第一篇：初中生厭學心理成因的家庭原因分析及對策

初中生厭學心理的危害分析及對策

近年來，我國中小學生厭學現象成增長之勢。中國關心下一代工作委員會對全國20多個省市1萬余名小學生的調研表明：我國四成小學生有厭學傾向；天津市教育科學研究院關于“天津市中小學生厭學情況調查”顯示，27.7％的中小學生存在厭學問題；新華網報道北京中小學有三成學生厭學；中國青年報報道，近年來部分農村初中學生厭學人數呈增長趨勢，顯性和隱性輟學率平均超過30％。可見，“中小學生厭學現象嚴重”之說不是空穴來風。如此高比例的學生厭學影響著我國基礎教育質量的提高，應引起社會高度重視。

1998年參加工作以來，作為一名信息技術教師，由于計算機操作性強，課程內容較為有趣，課堂上孩子們學習的積極性都很高，只是操作的能力有所差異。自2005年成為一名德育處工作人員之后，更多的接觸的是問題學生，這些學生有的是影響班級課堂紀律，有的是上花課或逃課，有的是向家長撒謊多要錢用于去網吧、買零食吃、甚至發展為吸煙、打架等行為。通過與班主任用家長的溝通了解，發現這些學生的問題雖然表現不同，但基本上都存在嚴重的厭學現象。

一、厭學的危害分析

厭學是學生對學習的負面情緒表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題。

厭學表現為很多種形式，如：孩子變得不愛上學，不愿見老師，甚至每到上學前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現為“玩不夠”。

長此以往，這些學生與在校生逐漸脫離，厭學情續更加嚴重，對學校、老師越發心理排斥，造成惡性循環，這種情況下極容易與校外不良人員接觸，以至于最后輟學，提早進入社會。而又由于這些學生的人生觀、世界觀尚未形成，判斷能力差，極容易受到不良的引誘，或因一點點蠅頭小利的誘惑，進而走上青少年違法犯罪的道路。

在我所接觸過的問題學生中，有一位王同學，單親家庭，跟隨母親生活，而母親由于到外地做生意，把他寄養在姥姥家，姥姥身體不好，姥爺又管不了他，從小學起這個孩子就是學校的有名的問題學生，學校老師拿他沒有辦法。進入中學后，在校行為習慣極其不好，不僅課堂上影響班級紀律，班主任和科任管不了，而且經常影響學校的秩序，更為嚴重的是在校內多次強搶強借、打架、吸煙，給學校和班級的教育教學秩序都造成了極壞的影響。初二下學期，這名同學開始經常逃課與校外人員混在一起，打架斗毆成了常事。

因此厭學情緒是學生向問題學生轉變的起始，又是問題學生越滑越深的加速劑。在學生出現厭學情緒的開始不及時消滅這種不良的情緒，會給學生的身心健康發展無法逆轉的傷害。

二、中小學生厭學現象解析 個體行為僅僅是個體現象而不是一種社會現象；當某個體行為較為普遍存在時，該行為就不僅僅是一種個體行為，更是一種社會現象。同樣，個別學生厭學也僅僅屬于一種個體行為，而不是一種社會現象。當厭學較為普遍存在時，厭學就成為一種社會現象。在充滿競爭的時代，學校、家庭、社會對學生要求越來越高，中小學生承受極大學習壓力。盡管國家一再“減負”，但實際上學生“課業負擔”越減越重。中小學生難以承受，又不能公開反對。部分學生就采取消極學習方式，對成人所掌控、認可的世界以批判、逃避和抵抗。由于青年亞文化代表青少年群體的利益，對成年人社會秩序往往采取一種顛覆的態度，其突出特點是邊緣性、顛覆性和批判性。

三、學生厭學心理產生的家庭原因及對策

要想避免學生的厭學心理的產生，我們要大致分析一下厭學心理產生的原因。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的，有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自己的原因等等。我們主要從家庭原因進行分析及尋找對策，以期通過我們的微薄之力，對學生的厭學心理有所幫助。

孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發展起著至關重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命的創造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環境是造成學生厭學心理的重要原因，前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：父母是創造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學是對家長某些不恰當行為的一種反應。

現在的初中生的家長大多是七零后，他們經歷或感悟到知識對改變命運的重要性，所以當自己的孩子剛剛學會學習的時候，就灌輸他們“知識改變命運”的思想：從他們呀呀學語開始就把他們困于方寸之室，學拼音頌古詩；入學以后，今天補英語，明天攻理化，節假日學鋼琴，寒暑假練字；進入初中以后，因為要面臨著考取重點高中的壓力，孩子們每天都在學、學、學……，使孩子失去了玩的天性，當孩子到了逆反期，就開始與父母對抗，以不學習做為一種反抗方式，就像彈簧壓的越狠反彈的就越高，這樣就很容易產生厭學情緒。

蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結果。”盡管社會和學校已經為防治厭學現象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學情緒的重要保證。面對孩子的厭學，家長們該如何防治呢？

每個家庭的特定歷史與文化對學生成長影響深遠。作為孩子首任教師的父母應注重合理性家庭文化氛圍的營造，培育學生優良品德與良好的閱讀、學習、作息等習慣。

首先，家長要正確處理“學而優則仕”傳統文化觀念和“讀書無用論”現代思想觀念的矛盾。受前者文化觀念影響，家長對子女學習要求極為嚴格，易使子女對學習心生厭煩。后者則會影響子女學習積極性，使子女對學習失去興趣。因此，家長應樹立科學教育觀，對教育功能有合理性認識與定位，既不過分渴求，也不抵制。

其次，家長要著手營造良好家庭文化氛圍。

第一，要創設良好家庭學習環境，營造書香家庭氛圍。家長帶頭并鼓勵子女多讀書、讀好書；給子女獨立的學習空間，允許子女閱讀個人偏好書籍、訂閱自己喜歡的讀物，以養成子女好讀、樂讀、隨時隨地讀書的習慣；低年級學生喜歡玩耍，自控能力較低，家長應幫助子女養成先學習后玩耍的學習生活習慣和早睡早起的作息習慣。

第二，家長要以身作則，構建進取家庭氛圍。家長的口頭說教對子女的教育影響效果甚微，應注重言傳身教，多給子女講述勵志奮斗的故事，同時對自己所從事的工作、事業、學習要積極進取，有強烈的責任感和事業心。如此子女尚能效仿，養成學習努力、積極進取的意識。

第三，撒播愛心，打造和諧家庭氛圍。“家和萬事興”。否則身心疲憊影響工作與學習。和諧、理智家庭中的子女沒有壓力只有溫馨，其精力將集中于學習。因此，家長應盡量克制個人情緒，不暴力訓斥子女，注重溫馨家庭氛圍的營造。

第四，平等對話，筑造民主家庭氛圍。父母在子女面前要相互尊重，與子女平等對話。在子女產生問題行為時，應循循善誘以化解，切忌打罵嚴懲。

第五，家長要注意子女良好品德和頑強意志力的培養。家長要從自身言行、生活點滴做起，培養子女尊老愛幼、誠實謙虛的可貴品質；家長在關愛子女同時，一定要關愛、孝敬自己父母；同時要注重子女的受挫教育，在人生風浪中磨煉子女的韌性、耐力。

學生厭學心理的產生是內外共同作用的結果，必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學生的心理負擔，而應多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優秀的“雕塑家”。

第二篇：初中生厭學心理成因分析

學困生厭學心理成因分析

在進入新世紀的今天，作為跨世紀一代初中生卻存在著嚴重的厭學心理，這是一個值得許多教育工作者深思的問題,同時，也值得社會和家長關注。這一心理的主要表現是討厭學習，對學習任務有抵觸情緒，對學校、教師心懷不滿，學習缺乏主動性，被動地或者根本不愿意接受教師的課程，上課不注意聽講，走神、搗亂、睡覺……對一切學習活動如練習、作業、考試等漠然臵之，甚至由不學混學到輟學。如強迫其學習，則會有痛苦、緊張、焦躁的情緒出現或者言行的對抗及無所謂態度。是什么原因使之厭學呢？

1．缺少理想抱負，“混”字當頭。理想是一個人奮斗的動力，但有些初中生對目前升學乃至就業產生困惑和迷惘，看不到求學的出路，認為上學也無用，最大理想便是混三年，拿個初中畢業證。有的學生本身不愿意上學，是迫于父母的壓力，不得已來學校混日子。在校不學習，到家騙父母。還有的學生上學只是為了在學校有伴，能滿足自己對伙伴友情的需要，同時又可躲避父母的嘮叨，家中的勞動，把學校看作避難所，而不是求知的地方。學生張某如是說：“上大學？也考不上，考上啥用，還不如早掙點錢呢？要不是怕挨打，早不上學了。”

2．成績差，失落了應有的自信心。中學生成人感很強，他們極要自尊，極要“面子”，卻沒有足夠的自信心，而自信是自尊的前提。有些學生因為成績不理想，跟不上課，隨著老師授課內容的不斷加深，他的負積累也越來越多，因此而苦惱，傷心落淚。認為學習不能給自己帶來喜悅，只有失敗后的煩惱和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他們上學只能使自己“丟人現眼”，幾次失敗后，信心喪失了，于是開始厭學。女生萬某，只因自己成績不好，覺得自己各方面都不錯，無論是外表還是家庭，但學習哪科也不行，太丟“面子”

了，多次想不上學，老師家長幾經補救，仍沒留住，早早地結束了學業。她說：“不上學了，在心理上對自己是一種解脫”。

3．適應能力和心理承受能力差。初中生當初帶著喜悅走入中學的大門，然而面對他們的是比小學緊張得多的學習，嚴格得多的紀律，五花八門的課程，一張張陌生的面孔……尤其是住校生，乍一離開父母，獨立生活，飲食起居很不適應。愁悶、緊張、失望、思鄉百感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重負”，只有用棄學回家來解決，即使不棄學，也總是在消沉中學習。如學生何某，入學只一周，就“打道回府”了，原因很簡單——中學太苦，莊嚴，不如小學松閑，自在。

4．興趣和好奇心沒有集中在學業上。花季少年的好奇心最強烈。他們當中一部分家庭富有，擁有高科技現代化的游戲玩具及影視設備，這些學生將好奇心及興趣放在了這些上面，有的雖家庭不具備，但他們去個人游戲廳、錄像廳中尋求樂趣，以滿足好奇心。與此對比，學校里似乎顯得貧窮，沒有或很少電化教學手段，加上學校注意抓教學，卻缺乏豐富多彩的活動，致使吸引力和凝聚力不足。因此，學生的興趣在學業上發生偏轉。我們知道：“興趣是最好的老師。”學生對課程沒了興趣，對學業不感興趣，怎能不厭學。學生吳某，家中有高檔摩托車，家電一應俱全。若問其父年齡不知道，但問他摩托車的品牌及駕駛，游戲機的玩試，無一不懂，然而功課呢？作業不做，上課不聽，任你苦口婆心教謝，開導，就是不開竅，關鍵是不感興趣，名符其實的心不在焉。

5．逆反心理作怪。初中生比小學生更追求人格上的獨立與平等，不僅要求學生之間平等，也要求老師對他們平等相待，渴望受到老師的新生與理解，這是第一個青春期學生的共同愿望。然而有的教師在育人過程中，往往忽略這一點，驛學習差或者犯錯誤的學生，輕則訓之，重則罰之，致使學生產生逆反心

理，有針對性對抗訓他的老師。只要這位老師上課，消極的產生頭痛、心煩、氣不順，甚至想離開教室的心理：“積極”的就故意搗亂，氣老師或干脆不上課，以示反抗。試想，不能親其師，安能信其道。這是老師教育方法的失誤給學生造成的心理負擔和壓力產生的結果，學生走向了我們教育希望的反面。這種情況下厭學的學生因為有敵意，所以有時會釀成不良后果，如負氣出走，離校返家等等。

6．抵擋不住誘惑。初中生模仿能力很強，從眾心理普遍，渴望且現自己，而又難辯正誤，抵擋不住社會中的各種誘惑。為了“顯擺”自己，愛慕虛榮，攀比，穿金戴銀講時髦，崇尚服飾華麗講派頭，吸煙、酗酒、賭博、比“酷”、追星，唯獨不講學習，把對學習的精神都轉稱到了不正當情趣，缺乏高雅生活情趣，這樣的學生又怎能有心思學習呢？女學生高某自入中學就表現出對“美”的追求，每天注重的是服飾打扮，為了一個“美”字，竟向商店賒賬購物，平時出入照相館，學習一天不如一天，最后在其父親的怒罵下，輟學而歸。

此外，造成厭學心理現象的還有家庭變故，家庭經濟拮據，同學間的磨擦，早戀，以及心理偏差如自卑、自負、忌妒、孤僻、脆弱等等。

鑒于此，筆者認為為了預防和“治療”學生厭學心理，家庭和社會應積極配合學校工作，同時學校應加強自身的教育能力，重視心理教育方面的課程的開設，對學生多進行理想教育，提高學生自信心，培養學生高雅的生活情趣。開展豐富多彩的活動，落實素質教育，讓中學生一路走好，以良好心態，積極主動地完成九年義務教育，使其成為真正意義上的二十一世紀新人。

第三篇：家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策

家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策

一、背景

我校地區城鄉結合部，由于各種各樣的原因，學生厭學現象較為突出，主要表現為：部分學生上課不專心聽講，愛做小動作，愛講空話，課后不能主動完成作業，對作業拖拖拉拉。更有甚者的是個別學生上課故意搗亂，頂撞老師，逃學逃課現象也時有發生。面對當前學生的厭學現象，我們通過調查確定對象，并對他們的家庭進行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉學生厭學這一不良局面，配合學校、社會等多方面的教育手段，促進學校教育的更好進行。本文將就這個角度對厭學現象的成因作一個初步的分析、探討。

二、現狀分析

（一）富裕家庭

隨著改革開放的不斷深入，城市都市化、農村城市化建設的不斷發展。城鄉結合部中的大部分農民逐漸富裕起來了，生活條件好了，家庭存款多了。而這些富裕起來的農民家長信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現在孩子不多。所以他們對子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對孩子言聽計從，姑息遷就，盡量滿足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各種家務勞動，也從來不讓孩子沾手，更不用說讓他們過艱苦的生活了。例：小陳同學，小學時的成績一般以上，人比較聰明，學習也比較認真，但在家里，他儼然是個“小皇帝”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，父母對他，真是捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，一旦有個身熱頭痛、感冒的，父母一個電話打到學校，請假少則二三天，多則一星期，隨著年級的升高，拉下的課很難補上，小陳就由此而逐漸產生了厭學情緒。

在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，還聘請家庭教師，但由于沒有做好孩子的思想工作，導致孩子在校不認真學習，完全依賴家庭教師，結果適得其反。有的家庭在孩子的臥室內擺放大彩電、電腦，為孩子配備手機等。這樣一味地滿足孩子物質生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學習缺乏動力，遇到一點點困難時，缺乏一定的意志和毅力。所以學習稍有難度，成績略有滑坡，就容易產生厭學情緒。而且在孩子畏難、退縮時，有的家長不是鼓勵、幫助，而是一味的縱容。例如有一位家長知道孩子學習成績明顯退步，不肯做作業時，無可奈何地對我們說：“我們也不敢去逼他，萬一有個三長二短的該怎么辦呢？還不如隨他去。”

產生學生厭學現象的另一原因是富裕起來的家庭給孩子的零用錢相對比較多。孩子有了較多的零用錢，在節假日會約上小伙伴外出進行本不屬于他們的娛樂活動：上卡拉OK、下飯館等。玩物喪志，最終沉迷于娛樂之中，拋棄書本，導致厭學、棄學。

（二）離異、單親家庭近年來，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來越多，他們在學習過程中，也非常容易產生厭學情緒。主要原因表現為以下幾個方面：

離異、單親家庭的孩子，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情結，但由于相見的次數較少，父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，這些學生就容易產生厭學情緒。

離異、單親家庭的父親或母親一般來說家務繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為教育手段，寄希望于年齡大了以后會懂事。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，而缺少思想上的教育和學習上的關心，久而久之，造成孩子的厭學。

有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關系，又缺少交流與了解，容易產生摩擦，產生隔閡。有些后父或后母為了減少不必要的誤解，采取消極的態度，對子女不問不聞，出了事情也不過問。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產生厭學。例小韓，后母對他的事情一律不管，父親遠在外地打工，一年中難得回來一次。于是，小韓便成了“游牧民族”，自由自在，沒有人管，也沒有人問，自制能力又不是很強，學習也就一落千丈。

離異、單親家庭的子女，由于缺少家庭的關愛，且父親或母親又忙于工作，非常容易受社會上不良少年的引誘，從而導致逃學厭學。例如小丁同學，由于父親忙于工作，而自身性格又比較內向，缺乏與別人的正常交流。于是他就與社會上一些不三不四的人來往，慢慢地，他失去了對學習的興趣，從而產生了厭學情緒。

（三）家長自身因素

（1）家長教育方法不當

在走訪中，我們還了解到為數不少的一些家長迫于當前的形勢，急于無奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓誤導下，便演繹成了粗魯式的棍棒教育，給孩子的生理和心理造成了一定的傷害，使孩子容易產生厭學情緒。

（2）家庭不和

有些家庭，夫妻經常發生矛盾沖突，孩子在家庭環境中得到的體驗是不知所措，無所適從，過早地對人與人之間的關系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學習，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學習，容易造成成績下降，產生厭學情緒。

（3）家長觀念錯誤 有的家長受“金錢熱”的影響，錯誤地認為“知識不值錢，只要孩子愛勞動，活動能力強，將來能賺錢就行。因此，他們對孩子的學習放松要求，任其自然，成績好壞一個樣，導致孩子不思進取，得過且過。一旦成績出現滑坡，就容易產生厭學情緒。

三、建議

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家長的言傳身教將對孩子產生極其巨大的影響。就此，我們提出一些建議供家長們參考。1．轉變觀念

把再窮也要“富”孩子變為再富也要“窮”孩子。因為嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活能力。所有的孩子長大以后早晚是要離開父母去獨自闖一片天地的，與其到那時面對困難挫折困惑無助，不如讓他們摔摔打打，“摔”出勇氣，“打”出能力。

父母親要創造“條件”讓孩子經受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務勞動、公益勞動，樹立以勞動為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費為可恥的思想。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動是精神振奮和手的技巧相結合的活動，勞動反映了人對他人、集體和祖國的態度”。讓孩子參與勞動，參與公益活動，能使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中培養了做人的高尚品格。2．言傳身教

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經說過：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育”。家長的言行舉止對孩子起著很大的影響。有的孩子暴露出來的不良行為、不良習慣是從哪里來的呢？不用質疑，是從父母那里學得的，而且，這些不良的行為習慣即使通過學校的再教育，也很難更改。英國著名的小說家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”所以做家長的，在孩子面前，要注意自身的言行舉止，做孩子的表率。家長在工作之余進行正常的適當的娛樂活動，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學習環境這一前提條件，同時對子女的學習情況也必須予以關心。家長一味地隨心所欲，對孩子的學業冷漠處置，必定會影響孩子的學習情緒。

在一個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的“經”，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無辜的，他們不應該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。

3．關注子女，學會溝通

作為家長，不管工作繁忙，也應抽空關心子女的生活、學習，關注子女的各種情況，及時解決問題。當孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應主動與其溝通，好好地加以引導。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什么不可以溝通的了。不容置疑民主型的家庭氛圍對子女的成長的非常有利的。綜觀各種成功的家教個案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時鼓勵孩子繼續努力。這樣的做法比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。

以上的分析，我們僅從家庭方面來探討中學生的厭學原因，家庭是孩子成長的沃土，家長是孩子的第一任老師，每一位家長都希望自己的孩子學習好、成績好，那么請讓我們的家長們從自身做起，煥發精神，為培養孩子而不斷努力。

其實，在現實生活中，引起學生厭學的原因還有很多，需要我們（家庭、學校、社會等三方面的綜合力量）多方面地分析、了解，提高認識，真正關心孩子，熱愛孩子。讓所有的孩子都能熱愛學習，樂于學習，從小學好知識，將來成為建設祖國的有用之材。

第四篇：家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策

家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策

一、背景

我校地區城鄉結合部的經濟開發區，由于各種各樣的原因，學生厭學現象較為嚴重，主要表現為：部分學生上課不專心聽講，愛做小動作，愛講空話，課后不完成作業，不愛參加班級或學校組織的各種集體活動，自由散漫，喜歡自由自在，不受約束。更有甚者的是個別學生上課故意搗亂，頂撞老師，師生矛盾激化，學生逃學現象也時有發生，逃學后與社會上不良青年混在一起，萌生輟學的念頭。面對當前學生的厭學現象，我們通過調查確定對象，并對他們的家庭進行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉學生厭學這一不良局面，配合學校、社會等多方面的教育手段，促進學校教育的更好進行。本文就這個角度對厭學現象的成因作一個初步的分析、探討。

二、現狀分析

（一）富裕家庭

隨著改革開放的不斷進行，城市都市化、農村城市化建設進程的不斷深入。城鄉結合部中的大部分農民逐漸富裕起來了，生活條件好了，家庭存款多了。而這些富裕起來的農民家長信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現在孩子不多。所以他們對子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對孩子言聽計從，姑息遷就，盡量滿足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各種家務勞動，也從來不讓孩子沾手，更不用說讓他們過艱苦的生活了。例：小陳同學，小學時成績一般以上，人比較聰明，學習也比較認真，但在家里，他儼然是個“小皇帝”，過著衣來伸手，飯來張口的生活，父母對他，真是捧在手心怕掉了，含在嘴里怕熔了，一旦有個身熱頭痛、感冒的，父母急得象熱鍋上的螞蟻，圍著他團團轉，一個電話打到學校，請假少則一星期，多則十天、半月的，隨著年級的升高，拉下的課很難補上，小陳就由此而逐漸產生了厭學情緒。

在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，還不惜重金，聘請家庭教師，但由于沒有做好孩子的思想工作，導致孩子在校不認真學習，完全依靠家庭教師，結果適得其反。有的家庭在孩子的臥室內，擺設大彩電、電腦，為孩子配備復讀機、手機、賽車等等，甚至到穿著打扮都是名牌，幾百元錢的一件襯衣不在話下。這樣一味地滿足孩子物質生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學習缺乏動力，遇到一點點困難時，缺乏一定的意志和毅力。所以學習稍有難度，成績略有滑坡，就容易產生厭學情緒。而且在孩子畏難、退縮時，有的家長不是鼓勵、幫助，而是一味地縱容、容忍。例如有一位家長知道孩子學習成績明顯退步，不肯做作業時，無可奈何地對老師說：“我們也不敢去逼他，萬一有個三長兩短該怎么辦？還不如隨他去。”原來，這位家長的兒子曾揚言，父母若是逼他做作業，不給他看電視，他情愿從他們所住的五樓上跳下去。這樣的學生在這樣的家庭教育下在學習過程中不產生厭學情緒才怪呢？

產生學生厭學現象的另一原因是，富裕起來的家庭，往往環境較好，這本來應該是有利于孩子的學習，但由于有的家長把工作之余的時間，安排了各種娛樂活動，過年過節更甚，他們通曉達旦地打牌、搓麻將等等，對孩子不問不聞，一方面影響孩子的學習和休息，另一方面，也使孩子耳濡目染了這些不良習氣，使他們小小年紀就愛上了這些本不屬于他們的娛樂。有的孩子甚至青出于藍，而勝于藍，玩物喪志，最終沉迷于娛樂之中，而拋棄了書本，導致厭學、棄學。

（二）離異、單親家庭

近年來，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來越多，他們在學習過程中，也非常容易產生厭學情緒。主要原因表現為以下幾個方面：

（1）離異、單親家庭孩子，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情感，但是由于相見的次數極少，大多數通過電話交流，三言兩語就說完了。父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛的被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，這些學生就容易產生厭學情緒。

（2）離異、單親家庭的父親或母親一般來說事務繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為最佳教育方式，寄希望于年齡大了以后會懂事、講道理。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，而缺少思想上的教育和學習上的關心，久而久之，造成厭學。

（3）有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關系，又缺少交流與了解，容易產生摩擦，產生隔閡。有些后父或后母為了減少不必要的誤解，采取消極態度，對子女不問不聞，出了事情也不過問。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產生厭學。例小韓同學，后母對他的事情一例不管，父親遠在外地打工，一年中難得回來一次。于是，小韓便成了“游牧民族”，自由自在，沒有人管，也沒有人問，自制能力又不是很強，學習也就一落千丈了。（4）離異、單親家庭的子女，由于缺少家庭的關愛，且父親或母親又忙于工作，非常容易受社會上不良少年的引誘，從而導致逃學厭學。例如小丁同學，由于父親忙于工作，而自身性格又比較內向，缺乏與別人的正常交流。于是他就與社會上一些不三不四的人來往，偷東西、打群架等等。慢慢地，他失去了對學習的興趣，產生了棄學念頭。

（三）家長自身因素（1）家長教育方法不當

在走訪中，我們還了解到為數不少的一些家長迫于當前的形勢，急于無奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓誤導下，便演繹成了粗魯式的教育給孩子的生理或心理造成了一定的傷害，使孩子容易產生厭學情緒。（2）家庭不和

有些家庭夫妻經常發生矛盾沖突，孩子在家庭環境中得到的體驗是不知所措，無所適從，過早地對人與人之間的關系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學習，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學習，容易造成成績下降，產生厭學情緒。

（3）家長觀念錯誤

有的家長受“金錢熱”的影響，錯誤地認為“知識不值錢，只要孩子將來能賺錢，就能立足于社會”，因此，他們對孩子放松要求，任其自然，成績好壞一個樣，導致孩子不思進取，得過且過。一旦成績出現滑坡，就容易產生厭學情緒。（4）家長本身原因

由于農村城市化。原本比較分散的農村，現在比較集中了，但農民中的一些陋習（尤其是賭博）也由此而越演越烈，父母成天沉醉于此，做子女的能不受影響嗎？這種家庭的子女也容易產生厭學。

三、建議

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家長的言傳身教將對孩子產生極其巨大的影響。就此，我們提出一些建議供家長們參考。

1、轉變觀念

把再窮也要“富”孩子變為再富也要“窮”孩子。因為嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活能力。所有的孩子長大以后早晚是要離開父母去獨自闖一片天地的，與其到那時面對困難挫折惶惑無助，不如讓他們摔摔打打，“摔”出勇氣，“打”出能力。父母親要創造“條件”讓孩子經受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務勞動、公益勞動，樹立以勞動為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費為可恥的思想。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動是精神振奮和手的技巧相結合的活動，勞動反映了人對他人、集體和祖國的態度”。他又說：“對勞動永遠保持崇敬之情，這是兒童和青少年最重要的幸福源泉”。讓孩子參與勞動，參與公益活動，能使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中培養了做人的高尚品格。

2、言傳身教

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經說過：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育”。家長的言行舉止對孩子起著很大的影響。有的孩子暴露出來的不良行為、不良習慣是從哪里來的呢？不用質疑，是從父母那里學得的。而且，這些不良的行為習慣即使通過學校的再教育，也很難更改。英國著名的小說家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”所以做家長的，在孩子面前，要注意自身的言行舉止，做孩子的表率。家長在工作之余進行正常的適當的娛樂活動，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學習環境這一前提條件，同時對子女的學習情況也必須予以關心。家長一味地隨心所欲，對孩子的學業冷漠處置，必定會影響孩子的學習情緒。

在一個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的“經”，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無辜的，他們不應該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。

3、關注子女，學會溝通

作為家長，不管工作繁忙，也應抽空關心子女的生活、學習，關注子女的交友情況，及時了解情況，及時解決問題。當孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應主動與其溝通，好好加以引導。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什么不可以溝通的了。不容置疑，民主型的家庭氛圍對子女的成長是非常有利的。綜觀各種成功的家教各案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時鼓勵孩子繼續努力比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。

以上的分析，我們僅從家庭方面來探討中學生的厭學原因，家庭是孩子成長的沃土，家長是孩子的第一任老師，每一位家長都希望自己的孩子學習好、成績好，那么請讓我們的家長們從自身做起，煥發精神，為培養孩子而不斷努力。其實在現實生活中，引起中學生厭學的原因還有很多，需要我們（家庭、學校、社會等三方面的綜合力量）多方面地分析、了解，提高認識，全方位地關心孩子，熱愛孩子。讓所有的孩子都能熱愛學習，樂于學習，從小學好本領，將來成為建設祖國的有用之材。

第五篇：家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策

家庭對學生厭學心理成因的影響分析及對策

目前，厭學現象是諸多學生中普遍存在的一種現象，是青少年最為常見的心里疾病之一。我校是農村九年制學校，處于城鄉結合部，由于各種各樣的原因，學生厭學現象較為嚴重。中學階段是學生長身體長知識的重要時期，也是他們人生觀、世界觀逐漸形成的關鍵時刻。對于厭學學生，如果不加以正確的糾正和引導，就會給學生的成長帶來不可估量的后果。

造成學生厭學現象的原因是多方面的，既有社會原因、學校原因，又有家庭原因，往往家庭原因最易被忽視。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：父母是創照未來的“雕塑家”。父母是孩子的第一任老師，對孩子的心理發展起著至關重要的重要。

面對當前學生的厭學現象，我們通過調查確定對象，并對他們的家庭進行了走訪、了解，希望從中找出家庭方面的原因，提出解決的措施，以期幫助扭轉學生厭學這一不良局面，配合學校、社會等多方面的教育手段，促進學校教育的更好進行。本文就家庭教育這個角度對厭學現象的成因作一個初步的分析、探討。

一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現

1、優越的家庭環境

隨著改革開放的不斷進行，尤其是國家實施了西部大開發的戰略，給我們這里帶來了很多的機遇，經濟發展蒸蒸日上，城鎮化建設進一步加快，大部分農民逐漸富裕起來了。而這些富裕起來的農民家長信奉的是：再窮也要“富”孩子，更何況現在孩子不多。所以他們對子女往往是過分的溺愛、嬌慣，對孩子言聽計從，姑息遷就，盡量滿足孩子的一切要求，包括合理的和不合理的。家里的各種家務勞動，也從來不讓孩子沾手，更不用說讓他們過艱苦的生活了。這樣孩子就沒有上進的動力，不知道確立自己的目標，也就缺乏自我控制能力。

在走訪中，我們還了解到有的富裕家庭，一味地滿足孩子物質生活的需求，而忽視了思想品德的教育，造成了孩子好吃懶做，追求享受，貪圖安逸，怕吃苦，怕受累，學習缺乏動力，遇到一點點困難時，缺乏一定的意志和毅力。所以學習稍有難度，成績略有滑坡，就容易產生厭學情緒。而且在孩子畏難、退縮時，有的家長不是鼓勵、幫助，而是一味地縱容、容忍。例如有一位家長知道孩子學習成績明顯退步，不肯做作業時，無可奈何地對老師說：“我們也不敢去逼他，萬一有個三長兩短該怎么辦？還不如隨他去。”家長這樣態度，學生在這樣的家庭教育下在學習過程中不產生厭學情緒才怪呢？

產生學生厭學現象的另一原因是，富裕起來的家庭，往往環境較好，這本來應該是有利于孩子的學習，但由于有的家長把工作之余的時間，安排了各種娛樂活動，過年過節更甚，他們通曉達旦地打牌、搓麻將等等，對孩子不問不聞，一方面影響孩子的學習和休息，另一方面，也使孩子耳濡目染了這些不良習氣，使他們小小年紀就愛上了這些本不屬于他們的娛樂。有的孩子甚至青出于藍，而勝于藍，玩物喪志，最終沉迷于娛樂之中，而拋棄了書本，導致厭學、棄學。

2、離異、單親家庭

近年來，隨著離婚率的上升，離異、單親家庭的子女越來越多，他們在學習過程中，也非常容易產生厭學情緒。主要原因表現為以下幾個方面：

1）離異、單親家庭孩子，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情感，但是由于相見的次數極少，大多數通過電話交流，三言兩語就說完了。父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛的被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，這些學生就容易產生厭學情緒。

2）離異、單親家庭的父親或母親一般來說事務繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為最佳教育方式，寄希望于年齡大了以后會懂事、講道理。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，而缺少思想上的教育和學習上的關心，久而久之，造成厭學。

3）有些離異家庭再婚，后父或后母與子女之間由于沒有血緣關系，又缺少交流與了解，容易產生摩擦，產生隔閡。有些后父或后母為了減少不必要的誤解，采取消極態度，對子女不問不聞，出了事情也不過問。這些子女容易自卑，心理情感閉塞，也容易產生厭學。由于缺少家庭的關愛，且父親或母親又忙于工作，非常容易受社會上不良少年的引誘，從而導致逃學厭學。

3、家長觀念錯誤，教育方法不當

有的家長受“金錢熱”的影響，錯誤地認為“知識不值錢，只要孩子將來能賺錢，就能立足于社會”，因此，他們對孩子放松要求，任其自然，成績好壞一個樣，導致孩子不思進取，得過且過。一旦成績出現滑坡，就容易產生厭學情緒。在走訪中，我們還了解到為數不少的一些家長迫于當前的形勢，急于無奈，在“棍棒之下出孝子”的古訓誤導下，便演繹成了粗魯式的教育給孩子的生理或心理造成了一定的傷害，使孩子容易產生厭學情緒。

3、家庭不和

家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，有些家庭夫妻經常發生矛盾沖突，孩子在家庭環境中得到的體驗是不知所措，無所適從，是學生情感孤獨，缺乏溫暖，孩子就會去尋求情感補償，這樣孩子就無心顧及學習，過早地對人與人之間的關系感到失望與不信任。夫妻吵架、打罵往往無暇顧及孩子的生活學習，這樣的孩子整日提心吊膽，心事重重，上課時精神難以集中，在家又無法安心學習，容易造成成績下降，產生厭學情緒。

4、家長的期望值過高

現在獨生子女比較多，許多家長都希望自己的孩子將來有出息，他們往往不考慮孩子的天賦條件，對待孩子的學習提出過高的要求，尤其是到了初中階段，學習內容增多，難度加大，考試分數自然會降低一些，于是我們經常聽到有家長抱怨，小學時每次考試成績多少多少，你看你現在才考多少。這時家長就會大發雷霆，或者一天抱怨，讓孩子的壓力無形增大。當孩子意識到自己無法達到家長的要求時，就會懈怠，放棄努力，久而久之，學生的成績就會下降，厭學情緒就回隨之而來。

二、預防初中學生厭學的方法

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家長的言傳身教將對孩子產生極其巨大的影響，良好的家庭教育是預防子女厭學的重要保障。面對孩子的厭學，我們如何預防呢？

1、轉變觀念

把再窮也要“富”孩子變為再富也要“窮”孩子。因為嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活能力。所有的孩子長大以后早晚是要離開父母去獨自闖一片天地的，與其到那時面對困難挫折惶惑無助，不如讓他們摔摔打打，“摔”出勇氣，“打”出能力。父母親要創造“條件”讓孩子經受磨練，讓孩子做一些力所能及的家務勞動、公益勞動，樹立以勞動為光榮，以好逸惡勞、奢侈浪費為可恥的思想。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動是精神振奮和手的技巧相結合的活動，勞動反映了人對他人、集體和祖國的態度”。他又說：“對勞動永遠保持崇敬之情，這是兒童和青少年最重要的幸福源泉”。讓孩子參與勞動，參與公益活動，能使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中培養了做人的高尚品格。

2、家長注意自己的行為習慣及生活方式

列寧夫人克魯普斯卡婭曾經說過：“家庭教育對父母來說，首先是自我教育”。家長的言行舉止對孩子起著很大的影響。據調查顯示，孩子不愛學習與家長的不愛求知有關。有的孩子暴露出來的不良行為、不良習慣是從哪里來的呢？不用質疑，是從父母那里學得的。而且，這些不良的行為習慣即使通過學校的再教育，也很難更改。英國著名的小說家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”所以做家長的，在孩子面前，要注意自身的言行舉止，做孩子的表率。家長在工作之余進行正常的適當的娛樂活動，是不容置疑的，但首先得保證子女有安靜的學習環境這一前提條件，同時對子女的學習情況也必須予以關心。家長一味地隨心所欲，對孩子的學業冷漠處置，必定會影響孩子的學習情緒。

在一個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的“經”，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無辜的，他們不應該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。為子女營造和睦、溫馨的家庭環境，平時主動與學校聯系，交流子女在校情況，讓子女感受到父母的關愛，增添他們學習的興趣和信心。

3、關注子女，學會溝通 作為家長，不管工作繁忙，也應抽空關心子女的生活、學習，關注子女的交友情況，及時了解情況，及時解決問題。當孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應主動與其溝通，好好加以引導。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什么不可以溝通的了。不容置疑，民主型的家庭氛圍對子女的成長是非常有利的。綜觀各種成功的家教各案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時鼓勵孩子繼續努力比那些命令式的、棍棒式的教育要有效得多。

4、正確估計孩子的學習能力

家長對子女過高的期望值往往會產生負面影響。家長要正確估量子女的天賦和能力，家長要從全方位去培養孩子，不能眼睛里只有分數，要讓孩子愛上學習，幫助他們確立階段性目標，正確把握成長規律，揠苗助長只能適得其反。著眼實際，一步一個腳印，讓孩子在快樂中進步。

我們僅從家庭方面來探討中學生的厭學原因，家庭是孩子成長的沃土，家長是孩子的第一任老師，每一位家長都希望自己的孩子學習好、成績好，那么請讓我們的家長們從自身做起，多與孩子溝通、交流，站在孩子的角度換位思考，全方位地關心孩子，熱愛孩子，給他們更多的信心，讓所有的孩子都能熱愛學習，樂于學習，在興趣中學習，在快樂中成長。