第一篇：人教版高中物理選修3-1教案：第二章第5節焦耳定律

第二章 恒定電流

第五節

焦耳定律

（一）【課前準備】

【課型】新授課 【課時】2課時 【教學三維目標】

（一）知識與技能

1．理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，理解電功的公式，能進行有關的計算．

2．理解電功率的概念和公式，能進行有關的計算． 3．知道電功率和熱功率的區別和聯系．

4．知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉化關系，電功大于電熱．

（二）過程與方法

通過有關實例，讓學生理解電流做功的過程就是電能轉化為其他形式能的過程．

（三）情感態度與價值觀

通過學習進一步體會能量守恒定律的普遍性 【教學重點難點】 重點：電功和電熱的計算

難點：電流做功的表達式的推導，純電阻電路和非純電阻電路在能量轉化過程中的區別 【教學方法】理論、類比、探究、討論、分析

【教學過程】

【復習引入】

【問題】用電器通電后，可以將電能轉化成其他形式的能量，生活中常用的用電器，其能量的轉化情況? 【回答】電燈把電能轉化為內能和光能；電爐把電能轉化為內能；電動機把電能轉化為機械能；電解槽把電能轉化為化學能。用電器把電能轉化為其他形式能的過程，就是電流做功的過程。即電流做功的過程就是電能轉化為其他形式能的過程，在轉化過程中，遵循能量守恒，即有多少電能減少，就有多少其他形式的能增加。

【問題】用電器把電能轉化成其他形式能的過程，就是電流做功的過程。電流做功的多少及電流做功的快慢與哪些因素有關呢？焦耳定律

一、電功和電功率 【展示】

【問題】如圖所示，一段電路兩端的電壓為U，由于這段電路兩端有電勢差，電路中就有電場存在，電路中的自由電荷在電場力的作用下發生定向移動，形成電流I，在時間t內通過這段電路上任一橫截面的電荷量q是多少? 【回答】在時間t內，通過這段電路上任一橫截面的電荷量q=It。

【問題】這相當于在時間t內將這些電荷q由這段電路的一端移到另一端。在這個過程中，【問題】電場力做了多少功？

【回答】在這一過程中，電場力做的功W=qU=IUt 【問題】電流做功實質上是怎樣的？

【回答】電流做功的實質是電路中電場力對定向移動的電荷做功。

【過渡】對于一段導體而言，兩端電勢差為U，把電荷q從一端搬至另一端，電場力的功W＝qU，在導體中形成電流，且q＝It(在時間間隔t內搬運的電荷量為q，則通過導體截面電荷量為q，I＝q/t)，所以電場力做功W＝qU＝IUt。在這段電路中電場力所做的功，也就是通常所說的電流所做的功，簡稱電功。

【問題】電功的定義式用語言如何表述？定義式？

【回答】電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓U，電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。定義式：W=UIT

【問題】電功的單位有哪些？ 【回答】（1）在國際單位制中，電功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是J.（2）電功的常用單位有：千瓦時，俗稱“度”，符號是kW·h.【問題】1 kW·h的物理意義是什么？1 kW·h等于多少焦？

【回答】1 kW·h表示功率為1 kW的用電器正常工作1 h所消耗的電能。kW·h=1000 W×3600 s=3.6×106 J 【說明】使用電功的定義式計算時，要注意電壓U的單位用V，電流I的單位用A，通電時間t的單位用s，求出的電功W的單位就是J。

【問題】在相同的時間里，電流通過不同用電器所做的功一般不同。在相同時間里，電流通過電力機車的電動機所做的功要顯著大于通過電風扇的電動機所做的功。電流做功不僅有多少，而且還有快慢，如何描述電流做功的快慢呢？ 【回答】用電功率

【問題】電功率的定義式用語言如何表述？定義式？

【回答】單位時間內電流所做的功叫做電功率。用P表示電功率。W定義式： P＝＝IU(對任何電路都適用)t【問題】電功率的單位有哪些？ 【回答】單位：瓦（W）、千瓦（kW）

【說明】電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多；電流做功慢，但做功不一定少。【問題】在力學中我們講功率時有平均功率和瞬時功率之分，電功率有無平均功率和瞬時功率之分呢？ 【回答】利用P=W計算出的功率是時間t內的平均功率。t利用P=IU計算時，若U是某一時刻的電壓，I是這一時刻的電流，則P=IU就是該時刻的瞬時功率。

【問題】為什么課本沒提這一點呢？

【點撥】這一章研究的是恒定電流，用電器的構造一定，通過的電流為恒定電流，則用電器兩端的電壓必是定值，所以U和I的乘積P不隨時間變化，也就是說瞬時功率與平均功率總是相等的，故沒有必要分什么平均功率和瞬時功率了。

【說明】利用電功率的公式P=IU計算時，電壓U的單位用V，電流I的單位用A，電功率P的單位就是W。【展示】

【講解】額定功率和實際功率

額定功率：用電器正常工作時所需電壓叫額定電壓，在這個電壓下消耗的功率稱額定功率。

實際功率：用電器在實際電壓下的功率。實際功率P實＝IU，U、I分別為用電器兩端實際電壓和通過用電器的實際電流。

【說明】最后應強調：推導過程中沒用到任何特殊電路或用電器的性質，電功和電功率的表達式對任何電壓、電流不隨時間變化的電路都適用。再者，這里W＝IUt是電場力做功，是消耗的總電能，也是電能所轉化的其他形式能量的總和。【課時小結】

這節課從知識上來說，主要學習了電功、電功率公式，其中電功率律是主要內容。在研究問題時，我們主要運用了能量轉化和守恒的方法。能量轉化和守恒的方法是研究物理問題的一種重要方法，貫穿在物理知識學習的全過程中。【布置作業】

課本P55，問題與練習1 ,3 【板書設計】 焦耳定律

一電功和電功率 1．電功W 定義：電路中電場力對定向移動的電荷所做的功，簡稱電功，通常也說成是電流的功。公式：W＝IUt。

單位：焦耳，簡稱：焦，符號J。2．電功率P(1)定義：單位時間內電流所做的功。

W公式：P＝t＝IU 單位：瓦特(W)，1 W＝1 J/s。(2)額定功率和實際功率 額定功率：用電器正常工作時所需電壓叫額定電壓，在這個電壓下消耗的功率稱額定功率。

實際功率：用電器在實際電壓下的功率。實際功率P實＝IU，U、I分別為用電器兩端實際電壓和通過用電器的實際電流。

第二篇：2015高中物理 2.5焦耳定律教案 新人教版選修3-1

2.5焦耳定律

一、教材分析

焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在電能和熱能轉換中的體現，本節在電學中是重要的概念之一。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，理解電功的公式，能進行有關的計算。

2、理解電功率的概念和公式，能進行有關的計算。

3、知道電功率和熱功率的區別和聯系。

（二）過程與方法

通過推導電功的計算公式和焦耳定律，培養學生的分析、推理能力。

（三）情感、態度與價值觀

通過電能與其他形式能量的轉化和守恒，進一步滲透辯證唯物主義觀點的教育。

三、教學重點難點

【教學重點】電功、電功率的概念、公式；焦耳定律、電熱功率的概念、公式。【教學難點】電功率和熱功率的區別和聯系。

四、學情分析

學生學好這節知識是非常必要的，A.重點：理解電功和電功率和焦耳定律。B.難點：幫助學生認識電流做功和電流通過導體產生熱量之間的區別和聯系是本節的教學難點，防止學生亂套用公式。C.關鍵：本節的教學關鍵是做好通電導體放出的熱量與哪些因素有關的實驗。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產上的應用

五、教學方法

等效法、類比法、比較法、實驗法

六、課前準備

燈泡（36 V，18 W）、電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、電鍵、導線若干、投影儀、投影片、玩具小電機

七、課時安排

八、教學過程

（一）預習檢查、總結疑惑

（二）情景引入、展示目標

234

2（四）反思總結、當堂檢測

（五）發導學案、布置作業

課后作業：P57 問題與練習2、3、4、5

九、板書設計

1、電功和電功率

（1）定義：在一段電路中電場力所做的功，就是電流所做的功，簡稱電功.（2）定義式：W=UIT

2、焦耳定律

（1）定義：單位時間內發熱的功率叫做熱功率。（2）定義式：P熱=

Q

2=IR t（3）單位：瓦（W）

十、教學反思

教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 ☆求兩點間的電勢差

【例1】不考慮溫度對電阻的影響，對一個“220V，40W”的燈泡，下列說法正確的是 A.接在110 V的電路上時的功率為20 W B.接在110 V的電路上時的功率為10 W C.接在440 V的電路上時的功率為160W D.接在220 V的電路上時的功率為40 W 解析：正確選項為BD。

2202（法一）由P額?得燈泡的電阻R?Ω＝1210Ω

RR2U額U21102?∴電壓為110V時，P? W=10 W R1210電壓為440V時，超過燈炮的額定電壓一倍，故燈泡燒壞，P=0.U22（法二）由P?。可知R一定時，P∝U，R∴當U=110V=U額時，P=P額/4=10 W 說明：燈泡是我們常用的用電器，解題時一般不考慮溫度對其電阻的影響。用電器的標稱值，指其額定值，即用電器在正常工作時的電壓、功率以及電流值，由P額=U額·I額可知，12P、U、I有同時達到、同時超過、同時不滿足的特點。

【例2】一直流電動機線圈內阻一定，用手握住轉軸使其不能轉動，在線圈兩端加電壓為0.3V，電流為0.3A。松開轉軸，在線圈兩端加電壓為2 V時，電流為0.8 A，電動機正常工作。求該電動機正常工作時，輸入的電功率是多少?電動機的機械功率是多少? 【例3】潮汐發電是利用漲落潮的水位差來工作的，潮差越大，海水流量越大，發電功率也越大。我國潮汐能的可供開發的總裝機量為3.6×１０ kW。1980年8月，在浙江江廈建成第一座潮汐電站，裝機量為3×10kW，平均年發電量為1.7×10 kW·h，其規模居世界第二位。（1）試根據上文中給出的數據，計算我國建造的江廈潮汐電站平均每天滿負荷工作幾

小時?（2）設江廈潮汐電站漲潮和落潮時的平均潮差為6 m，計算每次漲潮時流量是多大?（設潮汐電站的總能量轉換效率為50%）

解析：（1）江廈潮汐電站功率為3×10kW，年發電量為1.0×１０kW·h，由公式W=Pt可算出每天滿負荷工作的時間為

7TW1070?104?3.6?1064t????3.52?10 s=9.8 h 6365365P365?3?10（2）由文中給出數據及每天漲、落潮的次數可知，平均每次的發電量為

第三篇：2015年高中物理 2.5 焦耳定律教案 新人教版選修3-1

第五節 焦耳定律

教學目標

（一）知識與技能

1、理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，理解電功的公式，能進行有關的計算。

2、理解電功率的概念和公式，能進行有關的計算。

3、知道電功率和熱功率的區別和聯系。

（二）過程與方法

通過推導電功的計算公式和焦耳定律，培養學生的分析、推理能力。

（三）情感、態度與價值觀

通過電能與其他形式能量的轉化和守恒，進一步滲透辯證唯物主義觀點的教育。教學重點：電功、電功率的概念、公式；焦耳定律、電熱功率的概念、公式。教學難點：電功率和熱功率的區別和聯系。教學方法：等效法、類比法、比較法、實驗法

教學用具：燈泡（36 V，18 W）、電壓表、電流表、電源、滑動變阻器、電鍵、導線若干、投影儀、投影片、玩具小電機 教學過程：

（一）引入新課

教師：用電器通電后，可以將電能轉化成其他形式的能量，請同學們列舉生活中常用的用電器，并說明其能量的轉化情況。

學生：（1）電燈把電能轉化成內能和光能；（2）電爐把電能轉化成內能；（3）電動機把電能轉化成機械能；（4）電解槽把電能轉化成化學能。

教師：用電器把電能轉化成其他形式能的過程，就是電流做功的過程。電流做功的多少及電流做功的快慢與哪些因素有關呢？本節課我們學習關于電功和電功率的知識。

（二）進行新課

1、電功和電功率

教師：請同學們思考下列問題（1）電場力的功的定義式是什么?（2）電流的定義式是什么? 學生：（1）電場力的功的定義式W=qU

（2）電流的定義式I=

q t教師：投影教材圖2.5-1（如圖所示）

如圖所示，一段電路兩端的電壓為U，由于這段電路兩端有電勢差，電路中就有電場存在，電路中的自由電荷在電場力的作用下發生定向移動，形成電流I，在時間t內通過這段電路上任一橫截面的電荷量q是多少? 學生：在時間t內，通過這段電路上任一橫截面的電荷量q=It。

教師：這相當于在時間t內將這些電荷q由這段電路的一端移到另一端。在這個過程中，電場力做了多少功？

學生：在這一過程中，電場力做的功W=qU=IUt

教師：在這段電路中電場力所做的功，也就是通常所說的電流所做的功，簡稱電功。電功：

（1）定義：在一段電路中電場力所做的功，就是電流所做的功，簡稱電功.（2）定義式：W=UIT

教師：電功的定義式用語言如何表述？

學生：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓U，電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。

教師：請同學們說出電功的單位有哪些？

學生：（1）在國際單位制中，電功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是J.（2）電功的常用單位有：千瓦時，俗稱“度”，符號是kW·h.教師：1 kW·h的物理意義是什么？1 kW·h等于多少焦？

學生：1 kW·h表示功率為1 kW的用電器正常工作1 h所消耗的電能。kW·h=1000 W×3600 s=3.6×10 J 說明：使用電功的定義式計算時，要注意電壓U的單位用V，電流I的單位用A，通電時間t的單位用s，求出的電功W的單位就是J。

教師：在相同的時間里，電流通過不同用電器所做的功一般不同。例如，在相同時間里，電流通過電力機車的電動機所做的功要顯著大于通過電風扇的電動機所做的功。電流做功不

6僅有多少，而且還有快慢，為了描述電流做功的快慢，引入電功率的概念。

（1）定義：單位時間內電流所做的功叫做電功率。用P表示電功率。（2）定義式：P=W=IU t（3）單位：瓦（W）、千瓦（kW）

［說明］電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多；電流做功慢，但做功不一定少。

教師：在力學中我們講功率時有平均功率和瞬時功率之分，電功率有無平均功率和瞬時功率之分呢？

學生分組討論。師生共同總結：（1）利用P=W計算出的功率是時間t內的平均功率。t（2）利用P=IU計算時，若U是某一時刻的電壓，I是這一時刻的電流，則P=IU就是該時刻的瞬時功率。

教師：為什么課本沒提這一點呢？ 學生討論，教師啟發、引導：

這一章我們研究的是恒定電流，用電器的構造一定，通過的電流為恒定電流，則用電器兩端的電壓必是定值，所以U和I的乘積P不隨時間變化，也就是說瞬時功率與平均功率總是相等的，故沒有必要分什么平均功率和瞬時功率了。

［說明］利用電功率的公式P=IU計算時，電壓U的單位用V，電流I的單位用A，電功率P的單位就是W。

2、焦耳定律

教師：電流做功，消耗的是電能。電能轉化為什么形式的能與電路中的電學元件有關。在純電阻元件中電能完全轉化成內能，于是導體發熱。．．．．．．．設在一段電路中只有純電阻元件，其電阻為R，通過的電流為I，試計算在時間t內電流通過此電阻產生的熱量Q。

學生：求解產生的熱量Q。

解：據歐姆定律加在電阻元件兩端的電壓U=IR 在時間t內電場力對電阻元件所做的功為W=IUt=IRt 由于電路中只有純電阻元件，故電流所做的功W等于電熱Q。

2產生的熱量為

Q=I2Rt

教師指出：這個關系最初是物理學家焦耳用實驗得到的，叫焦耳定律，同學們在初中已經學過了。

學生活動：總結熱功率的定義、定義式及單位。熱功率：

（1）定義：單位時間內發熱的功率叫做熱功率。（2）定義式：P熱=

Q

2=IR t（3）單位：瓦（W）

［演示實驗］研究電功率與熱功率的區別和聯系。（投影）實驗電路圖和實驗內容：

取一個玩具小電機，其內阻R=1.0 Ω，把它接在如圖所示的電路中。

（1）先夾住電動機軸，閉合電鍵，電機不轉。調整滑動變阻器的阻值，使電壓表的示數為0.50 V，記下電流表的示數，算出小電機消耗的電功率和熱功率，并加以比較。

（2）再松開夾子，使小電機轉動，調整滑動變阻器的阻值，使電壓表的示數為2.0 V（此電壓為小電機的額定電壓），記下電流表的示數，算出小電機消耗的電功率和熱功率，并加以比較。

［實驗結果］

（1）電機不轉時，U=0.50 V，I=0.50 A，P電=UI=0.50×0.50 W=0.25 W P熱=I2R=0.502×1.0 W=0.25 W

P電=P熱

（2）電機轉動時，U=2.0 V，I=0.40 A，P電=UI=2.0×0.40 W=0.80 W P熱=I2R=0.402×1.0 W=0.16 W

P電＞P熱

學生：分組討論上述實驗結果，總結電功率與熱功率的區別和聯系。師生共同活動：總結：（1）電功率與熱功率的區別

電功率是指輸入某段電路的全部功率或在這段電路上消耗的全部電功率，決定于這段電路兩端電壓U和通過的電流I的乘積。

熱功率是在某段電路上因發熱而消耗的功率，決定于通過這段電路的電流的平方I和電阻R的乘積。

（2）電功率與熱功率的聯系

若在電路中只有電阻元件時，電功率與熱功率數值相等。即P熱=P電 教師指出：上述實驗中，電機不轉時，小電機就相當于純電阻。

若電路中有電動機或電解槽時，電路消耗的電功率絕大部分轉化為機械能或化學能，只有一少部分轉化為內能，這時電功率大于熱功率，即P電＞P熱。

教師指出：上述實驗中，電機轉動時，電機消耗的電功率，其中有一部分轉化為機械能，有一部分轉化為內能，故P電＞P熱。

（投影）教材56頁

2教師引導學生完成對例題的分析、求解。

（三）課堂總結、點評 教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。

點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。

教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。

（四）實例探究 求兩點間的電勢差

【例1】不考慮溫度對電阻的影響，對一個“220V，40W”的燈泡，下列說法正確的是 A.接在110 V的電路上時的功率為20 W B.接在110 V的電路上時的功率為10 W C.接在440 V的電路上時的功率為160W D.接在220 V的電路上時的功率為40 W 解析：正確選項為BD。

2202（法一）由P額?得燈泡的電阻R?Ω＝1210Ω

RRU21102?∴電壓為110V時，P? W=10 W R1210電壓為440V時，超過燈炮的額定電壓一倍，故燈泡燒壞，P=0.2U額U22（法二）由P?。可知R一定時，P∝U，R∴當U=110V=U額時，P=P額/4=10 W 說明：燈泡是我們常用的用電器，解題時一般不考慮溫度對其電阻的影響。用電器的標稱值，指其額定值，即用電器在正常工作時的電壓、功率以及電流值，由P額=U額·I額可知，12P、U、I有同時達到、同時超過、同時不滿足的特點。

【例2】一直流電動機線圈內阻一定，用手握住轉軸使其不能轉動，在線圈兩端加電壓為0.3V，電流為0.3A。松開轉軸，在線圈兩端加電壓為2 V時，電流為0.8 A，電動機正常工作。求該電動機正常工作時，輸入的電功率是多少?電動機的機械功率是多少? 解析：電動機不轉動時，其消耗的電功全部轉化為內能，故可視為純電阻電路，由歐姆定律得電動機線圈內阻：r?U0.3???1? I0.3電動機轉動時，消耗的電能轉化為內能和機械能，其輸入的電功率為

P入=I1U1＝0.8×2W＝1.6 W 電動機的機械功率

P機=P入-I12r=1.6-0.82×1 W=0.96W 說明：在非純電阻電路里，要注意區別電功和電熱，注意應用能量守恒定律。①電熱Q=I2Rt。②電動機消耗的電能也就是電流的功W=Iut。③由能量守恒得W=Q+E，E為其他形式的能，這里是機械能；④對電動機來說，輸入的功率P入=IU；發熱的功率P熱=IR；輸出的功率，即機械功率P機=P入-P熱=UI-IR。

【例3】潮汐發電是利用漲落潮的水位差來工作的，潮差越大，海水流量越大，發電功率也越大。我國潮汐能的可供開發的總裝機量為3.6×１０ kW。1980年8月，在浙江江廈建成第一座潮汐電站，裝機量為3×10kW，平均年發電量為1.7×10 kW·h，其規模居世界第二位。

（1）試根據上文中給出的數據，計算我國建造的江廈潮汐電站平均每天滿負荷工作幾小時?（2）設江廈潮汐電站漲潮和落潮時的平均潮差為6 m，計算每次漲潮時流量是多大?（設潮汐電站的總能量轉換效率為50%）

解析：（1）江廈潮汐電站功率為3×10kW，年發電量為1.07×１０kW·h，由公式W=Pt可算出每天滿負荷工作的時間為

22TW1070?104?3.6?106t????3.52?104 s=9.8 h 6365365P365?3?10（2）由文中給出數據及每天漲、落潮的次數可知，平均每次的發電量為

1070?104?3.6?106E??2.64?1010J 365?4因為mgh???E,m???V 所以每次漲潮的平均流量為

E2.64?1010

53m/次 V???8.7?10?gh??1.03?103?9.8?6?0.5說明：本題涉及到潮汐這種自然現象，漲潮和落潮時均有水流的機械能轉化為電能。【例4】如圖所示，有一提升重物用的直流電動機，內阻r=0.6Ω，R=10Ω，U=160 V，電壓表的讀數為110 V，求

（1）通過電動機的電流是多少？（2）輸入到電動機的電功率是多少？（3）在電動機中發熱的功率是多少？（4）電動機工作1 h所產生的熱量是多少？ 解析：

（1）設電動機兩端的電壓為U1，電阻R兩端的電壓為U2，則

U1=110 V，U2=U-U1=（160-110）V=50 V 通過電動機的電流為I，則I=

U250= A=5 A R10（2）輸入到電功機的電功率P電，P電=U1I=110×5 W=550 W（3）在電動機中發熱的功率P熱，P熱=Ir=5×0.6 W=15 W（4）電動機工作1 h所產生的熱量Q，Q=Irt=5×0.6×3600 J=54000 J 說明：電動機是非線性元件，歐姆定律對電動機不適用了，所以計算通過電動機的電流時，不能用電動機兩端的電壓除以電動機的內阻。

通過計算發現，電動機消耗的電功率遠大于電動機的熱功率。作業：書面完成P57“問題與練習”第4、5題；思考并回答其他小題。

第四篇：2017-2018學年高中物理第十二章機械波第5節多普勒效應教案新人教版選修3-4課件

第五節 多普勒效應

物理核心素養主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面構成。

教學分析。

1.新課程標準要求

（1）學會運用觀察、實驗等方法獲取信息；

（2）能用文字、圖表和物理語言表述有關的信息；

（3）學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。2.教材分析

1.機械波是力學部分的最后一章，是機械振動的延伸和擴展，同時也是以后學習光波和電磁波的基礎。

2.將多普勒效應一節安排在機械波的相關知識之后的意義在于通過對多普勒效應的初步研究，對波動知識進行鞏固、深化和提高。使學生對波動的認識更豐滿更深入些；同時也初步培養了學生探索科學能力。

3.了解多普勒效應在現代生產和生活中的廣泛應用，開拓學生眼界，激發學生學習物理的興趣。學情分析

學生對于多普勒效應：

現象雖在身邊但不曾留意，感性認識不足。

理論基礎雖有，卻未涉及波動領域，有認知障礙。教學目標：

（一）物理觀念

1、知道波源頻率與觀察者接收到的頻率的區別。

2、知道什么是多普勒效應，知道它是波源與觀察者之間有相對運動時產生的現象。

3、了解多普勒效應的一些應用。

（二）科學思維、科學探究

1、通過音頻播放、多媒體演示觀察體會，提高學生觀察能力和正確表述物理現象的能力。

2、通過改變波源與觀察者距離，培養學生利用控制變量法分析問題的能力。

3、熟悉和適應課堂教學中運用現代信息技術的環境。

（三）科學態度與責任

1、體驗生活物理，激發學習科學知識的熱情。

2、學會“數字化”學習。教學重點：

多普勒效應產生的原因。教學難點：

對多普勒效應產生原因的理解。教學方法： 多媒體輔助教學 教學用具：

計算機、大屏幕、多媒體教學課件 教學過程：

（一）引入新課 教師：我們在前面的討論中，波源和觀察者都是相對介質靜止的，波源的頻率和觀察者感覺到的頻率是相同的，若波源或觀察者或它們兩者均相對介質運動，則觀察者感覺到的頻率和波源的真實頻率一般并不相同，這種現象稱為多普勒效應。火車進站，笛聲較高，火車出站，笛聲較低，就是這種現象。［課件演示：生活中的實例］

（二）新課教學

1、多普勒效應

教師：為了便于研究，我們可分以下幾種情況來討論多普勒效應。（1）波源與觀察者都靜止

［課件演示：波源與觀察者都靜止］

結論：觀察者接收到的頻率等于波源頻率。（2）觀察者靠近波源運動

［課件演示：觀察者靠近波源運動］

結論：觀察者接收到的頻率大于波源頻率。（3）觀察者遠離波源運動

［課件演示：觀察者遠離波源運動］

結論：觀察者接收到的頻率小于波源頻率。（4）波源靠近觀察者運動

［課件演示：波源觀靠近察者運動］

結論：觀察者接收到的頻率大于波源頻率。（5）波源遠離觀察者運動

［課件演示：波源遠離觀察者運動］

結論：觀察者接收到的頻率小于波源頻率。師生總結規律，得出多普勒效應的概念。［課件演示：多普勒效應］

2、多普勒效應的應用

（1）教師講：不僅是機械波，以后要學到的電磁波和光波，也會發生多普勒效應。（2）學生閱讀課文多普勒效應的應用部分。（3）學生總結多普勒效應的應用：

①有經驗的鐵路工人可以從火車的汽笛聲判斷火車的運動方向和快慢。

②有經驗的戰士可以從炮彈飛行時的尖叫聲判斷飛行的炮彈是接近還是遠去。③交通警察向行進中的汽車發射一個已知頻率的電磁波，波被運動的汽車反射回來時，接收到的頻率發生變化，由此可指示汽車的速度.④由地球上接收到遙遠天體發出的光波的頻率可以判斷遙遠天體相對于地球的運動速度。

（三）課堂小結

本節課我們學習波的又一特性――多普勒效應。

當波源與觀察者相對運動時，如果二者相互靠近，觀察者感覺到的頻率將增大；如果二者相互遠離，觀察者感覺到的頻率將減小。

（四）布置作業

1、完成“問題與練習”中的題目。

2、課后閱讀教材《科學漫步》欄目中的短文“超聲波”。

第五篇：咬文嚼字 教案人教選修

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3.4 咬文嚼字 教案（人教選修—語言文字應用）

教學目標

1、通過對文中有關幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關系，從而自覺養成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學習習慣。

2、引導學生注意對本文語言的質疑分析，培養求實創新精神。

教學過程

一、導入：

打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書－－咬文嚼字

小老鼠學習的精神應該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。

二、解題

“咬文嚼字”一般解釋為：過分地斟酌字詞（死摳字眼，不領會精神實質）。作者賦予這個成語一種新的意義，就是在文字運用上“必須有一字不肯放松的謹嚴”。

作者提倡“咬文嚼字”，認為語言文字與思想感情有密切關系，文字的優劣要從它所表達的思想感情和表現的意境上去辨別，文字的運用，要從思想感情的透徹、凝練、創新入手。

三、作者介紹

朱光潛(1897-1986)，著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今。《西方美學史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國學者撰寫的第一部美學史著作，具有開創性的學術價值，代表了中國研究西方美學思想的水平。朱光潛信奉“三此主義”，即此身，此時，此地。“此身應該做而且能夠做的事，就得由此身擔當起，不推諉給旁人。”“此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來。”“此地（我的地位、我的環境）應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。”這是朱光潛不尚空談、著眼現在、腳踏實地的治學精神的體現。他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業”。

主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》

四、課文分析

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《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主體，為第一部分。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。

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原文：紅杏枝頭春意濃

改文：紅杏枝頭春意鬧

解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。

最后在總結課內外諸多實例的基礎上讓學生明確文字和思想感情有密切關系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。

觀點性語段在最后一段，作者主要的觀點是：

1、應該有謹嚴精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。

補充資料：

題李凝幽居 唐?賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

注解：幽居:指隱居處.云根:古人認為云生在山石上,石為云根.幽期:歸隱所約的日期.譯文：幽閑地住在這里,很少有鄰居往來,只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園.鳥兒歇宿在池邊的樹上,歸來的僧人正在月下敲響山門.走過小橋呈現出原野迷人的景色,云腳正在飄動,好像山石在移動.我暫時要離開這里,但不久還要回來,要按照約定的日期與朋友一起隱居,決不食言.錦 瑟 唐?李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。

譯文：錦瑟呀，你為何竟然有五十條弦？每弦每節，都令人懷思黃金華年。我心象莊子，為蝴蝶曉夢而迷惘； 又象望帝化杜鵑，寄托春心哀怨 滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠藍田紅日和暖，可看到良玉生煙。

悲歡離合之情，豈待今日來追憶，只是當年卻漫不經心，早已惘然。

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青玉案 宋?賀鑄

凌波不過橫塘塘路，但目送，芳塵去。——眼看此女走近又離去。

錦瑟華年誰與度？——猜想她住什么地方？有夫否？

月臺花榭，瑣窗朱戶，只有春知處——或許是那女子氣質高雅，使人想他應住在這種“月臺

花榭，瑣窗朱戶”的華屋吧。

碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句——從清晨等到日暮，佳人不再來，寫了斷腸句。

試問閑愁都幾許？——心全亂了，愁緒滿懷。

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！——喻情于景，愁如一川煙草，偏此時又下起梅雨，滿

城飄起柳絮，春天的雨有時確實使人惱啊。

賀鑄一生所識女子頗多，為何只對此女有這種情思，有兩個原因：一是這位女子與作者已亡故的妻有些相像，產生“移情”心理；二是這位女子與作者心目中的女性偶像十分貼近，使用權他一見而鐘情。

宋?蘇軾

獨攜天上小團月，來試人間第二泉。

小團月是一種名品茶（在當時是貢茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖

例子：

紅杏枝頭春意“濃”

紅杏枝頭春意“鬧”

宋祁 《玉樓春》

東城漸覺風光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？

縠皺：即皺紗，喻水的波紋。

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浮生：指飄浮無定的短暫人生

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。“鬧”字好就好在準確、鮮明、生動，帶有動態地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發，生機盎然的季節的到來的欣喜用一個“鬧”字表達了出來。作者的感情態度盡含于一個鬧字之中。

課堂小練習：

在詩中的括號內，填入六個字，構成六幅畫。塞鴻秋·潯陽即景 元·周德清

長江萬里白如（），淮山數點青如（），江帆幾片疾如（），山泉千尺飛如（）。晚云都變露，新月初學（），塞鴻一字來如（）。

原詩

塞鴻秋·潯陽即景 周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚霞都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

（四）閱讀下列文字，說說修改稿好在哪里？

原稿：

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老漁民長得高大結實，看樣子60歲左右，嘴巴下留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的晴空一樣，晴朗又透明又深沉。

修改稿：

老漁民長得高大結實，留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的高空一樣，又晴朗又深沉。

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