第一篇：音樂新課改匯報材料

音樂新課改匯報材料新課改倡導“以人為本”的教育,音樂課程也是如此。新課程注重學生學習能力、實踐能力和創新精神的培養,注重情感、態度及價值觀的形成,以使學生獲得全面發展,具備良好的綜合素質。音樂教學以審美為核心,以興趣愛好為動力,將全體學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

一、初步感知

聽：美國現代著名音樂家艾倫?科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。”音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺。音響感知是作為音樂欣賞心理的一種要素對音樂作品的表層，即音樂音響及其結構形式的欣賞，它是整個音樂欣賞的前提和基礎。我采用放松聽、聯想聽、記憶聽、機構聽，引導學生全身心地投入到聆聽音樂中去。例如，欣賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》時，我讓全體學生閉上眼睛，手放在膝蓋上，身體隨音樂自然的動，學生在沒有任何干擾的情況下輕松地聽完全曲，最后竟你一句，我一句地將所聽到的音樂用語言描繪出來了：“霧氣騰騰的山林像被蒙上了一層紗，大地復蘇，小鳥初醒，太陽漸漸露出了溫柔的臉，漸漸升高了，霧也在慢慢地消退，小鳥在樹上蹦蹦跳跳地唱起了歌，人們也開始準備一天的勞作??”

看：讓學生在聆聽的同時觀看相應的圖像、實影，觀察生活中的事物，以視聽結合的方法加深對音樂的感知和理解，通過形象直觀的畫面來豐富他們的聯想。實踐證明：聽覺與視覺協同感知會對認識事物起到事半功倍的效果。例如，欣賞《春節序曲》，在聽賞前，先看一段迎新春的社火活動，感受過節的氣氛，學生的學習氣氛立刻被調動起來了，大家都開始模仿動作，場面很熱鬧，這樣一節愉快的欣賞課就拉開了帷幕。

二、情感體驗

唱：欣賞教學是以聽為主，但唱主題是欣賞作品的基礎。因為音樂主題是作品的核心，是音樂思維形成和發展的基本要素，它凝聚著作曲家崇高的思想感情、偉大的人品和感人的藝術美，是精美的精神食糧，常常給人留下深刻的印象。引導學生聽前唱主題，有利于學生把握主題形象，使學生在聆聽音樂的過程中準確辨認主題的重復和變化，使學生的音樂思維真正被調動起來，更好地獲得音響體驗。如欣賞《花兒和少年》，聽前我先引導學生一起唱書上的兩條譜例，也就是每個樂段的主題，在學唱時，首先對每個主題音樂的拍號、節奏、情緒等進行分析，然后再進行學唱。教師要求學生邊唱、邊記、邊對音樂進行初步的情感體驗。當學生欣賞作品時，不僅對主題的出現和變化非常敏感，而且對作品的分段也不感到困難。接著，給學生播放一遍錄音，很多學生能說出：全曲為ABA三段式結構。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對比，旋律優美抒情，三四拍；

第三段再現第一段的旋律。聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎，使學生在聽賞時能進一步的入情、入境地去體驗作品，而且能使學生更好地展開聯想和想象。

舞：瑞士著名音樂教育家達爾克洛茲認為：“人對音樂的情緒體驗及人對自身情緒體驗的認識、反映都是通過自己的身體和動作來進行的。”小學生好動好自我表現，針對這個特點，我選擇一些適合形體表現的音樂作品，讓學生在欣賞感受理解的基礎上用形體動作隨音樂擊拍、踏腳、拍手、做各種即興動作、做音樂表演和舞蹈動作等等，表現音樂情緒，使音樂主題深深地印在孩子的腦海里。如欣賞《水草舞》，我首先利用多媒體課件展示水草在水中搖曳的情景（背景音樂《水草舞》），然后讓學生想像樂曲描繪的是怎樣的情景并說出自己的感受，最后讓學生隨著音樂自由舞動：有的學生模仿小魚游泳，有的學生用帶來的綠絲帶模仿水草在水底搖擺的樣子。這樣的教學深深打動了學生的心弦，在思想上產生共鳴，激發學生熱愛音樂，提高他們對音樂的表演、鑒賞能力，使心靈和音樂融為一體。

畫：欣賞音樂后，我讓同學們根據自己對音樂的理解創造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，這樣比我直接給學生講述音樂的內涵以及情感更能激發學生對音樂本身的喜愛，也更能說明學生的內心世界對樂曲的理解。如欣賞《杜鵑圓舞曲》，我讓學生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復聽時我給他們講挪威的森林、圓頂的尖頂的小房子、歌唱的杜鵑鳥、清新的空氣??一下子孩子們的好奇心被調動起來，圖紙里多了旋律流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，說這是感覺到田野上有微風吹過；小房子里面畫了小鳥，天真的認為杜鵑鳥不小心地闖進小房子里不停地轉圓圈，原來是樂曲在低吟??好美的畫，好豐富地想象。

三、理解認識

說：“說”是讓學生說出聆聽作品后的感受，它是欣賞作品的深入。根據音樂欣賞的心理分析理論，音樂欣賞的理性認識并不是表現在欣賞者對樂曲做出某種抽象之結論上面，而是表現在把這種理性認識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯想想象之中，使得這些心理要素在理性認識的指導下達到更深更高級的階段。欣賞過程中，我注重學生“說”的參與，及時引導學生說出聽后感，這樣不僅發揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，還有利于教學信息的及時反饋，使教師及時了解教學目標與教學效果間的差距。

冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”如何使音樂如潺潺的小溪滲入學生的心靈，讓學生真正“聽懂”音樂？其實，我們只要抓住學生的喜好，把握音樂課改中的“度”，一切難題都會迎刃而解。

第二篇：音樂新課改

【轉貼】義務教育新課程標準小學音樂教學大綱

[ 2008-4-4 21:28:00 | By: 草原雄鷹 ]

九年義務教育全日制小學音樂教學大綱(修訂稿)音樂教育是基礎教育有機組成部分,是實施美育的重要途徑,對于陶冶情操,培養創新精神和實踐能力,提高文化素養與審美能力,增進身心健康,促進學生德,智,體,美,全面發展,具有不可代替的作用.一,教學目的

1.培養學生對音樂的興趣,愛好和對祖國音樂藝術的感情,引導學生積極參與音樂實踐活動.通過音樂實踐活動,豐富情感體驗,培養審美情趣,促進個性的和諧發展,是同學具有初步的感受音樂,表現音樂的能力.2.學習我國優秀的民族民間音樂,接觸外國優秀音樂作品,擴大文化視野.掌握淺顯德音樂基礎知識和簡單的音樂技能.3.突出音樂學科的特點,把愛國主義,集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中.集體智慧,培養合作意識和樂觀向上的生活態度.二,教學內容和基本要求

小學音樂教學內容包括唱歌,唱游,器樂,欣賞,識譜等.(一)唱歌

1.學習適合小學生演唱的中外優秀歌曲.注意培養學生唱歌自信心,能夠獨立的,有表現歌唱歌,并積累和背唱一定數量的歌曲.2.學習輪唱和二聲部合唱.培養與他人共同唱歌的意識和能力,注意聲音的和諧,均衡,并對指揮做出正確反應..3學習正確的歌唱姿勢和呼吸方法,自然的發聲,清晰地咬字,吐字.保護學生的嗓音,防止喊唱和用嗓過度.(二)唱游

1.唱游教學包括律動,音樂游戲歌表演和集體舞等.2.注意創造性與情趣性.在感受音樂的基礎上,培養學生的節奏感,律動感(三)器樂

1.根據不同條件,選學簡易的打擊樂器,豎笛,口琴,口風琴,電子琴以及易學的民族樂器等.所選樂器,應注意音準和音色,鼓勵師生自制簡易的打擊樂器.2.學習正確的演奏姿勢和方法.能演奏并積累一定數量的簡短樂曲.(四)欣賞

1.欣賞中外優秀音樂作品,重視學習我國的民族民間音樂.2.了解人聲分類和聲樂演奏形式,常見樂曲和器樂演奏形式及音樂的基本表現手段等常識.3.了解中外杰出的音樂家.4.學習欣賞音樂的基本方法,養成欣賞音樂的習慣,積累一定數量的曲目.(五)識譜

1.學習簡譜和五線譜知識.五線譜教學用首調唱名法.2.通過音樂實踐活動,培養學生的識譜興趣及聽辨簡單節奏,音樂短句和試唱簡單樂譜的能力.三,分年級教學內容和基本要求 “六,三,五,四”學制小學階段 年級 內容

一致二年級

三至五年級

六年級

唱歌

1,學唱歌曲,每學年背唱—6首;2,學習正確的唱歌姿勢,自然的發生,養成良好的唱歌習慣;3,學習用正確的口型唱唱名;4,鼓勵學生獨立,自信,有表情地唱歌,能隨教師的要求整齊地開始和結束.1,學唱歌曲,每學年背唱4—6首;2, 學習能用正確的口型唱歌,注意咬字,吐字;3, 學習正確的呼吸及連音,斷音演唱方法;4, 學習用強弱,快慢的手段表現歌曲情感;5, 學習簡易的輪唱,二部合唱,注意聲部的和諧,均衡,對指揮做出正確反應;培養獨立,自信的歌唱能力.1,學唱歌曲,背唱3---5首;2,鞏固所學唱歌方法;3,學習用力度,速度的便化手段表現歌曲的情感;4,能夠獨立地自然地唱歌;唱 游

1, 隨著音樂有表情地進行律動,模仿動作和即興動作.2, 學習音樂游戲,學習歌表演,集體舞等,注意音樂和動作的配合.器 樂

1, 學習常見打擊樂器的演奏方法;2, 注意與歌唱,欣賞,律動,音樂游戲,歌表演,集體舞等有機結合;

1,學習所選樂器的演奏姿勢與方法;2,每學年積累2—3首簡短樂曲;3, 注意同唱歌,欣賞,識譜有機結合;4, 培養初步的齊奏,合奏及伴奏能力.1,鞏固所學樂器演奏技能,提高演奏熟練技能,增強演奏表現力;2,熟練演奏1—2首簡單樂曲.欣 賞

1, 欣賞優秀兒童歌曲,民族及其樂曲;2, 逐步養成欣賞音樂的良好習慣;3, 初步感受歌曲,樂曲不同的音樂情緒;

4,聆聽音樂說出曲名.每學年2—4首.1, 欣賞優秀歌曲,簡介人聲分類及聲樂演唱形式;2, 欣賞優秀其樂曲,簡介常見樂器和器樂演奏形式;3, 欣賞優秀民歌,民間歌曲,民間器樂曲;4, 結合欣賞簡介中外優秀音樂家;5, 初步了解速度,力度,節奏,節拍,音色,音區等在音樂表現中的作用;6, 聆聽音樂,說出曲名并記住主題音調,每學年3—5首.1,欣賞優秀歌曲,器樂曲及說唱,戲曲長段;2,結合欣賞簡介合唱隊,民族和西洋樂隊的一般常識;3,聆聽音樂,說出曲名并記住主題音調3—5首.識

譜

1, 感受音的高低,長短,強弱.2, 感受并認識╳,╳,╳--,╳.,○或及其組成的簡單節奏.3, 感受二拍子(●○)三拍子(●○○)不同的特點及其強弱規律.4, 認識小節,小節線,終止線.5, 進行簡短的節奏組合練習.6, 通過唱歌,摸唱和背唱唱名或曲調.1, 學習并感受樂音的高低,常用符號,休止符及其組成的簡單節奏,旋律.2, 感受并認識2/4,3/4,4/4,3/8及其強弱規律.3, 學習連音線,圓滑線,換氣,延長,反復,頓音,力度,速度等常用記號.4, 進行節奏和音樂短句地編寫訓練.1,學習變音記號和調號.2,鞏固所學識譜知識.3,進行節奏和音樂短句的編寫訓練.“五.四”學制小學階斷一至五年級分年級教學內容和基本要求同“六.四”學制小學一至五年級.四,教學考核與評估

教學考核與評估的目的是檢查音樂教學效果,改進教學,提高音樂教學質量.包括對學生音樂學習情況的考核與教師教學情況的評估兩個方面.考核的內容以大綱規定的基本要求為依據,要注重學生的創新精神和實踐能力的發展情況.考核方式要靈活多樣,重視學生的自評,應有利于增強學生學習音樂的信心,提高學習音樂的興趣.教學評估要從音樂教育觀念,音樂教學策略,方法與流程幾方面綜合進行,體現形成性與終結性評價并重的原則.教學評估由學校及教研部門組織實施.五,教學設備

音樂教學設備是保證課堂教學和課外活動正常進行,并取得良好教學效果的必要條件.學校及有關教育行政部門應積極采取措施,有計劃地配置和改善教學設備.主要有:專用音樂教室,桌椅,黑板,教學掛圖,鋼琴或風琴,手風琴,電子琴,樹敵或口琴,口風琴,打擊樂器,錄音機,磁帶等.有條件的學校還應配置常見的民族樂器,西洋管弦樂器,錄像機和錄像帶,VCD集合光盤等.六,實施本大綱應注意的問題

本大綱是根據《中華人民共和國義務教育法》,《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神和教育部制定的《義務教育全日制小學,初級中學課程計劃》的有關規定,在廣泛調查研究的基礎上,結合音樂教學實際規定的.在世始終注意以下幾個問題:(一)認真學習,領會上述文件和大港的精神,提高執行本大港的自覺性.(二)小學音樂教學應寓思想教育與音樂藝術之中,要注意思想品德教育與音樂興趣和音樂能力培養,音樂知識學習的有機結合,教材的選編應體現思想性與藝術性的統一,還應注意科學性與可行性,注意題材,體裁,形式,風格的多樣化,突出民族音樂藝術的地位.(三)唱歌教學是培養學生音樂興趣與音樂表現能力的有效手段,題材豐富,內容健康,風格突出,形象鮮明的歌曲,富有表情的歌唱,最能感染教育學生,唱歌教學應重視唱歌興趣,能力,自信心的培養.以及對唱歌和識譜知識的學習和運用,教學過程要注意情感體驗,以情感人,一美育人,所選歌曲應在注意教育性的同時,從分體現藝術性與趣味性的特點.應好聽易唱,應符合學生年齡特征,同時要注意時代感,提倡對歌曲的積累,要求學生每學期,每學年都要背唱一定數量的歌曲.(四)唱游教學是小學音樂教學的必要形式,教學的各項內容應有利于提高學生唱游的興趣,增強群體意識,培養學生的樂感,教學過程應注意創造性,情趣性和愉悅性,避免脫離音樂的形象的單純動作學習訓練,活動量不宜過大.(五)器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐,首先要選擇適宜的樂器,注意音準和音色,不可把音高不準,音色不佳的樂器引入課堂.要重視器樂曲的選擇與編配,不宜偏大偏難,教學中要體現由淺入深,循序漸進的原則,注意同唱歌,欣賞,識譜等教學內容的配合,也可課內外有機結合,以提高器樂教學的水平.(六)欣賞教學是培養學生音樂感受,欣賞和審美能力的有效途徑.中外優秀音樂作品對于開闊學生視野,提高文化素養,豐富情感具有重要意義,欣賞教學應激發學生欣賞音樂的興趣,養成良好的欣賞習慣,逐步掌握欣賞音樂的方法,教學中以聽賞為主,教師的講解,提示,力求簡明,準確,生動,富于啟發性,應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗.鼓勵學生對所聽音樂有獨立的,與眾不同的感受和見解,并用于表述自己的體驗.(七)識譜教學是學生學習音樂的必要環節,各地可依據不同條件分別選學簡譜或五線譜,在選擇教學用譜的指導思想上,要堅持實事求是的原則,以有利于學生學習和掌握識譜知識和技能為出發點.教學要符合學生的認知規律,把知識融入音樂實踐中學習,避免單純而枯燥的講授.要從感性入手,深入淺出,逐步提高,要注意和唱歌,器樂,欣賞教學的配合.(八)為弘揚民族優秀音樂文化,體現各地區音樂教學的特色,各地可自選鄉土教材,其比例可占教學內容總量的20%.(九)音樂是聲音藝術,聽覺藝術.音響,對于欣賞和學習音樂至關重要,是保證音樂教學正常進行的必要條件,音樂教材應包括課本和音像兩種形式,音樂教學必須備音響.(十)本大綱各項教學內容和要求的確定,既著眼于音樂教育事業的發展,有主意了從實際出發,各地教育行政部門要積極采取措施,有計劃,有步驟地培訓音樂師資,配置音樂教學設備,開足課時,保證大綱的貫徹,實施.九年義務教育全日制小學美術教學大綱(試用修訂版)中華人民共和國教育部制訂

小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程,是學校實施美育的重要途徑.它對于陶冶情操,提高美術文化素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生德,智,體,美全面發展,具有重要作用.一, 教學目的

通過美術教學,培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能;培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養學生的觀察能力,想象能力,形象思維能力和創造能力.二, 教學要求 低年級

1.通過有趣的美術表現和欣賞活動,激發學生學習美術的興趣,培養良好的學習習慣.2.啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣.3.幫助學生認識常用色和平面形.運用多種材料和工具,進行繪畫表現和簡單的工藝制作.4.培養學生表達自己感受或意愿的能力,發展學生的空間知覺能力,形象記憶能力和創造能力.中年級

1.欣賞優秀美術作品,能對自己喜愛的作品進行簡單的評價.2.引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發學生美術表現和美術創造的欲望.3.學習簡單立體物的表現方法,學習色彩表現方法.進行和自己生活切近的設計與制作.4.培養學生良好的觀察習慣和觀察能力,發展他們的想象力和創造能力.高年級

1.初步了解中外優秀美術作品的文化價值.培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化遺產的態度.2.培養健康的審美情趣,提高對美的感受能力.3.幫助學生認識物體結構和空間關系,學習淺顯的構圖,色彩等知識,進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力.三, 教學內容 低年級

1.認識面形和組合平面形,運用多種工具進行簡單表現.2.認識紅,黃,藍,綠,橙,紫等常用顏色,學習習近平涂等著色方法.3.以添畫,寫生畫,記憶畫,想象畫等形式,表現自己熟悉的生活.4.學習以簡便的材料,運用撕,剪,折,染,粘貼等方法,制作簡單的平面圖形.5.學習對稱形紋樣和不對稱形紋樣知識,并作練習.6.用平面材料貼畫,從實物上拓印畫面.7.學習運用揉,團,搓,捏,結等方法,制作簡單的立體造型.中年級

1.欣賞與兒童生活接近的優秀美術作品.2.用線描的方法進行簡單的寫生練習.3.學習原色,間色等色彩知識,用毛筆等工具作調色練習.4.通過記憶畫和想象畫,表現自己最感興趣的事物.5.制作簡單的紙版畫.6.運用各種材料和方法進行二方連續紋樣的練習.7.選用簡便的材料,運用多種方法,設計制作生活用品或模型.高年級

1.欣賞兒童能夠理解的中外優秀美術作品.2.認識立體物的透視現象.初步學習運用線條表現立體物.3.學習簡單的構圖知識.4.了解色彩對比和冷暖的知識,進行色彩練習和表現.5.體驗中國畫的筆情墨趣,臨摹中國畫.6.學習淺顯的人物比例結構知識和面部表情的畫法.7.進行重復,漸變的平面構成練習.8.運用多種材料和方法進行有創意的制作活動.9.運用學過的美術表現方法為兒歌故事或學生做文作插圖.10.運用已學過的美術知識進行綜合練習.四, 選擇教學內容的原則

1.小學美術課教學內容的選擇,要有利于對學生進行審美教育,提高學生的審美素養.2.教學內容應體現民族特點,充分發揚我國民族,民間優秀的藝術傳統,增強學生的民族自豪感.3.美術教學內容要體現時代精神,適應社會發展的趨勢.充分利用當地的美術資源,豐富美術教學的內容.有條件的地方可增加電腦美術,陶藝等內容.4.美術教學內容應適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性.5.美術教學內容要有利于培養學生的形象思維能力,創新精神和實踐能力.6.貫徹理論聯系實際的原則,教學內容的選擇要注意聯系學生生活的實際,要按10～20%的課時比例補充鄉土內容,以反映當地社會與經濟發展的實際.7.美術教學內容的選擇要少而精并盡量注意學科間的聯系.8.在符合大綱規定教學要求和確保大綱規定知識點的前提下,允許各學段的教學內容有不同的編排組織方式.五, 教學中應該注意的問題

1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神,處理好思想品德教育,審美教育,能力培養和雙基訓練的關系.在傳授雙基,培養能力的過程中,加強思想品德教育.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能,努力培養學生健康的審美情趣,提高學生的審美能力.2.要貫徹啟發式原則,采取多種教學形式,充分調動學生的學習積極性,使他們生動活潑地學習,大膽地進行藝術表現和創造.3.教師應加強示范,并充分利用展示圖片,美術作品及放映幻燈,影片,錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學.4.要關心美術教學的改革和發展,積極進行教學改革實驗,努力提高教學質量.5.學業考核以平時成績為主,考核可采取多種方式.六,積極改善美術教學條件

各級教育行政部門和學校要采取有力措施,積極創造條件,建立美術專用教室,逐步增添美術教學設備,圖書資料,教學掛圖及幻燈,錄像和多媒體,同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具.七,美術教學評價

教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調控,以提高教學活動的效益.教學評價主要針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果.教學評價的依據是教學計劃和教學大綱的有關規定.美術教學的評價要符合美術學科的特點,體現美術教學的特殊規律.對美術教師的教學評價要重視其教學態度,教學過程與教學效果.對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重,并鼓勵大膽創造和個性發揮,既著眼于實際成績,更注重未來發展.基本理念

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。2.以興趣愛好為動力

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。3.面向全體學生

義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。4.注重個性發展

每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。5.重視音樂實踐

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。6.鼓勵音樂創造

中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。7.提倡學科綜合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。8.弘揚民族音樂

應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代中國社會生活的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。9.理解多元文化

世界的和平與發展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優秀成果。10.完善評價機制

應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。評價應包括學生、教師和課程管理三個層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應善于在動態的教學過程中利用評價起到促進學生發展、提高教師教學水平和完善教學管理的作用。

關于以上學習我的個人感想就是，總而言之一句話：“以審美為核心”。教學的時候不要太強調知識點，注重讓學生在聽賞和參與中體驗、探索、感知音樂。讓學生真正從音樂學習中感受到音樂的魅力和樂趣

第三篇：新課改匯報材料

坡渡鎮中心學校

新課改匯報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！首先我代表坡渡鎮中心學校的全體師生，對蒞臨我校指導工作的各位領導和老師表示熱烈的歡迎！

自2012年4月以來，我校為貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（施行）》的精神，認真落實桐梓縣中小學課堂教學改革推進會精神，積極投身于基礎教育課程改革，扎實有效的開展課改。下面我將學校基本情況和新課程實施情況作簡要匯報，敬請各位領導和老師給予批評指導。

一、校情分析

我校是一所鄉鎮中心學校，教師結構中老年化，50%以上的學生是留守兒童，地處縣邊遠鄉鎮，經濟條件落后，辦學條件薄弱，社會文化氛圍不濃。多年來我校辦學水平一直在原地徘徊，社會家長對學生的認同度不高，嚴重制約著學校的發展和學生的健康成長。同時，由于老師的觀念落伍，教學方法陳舊，嚴重束縛學生主體能力的發揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態，學生的學習能動性與積極性調動不起來；課堂上學生不動腦、不動手，似乎輕輕松松，大量作業壓到課外，導致課外作業負擔過重，教學效果大打折扣。

二、組織建設

為切實加強我校新課程改革工作的組織領導，確保各項改革工作的順利進行，學校建立了組織管理與業務指導機構。一是成立新課改領導小組，負責對學校新課程的改革做出決策和部署，并負責學校課程資源的開發與建設，審定課程的設置，落實國家小學階段課程實施方案，保障經費投入、制度建設、師資培訓。二是建立檢查指導機制，學校領導定期和不定期對課改開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使課改工作有條不紊地開展。三是制定課改考評方案，對參與課改活動的實驗教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評優評先、職務晉升掛鉤。四是制定《課程改革實驗獎勵辦法》，將安排專項經費獎勵實驗教師。對積極參與課改工作，成績突出的教研組、班級、老師和學生進行表彰獎勵。

三、教師培訓

教師是新課改的主力軍，沒有教師對新課程的理解、支持和積極參與，新課改就難以健康順利實施。我校把教育理論學習與培訓作為新課改的最重要的環節，切實抓好教師培訓工作。

（一）教師全員參與學校內部培訓學習。每年8月下旬，學校組織全校教師進行為期一周的新課改通識培訓。

（二）參加“國培計劃”網上學習。

（三）參加省內各種形式的培訓。這幾年來，校長、教導主任和骨干教師參加了省、市教科局組織的不同層次的培訓。

四、課堂教學改革的策略、模式及方法

（一）、概念界定

1.“1+2+1”教學模式指：（1）課堂教學的40分鐘分別按照1:2：1的比例，劃分為“10+20+10”三段六環節，即準備（習舊引新、發現目標）——操作（嘗試探究、合作交流）——遷移（達標評價、拓展提升）；（2）教師的課堂主導作用劃分為三段，1）導——診斷與出示，2）撥——啟發與點撥，3）評——評價與補救；（3）學生的自主學習劃分為三段，1）嘗——自學與嘗試，2）探——合作與探究，3）展——展示與遷移。（4）課堂時間劃分為三部分，1）教師講授點撥10分鐘，2）學生合作探究20分鐘，3）課堂鞏固提升10分鐘。

2.“1”是指習舊引新、發現目標10分鐘，這是準備階段，準備對應的教學事件是引起注意、告知目標、刺激回憶先前的知識。“2”是指嘗試探究、合作交流20分鐘，這是操作階段，操作對應的教學事件是呈現刺激、提供學習指導、引出行為、提供反饋。“1”是指達標評價、拓展提升10分鐘，這是遷移階段，遷移對應的教學事件是評價行為、促進保持與遷移。

（二）、實施內容

（1）、加強課堂上合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自學能力；

（2）、教導處組織全體老師在摸索試驗的基礎上，與其它試點班級互相交流，進行教學模式學習大討論活動，讓每位教師深刻領悟理論，并付諸于實際教學中。

（3）、各教研組以“課改”為校本教研內容。通過課改的示范課，做好聽、評、研課活動，探討、學習“1＋2＋1”教學模式的新方法。最后在學校全面鋪開。

（4）、由教務處組織教師學習相關材料，改變觀念，明確“1+2+1”課堂教學模式是以學生為主，重學輕教，教師是引導者，點撥者，而非灌輸者。

（5）、自主備課，分工協作，完成本學期每堂課學生自學提綱與當堂訓練編寫任務。

（6）、通過下發學習資料、學習交流、舉辦公開課等活動，進一步深化“1+2+1”課堂教學模式，不斷提高教師的理論水平。

（7）、加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教務處在進行聽課安排是，對一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導。

（三)、實施范圍

根據我校實情，在課改工作上又是剛剛起步，因此學校特以三年級和五年級兩個班為課改實驗班，其它年級逐步推進。

在“1+2+1”的教學模式中，教師只是起到一個啟發與點撥的作用，學生才是課堂的主體。我負責的班級是五(1)班，在實施過程中，為了更好的實施課改，又根據我班學生的特點，我班采用了分小組的形式。在班上，我們制定了班級評價機制，從學生的一言一行來約束學生的行為，來進行獎勵。在這個過程中，我們采用了小組討論的方式，讓學生制定本組的學習目標，充分發揮他們的想象能力。每周用一節課的時間，以小組的形式讓學生來評出學習之星、勞動之星等。在小組評定中，不單單是以學生的成績來評定“三好學生”的，而是看那一組的同學表現的最好來評定的。通過幾個星期的課堂教學，從一味的教師灌輸、強迫學生學習，到學生自己主動學習，每一堂課，都充分調動了學生的積極性，但還有少部分學生還沒有適應這樣的方式。

五、困難和困惑

問題1：設備和資金不足。目前學校現有的信息技術教室落后，不能滿足新課改多媒體技術課的需要，如果添置則需更多的資金。

問題2：上級對課改指導有些地方不明確。尤其是學生學業水平測試方面，什么時間測試？考什么？沒有明確的文件精神。

問題3：教師跟進培訓滯后，主要依托校本培訓，上級對階段性培訓缺乏連續性。

問題4：雖然各級對教師的培訓做了很多工作，但教師的觀念一時難以轉變，對新課改的認識也是各不相同，課堂教學效果差別較大。

困惑1：如何對教材進行重新整合？

困惑2：如何定位課堂教學中教師的角色轉型？

困難3：如何平衡升學考試和教學過程的評價？

總之，通過新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。但我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優，把新課程改革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養更多的優秀人才做出自己應有的貢獻。

新課程改革工作實施僅一個月，我校的工作還有許多不足之處，敬請各位領導和老師批評指正。

謝謝大家！2012年9月

第四篇：新課改匯報材料范文

臨朐六中

新課程實施匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！首先我代表臨朐六中領導班子及全體師生，對蒞臨我校檢查指導工作的各位專家和領導表示熱烈的歡迎！

自2004年秋季啟動普通高中新課程改革以來，特別是2008年新一輪課程改革實施以來，我校按照《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》的要求，認真實施高中新課程改革。下面我將學校基本情況和新課程實施情況作簡要匯報，敬請各位專家和領導給予批評指導。

一、學校基本情況

我校始建于1978年，占地5.334萬平方米，原名城關中學，1994年更名為臨朐第六中學。現有教學班30個，學生1500人，教職工202人，學歷達標率100%；其中市級優秀教師人，市級以上教學能手人，教師隊伍結構合理，素質優良。

學校現有教學樓1幢，實驗樓1幢，圖書樓1幢，食堂、餐廳2幢，學生公寓樓2幢，建筑面積2.966萬平方米。擁有高標準理、化、生實驗室和探究實驗室、通用技術實驗室、微機室、閱覽室、圖書室、校園網等教學設備，擁有美術、音樂功能室，教學設施先進，辦學條件優越，教育功能強大。

學校實行校長負責制。學校領導班子不斷加強自身建設，形成了一支富有凝聚力和號召力的戰斗集體。學校實行包年級管理負責制、崗位目標責任制，實行依法治校，民主治校。

近年來，學校先后被授予?全國中學生生物學競賽優勝學校?、?山東省教育委員會重大課題創新教育實驗基地?、?山東省英語特色教育實驗學校?、?中國教育學會‘十五’規劃重點課題合作學習重點研究基地?、?山東省五四紅旗團委?、?濰坊市文明單位?、等榮譽稱號，連 1

續多年被授予?高考先進學校?。

二、新課程實施情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實加強我校高中新課程改革工作的組織領導，確保各項改革

工作的順利進行，學校及時建立了組織管理與業務指導機構。一是成立課程委員會，負責對學校新課程的改革做出決策和部署，并負責學

校課程資源的開發與建設，審定課程的設置，落實國家普通高中課程

實施方案，保障在經費投入、制度建設、師資培訓等。二是成立學分

認定委員會，負責為每個學生組建學分檔案，制定學分認定標準，統一學分認定程序，認真監督學分認定過程中的各個環節，確保學分認

定的公正、公平、公開。三是成立選課指導小組，制定學生選課的各

種政策，向學生提供學校詳細的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征，發展趨勢，為學生

選課、補修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實踐活動課領導小

組，負責綜合實踐活動的評價。五是成立學生綜合素質評價領導小組，負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定

評價結果。

為保證新課程的順利實施，學校在修訂完善原有的一些教育教學

管理制度的同時，還制訂了《臨朐六中新課程實驗工作方案》《臨朐

六中新課程實驗課程設置方案》《臨朐六中學分認定實施方案》《臨

朐六中研究性學習課程實施方案》《臨朐六中校本課程開發與管理方

案》《臨朐六中學生綜合素質評價方案》等一系列方案。從組織建設、制度建設和師資建設入手，建立起一套可操作的管理系統。發揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

（二）實施多層面、多形式的新課改培訓

1、開展全員遠程培訓，讓教師感知新課程。2008年7月，組織

教師參加了普通高中起始年級學科教師全員遠程培訓，幫助教師準確

理解和把握高中新課程的理念、目標、結構、內容定位和教學要求，了解高中新課程實施的情況，學習借鑒成功經驗，促進教學觀念和教

學行為的轉變，提高了教師實施新課程的能力和水平，為順利推進高

中新課程改革提供師資保障。

2、系統學習課改理論和實踐經驗。2009、2010年暑假學校開展

了暑期教師培訓工作，購置了大量有關新課程的書籍，給全體老師印

發了大量的學習材料，選印了許多有關新課程的內容和優秀課例供老

師們學習。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標

準的產生背景和基本理念。教導處組織教師看光盤、看錄像，集中培

訓學習；組織教師在深鉆新教材的基礎上，上好新教材研討課、觀摩

課。課后教師們對每一節課都進行了評課、議課，對新教材進行廣泛、深入地研討。教師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓，邊實踐，邊提高。

3、內引外聯，吸取外地的先進經驗。我校先后派出高三教師赴北

京、濟南參加高考信息研討會，派出骨干教師到外市縣學習先進的教

學理念及新課改背景下的教學管理模式等；學校多次組織高中骨干教

師進行新課改遠程教育培訓。通過以上培訓，使全體教師統一了思想，明確了目的，轉變了觀念，也增強了實踐的信心。

（三）扎實開展綜合實踐活動

我校全面啟動綜合實踐活動課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實踐進行了積極探索、研究。首先，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，提高教學質量。通過

設計和實施綜合實踐活動課程，如組織學生到社區義務勞動等活動，激發學生關注社會、關愛弱勢群體、奉獻社會的熱情，全面提升學生

綜合實踐能力和探究能力。其次，關注社會生活熱點，貼近學生生活

實際，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，來探索

和解決一些具體問題。如組織高一年級的學生，開展植樹造林、收集

白色垃圾等活動，開設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學生

在日常生活中注意觀察,結合理、化、生、地理等學科的知識和具體要

求，提出自己的見解，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。

第三，重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，使實踐

與理論緊密結合，指導學生掌握正確的學習方式。通過勞動技術培訓，組織學生到縣機械廠參觀學習等活動，利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生的動手實踐能力和創新精神不斷得

到提升。第四，積極參加社會公益活動，組織學生參加縣城衛生集中

整治活動、青年志愿者服務活動，事后由任課老師指導學生填寫綜合實踐活動報告單，使學生在社會綜合實踐中了解社會，提高綜合素質。

（四）積極開展探究性學習

根據新課程改革的要求，我校組織學生開展研究性學習活動。在高一、二年級開展了 ?中學生近視情況?的調查。通過調查研究使學

生了解了中學生近視的成因，既提高了學生對近視情況的了解，也從

中受到了啟發和教育，收到了良好的效果。在本學期，我校還組織學

生對學生閱讀情況進行調研，使學生對自身閱讀的現狀有了比較全面的了解。

（五）認真組織學生學分評定工作及綜合素質評價

根據《山東省普通高中學分管理辦法》，在學生修完必修模塊和選

修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學生

相應的學分，學校組成由教務處負責的任課老師參與的學分評定小組，確保學分認定工作公開，公正，真實，客觀。綜合素質評價首先由學

生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入

學生檔案。

三、問題與思考

（一）教師對課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關

系處理不好，教學資料雖多卻不實用，使教師家長和學生無所適從。

（二）雖然各級對教師的培訓做了很多工作，但教師的觀念一時

難以轉變，對新教材的認識也是各不相同，課堂教學效果差別較大。

（三）新課程改革需要配套相應設施，而由于資金不足，學校硬件條件距新課標的要求相差較大，許多教學要求難以達到。

通過幾年來的新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。同時我們清醒地認識到與其它兄弟學校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將借這次省市新課程實施水平評估的東風，進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優，把新課程改革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養更多的優秀人才做出自己應有的貢獻。

謝謝大家！

2010年12月

第五篇：新課改匯報材料

平鄉一中新課程改革匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！首先我代表平鄉一中全體領導班子及全體師生，對蒞臨我校檢查指導工作的各位專家和領導表示熱烈的歡迎！

自2009年秋季河北省實施普通高中新課程改革以來，我校按照《河北省普通高中課程改革實施意見》、《河北省普通高中各學科教學指導意見（試行）》、《邢臺市高中新課程課時與學分安排建議》和《邢臺市高中新課程模塊教學安排指導意見》等上級文件精神，認真實施高中新課程改革。下面我將學校基本情況和新課改開展情況作以簡要匯報，敬請各位專家和領導給予批評指導。

一、學校基本情況

平鄉一中是我縣唯一一所省級示范性高中,現有高中教學班40個, 學生2460名。其中，高中一年級10個班,684人;高中二年級11個班,700人;高中三年級19個班,1076人。學校擁有教職工199人，其中專任教師139人（男64人，女75人），這些人員中，特級教師2人，中學高級教師16人，中學一級教師66人，學歷達標率95%，平均年齡35.3歲，初步形成了一支老中青相結合的富有創業風貌的師資隊伍。

經過五十多年，特別是近十年來的發展，學校規模日益擴大，辦學條件不斷改善。占地面積由2003年前的122畝擴大至現在的185余畝，約12.3萬平方米，總建筑面積達5.4萬平方米，初步形成了環境優美的花園式學校。

學校實行校長負責制。學校領導班子不斷加強自身建設，形成了一支富有凝聚力和號召力的戰斗集體。學校實行包年級管理負責制、崗位目標責任制，實行依法治校，民主治校。學校設有辦公室、教導處、政教處、法制辦、督導室、體衛處、總務處、團委、創辦室、婦 1

委會等10個科室。

由于工作扎實，近年來，學校先后被評為 “河北省園林式單位”、“河北省文明單位”、“邢臺市文明單位”、“邢臺市綠色學校”、“邢臺市衛生校園”、“邢臺市理論教育工作先進單位”，學校黨總支連年被評為“平鄉縣紅旗黨組織”。

二、新課改工作開展情況

（一）健全組織，完善課改方案

為切實加強我校高中新課程改革工作的組織領導，確保各項改革工作的順利進行，學校及時建立了組織管理與業務指導機構。一是成立課程委員會，負責對學校新課程的改革做出決策和部署，并負責學校課程資源的開發與建設，審定課程的設置，落實國家普通高中課程實施方案，保障在經費投入、制度建設、師資培訓等。二是成立學分認定委員會，負責為每個學生組建學分檔案，制定學分認定標準，統一學分認定程序，認真監督學分認定過程中的各個環節，確保學分認定的公正、公平、公開。三是成立選課指導小組，制定學生選課的各種政策，向學生提供學校詳細的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征，發展趨勢，為學生選課、補修、重修、改修做好參謀。四是成立綜合實踐活動課領導小組，負責綜合實踐活動的評價。五是成立學生綜合素質評價領導小組，負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果。

為保證新課程改革的順利實施，學校在修訂完善原有的一些教育教學管理制度的同時，還制訂了《平鄉縣第一中學新課程實驗工作方案》、《平鄉縣第一中學新課程實驗課程設置方案》、《平鄉縣第一中學學分認定實施方案》、《平鄉縣第一中學研究性學習課程實施方案》、《平鄉縣第一中學校本課程開發與管理方案》、《平鄉縣第一

中學學生綜合素質評價方案》等一系列方案。從組織建設、制度建設和師資建設入手，建立起一套可操作的管理系統。發揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

（二）實施多層面、多形式的新課改培訓

1、開展全員遠程培訓，讓教師感知新課程。

2009年7月，組織教師參加了教育部實施的普通高中起始年級學科教師全員遠程培訓，幫助教師準確理解和把握高中新課程的理念、目標、結構、內容定位和教學要求，了解高中新課程實施的情況，學習借鑒成功經驗，促進教學觀念和教學行為的轉變，提高了教師實施新課程的能力和水平，為順利推進高中新課程改革提供師資保障。

2、系統學習課改理論和實踐經驗。2010年暑假學校開展了暑期教師培訓工作，購置了大量有關新課程的書籍，給全體老師印發了大量的學習材料，從《人民教育》、《河北教育》等期刊上選印了許多有關新課程的內容和優秀課例供老師們學習。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景和基本理念。教導處組織教師看光盤、看錄像，集中培訓學習；組織教師在深鉆新教材的基礎上，上好新教材研討課、觀摩課。課后教師們對每一節課都進行了評課、議課，對新教材進行廣泛、深入地研討。教師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓，邊實踐，邊提高。

3、充分利用教育網絡，擴大教育資源。利用教育資源網、人教網、園丁網、中國基礎教育網等網絡資源，提高教師對課程標準的理解,激活他們的主動性、創造性。

4、內引外聯，吸取外地的先進經驗。（1）2009年我校派出高三教師赴北京、石家莊、邢臺參加高考信息研討會。（2）2009年6月，派出骨干教師去石家莊學習先進的教學理念及新課改背景下的教學管理模式等。（3）2010年7月，學校多次組織高中骨干教師在多個教

育網站進行新課改遠程教育培訓。（4）2010年10月，教導處孫主任等同志參加了北京神州智達組織的新課改經驗交流會。（5）2010年1月，我校副校長李民銳參加了清華大學組織的偉新校長管理培訓。通過以上培訓，使全體教師統一了思想，明確了目的，轉變了觀念，也增強了實踐的信心。

（三）借鑒名校經驗，推廣新課程改革教學模式

我校與北京市知名學校育英中學結為友好學校，2008年9月29日，北京育英中學曾海平校長帶領該校骨干教師來我校交流。雙方簽署了“手拉手協議書”，根據雙方的實際情況制定出幫扶活動安排表。根據協議，我校領導和教師每學期到該校學習，每學期聘請該校領導和骨干教師來我校開設專題講座和示范觀摩課，同時利用網絡技術汲取北京市育英中學的教學經驗、高考信息、試題庫等優質資源。通過借助名校示范作用，推動學校在辦學、管理、教育教學等方面的上檔升級。我校2009年6月，由主管校長、教導主任帶隊，組織各科骨干教師到該校學習參觀，深入課堂學習新課程改革背景下的教學方式和學習方式的轉變，聽取了曾海平校長關于該校開展新課程改革的工作介紹，通過學習交流，開闊了我校教師的視野，推動了學校新課程標準的實施。

（四）扎實開展綜合實踐活動

我校全面啟動綜合實踐活動課程改革以來，一線教師投入了很大的精力,從理論到實踐進行了積極探索、研究。首先，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，提高教學質量。通過設計和實施綜合實踐活動課程，如組織學生到縣聾啞學校、縣敬老院義務勞動等活動，激發學生關注社會、關愛弱勢群體、奉獻社會的熱情，全面提升學生綜合實踐能力和探究能力。其次，關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中

挖掘素材，來探索和解決一些具體問題。如組織高一年級的學生，開展植樹造林、收集白色垃圾等活動，開設對家鄉水資源綜合調查的研究性課題。讓學生在日常生活中注意觀察,結合理、化、生、地理等學科的知識和具體要求，提出自己的見解，使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升。第三，重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，使實踐與理論緊密結合，指導學生掌握正確的學習方式。通過勞動技術培訓，組織學生到縣機械廠參觀學習等活動，利用有限的工具、場地、時間，使學生動手機會得以落實，使學生的動手實踐能力和創新精神不斷得到提升。第四，積極參加社會公益活動，組織學生參加縣城愛國衛生集中整治活動，參加全省自行車比賽的志愿服務，事后由任課老師指導學生填寫綜合實踐活動報告單，使學生在社會綜合實踐中了解社會，提高綜合素質。

（五）積極開展探究性學習

根據新課程改革的要求，我校組織學生開展研究性學習活動。在高一、二年級開展了 “中學生近視情況”的調查。通過調查研究使學生了解了中學生近視的成因，既提高了學生對近視情況的了解，也從中受到了啟發和教育，收到了良好的效果。在本學期，我校還組織學生對學生閱讀情況進行調研，使學生對自身閱讀的現狀有了比較全面的了解。

（六）認真組織學生學分評定工作及綜合素質評價

根據《河北省普通高中學分管理辦法（試行）》，在學生修完必修模塊和選修模塊后，通過老師的考核，對成績合格的考生，由任課老師給學生相應的學分，學校組成由教務處負責的任課老師參與的學分評定小組，確保學分認定工作公開，公正，真實，客觀。綜合素質評價首先由學生小組評定，然后由班主任審核，評定小組確定，公示無異議后填入學生檔案。

三、問題與思考

（一）我省首次推行新課程改革，教師對課程缺少整體把握，必修課程與選修課程之間的關系處理不好，教學資料雖多卻不實用，使教師家長和學生無所適從。

（二）雖然各級對教師的培訓做了很多工作，但教師的觀念一時

（三）新課程改革需要配套相應設施，而由于資金不足，學校硬件條件距新課標的要求相差較大，許多教學要求難以達到。

通過一年多來的新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。同時我們清醒地認識到與其它兄弟學校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將借這次省市新課程教學視導的東風，進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優，把新課程改革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養更多的優秀人才做出自己應有的貢獻。

謝謝大家！

2010年11月23日 難以轉變，對新教材的認識也是各不相同，課堂教學效果差別較大。