第一篇：快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)游戲

快樂(lè)的游戲，快樂(lè)的學(xué)習(xí)

—九月、十月教學(xué)反思

育才幼兒園 何小梅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。作為基礎(chǔ)教育的幼兒園應(yīng)該將快樂(lè)貫穿于幼兒的生活，讓小朋友擁有快樂(lè)、享受快樂(lè)。而幼兒的學(xué)習(xí)融入在幼兒的一日生活中。

通過(guò)2個(gè)多月的實(shí)踐和觀察，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在很多的誤區(qū)。現(xiàn)將我的主要心得總結(jié)于下

一、自我反思，發(fā)現(xiàn)誤區(qū)。

1、游戲活動(dòng)重視不夠。

在“教”和“玩”中，我們都認(rèn)為對(duì)幼兒的發(fā)展，肯定是教育的作用大，玩只是起輔助作用，當(dāng)催化劑。理由是“教”能讓幼兒學(xué)到東西，能看到效果，能讓老師得到成功感。而“玩”能否讓幼兒學(xué)到東西，或者學(xué)到多少是完全不確定的，不能馬上體現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)時(shí)我們也曾在心里問(wèn)過(guò)：“要是就讓孩子玩，不教，那老師做什么，不是太好耍嗎？”通過(guò)實(shí)踐才發(fā)現(xiàn)我誤解了“游戲”，只顧當(dāng)前，忽視了“游戲”的隱性成效，忽視了游戲?qū)和l(fā)展的重要性。

2、游戲內(nèi)容、形式單一。

通過(guò)反思近期教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以前的所謂游戲化教學(xué)中，存在很多不足。如：內(nèi)容選擇往往是比較隨意，容易操練的，還就是考慮與當(dāng)天內(nèi)容相符就行，缺乏長(zhǎng)期性。又如：內(nèi)容簡(jiǎn)單、材料缺乏、單一，只把它當(dāng)作輔助教學(xué)的一種手段，沒(méi)有花太多的心思去挖掘其中的妙處。

3、游戲指導(dǎo)不夠恰當(dāng)。

我們?cè)陂_(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，都有一定的目的性，是為了達(dá)到什么效果才設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，因此，在游戲過(guò)程中往往會(huì)無(wú)視幼兒的主動(dòng)性，對(duì)預(yù)設(shè)以外的閃光點(diǎn)都會(huì)視而不見(jiàn)。同時(shí)，為了有效的快速地達(dá)到預(yù)期效果，我們往往會(huì)給予幼兒太多的引導(dǎo)、幫助，沒(méi)有給孩子足夠的空間和時(shí)間。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷思考，領(lǐng)悟策略。

1、修正觀念，高度認(rèn)同游戲。

中國(guó)教育家、心理學(xué)家陶行之、陳鶴琴、朱智賢等認(rèn)為，游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)方式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。

首先，游戲具有社會(huì)性，是人類社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模擬形式，反映了兒童周圍的社會(huì)生活。游戲既適應(yīng)了幼兒身心發(fā)展，又促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社會(huì)生活的簡(jiǎn)單翻版，而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映。再次，游戲是幼兒有意識(shí)的、有目的的、主動(dòng)參與的、且伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。因此，游戲不僅僅是輔助手段，而是最好的活動(dòng)方式。

2、多實(shí)踐，努力開(kāi)展有效“游戲化教學(xué)”（1）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问健?/p>

根據(jù)不同的學(xué)科采用不同的游戲形式，語(yǔ)言、社會(huì)主要發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，因?yàn)椤罢f(shuō)”的較多，可根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)選擇自編自玩的角色游戲、表演游戲、智力游戲；體育活動(dòng)可選擇角色游戲和體育游戲相結(jié)合。同時(shí)，在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不僅可以是單個(gè)游戲，也可是多個(gè)游戲穿插進(jìn)行，從而教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來(lái)，使幼兒在愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。

（2）材料的提供要具有操作性、開(kāi)放性和調(diào)整性。

回顧以往投放材料時(shí)，認(rèn)為越多、越真實(shí)、越漂亮，孩子們?cè)较矚g。可實(shí)際上這些材料雖然能吸引幼兒注意，短時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，由于以物代物活動(dòng)少，幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，幼兒的游戲興趣就很難維持。半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物，既豐富了幼兒的游戲材料，又發(fā)展了幼兒的想象辦，同時(shí)能調(diào)動(dòng)起幼兒的游戲興趣和積極性。有了材料還要根據(jù)幼兒游戲發(fā)展的需要不斷調(diào)整。材料太多幼兒不知玩什么才好，材料太少又不能滿足幼兒游戲需要，教師應(yīng)該注意游戲是觀察幼兒游戲情況，按需要隨時(shí)增減材料，引導(dǎo)游戲進(jìn)一步發(fā)展。

（3）在游戲中創(chuàng)設(shè)輕松的游戲環(huán)境。

3、在游戲中教師成為幼兒的伙伴。

在游戲中，教師不但是幼兒的老師，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何去成為幼兒的朋友、游戲伙伴。這不僅會(huì)使幼兒信任老師，愿意與老師親近，把自己的想法、開(kāi)心或者不開(kāi)心的事情告訴老師，更有利于老師根據(jù)幼兒的性格、個(gè)性及提供的信息來(lái)確定適合本班幼兒的內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)目的。

（1）教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒的大腦皮層處于受刺激、興奮的狀態(tài)。這就要求老師自的心理、語(yǔ)言、形體等到各方面首先進(jìn)入角色，將游離在角色之外的幼兒吸引進(jìn)來(lái)。

（2）活動(dòng)過(guò)程中，尊重個(gè)體在游戲能力上的差異，尊重并認(rèn)可幼兒的發(fā)現(xiàn)、盡可能的多鼓勵(lì)、肯定幼兒的活動(dòng)，提出自己的想法給幼兒作參考，耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，適時(shí)的以角色的身份引導(dǎo)幼兒參與游戲，以角色的身份、啟發(fā)性的語(yǔ)言、有目的地指導(dǎo)幼兒掌握技能和知識(shí)。

（3）在自然愉悅的狀態(tài)中結(jié)束游戲，重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié)，重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中反映出的個(gè)性品德。

總之，通過(guò)實(shí)踐和反思讓我有所感悟，在今后的工作中，我會(huì)細(xì)心觀察、積極思考，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：游戲中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

游戲中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

玩耍是孩子的天性，游戲伴隨著孩子的成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子通過(guò)游戲去探索未知，發(fā)現(xiàn)生活。游戲可以鍛煉孩子肢體的靈活度，刺激大腦的發(fā)育，促進(jìn)身體各個(gè)機(jī)能的發(fā)展，完善健全的人格。而游戲更是家長(zhǎng)打開(kāi)孩子心靈的鑰匙。

我家雯雯快五周歲了，像所有的女孩一樣，喜歡玩過(guò)家家的游戲，有時(shí)候玩超市收銀，有時(shí)玩醫(yī)生看病游戲，游戲鍛煉了她的溝通交往能力，對(duì)情商培養(yǎng)也很有促進(jìn)作用。在跟孩子游戲的過(guò)程中，我們注意穿插一些常識(shí)和必要的知識(shí)教育，比如，結(jié)合她愛(ài)玩的過(guò)家家游戲，專門(mén)設(shè)計(jì)了防騙的游戲?qū)ｎ}。

經(jīng)過(guò)和爸爸商量，我們決定分別扮演不同的騙子給孩子來(lái)個(gè)專題教育。先讓雯雯背上書(shū)包，扮演剛剛出校門(mén)的時(shí)候，這時(shí)候爸爸作為陌生人走過(guò)來(lái)跟她說(shuō)：“小朋友，你媽媽在馬路那邊等你，讓我?guī)氵^(guò)去，你跟我走吧。”雯雯當(dāng)即非常果斷的拒絕了：“我不認(rèn)識(shí)你，你走開(kāi)。”第一個(gè)考驗(yàn)順利通過(guò)，我給爸爸使了個(gè)眼色，讓他加大了難度。于是爸爸從冰箱拿出了一個(gè)她最愛(ài)吃的冰激凌，游戲重新開(kāi)始，雯雯背著書(shū)包從學(xué)校門(mén)口走出，爸爸假扮陌生人走上前：“小朋友，你是不是叫雯雯，我是你爸爸的同事，她沒(méi)時(shí)間來(lái)接你，讓我來(lái)帶你的，你看我還有冰激凌哦，你愛(ài)吃嗎？”雯雯此時(shí)看著冰激凌，臉上顯現(xiàn)出了遲疑的神色，“陌生人”此刻接著說(shuō)：“拿去吃吧，我車子里還有蛋糕呢，正好跟我上車子我?guī)闳フ夷惆职帧！宾┥焓纸舆^(guò)了冰激凌，跟著“陌生人”走了。我和爸爸趕緊對(duì)她進(jìn)行了教育，不管騙子說(shuō)什么都不要聽(tīng)，騙子最擅長(zhǎng)的就是套近乎，即使他能說(shuō)出你的姓名，你爸爸媽媽的姓名，或者家庭住址，遇到這種情況都不要相信，到老師那里去等爸爸媽媽來(lái)接，更不能貪圖騙子給的好吃的或者財(cái)物。雯雯點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了，我肯定會(huì)記住的。”然后我和爸爸商量還要設(shè)計(jì)一個(gè)樂(lè)于助人被騙的情況，這次讓我扮演一個(gè)走不動(dòng)路的老奶奶，走到雯雯的身邊，跟她說(shuō)：“好孩子，奶奶走不動(dòng)了，能不能扶我到馬路對(duì)面啊？”雯雯猶豫了一下，說(shuō)：“可是我媽媽馬上就要過(guò)來(lái)接我了啊。”我說(shuō)：“就扶我過(guò)馬路，很快的，不會(huì)耽誤你的，我看你這么乖巧，一定是個(gè)懂事的好孩子吧。”雯雯不再猶豫扶著我的胳膊就往前走，走幾步我一把把她抱起了拎走了。我跟雯雯說(shuō)：“你看，如果我是騙子，你現(xiàn)在已經(jīng)被帶走了，再也看不見(jiàn)爸爸媽媽了。樂(lè)于助人是對(duì)的，但是不能濫好心，你現(xiàn)在還很小，遇到這種情況，跟爸媽在一起的時(shí)候，可以去幫忙，如果就是你自己，哪怕不是騙子也不用幫忙，路口這么多人，老人家會(huì)找到爸媽這樣的大人幫忙的。”雯雯點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽，我懂了。” 孩子的童年很短暫，作為父母我們每天都要抽出一定的時(shí)間來(lái)陪孩子做游戲，啟發(fā)她的智力，培養(yǎng)她的情商，付出多少就會(huì)收獲多少，我們用心陪孩子長(zhǎng)大，孩子也會(huì)用孝心陪我們慢慢變老。

第三篇：游戲中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng)

游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)

作者：侯傳華

我于2014年9月份作為代課的體育老師來(lái)到了地處五岳之首泰山腳下，南臨泰山大街，西傍迎勝路，地理位置非常優(yōu)越，環(huán)境非常優(yōu)美的財(cái)源街道七里埠學(xué)校，到現(xiàn)在算起來(lái)已有小半年的時(shí)間了，非常感謝能有這么一次機(jī)會(huì)和這樣的一個(gè)平臺(tái)，能讓我來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并且我在這里的每一天都是快樂(lè)和充實(shí)的，同時(shí)也是感觸與收獲頗豐的，伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)我也希望能夠讓更多的七里孩子來(lái)感受體育的魅力，在快樂(lè)中健康茁壯成長(zhǎng)、成才。

首先，作為一名體育老師我想淺談一下對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，所謂的體育教學(xué)就是向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本教學(xué)形式，其主要的目的就是要讓學(xué)生們健康的、快樂(lè)的、幸福的茁壯成長(zhǎng)、成才，所以看似簡(jiǎn)單的體育課就變得不那么簡(jiǎn)單了，倘若你還認(rèn)為體育課就是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、反復(fù)的跑啊、跳啊，那么你就OUT了！

其次，體育教育包羅萬(wàn)象，體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等等，一節(jié)小小的體育課堂需要運(yùn)用許多些學(xué)科知識(shí)才能順利達(dá)到《體育課堂標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，然而一節(jié)成功的體育課，更是不僅僅需要學(xué)生玩的高興，沒(méi)有傷著、碰著受到損傷安全上得到保證，還需要身體得到健康鍛煉，更需要心理上得到滿足，體會(huì)快樂(lè)，感受成功的喜悅，同時(shí)也

不免歷練失敗感觸痛楚，進(jìn)而學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，然后更多的學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人！

最后，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，課堂上體育老師不僅僅是要進(jìn)行體育教育，更多的是要作為一名教育者進(jìn)行德育、智育的教學(xué)。所以，在教學(xué)方法上就要求更加豐富、新穎同時(shí)還必須要與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)活到老學(xué)到老的師者。

在此理解的基礎(chǔ)上，我又結(jié)合在七里學(xué)校的這段教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，使得理論結(jié)合實(shí)踐總結(jié)了一些小學(xué)生體育教學(xué)的想法，現(xiàn)將之分享給大家，希望能和大家產(chǎn)生共鳴，并得到大家的指導(dǎo)與幫助，共同為體育教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的微薄之力！

首先充分考慮到小學(xué)生的生理特征和心理特點(diǎn)，我們就不難發(fā)現(xiàn)，游戲才是小學(xué)生們的樂(lè)園，游戲教學(xué)才是體育教學(xué)的首選！

“愛(ài)玩是小孩子們的天性”。這就是為什么大多數(shù)小孩子都喜歡體育課的原因，因?yàn)樾『⒆訌男【拖矚g游戲，體育課上，一大群小朋友們陪著他們做游戲，老師也會(huì)陪著他們一起做游戲，一起玩耍，他們不喜歡才怪呢！倘若你的課程也是游戲性的，那么毋庸置疑，學(xué)生們也會(huì)喜歡的不得了，師生關(guān)系也會(huì)非常融洽，這么一來(lái)，整節(jié)課堂都會(huì)是在一種非常輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，從而也給學(xué)生們創(chuàng)造了這么一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境——游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)。

所以游戲教學(xué)，是小學(xué)體育教學(xué)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。游戲的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，結(jié)合到教材之中，運(yùn)用到課堂之上對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有著非常積極重要的作用。更為可貴的是通過(guò)游戲教學(xué)我們還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

鑒于游戲教學(xué)有諸多益處，索性我就針對(duì)游戲教學(xué)開(kāi)展研究并積極搭建平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，在七里學(xué)校經(jīng)過(guò)小半年的親身實(shí)踐，也初見(jiàn)效果，而且我在2014~2015第一學(xué)期工作計(jì)劃中也有總結(jié)，現(xiàn)將之與大家分享：

一、教學(xué)內(nèi)容游戲性生活化

小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，我們往往是通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)的，但是很多人卻只是單純的通過(guò)游戲讓孩子們玩的痛快，而沒(méi)有真正讓孩子們理解和感受到游戲的真正涵義與教育意義，沒(méi)辦法讓孩子們真正感觸到切實(shí)的快樂(lè)。他們可能欠缺的是將體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲性生活化的改造，最貼近生活的東西最容易想象和碰觸的到，比如我有一次給七里小學(xué)二年級(jí)三班上的一節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容為跳躍能力的課堂上，我讓學(xué)生們分別模仿“青蛙”、“兔子”、“袋鼠”甚至是“僵尸”跳，然后讓他們發(fā)揮自己的想象，看看誰(shuí)能模仿更多身邊生活之中見(jiàn)過(guò)的各種跳躍，嘗試一下哪種方法跳躍的最遠(yuǎn)，然后進(jìn)行比賽，同學(xué)們玩的特別高興，熱情也特別高漲，最后在總結(jié)的階段中學(xué)生們更是滔滔不絕，有的說(shuō)“我的兔子跳連續(xù)跳最遠(yuǎn)”，有的說(shuō)“我的袋鼠跳原地跳最遠(yuǎn)”甚至有的說(shuō)“喜歡僵尸跳”，所有的同學(xué)都向我說(shuō)，下次他們還要接著采用各種方法跳繼續(xù)比賽，甚至還有幾個(gè)跳的比較好的同學(xué)，還說(shuō)下次要繼續(xù)和老師一較高低！這樣的例子還很多，除此之外我還在教授短跑技術(shù)中引用過(guò)“龜兔賽跑”的故事，還在障礙跑的學(xué)習(xí)中放入了“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的生活小常識(shí)，在投擲項(xiàng)目之中采用“穿越火線”的游戲等等，我相信有很多體育老師也會(huì)是類似這樣做的，我也相信只要我們多動(dòng)動(dòng)腦子，多花點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究體育教學(xué)，每個(gè)孩子都會(huì)是在游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)的！

二、教學(xué)方法游戲性教育多樣化

“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主教材內(nèi)容和學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律來(lái)靈活的安排和變革自己的教學(xué)方法，更要采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的游戲性教育多樣化的教學(xué)方法和組織形式，例如，體育游戲教學(xué)、情境設(shè)計(jì)教學(xué)、游戲比賽教學(xué)、兒歌編排教學(xué)，分組輪換、小組合作、游戲競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論、自主合作、擂臺(tái)大比拼、才藝秀、創(chuàng)新天地等等，這樣的教學(xué)方法和形式既可以增強(qiáng)吸引力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)孩子們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中來(lái)。

“教學(xué)有法”就是運(yùn)用游戲的方法，體現(xiàn)素質(zhì)教育的“快樂(lè)體育”思想，同時(shí)還能讓學(xué)生們?cè)谕娴耐瑫r(shí)得到鍛煉，學(xué)習(xí)到各種知識(shí)與技能，更主要的是培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)；“教無(wú)定法”就是教育要多樣化，健康安全教育、德育、智育、體育、美育、勞育都可以在體育課堂中進(jìn)行教學(xué)，所以說(shuō)體育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有理可依有據(jù)可實(shí)的，尤其是小學(xué)生的體育課，就更需要“教無(wú)定法”，就必須要根據(jù)課堂上的具體情況隨時(shí)準(zhǔn)備隨機(jī)應(yīng)變，采用不同的教育方法對(duì)待個(gè)體差異不同的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的教育！比如我在給七里小學(xué)三年級(jí)一班上課時(shí)，突然有同學(xué)將腳不小心崴了，那么那時(shí)我就靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，將課堂變成了體育健康安全教育，并且再次不厭其煩的重復(fù)、補(bǔ)充之前每節(jié)課都要講的安全注意事宜，同時(shí)也將課堂變成了一節(jié)“醫(yī)務(wù)大比拼”，同學(xué)們這節(jié)課都聽(tīng)的特別特別的認(rèn)真，活動(dòng)中也特別積極。同學(xué)們則從這么一件“小事故”中體會(huì)和學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，教學(xué)效果也超出預(yù)期的好，我更是感到非常的高興。

三、教學(xué)形式游戲性開(kāi)放化

為響應(yīng)教育部實(shí)施的素質(zhì)教育，我們七里學(xué)校積極開(kāi)展工作，通過(guò)校長(zhǎng)引領(lǐng)、教研組研討、自修內(nèi)省、多形式校本培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)等等形式，不斷更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)認(rèn)知，努力變革傳統(tǒng)教學(xué)思想模式，自覺(jué)摒棄落后的教學(xué)方法和形式，積極主動(dòng)的投身教學(xué)變革之中！

在接下來(lái)的工作開(kāi)展中，我校會(huì)繼續(xù)開(kāi)放化教學(xué)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將教學(xué)工作行之有效的開(kāi)展下去，所以我校也會(huì)繼續(xù)實(shí)施以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任主抓，級(jí)部主任和教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂改革的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理實(shí)施工作。

學(xué)校也會(huì)大力的提供政策支持和改革保障，積極的鼓勵(lì)教師們要勇于變

革，善于變革，大刀闊斧的進(jìn)行理論變革和教學(xué)實(shí)踐，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

在這樣一種大環(huán)境下，我們體育老師們就更要走到教育變革的前線上來(lái)，以課堂改革為契機(jī)，從學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方法和形式入手，著眼于“教與學(xué)，教與育”兩方面，積極總結(jié)與反思，切實(shí)完成素質(zhì)教育與幸福教育的各方面指標(biāo)與要求，為實(shí)現(xiàn)孩子們的美好明天創(chuàng)造更好的條件！

四、教學(xué)過(guò)程游戲性科學(xué)化

在體育教學(xué)的過(guò)程之中，我們不是盲目的安排游戲，也不是生搬硬套的扣教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更不是附和應(yīng)付教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，我們是要合理化的安排教學(xué)游戲，科學(xué)化的進(jìn)行教學(xué)。

在七里學(xué)校，我的前輩及引導(dǎo)老師，資深體育專職教師，體育教研組組長(zhǎng)——王士華老師，一直都是我們的榜樣，他也一直是這樣給我們指導(dǎo)的，“讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)身體也能得到鍛煉，更能學(xué)習(xí)到東西，就是我們的教學(xué)工作。”王老師所強(qiáng)調(diào)的就是游戲性科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程。

游戲性科學(xué)化的教學(xué)過(guò)程給我們提出更高的要求: 首先，要求我們要在重視孩子們的生理機(jī)能變化規(guī)律和心理成熟發(fā)展特點(diǎn)的前提下，合理安排教學(xué)游戲，科學(xué)計(jì)劃教學(xué)，時(shí)刻進(jìn)行安全教育，避免傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)、成才。

其次，要求教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快、激情的氛圍之中掌握技術(shù)同時(shí)形成技能，端正和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，要求我們?cè)诮虒W(xué)中特別重視學(xué)生的思想品德教育與培養(yǎng)，利用游

戲結(jié)合體育活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的善良、誠(chéng)實(shí)、頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)強(qiáng)、自主自立等以及自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇于拼搏的精神等。

五、總結(jié)

1、游戲教學(xué)使得學(xué)生上課積極性變得更高漲，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生自身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和彌補(bǔ)身心缺陷起到了很大的作用，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。

2、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲的鍛煉，使得那些身體偏胖或者某些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心理稍稍脆弱點(diǎn)的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自信心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。

3、游戲教學(xué)，突出游戲的帶動(dòng)作用，吸引學(xué)生們興趣，提高興奮性，高漲熱情與激情，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在游戲之中學(xué)到更多的東西，在快樂(lè)之中得到成長(zhǎng)！體育上，老師可以借助游戲鼓勵(lì)個(gè)性鮮明的孩子幫助他們?nèi)グl(fā)揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信；對(duì)于那些性格弱小的孩子，老師更會(huì)額外關(guān)注與幫助，積極幫助他們樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，教授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技巧，形成自己的特長(zhǎng)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練始終遵循循序漸進(jìn)原則，運(yùn)動(dòng)時(shí)間由短漸長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度由弱到強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，并且對(duì)待個(gè)體差異不同學(xué)生采用“分門(mén)別類”的訓(xùn)練方法進(jìn)行，滿足了不同類型學(xué)生的要求。

5、通過(guò)不同類型的球類活動(dòng)及游戲，使學(xué)生提高了身體的協(xié)調(diào)性，增加了學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉的興趣，也提高了球類技術(shù)，使學(xué)生們能在課余時(shí)間

自行的組織進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的球類活動(dòng)，同時(shí)也更有利于我校開(kāi)展各類球類活動(dòng)和比賽。

作為一名體育老師，我有幸能來(lái)到七里學(xué)校感到非常幸運(yùn)，和孩子們?cè)谝黄鹨哺械椒浅Ｐ腋＃院笪視?huì)繼續(xù)努力，通過(guò)體育帶給孩子們更多的健康與快樂(lè)，同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究更多更有效的教學(xué)方法，提高課堂效率與效益，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)之中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、成才。

第四篇：快樂(lè)游戲 快樂(lè)成長(zhǎng)

快樂(lè)游戲 快樂(lè)成長(zhǎng)

游戲是幼兒的天性，是出于自己的興趣和愿望，借助各種物品，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。現(xiàn)在，幼兒不再是直接面對(duì)老師、面對(duì)同伴、面對(duì)教育要求，而是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。每一個(gè)孩子都愛(ài)游戲，而且都在不自由地選擇游戲，發(fā)展游戲。

《綱要》指出：“應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。”陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在角色游戲中，幼兒玩什么、怎么玩、和誰(shuí)一起玩，我都讓幼兒自己選擇、自己做主、讓他們當(dāng)主人。所以我們還要讓幼兒真正成為游戲的主人。游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來(lái)玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，幼兒是游戲的主人，放手讓孩子去游戲。

一、游戲更好地發(fā)展幼兒的情緒情感

游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動(dòng)，它給幼兒以快樂(lè)，幼兒在游戲中經(jīng)常體驗(yàn)積極的情緒情感，如：“老鷹捉小雞”。游戲使兒童體驗(yàn)各種情緒情感，學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的不同方式，而且豐富 情緒情感的體驗(yàn)，也對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)展他們的友好、同情、責(zé)任心、愛(ài)憎分明等積極情感。

游戲?yàn)橛變禾峁┝吮磉_(dá)自己各種情緒的機(jī)會(huì)。許多心理學(xué)家都認(rèn)識(shí)到游戲這種價(jià)值。游戲被認(rèn)為具有治療的作用，可以發(fā)展幼兒道德感、美感和理智感。道德感主要指人評(píng)價(jià)自己的行為是否符合 社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。美感是人對(duì)事物的審美體驗(yàn)，是人們?cè)陬I(lǐng)略美好 事物時(shí)產(chǎn)生的。而幼兒對(duì)美的感受源自于游戲。理智感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、好奇心和解決問(wèn)題等豁要是否滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。理智感是由求知的動(dòng)機(jī)引起的，否則就不會(huì)有探索、驚奇和了解事物的愿望。

游戲不僅滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的各種需要，而且對(duì)學(xué)前兒童身體、智力、社會(huì)性和情緒情感等各方面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。游戲是兒童 幸福與快樂(lè)的祛碼，也是他們成長(zhǎng)的階梯，兒童的各種發(fā)展在游戲中得以實(shí)現(xiàn)。

二、游戲更好地培養(yǎng)幼兒的自主性

游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的、自由選擇、自由展開(kāi)、自發(fā)交流游戲的情節(jié)、內(nèi)容等；有權(quán)以自己的方式、方法來(lái)解決游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛等。但這并不意味著讓幼兒自由、隨便地玩耍，想怎么玩就怎么玩，只要不傷害身心健康就行了，教師應(yīng)在幼兒自主游戲中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，促使游戲順利進(jìn)行。游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒，幼兒游戲的主題，玩具的選擇及游戲的進(jìn)行都應(yīng)由幼兒自己來(lái)確定，教師只需為幼兒自主的順利進(jìn)行提供一些必要的準(zhǔn)備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。

三、游戲更好地凸顯幼兒的創(chuàng)造性

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，游戲只作為一種教學(xué)方式，成為課堂教學(xué)的手段，甚至教師僅是利用游戲的語(yǔ)言和形式來(lái)維持幼兒的注意和引起興趣，以完成制訂的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。這種情況難以引發(fā)幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng)，創(chuàng)造力更難以激發(fā)。因此，滿足和保障幼兒游戲的需要和權(quán)利，讓幼兒充分游戲是教育者的責(zé)任。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》提出幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，這就肯定游戲?qū)τ變簞?chuàng)造性教育的價(jià)值，確定游戲在幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)的地位。因此，我們要重視研究游戲中幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，潛移默化地給幼兒適當(dāng)指導(dǎo)，強(qiáng)化游戲活動(dòng)的創(chuàng)造教育價(jià)值。游戲本身的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律告訴我們：游戲是幼兒自主探索的活動(dòng)，伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，是在假想的情境中發(fā)展的，無(wú)強(qiáng)制的外在目的，利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。因此，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，在游戲中為幼兒帶來(lái)創(chuàng)造性的快樂(lè)和美好的體驗(yàn)。為幼兒提供自主學(xué)習(xí)和直接操作的機(jī)會(huì)，讓游戲成為教育活動(dòng)的主要形式。正因?yàn)槿绱耍绾沃С忠龑?dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，研究游戲指導(dǎo)策略，發(fā)揮其教育功能顯得猶為重要。

總之，游戲是學(xué)前兒童全面發(fā)展教學(xué)的重要手段，要充分發(fā)揮游戲的作用，同時(shí)還必須充分發(fā)揮教學(xué)、勞動(dòng)和日常生活等各種教育手段的作用。多種教育手段相互配合，才能收到更好的教育效果。

第五篇：快樂(lè)大本營(yíng)游戲

一、成語(yǔ)接龍

這個(gè)游戲的名字只是用來(lái)迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺(tái)，讓大家先在紙上寫(xiě)出5個(gè)成語(yǔ)，因?yàn)橛螒蝾}目叫成語(yǔ)接龍，所以大家會(huì)考慮的是成語(yǔ)如何接龍，最后一個(gè)字該容易還是簡(jiǎn)單。等大家都寫(xiě)好之后，讓大家都把自己的成語(yǔ)向臺(tái)下觀眾讀一遍。然后讓每個(gè)人在5個(gè)成語(yǔ)前加上“我初戀時(shí)、我結(jié)婚時(shí)、我洞房花燭夜時(shí)、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來(lái)就變成“我初戀時(shí)（第一個(gè)成語(yǔ)）、我結(jié)婚時(shí)（第二個(gè)成語(yǔ)）、我洞房花燭夜時(shí)（第三個(gè)成語(yǔ)）、我結(jié)婚后（第四個(gè)成語(yǔ)）、我的婚外戀（第五個(gè)成語(yǔ)）”。有時(shí)效果會(huì)意想不到的搞笑。（有一次那人寫(xiě)的是七上八下，還正好是第三個(gè)成語(yǔ)。）

二、正話反說(shuō)

選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語(yǔ)。主持人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，要參加游戲的人反著說(shuō)一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說(shuō)出“好年新”，說(shuō)錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開(kāi)始說(shuō)起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無(wú)幾了。

三、時(shí)間炸彈

1.在現(xiàn)場(chǎng)觀眾中選出8或10名左右參賽者（自愿者優(yōu)先考慮），選手確定后，分為兩組。

2.比賽開(kāi)始前，兩隊(duì)各派一代表猜拳，決定先從哪一組開(kāi)始，勝利的一隊(duì)將掌握優(yōu)先權(quán)。

3.勝利組一隊(duì)員在手機(jī)計(jì)時(shí)器中，選擇20秒到2分鐘的任意時(shí)段，提問(wèn)問(wèn)題之后交給敵方任意隊(duì)員，要求對(duì)方接到手機(jī)的隊(duì)員立刻回答問(wèn)題。4.問(wèn)題回答完后，立即再提出問(wèn)題，并將手機(jī)遞給敵方任意一名隊(duì)員，以此類推，循環(huán)下去

5.最后鬧鈴在誰(shuí)手中響，則該名隊(duì)員被淘汰，淘汰一組將掌握優(yōu)先權(quán)，繼續(xù)游戲