第一篇：拼音教學是學習漢語的前提

拼音教學是學習漢語的前提。漢字具有形、聲、義俱全的特點，要學好漢語，必須掌握漢字，要學好漢字必須讀準字音，理解字義，認清字形。《教學大綱》規定：“漢語拼音是幫助識字，閱讀和學習普通話的有效工具，要充分發揮漢語拼音的作用。”根據本人多年的教學感受發表一些拼音教學中應當重視方面。

一、激發興趣，寓教于樂

教材編排上把拼音教學，安排在低年級階段，這是合理的，符合認識規律，兒童的思維具有直觀性和形象性等特征。對事物認識是從具體到抽象，從感性到理性逐步過渡的。在教學中針對兒童的這特點，我在漢語拼音教學中常常用漢語拼音掛圖進行教學。利用其表音、表形、直觀的特點。指導兒童發準音，記住形，如在認字母“O”時，圖畫的是公雞叫。模仿公雞啼叫就發出了“O”;“ye”的圖畫是樹葉，發“葉子”的第一個音就是“ye”。有的插圖形狀與字母相近，可幫助學生記憶形狀。如“t”插圖是一把傘，與“t”相似，掛圖中這種音圖相融的畫面，更容易達到見形如音，聽音如形的教學要求，起到音形合一的效果。如“a”插圖是醫生給小女孩看病，小女孩嘴張大發“a”表示字母的發音，涌出臉的側面和小辮子表示“a”的形狀。還可以編一些順口溜，小故事加深印象，幫助兒童記憶，如為了讓學生知道“j、q、x”不能與“ü”相拼，我就編了一句順口溜“j、q、x真淘氣，見到魚（ü）眼就挖去。”又如在教學“i、u、ü”時，我是這樣編的：“花花衣，身上穿，衣服干凈人歡喜；u像茶壺，有人來，倒茶敬客別疏忽；ü小金魚吐水泡，ü上兩點向上冒。”這樣的寓教于樂即提高了學生的學習興趣，又便于學生掌握記憶。

二、抓住關鍵、帶動全面。

掌握拼音方法和正確的拼音書寫。是整個教學難點所在，也是我們每位教師值得研究的問題。為此，我在教學中是這樣做的：教學聲母時，把教學生找準發音部位和發音方法作重點。把音近、形近的聲母分辨作為突破拼音教學的難點。在教讀中，我深抓重點，結合實際指導學生發音，讓學生親身體會發音是哪個部位用力，從而分類。如“b、p、m”是雙唇用力；“f”是下唇和上齒；“d、t”舌尖用力……。”這樣抓住了關鍵，加上學生親身體驗，就不難發準音了。為了突破難點，我也采用一些直觀方法讓學生體會分辨。如讀“b和p”，看紙動與不動，從而分辨送氣與不送氣，這樣就不難發這個音了。在韻母教學中，單韻母的認讀是重點，掌握鼻韻母是難點。教讀時，先教讀單韻母，分別從音、形發音時嘴形大小等幾方面來教認，并讓學生反復練習。在練習中，我注意聽辨，重點強調，個別糾錯。再過渡到復韻母、鼻韻母。教讀鼻韻母時，著重體會發鼻音，特別強調前鼻韻和后鼻韻的發音部位和方法。在聲調的教學中，單韻母是四聲練習的重點，帶調拼讀是音節教學的難點。為了達到對拼讀的直呼，先從單韻母四聲入手，讓學生見其字母和聲調，就能讀準，從而過渡到拼音節時韻母帶調拼讀，為直呼音節打好基礎。

三、講、讀、練緊密結合，培養技能。

拼音教學是一個艱難而長期的任務，無論在聲母、韻母的發音和書寫格式上，還是在四聲和聲韻母的拼讀教學上，我讓學生動口，動

手反復練習，牢牢掌握其發音，扎實記住其形、并音形于心，能準確書寫。漢語拼音是語文的基礎，能否學好漢語拼音對學生今后的語文知識的提高和發展有著重要的意義。因此，教學中，充分利用拼音掛圖進行拼音教學；利用注音課文進行閱讀訓練；通過口讀、書寫、心記、反復練習；加深印象，或在課堂上進行一些普通話演講比賽和拼音課文朗讀比賽。聲韻母快讀，拼音聽寫等形式的活動，可提高學生音節拼讀能力與課文閱讀能力。小學低年級學生牢固地掌握漢語拼音的拼讀和書寫，全靠老師的教學方法和老師對學生練習的訓練程度。若學生能全面掌握拼音，就為他今后學習語文邁出了成功的一步。所以，重視漢語拼音的教學；探索拼音教學方法；強化學生對漢語拼音的聽、說、讀、寫的訓練。使知識得到鞏固，全面提升，轉化為技能。

第二篇：學習教育是前提

教育實踐活動，學習教育是前提，必須始終擺在突出位置，要組織黨員干部認真學習總書記系列重要講話，學習中央確定的必讀書目，以先進典型為鏡，觸及思想靈魂、加強黨性修養。

思想是行動的先導。只有認識到位，才能行動到位。要想使教育實踐活動取得實實在在的效果，必須要加強黨性修養，強化學習教育，提高思想政治水平。這既是堅持正面教育為主的需要，也是查擺整改問題的基礎。加強黨性修養、強化學習教育就要把理論武裝作為首位任務抓緊抓好。沒有理論上的清醒，就沒有政治上的堅定，更沒有行動上的自覺。我們的黨員干部要深入學習黨的十八大、十八屆三中全會和總書記一系列重要講話精神，學習黨的光輝歷史和優良傳統，學習中央確定的必讀書目，以先進典型為鏡，加強黨性修養，系統掌握黨的群眾觀點的科學內涵和精神實質，把握黨的群眾路線的本質要求，打牢為民務實清廉的思想根基。

黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務之一就是解決黨員干部的作風問題。作風問題，說到底是黨性問題，黨性純則作風端正，黨性不純則作風不正。樹立和弘揚良好作風，必須要加強黨性修養。黨性修養的內涵豐富，包含政治修養、理論修養、作風修養和紀律修養等諸多方面。筆者認為，作為一名黨員干部，要通過開展群眾路線教育實踐活動，進一步堅定理想信念，強化為民服務意識，切實做到勤政務實、敢于擔當、清正廉潔，通過學習教育努力提高自己黨性修養，樹立和弘揚良好作風。

當前，全黨正在轟轟烈烈的開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動，要保證活動取得實效的關鍵就是通過學習教育加強黨員干部的黨性修養。一是要把學習教育放在突出位置，圍繞為什么學、學什么、怎么學，在保證學習時間、豐富學習內容、創新學習方式、增強學習實效上下功夫，并貫穿活動始終。二是要突出抓好集中學習，學深學透中央規定的必讀書目，特別是總書記系列重要講話精神和在河南省蘭考縣調研指導時的重要講話，加強理想信念、黨性黨風黨紀和道德品行教育，進一步增強思想自覺、政治自覺、行動自覺。三是要把學習教育、聽取意見與解決突出問題結合起來，以深化學習教育拓展聽取意見的廣度和深度，通過深入聽取意見增強學習教育的針對性和有效性，在邊學邊改中不斷深化思想認識、檢驗學習教育效果，調動激發黨員、干部和群眾的參與積極性，確保教育實踐活動不虛不空不偏、不走過場。

第三篇：解放思想，基礎和前提是學習

黨的十七大報告在引言中開宗明義地指出：“解放思想是發展中國特色社會主義的一大法寶”。我們黨在十七大繼續強調解放思想，歸根到底是因為，黨領導的中國特色社會主義偉大事業進入了新的歷史起點，因此，解放思想也必須進入一個新的更高境界。也就是說，新的思想解放要站在堅持改革開放的新的歷史起點上，站在推動科學發展新的歷史起點上，站在奪取全面建設小康社會新勝利的歷史起點上。

新的解放思想，基礎和前提是學習

加強學習，才能為實現自我思想加快解放、率先解放、充分解放提供知識支撐。領導者努力學習先進的理論、科學、文化、法律知識等，增強政治素養、綜合知識素養、駕馭復雜局面的能力。惟其如此，才能在創新觀念、真抓實干上取得成效，才能推動新一輪思想解放。要把學習作為一種境界、一種責任、一種追求，積極轉變觀念，擴充知識，提高理論素養。胸無點墨，知識面過窄，就不僅不會講新話、出新思路，而且會出現與新社會群體說話，說不上去；與困難群體說話，說不下去；與青年學生說話，說不進去；與離退休老同志說話，說不到點上的窘況。自身素質和能力得不到提高，也就失去了解放思想的知識基礎和理論準備。在繼續解放思想中要進一步發揚理論聯系實際、批評與自我批評、密切聯系群眾的優良作風。繼續解放思想，必須抓住本地區本單位本部門干部思想上存在的突出問題，抓住典型案例，深刻剖析，想一想我們的觀念有沒有問題，想一想我們是否為廣西的發展、是否為廣西各族人民的幸福盡到了責任。

新的思想解放必須充分發揚民主，有民主的制度性的保證

解放思想的過程，同時也是發揚民主的過程。不要一有不同觀點就加以批判，就給扣“左”或“右”的帽子，這樣才能推進思想的解放。解放思想必須有“讓人講話”的氛圍，有一個寬松的制度環境。解放思想需要提出新的觀點，這個新的觀點很可能是錯的，或是不成熟的。如果一提出新觀點，馬上就有批判，誰還敢提。如果“聽真話”需倡導，“講真話”成負擔，觀念更新與思想解放，都將流于空談。解放思想也要給大家機會。有很好的建議不采納也不行，“不說白不說，說了也白說”，這樣解放思想就沒有效果。給機會，這就是民主。思想解放大討論要充分尊重黨員的主體地位，要多聽聽老百姓的聲音，多聽聽各個階層的真實訴求，真誠地向社會各階層納諫。從這一點上講，思想解放和發揚民主密不可分，沒有民主的進一步發揚，就不可能不斷地解放思想。反過來只有思想進一步解放，才能進一步推動民主政治建設。

解放思想，是我們黨歷史的選擇，現實的選擇，永遠的選擇。讓我們站在新的歷史起點上，大膽解放思想，以思想的大解放推動我區各項事業的大發展。

第四篇：留學生漢語教學拼音測試一

Quiz 班級_____________

姓名_____________

序號_____________

一、請根據聽到的音，圈出正確的一個。(5’)1.ai

ui 2.un

ün 3.s

c 4.x

j 5.b

p

二、請根據聽到的音節，圈出正確的一個（10’）1.fá

fà

fǔ

fù 2.zé

zì

zhè

zhǐ 3.cùn

cuǐ

chù

chuī

4.sú

sǐ

shú

shǐ 5.jù

jǜ

qù

qǜ 6.yǚ

yǔ

yüè

yuè 7.mó

mō

mú

mō 8.pāi

pēi

bāi bēi

9.dāng

dèng

tàng

tēng 10.gǎn

gěn

kān

kēn

三、請給一下字注音(10’)我________ 名字________ 國家_________ 高興__________ 認識__________

第五篇：自信心是學習成功的前提教學設計

自信心是學習成功的前提教學設計

樂昌市沙坪鎮中學 彭增明

教學目的：通過此課內容教學，使學生明確自信心是心理狀態表現形式之一。有自信心、頑強毅力、發奮圖強，從而樂學。教學重點：使學生樹立學習自信心。教學難點：理解怪圈的內涵。教學過程：

一、活動課設計 1．教師導言：

學習過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態表現形式之一，屬于心理素質范疇。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產生學習興趣，就具有了良好的心理素質，學習能力應付增強，學習成績就能獲佳。

2．教師畫出怪圈圖示：

ａ我數學不行，我總是這樣；ｂ今晚不管怎樣，我要完成這些題；ｃ我想多考慮考慮，也許能答出來；ｄ我真的還不行；ｅ為什么呢？ｆ因為。

3．教師提出問題（讓學生自己動腦、動手、自由研討）。（1）上圈圖示說明怎樣的心理狀態？（缺乏學習自信心）（2）什對自己實際，畫出與上圖類似的怪圈。（學生會廣闊思維，畫出具我的有特 點的類似圖示）

（3）認真想一想，所謂怪圈怪在哪里？如何解決？（養成良好的心理素質，增強學習自信心）（4）教師小結：

我們在學習上都程度不同的存在著怪圈圖示情形。這個怪圈是一種惡性循環，怪圈并不怪，它有深刻的涵義。怪在我們原來沒有很好的認識它的實質－－缺乏良好的學習心理狀態，這是所表現的是自信心不強。只要你們打破其中一環，并注入積極的內容和因素，是增強學習自信心的重要方法。我們的傳授課將解決這個問題。

二、傳授課設計

導言：我們已經在活動課的實踐上認識了自信心對學習的影響的重要性。在理論上又如何理解、認識、解決呢？我們現在就學習研討之。1．什么是自信心？（先讓學生界定）

[所謂自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教師根據學生講述情況，適時加以界定說明。2．自信心的作用。

[迸發勇氣和毅力、克服困難和障礙、挖掘自身的潛力、實現學習目的、任務] 3．教師例舉缺乏學習自信心實例。學生結合自己實際再舉例。4．怎樣才能樹立起學習自信心呢？

例１：我國著名數學家華羅庚、張廣厚學習數學情況。學生討論認識哲理。

[不能用考試成績高低來評價自己，要保持必勝信念，發奮努力，改變現狀。] 例２：一學習較差生學會小提琴。學生討論認識哲理。[發掘自己的其它特長。] 例３：某學生學習數學課（扣回怪圈）。

教師總結：我們通過活動課及傳授課的認識和學習，明確了自信心對學習影響的重要性。在學習中應結合自己學習實際，增強自信心，有良好的心理素質，就可以在學習上或某方面得到發展，獲得成才，取得成功。

課后思考：心理狀態表現形式的其它要素（內容）是什么？如何調節、預防和調整？