第一篇：以“周恩來精神”引領班級管理(李穎)

以“周恩來精神”引領班級管理

班級是學校教育和管理的基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班級活動、理念直接關系到學生的健康成長及學習質量，當代學生思維活躍，個性強，以自我為中心、集體榮譽感不強等特點，而對這樣的群體，如何實現高效的班級管理是當前中學教育管理者面臨的一個突出問題，尤其在市場經濟大潮澎拜洶涌下，人們的價值取向多元化，中國與世界的聯系更加緊密，如何培養合格的社會主義建設者與接班人，使他們在山泉清，出山泉亦清，成為引領班級管理的中堅，是中等教育的重要使命。

作為地處周恩來總理故鄉的江蘇省淮安中學，無疑具有這一得天獨厚的教育資源，因此筆者認為，周恩來精神對當代班級管理具有重要指導意義，讓周恩來精神走進校園，走進班級，走進廣大師生的頭腦，達到教書育人的目的。

一、周恩來精神內涵

作為總理故鄉的學校，充分發揮淮安歷史文化名城優勢，深入挖掘地方優質教育資源，積極利用一代偉人、開國總理周恩來的寶貴精神財富，以周恩來總理的偉大人格感召青年學生，在校內外，積極開展“學習周總理，努力創三好”活動。我校申報并獲批江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題《周恩來精神校本課程開發研究》，課題組研究出周恩來精神十大內涵，具體概括為：和合精神、愛國精神、勤勉精神、嚴細精神、務實精神、創新精神、修身精神、誠信精神、公仆精神、奉獻精神。二、十大精神闡述

1.以“和合精神”引領班級，建設小組

周恩來的和合精神主要體現在團結協作、敬業樂群、寬厚平等、廣交朋友、求同存異，調動各種因素一起做好工作。

毛澤東曾贊譽周恩來的最大優點之一就是同黨內黨外保持著最廣泛的聯系，善于與一切可以團結的人合作共事。在黨和國家領導人中，他結識的朋友最多，他是我們黨統一戰線的化身，團結盡可能多的人其中最關鍵的是團結有不同意見的人。周恩來具有“宰相肚里好撐船”的“和合”氣度和偉人胸懷。在陳獨秀、羅章龍、張國燾被開除出黨之前，周恩來多次規勸，耐心等待，做了大量細致的工作，為了和一切可以團結的人包括有不同意見的人合作共事，周恩來很好地詮釋了“顧全大局，忍辱負重”這八個字。

人的最高境界就是自我管理與自我教育，讓每個學生都有夢想，都成為杰出青少年，把班級還給學生，讓每個學生都能積極主動參與班級管理，發揮每位學生的創造性和獨立性，建立民主的師生關系，以“和合精神”引領小組建設。根據學習成績、男女生、住校生比例等構成將班級平行分為六個小組，每組九人，實行組長負責制，由組長再給每個組員分配任務，做到人人有事做，事事有人做，1 大家一直起工作。每組每周至少召開一次小組會，求同存異，充分發揮團隊合作精神。組與組之間是競爭，不是斗爭，要團結協作，相互幫助，共同進步。

2.以“勤勉精神”確立班訓，鑄就輝煌

周恩來的勤勉精神主要體現在刻苦好學、勇攀高峰、善于學習、學以致用。他不斷豐富自己，改造自己，進而改造社會，真正做了活到老、學到老。

周恩來自幼酷愛讀書，投身革命后雖肩負重任，但一刻也不放松學習，無論是革命戰備的戎馬歲月，還是社會主義建設的繁忙時期，他都千方百計擠時間讀書，哪怕是在飛機上、火車上，也是手不釋卷。周恩來讀書學習不僅善思好問，還善于向社會學習，他遠涉重洋，赴歐洲勤工儉學時，除在學校讀書外，還利用假期進行社會考察。周恩來世界觀的確立，乃至革命建設中諸多重大思想的形成，除了得益于他博覽群書、涉獵各種知識外，還得益于他向社會學習、向實踐學習的求知方法?！懊姹谑陥D破壁”集中地表現了他對學習與運用、知與行、認識與實踐的辯證關系的深刻理解和一生踐履。學以致用，成為周恩來一生的思維“定勢”，不僅為他提供了學習的方法，而且為他提供了孜孜以求的動力。

青少年學生時期，是人生中最重要的時期，是長知識，長能力的關鍵時期。求學之路上就要有“頭懸梁，錐刺股”的苦讀精神，就要有“攻書莫畏難”的勇氣，就要有“鐵杵磨成針”的毅力。我們要向一代偉人周總理學習，學習總理樹大德、立大志；學習他勤奮苦學、勇攀高峰、實現人生理想的精神；要認真聽好每一節課，做好每一次作業，整理好每一個錯題的腳踏實地、努力鉆研的精神。比一比誰走路快，比一比誰最先進班級，比一比誰最先進入學習狀態，比一比誰學習效率更高，最終讓勤勉學習的精神始終在呼喚著每一位學子。

3.以“務實精神”推動學生，積極進取

周恩來的務實創新精神主要體現在他慎思明辯，反對迷信盲從，敢于獨立思考，崇尚科學，敢于創新。他具有出眾的智慧，臨危不亂，多謀善斷。早在1918年，周恩來就直接抒發了他的宏愿：“想要想比現在還新的思想；做要做現在最新的事情；學要學離現在最近的學問。思想要自由，做事要實在，學問要真切?！?/p>

周恩來的一生是追求真理、崇尚理想、生命不息、奮斗不止、不斷進取的一生。首先，是追求真理，崇尚理想。周恩來少小求真之心極盛，目睹患難之中國，年僅13歲的他就莊重地確立了“為了中華之崛起而讀書”的堅定信念。為了追求真理，雖幾經反復，但毫不氣餒。他東渡日本、遠赴歐洲考察，在彷徨中決意另辟“新思想”，最終選擇了共產主義這個拯救中國的良方。從此，對共產主義堅信不疑，為了實現共產主義這一崇高理想，周恩來在中國革命的各個歷史階段都站在斗爭的最前列。

我們作為一名中學生，要努力做到敢為人先，積極進取，要牢記“以富強祖國為己任，為中華崛起而讀書”的校訓，在自己成長的歷程中汲取百年淮中豐厚 的精神營養，沿著前輩校友的光輝足跡，自強不息，滿懷壯志，昂揚奮進，走向高遠的人生彼岸，實現光輝的人生價值。

4.以“公仆精神”引領班干，建設隊伍

周恩來的公仆精神可以概括為三個方面：一是勤勤懇懇，任勞任怨，“鞠躬盡瘁，死而后已”，全心全意為人民服務；二是顧全大局，忍辱負重；三是嚴于律己，廉潔奉公，無私無我。

周恩來的一生是為人民服務的一生，他視自己為人民的公仆，視為人民服務為自己工作的出發點、畢生的追求。首先，視人民為國家的主人，自己為人民的公仆。把人民群眾置于國家主人之地位，是他樂于做人民公仆的思想基礎。他想到的是衣食住行都是人民給的，沒有撈取個人財富的權利，只有給人民做勤務員的義務。他始終以人民公仆的形象出現在人民面前，虔誠地向群眾學習，真誠地為群眾服務，最典型地表現了共產黨人所倡導的主仆之間的關系。這也是他永遠贏得人民愛戴的重要原因。其次，是視為人民服務為自己工作的出發點。他強調，我們的一切工作都是為人民服務的，視為人民服務為自己的義務，把“為人民服務”的徽章佩戴在胸前，時刻警示著自己。他的一生就是忘我地、不知疲倦地、全心全意為人民服務的一生。

這種公仆精神激勵著我們每一名學生干部。在當今中學生干部在工作中，存在拖拉、敷衍、自私，通過學習周恩來為人民服務精神，能自覺地參與班級體建設工作，積極主動為班級管理奉獻自我，努力保質保量地做好每一件事情，實現自主管理教育，“讓周圍的人因為我的存在而感到幸福”成為每一名班級干部心中的信條。

5.以“誠信精神” 引領學生，認真做人

周恩來一生恪守誠信，對人民“言必信，行必果”，周恩來在《誠能動物論》中說：是誠也，大之垂舉后世，小之造福一身，以詐為利，以偽為真，卒至自覆自敗，與人以可譏可恥之據。

周恩來曾說過：“世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗。”因此，我們一定要牢記周恩來的教導，并以他為榜樣，在大力弘揚社會主義榮辱觀的今天，從小就要做到待人真誠，說到做到，始終如一，不虛假、不說謊；助人熱心，盡其所能，竭盡全力，不冷漠、不自私，將來不論干什么事情，都要明是非，知榮辱，誠實守信，助人為樂，反對見利忘義、損人利己，做一個受人尊敬的老實人。

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花，我們要像愛惜生命一樣，珍惜誠信，告別虛假與瞞騙?！胺謹嫡\可貴，誠信價更高”，我們要以誠信的態度對待每一次考試，以誠信考試為榮。

6.以“愛國精神”引領學生，立志興國 周恩來一生為國為民，內外求索。從東北讀小學的“為中華之崛起而讀書”到天津南開學校的“津門演講”，以后又東渡日本的“面壁十年圖破壁難酬滔海亦英雄”的情懷，再到西行歐洲的“勤于工作，儉于學習”，他整個人生的坎坷求學之路，也是他踏上尋找救國救民“藥方”的艱辛道路?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，他立志讀書，將祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來。強國夢的火種，一直在他的心中燃燒著，成為他經久持續的動力，推動他不斷地向前求索。

周恩來說的很好：“我們愛我們的民族，這是我們信心的源泉?！蔽覀兦嗌倌暌谩疤煜屡d亡，匹夫有責”的道理，自覺地把個人理想融入全民族的共同理想中，堅定中國夢的信念。當下的中學生，應該爭做一名熱愛祖國，理想遠大的的人，平時認真學習之余，多參與社會實踐，走進周恩來紀念館和童年讀書處等愛國主義教育基地，引導學生踐行周恩來的愛國精神。學校按照班級展開，每年定期派一些志愿者到這以上基地擔任義務講解員，一方面協助展開周恩來精神宣傳教育活動；另一方面，使學生在宣傳周恩來精神中得到熏陶與感染?！扒笆虏煌?，后事之師”，每位學生應該為祖國貢獻自己一份力量，實現人生價值。

7.以“嚴細精神”引領學生，處變不驚 周恩來為了“中華之崛起”，矢志不移，奮斗終身。在新中國成立前，他經歷了血與火的考驗，無論在大革命失敗后，在白色恐怖的地下工作環境，或指揮紅軍過雪山草地脫險境的艱難困苦年代，還是在“皖南事變”后在重慶處于國民黨特務包圍，飲酒智勝西北王.....他“亦勇亦智永向前，千難萬險只等閑”的故事，學生從中學到這樣一個道理：處變不驚，是一個人大智大勇、有膽有識的集中體現，也是一個人成長和成熟必須具備的品質與素養。通過該精神的培養，學生今后在人生的征途上，無論遇到多么復雜、多么險惡的情境，都要做到處變不驚，沉著應對，用自己的智慧與膽識開拓新局面。

因此，班級可以在教室的黑板報上，舉辦“周恩來生平事跡”展覽，讓學生真正的讀懂周恩來，走進周恩來。同時積極創建“周恩來班”，讓周恩來嚴細精神哺育學生健康成長，正如教育專家所言:“周恩來精神是一把開啟孩子心靈的金鑰匙。”

8.以“創新精神”引領學生，追求真理

1920年7月周恩來出獄，8月在北京陶然亭參加一次20多人的集會。他仔細聆聽中國共產黨創始人李大釗的發言。李大釗特別強調主義的重要性，說：“注意不明，對內既不足以齊一全體之心志，對外又不足與人為聯合之行為?！?這段話給周恩來留下深刻印象，他決定親自去歐洲了解各種改造社會的學說、主張，考察西方資本主義國家的真相。他說：“我認的主義一定是不變了”，并且很堅決地要為它宣傳奔走。1922年，周恩來等發起部分旅歐勤工儉學學生團體的代表在巴黎聚會，共商組織旅歐青年中的共產主義組織一事。在機關刊物《少年》上發表《共產主義與中國》等一系列宣傳馬克思主義、批判各種非馬克思主義思潮的文章。這些文章論理透徹，筆鋒犀利，受到勤工儉學學生們的歡迎。為此，班級要充分利用業余時間，開設相關的周恩來精神的主題班會活動，此外，班主任可以向學校申請，邀請國內和省內外以及學校有知名度的研究專家，及時更新周恩來精神研究的理論知識，甚至曾在周恩來同志身邊的工作人員，周恩來的親屬來學校講授周恩來同志的生平事跡。

9.以“修身精神”引領學生，立德守紀

周恩來在南開學校時，他的作文《尚志論》:“不私于個人”是他一生的座右銘。在《第十次畢業同學錄》中，對他有這樣一段記載：“君性溫和誠實，最富于感情，摯于友誼，凡朋友及公益事，無不盡力”，這說明他在學校里善于團結同學，熱忱幫助同學，與很多同學結為知心朋友。此外，他是學校里遵守各種規章制度的模范，他參加革命后，又成為嚴格執行黨的紀律模范。因為周恩來喜歡廣交朋友，他常說:“相勉以道德，相交以天真，相待如兄弟。”在南開學校期間，他積極發起與組織各種學生團體，把廣大同學團結在一起。然而當下的中學生中崇洋排中，忽視理性；注重娛樂，崇尚反叛的現象是屢見不鮮。

因此，班主任在新生入學教育中，在平常的教學工作與班主任工作中，都應當滲透周恩來的自律修身精神，它是成為“四有新人”不可缺少重要內容。我們一定要以周恩來為榜樣，人人爭做團結互助的模范，個個爭做遵紀守法的標兵，讓團結、守紀在全校、全社會蔚然成風。同時開展“小手拉大手，小眼盯大眼”活動，在班級中組織社區公益活動，以“行周”為主題的社會實踐活動，讓周恩來精神閃爍在校內外。

10.以“奉獻精神”引領學生，無私奉獻

周恩來的一生，是坦蕩無私，淡泊名利，一心為公，鞠躬盡瘁，死而后已的一生。首先是一心為公，淡泊名利。周恩來到中央蘇區時，盡管大家由于折服其才能而推薦他做紅一方面軍的總政委，但他執意不肯，而強調毛澤東的經驗、長處，堅持重新任命毛澤東為總政委。在遵義會議上，他作為 “三人團”成員之一，在全力支持毛澤東的同時，主動承擔責任，自我批評，避免會議可能出現的僵局，確保會議成功。會后，他作為“黨內委托在軍事指揮上下最后決心的負責者”，自覺地退居于助手的地位，讓毛澤東全權指揮紅軍的軍事行動，確保毛澤東在黨內軍隊的領導地位的逐步確立。其次是鞠躬盡瘁，死而后已。周恩來曾說過“人民的世紀到了，所以應該像牛一樣努力奮斗，團結一致，為人民服務而死?！?/p>

為此，在周恩來誕辰日、周恩來逝世紀念日，班級可以舉行諸如”我所了解的周恩來”、“追尋周總理的足跡”等演講比賽，“你的書，浸潤我們心靈的報告會”、“讀總理故事，學總理精神”朗誦會，“為中華之崛起而讀書”簽名活動等等。從追憶他的活動中，感受總理的拳拳報國之心。

三、周恩來精神總述

總之，周恩來的一生是崇尚理想、追求真理、嚴于律己、奮斗不止、不斷進取的一生，是中華民族立德、立功、立言“三不朽”的偉大人物。梁衡在《大無大有周恩來》一文中，對他的精神進行完美闡述，因為他是我國傳統文化和美德的最好繼承者：儒家的入世、憂患、追求道德自律與完善；道家對公民利祿的超然和達觀；墨家的勤苦和為群自我犧牲的精神；縱橫家的審時度勢的聰明才智；法家的嚴謹務實、創新進取品格都可以從他的身上找到影子。

許多人正是因為周恩來展示的精神認識了中國共產黨，認識了社會主義，從而心悅誠服的為社會主義奮斗終生。楊大生說：“人心自有豐碑在”；林巧稚說:“過去我信奉上帝，那不過是追求一種精神寄托。上帝是什么樣的，我沒有見過，誰也沒有見過?？墒俏覐闹芏鱽砩砩峡吹揭环N真正的精神。這種崇高的精神，影響著我，使我由信上帝變成信共產黨”；英籍女作家韓素音說：“周恩來是一位少見的政治家，不不僅智慧過人，富有魄力，膽識超群，而且毫無自私自利之心。拿周恩來和世界上許多偉人如拿破侖、羅斯福比較，就人格品德而言，這些人都不能望其項背；冰心老人說：“周總理是中國亙古以來賦予的愛最多而且接受的愛也是最多的一位人物。”

因此，通過“周恩來精神”引領班級管理，充分調動了學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。培養了學生的意志品質，提升了學生的學習能力，促進了學生身心健康發展，使學生學會做人的道理，保證了班級管理工作的良性運轉。

第二篇：周恩來精神

學總理精神 為中華之崛起而讀書

作為一名淮安人，我從小就對周總理有著無限的崇敬和愛戴，教科書上每一篇關于總理的課文都會深深的打動我?！兑灰沟墓ぷ鳌?，《總理借書》等等的故事都成為了口口相傳的佳話。他高風亮節，豐功偉績，十二歲便立下了“為中華之崛起而讀書”的大志向。

一轉眼走進了大學，我們的校園坐落在周總理的故鄉，進入學校大門，最初映入眼前的就是那“為中華之崛起而讀書”幾個蒼勁有力的大字，在整個校園環境中，隨處可見宣傳標語，豐富多彩的紀念活動，周總理班，總理精神主題教育月等等，處處彌漫著濃郁的周恩來文化氣息。

回首往昔，我們怎能忘記，在那蒼茫的風雨年代，祖國山河水深火熱，總理為了革命，為了中華之崛起，東渡日本，西赴歐州，風蕭蕭，路漫漫，上下求索救國救民之路，把馬列主義的火種播撒到中華大地。

他是共產黨的優秀代表，他身上凝聚著中華民族的傳統美德和中國人民的優秀品質。他仿佛是一臺永遠不知疲倦的機器，經冬復立春的不停運轉，傾心血于人民，盡赤膽于祖國，正因為如此，周總理的名字才永垂不朽，才會感染著代代莘莘學子，才會在億萬人民心中永存。

周總理的一生，心懷坦蕩，光明磊落，鞠躬盡瘁，死而后已。周總理的一生，謙虛謹慎，不驕不躁，無私奉獻，一心為公。

歲月的流逝磨不滅我們對總理的思念，他似乎什么也沒有留下，但又似乎把一切都留給了我們，他留給我們的是一筆寶貴的財富，他的精神更是我們21世紀大學生學習的榜樣，是我們為中華之崛起而讀書的指路燈。

作為新時代的大學生，現在的生活過于安逸，誘惑無處不在，也許我們會沉淪會迷失，然而周總理的精神就是心中那一盞明燈，為我們指引方向。少年興則國興，少年強則國強，讓我們把總理精神轉化為學習的動力，為自己鑄造一身鋼筋鐵骨，在未來的道路上，披荊斬棘，勇往直前！

第三篇：周恩來精神

1、淮安分行營業部根據《消費者權益保護法》對于銀行消費者這一特殊類型的消費者進行特殊保護，（1）將銀行消費者安全保障權（包括人身安全、財產安全、信息安全）、知情權，獲得相關金融產品與服務知識的權利、公平交易權、求償權進行細化分析，以便做到詳細清楚地了解。（2）同時積極履行相關的自身義務，除承擔一般經營者應承擔的義務外，還依情況承擔風險提示業務、保護消費者金融隱私的義務、消費資訊揭示義務、不得通過服務章程或者格式合同與條款向消費者轉嫁風險的義務、參加存款保險的義務，確保消費者放心。

2、同時，及積極配合銀行業協會的指導、監督，促使其成為銀行消費者保護的重要輔助手段。

3、營業部在日常的工作中積極行動，切實保護銀行消費者的權益。

一是不斷開發適合消費者的特色產品。大力開發電子銀行交易渠道，先后開通了網上銀行、電話銀行、手機銀行、轉賬機、家易通等產品，極大地方便了消費者服務。二是精心組織，采取進商戶、現場咨詢等方式，積極宣傳普及金融知識。開展了多種多樣專項宣傳活動。三是認真做好金融消費者投訴處理。在營業大廳明顯位置公布了服務收費價目表、日常投訴受理電話，擺放了客戶意見箱、意見簿；定期開展客戶回訪和問卷調查，多渠道、多方式收集金融消費者的投訴建議。四是針對自動取款、存款機相關業務，設置了專人負責，每天都對機器進行維護，保證消費者的用卡安全，確保消費者的賬務正確。五是強化服務監督檢查和考核評價。通過查看監控錄像、現場暗訪等方式，監督檢查柜面服務工作情況，及時發現和整改問題；采用“神秘客戶”方式，不定期對全行營業網點進行柜面服務暗訪，以客戶體驗視角監測營業網點服務環境及員工服務行為，了解營業網點服務規范履行情況。

第四篇：周恩來精神

高分0941 關于爭創“周恩來班”

宣

讀

材

料

系別：材料與化學工程系

班級：高分09

41姓名：王 璐 洋

尊敬的老師、同學們，很榮幸能夠站在這個舞臺上，跟大家一起緬懷我們敬愛的周總理，學習他的先進事跡和不朽的精神。我的演講題目是“懷念”

<懷念>

“理想信念最堅定，終身奮斗無怨悔！”

“走遍神州好行者，未能如愿家鄉回！”

當我們想起遠在他鄉的親人時，想起周爺爺那蒼老的大手時，想起他那那慈祥的目光時，我們是否應該向他寫一封書信呢？我覺得內容應該是這樣的：

“親愛的恩來爺爺

您還好嗎？

現在工作很忙吧，身體好嗎？我現在生活挺好的，希望爺爺不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實，我很想家。希望爺爺要保重身體，不要讓我們放心不下，干了一輩子革命工作，您也該歇歇啦！”雖然這封信這有幾句話，可正是因為把您當成最親最愛的人，才不會覺得只言片語，表達不出對您那真切的愛意。

小時候，懷念是一盞小小的燈，我在這頭，爺爺在那頭。

你是否還記得1996年8月22日晚，清華大學召開全校批判資產階級反動路線大會。那天從清晨起就下雨。傍晚時周總理打來電話，詢問大會的準備情況。負責大會籌備的同志考慮到周總理的身體，便在電話上請示：雨下得這么大，是不是延期舉行?周總理問群眾進場了沒有?當得知有些群眾已經進場時，周總理說：“風雨無阻，我馬上就到?！痹谟晗碌糜执笥旨钡臅r候，周總理趕來了。他身穿舊的灰色中山裝，既沒有披雨衣，也沒有打傘，踏著半尺多深的泥水，在熱烈的掌聲中登上了主席臺。臨時搭成的主席臺沒有防雨設施，周總理冒雨坐在一張濕凳子上。雨水順著他老人家的鬢角往下淌，衣服濕得一攥一把水。當時已經立秋了，小伙子們在雨中淋著都冷得發顫。大家看著年近七十的周總理坐在雨中，感動得熱淚直流。擠滿了整個大操場的十萬名校內外群眾齊聲高喊：“請總理打傘!請總理打傘!”周總理笑著說。你們不是送給我一個紅衛兵袖章嗎?你們在風雨中鍛煉，我也要在風雨中鍛煉。大會進行了三個小時，最后，周總理在熱烈的掌聲中講話。他熱情地宣傳毛主席關于文化大革命的方針、政策，號召大家學習、掌握、運用黨中央《關于無產階級文化大革命的決定》，牢牢掌握斗爭大方向，向黨內走資派展開猛烈的進攻。大會結束時，周總理熱情洋溢地指揮大家高唱《大海航行靠舵手》。在周總理的親切關懷下，大會開得圓滿成功。

夜啊，靜悄悄，當祖國度過了沸騰的白天，當人們夢里露出甜蜜的微笑，當熟睡的嬰兒臉上出現幸福的酒窩，當晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗，我們敬愛的周爺爺的辦公室的燈又亮了個通宵。春風知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道，幾十年如一日，有一個人，他的一生睡的很少??很少??

長大后，懷念是一個方方正正的骨灰盒，我在外頭，爺爺在里頭。

周恩來（1898 ～ 1976）偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創建人之一。原藉浙江紹興，1898 年 3 月 5 日生于江蘇淮安。1917 年

在天津南開學校畢業后赴日本求學，開始接觸馬克思主義，思想發生重要轉折。1919 年回國，9 月入南開大學，在五四運動中成為天津學生界的領導人，并與運動中的其他活動分子共同組織進步團體覺悟社。1920 年去歐洲勤工儉學。1921 年加入中國共產黨，堅定了共產主義的信仰。1922 年和趙世炎等組織旅歐中國少年共產黨。任中國社會主義青年團旅歐支部書記，為中共旅歐支部領導人。1923 年被國民黨本部委任為國民黨巴黎分部籌備員、國民黨駐歐支部特派員和代理執行部長等職，主持國民黨駐歐支部的工作。１９４８年９月，參加領導和指揮了遼沈、平津、淮海三大戰役，同年１１月任中央軍委副主席兼總參謀長，為推翻國民黨的反動統治、武裝奪取政權、創建社會主義新中國，建立了不朽的功績。

建國后，歷任政府總理、外交部長、中央軍委副主席，第一屆全國政協副主席，第二、三屆主席。

我們常?？吹降闹芸偫恚吹剿C健的身軀，慈祥的面孔。然而在那時，他靜靜地躺在靈車里，漸漸遠去，和我們永別啦，但是人們面向靈車開去的方向，卻是靜靜地站著?站著?這種力量叫人格，這種鞠躬叫盡瘁！人們耳邊慢慢地起了他們的心聲：大有大無一身清，九州天地撒骨灰；歷史長街人為證，心中永遠一豐碑！

而現在，懷念是一枚小小的勛章，我在家鄉，爺爺在他鄉。

珠江岸邊，回響著您北伐時馳騁著的噠噠的馬蹄聲；南昌城頭，飄揚著您親手舉起的火紅戰旗；草地雪山，印下您深深的足跡；西安古城，銘刻著您為革命出生入死的豐碑；紅巖青松，鐫刻著您忘我奮斗的史詩；揚子江水，述說著您劈風斬浪、虎穴斗敵。

有人說愿做總理的衛士，保衛在他的身旁，為他擋去暗箭明槍。有人說愿做總理的護士，照顧在他身旁，一刻不離總理病床。有人說，愿做總理的兒女，依偎在他身旁，為他捶背搔癢。這枚“為人民服務”的小勛章，見證了總理嘔心瀝血，廢寢忘食；見證了總理大智大勇，不畏風霜；見證了總理顧全大局，治國安邦。

突然間有一首詩詞回蕩在我的耳邊：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。為中華之崛起而讀書！

最后我有一個簡單的夢想：我想為周爺爺斟滿一杯烈酒，然后用我們男人的嗓子一起高呼：“為了祖國，為了人民??干！”

謝謝大家。

第五篇：用班訓引領班級精神

用班訓引領班級精神

夏邱中心小學 王婷婷

班訓是班級精神的集中體現,一條好的班訓是激勵全班學生勤奮學習、積極進取的精神動力；一個好的班訓有利于培養學生的學習能力,使他們學會學習、善于學習;有利于培養學生的責任心;有利于培養他們適應社會、適應環境的能力;有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

作為班主任，首先要抓好的是本班的班風班訓，讓班級學生有著積極向上的樂觀態度。促進學生的全面發展，才能使班級整體提高。我新接了三年級四班后,開學初做的第一件事就是，布置班級文化。通過多年的帶班經驗,我知道班級文化的建立能帶動學生各方面的發展。因為是新班主任學生用觀望的心理在審視著我，尤其是班里幾個調皮的男孩子，他們跟老師在暗中較量。記得第一次上課間操，我們班的王振宇和任昶安兩個男孩在隊伍里故意擺出一幅傲慢的姿勢不好好做操。我當時看在眼里記在心里但并沒有批評他們，我怕傷了他們的自尊心。回到班里我并沒有馬上上課，而是表揚了今天上操站的好同學，而且還特意提出表揚王振宇和任昶安同學。當時我看見這兩個同學不好意思的低下了頭。我想他們已經認識到了自己的錯誤。我布置的教室里的班級文化，其中一個板塊是紀律、衛生、文明，學習光榮榜。我讓班長給剛才受到表揚的同學各加一分，我想用這種先鼓勵不批評，逆向思維的方法激勵孩子，學生既認識到錯誤自尊心又不會受到傷害。從此以后，這兩個學生每次做操都表現不錯。一個好習慣使人受益終生，而一個壞習慣將會毀人一生。因此行為習慣的常規化，我常抓不懈。我想作為班主任，只要是有心人，班級管理就會井然有序。

我帶班首先要選出得力的班干部，因為有了好的小干部隊伍，不但能協助老師工作，而且對班集體有著以點帶面的作用。選干部要求講文明懂禮貌自我約束力強的人才能入選。同學們按要求選出了班級干部，這些班干部可真是起到了模范帶頭的作用。我們班的小組長王藝錕，每節課上他總是積極發言，我在課上就會大力表揚，并把他們小組評為優勝小組，在他的帶領下，很多同學上課回答問題的積極性提高了，這就是小干部以點帶面，使整個班級的班風、學風有了很大的改觀，孩子們的學習積極性也提高了。

作為班主任，要求學生做到的自己首先要做到。在我們的教室里，有一個板塊是“我與老師比書寫。”我把自己寫好的生字、數學作業很規范的貼在上面，讓學生看著我的格式模仿書寫，看誰寫得好就貼在板報上。這樣學生有了競爭力，有了學習的動力。我說過這些都是家長會上向家長匯報成績的見證，因此每個人都在認真書寫，整個班級的書寫有了大幅度的提高。

班風班訓的建設給孩子們增強了信心，也使他們有了前進的動力。

總之,班級精神文化是滲透在師生心靈中的一種精神動力,是班級健康發展的強大動力,是影響學生成長的重要因素。因此,班主任要精心建設,努力營造良好的班級精神文化,促進學生的健康成長。