第一篇：基于文化育人視域的小學德育發展

基于文化育人視域的小學德育發展

新課改環境下，學校德育工作面臨著前所未有的挑戰，探索學校德育工作的發展途徑，需要從一種新的視角出發，解決德育工作中存在的問題，保證德育工作的質量。校園文化在一定程度上有助于學校對人才的培養，在教育特色和德育功能方面表現得較為明顯。

學校在開展德育工作的過程中，雖然取得了一定的成績，但是離上級的要求還有一段距離。學生還沒有養成良好的生活習慣，不按照要求上下樓梯，隨意丟棄垃圾，衛生習慣較差，部分學生喜歡在學校吃零食，這些都是造成學校德育工作難以有效開展的原因。一些學生在校園內尋釁滋事，這在一定程度上影響了學校的形象。班級之間發展不平衡，沒有形成良好的班風和學風，班級管理水平參差不齊，沒有形成有效的管理局面。“文化育人”是教育的必然走向，更是德育的最終目的。

一、小學德育發展存在的問題

小學生的人生觀、價值觀還沒有完全形成，有關的德育教育活動還沒有落實到位。例如，在教學實踐中，德育課程受到了來自文化課教學的強烈沖擊，沒有得到教師的重視。個別小學教師，特別是一線的小學教師對德育思想工作的重要性認識不夠，認為德育工作是班主任的事，與自己無關。在小學德育活動的開展過程中，很多班級并沒有認真對待，導致活動結束后，沒有留下任何的數據材料，這種資源上的缺乏，不利于后續小學德育工作的開展，難以實現最終的德育目標。

二、學校制定德育發展的策略

1.學校要完善德育硬件設施

學校在今后的工作中要形成完善的考核制度，把德育工作納入到教師考核范圍里，充分發揮學校教師的主觀能動性和創造性。學校要創造條件，為學生營造一個和諧的德育學習環境，設立德育工作重點建設項目，推動學校德育工作持續發展，培養一支專業的德育教師隊伍，讓每名參加德育活動的學生都受到良好的教育。小學德育工作的開展要以素質教育為核心，充分考慮不同年齡階段小學生的身心特點，根據德育工作的具體特征，將二者有效地結合起來。德育教材是開展德育工作的有效依據，德育工作要立足于實踐，保證德育效果的實效性。

2.學校要提升德育文化軟實力

學校要加強法制宣傳工作，按照國家規定，將每年的十月份定為法制宣傳月。每年十月，學校都要組織學生觀看法制宣傳視頻，讓學生接觸法律方面的知識。必要的時候，將法制宣講人員請到學校，讓學生知法、懂法、用法。學校還要定期召開家長會，讓家長充分了解自己的孩子，有助于學校和家長及時發現孩子在成長過程中出現的問題，及時解決問題。家長會的召開進一步拉近了學校和家庭之間的距離，加強了家長和學校之間的溝通。學校還要提煉自己的校園文化，制定詳細的學期報告，對校園文化建設進行有效的監督。促使學生融入學校的文化環境中，愛護周圍的環境，杜絕折枝、摘花等現象，養成隨手撿起地上垃圾的習慣，進而更加喜愛我們的校園。

校園文化是學校文化長期積淀的結果。社會在不斷發展，校園文化更應該適應時代發展的需要。學校德育在很大程度上能夠推動校園文化的創新，同時也肩負著培養社會未來接班人的重要使命。校園德育工作要從更高的層次出發，幫助小學生養成良好的習慣。德育文化是一種精神文化，它能夠陶冶學生的情操，促進學生的發展。校園德育發展要隨著文化的發展而不斷創新，在這個過程中，出現了新的載體平臺――文化載體，成了小學生德育發展不可忽視的文化力量。

（作者單位：江蘇徐州市解放路小學）

第二篇：用紅色德育文化育人

用紅色德育文化育人

——塢根鎮中心小學 張文華

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在長期的革命和建設實踐中積淀、創造、整合形成起來的一種特定的文化類型，是中華民族的寶貴精神財富。紅色基因是中國共產黨人的精神內核，也是中華民族的精神紐帶，鼓舞著一代又一代人為實現偉大復興的中國夢而堅強自立、勇往直前。發揮紅色文化的教育暨是提升民族精神，更是傳承紅色基因。對培養青少年的愛國情感，弘揚和培育民族精神，促進社會協調發展，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

德育工作是一項長期的系統工程，在推動基礎教育課程改革的進程中，我校依托紅色資源優勢，充分發揮革命老區的優勢，進一步轉變觀念，統一思想，提高認識，以紅色德育文化傳承優秀的革命文化。以紅色德育文化培養具有社會主義核心價值的小公民。以紅色德育文化樹立正確的人生觀。不斷探索新形勢下依托本地的紅色文化資源發展具有本校特色的德育文化教育，工作具有針對性、主動性、實效性，逐步形成具有老區特色的小學紅色德育育人的新模式。

一、讓紅色環境育人

校園環境是師生賴以學習、工作、生活的外部條件，是校園內在精神的外化，體現了一所學校的文化內涵。紅色校園環境建設，讓學生耳濡目染，實現環境育人。

1、創建校園紅色宣傳陣地

櫥窗、宣傳欄是校園文化建設的重要載體，學校將進行全新改造，使之成為學校紅色教育宣傳陣地的一塊亮點。圍繞“紅色教育”這一主題，把活動中評比出來的優秀作品，定期展出，如：手抄報、書畫作品、攝影作品、優秀作文等。讓每一道墻壁會說話，讓每一道墻壁能育人，教學樓的墻壁布置成“紅色畫廊”，懸掛紅二師的相片及相應的故事，無聲地述說革命故事。教室“紅色”環境的營造，如：教室一角開辟出“紅二師烈士角”，定期刊出紅二師的革命事跡的黑板報，建立“班級紅色圖書角”，引導學生學習革命歷史，感召革命精神。

2、組建校園紅色活動陣地

學生是受教育的主體，李萍在《淺談小學生道德教育》一文中指出“民族精神教育 的培養應從培養學生的社會化入手，社會化是一種過程，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融于社會，成為社會成員，這個過程就是社會化。”學校成立“紅二師文化”少年工作室，以學生為主體，融入社會，研究紅二師的文化，設立專題研究組，如：解說員組、宣傳組、故事組、采訪組、時事報告組、好人好事組、網絡負責小組。在校園網中開辟出“紅色專欄”，由網絡負責小組成員把活動中積累的材料發布出來，發動全校學生點擊進入察看、交流。

3、營造校園紅色文娛陣地

佛山炎黃文化研究會副會長陳勇新在《充分發揮業余文藝作用的思考》一文中指出“在現實生活中，長期接受優秀文藝作品薰陶的人，大多數人都能追求真善美，遠離假惡丑。潛移默化正是文藝活動主要的固有功能，它在促進人們形成正確的思想觀念的過程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。”為了營造校園紅色文娛陣地，學校規定每月的第四周為“紅色主題周”活動，校紅領巾廣播站利用晨會和午間播放紅色歌曲或講述紅色革命故事，每個班級學唱一首“紅歌”，觀看一場愛國主義題材動畫片或電影。在此基礎上，每學期組織一次“紅色歌曲班班唱”、“紅色小歌手”比賽，發揮文藝活動團結、鼓舞的作用，開創學校德育工作新局面。

二、讓紅色精神融入課程中

課堂教學是學校教育的主渠道，我們在傳授知識、培養能力的同時，重視德育，從中滲透學生的道德品質教育。為了把紅色精神教育與學科教學緊密結合起，學校以紅二師烈士的故事為主要內容，編制校本課程《紅色熱土》。

1、校本課程的教學

校本課程《紅色熱土》納入到課程的建設中，在時間上保證每周一課時。在教學質量方面，學校出臺一系列的措施，加強教學管理，如：編制校本課程《紅色熱土》的課程標準，制定教學計劃，撰寫教學反思，組織校本課程的教學研討會，舉行校本課程《紅色熱土》教學設計比賽，編制“《紅色熱土》優秀教案集等。把活動融入到課堂教學中，結合教材內容，召開主題班會，如：“手拉手、心連心，我為烈士添光彩”、“清明時節憶先烈”等，除此以外，在思品、社會、語文等學科教材中都有蘊涵民族精神教育內容的課文，教師要精心設計教學內容，把民族精神教育內容有目的、有意識地滲透給學生。

2、校本課程的課外實踐

社會實踐是人的品德形成的關鍵，我們變被動地接受社會影響為主動地利用社會的作用來對小學生進行道德品質教育。因此，校本課程《紅色熱土》的教學，要與課外實

踐緊密結合。在各種節日、重大歷史事件和歷史人物的紀念日時，以活動為載體，吸引學生廣泛參與，如：清明節，開展“弘揚先烈精神，樹立遠大理想”的民族精神教育活動；在慶祝“七一”建軍節時，開展“老區兒童心向黨”為主題的系列教育活動；建隊節時，“光榮入隊，做革命接班人”活動。在學生學完整套課程，了解整個紅二師的戰斗全程后，組織六年級學生“沿著紅軍的足跡，重走紅軍路”，進行一次全面地實踐嘗試。讓學生沿著當年紅二師的足跡，從塢根游擊大隊黨代會舊址到紅十三軍游擊大隊成立舊址，從黃灣至玉環海門直至樂清，重走紅軍路，把課內學習與課外實踐緊密結合起來。

三、讓紅色實踐活動育人

紅色德育文化的核心是愛國主義教育，教會學生學會愛、感受愛、奉獻愛是學校紅色實踐的基點，更是學生培養目標之一。學生主動性發展，最高水平的能動、自覺的規劃自身的發展，成為自己發展的主人，是我們教育成功的重要標志。我們從“講——寫——畫”著手，把對學生紅色精神教育內化為學生自覺的行為，讓學生成為自己發展的主人。

1、我口述我言——小小故事家擂臺賽

講故事是孩子們喜聞樂見的形式，對弘揚紅軍精神，民族精神、革命精神，促進未成年人思想道德建設起到了非常重要的作用。在舉辦講紅色故事擂臺賽之前，首先讓學生融入社會，走訪老紅軍，聽老紅軍講紅二師戰士的故事，收集“紅色故事”。

從“班級紅色故事家”擂臺賽到“學校紅色故事家”擂臺賽，選出“小擂主、金獎、銀獎”，這樣的活動定期舉行，給學生提供一個自我展示的平臺，學生通過講紅色故事，感受到民族精神。

2、我手寫我心——小小作家明星賽

由“紅二師文化”少年工作室的隊員發布征文啟事，征文可以安排在清明節掃墓結束后，或觀看電影后，或聽故事后，寫出自己的讀后感或是觀后感。挑選出了其中的優秀作品并進行了表彰，再在學校櫥窗里展示。學校發揮學生的智慧，在各班學生中廣泛征集班級感恩格言，經篩選后，統一制作成標牌，懸掛在各班教室門口。美化校園環境，優化班級文化，讓感恩教育潛移默化地影響學生。

3、我手畫我想——小小畫家圖片展

學校舉辦“民族精神代代傳”宣傳畫冊的征集活動，讓學生發揮奇思妙想設計出自己心中美妙的圖案。可以使用手繪素描稿，也可以是電腦繪畫作品。畫面內容是：紅二

師當年的戰斗畫面，塢根的發展變遷，塢根經濟發展的現狀、未來發展方向和重大舉措等，讓學生在“畫家鄉”中感受家鄉的巨變，激發學生熱愛家鄉。

實踐證明，將紅色德育文化運用于學校教育，既是繼承傳統和開拓創新的統一，也是加強和改進學校德育工作的有效途徑，通過開展紅色文化教育活動，使學生深刻地感受到革命傳統的精神內涵和教育魅力，深受紅色文化的熏陶。

第三篇：小學德育案例分析-育人案例

小學育人案例

二街小學 吳利東

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。作為老師，不能只停留在上好課，學生學會知識。若是和孩子更加親近，讓孩子喜歡上你，那么孩子自然就更喜歡你所教的學科，聽課更加專心，學習就更加有動力和激情。然而每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。只有理解孩子，尊重孩子，關愛孩子，才能真正解決孩子的心結，走進孩子的內心，這能成為一名成功的老師。

家庭是孩子第一課堂，家庭環境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環境，就會陶冶出什么樣的孩子。”誠然，家庭環境對孩子的教育成長影響何等重要。

放任型家庭的孩子往往因缺少時間陪伴和學習上的有效監督而養成懶散、逃避和隱瞞的壞習慣。但他們的內心渴望被尊重，被表揚和肯定。同時又常常感到憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

一、基本情況

蔣子旺，11歲，是我班六年級的學生，農民家庭。

二、學生的問題行為

上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業、家庭作業拖拉，經常不能按時完成，且作業質量差，錯誤較多；成績差，各門功課測試都不及格。

三、原因分析

通過家訪，我了解到蔣子旺的父母忙于種田，很少和父親在一起，父親是也比較放任和縱容孩子的錯誤行為。孩子一旦放錯總是為孩子找理由和借口。

四、輔導策略

1、激勵教育，喚起信心

接觸中我發現蔣子旺也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，他的淘氣只是想引起老師的注意。因此我在課余時間經常有意無意的找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還經常對同學說：“看，蔣子旺今天坐得真端正，聽課非常認真！”“蔣子旺同學的字寫得真漂亮。”“蔣子旺同學??”漸漸的，蔣子旺開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，他主動沖我笑了。通過努力，蔣子旺成為了班級的燈長，每天很負責得開燈、關燈，同學們也改變了對他的態度。

2.家校溝通，促進自信。

蔣子旺自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了蔣子旺在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，使家庭也承擔起教育孩子的重任，和學校的教育理念保持一致。還聯系到他的母親，說服她多用一些時間多關心兒子，多督促孩子的學習，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校的共同努力，孩子的心理發生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。蔣子旺也從中得到了滿足，增強了自信。

3、尊重孩子，保護孩子的自尊心 因為習慣不好，常被批評，令李明的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發點，鼓勵他，不當眾批評他，請同桌多關心幫助他。適時在全班同學面前肯定他的小小閃光點。

4.有針對性的召開主題班會，激發起孩子對生活的熱愛。為了使蔣子旺學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我??》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》??。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現實，不屈不撓地戰勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹??。通過有教育意義的活動，引導蔣子旺煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！

第四篇：淺談紅色文化育人

淺談紅色文化育人促進和諧發展

紅色文化是在革命戰爭年代，由共產黨人和人民群眾共同創造具有中國特色的先進文化。蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化進入校園作為育人的重要組成部分，有利于促進學生健康成長，有利于提高學校的辦學質量，有利于學校形成獨特的精神風貌和文化傳承。

一、紅色文化的內容與紅色文化育人的意義

紅色文化的主要內容是革命傳統教育。革命先輩在老區進行的艱苦卓絕的革命斗爭歷程，為我們留下豐富的革命傳統內容。它既包括各類與革命運動、重大歷史事件以及英烈人物有關的史實及遺物；還包括史跡、實物、代表性建筑、紀念地、標志物、標語、文件文獻等；也包括革命歷史照片和圖片、革命文學、革命歌曲、革命精神等等。

校園紅色文化育人主要意義就是通過對歷史的重新認識，學習老一輩革命家們的不怕苦不怕累不怕犧牲、勇于創新和頑強拼搏的精神。并以這樣的革命精神來影響和熏陶學生，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強學生對國家發展，民族振興的歷史使命感和責任感。

二、弘揚紅色文化是時代的要求

改革開放30多年來，物質生活得到了極大的改善，而人們特別是部分未成年人的心靈深處卻出現了“荒漠”。父母在抱怨，現在的孩子不知道在想什么？干什么？要什

么？孩子審美觀點在變“味”。說的是一些低俗的語言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是網吧，玩的是搞笑刺激游戲；生活講排場、擺闊氣，刁蠻、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。這樣的孩子實在難以溝通與管教。當這些孩子進入到校園后，同樣狀況又呈現在校園中，老師對學生存在的心理、道德等層面的問題多是束手無策。這種狀況如果不迅速改變，將會影響孩子的健康成長。如何教育引導培養好孩子成了學校管理的一大難題。

從滿足未成年人的精神需求出發，用紅色文化來滿足學生的內心渴望和心靈需求是一條可行之路。通過紅色文化的洗禮，以先輩為榜樣，將革命先輩的風范、情操、氣節“種”在孩子們的心田。培養青少年勇于面對挫折、戰勝困難的意志和品質。從遵循未成年人的身心特點和教育規律出發，融紅色文化于誠信教育、傳統美德教育、文明習慣養成教育、榮譽觀教育等于一體，用豐富的德育內涵推動校園多樣性文化活動的開展。通過形式多樣性紅色文化活動，吸引了各層次學生的廣泛參與，在活動與交流的過程中接受紅色文化教育，逐步養成愛黨愛軍、誠實守信、艱苦樸素、勤奮學習、勇于創新、樂于奉獻的優良品格。通過紅色文化熏陶不斷增強學生報效祖國的成才意識，養成良好的學習習慣和行為習慣，為學生如何全面發展自己、提高自己找到努力的方向。由此可見，紅色文化已成為時代的要求，改變學生管理現狀的呼喚。

三、開展校園紅色文化的主要形式

（一）用先烈的英雄事跡打造紅色文化。用先烈的英雄事跡來打造紅色文化，有利于培養學生的紅色情結，激發學生積極向上的精神風貌。

（二）制定發展計劃，發展紅色文化。在優質教育需求日益高漲，學校質量競爭日趨激烈的今天，打造校園文化特色品牌，提升核心競爭力，是每一所學校必須思考的課題。我校以紅色文化資源為依托，以傳承革命傳統為主線，以激發愛國情懷為核心，以激勵進取精神為宗旨，高起點策劃，制定文化育人中長期計劃和校園紅色文化育人亮點方案。不斷完善各項規章制度，制定發展計劃，發展紅色文化，使紅色文化煥發長久的生命力。

（三）建設凸顯校園紅色文化的硬件設施。文化育人，離不開特定的校園環境。在良好的環境中，通過目濡耳染、潛移默化的方式，在不知不覺中接受教育。這樣的影響往往比教師的苦口婆心更具有教育效力。在教室、走廊、宣傳欄等處張貼、書寫具有紅色革命色彩的格言警句等。

（四）經常組織以紅色文化為主題的文體活動。學生優良品德的形成源泉在于各種活動。根據學生年齡特點，開展國防知識講座、封閉式軍訓等一系列活動，強化學生的集體意識、愛國意識、國防意識。使孩子們初步形成軍人般的意志品質。與此同時開展讀“紅書”、唱“紅歌”、講“紅色故事”、清明祭奠革命烈士等活動，引導未成年人將紅色文化精髓內

化為自身的思想情感、道德修養，使其在學習、生活和工作中自覺傳承和踐行紅色革命傳統。利用學校圖書館、校史展覽室等功能場室，開展革命史書畫展覽，讓學生見證無數革命者進行的長期的革命探索和斗爭，并為之流血犧牲的不屈不撓精神。用鮮活的歷史告訴青少年，老一輩革命家的豐功偉績是建立在他們對祖國深厚的愛之上。古人說“前事不忘，后事之師”，讓學生了解和熟知歷史才能展望未來。

幾十年來，散中雖經風雨，上坡下坡。但散中人始終秉承學校的紅色傳統，在各個歷史時期都為國家建設輸送了成千上萬的紅色人才，彰顯了紅色革命學校的特色和個性。有紅色文化育人的良好機制，有“忠于人民、艱苦奮斗、勤教苦學、報效祖國”的散中紅色精神的激勵，紅色學校的品牌將會打造成功，散中紅色文化育人之花將會越開越紅。

第五篇：職業教育中的文化育人與德育引領

職業教育中的文化育人與德育引領

摘 要：德育教學在職業教育中的成果，可以潛移默化地影響學生的品質，培養他們良好的職業道德。本文從專業課教學、行為導向教學法、教師的人格魅力熏陶、企業文化和校園文化的有機融合等方面探討了實施德育教學工作的有效方式。

關鍵詞：職業教育 德育引領

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

德育工作是學校教育的重中之重，只有對學生進行有效的德育教學，才能體現素質教育的最終目的。《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：“職業教育要注重職業道德和實際能力的培養，努力造就一批能夠適應社會主義市場經濟發展需要、能夠躋身于國際市場激烈競爭的、具有良好素質的新一代熟練勞動者和生產第一線的建設者”。通過“進一步加強黨的基本路線教育和愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，進行中華民族傳統美德和革命傳統教育，培養和造就德、智、體、美全面發展的‘四有’新人”。德育教育的實踐環節包括課堂教學、校園文化建設、主題教育、企業文化與校園文化的相互融合以及其他有益的文體活動等多種途徑，其中日常教學中的德育滲透是學生的成長和對學生進行道德培養和品格教育的有效方式。

一、專業課程中的德育引領

傳統專業課的教學內容，一般注重對專業知識的智力傳授；而從素質教育目的出發，需要從專業知識中挖掘德育?B透的相關內容，值得我們的教師不斷對教材原有知識的學習、思考和拓展，提煉出激勵當代學生素質教育的教學案例，豐富我們的課堂教學。我在多年的課堂教學實踐中，通過專業課程德育滲透的教學案例，起到了教書育人的功能。

《機制工藝基礎》課程的教學中，在講授鉆頭的結構和工作狀態時，適時地向學生提出了“鉆頭精神和工作效率”。人在工作中要發揚鉆頭的精神，如同學習中要有釘子精神一樣，能擠能鉆，鍥而不舍才能出色完成任務；同時需要指出的是，鉆頭的結構與工作的效率之間存在著效能的關系。鉆頭精神，只是鼓勵學生樹立吃苦耐勞、任勞任怨的進取精神；而鉆頭的結構與效率，是培養學生樹立科學的工作態度，啟迪學生鉆研技術與改革創新的辯證關系，是事業成功的訣竅。

《金屬材料與熱處理》課程的教學中，在講授各種金屬材料的性能、特點時，筆者通過多媒體為學生展示我國近幾年來現代化的宏偉建筑，如?B巢、水立方、跨海大橋，甚至載人航天飛機等等。現代化材料的特點之一，是大跨度的金屬鋼結構材料的應用；特點之二，是材料的先進性和材料的復合技術，例如奧委會五光十色的水立方建筑，采用了當時我國尚未工業化生產的模結構高分子氟40材料；看到這里，學生們震動很大。筆者結合現代材料內容展開講解，不僅激發了學生的學習熱情，從中也對他們進行了改革開放、科學發展的社會主義教育；課后不少學生表示很受感動，不僅為我們國家取得的成就感到自豪，深受鼓舞；同時，也更加熱愛對專業課程的學習，從中定位了自己的學習目標。

在日常的教學活動中，筆者經常會自己到互聯網上搜索一些與教學內容有關的專業知識，然后在課堂上給學生講解，在網絡里我們可以找到許多啟迪我們學習、工作和生活相關的知識，實現德育教育與教學內容的有機融合，是進行素質教育的一個非常有效的途徑。

二、行為導向模式中的德育引領

當前，在職業院校推行的行為導向型教學法，旨在培養學生的關鍵職業能力和自主學習能力。關鍵職業能力是指從業人員適應不斷變換的職業和產業技術更新所需要的一種核心能力，它是職業崗位必備知識、技能、責任心的集成，也是專業知識職業化的具體體現。行為導向型教學法具有其獨特的教學理念，它改變了傳統的教材為中心、教師為中心的教學模式。新的教學模式更加注重學生自主學習能力的培養，更加注重師生之間的教學互動。從以學生為中心的教學設計出發，行為導向型教學法的實施過程必須滲透豐富的德育內涵，以此完善學生獨創性、自主性的心理素質。例如采用項目教學法教學，要安排學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內自行組織、安排自己的學習行為；同時以團隊的形式進行研究性學習，在討論中承擔不同的角色，在互相合作的過程中，使實際問題最終獲得解決。在學習過程中，學生們通過自身的獨立分析、解決問題，學習到了一定的專業知識，激發了學生的學習興趣，樹立了學習信心，養成了良好的成就感；在與小組成員的共同配合學習中初步培養起學生的參與能力、合作能力、交流與協商能力、表達能力；在學習討論中承擔不同的角色，培養了一定的社會責任感、工作責任心、紀律性以及良好的職業道德。通過行為導向教學進行德育教育和滲透，是一條行之有效的途徑。

三、文化育人是進行德育引領的有效途徑

教育部原部長袁貴仁曾講：“所謂教育、管理、服務育人說到底都是文化育人”。教師應在進行課堂教學中向學生充分展現自身為人師表的文化魅力，才能起到引導學生培養良好品格的作用。清華大學機械專業張學政教授就是其中的典型代表，他非常重視自身人文素養的培養和提高，他認為：“人文素養好，受益直到老”。張教授愛好古詩詞，利用課余時間出版了詩集，并將自己豐富的人文知識運用到教育教學當中。例如他稱贊課堂氣氛活躍，就引用了岑參的詩句――“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；他希望學生樹立遠大的理想，培養虛懷若谷的情懷，就引用了林則徐的詩句――“壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大”；他鼓勵學生敢想敢干，用的是一句諺語――“想，要壯志凌云；干，要腳踏實地”…… 張教授還非常幽默詼諧，他常用“膝蓋上掛暖壺――水平比較（腳）高”、“城樓上放風箏――出手就不低”這樣的歇后語來表揚學生的進步。這樣活潑的課堂教學氣氛，就是一堂生動的德育教育課，對學生人文素養的培養起到了有力的推動作用。

教育部曾制訂了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010―2012）》，提出了今后三年職業教育改革創新的任務和要求：中等職業教育要在三個方面加快改革創新步伐，其中的第二方面“創新六個關鍵環節”的第一關鍵環節強調“創新教學環境，構建具有鮮明職業教育特色的校園環境、實訓環境和教室環境。要把工業文化融入校園文化，實現工業文化進校園、企業文化進課堂。”

為了使學生在學校學習期間能盡可能多的了解企業的基本情況、用人要求，以及今后盡快地適應企業的工作環境、提高學生的職業素養，有必要在日常的教學中積極向學生宣傳有關的企業文化。良好的職業素養將大大提升學生的就業競爭力，而這種職業素養僅僅通過知識和技能的傳授是無法形成的，它需要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，需要我們在人才培養過程中對學生作長期的潛移默化的滲透和影響。為此我們深入企業調研，了解企業文化和用人要求。我們先后走訪了廣西建工集團建筑機械制造有限責任公司、南寧化工集團有限公司、廣西玉柴重工有限公司、廣西建工集團第一安裝有限公司第四分公司、燕京啤酒（桂林漓泉）股份有限公司、中國石油天然氣第六建設公司、廣西柳州特種變壓器有限責任公司、十一冶建設集團有限責任公司安裝分公司等國有大中型用人單位，除了了解用人單位對人才培養的技能要求外，還把有關的企業文化帶回來，組織學生學習思考，結合企業文化對學生進行職業素養培養。如中國石油天然氣第六建設公司的企業文化就具有較好的代表性，其“三老四嚴”要求是：“當老實人、說老實話、辦老實事、嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態度、嚴明的紀律”，“廉潔從業理念”是：“誠信守法、廉潔敬業”。在這里，筆者著重指導學生分析“誠信” 的重要性，告訴學生，如果僅僅為了追求眼前的“利”而放棄了基本的做人底線，做出這類害人害己的事情，其后果是相當嚴重的。并告誡學生，今后走上社會，無論怎樣，都請堅持自己的道德底線，做人做事對得起良心，并希望同學們能用自己的實際行動影響和帶動周圍其他的人講誠信、做文明人。從學生的反映來看，不少學生受到了極大的震動，“誠信”教育收到了一定的效果。

?惱廡┢笠滴幕?中我們還可以不斷地強化學生的責任意識和職業道德理念，能夠敢于承擔，勇于奉獻，不計較個人得失，努力鉆研技術，提高質量，完成本職工作，不遺余力的團結協作等。同時我們可以借鑒企業的車間管理制度，用于我們的日常實習實訓教學中，使學生們在學校就可以熟悉企業的管理方式，以便在今后的頂崗實習中盡快適應企業的工作要求。我們組織學生上網收集有關的企業文化，開展班會學習、小組討論、思想總結、張貼企業文化標語、樹行業典型、模擬職業面試、技術創新競賽、創業競賽等滲透企業文化元素的活動，如我校將每年的5～6月份定為學校“技能活動月”，各專業都舉辦相關的專業理論知識和操作技能比賽，有時甚至是師生同臺競技，在校園里營造了濃厚的學技術、練技術的學習氛圍，讓學生在校園文化與企業文化的的相互融合中接近并達到企業職業素養的要求。

參考文獻

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[2]劉曉燕.理工科教師人文素養培養和提高的思考，化工職業技術教育，2008，3

[3]SOSO問問.企業文化走進校園心得體會，如何把企業文化融入校園文化