第一篇：體育游戲,快樂體育論文

體育游戲，快樂體育論文

黑龍江省大慶市林甸縣鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學(xué)慶豐分校

王利波

摘 要:體育游戲可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的創(chuàng)新能力,使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)。倡導(dǎo)快樂體育,充分發(fā)揮體育游戲的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學(xué)任務(wù)的完成,從而促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);快樂體育;體育游戲;運(yùn)動(dòng)能力;運(yùn)動(dòng)興趣

孩子是祖國的未來,孩子的健康成長對中華民族的興旺發(fā)達(dá)有著重要意義。但是近年來我國青少年的體質(zhì)并沒有隨著日益改善生活水平而提高,反而呈現(xiàn)逐年下降的趨勢,這引起中央領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，那么學(xué)校體育就顯得尤為重要了。體育課的基本訓(xùn)練項(xiàng)目是:跑、跳、擲。從小學(xué)開始就應(yīng)該有諸如:仰臥起坐、50米、跳繩等身體素質(zhì)的項(xiàng)目,到了初中就應(yīng)該又加入了800米和1000米,但是根據(jù)調(diào)查,一般學(xué)校學(xué)生基本沒有經(jīng)歷過上述體育項(xiàng)目的練習(xí)。而學(xué)校小學(xué)階段最重要的一項(xiàng)體育課程就是:廣播體操的學(xué)習(xí),其他時(shí)間一般是自由活動(dòng)了。學(xué)生已經(jīng)對體育由原先的興奮到厭煩。游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段,人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M(jìn)行教育、傳授各種社會活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),首先是勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式,如原始社會末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進(jìn)行的打熊游戲打游戲等,正是鄂溫克人游獵生活的反映。何謂體育游戲?體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng),也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng),其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動(dòng)性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動(dòng)性游戲發(fā)展的高級階段,如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球;田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時(shí)間,有固定的成員和嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)則,具有復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并且需要專門的訓(xùn)練。而活動(dòng)性游戲,則不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則,參加游戲的人數(shù)沒有限制,場地、器材以及比賽時(shí)間,也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,它最適合于兒童和青少年活動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育三技的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好。

1、體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正確動(dòng)作的建立

體育教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象,正確的動(dòng)作技術(shù)不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學(xué),而采用體育游戲教學(xué)就可以解決這一問題。體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎,形式活潑,有豐富的趣味性和娛樂性,寓教于樂之中,融趣味于一體,消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并逐漸增加難度來引導(dǎo)他們保持對游戲的興趣,吸引其學(xué)習(xí)的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生判斷反應(yīng)能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性和發(fā)展耐力。對學(xué)生建立正確動(dòng)作的形象和概念,幫助鞏固已掌握的動(dòng)作,改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作,促進(jìn)正確動(dòng)作的掌握起到良好作用。

2、有利于培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德和情操。

寓德育于游戲中,通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生體格、體能,培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。體育游戲的競賽和對抗因素較多,在體育游戲中,要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范, 要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度。做游戲使學(xué)生懂得生活中的是非、勝負(fù)都能培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的品德和情操,如體育游戲?qū)嵤┲袌?zhí)行規(guī)則和服從裁判,有利于使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣;集體項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)配合有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想;救護(hù)傷員等游戲可培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷的思想美德和行為美德。

3、不同的體育游戲運(yùn)用到體育課的不同部分可起到不同的作用。

準(zhǔn)備活動(dòng)穿插些游戲內(nèi)容,如程序化行進(jìn)、聽號抱團(tuán)、拉網(wǎng)捕魚等游戲,較常規(guī)的慢跑顯得生動(dòng)活潑、富有趣味,能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的欲望,有利于大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動(dòng)能力的提高,使體育課的準(zhǔn)備部分取得較好的效果。在教學(xué)過程中正確運(yùn)用體育游戲,可改變單一枯燥的練習(xí)形式,增加課的負(fù)荷。田徑項(xiàng)目比較枯燥,如運(yùn)用一些圓圈接力跑、迎面接力跑、超人變速跑等游戲進(jìn)行教學(xué),可使學(xué)生在有趣的比賽中,發(fā)揮奔跑的能力等。把體育游戲運(yùn)用到整理活動(dòng)中有助于盡快消除疲勞,如體育課的結(jié)束部分采用舞蹈動(dòng)作形式的教學(xué)和以放松為主的比賽性游戲,可使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)和體力上得到恢復(fù)。

4、體育游戲的娛樂性能促進(jìn)情緒情感的形成體育角色游戲中,能使學(xué)生從心理的角度體驗(yàn)到暫時(shí)解脫自我,將自己變成別人或某種可愛的動(dòng)物的新奇與快樂。在體育游戲中,學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn),讓別人尤其是異性學(xué)生了解自己的長處,從而得到別人的贊揚(yáng)、尊重與愛戀。從而滿足這種生理、心理上的需要,而得到快樂。體育游戲是一種集體活動(dòng),能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要。體育游戲過程中,游戲練習(xí)本身的新奇、驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負(fù)擔(dān)的體育游戲活動(dòng),能調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)、消除學(xué)習(xí)與工作帶來的疲勞,使人得到積極性休息,這無疑也是一種愉快的身心感受。

綜上所述,體育游戲可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性,使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué),由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng),從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學(xué)任務(wù)的完成,促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展,同時(shí)快樂體育也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段,對不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

第二篇：體育論文：淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

體育論文：

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

鎮(zhèn)平縣賈宋鎮(zhèn)小集校趙雪榮

2006.6

淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)

一、改革趨勢：從競技到游戲

自20世紀(jì)80年代以來，在小學(xué)體育課中，游戲逐漸成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，小學(xué)體育課改為“體育與健康課”，體育教育淡化了測試的甄別和選拔功能，著重從學(xué)生角度出發(fā)，以“個(gè)人身體練習(xí)”為主要目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉，達(dá)到身體、心理的全面健康。在新課程中，體育游戲的位置就更為突出了。在體育課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，我深深體會到：體育游戲?qū)τ谏倌陜和慕】党砷L具有重要的作用和意義。

首先，游戲能幫助少年兒童認(rèn)識社會和認(rèn)識自己。因?yàn)樯倌陜和谟螒蛑型ㄟ^模仿各種社會角色可以學(xué)會處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力)，遵守社會規(guī)范，適應(yīng)社會生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，’共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。

其次，少年兒童通過體育游戲使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)的肌肉得到必要的活動(dòng)，從而有利于身體的生長發(fā)育；同時(shí)能學(xué)會在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，提高身體基本活動(dòng)能力和生活能力。據(jù)報(bào)道，以往由競技體育“唱主角”的上海中小學(xué)體育課，如今已經(jīng)悄悄“變臉”，引入了“滾鐵圈”、“斗雞”等各種弄堂游戲，而

且把保齡球、高爾夫球一類休閑活動(dòng)項(xiàng)目也列入了新體育課的備選內(nèi)容。上海體育教師們發(fā)現(xiàn)，弄堂游戲走進(jìn)體育課后，學(xué)生玩一次“滾鐵圈”、“斗雞”，出出汗、練練筋骨，運(yùn)動(dòng)量并不比投鉛球或跑步少。我認(rèn)為，從競技走向游戲，這已成為小學(xué)體育教育的趨勢。

二、體育游戲的類型、特點(diǎn)

根據(jù)游戲的功能，我認(rèn)為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型：

1、趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)有趣，正好迎合學(xué)生求動(dòng)、求趣、求新的心理特點(diǎn)。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風(fēng)箏、捉迷藏、蕩秋千等，均屬這一種類。，2、情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題貫穿起來，讓學(xué)生擔(dān)任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動(dòng)、主動(dòng)思考。如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險(xiǎn)”等游戲。

3、競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點(diǎn)。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導(dǎo)學(xué)生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。

4、教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進(jìn)行環(huán)保教育。

5、益智型。通過游戲活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如“建設(shè)兒童樂園”、“拼圖接力”等等。

當(dāng)然，嚴(yán)格說，體育游戲是很難從功能上劃分其類型的。因?yàn)椴?/p>

論哪種游戲，大多都融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，體育游戲是人類有意識的活動(dòng)，因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以、而且應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

近年來全國各地舉辦各種類型的趣味運(yùn)動(dòng)會，比賽項(xiàng)目大都是體育游戲，如花色拔河、網(wǎng)上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳等，都可以“移植”到體育課中。隨著社會科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，如今不少公園、少年宮、俱樂部、兒童活動(dòng)中心等文化娛樂場所，出現(xiàn)了各種電子游戲，如電動(dòng)玩具、飛船、飛車、模擬器等，這無疑為學(xué)校體育游戲的發(fā)展提供了廣闊的想象空間。

其二，體育游戲都具有虛構(gòu)和假想成分。在游戲活動(dòng)中，人們可以扮演各種不同的社會角色，一般說來這些角色與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活的角色毫無聯(lián)系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍、醫(yī)生等角色。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生設(shè)身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學(xué)效果。

其三，游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證。從教育的角度來說，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀(jì)律，履行應(yīng)盡的職責(zé)，培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責(zé)任感。．因此，教師要重視規(guī)則的教育作用。

三、體育游戲的教學(xué)方法

1、直觀教學(xué)法．直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過教師生動(dòng)的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。例如：進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

2、情境教學(xué)法情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動(dòng)的語言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。

3、啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中，教師通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…(學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動(dòng)過程中，可

以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出最好的搬運(yùn)方法，再進(jìn)行嘗試)以上方法不是孤立進(jìn)行的，需要互相結(jié)合，靈活運(yùn)用。在游戲講解時(shí)還要注意下面幾個(gè)問題：

(1)、注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。

(2)、講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q；場地布置；游戲者的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果”。

(3)、為了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、游戲的組織

游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號下開始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行；及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對于違犯紀(jì)律的行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教學(xué)。

第三篇：幼兒體育游戲化_體育論文.

幼兒體育游戲化_體育論文

一、確定體育活動(dòng)層次目標(biāo)

教育活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性首先表現(xiàn)在實(shí)施教育之前對教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動(dòng)對幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對傳統(tǒng)體育活動(dòng)中只注重動(dòng)作技能發(fā)展和單純 動(dòng)作訓(xùn)練的弊端，改變教育觀念，進(jìn)行體育活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐。通過實(shí)踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標(biāo)和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)容（動(dòng)作 技能、隊(duì)列隊(duì)形、體操）按各年齡段分六個(gè)學(xué)期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標(biāo)。

小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動(dòng)的能力有了一定增長，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動(dòng) 作，以下幾點(diǎn)作為每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)：如會手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會單手拍球，會滾球，會玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。如：運(yùn)用各 種信號練習(xí)走、跑動(dòng)作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會玩皮球的基本技能，學(xué)會拍球、拋接球、傳球、踢球、運(yùn)球，學(xué)會墊子上爬、滾、翻動(dòng)作。

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn) 行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學(xué)習(xí)踩高 蹺、投藍(lán)，學(xué)習(xí)玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據(jù)基本動(dòng)作內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

根據(jù)以上體育活動(dòng)的層次目標(biāo)我們設(shè)計(jì)了三類體育游戲。

1.單項(xiàng)練習(xí)的小游戲

如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進(jìn)行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動(dòng)在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動(dòng)作又達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號變速走；在鈴鼓聲中進(jìn)行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽覺、視覺和動(dòng)作的一致性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。

2.同一內(nèi)容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個(gè)形成與發(fā)展的過程，我們設(shè)計(jì)相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進(jìn)，有效地發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進(jìn)行跳，我們設(shè)計(jì)了5個(gè)小游戲逐級 練習(xí)。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫直線的兩側(cè)左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側(cè)，左右來回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過海》

要求雙腳快速從曲線上左右跳

（附圖 {圖}）

通過這樣一組同一動(dòng)作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

3.綜合練習(xí)的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動(dòng)作，我們設(shè)計(jì)了以當(dāng)月教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)容的綜合練習(xí)的大游戲，鞏 固學(xué)過的基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)游戲的動(dòng)作性、完整性，并保證足夠的活動(dòng)量。

綜合練習(xí)的大游戲可以是幾個(gè)小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習(xí)走、跑、跳動(dòng)作的同時(shí)，用皮球充當(dāng)松果，練習(xí)滾球、拍投球、自拋?zhàn)越忧虻膭?dòng)作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機(jī)——奪碉堡。

這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動(dòng)作的想象力。

三、保證游戲的活動(dòng)量

體育活動(dòng)對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會因負(fù)苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗(yàn)游戲的活動(dòng)量，從而把握活動(dòng)脈搏，及時(shí)靈活地調(diào)節(jié)、控制活動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒生理和心理負(fù)荷高低結(jié)合。教師運(yùn)用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地 保證活動(dòng)強(qiáng)度，一個(gè)個(gè)活動(dòng)小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。

幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)是低強(qiáng)度的，如不提高活動(dòng)密度很難達(dá)到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運(yùn)用同時(shí)練習(xí)法，魚貫練習(xí)法或多組并進(jìn)的方法，都能增加每個(gè)幼兒的練習(xí)次 數(shù)和活動(dòng)密度。

體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活 動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

第四篇：快樂體育游戲活動(dòng)

清清泉水球星熠熠

一、案例設(shè)計(jì)說明：

為了豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，學(xué)校開展了 “清清泉水，快樂暢游”的主題活動(dòng)。以此開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生體質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)和動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)孩子都健康快樂成長”的發(fā)展愿景，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和健康人格。

心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的發(fā)展是在其自身與周圍環(huán)境的相互作用過程中獲得的。兒童通過主動(dòng)、積極的活動(dòng)，探索周圍世界，吸收外部信息積累經(jīng)驗(yàn)。在“棒棒泉?dú)g樂場”活動(dòng)版塊中，體育鍛煉、游戲活動(dòng)是主要內(nèi)容。這里為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、操作、時(shí)間的表現(xiàn)機(jī)會。學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分交流的集體中，輕松掌握技能，在快樂中正確認(rèn)識自己的能力，不斷創(chuàng)新，激發(fā)信心。而學(xué)生的能力有高低，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正常的交往和交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、活動(dòng)游戲的介紹：

海綿球的玩法簡單而多樣，投擲海綿球是讓學(xué)生在規(guī)定的距離內(nèi)把海綿球拋向指定區(qū)域；夾球接力是讓學(xué)生雙腳夾住球蹦跳前進(jìn)。這兩種玩法都可以小組形式進(jìn)行比賽，進(jìn)球多、速度快的小組獲勝。

三、案例實(shí)錄：

1、自發(fā)玩耍，積極主動(dòng)

海綿球游戲時(shí)，同學(xué)們充滿了好奇，迫不及待地拿起球就試了起來。他們兩腳夾住海綿球跳來跳去。一開始，海綿球好像老不聽使喚，有的怎么也夾不住球，有的夾住小球卻怎么也跳不起來，有的跳得飛快，但老是會掉球。雖然如此，卻絲毫不影響孩子們對此游戲的興趣。他們堅(jiān)持不懈地弓著身子，一次又一次夾起地小球往前跳。評析：

海綿球具有操作性強(qiáng)、趣味濃的特點(diǎn)，加之其動(dòng)作技能對孩子有較高的挑戰(zhàn)性。因此在活動(dòng)中，同學(xué)們能夠全身心地投入，并感到滿足和愉快，具有極強(qiáng)的積極主動(dòng)性。

2、自主選擇，充分體驗(yàn)

經(jīng)過一斷時(shí)間的練習(xí)和玩耍，同學(xué)們已經(jīng)都能掌握夾球跳的方法了。他們開始用雙腳緊緊夾住球，雙腿使勁用力，飛快的往前跳。但是小石同學(xué)卻遇到了麻煩，因?yàn)榕炙运闹貏e短，球怎么也夾不緊，一跳球就掉了出來，再試再跳，還是掉出來，急得是滿臉通紅。看

到著急的小石，我連忙拉住他的手幫他解釋道：“小石玩這個(gè)游戲沒有其他的同學(xué)那樣靈活，不會夾球跳，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？”我的話音剛落，一旁的娜娜馬上跑上前演示起來…… “我教他跳吧，老師？”奇奇也懇求道。“我也會，我來教他……”一時(shí)間，大家都圍了過來，小石這時(shí)卻漲紅了臉，有點(diǎn)不知所措，看著大家一張張熱情的小臉，我摸摸小石圓圓的大腦袋說：“大家都愿意幫助小石，小石一定很快就學(xué)會的！是嗎？”小石很配合地使勁點(diǎn)點(diǎn)他的大腦袋，樂呵呵地和同學(xué)們一起練了起來……

評析：

隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，在好奇心的引領(lǐng)下，同學(xué)們自發(fā)地探索著新的活動(dòng)方式環(huán)境，為學(xué)生積累、整合經(jīng)驗(yàn)搭建平臺，給他們一個(gè)自由的空間，讓他們通過自主選擇活動(dòng)方式、同伴，按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來獲得體驗(yàn)。怎么玩，和誰玩，完全是自己當(dāng)家作主，學(xué)生在活動(dòng)的過程中不受外力的干擾，自主控制活動(dòng)節(jié)奏。

3、自我調(diào)控，合作競爭

二年級學(xué)生，活動(dòng)的技能越來越嫻熟了。一次活動(dòng)中，陽陽興奮的叫喊聲吸引了我們的注意“我先到嘍！我先到嘍！”原來他和小蕊在比賽誰的“夾球接力”先到目的地。陽陽的成功也引起了別的同學(xué)關(guān)注。“你們還想再比一次嗎？”我不失時(shí)機(jī)地問。“想！”成功的喜悅和競爭的快樂使他們開始了又一次比賽。其他同學(xué)也按捺不住對比賽的激情和向往，從最初的加油助威紛紛加入到比賽的行列中。比賽成為了活動(dòng)的催化劑。同學(xué)們不斷地自己總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)：“小磊，你剛才應(yīng)該把球夾在兩只腳的當(dāng)中就不會掉出來了。”“蓉蓉，你的腿再用點(diǎn)力呀！”“青青，我們繞過那個(gè)障礙物……”他們不斷自己解決著游戲中的問題，不斷與同伴商議調(diào)整著游戲規(guī)則。他們或三三兩兩的爭先恐后地比著誰先跑到終點(diǎn)，或分成兩隊(duì)類似踢足球的方式，雙方成員跑到球門的同時(shí)，用力一跳把球拋進(jìn)對方“球門”。孩子們對比賽樂此不疲，贏了的歡呼雀躍，輸了的立刻投入下一輪比賽，好像下一場贏的一定就是自己。他們在比賽中的配合越來越嫻熟,從最初的兩人對球,到后來的小組接力,都表明他們合作意識、團(tuán)隊(duì)意識的增強(qiáng)。活動(dòng)也進(jìn)入了一個(gè)高潮。

評析：

同學(xué)們充分表現(xiàn)游戲才能，賦予海綿球游戲以新意。而其結(jié)果不會對參與者帶來心理壓力，只會為下一次的努力帶來動(dòng)力。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生是相對獨(dú)立的又是互相聯(lián)系的。一方面，他們不再依靠成人的幫助，自己完成任務(wù)，自己做出決定，自己克服困難，感受到活動(dòng)中的競爭，體會比賽帶給自己的刺激與快樂。另一方面，學(xué)習(xí)怎樣與同伴間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)樂觀積極地面對失敗，在與同伴互動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這一過程，是學(xué)生自主

性發(fā)展的重要階段，而成功解決問題，獲得同伴認(rèn)同，使他們體驗(yàn)到獨(dú)立自主的自豪感，這樣就更增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立自主的自信心。

四、活動(dòng)成效：

在“有趣的海綿球”活動(dòng)中，學(xué)生從最初的興趣指引下自發(fā)地玩，到與同伴相互協(xié)商制定游戲規(guī)則自主地玩。他們在這一自我教育過程中，通過互相協(xié)調(diào)、模擬，更自然、更積極、更主動(dòng)地進(jìn)行內(nèi)容選擇與是非判斷，達(dá)到與活動(dòng)相適應(yīng)的目的，學(xué)會與別人友好相處，助人合作，并學(xué)會自己解決矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為，更重要的是學(xué)生們在活動(dòng)中獲得了成功的歡樂與喜悅。

“棒棒泉?dú)g樂場”是孩子們歡樂的天地，這里有廣闊的空間，任孩子們快樂暢游，他們就如一個(gè)個(gè)圓圓的小球在寬闊的綠茵場上歡樂地蹦跳。在這里，他們無憂無慮；在這里，他們靈動(dòng)跳躍；在這里，他們自信堅(jiān)強(qiáng)！

第五篇：學(xué)校體育論文：淺談學(xué)校體育

學(xué)校體育論文：

淺談學(xué)校體育

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,我們體育工作者要放眼未來,轉(zhuǎn)變觀念,剖析自己,認(rèn)真的學(xué)習(xí)新教材,領(lǐng)會新教材的真正意義,在實(shí)踐中找到突破口。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,開發(fā)學(xué)生的智力,促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與,共同研討的教學(xué)過程,從而促使學(xué)生整體素質(zhì)提高,這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo).傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

(一)體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班熱的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容,作為一門學(xué)科,體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣,有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法

1.1要放得開,又要收得攏: “放得開”是指教師不要怕孩子暴露問題,要解放孩子的身心,要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花,教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮基礎(chǔ)上的答案,不要把教材上的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,要允許學(xué)生對1.1獨(dú)特的見解。一些錯(cuò)誤也可以通過學(xué)生的合作交流,從而引起該生的深入思考。還要注意,在學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,教師就應(yīng)該給予肯定,即便是與教材中的敘述有所出入,教師也不應(yīng)該硬將教材中的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)槿魏沃R的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程。讓學(xué)生真實(shí)的坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子認(rèn)真思維基礎(chǔ)上的答案,這樣,學(xué)生才會“放下包袱、開動(dòng)機(jī)器”,這樣才會“百花齊放、百家爭鳴”。

1.2游戲走進(jìn)體育課堂:游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng),也是體育課的重要內(nèi)容,經(jīng)常做同一種游戲,學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以,可利用學(xué)生好奇、好新、好勝的心,設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲,讓學(xué)生在玩玩樂樂中輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)。

1.3讓學(xué)生盡情表現(xiàn):好表現(xiàn)是學(xué)生的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容,在運(yùn)動(dòng)中始終情緒高漲,他們不但注意動(dòng)作的節(jié)奏,還會十分形象地表現(xiàn)自己,希望得到同學(xué)和老師的贊揚(yáng)。

1.4爭走入體育課堂:爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的又一天性,體育教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生不甘落后的心理,運(yùn)用爭勝法于體育教育中。如課前布置、器材放置,規(guī)整醒目的線,美化的教具都具有藝術(shù)性,就會給學(xué)生帶來新鮮感,引起學(xué)生的注意,從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒,進(jìn)入體育教學(xué)情境。

(二)快樂體育的產(chǎn)生是傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革,基本內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面:

2.1體育教學(xué)過程中學(xué)生占主體地位:傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用,而把學(xué)生放在一個(gè)需要受教育的地位,這樣會使學(xué)生喪失上課的積極性,學(xué)生沒有興趣上課,再好的老師也不能上好一節(jié)好的體育課。要把學(xué)生放在主體地位,使學(xué)生自己努力上好課,積極配合老師,這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下才能取得良好的教學(xué)效果。

2.2在教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系:良好的師生關(guān)系是建立在學(xué)生占主體地位上的,上好每一節(jié)課都需要學(xué)生的積極配合。老師和學(xué)生之間要時(shí)常交流,相互之間進(jìn)行彼此之間溝通。建立和諧的師生、生生關(guān)系。

2.3體育教學(xué)活動(dòng)本身是快樂的富有吸引力的:體育教學(xué)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí),“為深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂趣的體育學(xué)習(xí),孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件,滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求就會產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種欲求的水平越高越明確,其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的,而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣的體育課。”豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng),從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

2.4在教學(xué)中進(jìn)行品德教育:體育教學(xué)不僅要育體,而且還要育心。社會越向前發(fā)展,對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個(gè)人行為和社會行為,具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。

總之快樂體育,它并不僅僅是一種方法問題,而是一種在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下的高超的教學(xué)藝術(shù),是教師在教學(xué)中以愛生的情感,從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),充分挖掘體育教材中的趣味性素材,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考,在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能,成為學(xué)習(xí)的主人。

因此,能激發(fā)學(xué)生的體育興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)渴望,有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格,為終身體育奠定基礎(chǔ)快樂體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對社會的責(zé)任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一;使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對社會的責(zé)任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一;以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為,從而使整個(gè)教學(xué)過程中充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)目的和意義,自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術(shù)的最高境界,也是成功教育的必由之路。