第一篇：以班級(jí)文化建設(shè)引領(lǐng)班級(jí)全面發(fā)展

以班級(jí)文化建設(shè)引領(lǐng)班級(jí)全面發(fā)展

高港區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化工程的第一階段就是學(xué)校精神提升、培育校園文化。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)。2012年2月至今，我校在班級(jí)文化建設(shè)方面出臺(tái)了一系列的舉措，比如專門組織了班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、每學(xué)期定期進(jìn)行“最美教室”評(píng)選、在全校進(jìn)行“告別不良習(xí)慣、做合格學(xué)生”主題班會(huì)等。通過這些措施，現(xiàn)在我校的班級(jí)文化建設(shè)已經(jīng)常態(tài)化，班級(jí)文化建設(shè)水平也在不斷提高。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，班主任起到了不可估量的作用，因?yàn)橐粋€(gè)班集體只有在班主任的引

導(dǎo)下，有了好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和好的輿論氛圍，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使班級(jí)全面發(fā)展。下面我談一談在班級(jí)文化建設(shè)方面的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和具體做法。

一、我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理解

教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這里所說的養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”班級(jí)文化是形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級(jí)輿論氛圍的重要平臺(tái)，所以班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生的成長教育和班級(jí)的全面發(fā)展是密不可分的。班級(jí)文化是全班師生共同形成的價(jià)值觀、思維方式和行為準(zhǔn)則的具體表現(xiàn)形式。它能得到全班絕大部分學(xué)生認(rèn)可，從而引導(dǎo)學(xué)生按照大家都認(rèn)同的方式自覺安排學(xué)習(xí)和生活，最終使班內(nèi)形成“自治”的氛圍。班級(jí)文化有很強(qiáng)的教育性，因?yàn)榘嗉?jí)文化下的心理環(huán)境是大多數(shù)人認(rèn)可、贊成的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，班上自然就成為一種群體壓力，這種壓力和氣氛對(duì)學(xué)生的言行有很強(qiáng)的約束、引導(dǎo)和教育作用。

班級(jí)文化建設(shè)要努力營造一種積極地班級(jí)氛圍，在學(xué)生心中形成獨(dú)特的心理效應(yīng)。森林中的每棵樹都長得又高又直，是因?yàn)樗鼈円帄Z陽光。班級(jí)文化就是學(xué)生成長的陽光和土壤。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，學(xué)生會(huì)相互競爭，力爭讓自己獲得別人的贊同，讓自己在各方面表現(xiàn)的盡量完美。正是這種心理效應(yīng)，使班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生的成長和班級(jí)的全面發(fā)展方面起到了很大的推動(dòng)作用。

班級(jí)文化要努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。班內(nèi)有了好的環(huán)境氛圍，學(xué)生才能像小樹一樣茁壯成長，從而促進(jìn)優(yōu)秀的班集體的形成。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅助于學(xué)生健康成長，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績。豐富多彩的班級(jí)文化建設(shè)，健康向上的輿論氛圍，可以對(duì)少數(shù)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行矯正，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，健康成長；豐富多彩的班級(jí)文化還可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的競爭意識(shí)和參與意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，使之在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生興奮愉悅的情緒，這樣班上就有了生機(jī)與活力，這就為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以提高。

? 我在班級(jí)文化建設(shè)中的做法

（一）物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

物質(zhì)是硬件，是基礎(chǔ)，是班級(jí)文化的載體，它主要包括教室的布置、學(xué)習(xí)環(huán)境的裝飾、勞動(dòng)工具和教學(xué)用具的擺放、師生的儀表以及環(huán)境衛(wèi)生等。下面從三個(gè)方面說說我的具體做法。

第一，教室的裝飾與布置。教室是學(xué)生除了家里以外呆的時(shí)間最長的地方，學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都在這里度過，所以要像學(xué)生的書房一樣打理得整潔、裝飾得美觀，布置得和諧，要積極營造濃厚的文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。首先，要做到讓“墻壁說話”，讓墻壁成為“無聲的導(dǎo)師”，教室應(yīng)精心“開墾”墻壁，使每一面墻壁閃爍人文色彩。我班在正面墻壁的黑板上方張貼了大字標(biāo)語：“勤思博學(xué)，文明守紀(jì)”。學(xué)生們每天上課都能看到，可隨時(shí)對(duì)學(xué)生起到警示作用。黑板右側(cè)的小塊墻壁張貼課程表、值日表、大課間活動(dòng)表、興趣小組分組表等。左側(cè)設(shè)計(jì)了“規(guī)范欄”，用大紅色的紙帶貼成方形邊框，里面張貼《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀十條》、《高港中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《班級(jí)公約》等。與正面黑板相對(duì)的是后墻的黑板報(bào)。黑板報(bào)是展示學(xué)生才華的園地，從版面的設(shè)計(jì)、圖案的篩選、內(nèi)容的確定都由學(xué)生自己完成，按學(xué)校統(tǒng)一確定的主題，每兩周更新一期。黑板報(bào)的上方張貼有大字標(biāo)語。標(biāo)語一般八個(gè)字，其內(nèi)容根據(jù)班會(huì)的主題或每周一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)國旗下的講話內(nèi)容及時(shí)更換。緊挨黑板報(bào)的左側(cè)墻壁由于僅靠后門，所以版面不大，我班在這里掛了一塊條幅，上面的內(nèi)容是：“說普通話，讀經(jīng)典書，寫規(guī)范字，做文明人”。黑板報(bào)右側(cè)墻壁上被花邊紙分割成“田”字形的四塊。左上角的一塊起名為“每日一貼”，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、發(fā)現(xiàn)，將他們感興趣的話題寫在便利貼上，貼在這一板塊里，貼的內(nèi)容沒有統(tǒng)一規(guī)定，可以是一句新聞、一條謎語，也可以是一道題目，或者是一句名言、一副對(duì)聯(lián)等（這里是學(xué)生最感興趣的板塊，我班幾乎每個(gè)同學(xué)都在里面發(fā)表過自己的大作，給同學(xué)們帶來很多笑料，增強(qiáng)了班級(jí)活力。也讓學(xué)生們?cè)谛α现嗤貙捔酥R(shí)視野，融洽了同學(xué)關(guān)系）。右上角設(shè)計(jì)成“學(xué)習(xí)園地”用于展覽優(yōu)秀作業(yè)、張貼學(xué)生優(yōu)秀作文等（這一塊可以根據(jù)需要往右側(cè)的空白墻上擴(kuò)展）。下面兩塊小一些，分別命名為“好人榜”和“曝光臺(tái)”。“好人榜”里主要記錄班上或?qū)W校出現(xiàn)的好人好事（如拾金不昧、幫助同學(xué)等）；“曝光臺(tái)”主要針對(duì)班上出現(xiàn)的不良行為，比如亂扔垃圾、抄襲作業(yè)等，貼的內(nèi)容只寫現(xiàn)象，不允許涉及到具體的人，這是為了保護(hù)當(dāng)事人的自尊心（這一塊剛開始一段時(shí)間貼的比較多，現(xiàn)在基本上是空白，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都害怕自己的行為出現(xiàn)在這里，說明這一設(shè)計(jì)能對(duì)一些學(xué)生的不良行為起到糾正和規(guī)范的作用）。教室的兩側(cè)墻壁被窗戶分割成了四塊墻。我班在每塊墻里各掛了一塊名人名言匾額，分別是江澤民、毛澤東、門捷列夫、伽利略的勵(lì)志名言。格言下面是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小版塊，如“漫畫島”（由班上喜歡美術(shù)的同學(xué)設(shè)計(jì)）、“知識(shí)窗”（里面有剪報(bào)、科技快訊等），還有一塊用于張貼手抄報(bào)和書法作品等。墻壁的裝飾不僅讓教室變得更加美麗，也給學(xué)生提供了自由想象的空間，是學(xué)生的一道精神大餐。其次，教室的內(nèi)部布局也要有條理，比如桌椅的擺放要整齊、間隔適當(dāng)；學(xué)生課桌上的書本的擺放要規(guī)矩有序；清潔工具的擺放要整齊，要有專人負(fù)責(zé)；教師的教具要掛在合適的地方，講臺(tái)在每堂課下課后都要有人整理等。這些事一開始需要老師每天督促，時(shí)間長了就變成了學(xué)生的自覺行為。現(xiàn)在，即使老師幾天不說，教室里也顯得井井有條。為了使班上更具有文化氛圍，我班正在準(zhǔn)備在講臺(tái)旁的墻邊設(shè)圖書角，讓學(xué)生相互交換閱讀有意義的書籍；我班還在教室前面的窗臺(tái)上擺上幾盆花草，同學(xué)們都對(duì)這些花草精心呵護(hù)，既給教室增添了綠意，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命之情，還讓班級(jí)內(nèi)部顯得更加和諧，讓學(xué)生們把教室當(dāng)成自己的“家”！

第二、班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生的打掃和保持。只有在干凈的教室環(huán)境里，學(xué)生才能輕松、愉快地學(xué)習(xí)和生活。保持環(huán)境干凈衛(wèi)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的教室環(huán)境不光包括教室的布置與裝飾，還有一個(gè)重要因素便是衛(wèi)生狀況。我班要求值日生每天早、中、晚各打掃一次，包括講桌的擺放、窗臺(tái)的擦拭、地面的拖洗等，其余時(shí)間由每個(gè)學(xué)生自己保持課桌周圍的衛(wèi)生。我校每周至少還有一個(gè)全校規(guī)模的大掃除，專門安排時(shí)間徹底打掃教室、宿舍、清潔區(qū)的衛(wèi)生。現(xiàn)在，全班學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，很少有人亂扔垃圾，即使看到別人不小心把垃圾掉在地上，也能主動(dòng)清理干凈。

第三、注重儀師生表。教室的裝飾與布置、干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切都為了讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，是班級(jí)文化的直接體現(xiàn)。但環(huán)境只是師生學(xué)習(xí)場所，師生才是班級(jí)文化的主體，師生的儀表最能反映一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，所以只有注重儀表，才能維護(hù)班級(jí)的和諧之美。教師是否注重儀表，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師的穿著應(yīng)自然得體、舉止要優(yōu)雅大方。在老師做表率的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生不要穿奇裝異服，盡量穿校服、不佩戴首飾、不留長發(fā)、不染發(fā)。以此培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，維護(hù)班級(jí)的純潔與和諧。

總之，整潔的衛(wèi)生環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個(gè)性化的園地專欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，師生端莊合體的儀表，可以陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

（二）精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

精神文化是班級(jí)文化的核心，它是班級(jí)中全體成員的價(jià)值觀、審美觀的集中體現(xiàn)，它能將全體同學(xué)的心緊緊聯(lián)系在一起，是一股無形的力量，維系著班級(jí)風(fēng)氣，左右著班級(jí)輿論。班級(jí)精神文化的建設(shè)，主要體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。

第一，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。在我班的班級(jí)文化建設(shè)過程中，先后張貼了這樣幾幅標(biāo)語：堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事；生命至上、安全第一；誠信做人，認(rèn)真做事。所謂“育人為本、德育為先”，作為班主任要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來全面進(jìn)行教育。中學(xué)生正面臨著人生發(fā)展的最為關(guān)鍵的時(shí)期。時(shí)代要求他們要在學(xué)習(xí)生活各方面全方位面對(duì)和思考如何正確處理個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系等一系列重大問題。他們要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，這些都是他們將來面向社會(huì)和生活所必須具有的最基本、最重要的品質(zhì)。其中，最核心的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會(huì)、有利于國家的人。這就要求他們每個(gè)人必須從現(xiàn)在做起，牢固樹立正確的人生價(jià)值觀。首先，教師要言傳身教。教育學(xué)生有正義感，自己要一身正氣；教育學(xué)生有愛心，自己要樂于獻(xiàn)出愛心，教育學(xué)生真誠，自己就要誠信待人。教師的這種以身作則潛移默化的感染力，可以影響學(xué)生的思想及情緒。教會(huì)學(xué)生做人的道理，可以通過課堂教學(xué)的正確引導(dǎo)學(xué)生，將思想教育貫穿于課堂教學(xué)中。可以通過系列主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，我們先后召開的主題班會(huì)有“感恩”“誠信”“友愛”等主題。實(shí)踐證明，只要不斷的切實(shí)地去做，把如何做人的教育提到首位，學(xué)生各方面的素質(zhì)一定會(huì)得到提高，自律性一定會(huì)加強(qiáng)，班集體的凝聚力也就增強(qiáng)了。

第二、重視構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系指師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系可促進(jìn)班級(jí)的和諧，保證教師的教學(xué)。作為新時(shí)代的教師尤其是班主任,應(yīng)尊重學(xué)生,樹立平等意識(shí);幫助學(xué)生,樹立服務(wù)意識(shí);影響學(xué)生,樹立師表意識(shí);相信學(xué)生,樹立民主意識(shí);欣賞學(xué)生,樹立悅納意識(shí),真正做到人格上平等、生活上互愛、心靈上溝通、做人上互補(bǔ)、教學(xué)上配合。同時(shí),還要及時(shí)調(diào)節(jié)師生之間存在的矛盾與分歧。我的做法是：如果是在課堂上學(xué)生與教師有分歧時(shí)，我要求學(xué)生先服從后申辯，也就是說不允許學(xué)生當(dāng)堂頂撞教師，影響教學(xué)，課后可以找我申辯。這就要求班主任在處理問題是要客觀公正，不然“先服從后申辯”就不會(huì)成為學(xué)生的自覺行為，這對(duì)維護(hù)班級(jí)和諧是極為不利的。

第三、培養(yǎng)有班級(jí)特色的班級(jí)精神。班級(jí)精神是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中表現(xiàn)。首先，良好的物質(zhì)文化班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的制度文化為班級(jí)輿論提供了保障，在此基礎(chǔ)上，我積極引導(dǎo)，精心促成一種積極向上的班級(jí)輿論氛圍。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種文體活動(dòng)。在2013年泰州市中小學(xué)個(gè)人藝術(shù)單項(xiàng)比賽中，我班有三人參賽，全部獲獎(jiǎng)，這不僅為我班的班級(jí)文化建設(shè)取得了豐碩的成果，而且對(duì)班上其他同學(xué)起到了激勵(lì)、帶動(dòng)的作用。二是在班上組織一系列的文化活動(dòng)，比如，每周一次的主題班會(huì)活動(dòng)，手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，“經(jīng)典伴我行”讀書活動(dòng)，課本劇表演、“走進(jìn)雕花樓”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、感悟，在文化的熏陶中成長，打造了積極樂觀、嚴(yán)禁自律、奮勇爭先、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。這種班級(jí)精神是一種潛在的形式，內(nèi)隱于物質(zhì)、制度文化層面之中，并以之為載體，使人感覺它無處不在。它能使學(xué)生在班級(jí)文化的引領(lǐng)下，自覺向榜樣看齊，形成積極向上的文化氛圍；自覺約束和糾正自己的行為舉止，使班級(jí)充滿正能量。

（三）制度文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的保障。

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)管理的保障，學(xué)生的個(gè)性成長是在班級(jí)的各種制度規(guī)范影響下逐漸成熟和完善的，因而，班級(jí)制度起著觀念的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。班級(jí)制度建設(shè)的最終目標(biāo)是使制度成為學(xué)生共同認(rèn)可、接受并內(nèi)化成自己的行為，由此可見，制度的根本就是人的執(zhí)行與參與，如何讓學(xué)生主動(dòng)融入其中便是班級(jí)制度生成的關(guān)鍵。班級(jí)文化中的制度文化建設(shè)直接關(guān)系到班級(jí)管理，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。

第一、班級(jí)制度要民主化。我任班主任以來，一直堅(jiān)持把班級(jí)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，制定某項(xiàng)制度或措施時(shí)一定要經(jīng)過協(xié)商，遵從大多數(shù)人的意見。我?guī)У陌鄾]有固定的值日班干部，值日生由班委會(huì)隨機(jī)指定。班委會(huì)成員由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，這樣有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生有了當(dāng)值日生的體驗(yàn)，就會(huì)積極配合班委會(huì)的工作，干群關(guān)系非常和諧。我班的座位安排也遵循民主原則，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，先提出想跟哪些學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，我在權(quán)衡全班情況的基礎(chǔ)上，盡量滿足他們的愿望。在此基礎(chǔ)上，全班共分成16個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。這樣安排，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)、成長。

第二、班級(jí)制度要公平化、公開化。我班分組方式之所以人人贊同，不光體現(xiàn)了制度文化的民主性，還體現(xiàn)了公平、公正。學(xué)生們雖然個(gè)體之間有些差異，但對(duì)班級(jí)制度的公平公正性要求都很強(qiáng)烈，如每個(gè)學(xué)期都要有一批新同學(xué)入團(tuán)，每個(gè)學(xué)期都要有三好學(xué)生、文明學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)，這些評(píng)選活動(dòng)班主任如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生情緒。我的做法是，公開選舉，公平競爭，絕不徇一點(diǎn)私情。實(shí)踐證明，這種制度的公平公開不僅贏得了學(xué)生的信賴，而且對(duì)學(xué)生也有一種教育作用和激勵(lì)作用，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)班級(jí)對(duì)社會(huì)的信任度和對(duì)自己的信心。我班在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上制定了班級(jí)文明公約，文明公約細(xì)致到模范遵守的獎(jiǎng)勵(lì)措施，違反公約的處理方法，它代表著本班的精神風(fēng)貌，具有本班文化特色，文明公約的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用共同發(fā)揮。在執(zhí)行這些制度時(shí)一定要公平，比如說上課無故遲到了，對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的處理要一視同仁，學(xué)生們才會(huì)心服口服。班主任只有本著一顆公平之心和博愛之心，才能贏得學(xué)生們的信任，才能使制度文化在班上順利實(shí)施。

第三、班級(jí)制度可操作性要強(qiáng)。操作性是指班級(jí)的制度和紀(jì)律要制定得明確、具體、實(shí)在。在實(shí)際的學(xué)校生活中便于對(duì)照實(shí)施，容易執(zhí)行。尤其要便于學(xué)生的自我操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。避免教師充當(dāng)“警察”的做法。

總之，班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

以上是我對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的體會(huì)和做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家和同仁指點(diǎn)，謝謝！

第二篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。可以說，學(xué)校的興旺與發(fā)展，與班主任隊(duì)伍建設(shè)及班主任素質(zhì)有著密切關(guān)系。在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐中，班主任工作應(yīng)注意好三個(gè)方面的問題。

一、堅(jiān)持校園文化立校方略，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

校園文化是由一代又一代優(yōu)秀人的理想、智慧、精神、作風(fēng)等積淀、提煉、升華而成的復(fù)合體，是凝聚學(xué)校群體的粘合劑，是發(fā)展教育事業(yè)的助推器。學(xué)校的發(fā)展歷史，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。校園文化的本質(zhì)是以人為本，核心是和諧。

二、以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，塑造班級(jí)精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的班級(jí)文化建設(shè)模式。

班級(jí)文化建設(shè)是文化立校方略中的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級(jí)的良好風(fēng)氣。一個(gè)班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級(jí)精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生能嚴(yán)于律己，十分注重儀表，文明衛(wèi)生。反之，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)“臟、亂、差”。良好的班風(fēng)形成以后，班主任就會(huì)從班級(jí)瑣事中解脫出來，致力于班集體建設(shè)的其它工作，班集體就會(huì)蒸蒸日上向前發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)其次要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。班主任要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高全班學(xué)業(yè)成績，要協(xié)調(diào)各學(xué)科的發(fā)展水平，確保學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀的班級(jí)文化。各班充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位和創(chuàng)造能力，通過確定主題、設(shè)置欄目、創(chuàng)新形式、宣染氛圍等系列措施，使班級(jí)文化建設(shè)成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。

三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。

班級(jí)、班集體，人們生于斯、長于斯、變化于斯。班級(jí)像一座橋，通過它，人們跨向理想的彼岸；班級(jí)像一條船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖泊；班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走進(jìn)了大學(xué)，走向了社會(huì)。因此班主任責(zé)任重大，使命神圣。

第三篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——在班主任工作研討交流會(huì)上的講話

[日期：2006-03-31]

來源： 作者：周玉明

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各位班主任、同志們：

剛才七位同志從不同角度就如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)、做好班主任工作作了很好的發(fā)言。他們?cè)诰o張的工作之余，又把行動(dòng)付諸筆端。思想的流淌和實(shí)踐的嘗試使我深受感動(dòng)。政教處在班主任報(bào)告會(huì)之后又組織班主任工作研討交流會(huì)，我認(rèn)為很有必要。因?yàn)榘嘀魅斡辛苏故景嗉?jí)管理風(fēng)采的窗口，交流的平臺(tái)，合作共享的機(jī)會(huì)。研討的主題是“加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，也非常契合學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)和校長室的要求。隨著教育改革進(jìn)一步深入發(fā)展，班主任在學(xué)校中所處的地位愈來愈重要。《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》是這樣闡述班主任的地位和作用的：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。可以說，學(xué)校的興旺與發(fā)展，與班主任隊(duì)伍建設(shè)及班主任素質(zhì)有著密切關(guān)系。在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐中，班主任工作應(yīng)注意好三個(gè)方面的問題。

一、堅(jiān)持文化立校方略，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一中的校園文化是由一代又一代優(yōu)秀一中人的理想、智慧、精神、作風(fēng)等積淀、提煉、升華而成的復(fù)合體，是凝聚一中群體的粘合劑，是發(fā)展一中事業(yè)的助推器。

近幾年來，我校更是堅(jiān)持以人為本、以文化人的文化立校方略，以建設(shè)人文氣息的校園環(huán)境，彰顯個(gè)性的班級(jí)文化為重點(diǎn)，大力構(gòu)筑獨(dú)特的校園文化，使我校真正成了師生的“精神家園”和“發(fā)展樂土”，為學(xué)校新一輪的發(fā)展注入了持久的、旺盛的生命力。

我校已有80余年歷史，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。校園文化的本質(zhì)是以人為本，核心是和諧。學(xué)校正大力開展“團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇爭第一”的主題教育，努力弘揚(yáng)一中人“艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、負(fù)重前行的開拓精神和凝心聚力的團(tuán)隊(duì)精神”，幫助和引領(lǐng)全體教職工樹立勇爭“第一”的質(zhì)量意識(shí)，教書育人，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，為一中的發(fā)展盡心盡力的大局意識(shí)。全體班主任要成為實(shí)踐“五種精神”、“三種意識(shí)”的模范，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，塑造班級(jí)精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活”的班級(jí)文化建設(shè)模式。

班級(jí)文化建設(shè)是文化立校方略中的一個(gè)重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級(jí)的良好風(fēng)氣。一個(gè)班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)奮發(fā)向上的班級(jí)精神和班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。但班風(fēng)不是班主任隨意確定的，班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級(jí)精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)有良好班風(fēng)的班級(jí)，學(xué)生能嚴(yán)于律己，十分注重儀表，文明衛(wèi)生。反之，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)“臟、亂、差”。良好的班風(fēng)形成以后，班主任就會(huì)從班級(jí)瑣事中解脫出來，致力于班集體建設(shè)的其它工作，班集體就會(huì)蒸蒸日上向前發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)其次要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我管理，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作息時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。班主任要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高全班學(xué)業(yè)成績，要協(xié)調(diào)各學(xué)科的發(fā)展水平，確保學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)還有創(chuàng)設(shè)直觀的班級(jí)文化。本學(xué)期，各班充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位和創(chuàng)造能力，通過確定主題、設(shè)置欄目、創(chuàng)新形式、宣染氛圍等系列措施，使班級(jí)文化建設(shè)成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。

班級(jí)文化建設(shè)，由于班情不一，加上各個(gè)班主任的個(gè)性迥異，風(fēng)格不一，用不同的方式方法進(jìn)行班級(jí)管理，往往能收到殊途同歸的成效。例如，有通過目標(biāo)管理，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的；有從情感教育入手，培養(yǎng)學(xué)生愛同學(xué)、愛師長、愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等社會(huì)性情感，以愛促進(jìn)班級(jí)管理的；有重在協(xié)調(diào)同學(xué)之間、師生之間的人際關(guān)系，造成團(tuán)結(jié)上進(jìn)、互幫互學(xué)的群體氣氛，從而推進(jìn)班級(jí)管理的；有重視環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)多種德育環(huán)境，從中汲取豐富營養(yǎng)，搞好班級(jí)管理的，等等。在實(shí)施班級(jí)管理的具體實(shí)踐中，許多優(yōu)秀班主任為了求得班級(jí)管理的最佳效果，常常是以一種模式為主，交叉使用或同步運(yùn)用幾種管理模式。如目標(biāo)系統(tǒng)化模式、優(yōu)化環(huán)境模式、民主參與管理模式等。它們的共性特點(diǎn)是管理嚴(yán)、要求細(xì)、措施實(shí)、形式活。

三、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。

著名班主任魏書生說，學(xué)生有6年是在初高中度過的。這是人生筋骨血肉成長最快的6年，是人生喜怒哀樂感情最豐富的6年，是人生意志品質(zhì)形成的6年，是人生智力才能發(fā)展最快的6年，是人生變化萬千的6年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的6年。班級(jí)、班集體，人們生于斯、長于斯、變化于斯。班級(jí)像一座橋，通過它，人們跨向理想的彼岸；班級(jí)像一條船，乘著它，人們?cè)竭^江河湖泊；班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個(gè)家庭，走進(jìn)了大學(xué)，走向了社會(huì)。因此班主任責(zé)任重大，使命神圣。

被評(píng)為北京市優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)的北京東城高中的閆來鳳老師，每接一個(gè)班，都要給學(xué)生一張精美的小卡片，上面寫著：“一生忠誠的指導(dǎo)，一生忠誠的服務(wù)，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友——你們的班主任閆老師。被評(píng)為北京市優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)的孫惠清老師提出創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系的實(shí)踐：尊重是新型師生關(guān)系的前提，信任是新型師生關(guān)系的核心，理解是新型師生關(guān)系的內(nèi)需，公平是新型師生關(guān)系的積極手段，激勵(lì)是新型師生關(guān)系的潤滑劑。同樣獲一等獎(jiǎng)的丘悅老師指出：班主任工作五忌：一忌亂發(fā)脾氣，二忌無計(jì)劃性，三忌將學(xué)生分三六九等，四忌言而無信，五忌知錯(cuò)不改，死要面子。班主任要盡快由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變等等，都是班主任從實(shí)踐中得出的肺腑之言，對(duì)我們有很多的啟發(fā)。

學(xué)校因時(shí)制宜，與時(shí)俱進(jìn)，提出了“對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念。這就要求班主任樹立這樣的觀念。既要堅(jiān)定不移地抓好素質(zhì)教育，又要積極應(yīng)付高考；既要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益，又要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)利益；讓每一位學(xué)生成人，讓眾多的學(xué)生成才；讓每一位學(xué)生合格，讓更多的學(xué)生優(yōu)秀，為學(xué)生終身的幸福安康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。衷心地希望各位同志在班主任園地里辛勤耕耘，不斷收獲新的果實(shí)，為學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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第四篇：以班級(jí)文化建設(shè)為載體

以班級(jí)文化建設(shè)為載體，培養(yǎng)中職生良好的品德

珠海市南屏中學(xué)雷文軍

摘要：中職生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心不足，自我要求低，文化底子薄，但是他們身上朝氣蓬勃，活動(dòng)能力，交際能力，組織能力強(qiáng)。豐富多彩的班級(jí)文化是學(xué)生成長的沃土，它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生找回自信，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，中職的班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：班級(jí)文化培養(yǎng)中職生品質(zhì)

校園文化是一個(gè)學(xué)校的精神載體，不僅凝聚著全校師生共同的價(jià)值取向與追求，同時(shí)其深厚的文化底蘊(yùn)也起到了厚德載物的作用，而班級(jí)文化是校園文化最集中的體現(xiàn)。

班級(jí)文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的穩(wěn)定的生活方式，包括三種狀態(tài)：最為顯性的班級(jí)環(huán)境布置，最為隱性的班級(jí)人文環(huán)境和班風(fēng)及處于中間狀態(tài)的班級(jí)制度與規(guī)范，包括班級(jí)成員整體的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀等。這種隱性的教育力量，在學(xué)生的個(gè)體成長和學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可估量的作用。它影響學(xué)生的行為，對(duì)班級(jí)能起到凝聚、約束、鼓舞和同化的重要作用。良好的班級(jí)文化環(huán)境，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地。因此，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化班級(jí)文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、審美意識(shí)、創(chuàng)新思維等人文思想起著十分重要的作用。在中等職業(yè)學(xué)校，如何創(chuàng)建班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，主要是以下幾個(gè)方面：

一、營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生在不知不覺

1中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。正如亞斯貝斯所認(rèn)為的：教育的本質(zhì)是陶冶。

因此，實(shí)施班級(jí)管理，要充分利用班級(jí)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷深入開發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，使班級(jí)里的各種物化的設(shè)施都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，把教室建成一個(gè)“愉悅的場所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受。用蘇霍姆林斯基的話來說就是：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”

1、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

教室，是一個(gè)班級(jí)學(xué)生每天學(xué)習(xí)的地方，是一個(gè)集體的家，是班級(jí)重要的育人場所。在我們學(xué)校，每學(xué)期都要舉辦教室文化創(chuàng)建比賽。這也是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。利用這個(gè)契機(jī)，我們發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，精心布置教室，美化教室，充分發(fā)揮教室環(huán)境育人的作用，使教室成為充滿潛力的教育資源。教室文化創(chuàng)建的策略與方法：一要全班學(xué)生齊動(dòng)手，顯示想象力和創(chuàng)造力。二要設(shè)置要有教育意義、美觀。我要求每位學(xué)生設(shè)計(jì)一種布置方案，然后大家評(píng)比，從中選擇優(yōu)秀的方案進(jìn)行布置。教室的布置我們側(cè)重于四周的墻體。常規(guī)板塊有：學(xué)生作品展、宣傳欄、圖書角、衛(wèi)生角、評(píng)優(yōu)欄等，亮點(diǎn)展板：一是在進(jìn)教室最醒目的地方，張貼了班級(jí)的管理目標(biāo)。比如：追求人格的不斷完善，追求學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步等等。另一塊是做了一個(gè)與企業(yè)對(duì)接模式的展板。因?yàn)楦鶕?jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，三年職校生活結(jié)束，學(xué)生將走上工作崗位，而我們培養(yǎng)的是工廠的一線工人，我們的畢業(yè)生將走向工廠，班級(jí)文化的教育功能體現(xiàn)的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，讓學(xué)生做好去企業(yè)的準(zhǔn)備。于是，我們把優(yōu)秀的企業(yè)文化做在墻面上。展板內(nèi)容是：有學(xué)生穿著工裝在工廠實(shí)訓(xùn)的照片，有企業(yè)生產(chǎn)車間流程圖示和企業(yè)的警示標(biāo)語（內(nèi)容都是學(xué)生自己到工廠拍照），目的是讓學(xué)生在教室里能找到工廠里的感覺。

2、寢室文化建設(shè)

寢室是組成班級(jí)的最基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場所。寢室建設(shè)的好壞會(huì)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。因?yàn)閷嬍椅幕腔矗粋€(gè)寢室的風(fēng)氣，會(huì)影響一群人。寢室的文化創(chuàng)建策略，主要是考慮到我們的學(xué)生大部分時(shí)間住校，寢室就是他們?cè)谛５募摇＿@里面要有家的感覺。布置時(shí)要溫馨一些，可以用一些提示性標(biāo)語來引導(dǎo)他們的行為。

由于所有的布置都讓學(xué)生用雙手和智慧來設(shè)計(jì)，一方面，學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力得到很大的提高，另一方面也讓學(xué)生體驗(yàn)自己是班級(jí)的主人。同時(shí)使學(xué)生得到美的熏陶。

三、建立制度文化。

制度文化是班級(jí)文化實(shí)現(xiàn)的保證。要大張旗鼓地學(xué)習(xí)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律的模范，表揚(yáng)守紀(jì)進(jìn)步的同學(xué)，校本制度是《學(xué)生管理手冊(cè)》。每位學(xué)生從進(jìn)校開始，班主任都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)上面的內(nèi)容。考慮到目前中職學(xué)生的特點(diǎn)，很多學(xué)生都是沒有考上高中，成績比較差，有的甚至是初中沒有上完的學(xué)生，要制定一個(gè)對(duì)全班同學(xué)都有約束力的制度更為重要。主要是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四個(gè)方面建立班級(jí)制度，并輔之以量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的日常行為規(guī)范化，具體化和制度化。在操作上具體的措施是實(shí)行扣分和獎(jiǎng)勵(lì)條例。違紀(jì)實(shí)行扣分制，做得好的實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。每周統(tǒng)計(jì)并公布一次，期末總評(píng)比，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)的重要憑據(jù)。由于是學(xué)生自己制定的規(guī)矩，在紀(jì)律面前人人平等，操作起相對(duì)比較容易，通過班級(jí)制度文化，主要是培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

四、以活動(dòng)為載體，拓展班級(jí)文化氛圍。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們主要是通過健康有益的班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動(dòng)，打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)精神。

1、利用班會(huì)時(shí)間，舉辦一些有意義的活動(dòng)，比如知識(shí)競賽，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不怎么樣，有時(shí)因?yàn)檫`紀(jì)，別人看不起他，但他的知識(shí)面廣，語言表達(dá)能力強(qiáng)，在這方面讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的另一面，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到了自信，有利于增強(qiáng)自我約束。學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，積極性高。還可以通過開展主題班會(huì)，定期評(píng)比周記等方式，鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

2、組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，既可以班級(jí)組織，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的活動(dòng)。比如做手抄報(bào)，黑板報(bào)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己做美編，設(shè)計(jì)板面，做作者，自己動(dòng)筆撰寫內(nèi)容；比如參加校園歌手大賽，參加大合唱，引導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上的曲目，學(xué)生自己做舞臺(tái)設(shè)計(jì)，從服裝到排練內(nèi)容，都是集體智慧的體現(xiàn)等。比如球賽，隊(duì)員和拉拉隊(duì)各負(fù)其責(zé)，緊張而有序。通過活動(dòng)，既豐富了他們的業(yè)余生活，又提高了班級(jí)的凝聚力。

五、培育優(yōu)良的班風(fēng)，樹立正確的班集體輿論。

班風(fēng)是指班級(jí)體的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和技術(shù)狀態(tài)的綜合反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班級(jí)體的成長離不開健康的班級(jí)輿論。作為班主任，我的做法是經(jīng)常“小題大做”或是“大題小做”。具體的說，就是遇到有利于班級(jí)發(fā)展的小事情，我們?cè)诎鄷?huì)上大力宣傳，形成正確的輿論導(dǎo)向。比如看到某位同學(xué)隨手撿起校園的垃圾，放到垃圾桶，我會(huì)在班會(huì)上和學(xué)生探討，這是一種什么行為？僅僅是撿垃圾？那是一種良好的生活習(xí)慣，是愛護(hù)校園的優(yōu)秀品質(zhì)；反之，亂扔垃圾又是什么行為，扔下去的是你“亂扔垃圾”的品德。遇到不利于班級(jí)發(fā)展的事情，即使是大事，也不能揪著問題不放，要大事化小，小事化了。通過及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有利于樹立正確的班級(jí)體輿論，形成良好的班風(fēng)。

六、建立文明禮儀文化，學(xué)會(huì)做人。

優(yōu)秀班級(jí)文化的創(chuàng)建，將全面提高學(xué)生的素質(zhì)。而學(xué)生的良好素質(zhì)，又將促進(jìn)班級(jí)文化向更高層次發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)生即將走上社會(huì)，要利用在職校的幾年時(shí)間，讓他們?cè)鰪?qiáng)個(gè)人情商，從文明禮儀，學(xué)會(huì)做人開始。班級(jí)文化就是要充分發(fā)揮育人功能：訓(xùn)練學(xué)生的文明禮儀，讓學(xué)生懂得“責(zé)任”的含義。如在校園，學(xué)生見到老師要做到主動(dòng)問聲好；在車上，主動(dòng)給需要的人讓個(gè)座；要學(xué)會(huì)使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語；不說臟話等。還可以讓學(xué)生參加“成人宣誓儀式”，等其他活動(dòng)，教他們?cè)鯓幼鋈耍鯓犹幚韱栴}。從而從根本上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生的思想境界得到升華，人格不斷完善。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)

取，主動(dòng)、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此，班主任只有耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，才能使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長。只有重視班級(jí)文化建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)文化，營造優(yōu)良的班級(jí)文化，創(chuàng)建和諧上進(jìn)的班級(jí)，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)校管理學(xué)導(dǎo)論》，張濟(jì)正等編著：，華東師范大學(xué)出版社，1984年版

[2]《我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路》，石偉平著，2005/31

[3]《職業(yè)技術(shù)教育導(dǎo)論》，劉春生著，吉林科技出版社，1989年

[4]《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》，葉立群主編，福建教育出版社，1995

[5]《職業(yè)教育教學(xué)改革新視野》，葉高炎著，杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究中心，2005年5月

[6]《班級(jí)經(jīng)營》，林進(jìn)材著，華東師范大學(xué)出版社，2006年8月

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)

著力打造班級(jí)文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時(shí)走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個(gè)教室你都會(huì)被濃濃的班級(jí)文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵(lì)志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時(shí)還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺(tái)”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對(duì)手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個(gè)人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會(huì)等，記錄的是每位同學(xué)的成長點(diǎn)滴。“班務(wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)校或班級(jí)近期有哪些活動(dòng)，同學(xué)們?cè)撛趺醋觯紩?huì)在板上有提醒。“信息八面風(fēng)”重點(diǎn)是及時(shí)整理時(shí)政要聞，力爭讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自娛自樂中，既增長了學(xué)生的知識(shí)，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級(jí)人心，又純潔了班級(jí)學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個(gè)班級(jí)還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動(dòng)捐贈(zèng)，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號(hào)，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級(jí)文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。