第一篇：SA論文應試方法

下面是筆者總結的幾條應試法則，希望對讀者有所幫助。論文應試法則 法則一：多總結，要全面，以不變應萬變《方法》指出，論文試題的考核內容都是軟件開發和維護工作中的具有共性的問題，即通用性問題，與具體的軟件應用領域無關的問題。所謂共性的問題，概括起來無非三個方面：新技術的應用、軟件性能設計和項目管理方法與技術應用。下表是近五年論文試題的分類情況：把握了上述規律，我們就有以不變應萬變的辦法。所謂不變，就是你所參與的軟件項目不變，應試者應該在考前總結一下最近所參與的最有代表性的的項目，來回答三個問題中的第一題。不管論文的題目為何，項目的概要情況和你所承擔的角色是不必改變的，如果你覺得有好幾個項目可以選，那么就應該檢查所選項目的規模是否能證明你的實力或項目是否已年代久遠。要應付萬變，就要靠平時的全面總結和積累。系統分析員應該是善于對項目分析和總結的，不總結永遠沒有提高。對過去完成的項目，我們要三省其身：項目中采用了哪些新的方法和技術？系統的各種性能是怎么設計的？采用了哪些項目管理手段和技術？從多個側面對過去的項目進行回顧，把其中的經驗和教訓歸納成條，自然就形成“土香氣”的、令人信服的東西。臨場時，把你以前總結的和論題相關的經驗描述出來就回答了問題二。問題三要求指出你所采取措施的效果，最好有一些數據或實例來說明問題。最主要的，你的進一步設想，必須以發展的眼光看你所采取措施的局限與不足，原則上，任何方法技術都有兩面性，所以要清楚認識到你所采取措施的優缺點。最后，將與論題相關的業界最新發展情況加以展望也是必要的。法則二：平時多積累，臨場自不急系統分析員考試不同與其他考試的突出特點是靠臨場突擊收效甚微。功夫全在平時，僅靠對一個項目多角度的總結仍然達不到系統分析員的水準。項目經驗豐富的應試者還應該對以前做過的項目進行一次盤點，對每個項目中采用的方法與技術、性能與特性設計、工程管理手段等進行總結。這樣，臨場時可以將不同項目中和論題相關的經驗和教訓糅合在一個項目中表述取來，筆下可寫的東西就多了。舉個例子，如論述數據庫的安全性上，你可以先將A項目的安全性設計作為你的最初方案，然后分析該方案的缺點（采用該方案遇到的問題），然后將B項目中安全性設計發案作為改進方案，最后談談改進方案收到的效果。這樣，你就成功地將A項目積累地經驗（教訓）嫁接到B項目中了。還有，自己做過的項目畢竟是很有限的，要大量參考其他項目的經驗或多和同行交流。多讀報刊、網絡上介紹大型項目的文章，從上述幾個角度去審視這些項目的做法，從中汲取經驗，也很有好處；和同行交流，互通有無，一方面對自己做過的項目進行了回顧，另一方面，也學學別人的長處，往往能收到事半功倍的效果。總之，經驗越多，可寫的素材就越豐富，勝算越大；平時歸納總結了，臨場搬到試卷上就駕輕就熟了。法則三：條理清晰，開門見山前面兩個法則的著眼點放在論文的素材積累上，做好這兩點可有效抑制泛泛而談，言之無物的毛病。然而，光有內容，組織不好也會影響考分，論文的組織一定要條理清晰。題目選定后，迅速整理一下你所掌握的素材，列出提綱，即你打算談幾個方面，每個方面你是怎么做的，收效如何等等，簡明扼要地寫在草稿紙上。切忌一點，千萬不要試圖覆蓋論文題目的全部內涵而不懂裝懂，以專家的姿態高談闊論，而將側重點放在匯報你自己在項目中所做的與論題相關的工作，所以提綱不要求全面，關鍵要列出你所做過的工作。下來的事情就是一段一段往出寫了。要知道，評卷的專家不可能把你的論文一字一句地精讀，要讓他短時間內了解你的論文內容并認可你的能力，必需把握好主次關系。一般說來，第一部分的項目概述評卷專家會較認真看，所以，你要學會用精練的語句說明項目的背景、意義、規模、開發過程以及你的角色等，讓評卷人對你所做的項目產生興趣，這里面可以適當吹捧。第二部分要回答問題二，最好分條陳述，每自然段的第一句就開門見山指出你所采取的措施，然后指出你為什么這樣做，這樣做有何優點，克服了以前做法的哪些缺點等等。最好對你所采取的措施分一下主次，先陳述你認為重要的措施。第三部分和第二部分往往是密不可分的，你所采取的每一措施都應該有效果，所以索性把措施收到的效果寫到第二部分也行。第三部分的開始，又是評卷人的一個重要看點，他要搞清你還有什么設想和改進。這一塊要充分發揮你在書刊或和同行交流中得到的啟示，指出你的項目和國內、國際先進水平間的差距，大膽設想如果再給你一次機會，你應該怎樣在現在的基礎上提高設計水平。最后，把各段的提綱串連起來就是一個摘要，大功告成。再羅索一句，最好不要先寫摘要，先寫摘要浪費時間，還可能限制正文的發揮，正文寫完了，歸納出

摘要是水到渠成的事情。法則四：圖文并茂，能收奇效論文的緊要地方，如果能畫個草圖表示，往往能收到奇效。因為圖形比文字更能吸引人的注意力，通過的圖形方式表達你所要表達的東西，評卷專家可能會更直接一些了解你所做的工作，對你的論文產生興趣，多看上幾眼，你便有更多被認可的可能。再說，圖形方式展示你的成果也是你表達能力的重要體現。比如說項目概述一段，你可以對你的軟件構件以草圖說明，把各個部分的關系在圖上標出；系統安全性問題，你可以把你所采用的幾級安全防護措施用圖表示出來。法則五：標新立異，要有主見設想一下，如果評卷專家看了你的論文有一種深受啟發，耳目一新的感覺，結果會怎么樣？你想不通過都難！所以，論文中雖然不要刻意追求新奇，但也不要拘泥于教科書或常規的思維，一定要動腦筋寫一些個人的見識和體會。這方面，見仁見智，在此不予贅述。結語參加系統分析員的論文考試的確是一次實力的對話。筆者當年考試的感覺是：上場十五分鐘左右的思考，就開始埋頭苦寫（酷似過去的科舉考試），兩個小時下來，手腕都酸了，尚有意猶未盡的感覺。因時間原因，筆者不得不放棄還沒寫完的正文轉而寫了個摘要草草交卷，但對論文部分的發揮感覺特別良好。因為，筆者寫的東西基本能體現了自己的水平，要向評卷專家表達的思想基本都說清了，如果不能通過也沒什么抱怨的。結果還是涉險通過了（48分）。一般來說，論文考試比簡單的問卷考試及面試都要難，如果應試者能通過一個適當的話題，全面地、系統地展現個人的軟件研發工作經驗以及分析問題解決問題的能力，那么，得到評卷專家的認可也不是很困難的事情。

第二篇：申論考試內容和應試方法

申論考試內容和應試方法

申論考試內容和應試方法

申論，取自孔子的“申而論之”，即申述、申辯、論述、論證之意。它既有別于古代科舉考試中要求就給定題目論證某項政策或對策，撰寫論文的策論形式，也有別于以往公務員考試中的作文形式。但申論考試的內容、方法及其要達到的測評功能，實際涵蓋了策論和作文這兩種考試形式的基本方面。

申論考試“主要側重考查應試者對給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問題能力以及文字表達能力。”考試形式既嚴格又靈活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問題透徹、全面、清晰，同時又保證考生能充分發揮自己的潛力，施展自己的真才實學。

申論考試的特點

首先，申論考試的背景材料具有普遍性。公務員錄用考試比較注重對應試者實際能力的考查，而且內容并不局限于某一方面，對政治、經濟、法律、文化等均有涉及。申論作為國家公務員考試的一種形式，又剛剛開始實踐，考試試題一般較為規范，不會出現偏差。這主要表現在試題的表述明確，涉及的內容和觀點都不偏頗，沒有爭議，每個考生應該都能有論而發。對于一些難以定論的問題，尤其是爭論激烈的前沿問題，一般是不會考的。這樣，考生在準備時就不必面面俱到，涉及過多。

其次，申論的題目有很強的針對性。雖然申論考試題目的背景資料涉及面廣，內容復雜，但是重點突出。針對性和可行性是申論考試中兩個基本要求，認識和抓住了這兩點，才算真正領會了申論考試的精髓，找準了答題的突破口，從而能夠高屋建瓴、鞭辟入理地建構思路和完成論證。因此，考生應認真仔細地閱讀給定資料，不要匆忙提筆作答和寫作，在把握資料本質內容的基礎上，抓住重點，條分縷析，使回答和論證更富有表現力和說服力。否則，只能是四處出擊，盡管洋洋灑灑，長篇論道，但卻不得要領，事倍功半。

申論的考試內容

申論考試的結構比較規范，清晰明確，首先給定一篇（或一組）1500字左右的資料，要求應試者在認真閱讀給定資料的基礎上，理解給定資料所反映的事件（或案例、或社會現象）的性質和本質，然后按要求作題。其答題形式具體言之，就是經過對資料的整理、分析、歸納后，用簡明扼要的文字概括出給定資料所反映的主要問題，然后針對主要問題提出解決問題的對策和可行性方案，在完成上述兩項程序的基礎上，緊緊扣住給定資料及其反映的主要問題，申明、闡述、論證對問題的基本看法和解決問題的方法。

申論考試的解題環節和方法

申論考試的全部過程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對策、進行論證四個主要的環節。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎的環節。這個環節雖然不能用文字直接在答卷上反映出來，卻是完成其他三個環節的前提條件，而且在時序上位在首要，不容滯后。申論考試的時間應該說是比較充足的，考生應該也完全有必要拿出一定的時間（一般需要40分鐘左右）來仔細閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內容實質。只有讀懂讀通全部給定資料，才能把握資料所反映的事件的性質，也才能準確地概括出給定資料所反映的主要問題，完成第二環節的要求。切不可匆匆忙忙瀏覽一遍，不求甚解。

概括主題是一個重要的承上啟下的環節，一方面它是對前面閱讀資料環節的一個小結，另一方面，又使提出的對策或可行性方案以及論證過程更具有針對性，是其據以立論和展開的基礎。若是主題概括不準確或是不夠全面，下面的程序也就很難進行了。

提出對策是申論考試的關鍵環節，重點考查考生的思維開闊程度、探索創新意識、應變和解決問題的能力。它給考生提供了充分發揮的自由空間，考生可以根據各自的知識、閱歷，對同一問題各抒己見，見仁見智。需要注意的是，在這一環節中必須結合給定資料所涉及的范圍和條件，才可能提出切實可行的對策和方案。

進行論證是申論考試最后一個環節，在一定意義上，它才算是申論的真正開始。它要求應試者充分利用給定資料，切中主要問題，全面闡明、論證自己對給定資料所反映的主要問題的基本看法以及解決問題的方案。前面的三個環節盡管非常重要，不可或缺，不能有任何懈怠，但總的來說，還都只是積極有益的鋪墊，此處的論證過程則需要濃墨重彩，淋漓盡致地書寫。這不僅因為它的字數要求多，分值高于其他部分，更重要的是，論證才是申論考試的核心，能全面考查和衡量一個人的分析歸納能力、提出和解決問題的能力以及邏輯說理能力。

論證部分的寫作應該在深入思考、運籌帷幄的基礎上進行，最好事先列一個扼要的提綱，做到胸有成竹，行文流暢，并要注意論題鮮明、重點突出、線索清晰、詳略得當這些寫作的基本要求和規范。

參加申論考試的注意事項

1．認真審題。考試時要注意答題技巧，合理分配時間，不要盲目求快。一定要拿出足夠的時間認真仔細地閱讀給定資料，也就是說，審

題至關重要。在這個過程中，要先理清資料的邏輯聯系，抓住一個復雜事件的主要問題。然后，要把握住給定資料所反映的事件的環境和條件，這種既定的條件是提出的對策是否具有可行性的重要依據。抓準了主要問題，解決問題的方案就有了針對性；搞清給定資料所提供的環境、條件，所提出的解決問題的方案才有可行性。

2．緊扣材料答題。一定要注意申論

考試的限制性要求，即無論是概括主題，陳述看法，還是提出對策，都限于試卷的給定資料，而最后的論證，也是在前述基礎上，就給定資料和從中概括出的主要問題及其解決方案進行闡述和論證（要在概括的基礎上自命一個題目進行論證）。切忌脫離給定資料，隨意聯想和發揮。

3．注意限制要求。申論考試中對字數是有限制性要求的。概括給定資料所反映的主要問題，一般要求在150字以內；提出解決問題的方案并加以簡要說明，一般要求在350字以內；申述、論證應試者對問題的基本看法和解決問題的方法，一般要求在1200字以內。超過或不足的字數一般不低于要求字數的10％，否則要扣分。另外，答題應該簡潔，做到要言不繁，切中要點。這種要求其實也是從一個側面對應試者閱讀能力、歸納能力、概括能力、文字水平的綜合性測評。應試者不要因在這方面沒有給予足夠重視而影響考試成績。

4．臨考前做適量的模擬題。申論還是一門新的考試科目，許多人并不清楚。應試者藉此可以了解考試試題的總體設計、考試時間的安排，把握做題的速度，并且熟悉、掌握各類題型的答題角度與答題技巧。有備而來，在考試現場不致手忙腳亂，影響臨場發揮。

第三篇：初中語文論文：中考看圖作文的應試方法

語文：中考看圖作文的應試方法

做中考看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿。“與眾不同”的關鍵之處是要仔細觀察畫面和準確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構思成文。

第一，讀題。

讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規定的體裁，以便有目的有重點地去看圖。

第二，聯系題目析圖。

做看圖作文要學會讀圖。當圖映入你的眼簾，你應該馬上有這樣的意識：這一幅圖是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個比喻??于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。

在看圖作文中，析圖是關鍵的一環，就像“析材”是材料作文的關鍵性環節一樣。因此，我們應該學會從如下角度去“析圖”：

1.看“情節發展”

這適用于對多幅有內在聯系的組合漫畫的審讀。

2.看事物變化

適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。

3.看人物對比

適用于閱讀以多個人物活動為主的漫畫。

4.看背景映襯

適用于人物活動中環境設計鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

5.看比喻手法

適用于整體構思有明顯而強烈的寓意漫畫的審讀。

6.看整體意念

適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的方法表現主題。

析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等都可以運用。

中考看圖作文，在看懂畫面之后，第二關便是構思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構思、表達的程序。另外說明一下，看圖作文有一個重要的過渡性環節，就是必須對圖進行一番說明、介紹或描繪。看圖作文的特殊性表現為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論對象的攝影作品、美術作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎之上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢帶出作者的觀點。

第四篇：b8文論文：中考半命題作文的應試方法

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半命題作文向前走半步，就是命題作文。這半步是考生自己走出的，所以半命題作文的應試技巧，主要表現在將半命題作文變為命題作文的“補題”技巧。把題目“補”好之后，就是適合于自己寫作的命題作文了。

半命題作文的補題，有四種表現形式：

1.點示范圍式補題

這種形式的補題所形成的一個完整命題，既不能表現題材，也不能表現主題。它只是一個標準的寬泛的點示寫作取材范圍的文題。

2.突現材料式補題

這種形式的補題突現了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現一定的主題。

3.立意角度式補題

此種形式的補題將文章的立意方向作了確定，作者必須選出一定的材料來表現這種立意。

4.綜合因素式補題

這種形式的補題最為自由，因為它既能為作者確定題材，又能為作者突現立意方向。

當然，以上四式不是絕對分開的。總之一句話：要想方設法、揚長避短，把一個半命題作文變成就像是自己命的題一樣。

在考場上將半命題填充為完全命題，要掌握以下要領：

1.要認真讀題。要看題中有沒有舉例性提示、語言說明性提示以及限制性的要求，如果有，有的則要進行理解，有的可視作參考，有的則要遵從。

2.對填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進行檢查，做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后配搭有誤的題目。

3.題目填好后要回過頭來與要求對照，是否合乎試卷要求

第五篇：教師招聘考試應試方法

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教師招聘考試應試方法

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教師職業是一個融道德、能力、生活實踐、基礎理論水平于一身的綜合職業崗位。近些年，隨著國家對教師崗位的關注以及教師待遇的普遍提高，很多大學生以及社會上的有識之士，都將眼光投入到教師這個崗位上，這樣不但可以為教師隊伍增添更多優秀的人才，同時也推 動了教師招錄考試如火如荼的進行。

一、教師招考范圍及形式 目前，由于國家沒有出現統一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現出地區教育 局自己命題、審核、招錄的局面。華圖教師培訓專家在綜合分析各個省市區的相關教師招錄 考試情況之后，將教師招錄考試考查內容大致分為三種類型： 1．教育基礎理論和面試。教育基礎理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見的考查方式，筆試部分考查的重 點是教育基礎理論，包括教育學、教育心理學和教育法規等，面試通常采用說課或是試講的 方式來測試考生的綜合素質和能力，即具體學科的講授，例如語文、數學等。2．教育基礎理論、學科基礎理論和面試。教育基礎理論、學科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范 圍。它不但對教育學科所涉及的各門科目進行考查，同時也會考查考生對于所報專業學科的 基礎能力和知識，以上兩部分會成為筆試出題測查

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的重點。面試中采用說課或講課的方式進 行考查，同時很多地區說課考查后會附帶出現結構化的面試題目。總體來說，在筆試方面，雖然各地所考內容不同，但是大致可以分為教育學、心理學、教育理論，教材教法、教育政策法規，德育和師德教育，法律法規，班主任常識，教材教法，教師基本素質及你所報的專業知識，有些的地區還會出現計算機、公共基礎知識、英語以及 時事政治的內容。在面試方面，一般就是專業課的考查，具體比如你面試的是小學語文教師，那么面試的題目很可能就是當地小學高年級的教材中的一篇，各位考上可以根據具體的科目 進行復習。說課或講課之后考官還會即興的出一些教育類的相關問題，對你進行考查，主要 考查教師的基礎理論和應急處理能力及對教育事件的看法。

二、教師考錄的復習方法 通過對教師招錄考試內容和形式的分析，我們不難發現，如果想順利的通過教師考錄，其實不是一件非常容易的事情，在參加教師考錄的眾多考生中，不乏擁有教師資格證的考生，他們經常會認為曾經對所考的內容有一定的了解，所以在教育學相關課程的復習中，常會抱 有一種僥幸的心理，認為自己對內容大致有了記憶的印象，在復習時，就不用在認真的去掌 握了，而這種考生的筆試成績往往是不盡人意。因此，在教師招錄考試的備考過程中，考生 要認真對待，尤其要掌握科學的復習方法，任何事情都是有法可循的，教師招聘考試的復習法同樣有規律可循。下面是幾個基本復習方法的介紹： 1.整體復習法 把所有的章作為整體把握，建立整體結構，除了整體聯系之外，還可以進行前后的比較。比如說我們在復習教

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育學基礎時，我們完全可以通過教育的定義首先對教育學要掌握的幾個

大的方面進行粗略的劃分。根據狹義教育的定義，我們可以看出在教育學基礎中，需要掌握 的宏觀方面就是教育的外部規律和教育的內在規律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課 堂以外的知識（教育目的、教育制度等）、具體課上的相關知識、（教師和學生地位關系的把 握、課程、教學模式、教學原則等）新形勢下具體改革所產生的理論（新課改的課程理論、素質教育、教育公平等）所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據自己對于學科的理解 首先從總體上把握學科理論的脈絡，使得我們在復習的時候有復順序和條理。另外在復習某 個章節結束的時候，我們也可綜合此章節的思路，可利用圖表、圖畫的形式，對所復習的知 識進行再次的梳理，這樣即鍛煉了我們的綜合能力也能再次隨學知識進行復習。2.以題促學法 首先復習之前，做題，復習之后，再做同一套題。這個方法對以前有過學習或是了解教 育學、教育心理學、心理學等相關考試學科的考生比較適合，首先做一份歷年的真題，在做 題的過程中不但能考查目前自己對知識的掌握，同時也為下一步自己的復習做個參考。這樣 在一定程度上，考生就能明了如果以當時的水平去參加考試，那時的掌握程度會有多少，以 便安排下一步的復習。在經過一遍系統的復習之后，再從新去做題，這時首先是查漏補缺，再次也要培養自己的一種發散能力，除了要了解考查題目中正確的答案，也要對給出的相關 答案所能聯系到的知識點進行回顧，這樣無論以

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后考查的知識點是什么，我們也能從容應對。3.一個中心，兩個基本點復習法 所謂中心，圍繞著教材和大綱為中心，尤其是強調大綱。而兩個基本點就是要以基礎知 識為基本點；以重點為基本點。

三、教師考錄復習應注意的問題 1.常搜集 備考的過程中，我們可定會涉獵到和很多的書籍和相關的理論，無論我們是自己看書還 是上網、看報。對于考試的信息以及具體知識點的分析我們都要善于搜集總結，以備自己在 復習時有多方面的參考。另外除了要多搜集針對某一知識點的各家之言外（當然要有自己的 鑒別），還要多搜集當前教育理論的發展動態和教育實踐中的重點、難點問題，現實教育改 革與發展中的熱點焦點問題，搜集理論界對這種種問題的分析和探討，并嘗試用自己的觀點 進行闡述和解析，訓練自己的思維能力。2.多總結 對各科內容進行不同專題、不同類型的整理和總結，最好能做筆記，把各種觀點融合到 一起，這樣既可以擴展知識面，又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負擔。整 理過后，當然要及時復習鞏固，翻來覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時增添新鮮 血液，爭取與發展同步。3.善思考

記住不等于會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理 解。復習時要吃透課本，從整體上把握學科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理 解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理 解的基礎上，理論結合實際，靈活地運用到實際當中，才算把

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知識學活了，才能坦然面對各 種考題，才能做到運用自如。4.勤交流 交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己 復習自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會少點什么，會吃虧，其實這種想法是大 錯特錯了。交流不僅可以鍛煉思維，擴展對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對 該理論該問題產生非常深刻的記憶，從而不易忘記。可以說，交流或者辯論是學習的最好方 法。每一項考試都是一個艱苦、系統而繁雜的工程，其順利完成不僅要有學習方法技巧的掌 握，還要有體能精力的支撐，以及良好心態的調整等。在復習過程中可能會遇到很多意外的 困難，這時候最重要的就是要堅持，雖然說堅持不一定百分百成功，但如果放棄肯定會百分 百失敗。所以困難面前要及時調整心態，勞逸結合，或者尋求幫助，力求盡快解決。希望大 家在備考教師招錄的考試中，能夠取得一個理想的成績。

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