第一篇：2017-2018學(xué)年高中物理第十二章機(jī)械波第6節(jié)惠更斯原理教案新人教版選修3-4課件

第6節(jié) 惠更斯原理

物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面構(gòu)成。【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過光的反射和折射現(xiàn)象以及聲音的反射現(xiàn)象。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)難點在于接受一些新概念和惠更斯原理，并利用機(jī)械波的基本知識好惠更斯原理推導(dǎo)波的反射定律和折射定律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而最后的落腳點卻在應(yīng)用兩個定律分析問題解決問題上。【教學(xué)目標(biāo)】

（一）物理觀念

1、知道波傳播到兩種介質(zhì)交界面時會發(fā)生反射和折射。

2、知道波發(fā)生反射時，反射角等于入射角，反射波的頻率、波速和波長都與入射波相同。

3、知道波發(fā)生折射是由于波在不同的介質(zhì)中速度不同，知道折射角與入射角的關(guān)系。

（二）科學(xué)思維、科學(xué)探究

1、復(fù)習(xí)聲音的反射現(xiàn)象、光的反射和折射現(xiàn)象 教師：引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)生：思考回顧

2、水波的反射和折射

教師：演示實驗，并指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識

（可采用發(fā)波水槽和實物投影儀，也可利用多媒體播放實驗視頻）學(xué)生：觀察實驗，認(rèn)識現(xiàn)象

二、惠更斯原理（了解惠更斯對波傳播規(guī)律的研究）

1．相關(guān)概念：波面和波線： 教師：

引導(dǎo)學(xué)生思考問題：如何表示波傳播的方向？ 然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，理解（1）什么是波面？什么是波線？

（2）對于水波和空間一點發(fā)出的球面波和平面波為例，如何理解波面和波線？ 學(xué)生：

閱讀教材，思考理解：

（1）向各個方向傳播的波峰（或波谷）在同一時刻構(gòu)成的，叫做波面。（2）圖中與各個波面垂直的線叫波線，用來表示波的傳播方向。2．相關(guān)概念：子波源和子波→ 惠更斯原理 教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，思考理解：（1）惠更斯原理的內(nèi)容是什么？

（2）以球面波為例，應(yīng)用惠更斯原理解釋波的傳播。學(xué)生：閱讀教材，思考理解：

（1）理解并能敘述惠更斯原理：（1690年提出）

介質(zhì)中波前上的各點，都可以看做一個新的波源（子波源），能夠發(fā)出子波；其后，這些子波的包絡(luò)面就是新的波面，這就是惠更斯原理。

（2）理解子波源、子波這一對概念

（3）如何根據(jù)某時刻的波面和波線，作出過一段時間后新的波面？ 閱讀教材上利用惠更斯原理在球面波、平面波兩種情況下確定新波面的方法。

三、波的反射

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，看看書上的實驗結(jié)果與我們觀察到的現(xiàn)象是否一致，體會用惠更斯原理嘗試對波的反射定律作出證明。

學(xué)生：閱讀教材，理解反射現(xiàn)象；并證明波的反射定律。

課本上已經(jīng)把反射現(xiàn)象中的波面波線關(guān)系畫在了圖中，請證明時參考使用。如果學(xué)生證明有困難，老師可在學(xué)生思考后給出證明過程：

教師：用多媒體出示圖。結(jié)合圖形引出入射角、反射角，并給出明確的反射定律的內(nèi)容：

（1）入射波的波線與平面法線的夾角i叫做入射角。（2）反射波的波形與平面法線的夾角i′叫做反射角。（3）反射波的波長、頻率和波速都跟入射波的相同。（4）在波的反射中，遵循下述規(guī)律——反射定律： ①入射波的波線、反射波的波線和界面法線在同一平面內(nèi)； ②反射角等于入射角。

四、波的折射

教師：在實物投影儀上再進(jìn)行演示：

（1）在水波槽的一部分底面上放一塊玻璃板，把槽分成深水區(qū)和淺水區(qū)兩部分。（2）讓水波由深水區(qū)射到兩個區(qū)域的界面上，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（3）明確觀察到的現(xiàn)象：看到波由深水區(qū)進(jìn)入淺水區(qū)能繼續(xù)傳播，但是改變了傳播方向。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，看看書上的實驗結(jié)果與我們觀察到的現(xiàn)象是否一致；

閱讀課本上用惠更斯原理對波的折射定律所作出的證明過程。學(xué)生：閱讀課文，解答下列思考并理解：

（1）什么是波的折射？（2）什么叫入射角和折射角？

（3）在波的折射中遵循什么規(guī)律？閱讀課本上用惠更斯原理對波的折射定律所作出的證明過程。教師：總結(jié)折射現(xiàn)象所遵從的規(guī)律：

（1）波從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播的方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做波的折射。（2）入射波的波線與平面法線的夾角i叫做入射角。折射波的波線界與界面法線之間的夾角r叫做折射角。

（3）在波的折射中遵循下列規(guī)律：

①折射波與入射波的頻率相同；②折射波和入射波的波速和波長不同 ③在波的折射中，入射角θ1和折射角θ2之間有下述關(guān)系。.這就是波的折射定律。

其中v1和v2是在介質(zhì)Ⅰ和介質(zhì)Ⅱ中的波速。由于波速是由介質(zhì)決定的，故是一個只與兩種介質(zhì)有關(guān)而與入射角無關(guān)的常數(shù)，叫做第2種介質(zhì)相對第1種介質(zhì)的折射率。用表示，則

如果v2v1，波在進(jìn)入第2種介質(zhì)后傳播方向?qū)⑦h(yuǎn)離法線的方向偏折。

這與實驗中波的折射現(xiàn)象一致：在水波的折射演示實驗中，水波到達(dá)淺水區(qū)后，傳播速度減小，傳播方向向法線靠攏。我們觀察到的正是這樣。【課堂小結(jié)】

本節(jié)的知識點（概念和規(guī)律）較多可概括如下： 一個原理：惠更斯原理 兩種現(xiàn)象：波的反射和波的折射 兩個定律：波的反射定律、波的折射定律

多個概念：波面、波前、波線、入射角、反射角、折射角 波的反射定律

（1）入射波的波線、反射波的波線和界面法線在同一平面內(nèi)；（2）反射角等于入射角。波的折射定律

（1）入射波的波線、折射波的波線和界面法線在同一平面內(nèi)；

（2）入射角的正弦與折射角的正弦之比，等于波在第一種介質(zhì)中的傳播速率與在第二種介質(zhì)中的傳播速率之比，即：。（叫做介質(zhì)2對介質(zhì)1的折射率）【作業(yè)與活動】

第二篇：2017-2018學(xué)年高中物理第十二章機(jī)械波第5節(jié)多普勒效應(yīng)教案新人教版選修3-4課件

第五節(jié) 多普勒效應(yīng)

物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面構(gòu)成。

教學(xué)分析。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

（1）學(xué)會運(yùn)用觀察、實驗等方法獲取信息；

（2）能用文字、圖表和物理語言表述有關(guān)的信息；

（3）學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。2.教材分析

1.機(jī)械波是力學(xué)部分的最后一章，是機(jī)械振動的延伸和擴(kuò)展，同時也是以后學(xué)習(xí)光波和電磁波的基礎(chǔ)。

2.將多普勒效應(yīng)一節(jié)安排在機(jī)械波的相關(guān)知識之后的意義在于通過對多普勒效應(yīng)的初步研究，對波動知識進(jìn)行鞏固、深化和提高。使學(xué)生對波動的認(rèn)識更豐滿更深入些；同時也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力。

3.了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)情分析

學(xué)生對于多普勒效應(yīng)：

現(xiàn)象雖在身邊但不曾留意，感性認(rèn)識不足。

理論基礎(chǔ)雖有，卻未涉及波動領(lǐng)域，有認(rèn)知障礙。教學(xué)目標(biāo)：

（一）物理觀念

1、知道波源頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別。

2、知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是波源與觀察者之間有相對運(yùn)動時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

（二）科學(xué)思維、科學(xué)探究

1、通過音頻播放、多媒體演示觀察體會，提高學(xué)生觀察能力和正確表述物理現(xiàn)象的能力。

2、通過改變波源與觀察者距離，培養(yǎng)學(xué)生利用控制變量法分析問題的能力。

3、熟悉和適應(yīng)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境。

（三）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

1、體驗生活物理，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。

2、學(xué)會“數(shù)字化”學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：

多普勒效應(yīng)產(chǎn)生的原因。教學(xué)難點：

對多普勒效應(yīng)產(chǎn)生原因的理解。教學(xué)方法： 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)用具：

計算機(jī)、大屏幕、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

（一）引入新課 教師：我們在前面的討論中，波源和觀察者都是相對介質(zhì)靜止的，波源的頻率和觀察者感覺到的頻率是相同的，若波源或觀察者或它們兩者均相對介質(zhì)運(yùn)動，則觀察者感覺到的頻率和波源的真實頻率一般并不相同，這種現(xiàn)象稱為多普勒效應(yīng)。火車進(jìn)站，笛聲較高，火車出站，笛聲較低，就是這種現(xiàn)象。［課件演示：生活中的實例］

（二）新課教學(xué)

1、多普勒效應(yīng)

教師：為了便于研究，我們可分以下幾種情況來討論多普勒效應(yīng)。（1）波源與觀察者都靜止

［課件演示：波源與觀察者都靜止］

結(jié)論：觀察者接收到的頻率等于波源頻率。（2）觀察者靠近波源運(yùn)動

［課件演示：觀察者靠近波源運(yùn)動］

結(jié)論：觀察者接收到的頻率大于波源頻率。（3）觀察者遠(yuǎn)離波源運(yùn)動

［課件演示：觀察者遠(yuǎn)離波源運(yùn)動］

結(jié)論：觀察者接收到的頻率小于波源頻率。（4）波源靠近觀察者運(yùn)動

［課件演示：波源觀靠近察者運(yùn)動］

結(jié)論：觀察者接收到的頻率大于波源頻率。（5）波源遠(yuǎn)離觀察者運(yùn)動

［課件演示：波源遠(yuǎn)離觀察者運(yùn)動］

結(jié)論：觀察者接收到的頻率小于波源頻率。師生總結(jié)規(guī)律，得出多普勒效應(yīng)的概念。［課件演示：多普勒效應(yīng)］

2、多普勒效應(yīng)的應(yīng)用

（1）教師講：不僅是機(jī)械波，以后要學(xué)到的電磁波和光波，也會發(fā)生多普勒效應(yīng)。（2）學(xué)生閱讀課文多普勒效應(yīng)的應(yīng)用部分。（3）學(xué)生總結(jié)多普勒效應(yīng)的應(yīng)用：

①有經(jīng)驗的鐵路工人可以從火車的汽笛聲判斷火車的運(yùn)動方向和快慢。

②有經(jīng)驗的戰(zhàn)士可以從炮彈飛行時的尖叫聲判斷飛行的炮彈是接近還是遠(yuǎn)去。③交通警察向行進(jìn)中的汽車發(fā)射一個已知頻率的電磁波，波被運(yùn)動的汽車反射回來時，接收到的頻率發(fā)生變化，由此可指示汽車的速度.④由地球上接收到遙遠(yuǎn)天體發(fā)出的光波的頻率可以判斷遙遠(yuǎn)天體相對于地球的運(yùn)動速度。

（三）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)波的又一特性――多普勒效應(yīng)。

當(dāng)波源與觀察者相對運(yùn)動時，如果二者相互靠近，觀察者感覺到的頻率將增大；如果二者相互遠(yuǎn)離，觀察者感覺到的頻率將減小。

（四）布置作業(yè)

1、完成“問題與練習(xí)”中的題目。

2、課后閱讀教材《科學(xué)漫步》欄目中的短文“超聲波”。

第三篇：高中物理 7.4《溫度和溫標(biāo)》教案 新人教選修3-3

7.4 溫度和溫標(biāo)

新課標(biāo)要求

（一）知識與技能

1．了解系統(tǒng)的狀態(tài)參量以及平衡態(tài)的概念。2．掌握熱平衡的概念及熱平衡定律

3．掌握溫度與溫標(biāo)的定義以及熱力學(xué)溫度的表示。

（二）過程與方法

通過學(xué)習(xí)溫度與溫標(biāo)，體會熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

體會生活中的熱平衡現(xiàn)象，感應(yīng)熱力學(xué)溫度的應(yīng)用。

教學(xué)重點

熱平衡的定義及熱平衡定律的內(nèi)容。

教學(xué)難點

有關(guān)熱力學(xué)溫度的計算。

教學(xué)方法

講練法、舉例法、閱讀法

教學(xué)用具：

投影儀、投影片

教學(xué)過程

（－）引入新課

教師：在初中我們已學(xué)過了測量溫度時常用的一種單位，叫“攝氏度”。大家都知道：它是以冰水混合物的溫度為0度，以一個大氣壓下沸水的溫度為100度，在這兩溫度之間等分100個等份，每一等份為1個溫度單位，叫“攝氏度”。這種以冰水混合物的溫度為零度的測溫方法叫攝氏溫標(biāo)，以攝氏溫標(biāo)表示的溫度叫攝氏溫度。今天我們將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)溫度和溫標(biāo)的知識。

（二）進(jìn)行新課

1．平衡態(tài)與狀態(tài)參量

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P11有關(guān)內(nèi)容。回答問題：（1）什么是系統(tǒng)的狀態(tài)參量？并舉例說明。（2）舉例說明，什么平衡態(tài)？

學(xué)生：閱讀教材，思考討論，回答問題。

參考答案：

（1）在物理學(xué)中，通常把所研究的對象稱為系統(tǒng)。為了描述系統(tǒng)的狀態(tài)，需要用到一些物理量，例如，用體積描述它的幾何性質(zhì)，用壓強(qiáng)描述力學(xué)性質(zhì)，用溫度描述熱學(xué)性質(zhì)……這些描述系統(tǒng)狀態(tài)的物理量，叫做系統(tǒng)的狀態(tài)參量。

（2）要定量地描述系統(tǒng)的狀態(tài)往往很難，因為有時系統(tǒng)各部分的參量并不相同，而且可能

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正在變化。然而在沒有外界影響的情況下，只要經(jīng)過足夠長的時間，系統(tǒng)內(nèi)各部分的狀態(tài)參量會達(dá)到穩(wěn)定。舉例說，把不同壓強(qiáng)、不同溫度的氣體混在同一個容器中，如果容器和外界沒有能量的交換，經(jīng)過一段時間后，容器內(nèi)各點的溫度、壓強(qiáng)就會變得一樣。這種情況下我們說系統(tǒng)達(dá)到了平衡態(tài)，否則就是非平衡態(tài)。2．熱平衡與溫度

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P12有關(guān)內(nèi)容。回答問題：（1）什么是熱平衡？

（2）怎樣理解“熱平衡概念也適用于兩個原來沒有發(fā)生過作用的系統(tǒng)”？（3）怎樣判斷“兩個系統(tǒng)原來是處于熱平衡的”？（4）熱平衡定律的內(nèi)容是什么？

（5）溫度是如何定義的？其物理意義是什么？ 學(xué)生：閱讀教材，思考討論，回答問題。

參考答案：

（1）對于兩個相互作用的系統(tǒng)，如果它們之間沒有隔熱材料，它們相互接觸，或者通過導(dǎo)熱性能很好的材料接觸，這兩個系統(tǒng)的狀態(tài)參量將會互相影響而分別改變。最后，兩個系統(tǒng)的狀態(tài)參量不再變化，說明兩個系統(tǒng)已經(jīng)具有了某個“共同性質(zhì)”，此時我們說兩個系統(tǒng)達(dá)到了熱平衡。

（2）兩個系統(tǒng)達(dá)到熱平衡后再把它們分開，如果分開后它們都不受外界影響，再把它們重新接觸，它們的狀態(tài)不會發(fā)生新的變化。因此，熱平衡概念也適用于兩個原來沒有發(fā)生過作用的系統(tǒng)。

（3）只要兩個系統(tǒng)在接觸時它們的狀態(tài)不發(fā)生變化，我們就說這兩個系統(tǒng)原來是處于熱平衡的。

（4）實驗表明：如果兩個系統(tǒng)分別與第三個系統(tǒng)達(dá)到熱平衡，那么這兩個系統(tǒng)彼此之間也必定處于熱平衡，這個結(jié)論稱為熱平衡定律。

（5）兩個系統(tǒng)處于熱平衡時，它們具有一個“共同性質(zhì)”，我們就把表征這一“共同性質(zhì)”的物理量定義為溫度。也就是說，溫度是決定一個系統(tǒng)與另一個系統(tǒng)是否達(dá)到熱平衡狀態(tài)的物理量，它的特征就是“一切達(dá)到熱平衡的系統(tǒng)都具有相同的溫度”。3．溫度計與溫標(biāo)

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P13有關(guān)內(nèi)容。回答問題：（1）什么是溫標(biāo)？

（2）如何來確定一個溫標(biāo)？并以“攝氏溫標(biāo)”的確定為例加以說明。

（3）什么是熱力學(xué)溫標(biāo)和熱力學(xué)溫度？熱力學(xué)溫度的單位是什么？熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的換算關(guān)系怎樣？

學(xué)生：閱讀教材，思考討論，回答問題。

參考答案：

（1）如果要定量地描述溫度，就必須有一套方法，這套方法就是溫標(biāo)。

（2）確定一個溫標(biāo)時首先要選擇一種測溫的物質(zhì)，根據(jù)這種物質(zhì)的某個特性來制造溫度計。例如，可以根據(jù)水銀的熱膨脹來制造水銀溫度計，這時我們規(guī)定細(xì)管中水銀柱的高度與溫度的關(guān)系是線性關(guān)系；也可以根據(jù)鉑的電阻隨溫度的變化來制造金屬電阻溫度計，這時我們現(xiàn)定鉑的電阻與溫度的關(guān)系是線性關(guān)系。同樣的道理，還可以根據(jù)氣體壓強(qiáng)隨溫度的變化來制造氣體溫度計，根據(jù)不同導(dǎo)體因溫差產(chǎn)生電動勢的大小來制造熱電偶溫度計，等等。確定了測溫物質(zhì)和這種物質(zhì)用以測溫的某種性質(zhì)之后，還要確定溫度的零點和分度的方法。例如，早期的攝氏溫標(biāo)規(guī)定，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰的熔點為0℃，水的沸點為100℃；并據(jù)此把玻璃管上0℃刻度與100℃刻度之間均勻分成100等份，每份算做1℃。

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（3）以-273.15℃（在高中階段可簡單粗略地記成-273℃）作為零度的溫標(biāo)叫熱力學(xué)溫標(biāo)，也叫絕對溫標(biāo)。用熱力學(xué)溫標(biāo)表示的溫度叫做熱力學(xué)溫度。它是國際單位制中七個基本物理量之一，用符號 T表示，單位是開爾文，簡稱開，符號為K。熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的換算關(guān)系是： T= t+273.15K 說明：熱力學(xué)溫度的每一度大小與攝氏溫度每一度大小相同。熱力學(xué)溫度的零度即0K，叫絕對零度，它是宇宙中只能無限接近，但不可能達(dá)到的低溫的極限。

典例探究

例１ 細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)，常見液體溫度計的下部的玻璃泡較大，壁也比較薄，上部的管均勻而且很細(xì)，想一想，溫度計為什么要做成這樣呢？

解析：這樣做的目的都是為了使測量更準(zhǔn)確、更方便。下部較大而上部很細(xì)，這樣下部儲存的液體就比較多，當(dāng)液體膨脹收縮時，膨脹或收縮不大的體積，在細(xì)管中的液面就有較大的變化，可以使測量更精確；下部的壁很薄，可以使玻璃泡內(nèi)的測溫物質(zhì)的溫度較快地與待測物質(zhì)的溫度一致；細(xì)管的粗細(xì)是均勻的，是為了使刻度均勻，更便于讀數(shù)。

（三）課堂總結(jié)、點評 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了： 1．平衡態(tài)與狀態(tài)參量。2．熱平衡與溫度的概念。3．溫度計與溫標(biāo)。課余作業(yè)

1．閱讀P14“科學(xué)漫步”中的材料。2．完成P15“問題與練習(xí)”的題目。附：課后練習(xí)

1．關(guān)于熱力學(xué)溫度和攝氏溫度，以下說法正確的是（）A．熱力學(xué)溫度的單位“K”是國際單位制中的基本單位 B．溫度升高了1℃就是升高了1K C．1℃就是1 K D．0℃的溫度可用熱力學(xué)溫度粗略地表示為273K 2．（1）水的沸點是______℃=_________K；（2）絕對零度是______℃=_________K；

（3）某人體溫是36.5℃，也可以說體溫為______K；此人體溫升高1.5℃，也可以說體溫升高了______K。

（4）10℃=______K；

10K=______℃；

27℃=______K；

27K=______℃；

273℃=______K；

273K=______℃；（5）若Δt=40℃，則ΔT=______K；若ΔT=25K，則Δt=______℃。

參考答案： 1．A BD 2．（1）100；373（2）－273.15；0（3）36.5；309；310.5（4）283；－263；300；－246；546；0（5）40；25

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第四篇：高中語文：1.2《湘夫人》教案(新人教選修)

屈原《湘夫人》

教案

一、導(dǎo)入

湘君和湘夫人是湘江的一對戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時死于蒼梧，葬于九嶷山。舜的妻子是堯帝的二女娥皇、女英，她們追隨丈夫到沅湘，夫死而苦，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點，“斑竹”之名即由此而來。屈原根據(jù)這個美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

二、常識介紹

介紹屈原、楚辭和背景知識

三、把握詩歌情感，理解詩歌主題

（一）播放錄音，學(xué)生結(jié)合課后注釋朗讀詩歌。

（二）（1）師問：這首詩歌講述的是一個什么樣的故事？

生答：講了湘君和湘夫人的苦戀故事，全詩以湘君的口吻，抒寫了他自己在約會地點沒有等到湘夫人的憂愁、煩惱感情和一系列的心里活動。（2）師問：詩人是以怎樣的情感來講述這個故事的？為什么會用這樣的情感講述這個苦戀故事？（啟發(fā)學(xué)生用“知人論世、以意逆志”來把握詩人情感、理解詩歌主旨）生答：幽怨 哀婉

生答：詩言志，詩人借講述這個哀婉、動人的苦戀故事，來表達(dá)他政治理想不能實現(xiàn)的幽怨，借湘君對愛情的堅貞不渝來表達(dá)他對理想執(zhí)著追求的情愫。附屈原其人其事：

屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王。”屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)。懷王十五年（前304），張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當(dāng)內(nèi)奸，同時以“獻(xiàn)商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王受騙后惱羞成怒，兩度向秦出兵，均遭慘敗。于是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此間張儀又一次由秦至楚，進(jìn)行瓦解齊楚聯(lián)盟的活動，使齊楚聯(lián)盟未能成功。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都，到了漢北。

懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關(guān)相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦國，頃襄王即位后繼續(xù)實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。（3）師生研討詩歌主題。

本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長的幽思之情，但仍對愛情堅貞不渝的主題！詩歌反應(yīng)了當(dāng)時人民的真實感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。

四、學(xué)習(xí)情景交融的寫法，意象在表達(dá)情感、營造意境上的作用 1．朗讀第一段，通過“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”、“鳥萃兮蘋中，罾何為兮木上”，分析情景關(guān)系。2．“秋風(fēng)”、“木葉”這都是令人感傷的意象，作者為了表現(xiàn)他的幽怨、哀婉，自然要選擇這些哀景，可是后面為什么還要寫很多的香草？ 生答：寄予理想

五、布置作業(yè) 1．背誦課文。

2．整理屈原詩歌中的名句。《九歌?湘夫人》教案周建忠

一、《九歌》的來源及其演變

《九歌》的發(fā)展和形成經(jīng)歷了漫長的四個階段。第一階段稱為“原始《九歌》”或“巫術(shù)《九歌》”；第二階段是“中原《九歌》”，我們稱之為“夏代經(jīng)典《九歌》”；第三階段是“楚地《九歌》”，也稱“民間《九歌》”；第四階段是“屈原《九歌》”。

我們解讀《九歌》最大的難點就是要把這四個層次理清楚，如果不能把這四個層次理清楚，把屈原的《九歌》和夏代《九歌》等同或跟原始《九歌》等同，那樣就不能很好的解讀《九歌》。《九歌》的名稱起源很早，《離騷》中講到的“啟《九辯》與《九歌》兮”，是說夏代開國君王夏啟，把天庭樂歌《九歌》偷回人間。其實在夏代《九歌》之前還有“原始《九歌》”或“巫術(shù)《九歌》”。到目前為止，我們還沒有發(fā)現(xiàn)楚國人把《九歌》作為國家所用的祭歌的記載，但《九歌》和國家的祭祀還是有一些關(guān)系的。北京大學(xué)教授金開誠曾說，《九歌》可能是大型祭禮的余續(xù)，是大型祭禮結(jié)束以后再來唱的，既有大型祭祀典禮的肅穆與端莊，又有娛人的作用。這種說法我人為是比較有力的。《九歌》既和國家祀典有關(guān)，又和國家祀典有所區(qū)別，但到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)《九歌》與楚國的國家祭典有直接的關(guān)系。屈原在楚地民間祭歌的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作了《九歌》。屈原在長期流放的過程中能夠感受到，也能夠接觸到楚國的傳統(tǒng)祭歌。

屈原創(chuàng)作《九歌》的摹本，可以毫無疑問地說就是楚地民間《九歌》，這在東漢王逸的《楚辭章句》和宋代朱熹的《楚辭集注》中都有明確論述。屈原在楚地民間《九歌》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了組詩《九歌》，而楚地的民間《九歌》顯然保留了夏代中原《九歌》和巫術(shù)《九歌》以及原始《九歌》的某些內(nèi)容和風(fēng)格，因此我們從屈原《九歌》中能發(fā)現(xiàn)原始《九歌》和夏代《九歌》的一些痕跡。因此，對于屈原的《九歌》，可以這樣表述：屈原《九歌》是在原始《九歌》、中原《九歌》、楚地《九歌》基礎(chǔ)之上的獨立的文學(xué)創(chuàng)作。

二、《九歌》的內(nèi)容

《九歌》是組詩，盡管我們一直認(rèn)為它是可以唱的。王國維、聞一多都認(rèn)為《九歌》是中國戲劇的萌芽，但我們應(yīng)該看到，《九歌》的戲劇因素并不明顯，而是實實在在的組詩。聞一多研究《九歌》一共做了兩件事。

第一、他認(rèn)為《九歌》中的末篇《禮魂》只有五句，是前十首每篇唱完后的共享唱詞，相當(dāng)于我們今天音樂的“過門”曲。在前十篇中，除《東皇太一》是祭祀至上神，《國殤》是祭祀衛(wèi)國犧牲的將士外，其余八篇中的神靈可以配成四對：湘君與湘夫人，大司命與少司命，河伯與山鬼，東君和云中君。后來姜亮夫認(rèn)為東君和云中君配成一對很勉強(qiáng)，于是就認(rèn)為《九歌》中的神靈可以配成三對。其實，《九歌》中真正能夠配成對的神靈只有湘君和湘夫人，其它都是牽強(qiáng)的，但聞一多和姜亮夫?qū)Α毒鸥琛费芯康淖畲筘暙I(xiàn)是，他們都發(fā)現(xiàn)了《九歌》中的八篇都涉及到男女之情。《九歌》是借男女情愛來表達(dá)人生體悟，人生追求和人生苦惱的觀點顯然是沒有問題的。

聞一多《九歌》研究的另一件比較重要的成果就是寫了《九歌歌舞劇懸解》，可能他自己也不太有把握，所以說“懸解”。他把《九歌》中的神靈都轉(zhuǎn)換成戲劇角色，然后用戲劇分幕的方式把《九歌》改寫了。這種方式啟發(fā)了我們現(xiàn)在很多人對于從戲劇的角度研究《九歌》的興趣。實際上還是王國維說得比較準(zhǔn)確，《九歌》僅僅是戲劇的萌芽，是戲劇的化石，但它本身不是戲劇，所以我研究的結(jié)論是：“《九歌》是一組詩。”

《九歌》中留下了原始婚姻男女自由約會的痕跡。人類早期的愛情多以水邊為背景。在甲骨文中就有“妻人于河”的記載，在河邊祭祀就是把漂亮的女孩子扔到河里去。大家所熟知的《西門豹治鄴》講的就是這樣的事情。《湘君》、《湘夫人》從內(nèi)容上看就是講他們兩個人約會不成的事情。用我們今天的話來說，就是有一個時間差而造成了他們的愛情悲劇。對于他們的愛情悲劇，我把它理解為：第一，這是人間正常生活的反映。像湘君、湘夫人這樣約會而不能見面的情況，在生活中是非常常見的。第二，也是更主要的，屈原是受到了古代大舜和他的兩個妻子娥皇、女英悲劇故事的制約。屈原正是在這個古代神話故事的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作了《九歌》中的《湘君》、《湘夫人》。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《九歌》的任何一篇，要想把它解釋的比較通達(dá)，能夠自圓其說，就肯定要把它和原始《九歌》，夏代《九歌》和楚地民間祭歌聯(lián)系起來。

三、《湘君》《湘夫人》的故事背景

在中國文學(xué)史上，總有一些特殊的地點，由于一些特殊的故事和一些名人之作跟它聯(lián)系在一起，使它成為千百年的名勝古跡。《湘夫人》故事發(fā)生的自然景觀背景就是八百里煙波浩淼的洞庭湖。自古以來，洞庭湖的“洞庭”就是“神仙洞府”之意，洞庭湖的最大特點就是湖外有湖湖中有山，景色極其優(yōu)美。它的北面是長江，因此洞庭湖的水是流入長江里面的。洞庭湖有四條有活水流入的支流，古代稱為湘水、沚水、沅水、澧水，也就是現(xiàn)在的湘江、沚水、沅江、澧江。我們在中學(xué)里學(xué)過的范仲淹的《岳陽樓記》中寫的“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”可見洞庭湖景色之美麗。洞庭湖中有君山，又叫洞庭山。君山得名的由來就是和堯的兩個女兒，舜的兩位妻子娥皇女英的神話傳說有關(guān)。山上有二妃墓和湘妃寺，這都和《九歌》中的湘君、湘夫人神話傳說有關(guān)。在二妃墓和湘妃寺周圍生長著高低起伏，郁郁蔥蔥，蒼翠茂盛的斑竹，在這些竹子上長滿淚痕似的斑點，有人說這是全國乃至全國世界獨一無二的景觀。神話傳說中，娥皇女英追到君山，聽說虞舜已經(jīng)死在蒼梧之野，她們投江而死之前哭泣的淚痕就化成了現(xiàn)在的斑竹。

由于對屈原及楚辭的研究和實地考察，我對這一帶的美景是深有體會的。值得指出的是，汨羅江就是湘江的一條支流，屈原最后流放的地點就是汨羅江一帶。他渡過了長江，經(jīng)過了洞庭湖，來到了沅江，又來到湘江，最后來到汨羅江北邊的玉石山，這就是屈原最后的流放地點。對于屈原自沉的汨羅江，我下水過三次，由于水流湍急，雖然江面只有五十多米寬，我被水流向下游沖走了兩百多米最終也沒有游到對岸，雖然我是從小在長江邊長大的，很會游泳，但我也沒能夠潛到汨羅江的江底，可見，江水是極深的。因此我相信，當(dāng)年屈原自沉以后，人們打撈他的尸體是絕對撈不到的。后來我沿著汨羅江一直走到頭，發(fā)現(xiàn)它的盡頭不是湘江而是洞庭湖，我拿著地圖左看右看不明白是怎么回事，因為地圖明明白白標(biāo)著汨羅江是流入湘江的。經(jīng)過詢問當(dāng)?shù)厝耍C明我看到的是對的，原來1958年興修水利，已把汨羅江直接引入洞庭湖。

湘江是一條非常大的河流，它是橫貫整個河南省甚至還流經(jīng)河北的一些地方的一條大河。

洞庭湖特殊的自然景觀，由于其獨特的美景以及瑰麗的神話傳說以及一些古代的文人（如范仲淹等）在文章中的贊美和歌頌，因而就顯得特別有名。我們要講的《湘夫人》就是跟洞庭湖有關(guān)。在我們所知道的歷代文人中和洞庭湖關(guān)系最密切的，影響最早的就是屈原的 神話悲劇故事《湘君》和《湘夫人》。根據(jù)《山海經(jīng)》、《尚書》的記載，在傳說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜，用了二十年的時間，還把自己的兩個女兒娥皇和女英嫁給舜，后來舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就趕去看望他，當(dāng)她倆趕到洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜已經(jīng)崩于蒼梧，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死。正因為這個故事太感人了，再加上我們的社會是一個以男性作家為創(chuàng)作主體的社會，所以后代以這個神話傳說創(chuàng)作的作品可以說是數(shù)不勝數(shù)。在以男性作家為主的文壇上，這樣的題材多少寄予了作者對社會、對人生、對婚姻愛情的一種期待、理解和渴望，所以這個題材歷久不衰。如果我們撇開這個題材的共同性再來看屈原的創(chuàng)作，就可以發(fā)現(xiàn)它處在了一個很高的層次。他沒有流于這個題材的這樣的一個悲劇故事傳說，而是虛擬了兩位湘水配偶神的約會。《湘君》是寫湘夫人到達(dá)約會地點沒有見到湘君而對湘君的思念；《湘夫人》是寫湘君前來和湘夫人約會兒沒有見到湘夫人而對湘夫人的思念。相比較而言，我覺得兩篇當(dāng)中《湘夫人》更好一些，所以我們選講《湘夫人》。

在這一篇中，屈原以湘君這個男性的視角來寫，所以寫的很有層次，也很有變化。1922年，梁啟超在東南大學(xué)（也就是南京大學(xué)的前生）演講時說：“最感到奇怪的是屈原在他的作品種有豐富細(xì)膩的愛情婚姻體驗而從不涉及他的家人。”在這里，梁啟超點出了一個問題，就是屈原沒有為我們留下任何有關(guān)他自己愛情婚姻和家庭的線索，他把自己豐富細(xì)膩的愛情婚姻體驗轉(zhuǎn)到對古典神話傳說及民間文學(xué)的繼承上，并把它塑造出生動典型的藝術(shù)形象。這就是我們解讀《湘君》、《湘夫人》的背景。

九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等僅僅時屈原創(chuàng)作這兩首詩的原型和背景。在此原型和背景上，屈原進(jìn)行了再創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇。北京大學(xué)的林庚教授（他自己就是一位詩人）曾經(jīng)講過，湘君、湘夫人的神話傳說完全可以把它故事化，但在屈原的筆下完全被詩化了。在《湘君》《湘夫人》中，只有一個瞬間的情節(jié)——一個約會的片段，別的都是豐富的內(nèi)心活動。屈原正式截取這個悲劇故事的一個片段，憑著精神的流動而創(chuàng)作了這兩首優(yōu)美的詩篇。

四、《湘夫人》解讀

《湘夫人》一共有四十句，我將它分成三段。第一段為前十八句，即從開頭到“將騰駕兮偕逝”第二段十四句，即從“筑室兮水中”至“建芳馨兮廡門”。第三段是余下的八句。每段可以用一個字來概括：第一段寫“望”；第二段寫“迎”，即作迎接的種種準(zhǔn)備；第三段寫“等”。我的段落劃分跟現(xiàn)在所有注本或研究性文章的劃分都不相同。

第一段是采用一種跳躍性的節(jié)奏，來寫對湘夫人的盼望。敘述在這里呈跳躍性、倒裝性的不規(guī)則狀態(tài)。在這種跳躍性、不規(guī)則的敘述狀態(tài)下，強(qiáng)烈地抒發(fā)了渴望和期待之情。有人說，“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下”抵得上了唐人絕句千萬首，它的特點就在于跳躍的、不規(guī)則的節(jié)奏。從敘事的角度，第一段的最后兩句“聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝”才是敘事的起點。湘君約會湘夫人不得，卻先說降臨北渚看到的是落葉飄零，洞庭湖水漂渺無邊，失望的思緒和眼前的景色融為一體，然后說登高遠(yuǎn)望，布置陳設(shè)，最后說聽到湘夫人約見的音訊自己毫不猶豫，馬上前往。可見倒裝的痕跡非常明顯。如果講“詩眼”的話，“偕逝”就是這首詩的詩眼，正因為對方?jīng)]有到來，整個的痛苦就只能有一個人承擔(dān)，第一段中的第二個情節(jié)點是“朝馳余馬兮江皋，夕濟(jì)兮西澨”。在古詩中，詩人比較喜歡用“早”“晚”來表示時間的快速流逝。例如《木蘭詩》只中用了四句話，兩個“旦”和兩個“暮”就寫出了木蘭不遠(yuǎn)萬里，離別家鄉(xiāng)奔赴前線的漫長的時間和空間跨度。“馳”是使動用法，使自己的馬快速奔馳，是對上句“騰駕”的形象化描寫。“江皋”，江邊的高地，“濟(jì)”，抵達(dá)。讓我的馬在江邊的高地上飛馳，傍晚就到達(dá)了西邊的渡口

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下。”這應(yīng)該是第一段詩歌的第三個情節(jié)點。寫出了湘君等待湘夫人時那種久等不至，悵然若失的失落和焦急的心境。強(qiáng)烈的失望帶來了對自然景觀的一種感情化的描寫。自然界的景色在這里和詩中主人公的主觀感受完全吻合，所以湘君就只能是“荒忽兮遠(yuǎn)望，觀流水兮潺湲”，“登白薠兮騁望，與佳期兮夕張。”

我們可以看到，在第一段的十八句當(dāng)中有十句是用來勾連情節(jié)的。第一組是“聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝”，它點出了約會的對象和對約見成功后行為的想象。

第二組是“朝馳余馬兮江皋，夕濟(jì)兮西澨”。第三組是“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”。對方相約而不見，所以我惆悵而失落。接著是“荒忽兮遠(yuǎn)望，觀流水兮嬋媛”，帶著迷茫惆悵的失落心情向遠(yuǎn)處眺望，只能看到江水在流淌。

最后是“登白薠兮騁望，與佳期兮夕張”，再一次登上長滿白薠的更高的堤岸向遠(yuǎn)處眺望，情人還是沒有來，雖然如此，我還要來為了她的到來而做好準(zhǔn)備。

如果說這首詩有第二個詩眼的話那就是“張”。在黃昏即將降臨的時候，我在這兒做好各種準(zhǔn)備，等待心上人的到來。這個“張”就是做各種準(zhǔn)備。這樣就領(lǐng)起了第二段，去造一個完整的房子：“筑室兮水中，葺之兮荷蓋。”這樣，我們把五組情節(jié)鏈勾連起來就可以看到湘君對湘夫人的那種一往情深，纏綿悱惻的情緒在流動，同時也可以看出他因沒能見到湘夫人而顯得非常失落和悲傷。這五組十句的情節(jié)勾連又是用不規(guī)則的、跳躍的、倒裝的甚而至于無序的方式來形成這樣一個抒情的結(jié)構(gòu)。可以這樣說，這首詩中寫得最好的地方就是開頭的第一段，第一段中最好的是開頭四句。

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。” 帝子，指湘夫人，古代女子也可以稱子。《詩經(jīng)》中寫道齊國國君的女兒出嫁時“之子于歸，百輛御之”可證。因為湘夫人是神靈所以說“降”，它一方面跟湘夫人的神靈身份相吻合，同時也符合湘君等待約會湘夫人的感情期待，表現(xiàn)了對湘夫人急切的期待的心情。“愁予”，使我極度的悲傷；眇眇，望眼欲穿而又模糊迷茫看不清楚的狀態(tài)。上下句之間存在著極大的感情落差，上句寫出了自己前所未有的渴望和幸運(yùn)之感，下句寫因沒有看到對方的到來而一下子跌到了感情的深淵。沒有見到心上人，看到的卻是“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下”的蕭瑟悲涼的深秋景色。瑟瑟秋風(fēng)、浩渺的秋水、蕭蕭落葉使湘君的心情更加惆悵萬分。這種寫法啟發(fā)了無數(shù)的后來人，如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”等等。所以說“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下”是中國古典詩詞中經(jīng)久不衰的名句，秋風(fēng)、落葉也就成了表達(dá)失落、惆悵之情的最敏感且最富表現(xiàn)力的詞匯，同時也成為最能喚起人們悲愁情感的自然景觀。歷代都有無數(shù)的文人藝術(shù)家對這兩句詩做出高度的評價和贊美，并以之為題材創(chuàng)作出無數(shù)的詩文畫等藝術(shù)珍品。需要說明的是，古人對自然的理解是比較單一的，在他們的心中乃至作品中，所有的花都在一個季節(jié)開放，那就是春天；所有的樹都在一個季節(jié)落葉，那就是秋天。其實，這兩種理解是完全違背自然界現(xiàn)象和自然界的客觀規(guī)律的，因為每一天都有樹葉在落，一年四季每一季節(jié)甚至每一天都有花開。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下。”

首先，它點明季節(jié)；其次它寫出了無窮的境界，那種秋水初漲，浩渺無邊，一望無際景象如在眼前；再次，它寄寓了自己身后的情感，這種情感跟那種憂愁的情緒和寥落的自然景 觀是完全吻合的。范仲淹在《岳陽樓記》中表現(xiàn)出了兩種不同的情感。其一是心曠神怡、寵辱皆忘、把酒臨風(fēng)、喜氣洋洋的快樂情緒；另一種是去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏、滿目蕭然、感極而悲的失落和愁苦情感。可以看出，范仲淹在《岳陽樓記》中表達(dá)的美好的景觀和暢快的心情是極其抽象的，而表現(xiàn)得悲傷失落情緒則非常具體，非常生動，表達(dá)的非常到位，所以也就非常感人。“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏、滿目蕭然、感極而悲”都是極其具體而鮮明的意象。《湘夫人》所要表達(dá)的情感正是這樣。進(jìn)而推廣到幾乎所有作家，他們對于高興喜悅的感情，描寫和表達(dá)的都極其抽象，描寫痛苦和失落之情都極其細(xì)膩和有層次，極其具體和生動。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下”正是這種感情表達(dá)的早期范式和絕佳典型。

“鳥何萃兮蘋中,罾何為兮木上”

寫的是反常現(xiàn)象，暗示了失望的必然結(jié)果。我們從《詩經(jīng)》的《關(guān)雎》和《氓》等篇中就已經(jīng)知道，當(dāng)時涉及到男女愛情一般都在水邊。而《湘君》、《湘夫人》更是以水為大背景，這里面的鳥和罾（捕魚的網(wǎng)）都是愛情隱語，這在民歌里面很多的。

“沅有茝兮醴有蘭，思公子兮未敢言”

是寫自己思念的情緒。這句詩是這首詩中除“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮落葉下”外的第二個名句，表現(xiàn)了兩情未通的單相思的苦悶，它與越地民歌《越人歌》中的“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”有異曲同工之妙處。這里的“不敢言”不是不敢說，而是因為你沒有來，因此我沒有機(jī)會對你講。“茝”和“蘭”是兩種花草。這兩句詩運(yùn)用了諧音和雙關(guān)的修辭手法。表達(dá)了自己對愛情的忠貞和執(zhí)著。

“荒忽兮遠(yuǎn)望，觀流水兮潺湲”之后繼續(xù)寫反常現(xiàn)象：“麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔？”鹿在庭院中吃草為什么是反常現(xiàn)象呢？因為鹿通常應(yīng)該在野外吃草。《詩經(jīng)?小雅》中有《鹿鳴》一篇中“呦呦鹿鳴，食野之蘋”可證。蛟龍由于是雌性龍，所以一般都深潛水底而不會來到水邊上。

第一段中，在五組情節(jié)鏈的基礎(chǔ)之上，抒發(fā)了作者對湘夫人的思念和渴望。湘君的情緒由非常高興，盼湘夫人的降臨——“帝子降兮北渚”，一下子跌落到感情低落的低谷——“目眇眇兮愁予”，然后情緒又發(fā)生了很多的變化，所有的變化都是悲傷的，并多次用反問句式表達(dá)自己因?qū)Ψ剿s而帶來的痛苦之情，用眼前蕭瑟冷落的景象和一些反常的生活場景來襯托自己的失落心情。所以，第一段主要是用盼望對方來而對方卻沒有來，表達(dá)了一種情緒的極度低落。

第一段譯文：

湘夫人將要降臨北洲上，放眼遠(yuǎn)眺呵使我分外惆悵。秋風(fēng)陣陣，柔弱細(xì)長，洞庭波涌，落葉飄揚(yáng)。

登上長滿白薠的高地放眼望。我與佳人約會，一直忙得月昏黃。鳥兒啊為何聚集在蘋草邊?魚網(wǎng)啊為何掛到樹枝上?沅水有白芷，澧水有幽蘭，懷念湘夫人啊無法講。心思恍惚，望穿秋水，只見那洞庭水慢慢流淌。野麋尋食，為何來到庭院?蛟龍游戲，為何來到淺灘?清晨我騎馬在江邊奔馳，傍晚我渡大江西岸旁。聽說佳人召喚我，我將快速飛馳與你同往。通過翻譯，我們不難發(fā)現(xiàn)第十七、十八句才是一個完整的真正的情節(jié)的開頭。這也是我讀《湘夫人》無數(shù)遍以后我自己揣摩出來的。它的情節(jié)是倒裝的，不規(guī)則的，跳躍性的，然后在此基礎(chǔ)之上有何情緒的流動聯(lián)系在一起。他的情節(jié)完全受制于情感。

第二段比較簡單，就是造一所房子，只不過是把地面上的房子造到了水中，然后再裝飾了更多的花草。這一段中的每一句都和建筑有關(guān)，它的難點是其中有許多比較冷僻的字。在這一段中，我們可以見到很多有關(guān)建筑學(xué)的專門術(shù)語，如“室”、“蓋”、“壇”、“堂”、“棟”、“橑”、“屋”、“庭”、“廡門”等等，它們完全符合地面一般建筑的名稱和特點。我們通過《湘夫人》第二段中描寫所涉及到的建筑學(xué)上的術(shù)語，可以說明他所建的房子也就是一般的房子，但又是建給最心愛的、盼望已久的人住的，用我們今天的話來說就是迎新用的房子，所以用料考究，裝飾精美，用花草裝飾了一層又一層。如果說第一段是通過情節(jié)來描寫，第二段則是通過行動來描寫。這里面的情緒是暗隱其間，僅僅是個背景。這一段中沒有直接寫自己是如何地失望和難過，而是用建筑速度之，料之精美，裝飾之考究來表達(dá)自己對對方的思念和愛慕，用筑室這種行動來表達(dá)對湘夫人的迎接。

第二段譯文：

把我們的房屋建造在水中，又將荷花葉子苫在房頂上； 用蓀草飾墻，紫貝飾壇，撒布香椒，充滿整個中堂； 桂樹作棟，蘭樹作椽，辛夷楣門，白芷鋪房； 編結(jié)薜荔作帷帳，分開蕙草做隔扇已安放； 潔白的美玉做鎮(zhèn)席，散放石蘭傳播芬芳；

荷葉做的屋頂呵，加蓋芷草，再把杜衡纏繞在房屋四方。

匯合各種香草充滿庭院，放置各種香草播滿門廊。九嶷山的眾神都來歡迎，為迎接湘夫人眾神如流云一樣。我把那外衣拋到江中去，我把那內(nèi)衣丟在澧水旁。我在小島上采摘杜若，將送給遠(yuǎn)方的人兒表衷腸。美好的時機(jī)不容易多次得到，我姑且逍遙自在度時光。] 第三段八句四組，表達(dá)了湘君情緒的變化。第一組是筑室情緒的自然延伸和幻覺的表現(xiàn)； 第二組是幻覺情形而產(chǎn)生的一種失望的情緒；

第三組在恨之深愛之切的情緒的調(diào)動之下，剛剛?cè)恿诵盼镉趾蠡冢s快去采摘香草，以等待對方的到來；

第四組寫最后湘夫人仍然沒有來。

可以這么說，所有閱讀《九歌》中《湘君》、《湘夫人》的讀者都想探究的是，他們最終為什么沒有能夠見面。我們可以從這樣幾個方面理解。

第一，這兩首詩的創(chuàng)作受到了虞舜和他的兩個妻子娥皇女英悲劇故事的制約，這是最主要的因素。

這里我要解釋的是又兩點。首先，我不同意大部分人認(rèn)為的這兩首詩就是寫的是大舜和二妃的悲劇神話傳說。從本質(zhì)上講，屈原寫的不是這個神話傳說。舜和二妃的故事僅僅是《湘君》《湘夫人》這兩首詩創(chuàng)作的一個遠(yuǎn)景，一個背景或原型。其次，屈原用這個題材來寫的時候，他仍然被這個遠(yuǎn)古的悲劇傳說所震撼和感染，所以就情不自禁地采用這樣的雙方不能見面的悲劇情節(jié)。有人從本詩第一句就判斷這首詩寫的是舜和二妃的故事。為什么稱“帝子”呢？這首詩中寫湘夫人共有三種稱呼——帝子、公子和佳人。如果是寫一般的愛情詩，用“公子”、“佳人”等稱呼就很好，但本詩中在第一句就說“帝子降兮北渚”，所以說屈原在創(chuàng)作的時候情不自禁的運(yùn)用了舜和二妃的悲劇故事，并以之作為詩歌的感情基調(diào)，所以最終湘君和湘夫人是不能夠見面的。

第二，這兩首詩的創(chuàng)作受到了民間流行歌曲基調(diào)的影響。

因為“九歌”的名稱是從楚國民間祭歌而來，而流行歌曲的基調(diào)是歡快熱烈的，含蓄的描寫實在是極少極少。兩情相思，兩情未通，表達(dá)一種思念的痛苦是民間流行歌曲表達(dá)的主 要內(nèi)容。這種略帶憂愁，略帶惆悵的歌唱之后是一種情緒的發(fā)泄和消解。有人研究過，唱那些雄赳赳，氣昂昂的情緒高亢之歌，唱完后很累，得不到情緒的緩解，而唱完流行歌曲以后，憂愁的情緒得到了一種自然的消解，所以說湘君、湘夫人最終的不能見面是受到了民歌的那種悲愁、惆悵、迷茫基調(diào)的影響，尤其是在悲秋的季節(jié)里表達(dá)那種單相思的情緒。以上兩點從學(xué)理上解決了文章的悲愁傷感的基調(diào)的緣由。此外，在當(dāng)時的交通條件之下，男女約會的痛苦，不能相見的愁思實在是極其常見的。且不說是在先秦文學(xué)中，就是在倫理約束比較寬松的元代社會，在元代散曲中，兩情相悅而未通的苦悶還是極其顯著的，鄰居的兩個男女青年相互約會都是很難成功的。

第三段譯文：

九嶷山的眾神都來歡迎，為迎接湘夫人眾神如流云一樣。我把那外衣拋到江中去，我把那內(nèi)衣丟在澧水旁。我在小島上采摘杜若，將送給遠(yuǎn)方的人兒表衷腸。美好的時機(jī)不容易多次得到，我姑且逍遙自在度時光。

第五篇：2017-2018學(xué)年高中物理人教版選修3-5教學(xué)案 第十七章

第1、2節(jié)

能量量子化__光的粒子性 1．能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波而不發(fā)生反射，這種物體就是絕對黑體，簡稱黑體。

黑體輻射電磁波的強(qiáng)度只與黑體的溫度有關(guān)。

2．能量子：不可再分的最小能量值ε，ε＝hν。

3．照射到金屬表面的光，能使金屬中的電子從表面逸出的現(xiàn)象，叫光電效應(yīng)。

愛因斯坦光電效應(yīng)方程：Ek＝hν－W0。

4．光電效應(yīng)現(xiàn)象和康普頓效應(yīng)均說明了光具有粒子性。

一、黑體與黑體輻射 1．熱輻射 我們周圍的一切物體都在輻射電磁波，這種輻射與物體的溫度有關(guān)。

2．黑體 指能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波而不發(fā)生反射的物體。

3．一般材料物體的輻射規(guī)律 輻射電磁波的情況除與溫度有關(guān)外，還與材料的種類及表面狀況有關(guān)。

4．黑體輻射的實驗規(guī)律 1 圖17-1-1 黑體輻射電磁波的強(qiáng)度按波長的分布只與黑體的溫度有關(guān)，如圖17-1-1所示。

(1)隨著溫度的升高，各種波長的輻射強(qiáng)度都增加；(2)隨著溫度的升高，輻射強(qiáng)度的極大值向波長較短的方向移動。

二、能量子 1．定義：普朗克認(rèn)為，振動著的帶電微粒的能量只能是某一最小能量值ε的整數(shù)倍，當(dāng)帶電微粒輻射或吸收能量時，也是以這個最小能量值為單位一份一份地輻射或吸收的，這個不可再分的最小能量值ε叫做能量子。

2．能量子大小：ε＝hν，其中ν是電磁波的頻率，h稱為普朗克常量。

h＝6.626×10J·s(一般取h＝6.63×10－34－34 J·s)。

3．能量的量子化：在微觀世界中能量是量子化的，或者說微觀粒子的能量是分立的。

三、光電效應(yīng)的實驗規(guī)律 1．光電效應(yīng)：照射到金屬表面的光，能使金屬中的電子從表面逸出的現(xiàn)象。

2．光電子：光電效應(yīng)中發(fā)射出來的電子。

3．光電效應(yīng)的實驗規(guī)律：(1)存在著飽和光電流：在光的顏色不變的情況下，入射光越強(qiáng)，飽和電流越大。

這表明對于一定顏色的光，入射光越強(qiáng)，單位時間內(nèi)發(fā)射的光電子數(shù)越多。

(2)存在著遏止電壓和截止頻率：光電子的最大初動能與入射光的頻率有關(guān)，而與入射光的強(qiáng)弱無關(guān)。

當(dāng)入射光的頻率低于截止頻率時不能發(fā)生光電效應(yīng)。

(3)光電效應(yīng)具有瞬時性：光電效應(yīng)幾乎是瞬間發(fā)生的，從光照射到產(chǎn)生光電流的時間不超過109 s。

－4．逸出功：使電子脫離某種金屬所做功的最小值。

不同金屬的逸出功不同。

四、愛因斯坦的光子說與光電效應(yīng)方程 1．光子說：光不僅在發(fā)射和吸收時能量是一份一份的，而且光本身就是由一個個不可分割的能量子組成的，頻率為ν的光的能量子為hν，這些能量子被稱為光子。

2．愛因斯坦的光電效應(yīng)方程：(1)表達(dá)式：hν＝Ek＋W0或Ek＝hν—W0。

(2)物理意義：金屬中電子吸收一個光子獲得的能量是hν，這些能量一部分用于克服金 2 屬的逸出功W0，剩下的表現(xiàn)為逸出后電子的初動能Ek。

五、康普頓效應(yīng)和光子的動量 1．光的散射：光在介質(zhì)中與物質(zhì)微粒相互作用，因而傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫做光的散射。

2．康普頓效應(yīng)：美國物理學(xué)家康普頓在研究石墨對X射線的散射時，發(fā)現(xiàn)在散射的X射線中，除了與入射波長λ0相同的成分外，還有波長大于λ0的成分，這個現(xiàn)象稱為康普頓效應(yīng)。

3．康普頓效應(yīng)的意義：康普頓效應(yīng)表明光子除了具有能量之外，還具有動量，深入揭示了光的粒子性的一面。

4．光子的動量： h(1)表達(dá)式：p＝λ。

(2)說明：在康普頓效應(yīng)中，入射光子與晶體中電子碰撞時，把一部分動量轉(zhuǎn)移給電子，光子的動量變小。

因此，有些光子散射后波長變大。

1．自主思考——判一判(1)黑體一定是黑色的。

(×)(2)熱輻射只能產(chǎn)生于高溫物體。

(×)(3)能產(chǎn)生光電效應(yīng)的光必定是可見光。

(×)(4)經(jīng)典物理學(xué)理論不能合理解釋康普頓效應(yīng)。

(√)(5)微觀粒子的能量只能是能量子的整數(shù)倍。

(√)(6)能量子的能量不是任意的，其大小與電磁波的頻率成正比。

(√)2．合作探究——議一議(1)不同頻率的光照射到同一金屬表面發(fā)生光電效應(yīng)時，光電子的最大初動能是否相同？ 提示：由于同一金屬的逸出功相同，而不同頻率的光的光子能量不同，由光電效應(yīng)方程可知，發(fā)生光電效應(yīng)時，逸出的光電子的最大初動能是不同的。

(2)太陽光從小孔射入室內(nèi)時，我們從側(cè)面可以看到這束光；白天的天空各處都是亮的；宇航員在太空中會發(fā)現(xiàn)盡管太陽光耀眼刺目，其他方向的天空卻是黑的，為什么？ 提示：在地球上存在著大氣，太陽光經(jīng)微粒散射后傳向各個方向，而在太空中的真空環(huán)境下光不再散射只向前傳播。

對黑體和黑體輻射的理解 1．黑體實際上是不存在的，只是一種理想情況，但如果做一個閉合的空腔，在空腔表面開一個小孔，小孔就可以模擬一個黑體，如圖17-1-2所示。

這是因為從外面射來的電磁波，經(jīng)小孔射入空腔，要在腔壁上經(jīng)過多次反射，在多次反射過程中，外面射來的電磁波幾乎全部被腔壁吸收，最終不能從空腔射出。

圖17-1-2 2．黑體不一定是黑的，只有當(dāng)自身輻射的可見光非常微弱時看上去才是黑的；有些可看作黑體的物體由于有較強(qiáng)的輻射，看起來還會很明亮，如煉鋼爐口上的小孔。

一些發(fā)光的物體(如太陽、白熾燈燈絲)也被當(dāng)做黑體來處理。

3．黑體同其他物體一樣也在輻射電磁波，黑體的輻射規(guī)律最為簡單，黑體輻射強(qiáng)度只與溫度有關(guān)。

4．一般物體和黑體的熱輻射、反射、吸收的特點 熱輻射不一定需要高溫，任何溫度都能發(fā)生熱輻射，只是溫度低時輻射弱，溫度高時輻射強(qiáng)。

在一定溫度下，不同物體所輻射的光譜的成分有顯著不同。

一般 物體 黑體 1．(多選)下列敘述正確的是()A．一切物體都在輻射電磁波 B．一般物體輻射電磁波的情況只與溫度有關(guān) C．黑體輻射電磁波的強(qiáng)度按波長的分布只與黑體溫度有關(guān) D．黑體能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波 解析：選ACD 根據(jù)熱輻射定義知A對；根據(jù)熱輻射和黑體輻射的特點知一般物體輻熱輻射特點 輻射電磁波的情況與溫度有關(guān)，與材料的種類、表面狀況有關(guān) 輻射電磁波的強(qiáng)弱按波長的分布只與黑體的溫度有關(guān) 吸收、反射的特點 既吸收又反射，其能力與材料的種類及入射波的波長等因素有關(guān) 完全吸收各種入射電磁波，不反射 4 射電磁波的情況除與溫度有關(guān)外，還與材料種類和表面狀況有關(guān)，而黑體輻射電磁波的強(qiáng)度按波長的分布只與黑體溫度有關(guān)，B錯、C對；根據(jù)黑體定義知D對。

2．(多選)黑體輻射的實驗規(guī)律如圖17-1-3所示，由圖可知()圖17-1-3 A．隨溫度升高，各種波長的輻射強(qiáng)度都增加 B．隨溫度降低，各種波長的輻射強(qiáng)度都增加 C．隨溫度升高，輻射強(qiáng)度的極大值向波長較短的方向移動 D．隨溫度降低，輻射強(qiáng)度的極大值向波長較長的方向移動 解析：選ACD 由題圖可知，隨溫度升高，各種波長的輻射強(qiáng)度都增加，且輻射強(qiáng)度的極大值向波長較短的方向移動，當(dāng)溫度降低時，上述變化都將反過來，故A、C、D正確，B錯誤。

光電效應(yīng)中的五組概念 1．光子與光電子 光子指光在空間傳播時的每一份能量，光子不帶電；光電子是金屬表面受到光照射時發(fā)射出來的電子，其本質(zhì)是電子，光子是光電效應(yīng)的因，光電子是果。

2．光電子的初動能與光電子的最大初動能(1)光照射到金屬表面時，光子的能量全部被電子吸收，電子吸收了光子的能量，可能向各個方向運(yùn)動，需克服原子核和其他原子的阻礙而損失一部分能量，剩余部分為光電子的初動能。

(2)只有金屬表面的電子直接向外飛出時，只需克服原子核的引力做功，才具有最大初動能。

光電子的初動能小于或等于光電子的最大初動能。

3．光子的能量與入射光的強(qiáng)度 光子的能量即一個光子的能量，其值為ε＝hν(ν為光子的頻率)，可見光子的能量由光的頻率決定。

入射光的強(qiáng)度指單位時間內(nèi)照射到單位面積上的總能量，等于光子能量hν與入射光子數(shù)n的乘積，即光強(qiáng)等于nhν。

4．光電流和飽和光電流 金屬板飛出的光電子到達(dá)陽極，回路中便產(chǎn)生光電流，隨著所加正向電壓的增大，光電流趨于一個飽和值，這個飽和值是飽和光電流，在一定的光照條件下，飽和光電流與所加電壓大小無關(guān)。

5．光的強(qiáng)度與飽和光電流 飽和光電流與入射光強(qiáng)度成正比的規(guī)律是對頻率相同的光照射金屬產(chǎn)生光電效應(yīng)而言的。

對于不同頻率的光，由于每個光子的能量不同，飽和光電流與入射光強(qiáng)度之間沒有簡單的正比關(guān)系。

[典例](多選)在光電效應(yīng)實驗中，用頻率為ν的光照射光電管陰極，發(fā)生了光電效應(yīng)。

下列說法正確的是()A．增大入射光的強(qiáng)度，光電流增大 B．減小入射光的強(qiáng)度，光電效應(yīng)現(xiàn)象消失 C．改用頻率小于ν的光照射，一定不發(fā)生光電效應(yīng) D．改用頻率大于ν的光照射，光電子的最大初動能變大 [思路點撥](1)入射光的頻率必須大于金屬的極限頻率才能發(fā)生光電效應(yīng)。

(2)當(dāng)發(fā)生光電效應(yīng)時，入射光的頻率越大，光電子的最大初動能越大。

[解析] 增大入射光的強(qiáng)度，單位時間內(nèi)照射到單位面積上的光子數(shù)增加，光電流增大，A項正確。

減小入射光的強(qiáng)度，只是光電流減小，光電效應(yīng)現(xiàn)象是否消失與光的頻率有關(guān)，而與光的強(qiáng)度無關(guān)，B項錯誤。

改用頻率小于ν的光照射，但只要光的頻率大于極限頻率ν01仍然可以發(fā)生光電效應(yīng)，C項錯誤。

由愛因斯坦光電效應(yīng)方程hν－W逸＝mv2得：光頻率2ν增大，而W逸不變，故光電子的最大初動能變大，D項正確。

[答案] AD 對光電效應(yīng)問題的三點提醒(1)能否發(fā)生光電效應(yīng)與入射光的頻率有關(guān)。

(2)飽和光電流的大小與入射光的強(qiáng)度有關(guān)。

(3)光電子的最大初動能與入射光的頻率及金屬逸出功有關(guān)。

1．(多選)光電效應(yīng)實驗的裝置如圖17-1-4所示，用弧光燈照射鋅板，驗電器指針張開一個角度，則下面說法中正確的是()圖17-1-4 A．用紫外線照射鋅板，驗電器指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn) B．用綠色光照射鋅板，驗電器指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn) C．鋅板帶的是負(fù)電荷 D．使驗電器指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是正電荷 解析：選AD 將擦得很亮的鋅板連接驗電器，用弧光燈照射鋅板(弧光燈發(fā)出紫外線)，驗電器指針張開一個角度，說明鋅板帶了電。

進(jìn)一步研究表明鋅板帶正電，這說明在紫外線的照射下，鋅板中有一部分自由電子從表面飛出來，鋅板中缺少電子，于是帶正電，A、D選項正確。

綠光不一定能使鋅板發(fā)生光電效應(yīng)。

2．某激光器能發(fā)射波長為λ的激光，發(fā)射功率為P，c表示光速，h為普朗克常量，則激光器每秒發(fā)射的光量子數(shù)為()λPA.hc cPλC.hhPB.λc D．λPhc hcPtλP解析：選A 每個光量子的能量ε＝hν＝λ，每秒鐘發(fā)射的總能量為P，則n＝ε＝hc。

3．用同一束單色光，在同一條件下，先后照射鋅片和銀片，都能產(chǎn)生光電效應(yīng)。

在這兩個過程中，對下列四個量，一定相同的是________，可能相同的是________，一定不相同的是________。

A．光子的能量 C．光電子動能 B．金屬的逸出功 D．光電子最大初動能 解析：光子的能量由光頻率決定，同一束單色光頻率相同，因而光子能量相同；逸出功只由材料決定，鋅片和銀片的光電效應(yīng)中，光電子的逸出功一定不相同；由Ek＝hν－W0，照射光子能量hν相同，逸出功W0不同，則電子最大初動能不同；由于光電子吸收光子后到達(dá)金屬表面的路徑不同，途中損失的能量也不同，因而脫離金屬時的初動能分布在零到最大初動能之間。

所以，在兩個不同光電效應(yīng)的光電子中，有時初動能是可能相等的。

答案：A C BD 光電效應(yīng)方程及其應(yīng)用 1．光電效應(yīng)方程Ek＝hν－W0的四點理解(1)式中的Ek是光電子的最大初動能，就某個光電子而言，其離開金屬時剩余動能大小可以是0～Ek范圍內(nèi)的任何數(shù)值。

(2)光電效應(yīng)方程實質(zhì)上是能量守恒方程。

①能量為ε＝hν的光子被電子吸收，電子把這些能量的一部分用來克服金屬表面對它的吸引，另一部分就是電子離開金屬表面時的動能。

②如果克服吸引力做功最少為W0，則電子離開金屬表面時動能最大為Ek，根據(jù)能量守恒定律可知：Ek＝hν－W0。

(3)光電效應(yīng)方程包含了產(chǎn)生光電效應(yīng)的條件。

若發(fā)生光電效應(yīng)，則光電子的最大初動能必須大于零，即Ek＝hν－W0>0，亦即hν>W0，W0W0ν>h＝νc，而νc＝h恰好是光電效應(yīng)的截止頻率。

圖17-1-5(4)Ek-ν曲線。

如圖17-1-5所示是光電子最大初動能Ek隨入射光頻率ν的變化曲線。

這里，橫軸上的截距是截止頻率或極限頻率；縱軸上的截距是逸出功的負(fù)值；斜率為普朗克常量。

2．光電效應(yīng)規(guī)律中的兩條線索、兩個關(guān)系(1)兩條線索：(2)兩個關(guān)系： 光強(qiáng)→光子數(shù)目多→發(fā)射光電子多→光電流大； 光子頻率高→光子能量大→產(chǎn)生光電子的最大初動能大。

[典例] 如圖17-1-6所示，一光電管的陰極用極限波長λ0＝500 nm的鈉制成，用波長λ＝300 nm的紫外線照射陰極，光電管陽極A和陰極K之間的電勢差U＝2.1 V，飽和光電流的值I＝0.56 μA。

圖17-1-6(1)求每秒內(nèi)由K極發(fā)射的光電子數(shù)；(2)求光電子到達(dá)A極時的最大動能；(3)如果電勢差U不變，而照射光的強(qiáng)度增加到原值的三倍，此時光電子到達(dá)A極時最大動能是多大？(普朗克常量h＝6.63×10[思路點撥] hc(1)光電管陰極的逸出功W與極限波長λ0的關(guān)系為W＝。

λ0(2)每秒內(nèi)由K極發(fā)射的電子全部參與導(dǎo)電時對應(yīng)飽和光電流。

(3)光電子的最大初動能大小與入射光的強(qiáng)度大小無關(guān)。

[解析](1)每秒內(nèi)由K極發(fā)射的光電子數(shù) 6I0.56×10－n＝e＝個＝3.5×1012個。

191.6×10－－34 J·s)(2)由光電效應(yīng)方程可知 11?ccEk0＝hν－W0＝hλ－h(huán)＝hc??λ－λ0? λ0在A、K間加電壓U時，光電子到達(dá)陽極時的動能 11?Ek＝Ek0＋eU＝hc??λ－λ?＋eU 0代入數(shù)值，得Ek＝6.012×10－19 J。

(3)根據(jù)光電效應(yīng)規(guī)律，光電子的最大初動能與入射光的強(qiáng)度無關(guān)，如果電勢差U不變，則光電子到達(dá)A極的最大動能不變，Ek＝6.012×10－19 J。

[答案](1)3.5×1012個(2)6.012×10(3)6.012×10 －19－19 J J 9 1．用不同頻率的紫外線分別照射鎢和鋅的表面而產(chǎn)生光電效應(yīng)，可得到光電子最大初動能Ek隨入射光頻率ν的變化而變化的Ek-ν圖像，如圖所示。

已知鎢的逸出功是3.28 eV，鋅的逸出功是3.34 eV，若將兩者的圖像分別用實線與虛線畫在同一個Ek-ν圖上，則下圖中正確的是()解析：選A 根據(jù)光電效應(yīng)方程Ek＝hν－W可知，Ek-ν圖像的斜率為普朗克常量h，因此題圖中兩線應(yīng)平行，故C、D錯；圖線與橫軸的交點表示恰能發(fā)生光電效應(yīng)(光電子動能為零)時的入射光頻率，即截止頻率，由光電效應(yīng)方程可知，逸出功越大的金屬對應(yīng)的入射光的頻率越高，所以能使金屬鋅發(fā)生光電效應(yīng)的截止頻率較高，所以A對，B錯。

2．研究光電效應(yīng)的電路如圖17-1-7所示。

用頻率相同、強(qiáng)度不同的光分別照射密封真空管的鈉極板(陰極K)，鈉極板發(fā)射出的光電子被陽極A吸收，在電路中形成光電流。

下列光電流I與A、K之間的電壓UAK的關(guān)系圖像中，正確的是()圖17-1-7 解析：選C 頻率相同的光照射同一金屬時，發(fā)射出的光電子的最大初動能相同，所以遏止電壓相同；飽和電流與光的強(qiáng)度有關(guān)，光的強(qiáng)度越大，飽和電流越大，故選項C正確。

3.在某次光電效應(yīng)實驗中，得到的遏止電壓Uc與入射光的頻率ν的關(guān)系如圖17-1-8所示。

若該直線的斜率和截距分別為k和b，電子電荷量的絕對值為e，則普朗克常量可表示為________，所用材料的逸出功可表示為________。

圖17-1-8 hνW0hW0解析：根據(jù)光電效應(yīng)方程Ekm＝hν－W0及Ekm＝eUc得Uc＝e－e，故e＝k，b＝－e，得h＝ek，W0＝－eb。

答案：ek －eb 光子說對康普頓效應(yīng)的解釋 [典例] 康普頓效應(yīng)證實了光子不僅具有能量，也有動量。

如圖17-1-9給出了光子與靜止電子碰撞后，電子的運(yùn)動方向，則碰后光子可能沿方向________運(yùn)動，并且波長________(選填“不變”“變短”或“變長”)。

圖17-1-9 [思路點撥] 根據(jù)碰撞過程中動量、能量均守恒以及動量是矢量分析此題。

[解析] 因光子與電子在碰撞過程中動量守恒，所以碰撞之后光子和電子的總動量的方向與光子碰前動量的方向一致，可見碰后光子運(yùn)動的方向可能沿1方向，不可能沿2或3方向；通過碰撞，光子將一部分能量轉(zhuǎn)移給電子，能量減少，由E＝hν知，頻率變小，再根據(jù)c＝λν知，波長變長。

[答案] 1 變長 對康普頓效應(yīng)的三點認(rèn)識(1)光電效應(yīng)應(yīng)用于電子吸收光子的問題；而康普頓效應(yīng)應(yīng)用于討論光子與電子碰撞且沒有被電子吸收的問題。

(2)假定X射線光子與電子發(fā)生彈性碰撞。

光子和電子相碰撞時，光子有一部分能量傳給電子，散射光子的能量減少，于是散射光的波長大于入射光的波長。

(3)康普頓效應(yīng)進(jìn)一步揭示了光的粒子性，也再次證明了愛因斯坦光子說的正確性。

1．科學(xué)研究證明，光子有能量也有動量，當(dāng)光子與電子碰撞時，光子的一些能量轉(zhuǎn)移給了電子。

假設(shè)光子與電子碰撞前的波長為λ，碰撞后的波長為λ′，則碰撞過程中()A．能量守恒，動量守恒，且λ＝λ′ B．能量不守恒，動量不守恒，且λ＝λ′ C．能量守恒，動量守恒，且λλ′ 解析：選C 光子與電子碰撞過程中，能量守恒，動量也守恒，因光子撞擊電子的過程hc中光子將一部分能量傳遞給電子，光子的能量減少，由E＝λ可知，光子的波長增大，即λ′>λ，故C正確。

2．一個沿著一定方向運(yùn)動的光子和一個原來靜止的自由電子相互碰撞，碰撞之后電子向某一方向運(yùn)動，而光子沿著另一方向散射出去。

則這個散射光子跟原來入射時相比()A．散射光子的能量減少 B．光子的能量增加，頻率也增大 C．速度減小 D．波長減小 解析：選A 由于光子既具有能量，也具有動量，因此碰撞過程中遵循能量守恒定律。

1．對黑體輻射電磁波的波長分布的影響因素是()A．溫度 C．表面狀況 B．材料 D．以上都正確 解析：選A 影響黑體輻射電磁波的波長分布的因素是溫度，故選項A正確。

2．(多選)以下宏觀概念中，哪些是“量子化”的()A．物體的帶電荷量 C．物體的動量 B．物體的質(zhì)量 D．學(xué)生的個數(shù) 解析：選AD 所謂“量子化”應(yīng)該是不連續(xù)的，而是一份一份的，故選A、D。

3．(多選)N為鎢板，M為金屬網(wǎng)，它們分別與電池的兩極相連，各電池的電動勢和極性如圖所示，已知金屬鎢的逸出功為4.5 eV。

現(xiàn)分別用不同能量的光子照射鎢板(各光子的能量已在圖上標(biāo)出)，那么圖中沒有光電子到達(dá)金屬網(wǎng)的是()12 解析：選AC C、D加反向電壓，只要入射光子的能量hν≥W0＋eU，就有光電子到達(dá)金屬網(wǎng)，將各數(shù)值代入上式可知D中光電子能到達(dá)金屬網(wǎng)；A、B加正向電壓，只要入射光子能量大于逸出功，就有光電子到達(dá)金屬網(wǎng)，可知B中光電子能到達(dá)金屬網(wǎng)。

綜上所述，A、C符合題意。

4．人眼對綠光最為敏感，正常人的眼睛接收到波長為530 nm的綠光時，只要每秒有6個綠光的光子射入瞳孔，眼睛就能察覺。

普朗克常量為6.63×10則人眼能察覺到綠光時所接收到的最小功率是()A．2.3×10C．7.0×10－18－10－34 J·s，光速為3.0×108 m/s，W W B．3.8×10－19 W W D．1.2×10－18解析：選A 因每秒有6個綠光的光子射入瞳孔，所以察覺到綠光所接收的最小功率P6.63×10－34×3×108Ec＝t，式中E＝6ε，又ε＝hν＝hλ，可解得P＝6× W＝2.3×10－18 W。

9530×10－h(huán)5.光子有能量，也有動量，動量p＝λ，它也遵守有關(guān)動量的規(guī)律。

如圖1所示，真空中，有“∞”形裝置可繞通過橫桿中點的豎直軸OO′在水平面內(nèi)靈活地轉(zhuǎn)動，其中左邊是圓形黑紙片(吸收光子)，右邊是和左邊大小、質(zhì)量相同的圓形白紙片(反射光子)。

當(dāng)用平行白光垂直照射這兩個圓面時，關(guān)于裝置開始時的轉(zhuǎn)動情況(俯視)，下列說法中正確的是()圖1 A．順時針方向轉(zhuǎn)動 C．都有可能 B．逆時針方向轉(zhuǎn)動 D．不會轉(zhuǎn)動 解析：選B 根據(jù)動量定理Ft＝mvt－mv0，由光子的動量變化可知黑紙片和光子之間的作用力小于白紙片和光子之間的作用力，所以裝置開始時逆時針方向轉(zhuǎn)動，B選項正確。

6．(多選)光電效應(yīng)的四條規(guī)律中，波動說不能解釋的有()A．入射光的頻率必須大于被照金屬的截止頻率才能產(chǎn)生光電效應(yīng) B．光電子的最大初動能與入射光強(qiáng)度無關(guān)，只隨入射光頻率的增大而增大 C．入射光照射到金屬上時，光電子的發(fā)射幾乎是瞬時的，一般不超過109 s － 13 D．當(dāng)入射光頻率大于截止頻率時，光電流強(qiáng)度與入射光強(qiáng)度成正比 解析：選ABC 此題應(yīng)從光電效應(yīng)規(guī)律與經(jīng)典波動理論的矛盾著手去解答。

按照經(jīng)典的光的波動理論，光的能量隨光的強(qiáng)度的增大而增大，與光的頻率無關(guān)，金屬中的電子必須吸收足夠能量后，才能從中逸出，電子有一個能量積蓄的時間，光的強(qiáng)度越大，單位時間內(nèi)輻射到金屬表面的光子數(shù)目越多，被電子吸收的光子數(shù)目自然也多，這樣產(chǎn)生的光電子數(shù)目也多。

但是，光子不一定全部形成光電流，故應(yīng)選A、B、C。

7.實驗得到金屬鈣的光電子的最大初動能Ekm與入射光頻率ν的關(guān)系如圖2所示。

下表中列出了幾種金屬的截止頻率和逸出功，參照下表可以確定的是()圖2 金屬 截止頻率ν0/1014 Hz 逸出功W/eV A．如用金屬鎢做實驗得到的Ekm-ν圖線也是一條直線，其斜率比圖中直線的斜率大 B．如用金屬鈉做實驗得到的Ekm-ν圖線也是一條直線，其斜率比圖中直線的斜率大 C．如用金屬鈉做實驗得到的Ekm-ν圖線也是一條直線，設(shè)其延長線與縱軸交點的坐標(biāo)為(0，－Ek2)，則Ek2

8.在光電效應(yīng)實驗中，飛飛同學(xué)用同一光電管在不同實驗條件下得到了三條光電流與電壓之間的關(guān)系曲線(甲光、乙光、丙光)，如圖3所示。

則可判斷出()鎢 10.95 4.54 鈣 7.73 3.20 鈉 5.53 2.29 圖3 14 A．甲光的頻率大于乙光的頻率 B．乙光的波長大于丙光的波長 C．乙光對應(yīng)的截止頻率大于丙光對應(yīng)的截止頻率 D．甲光對應(yīng)的光電子最大初動能大于丙光對應(yīng)的光電子最大初動能 解析：選B 當(dāng)光電管兩端加上反向遏止電壓且光電流恰好為零時，有Ek－0＝eUc，對同一光電管(逸出功W0相同)使用不同頻率的光照射，有Ek＝hν－W0，兩式聯(lián)立得，hν－W0＝eUc，丙光的反向遏止電壓最大，則丙光的頻率最大，甲光、乙光頻率相同，A、Cc錯誤；又由λ＝ν可知λ丙<λ乙，B正確；由Ek＝hν－W0可知丙光對應(yīng)的最大初動能最大，D錯誤。

9.如圖4所示，當(dāng)開關(guān)S斷開時，用光子能量為2.5 eV的一束光照射陰極K，發(fā)現(xiàn)電流表讀數(shù)不為零。

合上開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，發(fā)現(xiàn)當(dāng)電壓表讀數(shù)小于0.60 V時，電流表讀數(shù)仍不為零；當(dāng)電壓表讀數(shù)大于或等于0.60 V時，電流表讀數(shù)為零。

求： 圖4(1)此時光電子的最大初動能的大小；(2)該陰極材料的逸出功。

解析：(1)由題意可知，遏止電壓為0.60 V，由動能定理得光電子的最大初動能Ek＝eU＝0.6 eV。

(2)由光電效應(yīng)方程Ek＝hν－W0得該陰極材料的逸出功 W0＝hν－Ek＝2.5 eV－0.6 eV＝1.9 eV。

答案：(1)0.6 eV(2)1.9 eV 15。