常由四部分組成。

第一部分，概括出材料的主要內容，提出主要問題。這一部分是文章的開頭部分，至關重要。我們要運用開門見山的寫作方法，一針見血地提出問題，千萬不要說空話說套話。例如: “近年來，助學貸款成為了貧困學生順利走進大學校園的一劑‘救急藥，許多貧苦學生在助學貸款的幫助下圓了他們的大學夢。正當人們對‘助學貸款’贊不絕口，大聲叫好之時，助學貸款卻出人意料地亮起了紅牌——叫停了。一時間，貧困學生如履薄冰，陷入了無邊的彷徨當中。許多學生又面臨了失學、輟學的危機，學校的教學秩序受到了嚴重的影響”

第二部分，分析問題產生的主要原因和影響。這一部分一般在資料中會有所提示，可以從資料中找出要點，用概括性的語言來表達，切忌長篇大論。把原因、影響交代完畢之后，我們要用一句承上啟下的句子來進行過渡。例如: “量體裁衣，對癥下藥。因此，要改善助學貸款我們應該要有步驟、有針對性地來進行。”

第三部分，引入你所要提出的措施。這一部分是文中的的重點部分。我們在提出對策的時候要做到條理清楚、層次分明，如運用“首先，其次，再次”等的表達方式效果會更好。在提出對策的時候最好采用總—分的寫法，開頭的第一句是中心句，后面再展開敘述。這樣就能給評卷老師一種一目了然，水到渠成的感覺。

例如：“首先，改善助學貸款，學生是關鍵。其次，改善助學貸款，學校重任在肩。再次，改善助學貸款，政府責任如山。最后，改善助學貸款，銀行也應該有所表示。”

另外，我們在提出對策的時候一般有兩種思路。如果資料中所反映的問題只涉及到社會的某一個方面(如機關、企業、團體等)，那我們通常從“觀念、體制、管理、法制、服務等”幾個方面考慮，提出相應措施。如果資料中所反映的問題涉及到社會的多個方面，那我們通常采取從各方面著手去進行改善(如個人、團體、政府、相關機構)。

最后一部分，要照應開頭，畫龍點睛。這一部分是文章的結尾部分，同樣非常重要。在這一部分中，我們可以適當地運用名言或成語，語言要簡潔，中心要明確，講究辯證法，照應開頭。例如:“有付出就要收獲。只要各個部門通力合作，群力群策，齊力改善助學貸款，相信在不久的未來，助學貸款一定會重新‘粉墨登場’，貧困大學生們頭上籠罩的愁云也會隨著煙消云散，我們期待著，期待著助學貸款的改善，期待著貸款危機的解除---”

提醒廣大考友要特別注意的是，一般評卷老師批改一張試卷用三十秒左右的時間，所以他們很難把整篇文章從頭到尾仔細看完。一般就是看一下開頭，瀏覽一下中間，再看一下結尾。因此，開頭和結尾我們要多用點功夫，中間要體現出條理清楚，層次分明，讓老師在最短的時間內明了我們的思路。看到我們的文字優勢，閱完我們的文章，達到事半功倍的效果。

2、提出對策的基本套路：

第一步：利用矛盾的特殊性，找出問題根源。先找到特定社會現象表現出來的消極負面影響，根據分析，找到其產生的原因。采用的方法包括：

1、因果分析是最常用的方法，在尋找原因的過程中要善于運用辨證思維分析。從客觀實際出發，用發展的、聯系的眼光看問題，堅持重點論和兩點論（多項求異分析）。

2、內外因分析，要注意內外因互相依存在一定的條件下相互作用和轉化。

3、利益分析，即主體分析，前提是主體分析，只有找到利益主體，才能明確各方的利益需求，從而找到滿足不同主體的合理利益需求的途徑，最終解決社會矛盾。

4、多角度分析：政治，經濟，文化，社會，歷史，現實，內在，外在，盡可能全面到位。

5、SWOT分析：優勢，劣勢（政府能夠做到的），機遇，威脅（政府可能做到的）。

第二步：利用矛盾的普遍性，借鑒萬能八條。這是內外因分析和多角度分析的寫照： 一是領導重視、提高認識。一個組織中的領袖和權威在團隊中具有不可替代的靈魂作用。領袖和權威對事件的態度對于事件的解決具有重大的推動或阻礙作用。在我國，政府中主要領導，尤其是一把手，對于某件事情的關注程度更是直接關系到此事解決的速度。溫總理為農民工討薪，以及由此產生的“清欠風暴”就是最好的社會例證。實際上，這樣的例子不勝枚舉。因此，在任何時候，解決某項具體問題或某重大社會問題，領導重視都是基本的前提和基礎。同時，“思想是源頭”，解決問題不但需要領導重視，更加需要組織中所有人對該問題提高認識，密切關注。具體措施舉例：實行一把手負責制；建立和完善引咎辭職制度；建立健全領導問責制度；把??納入議事日程；加強對問題的調查研究，從源頭上理清??問題的來龍去脈；增強??的意識；倡導??的理念；各級領導干部要高度重視，樹立正確的政績觀，密切關注??問題。

二是加強宣傳，營造氛圍。俗話說，“雄筆一支抵萬軍”，槍桿子和筆竿子都是政府管理國家的重要手段。記者通常被稱為“無冕之王”，正是由于媒體和輿論蘊含了無窮力量。媒體不但可以創造巨大的經濟效益，而且可以創造巨大的社會效益。孫志剛事件如果沒有媒體的介入，就不會有我國救助制度的徹底改革；如果非典發生時，沒有《南方周末》關于鐘南山院士坦承非典真相的報道，非典造成的后果可能更加難以想象；如果沒有《共同關注》欄目對多名貧困大學生的關注，可能就沒有今年這么濃烈的關注貧困大學生、幫助貧困大學生的社會氛圍。因此，要想使某個社會問題盡快的被解決，迅速的引起整個社會的注意力，除了依靠媒體，依靠各種形式的宣傳之外，可能別無他法。黨和政府歷來也非常重視宣傳工作，力求牢牢地把握大眾媒體和宣傳工具的主動權。黨和政府充分利用媒體傳播面廣、迅速及時、強大的影響力來宣傳自己的宗旨、方針，通過媒體營造強大的輿論氛圍，以便于統一群眾思想，提高認識，從而有利于迅速推動工作。具體措施舉例。電視、報紙、網絡等媒體要通過各種形式宣傳??，提高廣大人民群眾對??的認識；輿論關注；實行典型示范；社會示范；在全社會營造關于??良好的文化氛圍

三是教育培訓、提高素質。人是各類社會活動的主體，人的各種素質的高低決定著其所從事的各類社會活動的成功與否。要想有效減少各類安全事故，就必須提高各類從業人員的職業技術素質；要想從根本上解決三農問題，就必須提高廣大農民群眾的思想文化素質和科學技術素質；要想有效提高各級政府管理公共事務的能力就必須加強對廣大領導干部公共管理方面的教育培訓。在教育培訓業日益成為朝陽產業的今天，對相關人員加強教育培訓，提高他們的相關素質是解決相關問題的必由之路。具體措施舉例：通過??教育培訓，提高廣大領導干部的??素質；通過??教育培訓，提高廣大工作人員的??素質；通過??教育培訓，提高廣大人民群眾的??素質；等等。

四是健全政策法規、完善制度。“制度是第一生產力”，制度至關重要。這是因為，好的規則和制度能夠促進社會協調和整合；能夠界定權利邊界和行為空間；能夠促進經濟效率和實現資源分配；能夠為物質資源和精神價值提供保障；制度還有利于人們在存在不確定性和風險的環境下，形成穩定的預期和特定的認知模式，從而有利于指導個人和組織行為。因此，依靠制度和規則能夠很好地解決一些看起來不可能的事情。規則的確至關緊要，它比技術更重要。具體措施舉例：建立健全各項制度（法律），做到有法可依；激勵制度；利益相關制度；分工制度；規則制度；懲罰制度；決策制度：包括社情民意反映制度、社會公示制度、社會聽證制度、專家咨詢制度、決策的論證制和責任制。五是組織協調、形成機制。政府的管理就是要通過組織協調，對各種資源進行分配與整合，使各個職能部門能夠相互配合，相互協調，進而推動工作的順利開展。當前的城管工作需要依靠公安、工商、稅務、城管、市政等部門的聯合執法，文明辦網工作則需要依靠公安、文化、通信、工商等部門的齊抓共管。在解決社會問題時，我們不但需要組織協調，更加需要形成機制。我們常說的與“機制”相近的含義是指做事情的方式、方法等，但又不等同于這個意思。簡單地說，機制就是制度加方法或者制度化了的方法。為什么要形成機制呢？首先，機制是經過實踐檢驗證明有效的、較為固定的方法。所謂有章可循，機制具有較大的穩定性。例如，黨建的工作機制，不因黨組織負責人的變動而隨意變動，而單純的工作方式、方法是可以根據個人主觀意愿隨意改變的。其次，機制本身含有制度的因素，并且要求所有相關人員遵守，而單純的工作方式、方法往往體現為個人做事的一種偏好或經驗。所謂萬眾之法，機制具有較大的普遍性。例如監督機制，它既指人人必須遵守的制度，也應該包括各種監督的手段和方法，只有二者結合起來才能發揮作用。第三，機制是在各種有效方式、方法的基礎上總結和提煉的，而方式、方法往往只是做事的一種形式和思路。機制一定是經過實踐檢驗有效的方式方法，并進行一定的加工，使之系統化、理論化，這樣才能有效地指導實踐。而單純的工作方式和方法則因人而異，并不要求上升到理論高度。第四，機制一般是依靠多種方式、方法來起作用的，而方式、方法可以是單一起作用的。例如，建立起各種工作機制的同時，還應有相應的激勵機制、動力機制和監督機制來保證工作的落實、推動、糾錯、評價等。建立完善的機制，才能使黨的建設穩步發展，保持長久的活力。具體措施舉例：形成深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實珍惜民力的科學決策機制；預防應急機制（編制應急預案，增加人力、物力、財力儲備）和保障機制；組織機制、協調機制：包括派工作組／成立專門機構／增加人員等等；建立完善各種監督機制；形成信息的反饋機制。

六是增加投入、依靠技術。馬克思主義認為，物質生產實踐是人類社會存在發展的基本前提。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”可見，物質上的滿足是民心和社會秩序得到保證的基礎。相反，資源的有限性，物質條件的不足都可能引起社會的不穩定。當前城鄉差距、區域差距、環境污染、社會保障等熱點問題產生的一個重要原因就是投入不足。對于環境治理、節約能源等一些具體的、不可抗拒的技術性問題來說，依靠技術層面的具體措施就是必不可少的了。具體措施舉例：在??方面，大力增加財政投入；增加對??的財政和貸款支持；依靠??技術，解決??問題。

七是加強監管、全面落實。盧梭說過，“絕對的權力導致絕對的腐敗”。權力之所以走向腐敗就是因為缺乏必要的監督。在很多情況下，許多社會問題的出現不是因為無法可依，而是因為有法不依、執法不嚴、違法不究。由于監管不到位，法律法規往往在執行過程出現走形的情況，往往是“一個重點班倒下了，千百個‘特長班’、‘實驗班’站起來”。因此，加強監管、全面落實稱為解決任何一個問題的必備措施。具體措施舉例：加強社會監督（群眾監督），設立舉報熱線（舉報信箱）；媒體監督（輿論監督）；領導（上級）監管；建立完善系統嚴格的評價、考核的指標體系；加大整頓力度；違法必究，執法必嚴：嚴厲查處和懲處責任人；發現問題及時糾正，對頂風違紀的行為從嚴查處，絕不姑息；有權必有責，用權受監督，違法要追究（強調制權）。十六大提出：“要加強對權力的制約和監督，建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制，從決策到執行等環節加強對權力的監督，保證把人民賦予的權力真正用來為人民謀利益。”

八是總結反思、借鑒經驗。我們解決問題的思路來自何處？無外乎來自自身或者外部。來自自身就是靠平時的積累、靠總結反思，正所謂人不可以在同一個地方跌倒兩次，理性的人總是具有反思和憂患意識的，通過不斷的試錯積累最終獲得成功；來自外部的經驗就是借鑒他人長處，正所謂他山之石，可以攻玉。具體措施舉例：總結??的經驗教訓；借鑒國內外的各種先進經驗

（四）掌握語言的技巧。

“表達能力”是公選考試的一項考核和評分的要求。而考生在表達時往往出現層次混亂、說理不清、言不及意、用語不當等毛病。這就要在語言上掌握技巧，要突出做到：

1、普遍性與特殊性相結合。

所謂普遍性與特殊性相結合，即要做到共性與個性、理論與實踐、觀點與材料的統一。首先要做到共性與個性相結合。答題的過程就是運用馬克思主義的理論觀點分析問題，這是共性，也就是教材中涉及到的理論知識；當然，教材內容涉及面太廣，領導們事件又太緊，那么，我們邀請全國權威專家開發的《公選考試七天沖刺寶典》正好解決了這一矛盾。所要論證的實際問題是個性，也就是材料中反映的問題，要把二者相結合。否則離開個性談共性，再好的理論也是空洞的；離開共性談個性，又缺乏必要的理論依據，沒有說服力。

其次要做到理論與實踐相結合。從理論上分析論證是必要的，但要增強說服力，還必須從實踐上加以說明。如考試中的材料式論述題一般是應用基本理論分析解決實際問題的實際型試題，這就要求考生必須做到理論與實踐相結合，切忌不要只答理論或只復述材料，以免形成理論與實際“兩張皮”。

再次要做到觀點與材料相結合。要正確運用基礎理論知識聯系題中的材料進行分析論證，把觀點和材料結合起來，要巧妙、準確地把觀點與材料有機結合起來，做到事理交融，論點、論據、論證有機統一。用觀點統率材料，用材料說明觀點，切忌東拉西扯，不著邊際，切忌將材料中提供的實際內容拋在一邊，一味的羅列觀點，或一味重復材料，不用理論知識進行分析評價，使觀念與材料油水不分離。

2、要有時代氣息，反映現實問題。材料式論述題的材料，全部是國際國內生活的重點熱點問題，在使用語言時一定要從國際國內大事、生活周圍的小事出發，使語言能符合時代要求，準確反映現實問題。

3、準確用語。要注意語言的科學性、提法的嚴謹性、政治術語的準確性，克服隨心所欲、東拉西扯的答題方式。要盡量使用政治學科術語，語言表達要準確、通暢、流暢。如回答報考職位的動因時可以運用“三個情結、四個優勢”等句式來作答，注意真誠、可信、簡練以及引用數據的準確性。

四、保持良好心態確保公選勝利

保持良好的心態，這是確保公選取得勝利的前提。關于這一點，這既有大量的經驗，也有不少的教訓。

考生越到臨考越要盡量保持好的狀態，簡單說來，要從三個方面做好準備。首先是身體準備，一定要保證最基本的睡眠時間，注意飲食衛生和營養。其二是心理準備，保持良好的心態。公選不僅僅考察一個人的能力，同時更考驗一個人的信心和毅力。準備、報名、備考、筆試、面試、考察等等，都需要我們投入相當大的精力。就公選本身而言，與其說是在跟別人競爭，還不如說是對自己的挑戰。很多情況下，考生往往是被自己嚇倒的。因此，不論自己站在什么樣的起跑線上，不管面對什么樣的困難，都必須對自己有足夠的信心；不論什么時候，都要相信自己一定能行，要相信自己不會比別人差。其三是知識準備，包括應試技巧。

這里重點講講面試前的心理調節。心理緊張是公選面試的最大障礙。面試要想取得成功，必須首先抑制緊張情緒，過好心理素質這一關。那么，如何有效克服面試時的緊張心理，保持良好的競技狀態呢？筆者根據親身經歷和平時的觀察，認為需要注意以下四點：

1、要有一顆平常心。所謂平常心，就是看淡公選考試，把參加公選當成一次檢閱、展示、鍛煉自己的機會。看淡，并非放棄、不積極進取，而是要對公選有一個正確的認識，重在參與，不過分計較成敗。將公選看得太重，心理壓力太大，勢必造成情緒緊張。競爭總會有勝者和敗者，勝敗都無所謂，只有以這種心態投入面試，才能思想放松，輕裝上陣。的些干部緊張，一方面是因為他把公試看得過重，另一方面是面子思想作怪，害怕考砸了被周圍人嘲笑，怕給人留下能力不行的印象，心理負擔過重，導致面試時過度緊張，影響自己水平的發揮。

2、事前要精心準備。這種準備不只是知識、面試技巧和形象設計方面的準備，還應有心理上的準備：

一是自信心的準備。自信是建立在足夠的實力基礎上的一種心理反映。相信自己的實力，敢于挑戰，充滿信心，傭有強烈的進取心，這是成功的基礎。

二是精神狀態的準備。沉著、冷靜、放松，休息好，心情舒暢，保持最佳的競技狀態，這是成功的保證。

三是膽量的準備。怯場是應該失敗者的通病。對此，事先可進行一些必要的模擬演練,以強化自己對考試環境的適應能力，這是成功的重要條件。從筆試到面試間隔三五天時間，面面俱到地復習不僅耗神費力，還會導致頭昏腦脹，狀態不佳，誘發緊張情緒。再說，面試中，評委打分，不光看你問題回答得怎樣，還會關注你在考場上的精神狀態、心理素質、內在氣質和外在形象。場上如果表現得慌亂、緊張、缺乏理智，會給評委留下不好的印象，問題回答得更好，得分也不會很高。

3、平時要多加鍛煉。怯場與平時鍛煉少有關。據筆者對眾多面試者的臨場表現的觀察來看，論面試的心理狀態，市級機關干部不如縣里的局長們沉著，縣里的局長們又不如鄉鎮書記、鎮長們沉著，原因就在于鄉鎮干部平時鍛煉多，而機關干部平時鍛煉機會少，因此，遇到面試這種場合就會很緊張。人的心理是在一次次的失敗中慢慢成熟起來的。作為領導，要多給年輕干部提供鍛煉的機會，如讓他們主持會議、發表見解等；作為年輕干部，平時自己要有意識要加強這方面的鍛煉，善于利用一切機會來鍛煉自己的膽量，利用一切場合來訓練自己的表達能力，不怕出丑，不怕被人恥笑。

4、要學會自我調節。面試緊張一般有三種情況：一是剛上場時因對環境不適應而產生心理緊張。二是抽到偏題、冷題時因不知如何應答而引發心理緊張。三是演講過程中因跑題、邏輯混亂而引起心理緊張。對不同原因引發的心理緊張要采取相應的對策。對第一種緊張，要學會“目中無人”，兩眼平視，用眼神與面對評委，這樣可以減輕自己的緊張程度。對第二種緊張，要沉著冷靜，認真審題，在短暫的準備間內，迅速揣摩出出題的意圖，列出簡要的答題提綱，千萬不能冷場，一冷場，評委和觀眾盯著你，會使你越發緊張。不管是否準確，只要是自己了解的，認為與該題有關的，一定要講出來。不少評委打分時并非死扣標準答案，只要應試者說話順暢，即使有時答跑了題，也會手下留情。根治第三種緊張的妙方是，答題時要適當放慢節奏，穩定情緒，在思考中使思維重新回到題目上來，不能急躁，更不能流露出不知所措的思想情緒。

我們常說，人生能有幾回搏？值此關鍵時刻，讓我們以自己一往無悔的青春之力，用今天的辛苦和努力，去創造美好未來。

第二篇：公選答題技巧

公開選拔面試答題的思維技巧

面試是公開選拔領導干部。機關內部競爭上崗等活動中不可缺少的重要環節。它不僅是對參加考試的領導干部的管理水平、工作經驗和知識儲備的測試，同時也是對其思維能力的檢驗。那么，如何才能在面試中使自己的思維水平臨場發揮出色，比其他競爭對手高出一籌呢？關鍵是要把握好以下五個方面。

一、保持思維的明晰性

首先，要明確出題的意圖。當主考官發問時，注意力應高度集中，摒棄各種雜念，聽清題意。同時，反應要靈敏，注意揣摩出題者的真實用意。這樣才能使自己答題時思維的指向不致發生偏差。例如，在一次機關內部競爭上崗考試中，有這樣一道題目：“今天你下班回家，愛人不在家，孩子在學校需要去接，菜沒買，家中煤氣沒了，請你巧作安排讓全家人吃上一頓香噴噴的飯。”姑且不論這道題是否出偏了，如果參試者能當場領悟到出這道題的用意在于檢測其統籌規劃水平和系統思維能力的話，要答好這個題目就不會太難。

其次，要理順答題思路。有的同志面對試題不知怎樣下手。其實，只要理順了答題思路，問題也就不難回答了。就一般情況而言，思維應從：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個層次上展開。以“是什么”破題，以“為什么”來說明答題的依據和理由，然后，通過“怎樣做”來談具體的措施和打算。比如，在回答“如何看待對領導干部的監督”這個問題時，可從對領導干部監督的含義和內容、重要性和必要性、辦法措施等方面展開思維，盡量多角度地回答問題，做到要言不煩，詳略得當，合理地分布答題時間。

再次，要緊扣中心意旨，提出真知灼見。不能東拉西扯，思維紊亂，不得要領。

二、講究思維的發散性

要拓寬思路，走出思維定勢，破除思維的局限性和封閉性，善于從面試試題所提供的材料中引申和發掘，由此及彼地展開聯想，由表及里地進行剖析。

一是在時空上由此及彼。既可由遠及近，也可由人及己。現實問題要尋找歷史淵源，共性問題可聯系自身的實際，這樣延伸和拓展答題的思路，能把問題論述得更加全面清楚。比如，在回答“怎樣才能切實做到講正氣”時，既可結合古人有關氣節方面的論述及其范例，也可聯系實際談自己的切身體會。

二是在層次上由表及里。對一些問題要能透過現象，挖掘本質，揭示事物內部的因果關系，這樣答題就會更加深刻而準確。切不可浮在面上，就事論書。

三是在范圍上由點及面。既要善于做到具體剖析（點）與概括論述（面）相結合，兼具廣度和深度；又要注意從特殊性（點）中得出普遍性（面）的規律。

四是在性質上由正及反。對一些現象既可從正面肯定，又可從反面駁斥，這樣就更有說服力。仍以“怎樣才能切實做到講正氣”問題為例，既要從正面闡述講正氣的必要性，又要從反面來說明不講正氣的危害性。

三、重視思維的辯證性

首先，要突破直線型的思維模式，多角度地透視題意，善于從矛盾中尋求統一，避免陷入非此即彼的思維陷阱中。譬如，某國家機關內部進行 2 競爭上崗時，有這樣一道面試題；“在工作中應做到舉重若輕還是舉輕若重？”對這樣一道題，回答時就不能簡單地在兩者之間作選擇和判斷。明智的回答應該是對這兩者分別進行分析。舉重若輕從某種意義上來講是要求講究工作的方法和藝術性，而舉輕若重一定程度上是工作責任心強和工作態度端正的反映，只有把兩者有機結合起來，才能使工作達到理想的境界。

其次，要具體情況具體分析，多側面、靈活分析和假設可能發生的情況，不要把話說死。譬如，在面試中要求參試者對某部門副局長人選發表意見。三個人選的情況是這樣的：王某，47歲，辦事穩重，熟悉業務，得推薦票數第一，但魄力較小；丁某，43歲，思想解放，有開拓精神，政績突出，得推薦票數第三，但工作粗一些；陳某，36歲，思想敏銳，好學上進，精通業務，發展潛力較大，得推薦票數第二，但由于任職時間較短，政績不夠突出。答題時應從干部選用工作的方針和優化班子結構的要求出發，將原則性與靈活性結起來。較理想的回答應是：從總體而言，要著重考慮選拔優秀年輕干部，尤其當班子出現年齡老化的情況時，陳某是較為理想的人選；若現班子成員較年輕，有開拓精神，王某可作為副局長的考慮人選；若現班子思想較保守，工作打不開局面，則了某可作為考慮人選。

四、注意思維的縝密性

面試說到底終究不過是“紙上談兵”，不少面試題目的答案并不具有惟一性，此時，關鍵是在答題中要有理有據，能自圓其說，切忌前后矛盾，更不能邏輯混亂。列舉的材料要能證明自己的觀點，而不能離題萬里；材料、觀點和話題要一致，言之有理，持之有據；觀點、看法和理由依 3 據之間要有必然的邏輯聯系，遵守同一律、排中律。矛盾律和充足理由律等思維的基本規律。切忌觀點混亂，含糊其辭，節外生枝，模棱兩可，以偏概全，轉移話題。

五、力求思維的形象性

有些題目諸如“你認為自己最突出的優點是什么”等問題，看似簡單，但要答好實則不易，參試者要想比競爭對手的思維更有深度，思考問題更加周密，就應善于化抽象為具體。不難想像，在回答“你最突出的優點”時，如果你的答案只是“勤奮敬業”、“工作非常努力”等干巴巴的幾句話，是很難得到高分的。在回答這類問題時，采取舉例的方法來充實話題，就能夠有效避免空發議論。某機關競爭上崗時，獲得面試成績第一的參試者是這樣概括自己的突出優點的：一是敬業精神強，每年加班的時間都要超過40天，連續三年被評為先進個人；二是政策理論水平較高，平時注意學習。思考和調研，在省級以上報刊發表論文20多篇，有的建議被政府有關部門采納；三是工作經驗比較豐富，先后在六個科室擔任過負責人。像這樣善于展開問題的答案，內容飽滿、骨肉兼備，當然能得高分。

如何在面試中脫穎而出

招聘面試是用人單位以目測和問答為主要方式，選拔所需要的優秀人才的特殊考核形式。通常安排在筆試和其它考核之后進行，面試的成敗對應試者來說，往往具有“一錘定音”的作用。經驗證明，成功的面試應把握好以下幾條原則：

1．化被動為主動的原則

從形式上看，面試是用人單位對應試者的挑選。通常是由考官出題、提問，主導面試進程和結局，考官的態度、評價，決定著應試者的取舍。而應試者則是處于被召喚、被支配、被挑選的地位，似乎沒有多少主動權可言。其實，如果應試者換一個角度看問題，把面試當成推銷自己，展示才華的過程和機會，把面試現場當成表現自己的舞臺，那么，應試者就可以在一定程度上獲得面試的主動權，其主觀能動性就會得到充分的發揮，表現出很大的預見性。主動性和創造性。比如，在事先就會以積極姿態有目的地進行大量卓有成效的準備工作，包括了解和研究用人單位需求狀況、專業特點、考官心理、應答對策；在應試過程中，就會表現得精神飽滿，熱情亢奮，思維機器全面開動，知識積淀不斷被喚醒，應對自如，左右逢源，實現正常甚至超常發揮，從而把自己的優勢強點與對方的需求有效地對接起來，贏得考官的好感，最終成為面試的優勝者。

2．外在形象與內在素質并重的原則

面試的目的在于全面考察應試者的素質，重點通常放在內在素質方面。但是，從實際情況看，考官對應試者的直觀印象卻是十分關鍵的。應試者以什么樣的形象在現場亮相往往會帶來不同的效果。一般說來，外在形象能折射出一個人的內在素質、氣質和修養水平等，并易于給他人形成“首因效應”。良好的第一印象，往往討人喜歡，進而讓人產生由衷的親和力，這樣就在潛意識中對考官的態度和評價產生了微妙的影響。因此，應試者應堅持外在形象與內在素質并重的原則，在著力表現內在實力的同時，關注一下自己的衣著打扮、行為舉止和態度表情，以向考官展示自己良好的修養和形象，做到自信而不自傲，自然而不放肆，展 5 示而不賣弄，重禮節、禮貌而不拘謹卑微。這樣，討人喜歡的外在表現就成為內在素質的一種烘托、說明和強化，從而大大加深考官的印象。

3．心理與才學互動的原則

一般來說，應試者走進面試現場面對考官時，心理壓力會大大增加。如果不善于進行心理調節，就會出現心理失控，影響正常應對發揮。我們常常看到，有的應試者很有才學，但他們的心理素質太弱，一走進嚴肅的面試現場就緊張心跳，恐懼害怕，不能自己，特別是涉世不深的青年，沒有見過這樣的陣式，往往亂了陣腳。這種教訓應牢牢記取。實際上，心理與才學是一種互動關系。應試者應把自己的心理素質與才學表現協調好，做到以才學穩定心理，以心理支撐才學表現，使兩者相輔相成，相得益彰。為此，在面試前既要注意才學準備，又要注意自身心理訓；練和面試心理準備。在考試中，特別是入場后的前三分鐘，要采取措施，進行積極心理調節，穩定情緒，引導自己進入最佳競技狀態。這樣在強大的積極心理支持下，就會有出色的表現。

4．真誠與口才相統一的原則

應試者不但應在專業上用勁，還應注意追求嘴巴上的功夫，比如面試中常用到的演講、對話等表達方式，要多加練習。面試前，在對有關內容進行預測、材料準備和策略謀劃的基礎上，還要精心地進行語言表達技巧的設計和試講，看哪些內容宜直答，哪些宜婉答；先說什么，后說什么；追求哪一種表達風格等。有時候，同樣一句話，這樣說還是那樣說的效果大不相同。在面試過程中，還要把眼耳腦口都調動起來，最大限度地把思想內容表達出來，努力追求出奇新巧，反應敏捷，不斷閃現出灼人的思想火花。進而言之，面試口才的最高境界是要善于表達真誠，6 談吐要真實得體。面試應答一定要說實話，把真誠表達出來，讓人信服。真誠的東西才是最有矯力的。、面試應答不是演戲，不是演講比賽，在這里，考官考察的是應試者的真實觀點、看法和水平。所以，應答必須發自內心，實話實說。在這里，口才只是一種手段，決不是目的。我們應善于把個人的真實思想感情，通過卓越的口才表達出來，說得有力度，有重點，有邏輯性，思路清晰，動情感人，形成共鳴。如果你夸夸其談，華而不實，一味地賣弄日才，那只會弄巧成拙。

公開選拔與競爭上崗面試注意的事項

面試是競爭上崗的重要一環，是考察一個人綜合素質的有效途徑，是決定一個人競爭上崗能否成功的關鍵。參加面試時，要注意以下問題：

一忌信口開河，雜亂無章

面試具有較強的針對性和時效性，參加面試者必須在事前對要爭取的職位作大量的調查研究，全面了解職位特征和勝任這一職位所應具備的素質，在所述的內容上做文章。有些參加面試者對自己要競爭的職位，沒有一個完整清晰的認識，對一些雞毛蒜皮的小事翻來覆去地解釋，對所應從事的工作，抓不住重點，東扯葫蘆西扯葉，自己說不明白，聽眾也搞不清楚。

二忌狂妄自大，目空一切

有的參加面試者過高地估計了自己的能力，在談工作優勢時好提當年勇，自認為條件優越，某職位“非我莫屬”，做好工作不過是“小菜一碟”；在談工作設想時，脫離實際，來一些“海市蜃樓”般的高談闊論，極易引起聽眾的反感。

三忌妄自菲薄，過分謙虛

面試要求竟職者客觀公正地評價自己的競爭優勢，大膽發表行之有效的“施政綱領”。但有的參加面試者卻唯恐因自己的“標榜”，而引起評委和公眾的不悅，把對自我的認識和評估弄到“水平線”以下。這種過分謙虛的表白，不僅不能反映自己真實的能力、水平和氣魄，也不利于聽者對你做出正確的評價。

四忌吐詞不清，含混模糊

面試一般要求參加面試者在有限的時間內，言簡意賅地把自己的基本情況、工作特點、工作設想向聽眾娓娓道來。但是有的參加面試者卻不善于把握演講的輕重緩急，雖連珠炮式地將整個演講“一氣呵成”，但因吐詞不清，或語速過快，使聽眾不知所云。

五忌服飾華麗，求新求異

參加面試，服飾是一個人思想品德、內在修養的外在表現和自然流露。參加面試是一項正規、嚴肅的主題活動，面試考官往往會以所競爭職位的需要和自己的審美觀來評判演講者。因此；參加面試者的穿著應以莊重、樸素。大方為宜。有的參加面試者認為穿得與眾不同就會以新奇取勝，于是或服飾華麗，或不修邊幅，豈不知，這樣做的結果，不僅群眾眼里通不過，也不會給評委留下好印象，從而使演講的效果大打折扣。有幸參加面試為廣大人才提供了一個充分展示自我、表現自我的機會和舞臺，愿廣大參加面試者能夠克服演講中的不良傾向，客觀、公正地作好自我評價，科學合理、切合實際地闡明思想觀點和施政方案，向公眾、向考官推銷一個真實、客觀的自我，通過競爭找到適合自己展示才華的工作崗位。

全國公開選拔領導干部筆試技巧與應試指南（上）

一、參試者的知識素質結構

對于不同層次的領導者在知識方面的要求是不同的，高層次領導者的知識面要寬，低層次的要專。總起來說包括兩個方面。

（一）基礎知識

它是領導者知識結構的第一層級。人們通常所說的領導者的知識面應當寬一些，基本功應當扎實一些，主要是指基礎知識這個層級。基礎知識主要包括下列內容：

1．馬克思主義理論。對于馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義、黨的學說、中國共產黨的歷史等基礎理論，應當有比較系統的學習和訓練，融會貫通，能夠用以指導工作，這既是革命化的要求，又是知識化的要求。

2．毛澤東思想。領導者要掌握毛澤東思想的形成和發展過程，明曉毛澤東思想獨創性的理論貢獻，深刻理解毛澤東思想活的靈魂以及毛澤東思想的歷史地位。

3．鄧小平理論。領導者要掌握鄧小平理論的科學體系及其理論精髓，并用以指導各項工作。

4．黨的各項方針政策。

5．對于一般社會科學、自然科學各方面的知識，都要有所了解，知識面要比較廣。因為領導者需要認識和處理的問題包羅萬象，涉及各個領域，工作的綜合性和多樣性，要求知識的多樣化，除了應當具備一定的文、史、地理、數學、理化、生物、外語等基礎文化知識外，對于社 9 會科學、自然科學的其他方面，諸如天文、地質、工業、農業、商業、財政、金融、法律、科技、教育、文化、體育、藝術、軍事等專門知識，也要有所了解。

6．對于社會生活方面的實際知識也要比較熟悉，要有豐富的生活經驗和工作經驗。

（二）專業知識

它是領導者知識結構的核心。專業知識主要是指本部門、本單位的技術知識和專業知識，以及領導工作的基本原理和基本方法。就領導者本身來說，要精通包括經濟管理、行政管理、科技管理、人才學、領導科學、思想政治工作等專門知識。

二、筆試內容分類

全國公開選拔黨政領導干部筆試部分，主要分為公共知識筆試和專業知識筆試兩部分。

（一）公共知識筆試

公共知識筆試的主要內容包括：

1，馬克思主義基本原理。該部分考試內容包括馬克思主義哲學和政治經濟學，以馬克思主義哲學為主。馬克思主義哲學主要測試應試者馬克思主義哲學的理論知識水平和運用馬克思主義哲學重要原理，觀察、分析和研究我國社會主義現代化建設現實問題的能力。馬克思主義政治經濟學主要測試應試者馬克思主義政治經濟學的基礎知識水平以及運用其理論分析和研究社會經濟問題的能力。

2．毛澤東思想。該部分考試內容包括毛澤東思想的形成和發展、毛 10 澤東思想獨創性的理論貢獻、毛澤東思想活的靈魂以及毛澤東思想的歷史地位。

3．鄧小平理論。該部分考試內容主要測試應試者對鄧小平理論的科學體系的掌握和理解程度以及運用鄧小平理論解決改革開放和社會主義現代化建設中的實際問題的能力。

4．黨史黨建。該部分考試內容主要測試應試者對黨的歷史和黨建基本知識的了解和掌握程度，并通過總結黨的歷史發展的基本經驗、運用黨建學說的基本理論，研究和解決新時期加強和改善黨的領導以及黨的自身建設重大問題的能力。

5．社會主義市場經濟理論。該部分考試內容主要測試應試者對社會主義市場經濟理論的理解和掌握程度以及運用社會主義市場經濟理論分析和解決現實經濟問題的能力。

6．行政管理與領導科學。該部分考試內容主要測試應試者對行政管理與領導科學基本概念的了解、基本理論的掌握以及運用有關理論方法分析和解決實際問題的能力。

7．法律知識。該部分考試內容主要測試應試者了解和掌握法學基本理論、我國法律的基本制度和部門法基本知識的程度，以及相應的法治觀念、法律意識和依法行使法定職權的能力。

8現代科技。該部分考試內容主要測試應試者對現代科學技術基礎知識以及前沿問題的了解程度。

9國情國策與時事政治。該部分考試內容主要測試應試者對中國歷史的基本知識、中國的基本國情、基本國策和時事政治的了解程度。

10．公文寫作與處理。該部分考試內容主要測試應試者熟悉和掌握 11 公文的基本種類、基本功能和寫作的基本要求，公文的行文規則、語言運用和寫作基本程序、公文處理的基本程序和基本方法的程度。

（二）專業知識

前面講的公共知識是對領導干部提出的一般要求，它反映了一個領導者的文化層次，而領導者的專業素質則體現了一個人從事某項工作和開展某項活動的能力，它所反映的是一個領導者的文化類別。

全國公開選拔黨政領導干部專業知識的考試目前主要按行業分類，共分12個大類，每個大類又細分為多個小類。具體是：

l．黨務類：紀檢、組織、宣傳、統戰、機關黨的工作。

2．經濟管理類：宏觀經濟、內外貿易、交通運輸、體改、統計，物價、工商等。

3．財經管理類：財政、金融、稅務、審計、保險、證監等。

4．科技管理類：科技、環保、技術監督等。

5．文化教育類：教育、文化、文物、體育、廣播電視、新聞等。

6．農林、水管理類：農業、林業水利、畜牧、氣象等。

7．衛生健康類：衛生、計劃生育、醫藥、防疫等。

8．司法類：司法、公安、檢察、法院、監察等。

9．勞動人事類：人事、勞動、社會保障等。

10外交外事類；外交、僑務、對臺事務等。

11群體工作類：工、青、婦等。

12行政類：民政、宗教等。

關于專業經驗，考試大綱的要求是：

1．報考副縣（處）、正縣（處）級職務的，一般應在45歲以下，具 12 備大專以上學歷；報考副局（地、廳）、正局（地、廳）級職務的，一般應在50歲以下，具備大學本科以上學歷。

2．黨政機關、事業單位人員報考副縣（處）、正縣（處）級職務的，需分別擔任正科。副縣（處）級職務2年以上；報考副局（地，廳）、正局（地、廳）級職務的，需分別擔任正縣（處）、副局（地、廳）級職務3年以上；任副職5年以上且特別優秀的，也可報考上一級副職。

3．非黨政機關、事業單位人員報考縣（處）級黨政領導職務的應當具備5年以上工作經驗和2年以上相應的領導工作經歷；報考局（地、廳）級黨政領導職務的應具備8年以上工作經驗和5年以上相應的領導工作經歷。具有高級專業技術職稱的人員，可根據擬考職位的需要，適當放寬資歷條件。

關于專業技術、專業技能則按崗位要求設定。

三、筆試技巧

筆試是全國公開選拔黨政領導干部考試的重要環節。筆試的特點是考生通過解答試題，讓主考機關了解自己的知識深度和廣度，眾多考生同時臨場，有統一的、較客觀的評判標準，省時高效，經濟易行。但筆試也有很大的局限性，考生不能直觀地向招考機關展現自己，而要通過卷面展示自己，因此，有必要了解幾種常用的技巧。

（一）了解閱卷者的心理

考試一般都要專門制定評分標準，包括標準答案或有關評分要點及各解答步驟的分數分配方案等。評分標準是閱卷者評分的依據，它要求閱卷者按評分標準嚴格評分，以保證評分的一致性。從理論上講，評分 13 標準應該是合理的、科學的，這樣才能保證評分結果和考試結果的可靠性。然而，由于閱卷者有各自不向的評分原則。因此，往往在不同的人心里又有各不相同的評分標準。有人作過這樣的調查，用“你給試題分配分數的原則是什么”的問題分別詢問24位閱卷者，結果竟有10多種回答。可見，在給試題分配分數上，評卷人之間的差異是很大的。

閱卷中的認識過程就是閱卷者知覺和思維的過程，這里的知覺主要是指對考生答卷的知覺。在閱卷時，由于閱卷者與考生是相互隔絕的，因而，后者是次要的，有時不起任何作用。閱卷中的思維主要是指比較、判斷、分析和綜合等。

從心理學的角度來說，知覺是人腦對直接作用于它的客觀事物的整體反映。人們在知覺過程中要遵循知覺的整體性、選擇性、理解性、恒常性這些規律，當客觀事物只有部分作用于感官時，人就根據已有的知識經驗加以補充，知識經驗不同的人對同一事物的知覺存在差異。在閱卷時，閱卷者對考卷的知覺有知覺者主體經驗作參考，知覺的結果與客觀現實中答卷的好壞并非完全一致。因此，知覺對閱卷時評分的客觀性有一定影響。

從閱卷者主觀的角度來看，他們的知覺是以觀察為主的，而這種觀察是一種有目的、有計劃并伴有積極思維活動的，閱卷（評分）就是要根據標準對考生每道題答案的對錯進行判斷和評估并賦予相應分值。其中包含了記憶、分析、綜合、比較和判斷等行為。分析是指把事物的個別屬性分解出來，比如，在給作文評分時，既要把作文分成若干段落來思考，又要對作文的卷面、詞句、內容、特點等分別來看；綜合則是把事物的各種屬性結合起來，比如，對作文評分時，經過對作文的分析之 14 后，要把作文各部分、各種屬性綜合起來看，形成對作文的整體認識；比較是把事物的某些屬性加以對比并確定它們之間的差異，比如將考生的答案與評分標準比較，在考生的答案之間作比較；判斷就是對事物進行最后定論，對試卷作何意見，評多少分。

目前，全國公開選拔黨政領導干部考試的試題類型主要有客觀性試題和主觀性試題兩類。前者比較簡單，比如判斷題，閱卷者只需將考生答案與標準答案對照一下，便打分，幾乎不加思考，即使外行人也能完成，一般不容易出現差錯，有偶然性的差錯也很容易糾正，對這類試題現大都采取計算機閱卷的方式，對于后者，閱卷者的心理過程就復雜多了，上面所說的知覺。分析、綜合、比較和判斷在閱卷中都可能存在，環節越多，過程越復雜，閱卷者的差異就越大，閱卷者情感過程中的愛好或厭惡、心境、美感、理智感和意志過程中的自制力以及個性心理等都能產生影響。最典型的是在評作文題時，閱卷者需要對卷面、立意、意境、結構、層次、語言及文字作出判斷，這樣，不同的閱卷者，所給的分數必然有差異。

（二）根據閱卷心理形成應試策略

l．卷面務整潔，字跡力求工整

由于閱卷人對考生是陌生的，閱卷人對考生的了解只是通過一張試卷，因此，考生在試卷上要下一番功夫。考生在答題時，按照規范的格式書寫，又沒有亂涂亂畫，字寫得認真且清晰，閱卷人看起來既省力又省心，整潔的卷面。工整的字體首先給閱卷入良好的第一印象。這樣可能產生光環效應，對提高自己的成績是有利的。另外，閱卷是一種艱苦的腦力活動，長時間的評閱工作必然會使閱卷人身心疲勞，智力活動效 15 率下降，如果考生字寫得潦草，又亂涂亂畫。且不按照規定的格式答題，必然引起閱卷人的煩躁情緒，影響評分的結果。因此，只要時間允許，一定要認真書寫，字體未必像書法藝術那樣給人以美的享受，但至少應清晰可辨。

2．答案簡明扼要．切忌畫蛇添足

一般情況下，正確因行標準答案是以要點或綱目的形式出現的，否則試卷和試題評定就會因人而異失去統一的標準。由于閱卷者對評分標準的順從，標準答案之外的觀點，除非確屬高見，且能得到大多數閱卷者的認可，否則難以得分。實際上，由于每個閱卷者在個性上的差異和認識上的差別，標準答案之外的觀點受到一致認可的機會是不多的。因此，考生答題一定要簡明扼要，只要能表達自己的意思即可。對要點的解釋要準確，若解釋不對，還不如不解釋。

3．做題先易后難，以求得到鼓舞

實踐表明，成功的經驗可以使人的心理需要和期望得到滿足和實現，產生愉悅感和良好的情緒，使人得到鼓舞和激勵，從而增強信心，提高人的活動能力，進入積極主動的心理活動狀態。反之，則會使人灰心喪氣，產生一種挫折感，降低人的活動能力，難以進入積極的心理活動狀態。因此，考生在答題時，先要通看一遍試卷，心中有數后，按先易后難的順序答，力爭在不斷滿足、不斷激勵中愉快地完成全部試題。如果遇到一時解不開的題目，暫時拋在腦后，等完成其它題目后再做。4．要準確，力爭一次成功

由于人的心理活動具有定勢性傾向，先前所進行的心理活動往往影響同類后繼心理活動的方向，使人習慣于按照業已形成的思路去思考問題。16 如果已經出現了錯誤，往往是很難發現和糾正的。因此，在答卷時，要把求準放在第一位，在求準的基礎上求快，并且求準應立足于一次成功，即使放慢一點速度也爭取一遍成功，這樣就省去了反復檢查的功夫。如果抱著“反正后面還要檢查”的態度草率從事，不但難以保證答題的準確性，而且浪費了許多時間，可謂欲速則不達。5．盡量做到最后復查一遍

考試是一種緊張、復雜的智力勞動，總免不了犯錯誤，最后復查一遍是避免錯誤很有效的辦法。試卷答完之后，頭腦因得到相對的放松而較為清醒，因而，更容易發現在答題過程中注意不到、考慮不周的一些問題，提高試卷的準確度。在復查時，要把注意力集中在自己的解答上，避免思維定勢的干擾，故多采用逆向檢查法和變換方式檢查法，前者指不從其正面按部就班、循老路前進，而是從其反面一步一步地進行反證；后者則是用與原來不同的方式解答同一問題，如能殊途同歸爪可以確定答案是正確的。

（三）注意通免常出現的差錯

在筆試過程中，有些題目并不是不會，很可能由于失誤而出現差錯，下面分析其表現形式和產生原因，以提醒考生在考試中避免。1．選擇性差錯

這是在各類考試中常見的現象。考試時，如果考生對心理焦慮程度控制失度，就會引起對卷面解題信息感和靈敏度的下降。當出現外形、意義相近，但特征、本質內容有差異的相似試題時，很容易被相似因素所迷惑，造成信息感知的“錯覺”，進而出現解題失誤，另外，由于對題意理解不全，沒有把握問題的精神實質，在一知半解的情況下就動手做題，17 也容易出現失誤。為此，考生在接受解題信息時，首先，必須調整情緒，保持心緒的平靜，防止因焦慮過度而感知能力降低。其次，要認真審題，在弄清試題內容的基礎上，把握試題的含義及提問角度，再進行本質特征的比較，弄懂試題提問的目的及解答要求，然后，再細心擬定作答內容，從而準確解答。再次，平時復習備考，掌握考試內容時，必須注意知識掌握的準確性，嚴格區分相近的問題，力求甚解，切忌望文生義，胡編亂造。2．遺忘性差錯

考生由于記憶發生故障，眼瞅著問題復習過，但又記不起來了。這是因為：第一，考生在接收知識信息時，對考試目標、內容、要求等不甚明確，在生理、心理、時間、備考內容等方面與考試的需求對應性較差，在考場上出現原先貯存信息的消失，或信息聯絡的暫時中斷。第二，考生解題時注意力分配不當，引起記憶模糊或不完全。第三，正巧進考場的那段時間記憶能力較差。為了避免此類現象，必須注意兩點：備考時盡可能使備考內容與考試內容相對應，并有意識、有規律地進行應試生理機能和心理功能的適應性訓練；在考場上要恰當控制情緒，合理分配解題注意力，不要做著這題卻想著那題，防止出現短時遺忘造成信息聯系的中斷，萬一答題中一時卡住，也不要焦躁，更不能胡亂拼湊。應暫時停止作答，迅速將注意力轉移，等順利解答了其他題目后，回過頭來再集中回憶，或者干脆放下筆靜坐幾分鐘，緩解一下緊張情緒，等冷靜后再作答。

3．自是性差錯

這類差錯主要發生在那些驕矜和僥幸取勝的考生中。他們對試題的解 18 答總是視難為易，以易解難，在審題時粗心大意，只看到問題的一方面，就立即作答，誤將一些與解題非關聯性的條件作為解題的已知條件，或者漏掉某些與解題緊密相關的要害內容，而單憑主觀相象作答，致使解題失誤，要克服這類差錯，重要的就是要克服盲目自信。答卷時，應當見易思難，視易為難，認真細致，避免粗疏，鎮定自若地解答。4．猜測性差錯

這類差錯主要發生在那些缺乏主見和自信心的考生中。他們在解題時容易為他人的神情或暗示所左右，如遇到不能準確理解題意或根本未理解題意等情況，便憑一時的感覺錯誤地推斷，有的考生則以其他考生的面部表情、眼色等形式的暗示為依據判斷是非，造成胡亂猜測。要避免此類差錯，就要堅信自己意見的正確性，防止因他人暗示而造成應考失誤，強化自信心，并把這種自信貫穿于應考的全過程。5．習慣性差錯

這類錯誤主要由于考生受原有知識技能、經驗等方面的影響所致，在考試時，一種慣性使考生在不知不覺中將解題思維引向定勢，嚴重影響了能力的發揮。避免這類錯誤的方法是：消除緊張情緒，充分發揮想象力，避開思維定勢的影響，根據試題所提供的信息盡可能、地設想答案，然后進行分析篩選，從而正確地做出解答。

（四）學會一些答卷策略

在考試過程中，如果確因知識或能力所限，對試卷上的題無能為力（或從未學過，或沒能力做完），不妨采取一些小策略來應付。

1、增加一分也好，決不留下空白

由于參加考試的人較多，考生也許因一分之差而名落孫山。其實在考 19 場上多得幾分并不難。因為許多試題的評分標準不僅看最終答案，而且要看整個答題過程。考生即使對問題一知半解．也應盡力做答，不留空白，就有可能得分。一些主觀性試題在評分時有變通的可能，如果考生一字不答，閱卷者也無能為力。考生對題目一定盡力去答，能走一走算一步，再說，試題本身往往就有正常的暗示作用，隨著題目意思發一些議論，閱卷者在評分時說不定就可以從中“挖掘”出一些可以給分甚至符合答案的觀點來，尤其是一些文史類的題目最為明顯。2．只要不倒扣分，不妨嘗試回答

選擇題一類的題目適合嘗試著回答，一般情況下，答錯了是不倒扣分的。越來越多的教育和心理學家相信，猜測和估算也是人的一種不可缺少的能力。許多研究證明，在標準化考試中，“勇于猜測的人”比“謹慎小心的人”更容易得較好的分數。曾有人做過這樣的試驗，讓400名考生回答兩份等值的標準化測驗題，第一次不鼓勵猜測，第二次鼓勵猜測，結果發現，第一次平均分數22。5分，而第二次則上升到46。2分，差距很大。從理論上講，是非判斷題，猜對的可能是50%，四擇一的試題，猜對的可能占25%，而實際猜測所得分數往往要多，猜測大都有一定的線索，況且，考生對試題一無所知的情況是不多的。即使憑常識也可排除一些不正確的選擇項。另外，在解答閱讀理解性質的選擇題時，題與題之間往往有一定的暗示，甚至有一定的邏輯關系，考生可以根據其中一肯定正確的選擇去推論其它各題的選擇，往往做對一個就全做對了。另有一種特殊情況，若考生對有的試題一無所知，為求得一定得分起見，就把最終選擇定在同一項選擇上，即全部選A或B或C，這樣其中肯定有對的，并且一般B（對的機會比A、D多，因為若A對，考生選 20 擇A后就不再往下看了，若D對，則浪費考生的做題時間，因此，一般把正確的答案放在B、C上。當然這只是通常的情況，沒有規律。3．根據題目所給分數科學分配時間，不要提前交卷

許多人考試失誤是由于時間沒掌握好所致。他們或者毫無時間觀念，慢條斯理地答題；或者只著眼于字體工整，卷面整潔而精雕細做；或者被一難題纏住，無法脫身；或者先緊后松，唯恐答不完而草草從事，答完后才發現時間還早，而卷面上的字連自己都不認識……這都不可取。因此，考生要學會統籌安排時間，要把試題的數量、難度結合自己書寫速度安排時間，做到心中有數。不要被一題纏住，草稿盡可能簡略，書寫力求工整不錯，若提前做完了，也不要提前交卷，要認真檢查，哪怕是一個數字，一個符號，每檢查一遍都會有所收獲。

（五）客觀性試題技巧

這種性質的試題在全國公開選拔黨政領導干部考試中使用較多的有選擇題、判斷題、填空題。下面逐一介紹其解題方法。1．選擇題

包括單項選擇、雙項選擇和多項選擇三種，其主要功能是有效考查應考者對所考科目知識掌握的廣度，較全面地檢測應考者對基礎知識的掌握，解這種題需要考生有扎實的基礎和較強的判斷能力，也需要冷靜仔細地分析比較。答題時要掌握下列方法：（1）逐項淘汰。先認真讀懂題干，再把題干與第一個選擇項結合起來，進行分析，看兩者是否相符，不符就轉入下一項，若前三項都被淘汰，就可認定第四項是正確的。當然，若僅讀了第一項就認定是正確的，最好也把其他選項瀏覽一遍，以保證確認的準確性。（2）印象確認。這適用于正誤判斷和程度差異判斷 21 兩種性質的選擇題，當你快速讀一遍選擇題的題干和選項后．如果某一個選項最先被確認是正確的，便可將此項定為正確項。（3）雙向比較。即將備選項進行縱、橫兩個向度的比較，以各選項與題意要求差異的大小，分辨出合乎題意的選項，通過這種向度的比較，能較好地避免因漏選或多選而失分。（4）兩頭收縮。即去掉大同，排除小異，將選擇范圍逐步收縮到最小，這最適用于多項選擇題，多項選擇題在設計時一般不以各項中都相同的某一點內容作為確立正確選項的依據，故可把“大同”的東西置于選項考慮之外。同樣，某一個選項獨有的特征也不可能是多項選擇正確項的依據，這就可排除“小異”。兩頭收縮，作出正確判斷。（5）大膽猜測。如果無法認定哪項正確時，不必太在意，不妨在分析的基礎上大膽地猜測．這樣既不會太浪費時間，也不會影響情緒。2．判斷題

其主要功能是考查應試者對知識掌握的準確程度，是對于各種近似易混概念、公式、事件等記憶、分辨能力的測驗。這種題看似簡單，但如果草率對待，思路不對，同樣會造成錯誤。

（1）根據試題表現形式，確立答題思路。判斷題有兩種形式，一是直接結論式，是非項的陳述本身就是一個判斷句。另一種是推理式，是非項的陳述在前，題干在后。在答題時，要注意前者宜采用回憶、辨析、差別定義的思維路線，首先回憶需要使用判斷的知識內容，再分辨是非，找出干擾因素，作出正確判斷；后者需對是非項進行推理，然后根據推理得出結論。（2）把握題目的設錯特點，判斷題目的設錯手段主要有四種：即前提錯、事實錯、邏輯錯、結論錯，當然還有其他設錯手段。答題時，要把握好設錯的特點，這樣才能提高辨別錯誤的速度和準確性，22 無論如何，知要全面、細致理解題目陳述內容的含。，避免被迷惑。（3）重視作答小竅門。判斷題的作答方式簡單，因此必須要慎重，嚴格按要求作答，若需要改動，千萬要處理干凈，不要因涂改而產生歧義；不能在作答處劃上對錯兩個符號，要大膽地判斷；若有倒扣分的規定，更要注意。3．填空題

其主要功能是檢測應試者對知識掌握的準確性和熟練程度，側重記憶、辨別等能力。填空題所測內容大都是必須準確記憶、辨別、理解，而又是易忘、易混、易錯的內容。填空題的答案是唯一的，要用簡明、準確、完整的語句作答，這當然需要記憶要準確，但也有下列技巧：（1）在答卷之前，一定要認真讀題，明確試題所敘述的內容與空白處應填寫內容之間的關系，然后才能著手按照先后順序填寫。（2）切忌填寫的內容與題目本身的內容不相符。填空后必須重讀一遍，看所填內容與題日本身的內容是否協調，意思上是否連貫、完整，是否有卡殼現象，若有要重新斟酌準確。（3）不能張冠李戴。如果題中連續設幾個空，考生在答題時馬馬虎虎就可能出現此類現象。因此在作答時要注意答案之間的關系，以及每一答案與前后相關內容的相容性，做到對號入座，避免答案全部正確而彼此位置顛倒所造成的失誤。（4）邏輯上不能混亂。有些考題旨在檢驗考生對某些知識內在邏輯關系的把握程度，作答時一定不要隨意改變邏輯次序，否則，即使填出也會因邏輯次序混亂而扣分。（5）要靈活運用聯想、排除、對照、擱置等方法，恰當解決填空時所遇到的困難。

全國公開選拔領導干部筆試技巧與應試指南（下）

（六）主觀性試題解題技巧

在全國公開選拔黨政領導干部考試中，主觀性試題主要包括：簡答題、辨析題、判斷分析題、論述題、案例分析題、綜合思考題、閱讀理解題、情景模擬題、寫作題、職業能力測驗題等。下面介紹部分題型的解題方法。1．簡答題

這類題主要是考查考生對基本原理、原則、基本概念的掌握程度及對一些問題的認識分析能力。考生在解答時需注意；（1）要清楚簡答題解答的特點是針對性強，要點鮮明，表述精煉。解答時需開門見山，抓住重點，突出重點。（2）答前先打草稿或列出提綱，然后按要點順序答題，一般不用舉例。（3）要認真審題，善于抓住問題的實質，使用表現問題實質的關鍵詞語。2．辨析題

這類題主要是考查考生對科學原理掌握程度以及運用科學原理分析。解決問題的能力。

考生在解答時需注意：（1）對題目進行分析，弄清是非實質，然后再判斷是對還是錯，并運用有關原理分析說明命題正確或錯誤的理由。用簡單的語言總結，即結論判斷，結論證明，結論推理。（2）判斷題實際上是問答題的變種，是從正反兩方面來理解基本原理，在做出判斷后；闡述理由與做簡答題一樣。解題的關鍵是判斷，而判斷的準確與否又在于基本原理的把握，而基本原理的運用又必須首先對基本原理所含的主要理論內容、是非界限和正反兩方面的觀點有全面理解和掌握。（3）注 24 意事項：原理的運用必須慎重，結論的判斷必須以對命題的認真分析為基礎；對問題闡述觀點要鮮明、簡明扼要，對結論的推理不能邏輯混亂，自相矛盾。3．論述題

這在全國公開選拔黨政領導干部考試中所占的比重較大，解題難度大，常被認為是拉開檔次的題目。其實論述題也并不象有些考生所想象的那樣可怕，只要知識面廣，思路正確，同樣容易做好。（1）在認真審題的基礎上確定本題所要論述的中心問題。作為論述題一定要有論述的中心議題，全部回答都要圍繞著這一中心問題而展開。（2）提出論點，即自己的主要觀點，考生提出的論點一般宜精不易受最多設三個級次的論點，即論文題目直接提出的問題為一級論點，回答一級論點問題的論點為。級論點，以回春三夜夜點問題的論點為三級論點。這樣形成以論點為支撐、以中心問題為主軸的文章體系。（3）要善于精心選擇論據，論點是否正確，關鍵要看論據是否充分，這就要求考生在論據的選擇上要注意：論據要有針對性，所選論據必須是能說明論點的材料，對論點具有強化作用；論據要有代表性，不能堆砌材料，也不能生拉硬湊，對所用的材料要進行篩選，（4）重視論述的方法，做到深刻全面。要以充分的事實為依據，做到以事述理，以理服人，不能只講空洞的大道理；再者，要注意說理的邏輯性，材料的運用要符合邏輯，不能互相矛盾，在表達上要規范、準確。（5）在上面回答的基礎上．最后做出鮮明的結論，這是全文所述內容的高度概括和總結。要緊扣命題中心．做到觀點鮮明。

4．閱讀理解題

這類題主要是檢測應考者對語言文字材料的閱讀、理解、分析和鑒賞能力。包括閱讀材料和回答問題兩部分，具有綜合程度高、考查內容范圍廣的情點。考生在回答時要學會使用下列方法：（1）善于帶著問題閱讀材料。許多考生習慣于先讀材料再做回答，這樣可能造成如下的結果：讀了材料后沒有印象，回答問題時沒有線索，只好再讀一遍，浪費了時間；再者，開始不知道有多少問題、是些什么問題，回答時難免不準確。為此，考生在閱讀材料之前先看提問，再帶著問題閱讀材料，使之在思想上有較為明確的印象，這樣能提高閱讀效果。（2）邊閱讀邊思考，抓住問題的關鍵。閱讀不同于看小說，要慢慢地讀，在讀的過程中，要弄清材料與所提問題之間有什么關系，特別注意與答題相關的重要概念、重點觀點、重要依據，并對他們進行分析理解，從而把握關鍵的東西。（3）分析材料中的觀點與材料主體思想的關系，弄清材料中的特定背景下為什么用這些觀點來反映中心思想，分析各重要觀點與所在文段主體思想及全文主體思想的邏輯關系，從而確定答題的角度。5．案例分析題

這類題主要是用來考核應考者運用基本原理分析問題和解決問題的能力。要求運用原理恰當，理論與案例緊密結合，條理清楚。考生在解題時需把握住下面的要領：（1）考生要擺正自己的位置。由于案例分析題是根據案例所反映的情景而提出問題，這如同電視向觀眾展示一段故事情節后，根據情節提出問題要觀眾回答一樣，考生不是案例當事人，而是觀眾，是局外人，只有把握好自己的位置，做出的答案才能正確。（2）根據案例選擇最準確的原理。要在認真閱讀案例材料、準確把握題意要求的基礎上，選擇正確的原理，可見，原理的選擇是否準確，原理 26 的運用是否恰當，決定了解題的成敗。那么選擇原理的要訣是什么呢？一要抓住案例情節的實質，以便確定分析的重點；二是運用原理緊扣案例進行分析，要根據材料描繪的情景選擇原理和組織作答材料；三是處理好分析重點問題與分析重點相關問題所用原理的關系，防止所用原理彼此孤立，甚至相互矛盾；四是分析得出的結論必須科學、準確。（3）切忌空談，分析要具體，條理要清楚，要以理明事，據事述理，不能只講空洞的大道理，否則令人厭煩。同時，還要注意敘述的條理性和邏輯性。6．作文題

這類題屬于考查應試者邏輯思維、形象邏輯、創造思維、書面表達等多種能力的綜合性試題，分為命題作文和條件作文兩類。無論是哪種作文題，考生在做答時，都要注意抓住幾個重要環節：提煉主題一構思結構一文字表述一潤色補缺。在寫作技巧上要注意下列幾點：（1）要符合寫作的基本要求。①短小精焊，要避免因文字繁雜而影響文章主題的表達和中心的闡述；②觀點明確，中心突出。切忌論點過多，避免因此而引起的邏輯混亂、觀點不明、思路分散；表意確切，用詞要恰當，引用的數據、人名、年代、事件等準確無誤。（2）在寫作時，必須先弄清題意，再根據題意要求確定文章的體裁，確定文章的中心思想，在此基礎上構思結輸和組織材料。（3）寫完后要仔細通讀全文，看看中心是否突出，觀點是否正確，層次結構是否合理論據是否有力，如有不妥之處，盡快修改。

7、情景模擬題

這類題正好與案例分析題相反，它要求應考人把自己置身于情景之 27 中，從自身材料精述情景的感受中，悟出解決問題的路徑與方法，找出解決問題的辦法。考生不是局外人，而是“戲”中人。以此來考查應考人的適應能力和認識解決問題的能力。在答題方法上需注意以下兩點：一是考生應進入角色，以真實的心態去感受和體驗，面對情景去分析和思考，找出解決問題的突破口。當然，也不能因此忘記自己的任務（考試），受情景的迷惑而使觀點偏頗，在開始答題后，要走出情景；二是要處理好答題要求與作答方式的關系，答題的方式方法要與答題規范要求一致。情景模擬題一般有兩種題型，即提出處理問題的方案或發表對問題的見解，考生在回答時，必須看懂試題的要求，以防答非所問。

（七）自始至終保持必勝的信念

自信對考生來說是非常重要的。一個人有了自信，才能生存于世上，應付各種挑戰，克服障礙，處書決斷，堅守自己的信仰；反之，如果沒有它，便會輕視自己的人生價值，無法發揮自己的能力而受別人的支配。所以，人們常說，有了自信便能成功。自信為什么這樣重要，原因有二：其一，自信能排除恐懼、不安等不必要的煩惱，使你能運用清晰的頭腦，創造新的意念，并培養新的友誼，它還能使你獲得一切成功階段上出現的良機；其二，你的自信，將引起別人對你的信心，成功多半落在一個具有自信心的人身上。對于參加考試（包括筆試和面試）的應考人來說，建立自信心，是獲勝的保證。因此，考生在整個考試過程，必須保持自信心。

1。了解自信的本質

通常來說，每個人都有他理想的自我和實際的自我之分，實際的自我又可分為主觀的自我和客觀的自我。自己對自己的看法就是主觀的自我，28 別人對自己的看法是客觀的自我。如果主觀的自我高于客觀的自我，那么這個人就充滿自信，如果主觀的自我低于客觀的自我，那么這個人就缺乏自信，為此，你首先要重視自己、尊重自己，要維護自己的個性、自己的尊嚴，決不能看輕自己，要堅信自己的能力、自己的獨立性，不必理會別人對自己怎樣評價，自己的事情由自己做主，自己的命運由自己來把握。實際上，正如世界上有三分之二的人患有或多或少的營養不良癥一樣，也有同樣數目的人患有自信不良癥，營養不良癥可以由藥物來治療，自信不良癥卻沒人給你開藥方，唯一能幫助你的，只有你自已，要相信自己并不比別人差。2．可以判斷一下自己的自信度

回答如下幾個問題可以幫助了解自己的自信度：①在別人面前，會不會老擔心著別人對你有怎樣的看法？③是不是常有“今不如昔”的感覺？③與生人見面會不會膽怯？④對即將來臨的考試是否感到心慌？⑤是否會把過錯嫁禍給別人？⑤在家里和工作單位里，是否總想發火？（7）是否怕失去日前的工作，弄得雞飛蛋打？（8）與上級談話是否會忸怩不安？上述八個問題中，如有一個“是”或類似肯定的回答，那便是危險的信號，必須盡快調整自己，恢復自信心。

3．多想一想自己的優勢和潛能，有利于增強自信。u

你可做一份屬于自己的優點檢查表，這樣你會發現自己比想象中有著更多的優點：①情緒上的優點：溫暖，敏感，關心別人，有同情心，能針對別人的需要做出適當的反應，慷慨，慈善，能鼓舞別人的信心，了解別人，體貼、照顧別人，考慮周到，接納別人，支持別人，體諒別人，直覺準確。②智能上的優點：善于分析，知覺敏銳，聰明、智慧，29 反應快，善于掌握觀念，能做深度的思考，領悟力強，記憶力好，對學問有好奇心，語言能力強，有良好的推理能力。③美感上的優點：對顏色敏感，對設計有創新意識，有想象力，能發明，能即興而作，懂得配置家具，懂得選衣服，能安排食物和花卉，懂園藝，能彈奏樂器，能繪圖，能唱歌，能演戲，能做手工藝，能跳舞。④人格上的優點：有熱心，有勇氣，有決心，誠實、坦白、公平，幽默感強，機動，自然，有口才，有說服力，思想開放，彈性大．有號召力，負責任，賣力，活潑，內省，溫和，熱情，整潔。（5）體能上的優點：平衡能力強，體力好，有忍耐力，協調性好，動作敏捷，具備競賽的精神，雙手靈活，體型良好。通過挖掘自己，就不難發現自己沒有注意到的優點，你也許會感到自己是頗有能力的，有比其他人優越的方面，從而較客觀地把握自己的能力。

4．克服影響自信的阻力

人的自卑感一般來源于幼年時雙親的教育不當，也就是說是社會壓抑了人的個性，妨礙著自信的形成。如在家里，要服從長輩，尊重別人，要順從別人的意見，要好好學習大人的行為，做什么事情都要征得別人的許可等等，這對孩子的社會化是有幫助的，但也壓抑著他的個性和自信。在許多學校里，不但要求思想和行為上的一致，還要批評那些有個性的孩子，使得孩子只有采取社會一般認為正確的感覺、思維和行為。因此，明確自己自尊心理的來源，也就向著克服自卑感邁進了一步，這對建立自信心很有幫助。

四、考試方法和試卷結構

（一）公共科目考試方式與試卷結構

l．考試方式

筆試、閉卷

2．試卷分數

滿分為100分或150分

3．考試時間

150分鐘或180分鐘

4．試題難易比例

司（廳、局）級領導職位考試，容易題約

20％、中等難度題約

50％、難題約

30％；處（局）級領導職位考試，容易題約

30％、中等難度題約

50％、難題約

20％；科（局）級領導職位考試，容易題約40%、中等難度題約50%、難題約10%。

五、考試內容比例

政治約25%；經濟約20%；法律約20%；管理約20%；科學技術約10%；歷史、國情國力、公文寫作與處理約50%。

六、試題題型

（一）客觀性試題：判斷題，選擇題等。

（二）主觀性試題：改錯題，辨析題，案例分析題，論述題，寫作題（議論文）等。

（二）專業科目考試方式與試卷結構

1、考試方式

筆試，閉卷

2、試卷分數

滿分為100分或150分

3、考試時間

150分鐘或180分鐘

4、試題難易比例

司（廳、局）級領導職位考試，容易題約20%、中等難度題約50%、難題約30%；處（局）級領導職位考試，容易題約30%、中等難度題約50%、難題約20%；科（局）級領導職位考試，容易題約40%、中等難度題約50%、難題約10%。

5、試題題型

（一）客觀性試題：判斷題，選擇題等。

（二）主觀性試題：改昏題，辨析題，案例分析題，論述題，計算題，寫作題等。

（三）面試

1、面試的目的

面試是對筆試合格者的進一步測試，面試的目的是測試應試者在領導能力素質、個性特征等方面對選拔職位的適應程度。

2、面試的方法

一、結構化面試

結構化面試又稱標準化面試。該方法要求測評要素設計、試題構成、評分標準確定、時間控制、考官組成、實施程序和分數統計各環節必須掃標準化程序進行。考官根據應試者的應答表現，對其相關能力素質作出相應的評價。

二、無領導小組討論

無領導小組討論是一種集體面試的方法。該方法要求一組應試者（一 32 般5-7人）在給定的背景下圍繞指定的問題展開討論。考官根據應試者在討論中的表現，對其相關能力素質作出相應的評價。

三、文件筐測驗

文件筐測驗也稱為公文處理測驗。該方法要求應試者扮演某一特定角色，在規定時間內對來自工作各方面的文件、報表、信件和其它信息進行處理。考官根據應試者的處理情況，對其相關能力素質作出相應的評價。

四、其它面試方法

工作取樣法，角色扮演法，演講法等。

在目前條件下，以結構化面試為主，其它方法可根據具體條件酌情使用。

3、面試的程序

一、結構化面試的程序

對應試者進行身份確認；應試者抽簽排出面試順序；考務人員宣布考試規則；應試者入場；主考官宣讀指導語；主考官提問，應試者回答問題；考官根據需要進行追問；考官獨立評分；考務人員統計評分結果并存檔。

二、無領導小組討論的程序

對應試者進行身份確認；考務人員宣布考試規則；主考官根據需要對參加小組討論的人員進行角色的隨機分派；主考官司將有關資料發給應試者；主考官宣讀指導語；應試者按給定的時間準備；應試者進行自由討論；考官獨立評分；考務人員統計評分結果并存檔。

三、文件筐測驗的程序

對應試者進行身份確認；考務人員宣布考試規則；考官向應試者發放材料；主考官司宣讀指導語；應試者在給定時間內完成規定的任務；考官根據需要進行討論；考官根據需要對應試者進行提問；考官獨立評分；考務人員統計評分結果并存檔。

四、其它面試方法的程序

其它面試方法的程序根據其內在要求確定。

4、面試的測評要素一、一般能力

（一）邏輯思維能力：通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，提示事物的內在聯系、本質特征及變化規律的能力。

（二）語言表達能力：清楚流暢地表達自己的思想、觀點，說服動員別人，以及解釋、敘述事情的能力。

二、領導能力

（一）計劃能力：對實際工作任務提出實施目標，進行宏觀規劃，并制定實施方案的能力。

（二）決策能力：對重要問題進行及時有效的分析判斷，作出科學決斷的能力。

（三）組織協調能力：根據工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協調群體活動過程，使之相互配合，從而實現組織目標的能力。

（四）人際溝通能力：通過情感、態度、思想、觀點的交流，建立良好協作關系的能力。

（五）創新能力：發現新問題、產生新思路、提出新觀點和找出新 34 辦法的能力。

（六）應變能力：面對意外事件，能迅速地作出反應，尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力。

（七）選拔職位需要的特殊能力（該能力測評要素根據不同職位要求確定）。

三、個性特征

在面試中表現出來的氣質風度、情緒穩定性、自我認知等個性特征。

5、面試的測評要素比例

一般能力約20%；領導能力約70%；個性特征約10%

江蘇如何“考廳長”

經過80多天的緊張忙碌，江蘇省公開選拔21名副廳級領導干部的工作已經結束，目前被選拔人員已相繼走上被委任的工作崗位。具體負責這項工作的江蘇省委組織部副部長柯廣堅說：“這次公選真正做到了公開、公平、公正，做到了“群賢畢至”、好中選優。據了解，在報名參加考試的2886人中，最后選出了21名優秀年輕干部，他們的平均年齡為37．2歲，40歲以下的占73％，最小的31歲，具有碩士。博士研究生學歷的占66．7％，其中57.l％的人是從副處級破格提拔的，實現了“使用一批，發現一批，激勵一批”的良好效果。像江蘇這樣公開選拔領導干部的辦法目前已在全國推開，但權威人士指出，江蘇的此次公開選拔，在考試這個關鍵環節為全國公開招考作出了良好的示范。對此次公開選拔的考試，江蘇省對考什么、怎么考進行了反復醞釀，35 他們認為，這次不是考專家，也不是考學生，而是考副廳級領導干部，形成了以事擇人、考用一致的共識。同時還明確了兩條原則：通過考試，把報考者中那些專業知識較豐富但缺乏實踐經驗的人、黨政機關工作經驗比較豐富而理論素養較差的人剝離出來。把這樣兩種類型的參考者剝離出來后，那些既具有較高理論素養，又具有豐富實踐經驗者便自然脫穎而出。

此次江蘇公選考試的題目力圖體現這個指導思想。此次考試中有這樣一個題目：

信息技術的發展，使人類能夠將潛藏在物質運動中的巨大信息資源挖掘出來，加以利用。信息資源已經成為與物質資源同等重要的資源，其作用正在與日俱增。??因特網的迅猛發展，對世界經濟增長和各國人民加強交往具有重要作用，但必須看到，因特網上也存在一些令人不安的問題，反科學、偽科學、不健康的甚至十分有害的東西泛濫；有些人有日的地發布不符合事實的信息，誤導人們對真實信息的認知；人人隱私、企業秘密難以保全，黑容攻擊甚至造成通訊中斷、網絡癱瘓。

對于這個題目，考試要求是：“閱讀以上材料，聯系自己的所見所聞，以‘高科技與人類公德’為題，寫一篇論文，篇幅在1000字左右、”這個題目占整個基礎知識試卷滿分（10分）的1／2強（60）分，這樣的命題既考參考者的理論素養，又考其解決實際問題的能力。專家們認為，這道作文題出得較好，題材新穎，立意深遠，亦文亦理，不偏不倚。應試者也反映，作文題目出得好，容易下筆，但要寫好絕非易貨。考試結果也確實如此，大多數應試者分數集中在40分左右，進入50分以上高分段的僅有數十人。

類似的考題還有許多。比如，面試題中就有這樣兩道：一道稱當你被任命為副廳長后，萬一出現這樣的困難——同級不支持，下級不服氣，你如何開展工作？另一道題稱，在對一工程最后審定方案時出現了兩種情況，如采用國內設備，價值比較便宜，但質量難保證；如采用進口設備，質量比較有保證，但資金投入較大，在這樣情況下作為最后方案審定上報的決策者，你怎么辦？這樣比較注重解決實際問題能力的考題，都受到了普遍的認同，取得了較好的效果。

江蘇此次能夠命制出比較科學的題目，是與他們集思廣益、認真聽取多方意見分不開的。在公選工作開始后，公選辦公室組織專人兵分幾路，請中央組織部命制了部分公共基礎知識試卷，邀請北大、清華、南大、復旦等全國39所高校和科研院所300多名專家、教授分散命題，命制了240多套試卷。隨后，按照公共基礎知識、專業知識。英語三個門類，建立了這次考試的專用題庫。在此基礎上又邀請了省內外56位專家分23個審題小組集中封閉審題、組合，創制了a、b、c、d四套公共基礎知識試卷，21個職位的ab各兩套專業知識試卷和ab兩套英語試卷，然后，通過電腦選定一套試卷作為此次考試的考題。

此次考試的結果也表明，這樣的考題選出了既有相當理論素養又有相當管理水平的人選。一方面是那些偏重理論研究者被刷了下來。南京有兩所著名高校的多位教授、博導都熱情很高地報名參選，滿以為在筆試、口試中定能奪優，可結果都未能如愿，全軍覆沒，沒有一個人入圍。其中有一位頗有感觸地打電話給公選辦的熟人說，這次考題出得太絕了，光有書本知識沒有實踐經驗是很難答好的。另一方面是理論底子比較薄的黨政機關的副廳長、處長們，在筆試以后全部被淘汰了，也沒有一人 37 進入“決策”圈，其結果是只有那些理論功底扎實又有比較豐富實驗經驗者方有可能考得高分。

當然，也并非考分第一者都一定中選，因為最終還是要看綜合素質。在這次新委任副廳級職位的21人中，多數人都是考分名列第二或者第三，是因為他們的綜合素質和能力優于考分居于榜首者。這是符合“德才兼備”的要求的。

試論領導干部的創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”江澤民同志在黨的十六大報告的這段論述，深刻地說明我們已經進入了一個創新決定民族國家發展命運的時代。隨著創新成為整個時代的顯著特征，培養和開拓創新能力正在成為新時期領導干部的當務之急。為此，我們應該在五個方面培養創新能力：

一是樹立高度的全局觀念。就范圍和社會影響而言，創新分為局部性創新和全局性創新、戰術性創新和戰略性創新。全局性和戰略性創新是根本性創新。只有站在全局高度，把握事物的本質、規律和發展趨勢，才能進行全局性戰略創新。當然，局部與全局是相對而言的，相對于某個部門是全局性的，對更大的范圍里來說可能只是局部。但，不謀全局就不足謀一隅——任何負責局部工作的領導者，都要善于把全局工作與局部工作融合在一起，這樣局部創新才能對全局工作產生較大的推動作用。

二是注意提高學習能力、增加知識積累。知識與創新密切相關，不存在離開知識的創新能力。創新是建立在既有認識成果（知識）基礎上的。豐富的知識、開闊的視野，是創新的材料、基礎和背景。知識越多，經驗越豐富，產生創新的可能性就越大。

三是培養科學的探索精神與批判精神。創新是對傳統的揚棄。如果把傳統視為絕對完善和神圣不可違反的東西，不敢越雷池半步，那就永遠不會有創新。在現實中，傳統往往是與“權威”、“上級”、“書本”、“經驗”等等聯系在一起的。要創新，就要解放思想，實事求是，就要有懷疑精神和批判精神，做到不迷信權威，不固守經驗，不拘泥框框，“不唯書、不唯上、只唯實”。這里的“懷疑”，不是懷疑一切，而是遇事問個為什么，不盲目相信和崇拜；這里的“批判”，也不是否定一切，而是指對對象采取分析的態度。有創新精神和創新能力的領導者，尊重知識，尊重人才，尊重上級，珍視經驗，依靠專家，但又不迷信他們。當這些東西與實踐發生矛盾時，他們又會真正從實際出發，嘗試用新的思想和新方法來解決問題。這就是創新。

四是要有自我否定的精神。創新不但要敢于否定他人，而且要勇于否定自己。現實中不乏這樣的領導干部，新到一個崗位后，為了打開局面，一般能夠推陳出新，大刀闊斧進行改革和創新。但是一旦取得一定成績之后，就陶醉于這些成功經驗之中，走不出自己設定的框框，很難繼續創新。否定他人易，否定自己難。那些已經有過成功經歷的干部尤其要提醒自己這一點。

五是健康的個性和獨立性。個性是個人比較穩定的心理和行為特征的總和。由于生理素質和生活經歷的個體差異，每個人都有自己不同于 39 他人的個性特征。獨立性是指主體具有自主性，在思考和行動時能夠自由做出決定，不受他人的干擾和支配。創新與個性和獨立性密切相關，因為創新雖然是社會和認識發展到一定階段的必然產物，但最初的創新總是由個別人做出的，需要個人的獨立思考和創新思維。沒有獨立思考，就沒有創新。

作為一種具體的實踐性的活動，創新過程中，要注意把握好以下三個重要環節：第一，善謀大事、善干實事，在新的發展時期，領導干部要把創新的著力點放在謀大事上。實踐證明，領導干部干大事、實事，一定要在充分把握全局發展方向的前提下，根據本地區本部門的實際情況，大力發揚求真務實精神，力戒形式主義和“官樣”文章，集中時間精力，看準一件做一件，做一件成一件，在大事、實事上闖出路子干出成效來。

第二，善攻難點，善破難題。領導干部在創新活動中就是要勇于挑重擔，著力攻難點，破難題。以多向思維，想別人所未想，謀他人所未謀。領導干部也要率先垂范，沉下基層，抓好難點，熱點問題，拿出響當當的示范精品來，以此推動全局，提高整體效應。

第三，善抓落實、力求實效。作為領導干部，在創新活動中，要善于為部屬創造好的干事環境和氛圍，創造催人奮進的激勵機制，以釋放每一位同志最大的干事潛能，這樣才能把創新思路落到實處。這首先要善于為部屬搭建干事的平臺，要松綁放手，給部屬予以足夠信任，讓他在自己的領域內盡量施展才干，各顯神通。當他們取得成就時，要充分的肯定并予推廣，同時引導他們再上升到更高的高度。當遇有困難或挫折時，要為他們充當“靠山”，主動承擔責任，以保護其旺盛的工作斗志。40 其次，要營造良好的干事氛圍。從一定意義上講，選拔任用是對干部的一種重要激勵。對此，要善于引用市場經濟的競爭機制，一方面通過公開選拔、優化組合、交流換崗、民主測評等途徑和方法，把一批有作為的好干部選拔到領導崗位上來；另一方面，應該通過試用制、末位淘汰制、聘任制等形式，建立健全領導干部和公務員“能上能下，能進能出”的考核機制，實現優勝劣汰。與此同時，還要抓住思想政治建設根本，進一步強化領導干部和公務員的公仆意識、創業意識、發展意識和危機意識，這樣才能不斷優化環境，確保整個群體以及群體中的各個成員永遠保持良好的精神狀態。

第三篇：政治主觀題答題思路與技巧

政治主觀題答題思路與技巧

一、高考政治主觀性試題的特點

信息量大，能力層次多，綜合要求高，選拔功能強。

二、高考政治主觀性試題的命題特點：

重視基礎，突出運用——能力立意；

熱點多元，模擬情境——拓展思維；

強調聯系，細分入口——回歸教材；

角度多維，分層設問——思維綜合；

適度開放，難度穩定——引導創新。

三、高考政治主觀性試題學生得分偏低的主要原因：

1、基礎知識未落實：①概念界定不清——判斷失誤；②觀點理解不透——遷移失敗 ?③知識表述不全——要點失缺；④人文通識不廣——思維失活。

2、常規能力未到位：①無法提煉有效信息——茫然失措，切題困難②不能形成有機聯系 ? ——思路不清，運用失當；③沒有結合熱點分析——東拉西扯，要點不顯；④難以形成穩定觀點——觀點游離，點睛缺失

3、解題未掌握：①命題特點不清——定位不準；②問題要求不明——破題不易； ? ③答題過程不白——思路不順；④答題套路不熟——得分不高

4、①書寫潦草，難以評判；②術語不準，辭不達意③邏輯混亂，層次不清。

四、高考政治主觀性試題審題過程要注意“六部曲”

1、看：看什么——看設問

?怎么看——要看出設問的 范圍（政治科的考點包括經濟常識、哲學常識、政治常識三個部分，哲學常識又包括唯物論、辯證法、認識論、人生價值觀四個部分）；角度（是什么、為什么、怎么樣）指向 主體 特殊的限制與要求等，并一次性將所有的問題看完。?

2、抓：抓什么——抓住材料的關鍵詞，中心意；

?怎么抓——通常可用“首尾法，詞語頻率法，同一中心法，引導法”來抓；

3、領：領什么——領悟命題者的意圖，主要是考什么知識原理；

?怎么領——從題目的材料出發，去思考該題所處的時政背景，從而判斷出命題者的意圖主要是想考查什么知識內容

4、聯：聯什么——緊扣題目的材料聯系相應的教材術語和時政術語；

?怎么聯——回想相應的教材知識網和相關熱點背景，準確完整的聯想。

5、列：列什么——列出答題綱要；

?怎么列——按照前面的四部曲的內容，把相關題目設問所要求的材料知識、教材知識，時政知識等內容按先后次有序地列出答案要點。

6、思：思什么——反思答案的完整性，科學性；

?怎么思——倒推重審題，注意題分值（看分作答）

五、高考政治主觀性試題答案組織要求注意“六個化”

1、解題過程程序化：每答一題都要遵循上面六部曲來進行；

2、答案組織要點化：每個要點自成一點，自成一理；

3、答案表述術語化：采用教材政治術語或時政精辟術語；

4、答案結構邏輯化：各要點之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關系

5、答案編寫完整化：各要點要支持原理+方法論、觀點+材料、基礎分+提高分等三個方面的統一（提高分是指要聯系黨和國家的方針政策的最新時政精辟觀點，進行創造性答題而爭取加分）；（內在美）

6、字跡書寫整潔化：要注意該卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分（外在美）

六、從高考閱卷看怎樣答政治主觀性試題

1、要想方設法使你的答卷成為能夠得分的答卷——這是前提

2、讓閱卷老師產生好的第一印象——這是關鍵；

3、努力喚起閱卷老師的同情心——這是保證

考生能夠贏得同情分通常有以下表現：

?（1）卷面整潔，字體整齊，層次清楚，使閱卷老師一目了然，產生愉悅之感；

?（2）敘述和論證符合邏輯，步驟明確，無前后顛倒，答非所問的表（3）字體娟秀整齊，粗細得當為度

4）考生答卷字數適中。使閱卷老師處理時間短且效率高，一般分析性小題的字數控制在50~60字以內，論述性大題的字數在300字內，不要下筆千言，不切主題，使閱卷老師費時，費眼力，產生厭倦情緒。

高考政治主觀題九大類型：

題型

一、“體現類”主觀題

題型

二、“反映類”主觀題

題型

三、“為什么（原因）類”主觀題

題型

四、“怎么辦（對策）類”主觀題

題型

五、“意義或影響類”主觀題

題型

六、“認識（評價）類”主觀題

題型

七、“啟示類”主觀題

題型

八、“依據類”主觀題

題型

九、“圖表類”主觀題

題型

一、“體現類”主觀題

【題型特點】：體現型的設問中有“體現了什么”“怎樣體現”“如何體現”等字眼。

【解題技巧】：

具體的解題思路是：定點——聯系——梳理——作答

一定點：確定考核的知識點是什么；

二聯系：聯系所給材料與所學知識；

三梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識點一一對照，二者相符的就是要點，作答時要做到觀點和材料相結合。

題型

二、“反映類”主觀題

【題型特點】：“反映型”的設問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問題或現象，二是上述材料反映了什么變化.【解題技巧】：

不管是哪一種設問的情況，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是說感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所學的知識加以表明。做這類題關鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點法。同上

題型

三、“為什么（原因）類”主觀題

【題型特點】：此類一般設問以“為什么說”，“為什么要”等形式呈現

【解題技巧】：

具體有三種方案：

第一種：從分析其必然性，必要性的角度展開。必然性亦可理解為緊迫性，也就是應客觀規律、時代背景而生的產物，是為了解決現狀不足的需要，必要性和重要性就是解決此問題的重要現實意義。

第二種：從為什么要、為什么能的角度展開。一定要緊扣題意且聯系教材知識來回答，答的越充分越全面越好，同時還要分析能夠這么做的條件和社會環境

第三種：從政治、經濟或文化、歷史或現實，內因與外因等角度展開，要求具體問題，具體分析。

一般情況下要回答“這樣說”“這樣做”的依據，意義（重要性）、必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害，在解答中，一般應由近及遠，由直接到間接，先經濟后政治有次序，有條理地展開說明。

典型例題：

（2008年安徽文綜卷39題）⑸土爾扈特人回歸祖國的歷史從一個側面表明，各民族共同締造了偉大的祖國。中華人民共和國建立以后，黨和政府十分尊重各民族在祖國統一大業中的歷史地位和作用，珍惜各民族的文化傳統，根據馬克思主義民族理論，制定了民族區域自治政策，確立了民族區域自治制度．并載入憲法。改革開放以采，黨和政府又將民族區域自治作為一項基本政治制度長期堅持。

為什么黨和政府要長期堅持民族區域自治制度？（10分）

（5）我國是統一的多民族國家，各民族大雜居、小聚居的人口分布格局沒有變。歷史和實踐表明民族區域自治制度符合國情，順乎民意，具有很大的優越性。堅持民族區域自治制度，有利于把國家的集中統一和少數民族自制結合起來；有助于吧國家的方針政策和少數民族地區具體特點結合起來。民族區域自治制度已載入《中華人民共和國憲法》，并成為我國的一項基本政治制度。作為一個法治國家，黨和政府必須依法行事。

題型

四、“怎么辦（對策）類”主觀題

【題型特點】：此類題的設問一般來講都是給出了確定的主體，如黨、國家、政府、公民、企業、消費者和個人等。并且指定了要回答的某一方面內容。

【解題技巧】：

解答此類題目時，可采用定點法，同題型一。

凡是經濟學中見到如何經營類題時，應想到：

（1）市場：面向市場進行產業、產品結構調整，生產適銷對路商品；遵循價值規律，將生產資料與勞動力進行優化合理配置。

（2）科技：貫徹科教興國戰略，運用高新技術；

? 3）管理：加強管理，貫徹人才強國戰略

? 4）素質：提高經營者，勞動者的素質；

（5）效益：努力降低生產成本，增大產出，提高經濟效益，走新型工業化之路。

6）品牌：樹立良好的企業形象與信譽，創立品牌，生產優質無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”

（7）競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結合，將企業做大做強，增強國際競爭力，積極參與國際競爭。

運用政治學知識回答如何做，一般會從依法治國與以德治國兩個角度來回答，但具體的又可以從黨、國家機關、公民角度回答：

從國家角度回答時：要注意從履行國家職能和堅持國家機構的組織活動原則方面回答 從黨的角度回答時：要注意從黨的領導方式和黨的建設角度回答；

從公民的角度回答時：要注意從公民的權利與義務及其關系的處理角度回答。

從哲學角度回答怎樣做的問題，一般要側重于方法論，原理不用過多表述，但一定要結合實際問題來談，要體現哲學的思想與方法的要求。

題型五：“意義或影響類”主觀題

【題型特點】：此類題的設問一般有“積極影響”“經濟意義”“政治意義”“經濟政治意義”等

【解題技巧】：一般意義類主觀題回答的角度和術語可以歸納如下：

一、經濟意義

描述國內經濟意義

1、（有利于）調動積極性，解放生產力，提高經濟效益，增加收入，提高生活水平。

2、（有利于）充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用，實現資源的優化配置；促進結構調整（經濟結構產業結構等），帶動相關產業的發展，促進就業。

3、（有利于）落實科學的發展觀；走新型工業化道路。

4、（有利于）體現社會主義本質，縮小差距，實現共同富裕；全面實現小康目標，提高我國的國際競爭力

5、（有利于）統籌區域發展；促進經濟合作交流，實現生產要素合理流動，經濟互補；增強競爭力

6、（有利于）提高農業綜合生產能力；鞏固基礎地位；產業化經營，促進結構調整，增產增收，提高農業經濟效益。

描述對外經濟意義

1、（有利于）提高對外開放水平，促進對外貿易，增強國際競爭力；充分利用國際國內兩個市場，兩種資源，吸收引進資金，技術，管理經驗；實施走出去戰略，為我國的現代化建設創造良好的國際（周邊）環境。

2、（有利于）建立國際經濟新秩序

二、政治意義

對國家的政治意義

國內有關活動

1、（有利于）人民當家作主，實現最廣大人民的根本利益（對人民負責）；真正做到“三個代表”鞏固國家政權，促進社會主義政治文明建設。

2、（有利于）依法治國（依法執政，建設法治政府），轉變政府職能。

3、（有利于）為現代化建設創造良好的環境；民族團結，社會穩定，國家的長治久安，實現中華民族的偉大復興；提高綜合國力，構建和諧社會

對外交往活動

1、對我國的意義：（有利于）提高我國的國際地位，綜合國力，國際影響力，國際形象；創造良好的國際環境，維護國家安全；進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益。

2、對地區，世界的意義：（有利于）經濟全球化，世界多極化，國際關系民主化；建立國際政治新秩序，維護共同利益，促進世界和平與發展。

?對黨的政治意義

（有利于）提高黨的執政能力，鞏固黨的執政地位（基礎）；保持黨的先進性，密切黨同人民群眾的聯系，真正做到“三個代表”，做到立黨為公，執政為民；關系中國社會主義事業興衰成敗，關系中華民族前途命運，關系黨的生死存亡和國家的長治久安。

三、思想文化意義

（有利于）為社會主義精神文明建設，提供精神動力，智力支持，思想保證，；發揚愛國主義，民族精神；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；建設社會主義先進文化，提高國民素質，以德治國。

題型六“認識（評價）類”主觀題

【題型特點】：此類題通常是材料先給出一個重大的社會現象，然后要求用所學的知識談談對這一現象的認識，常見設問有“如何認識”，“如何看待”“談談對某一現象的看法”“分析（評析）某一現象”等等

【解題技巧】：

此類題可按照“判斷表態”——“闡述道理”——“明確做法”的解題思路來作答，也可按照“是什么”——“為什么”——“怎么辦”的解題思路來作答

“是什么”——即題目說（做）的是一件小事，或題目觀點是對還是錯

“為什么”——即說（做）這件事的依據、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性 依據——是說（做）這件事的經濟學、哲學、政治學的理論依據；

重要性——是說（做）這件事的作用、意義、目的、目標等；

必要性——是說（做）這件事當前存在的客觀實際，即非做不可的原因；

可能性——是說（做）這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能

危害性——是做或不做這件事將會導致怎樣的消極后果。

“怎么辦”——即黨、國家、公民、企業、消費者、個人等準備怎樣做這件事，采取哪些具體措施來解決問題。

回答時先原理，后結合材料要全面，辯證要站在自身的角度、態度要鮮明。

題型七“啟示類”主觀題

【題型特點】：此類題的設問，一般是以某些典型的事件，事例為背景，要求談談該事例、事件的經濟學、哲學、或政治學的啟示，其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對你有什么啟發”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強調回答問題要有針對性。

【解題技巧】：

回答這種設問的題目時，一般應從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們應該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+材料說明的道理或者是原理+應該怎么辦”。

答案一般寫明原理或知識點，做到觀點材料的結合即可，不必詳細展開去分析。題型八“依據類”主觀題

【題型特點】：此類題主要是分析黨和政府解決某問題的措施的經濟學、哲學、或政治學依據。一般來說其設問主要有：第一，確定某知識范圍，要求分析或說明材料對應的某方面的理論依據；第二，未確定某范圍，要求從不同角度分析其理論依據。

【解題技巧】：

答案構成：（1）未限定某觀點，則應從不同角度分析，選擇主要的幾個觀點，每一個觀點都按照“原理、方法論+分析”模式作答，注意簡明扼要。

（2）若限定了角度，則依據這一觀點包含的辯證思維層次進行分析。按照“觀點+題中的做法或言論是如何抓住或符合（違背）這一觀點的+意義”模式作答。

典型例題：

（2008年合肥一模39題）材料五 面對一場50年不遇的特大旱災，四川省委、省政府及全省各地災區緊急啟動抗旱應急預案，投入抗旱資金2.46億元，動用各種抗旱設備84萬多套，派出23個工作組深入災區幫助抗旱救災。重慶市委、市政府要求全市方方面面緊急行動起來，進行一場讓黨中央、國務院和山城人民滿意的抗旱“戰役”，市級各部門共派出25個抗旱救災工作組，累計投入抗旱資金1.54億元。

（8）分析在這場抗旱救災的“戰役”中，四川、重慶兩地的黨委政府行動的政治學依據是什么？（12分）

?答：①中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊；是中國特色社會主義事業的領導核心；體現黨的全心全意為人民服務的宗旨；堅持“三個代表”，立黨為公，執政為民，把人民根本利益作為自己一切工作的出發點和落腳點。（6分）

? ②政府是我國的行政機關，是國家權力機關的執行機關；國家機構是人民意旨的執行者和

利益的捍衛者，要堅持對人民負責的原則，認真履行各項國家職能。（6分）

題型九“圖表類”主觀題

?【題型特點】：圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表（圖表的形式常見的有表格式、坐標式、餅狀式、柱狀式、曲線式）、注釋”三部分組成。設問通常是由2~3個小問組成。常見的設問方式有：

1、表

一、表二分別（或共同）反映了什么經濟現象；

2、表

一、表二有何內在聯系；

3、請你談談對表格所反映現象的認識，或問如何解決材料中的問題。

【解題技巧】：審題要先審設問，后審材料（圖表），這樣可以增強材料的目的性。?審設問要注意：

1、宏觀把握設問之間的關系。設問之間的關系：一種是并列關系，各小題圍繞中心相對獨立；一種是遞進關系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”

2、微觀具體分析設問要求。第一問：一般問的是圖表反映了什么經濟現象，這時要特別注意看清題目問的是圖表“分別反映”了什么經濟現象，還是“共同反映了”什么經濟現象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現象（即將圖表語言轉換成文字語言，實現有定量到定性的轉換），還應指出這一現象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質性問題。

? 第二問：一般問的是表1和表2有何聯系，這些聯系主要包括四種情況：

?（1）原因和結果的關系（2）一分為二的關系（3）整體和部分的關系

（4）前后相繼的關系。其中又以（1）（2）較為常見。

? 第三問：一般要求結合圖表、文字談認識。一般做認識類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時要注意將材料和教材原理結合起來，避免材料和原理“兩張皮”

? 審圖表要注意：

1、讀圖表的標題。圖表的標題反映了圖表的主題或中心。

2、讀表格內的項目和數據等內容，這是答案的主要來源。關鍵是能從對比中發現問題，發現變化，發現差距，縱向對比用來說明變化（如有個較大的增長或減少），橫向比較來說明兩者的差距。

3、讀表注（備注）。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述，往往對答題有較大的影響。解釋性的備注是對圖表中的信息進行分析、判斷的依據；補充性的備注則是組織答案不可缺少的來源之一。

第四篇：公選領導干部面試真題答題思路

公選領導干部面試真題答題思路大全

1、應該按照群眾團體的章程進行選舉的群眾團體主要負責人，在黨內沒有按照干部管理權限考察審批之前，就在代表大會上進行了選舉。如果遇到這種情況你將如何處理?

【參考答題思路】

1.該做法違背了黨管干部原則和程序，該群團負責人應當由黨委組織部門先按程序考察和報批，經黨委同意并推薦后，再履行有關選舉程序。

2.考慮到已經選舉，黨委組織部門可再對該負責人進行考察了解，如符合任職條件，選舉符合法定程序，即同意其任職意見；如不符合任職條件，應作適當調整。

3.對負有責任的有關組織和個人提出批評，令其寫出檢查。

2、調查發現，個別地方和單位的負責人，工作中在有虛報浮夸、弄虛作假的現象，群眾意見比較大。你認為，應當如何解決這個問題?

【參考答題思路】

1.強化宗旨教育，端正工作的出發點。

2.深入檢查考核，進一步掌握真實情況，作為評價工作成績的主要依據。

3.全面正確地看待干部的政績。

4.對欺上瞞下、弄虛作假的，要認真進行查處。

3、某單位在黨委研究干部時，有的領導臨時提出建議提拔一名干部.多數同志對這名干部都不了解，不好表態，也有個別同志提出不同意見。遇到這種情況，組織部門參加會議的同志應該怎么辦?

【參考答題思路】

l.應指出，這種情況屬于臨時動議，按《條例》規定，本次會議不應作出是否提拔的決定。

2.應指出，組織部門的同志可向黨委建議按程序對其進行民主推薦和考察，考察之后再議。

3.還應說明，即使對此人選認識比較一致，也應按照程序先考察后再研究，不應在會上倉促作出決定。

4、調查發現，有的黨委領導班子中，書記與部分委員之間關系不夠融洽，影響了班子團結。對這個問題，你認為應當怎樣去解決?

【參考答題思路】

1.搞清關系不夠融洽的主要原因。書記要帶頭執行民主集中制，充分發揚民主；委員要支持書記工作，接受書記對自己工作的檢查督促。

2.要講黨性，顧大局。書記和委員之間要互相信任，互相諒解，互相支持，互相幫助。

3.健全集體領導和個人分工負責相結合的制度。重大問題堅持集體研究決策。委員要根據集體決定和分工切實履行職責，積極參與集體領導。

5、選拔干部要注重政績，在考察使用干部時，你認為應如何客觀、公正地評價干部的政績?

【參考答題思路】

l.注重政績是選拔干部應掌握的原則，必須堅持，因為政績在一定程度上反映了干部的德才。

2.對干部的政績不能僅僅從數字上看，要作客觀分析，全面地看；要看基礎條件和后勁；要兩個文明建設成果一起看；要分清個人成績和集體作用的關系，使考察情況與干部本人的實際情況相符，為組織決策提供可靠的依據。

3.對工作特別需要的干部，有發展潛力的干部等，要區別對待，具體分析，不能千篇一律。

6、某黨委一名領導成員.對領導班子集體研究確定的某項決策有不同意見，因而不去認真貫徹執行。對這個情況，你認為應當如何處理？

【參考答題思路】

1.對這位同志的做法進行批評。作為黨委領導成員，有不同意見可以保留，但必須堅決執行集體決議。

2.認真聽一下這位同志的意見，進一步做好統一思想的工作。

3.健全民主決策程序，鼓勵每個領導成員在會上大膽發表不同意見，充分討論后集中正確意見作出決策。

7、從調查情況看，少數黨組織領導班子缺乏凝聚力，一個重要原因是主要負責同志民主作風差，重大問題個人說了算。如何解決這個問題，你談談自己的看法。

【參考答題思路】

1.教育和幫助班子主要領導同志增強民主意識，當班長不當家長，善于聽取各種不同意見。

2.健全和完善領導班子議事制度和決策程序，確保實現民主決策和科學決策。

3.對主觀武斷、造成重大決策失誤的，要追究責任；對個別作風專斷，嚴重影響班子團結的，應采取組織措施。

公開選拔領導干部面試真題解析：領導與溝通

面試題：舉一個以往領導工作中，你親自組織和參與的一項比較復雜的任務，其中你遇到了哪些組織與協調方面的困難？當時情況如何？你是如何解決的？從中得到什么啟示？

【命題思路】

著重考察考生遇到困難時的組織協調以及領導溝通能力。

【考查要素】

主要測評應試者的組織、領導、協調、溝通能力。

【答題思路】

答組織協調類面試題要注意條理性、理論性、概括性、深厚性。

【參考答案】

1、選擇實例時，一定要選擇能充分體現科學發展觀、關注民生、決策的科學化民主化法制化的案例。比如城鄉公路建設、城區改造、農村低保、掃黑除惡等群眾最關心最直接最現實的問題，還可舉處臵群體性事件等。

2、講遇到的困難時，要適當具體化，能扣人心弦、吸引考官眼球。比如融資難、利益關系協調難、工作推進阻力大、時間緊任務重要求高、技術力量差、裝備水平低、群眾集體上訪等。

3、講解決困難時，其措施要具體有效、富于創新，所涉及到的數據要力求準確。

4、講啟示時要有條理性、理論性、概括性、深刻性。比如：通過完成這項工作，對我今后進一步做好工作至少有這么幾個啟示(五個始終做到)：

第一，始終做到把發展作為第一要務。

第二、始終做到堅持民主集中制，力求決策民主化科學化法制化。

第三、始終做到四個尊重：尊重規律、尊重法律、尊重專家、尊重事實。

第四、始終做到堅持黨的領導和發揮群眾主體作用相統一。

第五、始終做到把群眾的利益高舉過頭頂。

公開選拔領導干部面試真題解析：黨的建設

面試題：在全面推進黨的建設新的偉大進程中，提高領導干部的從政道德水平至關重要，請你結合實際談談你對這一問題的看法。

【命題思路】

黨的領導水平和執政水平、黨的建設狀況、黨員隊伍素質總體上同黨肩負的歷史使命是適應的。同時，黨內也存在不少不適應新形勢新任務要求、不符合黨的性質和宗旨的問題。這些問題嚴重削弱黨的創造力、凝聚力、戰斗力，嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯系，嚴重影響黨的執政地位鞏固和執政使命實現，必須引起全黨警醒，抓緊加以解決。

【考查要素】

這是考“官德”，主要考評應試者的思想道德素質和黨性修養方面的理論水平和認識能力。

【答題思路】

依然可以按照“四步曲”來思考和回答問題，即“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”。

【參考答案】

1、是什么——領導干部從政道德即官德，指的是各級領導干部恪守職業道德，嚴守官德，保持政治操守，是當政者從政德行的綜合反映，是為官之魂，從政之本，用權之道。

2、為什么——官德不正的成因有很多方面，信仰淪喪、教育不力、監督失效、強權政治、司法不公、官官相護等，都在某種程度促成或者縱容了官德不正的現象。縱觀今天的部分官員，對共產主義信仰不堅定，信仰缺失；在對待權力的態度上，部分官員不是奉行權為民所用，利為民所謀，而是奉行“人不為己，天誅地滅”，大肆進行權錢交易；在生活作風和工作作風上，部分官員借口“大氣候不好”，為自己的不當行為開脫；在形象問題上，部分干部形式主義嚴重，拜金主義和霸權思想讓他們時刻不忘作威作福。所有這些原因，在思想上、作風上都導致官德的腐敗。這種腐敗和單純的經濟腐敗相比，具有更大的危害，它不僅導致國家和民眾的經濟利益受損，而且會從組織上、聲譽上敗壞整個干部隊伍的形象，并可能由此衍生更多的不良現象。

3、怎么看——“官德正則民風淳，官德毀則民風降”。古人說：“治國之要在治吏。”官風決定民風，“未有身正而影曲，上治而下亂者”。領導干部作為公眾人物，他們的道德水平，自然地成為群眾的楷模和標桿。領導干部自身的道德修養，對民眾有巨大的示范作用；領導干部的道德風貌，直接影響和帶動著整個社會的道德風尚。只有形成一個以干部隊伍為依托的道德示范群體，整個社會的公德、職業道德和家庭美德才能得以真正的提高。

4、怎么辦——解決官德不正的問題，有人認為要靠教育，我們認為這的確不可或缺，但從現在的情況來看，光靠教育也許還不足以解決問題。更重要的，應該是在加強監督方面做更有成效的工作。這種監督也包括很多方面。

第一是組織監督，紀檢、監察部門要以防微杜漸的態度，認真觀察干部的言行舉止，從細節入手，注意防止干部思想作風的腐化。

第二是人民監督，事實證明，干部的生活作風、工作作風，人民群眾所聞最多，所掌握情況最準，要在如何吸收民眾對干部的評價意見特別是批評意見方面多做工作。

第三是司法監督，對干部的不當行為，不管小事大事，司法部門都可以依法監督。從某種意義上講，當前的官德不正問題，已經成為吏治腐敗的一個重要特征。官德問題，涉及到執政黨的生死存亡問題，也涉及到民眾的福祉和安全問題，務必引起高度重視。

第四是各級領導干部要自覺守住官德，凈化社交圈。

注意：答對策性面試題時還可以按照這樣的思路：

1、當前怎么辦、長遠怎么辦、根本上怎么辦？

2、政府怎么辦、部門怎么辦、自身怎么辦？

3、體制機制怎么辦、法律政策怎么辦？

公開選拔領導干部面試真題解析：領導方法

面試題：假如你走上新的工作崗位后，發現分管處室的同志踏實敬業，但缺乏開拓創新的精神，有的工作壓力大，但平時對自己要求不嚴，還有的工作認真，但缺乏大局觀念，你將如何帶好這支隊伍？

【命題思路】

測試應試者領導方法，如用人、激勵和授權等，能不能協調一個團隊，帶出一個強有力的隊伍。

【考查要素】

主要測試思想素質之群眾觀、權力觀、工作觀、事業觀、政績觀等。

【答題思路】

嚴格按照“四步曲”來思考和回答問題。四步曲即“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”。在此，我們特別提醒廣大考生，別人都只強調“三步曲”即“是什么、為什么、怎么辦”，而忽視了“怎么看”的問題，而這正是你區別于別人，能表達出你的理論和政策水平的亮點和關鍵所在。

【參考答案】

1、是什么

題中所反映的這三種現象在我們干部隊伍中一定程度的存在，反映了我們部分干部在工作作風、思想作作風方面存在的錯誤的群眾觀、不正確的政績觀、浮躁的工作觀等問題，嚴重損害了黨和政府的形象，貽誤了黨和人民的事業，影響了黨群關系、干群關系，對我們順利推進現代化建設、構建社會主義和諧社會百害無一利，必須引起我們的高度重視。

2、為什么

這些現象產生的根源主要有：

第一，執政理念發生嚴重偏差，沒有堅持“立黨為公、執政為民”的價值取向；

第二，黨性修養嚴重不夠是產生這種現象的思想根源；

第三，干部考評體系的不科學不合理是產生這種現象的重要原因，提拔任用干部時是上面說了算，群眾的話語權十分有限；

第四，干部監督、問責不到位也是產生這一原因的關鍵因素；

第五，干部作風漂浮。

3、怎么看

胡錦濤總書記指出，求真務實，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和共產黨人應該具備的政治品格。我們正處在推進科學發展、全面建設小康社會的關鍵時期，各級領導干部必須以科學發展觀為統領，不斷加強黨性修養，樹立正確的政績觀、群眾觀、工作觀，發揚我黨理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評的優良作風，努力把中國特色社會主義偉大事業推向前進。

4、(怎么辦)解決辦法。

第一、領導干部要樹立正確的政績觀。要踏踏實實做事，不要急功近利。要切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。不要熱衷于“密切聯系領導”。

第二，轉變工作作風，重視調查研究，注重調研時效，要深入了解民情，充分尊重民意。強化宗旨意識，徹底改掉官僚主義的陋習。

第三，依法建立健全官員責任追究制，落實領導問責制。要加強決策監督，實行決策失誤責任追究制，加大對造成重大決策失誤者的懲罰力度。

第四、要堅持立黨為公、執政為民的價值取向，保持黨同人民群眾的血肉聯系，切實把最廣大人民群眾的根本利益實現好、維護好、發展好。

第五、要全面推進黨的建設新的偉大工程，加強黨員干部隊伍建設，提高黨的執政能力。

第六、改革和建立健全符合科學發展觀的干部考評體系，讓作風漂浮、不負責任、形式主義的干部提拔重用沒機會、工作沒舞臺，創造一個注重實效、關注民生、真抓實干的工作氛圍。

2010年公選領導干部溝通協調類面試真題專項解讀

一、你的主管領導在公開場合因為你一點小失誤當眾批評你，而你又確實做了許多工作。你如何對待？(2010年9月13日黑龍江公推公選領導干部面試真題)

【題目類型】溝通協調類面試題

【命題思路】考查考生的溝通協調能力

【解題思路】心態調節—原因反思—對策溝通—理論提升

【答案要點】

遇到題中的情況，我會采取以下的做法：

首先，我會保持一個正確的心態，虛心接受領導的批評。雖然我做了許多工作，但畢竟我在工作當中出現了失誤，領導對我的批評并非沒有原因。

其次，積極應對錯誤。雖然只是一點小失誤，但我應該提起對自己錯誤的重視，并要尋找最好的方式對工作中出現的失誤進行彌補。

再次，彌補完失誤之后我會認真反思，分析領導批評我的原因。原因主要有以下幾種：第一，我對自己的錯誤認識不到位，我的失誤引起了較嚴重的損失和影響，如果是這樣，我會通過向領導求教、向同事求幫、向書本求知、向實踐求真的方式不斷提升自身認知能力及客觀分析評價事情的能力；第二，我沒有及時向領導匯報工作，我雖然做了很多工作，但是領導不了解，如果是這樣，我會及時改進我的工作方式方法，平時工作中多向領導請示，多向領導匯報

總之，我會以一個積極的心態面對工作中存在的各種問題，勇于承擔責任，面對領導的批評要本著有則改之無則加勉的態度，虛心接受領導批評。

二、你上任后，在布臵工作時遇到下級反對，將如何處理？

【題目類型】溝通協調類面試題

【命題思路】考查考生的溝通協調能力

【解題思路】心態調節—原因反思—對策溝通—理論提升

【答案要點】

一個人的工作不可能是一帆風順的，由于我是剛剛上任的領導，在工作中發生這種情況是非常正常的，出現問題不怕，關鍵是要正確地面對它，我會讓自己冷靜下來，不急不躁，以平和的心態對待這件事情，首先，我會做一調查，分析一下下級反對這項工作的具體情況，是多數人反對，少數人反對，還是個別人反對。并把此項調查作為我采取改正措施的依據。

了解具體情況之后，我會認真的分析下級反對這項工作的原因。我想可能存在這樣幾方面的原因：第一，我的部署決策存在問題；第二，我和下級溝通不夠，以至于下級對此項決策不夠理解；第三，下級在執行這一決策過程中有一些實際困難。

如果是我的部署決策存在問題，我會進一步調查研究，實施跟蹤決策，修訂原決策方案；如果是下級對此項決策不夠理解，我會進一步加強宣傳，分析比較，做好工作，爭取支持；如果是下級在執行這一決策過程中有一些實際困難，應積極幫助解決。

我不會因為這影響到我和下屬之間的配合，在以后的工作中我會把工作放在第一位，時刻注意團結同事，時刻注意維護團隊形象，最大限度地發揮大家的合力，順利完成工作。

三、從事領導工作經常會遇到各種各樣的矛盾，你作為一名副處長，在某項工作中如果與處長發生了意見分歧，將如何處理？(山東省人事廳副廳長職位競爭上崗面試真題)

【題目類型】溝通協調類面試題

【命題思路】考查考生的溝通協調能力

【解題思路】心態調節—原因反思—對策溝通—理論提升

【答案要點】

遇到題中的情況，我會采取以下的做法：

首先，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，人與人之間由于經歷、立場等方面的差異，對同一個問題往往產生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已，所以面對這種情況我應該保持一個良好的心態，冷靜對待，正確分析。

其次，我會認真分析工作中產生分歧的原因。主要有以下幾方面原因：第一，我和處長只是看問題的角度不同；第二，我自身的決議存在問題；第三，處長的決議存在重大原則問題。

再次，如果是我和處長看問題的角度不同，我會認真服從領導安排，積極主動配合領導工作，按組織原則辦事，在組織上自覺服從處長決定，非原則問題互諒互讓，求同存異；如果是我自身的意見存在問題，我會認真反思，嚴肅對待，通過向領導求教、向同事求幫、向書本求知、向實踐求真的方式不斷提升自身認知能力及客觀分析評價事情的能力，如果處長意見涉及到重大原則問題，我也要本著對處長負責、對組織負責、對人民負責的態度，及時向上級匯報。

如果我的意見沒有被采納，我也不會因此而影響了我的工作積極性，在今后的工作中我仍舊會從大局出發，以工作為重，堅持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹慎、尊重理解、溝通交流的態度去

處理事情。

四、一個人去面試，面試官問他會不會開車，他下意識地回答會，但他從來沒開過車，但他只用四天時間，從買車到學開車，然后第四天就把車開到了面試的公司，對此你怎么看待？(山東省副局級職位競爭上崗面試真題)

【題目類型】綜合分析類面試題

【命題思路】考查考生的綜合分析能力、創新能力

【解題思路】辯證破題—兩面分析—總結提升

【答案要點】

對于題中所出現的現象我們不能簡單的說好還是不好，要全面地、客觀地、辯證的去分析。首先，這說明一個人要敢于面對壓力，敢于面對生活的挑戰，只有敢于面對壓力和挑戰，他才有機會在殘酷競爭中不斷贏得新的勝利。而且光有勇氣還不夠，還得有勇于學習，善于學習的精神。當然我們也反對在面試中夸夸其談的行為。

其次，也同時說明了人才的競爭越來越激烈，各個單位對人才的要去也越來越高，如今的面試，再也不只是考考口才，考考思維，更要看一個人的實際能力和綜合素質。所以只有那些貨真價實，有真才實學、的綜合素質高人才能取得面試的勝利。

我相信我一定會取得這次面試的成功，實現自己的理想，在為黨和人民服務中實現自身的價值。

五、在實際工作中，有人即使工作負擔很重，也不會告訴領導，而有人沒干什么工作，卻經常一大堆抱怨，你打算如何處理？(石家莊市公開選拔政策研究室副主任面試真題)

【題目類型】溝通協調類面試題

【命題思路】考查考生的溝通協調能力

【解題思路】多重主體區分對待

【答案要點】

如果發生題中假設的情況，我會保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時刻從大局出發，維護單位的整體利益。

首先，對于工作負擔重但不告訴領導的同事，我會給予充分地肯定，保護其積極性。

其次，對工作少抱怨多的同志，我會與他進行個別談話和幫教，恰如其分地指出其不足，并逐步增加其工作量，同時給予他進步的平臺和機會。

總之，我們在工作中不能回避矛盾，防止出現好干好干壞一個樣，同時還要建立工作實績檔案，準確地把握下屬工作情況，以便妥善安排工作。

第五篇：高中語文答題技巧、答題思路總結

高中語文答題技巧、答題思路總結

常見名詞解釋

一、表達技巧，又叫藝術手法，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的……特點。

列數字：用具體的數據加以說明，使說明更準確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

七、人物描寫的方法：

1、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫

2、正面描寫與側面烘托

八、語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

九、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

答題技巧

一、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上 海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

二、修辭手法的作用：(修辭手法本身作用+句子語境）

1、比喻：……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

2、擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

3、夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富于形象感。

4、反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

5、排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

6、對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富于音樂美。

三、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

答：不行。（動詞）因為該詞準確生動具體地寫出了……/

不行。(形容詞)因為該詞生動形象地描寫了……/

不行。（副詞：都、大都、非常、只有等）因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

答：不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

六、段意的概括歸納

1、記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2、說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

答題思路

詩歌鑒賞題

【模式一】分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美；

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調；

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。）

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

【模式二】分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法；

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行（陳與義）

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

【模式三】分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色；

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色；

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨（金昌緒）

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

【模式四】煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義；

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象；

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

【模式五】一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用；

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛（李白）

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

【模式六】情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容；

（2）運用了何種表達技巧；

（3）抒發什么情感。

答題示例1：

南柯子（王炎）

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

（注：①三農：指春耕、夏耘、秋收。）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆（步驟一），（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情（步驟三）。

答題示例2：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（全國卷2）

邯鄲冬至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

（注：冬至，二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。）

作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人（步驟一），作者主要是通過這幅想像的畫面（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三不需要，因題目已經說明情感，只是詢問方式）

（本題3分：想像1分，畫面描繪2分）

【模式七】評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。

其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：

（1）認真審題；

（2）深入閱讀理解詩詞；

（3）結合詩歌內容，結合評論答題。

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

答題示例：

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻 通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

【模式八】比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識；

（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性；

（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：

閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（浙江卷）

齊安郡中偶題（杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上（楊萬里）

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答：1.都用了擬人表現手法。

2.前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（步驟一），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉（步驟二）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態（步驟一），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣（步驟二）。

現代文閱讀題

（一）文言文閱讀

（1）文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目；②作者姓名；③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。

（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。

（3）朗讀節奏的劃分：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），“今 齊地/方千里”。

（4）解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思。

（5）文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點字詞務必解釋出來。

①注意句式：省略，判斷，倒裝，反問。

②原則：信、達，雅。直譯為主，直譯譯不通時再輔以意譯法。

③步驟：切，直，補，調，謄。

六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課下注釋。

（二）記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果；

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。

二、概括：

內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對……贊美與敬佩之情等,贊美了他（人物性格、精神品質)

三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了……，表達了……情感。

排比：表現了……，抒發了……，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了……（的情感），使文章有起伏。

答題思路:

(1)點明何種表現手法

(2)表現了什么內容

(3)表達了怎樣的感情

如：此句運用了……，從而生動形象表現了……，表達了……。

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性。

（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。

六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。

環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌

②側面（間接）描寫：其他的人或事

③細節描寫

④環境襯托人物心情等

⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌。

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出。

九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍

（三）說明文閱讀

一、說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

二、說明的方法和作用（在前面“常用名詞解釋”中已涉及）

三、說明文的語言品析

1、對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。

B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

格式：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理。

2、對具體篇/句/詞的評析,篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A.加點字詞有何作用？

B.能否替換為另一個詞語？

C.加點詞語能否刪去？

A題型往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。B題型還要在答題中比較二者的區別。C題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

四、說明文寫法分析

1、結合說明方法談

格式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談

格式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

五、說明語段的作用

這種題目答題的角度有三：

（1）結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）結合說明方法談。

格式：通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

（四）議論文閱讀

一、分析論證方法的作用：

①舉例論證

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

③比喻論證

格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④對比論證

格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

⑤引用論證

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）

二、分析論據的類型和作用：

格式：這是……論據，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；

（2）補充名人事例要注意字數限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心論點的方式：

①文章標題點明中心論點；

②文章開頭提出中心論點；

③文章結尾歸納出中心論點；

④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

四、分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。

分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：

（1）提出中心論點；

（2）引出論題；

以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：

（1）深化中心論點，提出……的結論；

（2）重復或強化……的中心論點；

（3）發出……的號召或勸勉人們……；

（4）補充論證了……。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。

五、議論文語言特點分析：

（1）語言特點；

（2）語體特點。

做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

六、議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等

（1）修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）寫作手法比較固定，常見的就是：A.舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；B.以……論證方法為主。

同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

七、文段結構作用：

（1）引出（全）下文；

（2）總結前（全）文；

（3）承上啟下。

作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。格式如：

①開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題)/

②開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）/

③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。