第一篇：大學生發明創造與專利申請的論文

大學生發明創造與專利申請

本學期開始，我果斷的選擇了這門課程，因為我知道發明創造和專利申請對我們當今的大學生來說越來越重要了。這與我們的科技創新能力密不可分。

科技創新是二十一世紀知識經濟時代對人才培養的要求。在科學技術突飛猛進、知識經濟時代到來、國力競爭日趨激烈的今天，我國已經以法律的形式賦予高等教育以“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”的歷史使命。高校是這一艱巨任務的主要執行者和承擔者，也就是要培養適宜新世紀發展要求的具有開拓和創新精神的人才，從而使其具備必要的和急需的社會競爭力乃至國際競爭力。比爾·蓋茨等人說過：“在21世紀重要的競爭方式改革中，高等教育扮演的角色具有決定意義。”因此，在高校中開展大學生科技創新教育是歷史進步的必然，具有強烈的時代意義

科技創新活動激發了大學生成才的動力。眾所周知，社會需求是學生成才的主要動力之一。市場經濟急需創新型人才，因為創新型人才能成為國家機關及企事業單位的工作骨干，應對千變萬化的市場經濟活動，能得到更多的就業機會。正是社會的這種需求大大調動了學生創新、創業的熱情，成才的欲望日益強烈，科技創新活動的熱情也因此高漲。第七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽剛剛落下帷幕，“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽也已成功地舉辦了兩屆。在以“挑戰杯”系列競賽為龍頭的大學生科技創新活動開展過程中，學校科研、社科、教務、產業等部門已越來越意識到學生科技創新活動在整個學校科技創新體系中的重要性，學生科技創新活動已納入高校科技創新體系，成為其不可或缺的重要組成部分。我省在以“挑戰杯”系列競賽取得了豐碩的成果就是很好的證明。

學習了本課程后，我們都收獲很多，我們了解了每個有志發明者或者有志成功者，都應該用具體方法努力武裝自己。自覺地學習和運用科學方法，是發明創造和在自己的專業領域表現卓越的有效而有力的保證，也是成功的捷徑。在發明創造的過程中，也應該了解知識產權的知識，學習如何申請專利，如何撰寫專利書。一個人當它曾經申請過發明專利，才會深刻地認識——知識產權對國家、對民族和個人的重要性；同時也認識到專利是一個設計方案，要經歷：需求→動機→選擇→定題→解題→實驗→開發的過程。申請專利也是對自己創造發明的總結，說明了自己有一定的創新能力，對于所申請專利的專業領域有一定的研究并有獨到之處，可讓自己在就業、晉升或創業時帶來很強的競爭優勢。

通過學習，我還了解到，發明創造并不是多么神秘的事情，我們每個人都具有發明創造的能力，我們應該多留意身邊的小細節，抓住自己偶然產生的靈感，勇于嘗試，大膽創新，還要講究方法，從而取得屬于自己的成功，擁有自己的發明和專利。

第二篇：發明創造與專利申請

本學期選修的發明創造與專利申請課自第一節課開始我就充滿了濃厚的興趣。課上老師所展現的一些小發明小創造不禁感嘆，人類的小腦袋果然聰明；同時也了解到原來老師門下居然有這么多富有創造性的個體和團隊，這讓我尤其感到榮幸能在選到陶老師的課。

在這之前我以為發明創造和專利都是能人專家的“專利”，不過現在了解到，只要我們勤于動腦，熱心觀察生活中的點點滴滴，發明對我們來說也不是那么難。雖然我們不是什么發明創造的能人，但是既然我們選修了這門課程，了解發明者的創造活動應該要注意哪些方面還是有必要的。

發明創造是指運用現有的科學知識和科學技術，首創出先進、新穎、獨特的具有社會意義的事物及方法，來有效地解決某一實際需要。解決人們實際問題是發明創造的前提和目的。一項發明可能會對我們的生活產生巨大的變化。

任何一項發明，都是其發明者智慧與勞動的結晶，所以對任何的發明創造，國家都出臺了相關的政策予以保護；同時專利權也為發明者帶來豐厚的回報。因此發明創造也存在一定的風險性。每一個發明者的創造活動應在以下幾個方面謹慎考慮：

1·切忌重復已有的發明，或者創新程度不夠的發明；

2·不要貪大求全，要針對有選擇的發明點進行攻關；

3·發明的周期盡量縮短，否則發明成果完成之日，很可能是其被淘汰之時； 4·注意發明創造所受的環境資源制約，要使之成為可持續發明的有利條件； 5·面對風險，發明創造者要有足夠的心理承受準備，要步步為營，循序漸進； 6·要及時地整理、提煉新思想、新方法、新構思并申請專利，保護知識產權。

第三篇：發明創造專利申請權轉讓合同

轉讓方：_________

職務：_________

地址：_________市_________路_________號

代理人：_________

職務：_________

地址：_________

受讓方：_________

法人代表：_________

廠長：_________

地址：_________市_________路_________號

鑒于轉讓方合法擁有一項非職務發明創造，同意將已取得申請號的申請發明專利的專利申請權有償轉讓給受讓方_________。

鑒于受讓方_________愿意接受轉讓方_________發明專利申請權，實施本合同已申請發明專利技術，并同意支付費用。

雙方認為，本合同專利申請權的轉讓，有助于發明專利的申請和已申請專利技術的實施，發揮其經濟的和社會的效益。經雙方友好協商，就下述內容達成協議：

第一條　轉讓方將_________發明專利申請權有償轉讓給受讓方。

發明創造的名稱：_________

申請日：_________申請號：_________

第二條　本專利申請權轉讓合同簽字后，雙方向中國專利局填報《專利申請權轉讓申報書》，申請本發明專利的權利歸K廠所有。

第三條　本專利申請權轉讓合同簽字后10天內，轉讓方將_________發明專利申請文件全套交付給受讓人。

第四條　本合同簽訂后，專利發明申請后專利權授予前，一切申請專利事宜由受讓方辦理，轉讓方協助。

第五條　本發明申請專利公告后，如第三方提出異議，由受讓方和轉讓方共同陳述意見，如因轉讓方無權申請專利而被駁回，則由轉讓方承擔申請專利所發生的費用；如因其他原因被駁回，已發生的一切申請專利的費用由受讓方承擔。

本專利申請不管何種原因被中國專利局駁回，則轉讓方退回已收取受讓方的全部費用。

第六條　本發明專利申請授權后，專利權歸受讓方所持有，轉讓方是本專利的發明人，享有發明人的一切權利。

第七條　受讓方支付轉讓方發明專利申請權轉讓費_________元，于本合同生效后10天內一次付清。

第八條　本發明專利申請授權后，由受讓方自己實施專利或許可他人實施專利，所獲得利潤或收取的使用費，按發給職務發明的發明人的獎金和報酬發給轉讓人。

第九條　本合同簽訂后，受讓方支付給轉讓方已發生的專利申請和專利申請代理費用_________元。

第十條　受讓方如未能按期向轉讓方支付專利申請權轉讓費、專利申請費和專利申請代理費，每逾期一天，按未支付部分款額的萬分之三支付違約金。

第十一條　本專利申請權轉讓合同經中國專利局登記和公告后生效。

第十二條　本合同如發生爭議，雙方可通過協商解決；如協商不成，任何一方均可以向有管轄權的人民法院起訴。

第十三條　本合同未盡事宜，由雙方友好協商解決。

第十四條　本合同正本一式二份，雙方各執一份，具有同等效力。副本七份，雙方各執三份，提交中國專利局一份。

第十五條　本合同于_________年_________月_________日于_________市_________路_________號簽訂。

轉讓方：_________（簽章）受讓方：_________（簽章）

_________年____月____日_________年____月____日

第四篇：發明創造工程學論文

如何培養大學生創造能力

摘要: 發明創造改變了人類的生活，讓人類的生活有了質的飛躍。十周的《發明創造工程學》馬上就要結束了，但它卻給我留下了很深的印象，讓我學到很多在開發與應用創造性思維的知識，使我受益匪淺，其中令我感觸最深的就是老師講述課程的風格，內容豐富又不失幽默，老師重視啟發、誘導，充分調動和發揮學生的積極性和創造性。老師盡可能的給我們提供更多的信息，讓我們積極去思考，讓我們充實的完滿地學習完這門課程。使我認識到大學生的發明創造能力的巨大影響和積極的作用。下面我將論述如何培養大學生創造能力。

引言：

發明創造無論在日常生活中還是在科技創新中都起著特別大的作用，方便了我們的生活，促進了我們國家地區的經濟發展，想象下愛迪生如果不曾發明燈泡，那么我們還在一片漆黑的世界里，貝爾如果不曾發明電話，那么在現如今這么快速的社會中會造成我們多大的不方便。總之，發明創造以是我們生活中不可缺少的一部分。

所謂創造能力，是指進行創造活動的能力，包括分散性思維的幾種基本能力，具體為：敏銳性、流暢性、變通性、原創性、精進性。具有創造能力人，首先既要有扎實的專業基礎理論和廣泛的鄰近科學知識，以及與本專業有關的新的科學知識，又要有熟悉的基本技能和獲取知識、運用知識。、探索未知的能力，這是一個具有創造能力的人取得事業成功的基礎。第二，具有創造思維。一個創造能力較強的人往往在思維活動中表現出積極的求異性。他們既尊重科學，又不被傳統觀念和已有的只是所束縛，對已有的權威性的理論不迷信而是采取科學的創建態度。對未知的領域有著強烈的探索興趣和創造欲望，而對于一些習以為常的現名現象問題能從新的角度提出問題，研究問題。他們特別注意觀察事物的差異性、特殊性、思考時往往采取逆向思維的方法還善于進行創造性的想象，根據已有的表象，在頭腦里獨立地創造前所未有的新形象，此外，創造能力較強的人不僅具有較強的發散思維，而且具有良好的聚合思維能力，他們能夠根據已有的知識和經驗洞察各種不同的方向，思考出大量的觀念，而且這些觀點是新奇的獨特的，然后再把這些觀念重新組合成新的結構，這樣反復幾次從中得到恰當的觀念和解決問題的辦法。這是創造型人才的一個主要特征。第三具有高的思想品質和堅韌不拔的毅力。

案例分析：

性得不到發揮，個性得不到發展，創新精神與創造能力的培養就根本無從談起。

更多的開設培養創造力的專門課程。為學生開設思維科學，創造力心理學，科學方法論、解決問題的策略與技能等課程。這些課程都是從某一學科如思維科學或心理學、方法論的角度來探討創造性思維的的問題。人的創造性思維其實并不神秘，而是有規律可循的。人類科技發展史上許許多多發明創造的生動事例都向人們揭示了創造性思維的奧秘。把創造性思維的規律很好地加以總結并有意識地傳授給青年學生，就可以幫助他們在創造發明的崎嶇道路上逐漸從必然王國走向自由王國。

專業教育、課堂教學仍是培養學生創新能力的主戰場。高等教育是專業教育，假如是工科學生，工科學生的培養目標是未來的工程師，在學校里應當接受工程師的基本訓練。由于工程的領域是極其廣闊的，學生只能在某一個工程領域內完成工程師的基本訓練，獲得一技之長，用自己的專業知識、專業技能為國家建設服務。

通過制度創新培養創新型人才，培養創新型人才需要創新的制度作為強有力的保證。對那些確有發展前景的新創意，新設計，新產品，應允許持有專利的在校大學生辦公司。未畢業的學生也可以自主創業，保留一定時間的學籍這將激勵那些敢于創新的學生脫穎而出。建立大學生創新基地。其

氣質、性別、愛好等方面具有互補性。一個精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實現1+1>2的效果。

應重視典型事例的教育。要把企業界的創業案例搬上大學的講壇，應把成功企業家聘為大學的兼職教授，應及時收集校友創業方面的素材，燃起大學生的創業熱情。我們地球這顆藍色行星上最美麗的生命花朵是人類思維的精神。而創造性思維只有一個最主要的目的，那就是造福全人類！也其實人們更開闊的思路和眼界才能有更好的收獲。有這樣的意識我們的未來和生活會更美好！

小結：

學完這門課程，自己確實有了很大的收獲，也學到了很多增強創造能力的方法，我們面對創造新的時代的偉大歷史機遇，面對一個創造的時代，老師教會了我們作為肩負重任的當代大學生，我們應怎樣以創造奉獻人類，怎樣以創造復興中華，怎樣以創造實現人生價值，實際創造和創新就在我們身邊，時時是創造之時，人人是創造之人，事事是創造之事。創造時代提出創造課題，我們牢記這門課程的精神，以創造的人生作答。

參考文獻:(1)《創造發明學導引（第2版）》

(2)《創新工程師指南:發明創造與成功之路》

第五篇：2009—2010大學生發明創造聯盟工作總結

2009—2010

大學生發明創造聯盟工作總結

尊敬的張老師：

轉眼之間發明創造聯盟又走過了一年，雖然在這一年里我們沒有做出什么很好的成績，也沒有取得豐碩成果，但我們相信我們的成員都做出了最大的努力，都盡心盡力為我們聯盟進一步的發展做出了重要貢獻。

下面是對發明創造聯盟這一年的工作做得簡單總結：

在過去的一年里我們發明創造聯盟的成員參加了“第三屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽”和第三屆挑戰杯大學生創業計劃大賽兩個活動，并積極主動的參與到活動中來為活動出謀劃策，盡自己一份力量，在參加“第三屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽”中我們提交了像“全自動太陽能節能熱水器”“節水暖氣”“ 新型公共廁所節水沖刷系統設計”“ 新型公交站牌”等共七份作品。在組織過程中，我們成立了四個活動小組，每個活動小組的組長都起了很好的領導帶頭作用，積極地參與到活動中來，并協調成員與成員互相幫助吸取成員的意見不斷的完善著自己組的方案，成員之間也互相幫助積極地參與到活動中，協助組長共同把自己組的方案進一步的完善，而且最終每個小組都有自己的想法并通過自身的創新理念拿出自己的作品和方案，從不同方面不同的角度去考慮現實中的問題，從現實中得出經驗，得到靈感并應用到我們的創新理念之中，多套來源于現實生活而又解決于現實生活中的作品，雖然我們的作品不算一流科

技含量也遠遠不高，但這都是我們的成員善于觀察，認真思考，大膽

創新，不但努力的成果。

在組織“第三屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽”的過

程中，我們成立的當然這都是由于老師與上一屆會長諄諄教誨分不開的同時也顯示了我們成員的高素質，高情操以及良好的協作和團隊精

神。當然這其中還有我們很多的不足，需要我們在以后中進一步的完

善。

在“第三屆全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽”之后，我們大學生發明創造聯盟又參加了“第三屆挑戰杯大學生創業計劃大

賽”這項具有很高的創新思維而又與實際相結合的大學生創業的活動

中，首先比較值得鼓勵的是在參加“第三屆挑戰杯大學生創業計劃大

賽”的這段時間里我們的成員依舊和參加“全國大學生節能減排社會

實踐與科技競賽”一樣，充滿了激情和動力，通過自身的努力寫出自

己的比較有創新理念的創業方案，并且“濟南校園網上購物公司創業

計劃書”和“龍騰四海有限公司創業計劃書”進入了復賽環節，在參

與這個活動之中我們看到了更多是我們自己的不足，但我們相信這并

不是一個壞處，我們恰恰可以從這次活動中看到自己的缺陷促進我們

自身的進一步發出展，給我們教訓的同時也給了我們寶貴的經驗。

由于多方面的原因，在過去的一年里我們沒有舉辦過多的活動，但是我們參與的兩個活動都以比較圓滿的結局告終，雖然我們沒有做

出驚天地泣鬼神的貢獻，但也盡了我們最大的努力。我們雖然沒有轟

天動地確是我們自身的努力。

在過去的一年里我們還聽過兩次有關于發明創造的報告，從中我們也獲益匪淺，通過老師的講解開闊了我們的視野，激發了我們創新的思維，并將它有無意識的應用到我們的現實生活動通過我們自身的實踐加深了我們對發明創造的進一步了解，我們希望以后還有更多的機會聽這樣的報告，來進一步激發我們創新的思維。

同樣在過去的一年里，我們也是時時刻刻的注意著周圍事物的發

展和變化，時時刻刻激發著我們創新的思維，作為我們聯盟一大特色的專利申請表在過去的一年里依舊堅持著他的本職工作，我們絲毫沒

有減少對專利申請的關注，時時刻刻鼓勵周圍的人在留意周圍事物的同時與實際相結合的同時開闊思維、大膽想象提出問題，解決問題。

并不時向上提交專利申請表，雖然就僅有幾份通過，但大家也做了不

小的努力。我們還會加強對專利申請表的重視，加強對專利申請表的管理，爭取在以后的發展中能夠有更突出的表現。

以上是我對發明創造聯盟在過去一年里主要活動的簡單總結，我們相信在老師您的支持和幫助下，加上成員們努力工作，大學生發明

創造聯盟的明天會更好！

大學生發明創造聯盟