第一篇：漢語學(xué)習(xí)

1.2.3.4.5.6.應(yīng)該從拼音學(xué)起 教一些簡單的對話 會讀 不一定要知道意思 先教發(fā)音 選好教材，推薦北語出的《漢語教程》，0起點的從語音入手。三字經(jīng)百家姓 一些故事 像 孔融讓梨司馬光砸缸了 等等 推薦一些流行歌曲，注意是慢歌，大陸或臺灣的發(fā)音無誤的，對語音有幫助祝你平安月亮代表我的心生日快樂茉莉花老鼠愛大米死黨最好的朋友，一起去死的黨派

烽火戲諸侯，一笑失天下

“從前為了防備西戎侵犯我們的京城，在翻山一帶建造了二十多座烽火臺。萬一敵人打進來，就一連串地放起烽火來，讓鄰近的諸侯瞧見，好出兵來救。這時候天下太平，烽火臺早沒用了。不如把烽火點著，叫諸侯們上個大當(dāng)。娘娘見了這些兵馬一會兒跑過來，一會兒跑過去，就會笑的。您說我這個辦法好不好？” 烽火一點起來，半夜里滿天全是火光。鄰近的諸侯看見了烽火，趕緊帶著兵馬跑到京城。聽說大王在細(xì)山，又急忙趕到細(xì)山。沒想到一個敵人也沒看見，也不像打仗的樣子，只聽見奏樂和唱歌的聲音。大家我看你，你看我，都不知道是怎么回事。周幽王叫人去對他們說：“辛苦了，各位，沒有敵人，你們回去吧！”諸侯們這才知道上了大王的當(dāng)，十分憤怒，各自帶兵回去了。褒姒瞧見這么多兵馬忙來忙去，于是笑了。隔了沒多久，西戎真的打到京城來了。周幽王趕緊把烽火點了起來。這些諸侯上回上了當(dāng)，這回又當(dāng)是在開玩笑，全都不理他。

笑話

A.“親愛的姑媽”在漢語中，“娘”與“媽”一樣，都是指母親。有一初到中國學(xué)漢語的英國留學(xué)生，在校園看上了一位漂亮的中國女生。于是他給她寫求愛信，但一時忘“娘”怎么寫了，便自作聰明，以“媽”代“娘——“親愛的姑媽······”

B.“中國農(nóng)民越來越貴了”此事發(fā)生在上世八十年代后期，有一名美國學(xué)生分不清“富”和“貴”的區(qū)別，在造句時寫道：“三中全會以后，中國農(nóng)民越來越貴了。”

C.“哪里哪里”“哪里”連起說就是自謙，這是一般中國人都知道的，也常用。但初通漢語的外國人W先生不理解。一次W先生參加一對年輕華僑的婚禮，他很有禮貌地贊美新娘漂亮。一旁的新郎立即代表新娘表示感謝，“哪里哪里”。W先生覺得挺不好意思的，以為未說到地方，便用生硬的中國話再說——“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”

第二篇：學(xué)習(xí)漢語總結(jié)

學(xué)習(xí)漢語總結(jié)

作為教師，既應(yīng)有高水平的思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)，也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。這一學(xué)期我要立足崗位，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)載體，通過自主學(xué)習(xí)來滿足教育教學(xué)的需要，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

新課程改革和雙語教學(xué)的進行，對漢語教師帶來了一定的壓力。因為這學(xué)期的好多科目的教學(xué)水平比以前的水平高，講解一堂課需要很大的努力。同時感覺到本人的漢語水平還需要提高，為跟上現(xiàn)代漢語教學(xué)要不斷學(xué)習(xí)。于是在迅速發(fā)展的社會中知識需要一天比一天更新。

因此，從開學(xué)以來抓緊課余時間的前提下，本人開始了學(xué)習(xí)的新階段，因為，在崗學(xué)習(xí)和離崗學(xué)習(xí)截然不同，在崗學(xué)習(xí)中一手抓教學(xué)工作，一手抓學(xué)習(xí)，兩個都不能放棄一個。本學(xué)期本人的學(xué)習(xí)漢語過程如下：

一、每天對個人的教學(xué)工作進行了深刻地研究，重視了漢語言教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)。

二、重視學(xué)習(xí)了課堂語言的運用，因為教學(xué)語言的運用是語言課堂中的重要因素之一。

三、民漢合校的條件，把我提供了學(xué)語言的豐富資源，我校漢族老師們在我的學(xué)習(xí)和工作中起了很大的作用。我就從他們那兒補充了自己的不足之處。這樣的互相學(xué)習(xí)，促使我們的理解，團結(jié)和各族之間的文化的傳授。況且和漢族老師打交道，提高了我的漢語口語表達(dá)能力。

四、為了提高自己的閱讀和書面表達(dá)能力每天都抽出時間看了些有關(guān)漢語言和漢語教學(xué)的書籍。

五、為提高自己的漢語聽力水平，回家后經(jīng)?？戳诵┯嘘P(guān)漢語教學(xué)和生活的漢語頻道。

六、為了提高語言理論方面的知識經(jīng)常從網(wǎng)上或遠(yuǎn)程教育資源上查看了很多有關(guān)語言教學(xué)的資料

七、每次積極參加學(xué)校教務(wù)處組織的漢語學(xué)習(xí)活動，從中取得了優(yōu)異地收獲。

在本學(xué)期的努力學(xué)習(xí)下，本人的一篇題目為“淺談雙語教學(xué)”為主題的漢語論文，在哈密地區(qū)教育系統(tǒng)的教學(xué)論文比賽中獲得了三等獎。

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期個人漢語學(xué)習(xí)計劃

馬木汗。阿白都

伊吾縣鹽池鄉(xiāng)寄校

第三篇：漢語學(xué)習(xí)心得體會

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期漢語學(xué)習(xí)

心得體會

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要求堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，把改善民生作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的和歸宿，加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)。

科學(xué)發(fā)展促進民族團結(jié)，意義深遠(yuǎn)。黨的十七大以來，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開拓進取，開創(chuàng)了昭蘇改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過廣泛深入地開展雙語學(xué)習(xí)教育活動，使馬克思主義民族觀和“三個離不開”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實，各民族互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持、互相諒解已蔚然成風(fēng)，平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系在新形勢下得到進一步鞏固和發(fā)展。當(dāng)前，昭蘇經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、民族團結(jié)，各族群眾安居樂業(yè)。

眾所周知，漢語和維吾爾語是兩個完全不同的語種，學(xué)說已經(jīng)是件困難的事了，學(xué)寫難度就更大了。但是，要始終學(xué)好漢語的決心，堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認(rèn)識明確，充分認(rèn)識到漢語學(xué)習(xí)的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語水平、法律意識和漢字的識別能力，能夠運用簡單的漢語來交流，運用，懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益，更深入地了解國家的民族政策。

二是促進民族交流，民族團結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語言溝通障礙；達(dá)到文化和諧，社會穩(wěn)定和進步的目標(biāo)。

三是能使維吾爾族同胞通過漢語學(xué)習(xí)可以進行簡單的漢語交流，減少語言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團結(jié)和民族融合。

二、堅持政治理論學(xué)習(xí)，政治思想素質(zhì)明顯提高

俗話說：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學(xué)習(xí)要落后”，只要不斷學(xué)習(xí)，用正確的理論充實自己，才能適應(yīng)新形勢的需要，因此除了參加各類漢語培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)外，還要利用業(yè)余時間讀書看報，提高了自己的政治思想素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)鄧小平理論、《三個代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產(chǎn)黨員先進性教育，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)加深了對黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強了維護社會穩(wěn)定的政治意識，不斷增強了民族團結(jié)觀念，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，提高了反對民族分裂主義和非法宗教活動的自覺性，通過參加保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，使自己進一步提高了認(rèn)識，不斷強化了黨員意識和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺悟，進一步堅定了共產(chǎn)主義理 想、信念。

三、加強學(xué)習(xí)、提高了漢語水平

漢語是我國的國語，是世界上使用人數(shù)最多的語言之一，對于一個機關(guān)干部來說，如果不懂漢語就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會受到限制，如果不懂漢語接收事物，掌握新知識的范圍就會縮小，所以首先認(rèn)識學(xué)漢語的重要意義，把學(xué)習(xí)漢語作為一項重要任務(wù)。

一是平時做到多談多說、多看、多聽、多寫，積極參加各類考試，按學(xué)習(xí)計劃每天分學(xué)習(xí)任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報紙，收看漢語電視，每天收聽漢語新聞，從而有效的提高了漢語表達(dá)能力，二是和同事多交流：交流漢語知識和黨政學(xué)習(xí)，這樣可以提高漢語語言，語法能力。

三是多掌握漢字，用了字典來學(xué)漢字，工作中遇到不會的漢字，多問，多學(xué)，鍛煉自己漢語寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺得常寫、常練是提高漢字表達(dá)能力的方法之一，我以后會繼續(xù)。

“學(xué)習(xí)語言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學(xué)好漢語的關(guān)鍵。”因此，要持之以恒的堅持學(xué)習(xí)漢語，才能得到不斷的進步。

任課教師：巴勒很〃馬木提

第四篇：漢語學(xué)習(xí)計劃

雙語教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃

根據(jù)自治區(qū)黨委組織部新黨組通字（2007）28號《關(guān)于進一步加強少數(shù)民族聚居地區(qū)教師“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的意見》，為進一步加強我校全體教師的“雙語”工作能力，努力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，結(jié)合實際，制定 “雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作計劃如下：

一、“雙語”培訓(xùn)工作的目的和意義

少數(shù)民族地區(qū)漢族教師學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語，是加強民族團結(jié)，促進各民族共同發(fā)展、繁榮和進步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的大事。開展鄉(xiāng)教師“雙語”培訓(xùn)工作，就是要通過“雙語”學(xué)習(xí)，使少數(shù)民族教師能識讀漢語資料，便于各族教師群眾之間相互開展交流、增加溝通，進一步密切黨群、干群關(guān)系，促進農(nóng)村社會穩(wěn)定，加快我縣的社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，促進各項工作的落實。

二、“雙語”培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)

“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)以我校所有在職教師為重點。培訓(xùn)時間從2013年9月份開始，擬定一次培訓(xùn)時間為一周三次，通過“雙語”培訓(xùn)，使我校少數(shù)民族教師具備基本的“雙語”能力，能閱讀通俗的漢文資料。

三、“雙語”培訓(xùn)的主要措施及步驟

(一)運用多種培訓(xùn)方式，靈活組織培訓(xùn)。

主要采取脫產(chǎn)培訓(xùn)并結(jié)合自學(xué)方式進行。脫產(chǎn)培訓(xùn)：主要針對我校全體教師，參加學(xué)校按計劃安排的“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

自學(xué)：針對所有我校在職教師。我校對參加學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)“雙語”提出具體要求、規(guī)定、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的效果，并把學(xué)習(xí)效果作為教師考核的內(nèi)容。

四、培訓(xùn)效果的考核

為確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，建立健全教師“雙語”學(xué)習(xí)考核制度，校本培訓(xùn)時，實行考勤制度。培訓(xùn)結(jié)束前，都要進行考試，檢驗學(xué)習(xí)效果。為切實促進鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)“雙語”的積極性，“雙語”考核不合格者，并進行補學(xué)補考。

五、有關(guān)要求

1、提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)?？h委黨校把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作納入教師教育培訓(xùn)重要內(nèi)容，與其他工作同要求，同部署，同落實。統(tǒng)一思想，提高對抓好“雙語”培訓(xùn)工作必要性、重要性的認(rèn)識，堅持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，把“雙語”教育培訓(xùn)工作擺在重要的工作日程。

2、精心組織，統(tǒng)籌安排。要按照我校的培訓(xùn)計劃，抓好每一期的培訓(xùn)工作。充分考慮站所教師的工作具體情況，力求做到統(tǒng)一規(guī)劃，合理設(shè)置班次，形成有效的培訓(xùn)機制。

3、結(jié)合實際、注重實效。要結(jié)合實際工作，加強對培訓(xùn)需求的分析，根據(jù)地委黨?！半p語”培訓(xùn)的經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)員量身制訂學(xué)習(xí)教材，來完善課程安排，根據(jù)參訓(xùn)人員的接受能力及 特點，突出針對性，并且安排我校漢語教師給“雙語”班上課，積極開展“雙語”實用性教學(xué)，同時，把“雙語”培訓(xùn)同考試相結(jié)合，在“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)上，做到有考勤、有制度、有計劃。學(xué)習(xí)結(jié)束時，嚴(yán)格進行閉卷和會話測試，增強培訓(xùn)的實效性。

計劃人：張

麗 2013年8月30日

第五篇：漢語學(xué)習(xí)趣事

這個學(xué)期上留學(xué)生的漢語寫作課，學(xué)生是多國部隊，來自亞洲、歐洲、非洲的不同國家。由于文化背景、思維方式及語言表述等方面的差異，在教學(xué)中有不少趣事?，F(xiàn)摘取部分與大家分享，從中也可了解對外漢語教學(xué)的某些特點。

一 老師不老 一天下課后，某國一女孩問我：“老師，你很老嗎？”我反問：“我說過我老嗎？”女孩說：“你不老。”我答：“我沒說過我老啊?！彼芷婀值貑枺骸澳菫槭裁唇心憷蠋煟俊?/p>

??！原來她把“老師”理解為老的教師。英語teacher，漢語譯為教師、老師。漢語“老”又有年齡大的意思，英語則為 old，我這個中國人可是從未想過“老師”這個名詞還可以分解為形容詞“老”＋名詞“師”?？磥硭龖?yīng)該學(xué)古漢語，因為古文以單音字為主。

二 “西安”成了“仙”

學(xué)期中段新來了個學(xué)生。我照例詢問她的國籍和中文名，之前在哪里學(xué)的中文（這是中級班）。她告訴我在“仙”學(xué)了一年中文?！跋桑俊薄啊伞悄膫€地方？在哪里？”我問。她又說了兩次“仙”，我還是沒聽明白，于是叫她寫中文，她寫下“西安”。天啊，西安怎么成了“仙”？原來是拼音的隔音符號惹的禍。西安的拼音Xī’ān，如果沒有隔音符號就成了xiān。這個學(xué)生顯然是沒有注意或是漏了隔音符號，于是“西安”就成了“仙”。外國人學(xué)漢語，在說話時常常沒有聲調(diào)，而在寫拼音時又容易漏掉隔音符號。

三 表揚＝拍馬屁

初級班的一個小伙子很好學(xué)，之前從未學(xué)過漢語，到中國來只有三個月，就已經(jīng)可以比較流利地用漢語和老師交流了。一天課間休息時我們幾個老師在交流時表揚這個歐洲小伙子，說他學(xué)習(xí)很勤奮，漢語進步很快。他在旁邊聽著，側(cè)頭想了一下，然后走到他的桌前，拿起筆記本翻了翻，又走回我們面前，指著筆記本上的一個詞對我們說：“你們拍馬屁。” 明明是表揚他，怎么就成了拍馬屁？我們?yōu)槭裁匆乃摹榜R屁”？“拍馬屁”聽起來是在贊揚，但與“表揚”的內(nèi)在含義是不同的?？磥頋h語還是不好學(xué)，要理解詞的褒貶義、近義詞的使用區(qū)別，可不是短時間就能完全掌握的。

四 各國的阿飛都相似 在講完人物描寫時，我讓學(xué)生在教材練習(xí)中的八個人物漫畫中自選一個，描寫這個人物的外貌特點。這其中一幅漫畫像個小流氓：頭發(fā)吹了個大波，左手叉著腰，右手手肘頂著腰，手掌向上，手上夾著一根煙，衣服只扣最下面的扣子，上面敞開胸，右腳翹在左腳上。學(xué)生問這種人是什么人，我說在中國常常把這種人叫做“阿飛”。來自哈薩克斯坦的一個女生說“他是靠妓女生活的人”。另一個男生則說“他是同性戀者”。我問非洲的和越南的學(xué)生，他們國家有沒有這種人，回答“有”?！翱考伺畹娜恕痹谥袊７Q為“老鴇”，在外形上不是阿飛相。中國的同性戀者與“阿飛”風(fēng)馬牛不相及。學(xué)生們對這種人的稱呼雖然不同，體現(xiàn)了不同民族思維方式的差異，但有一點是相同的，所有的學(xué)生都不喜歡這種人?？磥硎澜绺鲊娜藗円灿泄餐膶徝烙^和愛憎觀。五 賽馬輸了可能會損失一個老婆

哈薩克斯坦人善騎馬，賽馬是這個國家的傳統(tǒng)項目。賽馬的種類很多，有成人的，也有孩子的，不僅男子賽馬，女子也賽馬，賽馬的距離也有長有短。其中一項情人之間的比賽很有趣。女子先出發(fā)，隨后男子追趕他的女朋友，追上后要吻她，然后兩人一起幸福地回去。如果男子追不上女子，女子就要用馬鞭抽打男子，甚至于不愿嫁給他。這是學(xué)生作文寫的內(nèi)容。一場比賽輸了本很正常，世上沒有長勝將軍，可關(guān)鍵的比賽不能輸。情人之間的賽馬輸了，這后果可就嚴(yán)重了，不僅要受皮肉之苦，還有可能會損失一個老婆?？磥砉_克斯坦的女孩子也和中國的姑娘一樣，都希望找一個比自己強的丈夫，只不過她們表達(dá)的方式不同而已。

六 誰怕誰 說到老師和學(xué)生的關(guān)系，恐怕是校園里一個永恒的話題。一個亞洲女孩子告訴我，在她的國家里老師可以打?qū)W生。如果老師對你回答的問題不滿意，或是認(rèn)為你考試成績不好，常常打?qū)W生作為懲罰，或抽耳光，或打手心，學(xué)生都很怕老師。她也被老師打過，兩腮被打得通紅。另一個亞洲女孩則說她的國家的老師不好，上課解釋問題不清楚，學(xué)生不聽課，老師管不了學(xué)生，老師怕學(xué)生。她還模仿他們捉弄老師的動作。我問后一個學(xué)生，你在中國學(xué)習(xí)，是老師怕你還是你怕老師？她看看我，想了想說：“我為什么要怕老師？我尊敬老師。”隨后在她的作文紙上寫下：老師 我 愛你 您們 很 好 老師（原格式照錄）

這個學(xué)生的漢字寫得不算好，書寫格式也不規(guī)范，但卻是她的真情表露。期末考試作文題之一是“我的老師”（四個題目任選其一），這個學(xué)生寫的是“我的中國老師”。寫完后她對我說，我不寫我們國家的老師，你猜猜我寫的是誰？她的作文沒寫老師的名字，我故意說“不知道”。她摟著我說：“我寫你?！彼膶懽魉揭话悖渥右约霸~語的表達(dá)還存在不少問題，我給她的考試分?jǐn)?shù)她不滿意，她要A。我鼓勵她繼續(xù)努力，學(xué)好了一定能得到A。她說：“我還要你教?！蔽沂且粋€比較嚴(yán)格的老師，從不迎合學(xué)生，能得到學(xué)生這樣的評價真的感到很欣慰。老師關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，學(xué)生就會尊敬老師。“尊敬”不是“怕”，師生之間本不應(yīng)存在誰怕誰的問題。