第一篇：人教版高中物理選修3-1教案：第二章第3節歐姆定律.

第15課時 第二章恒定電流 第3節歐姆定律 【課前準備】

【課型】新授課【課時】1課時【教學三維目標】(一知識與技能

1.知道什么是電阻及電阻的單位.2.掌握歐姆定律,并能熟練地用來解決有關的電路問題.3.知道導體的伏安特性,知道什么是線性元件和非線性元件.學會一般元件伏安特性曲線的測繪方法.(二過程與方法

1.經歷探究導體導體電壓和電流關系的過程體會利用U-I圖象來處理、分析試驗數據、總結實驗規律的方法.2.運用數學圖象法處理物理問題,培養學生運用數學進行邏輯推理的能力(三情感態度與價值觀

通過介紹歐姆的研究過程和“歐姆定律”的建立,激發學生的創新意識,重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識,通過電流產生的歷史材料的介紹,使學生了解知識規律的形成要經過漫長曲折的過程,培養他們學習上持之以恒的思想品質.【教學重點難點】

重點:歐姆定律的內容、表達式、適用條件及利用歐姆定律分析、解決實際問題

難點:伏安特性曲線的物理意義 【教學方法】探究、講授、討論、練習【教學過程】 【復習引入】 【問題】什么是電流? 【回答】大量電荷定向移動形成電流.【問題】電流形成的條件是什么? 【回答】①導體,有自由移動電荷,可以定向移動.同時導體也提供自由電荷定向移動的“路”.導體包括金屬、電解液等,自由電荷有電子、離子等.②導體內有電場強度不為零的電場,或者說導體兩端有電勢差,從而自由電荷在電場力作用下定向移動.③持續電流形成條件:要形成持續電流,導體中場強不能為零,要保持下去,導體兩端保持電勢差(電壓.電源的作用就是保持導體兩端電壓,使導體中有持續電流.【問題】電荷定向移動形成的電流,導體的電阻以及導體兩端的電壓之間有什么樣的關系呢? 3 歐姆定律

一、歐姆定律

【演示】如圖所示的實驗電路來研究導體A中的電流跟導體兩端的電壓的關系?

【問題】在導體的兩端加上電壓,導體中才有電流,那么,導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關系呢? 【實驗探究過程】合上電鍵S ,改變滑動變阻器上滑片P 的位置,使導體兩端的電壓分別為0、2.0 V、4.0 V、6.0 V、8.0 V ,記下不同電壓下電流表的讀數,然后通過分析實驗數據,得出導體中的電流跟導體兩端電壓的關系。

將得到的實驗數據填寫在表格中,換用另一導體B ,重復實驗。實驗數據如下

【問題】如何分析在這次實驗中得到的數據? 【回答】用圖象法。在直角坐標系中,用縱軸表示電壓U ,用橫軸表示電流I ,根據實驗數據在坐標紙上描出相應的點。根據這些點是否在一條直線上,來研究導體中的電流跟它兩端的電壓的關系。【演示】作U-I 圖線

【問題】這種描點作圖的方法,是處理實驗數據的一種基本方法,分析圖象,我們可以得到哪些信息? 【回答】對于同一導體,U-I 圖象是過原點的直線,電壓和電流的比值等于一個常數。這個比值可以寫成:

I U R = 【說明】對于不同的導體,這個比值不同,說明這個比值只與導體自身的性質有關。這個比值反映了導體的屬性。【總結】電壓和電流的比值I U R =,反映了導體對電流的阻礙作用,叫做導體的電阻。【推導】將上式變形得 R U I = 上式表明:I 是U 和R 的函數

【推導】導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比,這就是歐姆定律.【解說】介紹德國物理學家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關系,最后得出用他 的名字命名的定律.【討論】根據歐姆定律R U I = 得I U R =,有人說導體的電阻R 跟加在導體兩端的電壓U 成正比,跟導體中的電流I 成反比,這種說法對嗎?為什么? 【回答】這種說法不對,因為電阻是導體本身的一種特性,所以導體的電阻與導體兩端的電壓及導體中的電流沒有關系.【提問】電阻的單位有哪些? 【回答】在國際單位制中,電阻的單位是歐姆,簡稱歐,符號是 Ω.常用的電阻單位還有千歐(k Ω和兆歐(M Ω: k Ω=103 Ω 1 M Ω=106 Ω 【提問】1 Ω的物理意義是什么? 【回答】如果在某段導體的兩端加上1 V 的電壓,通過導體的電流是1 A ,這段導體的電阻就是1 Ω。所以1 Ω=1 V/A

【強調】要注意歐姆定律的適用條件:純電阻電路,如金屬導體和電解液。對氣體導體和半導體元件并不適用.對于含有電動機等的非純電阻電路不適用.使用歐姆定律計算時,要注意I、U、R 的同一性(對同一個導體.【例題】某電阻兩端電壓為16 V ,在30 s 內通過電阻橫截面的電量為48 C ,此電阻為多大?30 s 內有多少個電子通過它的橫截面? 解析:由題意知U =16 V ,t =30 s ,q =48 C , 電阻中的電流t q I ==1.6 A 據歐姆定律R U I = 得, I U R ==10 Ω e q n = =3.0×1020個 故此電阻為10Ω,30 s 內有3.0×1020個電子通過它的橫截面.二、導體的伏安特性

【過渡】把所得數據描繪在 U-I 直角坐標系中,確定 U 和 I 之間的函數關系.【提問】這些點所在的曲線包不包括原點? 【回答】包括,因為當 U=0 時, I=0.【提

問】這些點所在曲線是一條什么曲線? 【回答】過原點的斜直線.【歸納】用縱軸表示電流I ,用橫軸表示電壓U ,畫出的I —U 圖線叫做導體的伏安特性曲線。如圖所示,是金屬導體的伏安特性曲線。

【提問】:在I —U 曲線中,圖線的斜率表示的物理意義是什么? 【回答】在I —U 圖中,圖線的斜率表示導體電阻的倒數。即R U I k 1 ==。圖線的斜率越大, 電阻越小。

【總結】伏安特性曲線是過坐標原點的直線,具有這樣伏安特性的電學元件叫線性元件。【展示】用晶體二極管、電壓表、電流表、滑動變阻器、電鍵連成如左下圖所示的電路,改變電壓和電流,畫出晶體二極管的伏安特性曲線,右下圖所示,可以看出圖線不是直線。

【總結】伏安特性曲線不是直線,電流與電壓不成比例,這類的元件叫非線性元件。【實驗】測繪小燈泡的伏安特性曲線 裝置如圖所示

由于小燈泡的電阻較小,為了減小誤差,可采用電流表外接法,實驗中滑動變阻器采用分壓器方式的接法,這樣小燈泡的電壓變化范圍較大(從零開始逐漸增大到接近額定電壓,開關閉合前,調節滑動變阻器的滑片,使它靠近電路圖中變阻器左端接線柱,這時小燈泡的電壓為0.【說一說】下圖是某晶體二極管的伏安特性曲線,請你根據這條曲線說出通過二極管的電流和二極管兩端的電壓的關系

【課時小結】

通過本節課的學習,我們知道了電阻的定義:導體對電流的阻礙作用,叫做導體的電阻,歐姆定律的內容:導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比,這就是我們初中學過的歐姆定律,表達式: R U I ,歐姆定律的適用條件:純電阻電路,如金屬導體和電解液.對氣體導體和半導體元件并不適用.對于含有電動機等的非純電阻電路不適用.使用歐姆定律計算時,要注意I、U、R 的同一性(對同一個導體.及導體的伏安特性曲線.【布置作業】

課本P48,問題與練習1,2,3,4,5 【板書設計】 3 歐姆定律

一、歐姆定律

電阻的定義:導體對電流的阻礙作用,叫做導體的電阻

歐姆定律的內容:導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比,這就是我們初中學過的歐姆定律

表達式: R U I , 歐姆定律的適用條件:純電阻電路,如金屬導體和電解液.對氣體導體和半導體元件并不適用.對于含有電動機等的非純電阻電路不適用.使用歐姆定律計算時,要注意I、U、R 的同一性(對同一個導體

二、導體的伏安特性曲線.

第二篇：高中物理第十三章光第3節光的干涉教案選修3-4教案

13.3光的干涉

物理核心素養主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方

面構成。

一、教學目標

1．認識光的干涉現象及產生光干涉的條件．

2．理解光的干涉條紋形成原理，認識干涉條紋的特征．

3．通過觀察實驗，培養學生對物理現象的觀察、表述、概括能力．

4．通過“揚氏雙縫干涉”實驗的學習，滲透科學家認識事物科學的物理思維方法．

二、重點、難點分析

1．波的干涉條件，相干光源．

2．如何用波動說來說明明暗相間的干涉條紋，怎么會出現時間上是穩定的，空間上存在著加強區和減弱區并且互相間隔，如何理解“加強”和“減弱”．

3．培養學生觀察、表述、分析能力．

三、教具

1．演示水波干涉現象：頻率可調的兩個波源，發波水槽，投影幻燈，屏幕． 2．演示光的干涉現象：直絲白熾燈泡；單縫；雙縫；紅、綠、藍、紫濾色片；光的干涉演示儀；激光干涉演示儀．

3．干涉圖樣示意掛圖，為分析干涉所做的幻燈片；或電腦及干涉現象示意的動畫軟件．

四、主要教學過程

(一)引入

由機械波的干涉現象引入：首先演示“水波干涉現象”，并向學生提出問題．(1)這是什么現象？

(2)是否任何兩列波在傳播空間相遇都會產生這樣的現象？

讓學生回答，讓學生描述穩定干涉現象的特征，指出干涉現象是兩列波在空間相遇疊加的一種情景；一切波都能發生干涉現象，干涉現象是波特有的現象．要得到穩定干涉現象需是相干波源．

(二)教學過程設計

新課教學： 雙縫干涉

1.什么是雙縫干涉：平行的單色光照射到相距很近的雙狹縫上，在狹縫后的光屏上出現亮暗相間條紋的現象叫做雙縫干涉現象。

問題：在什么樣的條件下才能在屏幕上形成亮暗相間的條紋呢？根據波的疊加原理，可知：在同一種介質中傳播的兩列波，當兩個波源的頻率相同，振動狀態完全相同或有恒定的相位差時，就會出現干涉現象。

2.形成光波干涉的條件

（1）兩個光源的頻率相同；

（2）兩個光源的振動狀態完全相同或有恒定的相位差。如圖所示的雙縫干涉裝置中，滿足上述條件嗎？為什么？ 分析：一束激光被分成兩束相當于兩個波源，激光束的顏色沒有發生變化，說明兩個波源的頻率一定相同；兩條狹縫距離光源的距離相等，所以兩個狹縫處波的振動狀態相同。由此可見，通過雙縫形成的兩個波源就是相干光源。

問題：為什么在光屏上會形成亮暗相間的條紋呢？

如圖，根據機械波的干涉理論可知，亮條紋出現的位置一定是波峰與波峰，或者波谷與波谷相遇的位置。我們可以肯定的說，P點就是亮條紋出現的位置，圖中P點距S1、S2距離相等，路程差：Δr=S1P-S2P=0應出現亮紋，中央亮條紋。不管波處于哪種初態，P點的振動總是波峰與波峰相遇或波谷與波谷相遇，振幅A總為A1、A2之和，即P點總是振動加強點，應出現亮紋。

如果P1點也出現亮條紋，那么P1點距S1、S2距離應滿足什么條件呢？

Δr1=|S1P1-S2P1|=λ=2×

? 2Δr2=|S1P2-S2P2|=2λ Δr3=|S1P3-S2P3|=3λ Δrn=|S1Pn-S2Pn|=nλ 它們對應產生第2、3、4?條明條紋，還有明條紋的地方嗎？在P點下方，與P1、P2等關于P對稱的點也應是明條紋。

（1）形成亮條紋的條件：Δr=2n·

?n=0，1，2?時，出現亮條紋。2

暗條紋出現的位置：

根據波的疊加原理：在Q1點是波峰與波谷相遇，振動步調剛好相反。Q1點位置與兩波源路程差：

Δr =|S1Q1-S2Q1|=Δr=|S1Q2-S2Q2|=?2

35λ,λ?處，在P1P2、P2P3、?等明紋之間有第2條暗紋Q2、第322條暗紋Q3?，哪位同學能用上面的方法寫個通式，歸納一下。

（2）形成暗條紋的條件：Δr=(2n+1)

?,n=0、1、2?時，出現暗紋。2 3

第三篇：高中物理 閉合電路歐姆定律教案

閉合電路歐姆定律學案

教學目標

（一）知識目標

1、知道電動勢的定義．

2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來解決有關的電路問題．

3、知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電源的電動勢等于內、外電路上電勢降落之和．

4、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關系，知道這種關系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關問題．

5、理解閉合電路的功率表達式．

6、理解閉合電路中能量轉化的情況．

（二）能力目標

1、培養學生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規律

2、理解路端電壓與電流（或外電阻）的關系，知道這種關系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關問題．

3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析問題能力．

（三）情感目標

1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學生普遍聯系觀點

2、通過分析外電壓變化原因，了解內因與外因關系

3、通過對閉合電路的分析計算，培養學生能量守恒思想

4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義

教學建議

1、電源電動勢的概念在高中是個難點，是掌握閉合電路歐姆定律的關鍵和基礎，在處理電動勢的概念時，可以根據教材，采用不同的講法．從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負極將正電荷運送到正極，克服電場力做功，非靜電力搬運電荷在兩極之間產生電勢差的大小，反映了電源做功的本領，由此引出電動勢的概念；也可以按本書采取討論閉合電路中電勢升降的方法，給出電動勢等于內、外電路上電勢降落之和的結論．教學中不要求論證這個結論．教材中給出一個比喻（兒童滑梯），幫助學生接受這個結論．

需要強調的是電源的電動勢反映的電源做功的能力，它與外電路無關，是由電源本生的特性決定的．

電動勢是標量，沒有方向，這要給學生說明，如果學生程度較好，可以向學生說明，做為電源，由正負極之分，在電源內部，電流從負極流向正極，為了說明問題方便，也給電動勢一個方向，人們規定電源電動勢的方向為內電路的電流方向，即從負極指向正極．

2、路端電壓與電流（或外電阻）的關系，是一個難點．希望作好演示實驗，使學生有明確的感性認識，然后用公式加以解釋．路端電壓與電

流的關系圖線，可以直觀地表示出路端電壓與電流的關系，務必使學生熟悉這個圖線．

學生應該知道，斷路時的路端電壓等于電源的電動勢．因此，用電壓表測出斷路時的路端電壓就可以得到電源的電動勢．在考慮電壓表的內阻時，希望通過第五節的“思考與討論”，讓學生自己解決這個問題．

3、最后講述閉合電路中的功率，得出公式，．要從能量轉化的觀點說明，公式左方的表示單位時間內電源提供的電能．理解了這一點，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內阻上，其余部分輸出到外電路中．

教學設計方案

閉合電路的歐姆定律

一、教學目標

1、在物理知識方面的要求：

（1）鞏固產生恒定電流的條件；

（2）知道電動勢是表征電源特性的物理量，它在數值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓．

（3）明確在閉合回路中電動勢等于電路上內、外電壓之和．

（4）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義

（5）掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律．

2、在物理方法上的要求：

（1）通過電動勢等于電路上內、外電壓之和的教學，使學生學會運用實驗探索物理規律的方法．

（2）從能量和能量轉化的角度理解電動勢的物理意義．

（3）通過對路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律的討論培養學生的推理能力．

（4）通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規律，培養學生用多種方式分析

二、重點、難點分析

1、重點：

（1）電動勢是表示電源特性的物理量

（2）閉合電路歐姆定律的內容；

（3）應用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規律．

2、難點：

（1）閉合回路中電源電動勢等于電路上內、外電壓之和．

（2）短路、斷路特征

（3）應用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關系

三、教學過程設計 引入新課：

教師：同學們都知道，電荷的定向移動形成電流．那么，導體中形成電流的條件是什么呢？（學生答：導體兩端有電勢差．）

演示：將小燈泡接在充滿電的電容器兩端，會看到什么現象？（小燈泡閃亮一下就熄滅．）為什么會出現這種現象呢？

分析：當電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差．當用導線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場力的作用下通過導線產生定向移動而形成電流，但這是一瞬間的電流．因為兩極板上正負電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場力的作用是不能形成持續電流的． 教師：為了形成持續的電源，必須有一種本質上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負電荷來補充兩極板上減少的電荷．這才能使兩極板保持恒定的電勢差，從而在導線中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源．電源在維持恒定電流時，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經流到低電勢處的正電荷不斷地送回到高電勢處．使它的電勢能增加．

板書：

1、電源：電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能的裝置．它并不創造能量，也不創造電荷．例如：干電池是把化學能轉化為電能，發電機是把機械能、核能等轉化為電能的裝置．

教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉變為電能，并且能夠提供恒定的電壓，那么不同的電源，兩極間的電壓相同嗎？展示各種干電池（1號、2號、5號、7號），請幾個同學觀察電池上面寫的規格，發現盡管電池的型號不同，但是都標有“1.5V”字樣．我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發現結果確實是1.5V．講臺上還擺放有手搖發電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5V呢？（學生回答：不是）那么如何知道它們兩端的電壓呢？（學生：用電壓表直接測量）·

結論：電源兩極間的電壓完全由電源本身的性質（如材料、工作方式等）決定，同種電池用電壓表測量其兩極間的電壓是相同的，不同種類的電池用電壓表測量其兩極間的電壓是不同的．為了表示電源本身的這種特性，物理學中引入了電動勢的概念． 板書：

2、電源電動勢

教師：從上面的演示和分析可知，電源的電動勢在數值上等于電源未接入電路時兩極間的電壓．

板書：電源的電動勢在數值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓．

例如，各種型號的干電池的電動勢都是1.5V．那么把一節1號電池接入電路中，它兩極間的電壓是否還是1.5V呢？用示教板演示，電路如圖所示，結論：開關閉合前，電壓表示數是1.5V，開關閉合后，電壓表示數變為1.4V．實驗表明，電路中有了電流后，電源兩極間的電壓減少了．

教師：上面的實驗中，開關閉合后，電源兩極間的電壓降為1.4V，那么減少的電壓哪去了呢？用投影儀展示實驗電路，介紹閉合電路可分為內、外電路兩部分，電源內部的叫內電路，電源外部的叫外電路．接在電源外電路兩端的電壓表測得的電壓叫外電壓．在電源內部電極附近的探針A、B上連接的電壓表測得的電壓叫內電壓．我們現在就通過實驗來研究閉合電路中電動勢和內、外電壓之間的關系． 板書：

3、內電壓和外電壓

教師：向學生介紹實驗裝置及電路連接方法，重點說明內電壓的測量．實驗中接通電鍵，移動滑動變阻器的滑動頭使其阻值減和的值．再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢．分析實驗結果可以發現什么規律呢？

學生：在誤差許可的范圍內，內、外電壓之和等于電源電動勢．

板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內、外電壓之和，即．

下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關系．

教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示

觀察電鍵S先后接通1和2時小燈泡的亮度．

結論：把開關撥到2后，發現小燈泡的亮度比剛才接3V的電源時還稍暗些．怎么解釋這個實驗現象呢？這就要用到我們將要學習的內容——閉合電路的歐姆定律．

板書：閉合電路的歐姆定律

教師：在圖1所示電路圖中，設電流為，根據歐姆定律，，那么，電流強度，這就是閉合電路的歐姆定律

板書：

4、閉合電路的歐姆定律的內容：閉合電路中的電流強度和電源電動勢成正比，和電路的內外電阻之和成反比．表達式為．

同學們從這個表達式可以看出，在電源恒定時，電路中的電流強度隨電路的外電阻變化而變化；當外電路中的電阻是定值電阻時，電路中的電流強度和電源有關．

教師：同學們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現象呢？

學生：9V的電源如果內電阻很大，由閉合電路的歐姆定律可知，用它做電源，電路中的電流I可能較小；而電動勢3V的電源內阻如果很小，電路中的電流

可能比大，用這兩個電源分別給相同的小燈泡供電，燈泡的亮度取決于，那么就出現了剛才的實驗現象了．

教師：很好．一般電源的電動勢和內電阻在短時間內可以認為是不變的．那么外電阻的變化，就會引起電路中電流的變化，繼而引起路端電壓、輸出功率、電源效率等的變化．

幾個重要推論

（1）路端電壓 隨外電阻 變化的規律

板書：5幾個重要推論

（l）路端電壓 隨外電阻 變化的規律演示實驗,圖3所示電路，（因為通常電源內阻很小，4節1號電池和1個10Ω的定值電阻串聯組成電源 的變化也很小，現象不明顯）移動滑動變阻器的滑動片，觀察電流表和電變化？ 壓表的示數是如何隨

教師：從實驗出發，隨著電阻 的增大，電流 逐漸減小，路端電壓

逐漸增大．大家能用閉合電路的歐姆定律來解釋這個實驗現象嗎？

學生：因為 變大，閉合電路的總電阻增大，根據閉合電路的歐姆定律，電路中的總電流減小，又因為，則路端電壓增大．

教師：正確．我們得出結論，路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小．一般認為電動勢和內電阻在短時間內是不變的，初中我們認為電路兩端電壓是不變的，應該是有條件的，當 為斷路，→0，根據

→無窮大時，→0，外電路可視，則，即當外電路斷開時，用電

減小為0時，電壓表直接測量電源兩極電壓，數值等于電源的電動勢；當 路可視為短路，為短路電流，路端電壓

．

板書5：路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小．斷路時，∞，→0，；短路時，．

→電路的路端電壓與電流的關系可以用圖像表示如下

（2）電源的輸出功率 隨外電阻 變化的規律．

教師：在純電阻電路中，當用一個固定的電源（設 電阻供電時，輸出的功率，、r是定值）向變化的外又因為，所以，當 時，電源有最大的輸出功率

．我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示．

板書6：在純電阻電路中，當用一個固定的電源（即 的外電阻供電時，輸出的功率有最大值．、是定值）向變化教師：當輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢？

板書7：電源的效率 隨外電阻 變化的規律

教師：在電路中電源的總功率為 為，則電源的效率為，輸出的功率為，內電路損耗的功率，當

變大，也變大．而當 時，即輸出功率最大時，電源的效率 =50％．

板書8：電源的效率 隨外電阻 的增大而增大．

本文章

小，由兩個電壓表讀出若干組內、外電壓、總結

探究活動

1、調查各種不同電源的性能特點。

（包括電動勢、內阻、能量轉化情況、工作原理、可否充電）

2、考察目前對廢舊電池的回收情況。

（1）化學電池的工作原理；

（2）廢舊電池對環境的污染主要表現在哪些方面；

（3）當前社會對廢舊電池的重視程度；

（4）廢舊電池的回收由哪些主要的途徑和利用方式；

（5）如何更好的變廢為寶或使廢舊電池對環境的污染減小到最小。

3、通過本章節的學習，根據全電路歐姆定律有關知識，可以得出結論：電源的輸出功率最大時，內外電阻應該相等，而此時電源的效率則只有50%；請你設計出一種方案，在實際應用中如何配置電源和負載之間的關系，使電源的輸出功率和效率盡可能的達到較大。

第四篇：咬文嚼字 教案人教選修

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3.4 咬文嚼字 教案（人教選修—語言文字應用）

教學目標

1、通過對文中有關幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關系，從而自覺養成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學習習慣。

2、引導學生注意對本文語言的質疑分析，培養求實創新精神。

教學過程

一、導入：

打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書－－咬文嚼字

小老鼠學習的精神應該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。

二、解題

“咬文嚼字”一般解釋為：過分地斟酌字詞（死摳字眼，不領會精神實質）。作者賦予這個成語一種新的意義，就是在文字運用上“必須有一字不肯放松的謹嚴”。

作者提倡“咬文嚼字”，認為語言文字與思想感情有密切關系，文字的優劣要從它所表達的思想感情和表現的意境上去辨別，文字的運用，要從思想感情的透徹、凝練、創新入手。

三、作者介紹

朱光潛(1897-1986)，著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今。《西方美學史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國學者撰寫的第一部美學史著作，具有開創性的學術價值，代表了中國研究西方美學思想的水平。朱光潛信奉“三此主義”，即此身，此時，此地。“此身應該做而且能夠做的事，就得由此身擔當起，不推諉給旁人。”“此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來。”“此地（我的地位、我的環境）應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。”這是朱光潛不尚空談、著眼現在、腳踏實地的治學精神的體現。他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業”。

主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》

四、課文分析

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《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主體，為第一部分。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。

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原文：紅杏枝頭春意濃

改文：紅杏枝頭春意鬧

解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。

最后在總結課內外諸多實例的基礎上讓學生明確文字和思想感情有密切關系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。

觀點性語段在最后一段，作者主要的觀點是：

1、應該有謹嚴精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。

補充資料：

題李凝幽居 唐?賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

注解：幽居:指隱居處.云根:古人認為云生在山石上,石為云根.幽期:歸隱所約的日期.譯文：幽閑地住在這里,很少有鄰居往來,只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園.鳥兒歇宿在池邊的樹上,歸來的僧人正在月下敲響山門.走過小橋呈現出原野迷人的景色,云腳正在飄動,好像山石在移動.我暫時要離開這里,但不久還要回來,要按照約定的日期與朋友一起隱居,決不食言.錦 瑟 唐?李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。

譯文：錦瑟呀，你為何竟然有五十條弦？每弦每節，都令人懷思黃金華年。我心象莊子，為蝴蝶曉夢而迷惘； 又象望帝化杜鵑，寄托春心哀怨 滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠藍田紅日和暖，可看到良玉生煙。

悲歡離合之情，豈待今日來追憶，只是當年卻漫不經心，早已惘然。

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青玉案 宋?賀鑄

凌波不過橫塘塘路，但目送，芳塵去。——眼看此女走近又離去。

錦瑟華年誰與度？——猜想她住什么地方？有夫否？

月臺花榭，瑣窗朱戶，只有春知處——或許是那女子氣質高雅，使人想他應住在這種“月臺

花榭，瑣窗朱戶”的華屋吧。

碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句——從清晨等到日暮，佳人不再來，寫了斷腸句。

試問閑愁都幾許？——心全亂了，愁緒滿懷。

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！——喻情于景，愁如一川煙草，偏此時又下起梅雨，滿

城飄起柳絮，春天的雨有時確實使人惱啊。

賀鑄一生所識女子頗多，為何只對此女有這種情思，有兩個原因：一是這位女子與作者已亡故的妻有些相像，產生“移情”心理；二是這位女子與作者心目中的女性偶像十分貼近，使用權他一見而鐘情。

宋?蘇軾

獨攜天上小團月，來試人間第二泉。

小團月是一種名品茶（在當時是貢茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖

例子：

紅杏枝頭春意“濃”

紅杏枝頭春意“鬧”

宋祁 《玉樓春》

東城漸覺風光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？

縠皺：即皺紗，喻水的波紋。

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浮生：指飄浮無定的短暫人生

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。“鬧”字好就好在準確、鮮明、生動，帶有動態地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發，生機盎然的季節的到來的欣喜用一個“鬧”字表達了出來。作者的感情態度盡含于一個鬧字之中。

課堂小練習：

在詩中的括號內，填入六個字，構成六幅畫。塞鴻秋·潯陽即景 元·周德清

長江萬里白如（），淮山數點青如（），江帆幾片疾如（），山泉千尺飛如（）。晚云都變露，新月初學（），塞鴻一字來如（）。

原詩

塞鴻秋·潯陽即景 周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚霞都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

（四）閱讀下列文字，說說修改稿好在哪里？

原稿：

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老漁民長得高大結實，看樣子60歲左右，嘴巴下留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的晴空一樣，晴朗又透明又深沉。

修改稿：

老漁民長得高大結實，留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的高空一樣，又晴朗又深沉。

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第五篇：2017-2018學年高中物理人教版選修3-5教學案 第十七章

第1、2節

能量量子化__光的粒子性 1．能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波而不發生反射，這種物體就是絕對黑體，簡稱黑體。

黑體輻射電磁波的強度只與黑體的溫度有關。

2．能量子：不可再分的最小能量值ε，ε＝hν。

3．照射到金屬表面的光，能使金屬中的電子從表面逸出的現象，叫光電效應。

愛因斯坦光電效應方程：Ek＝hν－W0。

4．光電效應現象和康普頓效應均說明了光具有粒子性。

一、黑體與黑體輻射 1．熱輻射 我們周圍的一切物體都在輻射電磁波，這種輻射與物體的溫度有關。

2．黑體 指能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波而不發生反射的物體。

3．一般材料物體的輻射規律 輻射電磁波的情況除與溫度有關外，還與材料的種類及表面狀況有關。

4．黑體輻射的實驗規律 1 圖17-1-1 黑體輻射電磁波的強度按波長的分布只與黑體的溫度有關，如圖17-1-1所示。

(1)隨著溫度的升高，各種波長的輻射強度都增加；(2)隨著溫度的升高，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動。

二、能量子 1．定義：普朗克認為，振動著的帶電微粒的能量只能是某一最小能量值ε的整數倍，當帶電微粒輻射或吸收能量時，也是以這個最小能量值為單位一份一份地輻射或吸收的，這個不可再分的最小能量值ε叫做能量子。

2．能量子大小：ε＝hν，其中ν是電磁波的頻率，h稱為普朗克常量。

h＝6.626×10J·s(一般取h＝6.63×10－34－34 J·s)。

3．能量的量子化：在微觀世界中能量是量子化的，或者說微觀粒子的能量是分立的。

三、光電效應的實驗規律 1．光電效應：照射到金屬表面的光，能使金屬中的電子從表面逸出的現象。

2．光電子：光電效應中發射出來的電子。

3．光電效應的實驗規律：(1)存在著飽和光電流：在光的顏色不變的情況下，入射光越強，飽和電流越大。

這表明對于一定顏色的光，入射光越強，單位時間內發射的光電子數越多。

(2)存在著遏止電壓和截止頻率：光電子的最大初動能與入射光的頻率有關，而與入射光的強弱無關。

當入射光的頻率低于截止頻率時不能發生光電效應。

(3)光電效應具有瞬時性：光電效應幾乎是瞬間發生的，從光照射到產生光電流的時間不超過109 s。

－4．逸出功：使電子脫離某種金屬所做功的最小值。

不同金屬的逸出功不同。

四、愛因斯坦的光子說與光電效應方程 1．光子說：光不僅在發射和吸收時能量是一份一份的，而且光本身就是由一個個不可分割的能量子組成的，頻率為ν的光的能量子為hν，這些能量子被稱為光子。

2．愛因斯坦的光電效應方程：(1)表達式：hν＝Ek＋W0或Ek＝hν—W0。

(2)物理意義：金屬中電子吸收一個光子獲得的能量是hν，這些能量一部分用于克服金 2 屬的逸出功W0，剩下的表現為逸出后電子的初動能Ek。

五、康普頓效應和光子的動量 1．光的散射：光在介質中與物質微粒相互作用，因而傳播方向發生改變，這種現象叫做光的散射。

2．康普頓效應：美國物理學家康普頓在研究石墨對X射線的散射時，發現在散射的X射線中，除了與入射波長λ0相同的成分外，還有波長大于λ0的成分，這個現象稱為康普頓效應。

3．康普頓效應的意義：康普頓效應表明光子除了具有能量之外，還具有動量，深入揭示了光的粒子性的一面。

4．光子的動量： h(1)表達式：p＝λ。

(2)說明：在康普頓效應中，入射光子與晶體中電子碰撞時，把一部分動量轉移給電子，光子的動量變小。

因此，有些光子散射后波長變大。

1．自主思考——判一判(1)黑體一定是黑色的。

(×)(2)熱輻射只能產生于高溫物體。

(×)(3)能產生光電效應的光必定是可見光。

(×)(4)經典物理學理論不能合理解釋康普頓效應。

(√)(5)微觀粒子的能量只能是能量子的整數倍。

(√)(6)能量子的能量不是任意的，其大小與電磁波的頻率成正比。

(√)2．合作探究——議一議(1)不同頻率的光照射到同一金屬表面發生光電效應時，光電子的最大初動能是否相同？ 提示：由于同一金屬的逸出功相同，而不同頻率的光的光子能量不同，由光電效應方程可知，發生光電效應時，逸出的光電子的最大初動能是不同的。

(2)太陽光從小孔射入室內時，我們從側面可以看到這束光；白天的天空各處都是亮的；宇航員在太空中會發現盡管太陽光耀眼刺目，其他方向的天空卻是黑的，為什么？ 提示：在地球上存在著大氣，太陽光經微粒散射后傳向各個方向，而在太空中的真空環境下光不再散射只向前傳播。

對黑體和黑體輻射的理解 1．黑體實際上是不存在的，只是一種理想情況，但如果做一個閉合的空腔，在空腔表面開一個小孔，小孔就可以模擬一個黑體，如圖17-1-2所示。

這是因為從外面射來的電磁波，經小孔射入空腔，要在腔壁上經過多次反射，在多次反射過程中，外面射來的電磁波幾乎全部被腔壁吸收，最終不能從空腔射出。

圖17-1-2 2．黑體不一定是黑的，只有當自身輻射的可見光非常微弱時看上去才是黑的；有些可看作黑體的物體由于有較強的輻射，看起來還會很明亮，如煉鋼爐口上的小孔。

一些發光的物體(如太陽、白熾燈燈絲)也被當做黑體來處理。

3．黑體同其他物體一樣也在輻射電磁波，黑體的輻射規律最為簡單，黑體輻射強度只與溫度有關。

4．一般物體和黑體的熱輻射、反射、吸收的特點 熱輻射不一定需要高溫，任何溫度都能發生熱輻射，只是溫度低時輻射弱，溫度高時輻射強。

在一定溫度下，不同物體所輻射的光譜的成分有顯著不同。

一般 物體 黑體 1．(多選)下列敘述正確的是()A．一切物體都在輻射電磁波 B．一般物體輻射電磁波的情況只與溫度有關 C．黑體輻射電磁波的強度按波長的分布只與黑體溫度有關 D．黑體能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波 解析：選ACD 根據熱輻射定義知A對；根據熱輻射和黑體輻射的特點知一般物體輻熱輻射特點 輻射電磁波的情況與溫度有關，與材料的種類、表面狀況有關 輻射電磁波的強弱按波長的分布只與黑體的溫度有關 吸收、反射的特點 既吸收又反射，其能力與材料的種類及入射波的波長等因素有關 完全吸收各種入射電磁波，不反射 4 射電磁波的情況除與溫度有關外，還與材料種類和表面狀況有關，而黑體輻射電磁波的強度按波長的分布只與黑體溫度有關，B錯、C對；根據黑體定義知D對。

2．(多選)黑體輻射的實驗規律如圖17-1-3所示，由圖可知()圖17-1-3 A．隨溫度升高，各種波長的輻射強度都增加 B．隨溫度降低，各種波長的輻射強度都增加 C．隨溫度升高，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動 D．隨溫度降低，輻射強度的極大值向波長較長的方向移動 解析：選ACD 由題圖可知，隨溫度升高，各種波長的輻射強度都增加，且輻射強度的極大值向波長較短的方向移動，當溫度降低時，上述變化都將反過來，故A、C、D正確，B錯誤。

光電效應中的五組概念 1．光子與光電子 光子指光在空間傳播時的每一份能量，光子不帶電；光電子是金屬表面受到光照射時發射出來的電子，其本質是電子，光子是光電效應的因，光電子是果。

2．光電子的初動能與光電子的最大初動能(1)光照射到金屬表面時，光子的能量全部被電子吸收，電子吸收了光子的能量，可能向各個方向運動，需克服原子核和其他原子的阻礙而損失一部分能量，剩余部分為光電子的初動能。

(2)只有金屬表面的電子直接向外飛出時，只需克服原子核的引力做功，才具有最大初動能。

光電子的初動能小于或等于光電子的最大初動能。

3．光子的能量與入射光的強度 光子的能量即一個光子的能量，其值為ε＝hν(ν為光子的頻率)，可見光子的能量由光的頻率決定。

入射光的強度指單位時間內照射到單位面積上的總能量，等于光子能量hν與入射光子數n的乘積，即光強等于nhν。

4．光電流和飽和光電流 金屬板飛出的光電子到達陽極，回路中便產生光電流，隨著所加正向電壓的增大，光電流趨于一個飽和值，這個飽和值是飽和光電流，在一定的光照條件下，飽和光電流與所加電壓大小無關。

5．光的強度與飽和光電流 飽和光電流與入射光強度成正比的規律是對頻率相同的光照射金屬產生光電效應而言的。

對于不同頻率的光，由于每個光子的能量不同，飽和光電流與入射光強度之間沒有簡單的正比關系。

[典例](多選)在光電效應實驗中，用頻率為ν的光照射光電管陰極，發生了光電效應。

下列說法正確的是()A．增大入射光的強度，光電流增大 B．減小入射光的強度，光電效應現象消失 C．改用頻率小于ν的光照射，一定不發生光電效應 D．改用頻率大于ν的光照射，光電子的最大初動能變大 [思路點撥](1)入射光的頻率必須大于金屬的極限頻率才能發生光電效應。

(2)當發生光電效應時，入射光的頻率越大，光電子的最大初動能越大。

[解析] 增大入射光的強度，單位時間內照射到單位面積上的光子數增加，光電流增大，A項正確。

減小入射光的強度，只是光電流減小，光電效應現象是否消失與光的頻率有關，而與光的強度無關，B項錯誤。

改用頻率小于ν的光照射，但只要光的頻率大于極限頻率ν01仍然可以發生光電效應，C項錯誤。

由愛因斯坦光電效應方程hν－W逸＝mv2得：光頻率2ν增大，而W逸不變，故光電子的最大初動能變大，D項正確。

[答案] AD 對光電效應問題的三點提醒(1)能否發生光電效應與入射光的頻率有關。

(2)飽和光電流的大小與入射光的強度有關。

(3)光電子的最大初動能與入射光的頻率及金屬逸出功有關。

1．(多選)光電效應實驗的裝置如圖17-1-4所示，用弧光燈照射鋅板，驗電器指針張開一個角度，則下面說法中正確的是()圖17-1-4 A．用紫外線照射鋅板，驗電器指針會發生偏轉 B．用綠色光照射鋅板，驗電器指針會發生偏轉 C．鋅板帶的是負電荷 D．使驗電器指針發生偏轉的是正電荷 解析：選AD 將擦得很亮的鋅板連接驗電器，用弧光燈照射鋅板(弧光燈發出紫外線)，驗電器指針張開一個角度，說明鋅板帶了電。

進一步研究表明鋅板帶正電，這說明在紫外線的照射下，鋅板中有一部分自由電子從表面飛出來，鋅板中缺少電子，于是帶正電，A、D選項正確。

綠光不一定能使鋅板發生光電效應。

2．某激光器能發射波長為λ的激光，發射功率為P，c表示光速，h為普朗克常量，則激光器每秒發射的光量子數為()λPA.hc cPλC.hhPB.λc D．λPhc hcPtλP解析：選A 每個光量子的能量ε＝hν＝λ，每秒鐘發射的總能量為P，則n＝ε＝hc。

3．用同一束單色光，在同一條件下，先后照射鋅片和銀片，都能產生光電效應。

在這兩個過程中，對下列四個量，一定相同的是________，可能相同的是________，一定不相同的是________。

A．光子的能量 C．光電子動能 B．金屬的逸出功 D．光電子最大初動能 解析：光子的能量由光頻率決定，同一束單色光頻率相同，因而光子能量相同；逸出功只由材料決定，鋅片和銀片的光電效應中，光電子的逸出功一定不相同；由Ek＝hν－W0，照射光子能量hν相同，逸出功W0不同，則電子最大初動能不同；由于光電子吸收光子后到達金屬表面的路徑不同，途中損失的能量也不同，因而脫離金屬時的初動能分布在零到最大初動能之間。

所以，在兩個不同光電效應的光電子中，有時初動能是可能相等的。

答案：A C BD 光電效應方程及其應用 1．光電效應方程Ek＝hν－W0的四點理解(1)式中的Ek是光電子的最大初動能，就某個光電子而言，其離開金屬時剩余動能大小可以是0～Ek范圍內的任何數值。

(2)光電效應方程實質上是能量守恒方程。

①能量為ε＝hν的光子被電子吸收，電子把這些能量的一部分用來克服金屬表面對它的吸引，另一部分就是電子離開金屬表面時的動能。

②如果克服吸引力做功最少為W0，則電子離開金屬表面時動能最大為Ek，根據能量守恒定律可知：Ek＝hν－W0。

(3)光電效應方程包含了產生光電效應的條件。

若發生光電效應，則光電子的最大初動能必須大于零，即Ek＝hν－W0>0，亦即hν>W0，W0W0ν>h＝νc，而νc＝h恰好是光電效應的截止頻率。

圖17-1-5(4)Ek-ν曲線。

如圖17-1-5所示是光電子最大初動能Ek隨入射光頻率ν的變化曲線。

這里，橫軸上的截距是截止頻率或極限頻率；縱軸上的截距是逸出功的負值；斜率為普朗克常量。

2．光電效應規律中的兩條線索、兩個關系(1)兩條線索：(2)兩個關系： 光強→光子數目多→發射光電子多→光電流大； 光子頻率高→光子能量大→產生光電子的最大初動能大。

[典例] 如圖17-1-6所示，一光電管的陰極用極限波長λ0＝500 nm的鈉制成，用波長λ＝300 nm的紫外線照射陰極，光電管陽極A和陰極K之間的電勢差U＝2.1 V，飽和光電流的值I＝0.56 μA。

圖17-1-6(1)求每秒內由K極發射的光電子數；(2)求光電子到達A極時的最大動能；(3)如果電勢差U不變，而照射光的強度增加到原值的三倍，此時光電子到達A極時最大動能是多大？(普朗克常量h＝6.63×10[思路點撥] hc(1)光電管陰極的逸出功W與極限波長λ0的關系為W＝。

λ0(2)每秒內由K極發射的電子全部參與導電時對應飽和光電流。

(3)光電子的最大初動能大小與入射光的強度大小無關。

[解析](1)每秒內由K極發射的光電子數 6I0.56×10－n＝e＝個＝3.5×1012個。

191.6×10－－34 J·s)(2)由光電效應方程可知 11?ccEk0＝hν－W0＝hλ－h＝hc??λ－λ0? λ0在A、K間加電壓U時，光電子到達陽極時的動能 11?Ek＝Ek0＋eU＝hc??λ－λ?＋eU 0代入數值，得Ek＝6.012×10－19 J。

(3)根據光電效應規律，光電子的最大初動能與入射光的強度無關，如果電勢差U不變，則光電子到達A極的最大動能不變，Ek＝6.012×10－19 J。

[答案](1)3.5×1012個(2)6.012×10(3)6.012×10 －19－19 J J 9 1．用不同頻率的紫外線分別照射鎢和鋅的表面而產生光電效應，可得到光電子最大初動能Ek隨入射光頻率ν的變化而變化的Ek-ν圖像，如圖所示。

已知鎢的逸出功是3.28 eV，鋅的逸出功是3.34 eV，若將兩者的圖像分別用實線與虛線畫在同一個Ek-ν圖上，則下圖中正確的是()解析：選A 根據光電效應方程Ek＝hν－W可知，Ek-ν圖像的斜率為普朗克常量h，因此題圖中兩線應平行，故C、D錯；圖線與橫軸的交點表示恰能發生光電效應(光電子動能為零)時的入射光頻率，即截止頻率，由光電效應方程可知，逸出功越大的金屬對應的入射光的頻率越高，所以能使金屬鋅發生光電效應的截止頻率較高，所以A對，B錯。

2．研究光電效應的電路如圖17-1-7所示。

用頻率相同、強度不同的光分別照射密封真空管的鈉極板(陰極K)，鈉極板發射出的光電子被陽極A吸收，在電路中形成光電流。

下列光電流I與A、K之間的電壓UAK的關系圖像中，正確的是()圖17-1-7 解析：選C 頻率相同的光照射同一金屬時，發射出的光電子的最大初動能相同，所以遏止電壓相同；飽和電流與光的強度有關，光的強度越大，飽和電流越大，故選項C正確。

3.在某次光電效應實驗中，得到的遏止電壓Uc與入射光的頻率ν的關系如圖17-1-8所示。

若該直線的斜率和截距分別為k和b，電子電荷量的絕對值為e，則普朗克常量可表示為________，所用材料的逸出功可表示為________。

圖17-1-8 hνW0hW0解析：根據光電效應方程Ekm＝hν－W0及Ekm＝eUc得Uc＝e－e，故e＝k，b＝－e，得h＝ek，W0＝－eb。

答案：ek －eb 光子說對康普頓效應的解釋 [典例] 康普頓效應證實了光子不僅具有能量，也有動量。

如圖17-1-9給出了光子與靜止電子碰撞后，電子的運動方向，則碰后光子可能沿方向________運動，并且波長________(選填“不變”“變短”或“變長”)。

圖17-1-9 [思路點撥] 根據碰撞過程中動量、能量均守恒以及動量是矢量分析此題。

[解析] 因光子與電子在碰撞過程中動量守恒，所以碰撞之后光子和電子的總動量的方向與光子碰前動量的方向一致，可見碰后光子運動的方向可能沿1方向，不可能沿2或3方向；通過碰撞，光子將一部分能量轉移給電子，能量減少，由E＝hν知，頻率變小，再根據c＝λν知，波長變長。

[答案] 1 變長 對康普頓效應的三點認識(1)光電效應應用于電子吸收光子的問題；而康普頓效應應用于討論光子與電子碰撞且沒有被電子吸收的問題。

(2)假定X射線光子與電子發生彈性碰撞。

光子和電子相碰撞時，光子有一部分能量傳給電子，散射光子的能量減少，于是散射光的波長大于入射光的波長。

(3)康普頓效應進一步揭示了光的粒子性，也再次證明了愛因斯坦光子說的正確性。

1．科學研究證明，光子有能量也有動量，當光子與電子碰撞時，光子的一些能量轉移給了電子。

假設光子與電子碰撞前的波長為λ，碰撞后的波長為λ′，則碰撞過程中()A．能量守恒，動量守恒，且λ＝λ′ B．能量不守恒，動量不守恒，且λ＝λ′ C．能量守恒，動量守恒，且λλ′ 解析：選C 光子與電子碰撞過程中，能量守恒，動量也守恒，因光子撞擊電子的過程hc中光子將一部分能量傳遞給電子，光子的能量減少，由E＝λ可知，光子的波長增大，即λ′>λ，故C正確。

2．一個沿著一定方向運動的光子和一個原來靜止的自由電子相互碰撞，碰撞之后電子向某一方向運動，而光子沿著另一方向散射出去。

則這個散射光子跟原來入射時相比()A．散射光子的能量減少 B．光子的能量增加，頻率也增大 C．速度減小 D．波長減小 解析：選A 由于光子既具有能量，也具有動量，因此碰撞過程中遵循能量守恒定律。

1．對黑體輻射電磁波的波長分布的影響因素是()A．溫度 C．表面狀況 B．材料 D．以上都正確 解析：選A 影響黑體輻射電磁波的波長分布的因素是溫度，故選項A正確。

2．(多選)以下宏觀概念中，哪些是“量子化”的()A．物體的帶電荷量 C．物體的動量 B．物體的質量 D．學生的個數 解析：選AD 所謂“量子化”應該是不連續的，而是一份一份的，故選A、D。

3．(多選)N為鎢板，M為金屬網，它們分別與電池的兩極相連，各電池的電動勢和極性如圖所示，已知金屬鎢的逸出功為4.5 eV。

現分別用不同能量的光子照射鎢板(各光子的能量已在圖上標出)，那么圖中沒有光電子到達金屬網的是()12 解析：選AC C、D加反向電壓，只要入射光子的能量hν≥W0＋eU，就有光電子到達金屬網，將各數值代入上式可知D中光電子能到達金屬網；A、B加正向電壓，只要入射光子能量大于逸出功，就有光電子到達金屬網，可知B中光電子能到達金屬網。

綜上所述，A、C符合題意。

4．人眼對綠光最為敏感，正常人的眼睛接收到波長為530 nm的綠光時，只要每秒有6個綠光的光子射入瞳孔，眼睛就能察覺。

普朗克常量為6.63×10則人眼能察覺到綠光時所接收到的最小功率是()A．2.3×10C．7.0×10－18－10－34 J·s，光速為3.0×108 m/s，W W B．3.8×10－19 W W D．1.2×10－18解析：選A 因每秒有6個綠光的光子射入瞳孔，所以察覺到綠光所接收的最小功率P6.63×10－34×3×108Ec＝t，式中E＝6ε，又ε＝hν＝hλ，可解得P＝6× W＝2.3×10－18 W。

9530×10－h5.光子有能量，也有動量，動量p＝λ，它也遵守有關動量的規律。

如圖1所示，真空中，有“∞”形裝置可繞通過橫桿中點的豎直軸OO′在水平面內靈活地轉動，其中左邊是圓形黑紙片(吸收光子)，右邊是和左邊大小、質量相同的圓形白紙片(反射光子)。

當用平行白光垂直照射這兩個圓面時，關于裝置開始時的轉動情況(俯視)，下列說法中正確的是()圖1 A．順時針方向轉動 C．都有可能 B．逆時針方向轉動 D．不會轉動 解析：選B 根據動量定理Ft＝mvt－mv0，由光子的動量變化可知黑紙片和光子之間的作用力小于白紙片和光子之間的作用力，所以裝置開始時逆時針方向轉動，B選項正確。

6．(多選)光電效應的四條規律中，波動說不能解釋的有()A．入射光的頻率必須大于被照金屬的截止頻率才能產生光電效應 B．光電子的最大初動能與入射光強度無關，只隨入射光頻率的增大而增大 C．入射光照射到金屬上時，光電子的發射幾乎是瞬時的，一般不超過109 s － 13 D．當入射光頻率大于截止頻率時，光電流強度與入射光強度成正比 解析：選ABC 此題應從光電效應規律與經典波動理論的矛盾著手去解答。

按照經典的光的波動理論，光的能量隨光的強度的增大而增大，與光的頻率無關，金屬中的電子必須吸收足夠能量后，才能從中逸出，電子有一個能量積蓄的時間，光的強度越大，單位時間內輻射到金屬表面的光子數目越多，被電子吸收的光子數目自然也多，這樣產生的光電子數目也多。

但是，光子不一定全部形成光電流，故應選A、B、C。

7.實驗得到金屬鈣的光電子的最大初動能Ekm與入射光頻率ν的關系如圖2所示。

下表中列出了幾種金屬的截止頻率和逸出功，參照下表可以確定的是()圖2 金屬 截止頻率ν0/1014 Hz 逸出功W/eV A．如用金屬鎢做實驗得到的Ekm-ν圖線也是一條直線，其斜率比圖中直線的斜率大 B．如用金屬鈉做實驗得到的Ekm-ν圖線也是一條直線，其斜率比圖中直線的斜率大 C．如用金屬鈉做實驗得到的Ekm-ν圖線也是一條直線，設其延長線與縱軸交點的坐標為(0，－Ek2)，則Ek2

8.在光電效應實驗中，飛飛同學用同一光電管在不同實驗條件下得到了三條光電流與電壓之間的關系曲線(甲光、乙光、丙光)，如圖3所示。

則可判斷出()鎢 10.95 4.54 鈣 7.73 3.20 鈉 5.53 2.29 圖3 14 A．甲光的頻率大于乙光的頻率 B．乙光的波長大于丙光的波長 C．乙光對應的截止頻率大于丙光對應的截止頻率 D．甲光對應的光電子最大初動能大于丙光對應的光電子最大初動能 解析：選B 當光電管兩端加上反向遏止電壓且光電流恰好為零時，有Ek－0＝eUc，對同一光電管(逸出功W0相同)使用不同頻率的光照射，有Ek＝hν－W0，兩式聯立得，hν－W0＝eUc，丙光的反向遏止電壓最大，則丙光的頻率最大，甲光、乙光頻率相同，A、Cc錯誤；又由λ＝ν可知λ丙<λ乙，B正確；由Ek＝hν－W0可知丙光對應的最大初動能最大，D錯誤。

9.如圖4所示，當開關S斷開時，用光子能量為2.5 eV的一束光照射陰極K，發現電流表讀數不為零。

合上開關，調節滑動變阻器，發現當電壓表讀數小于0.60 V時，電流表讀數仍不為零；當電壓表讀數大于或等于0.60 V時，電流表讀數為零。

求： 圖4(1)此時光電子的最大初動能的大小；(2)該陰極材料的逸出功。

解析：(1)由題意可知，遏止電壓為0.60 V，由動能定理得光電子的最大初動能Ek＝eU＝0.6 eV。

(2)由光電效應方程Ek＝hν－W0得該陰極材料的逸出功 W0＝hν－Ek＝2.5 eV－0.6 eV＝1.9 eV。

答案：(1)0.6 eV(2)1.9 eV 15。