第一篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

姑開中學 朱緒勇

所謂“師者父母心”，我的理解是：教師要把學生當作自己的孩子一樣來教育，要每時每刻關心他們的思想動態，關心他們的學習是否進步，關心他們的生活是否愉快，關心他們的身體是否健康。

也許有些老師會說，這不就成了保母了嗎？我想，自從我們選擇了教師職業的那天起，我們就是一位名副其實的保姆了，隨說不是呢？每當我們的學生缺課時，難道你不生氣嗎？每當我們的學生生病時，難道你不著急嗎？每當我們的學生遇到天災人禍時，難道你不為之擔心嗎？換位思考，當我們為人父母之后，在為自己的孩子選擇學校時總要選擇一所好的學校，在選擇班級時總要選擇一個師資力量配備強的班級，在選擇老師時總要選擇責任心強的老師，教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。

在孩提時我最敬佩的人是老師，最夢想的職業是當一名人類靈魂的工程師。當我站在人生的第一個十字路口時，毫不猶豫選擇了。教師職業是很幸苦的。當別人在花前月下散步時，教師唯有難熬的孤燈相伴；當別人在燈紅酒綠的舞廳盡情享受時，教師唯有枯燥的伏案閱卷；當別人??而我，卻選擇了教師這一職業，懷著對教育事業的無限忠誠與熱愛，讓我們在這塊圣潔的土地上用真愛與執著抒寫著自己的人生吧！在平凡的崗位上，為姑開的教育事業貢獻自己的一份力量吧！

一滴水只有到了大海，它才能永遠不會干涸，一個人只有融入集體，他才能實現自己的價值。我曾經一度認為自己 就是一個無所建樹的人，并因此而自卑，怯懦，膽小不自信，但現在我明白了一個道理：一個人只有讓自己的生活有意義，才會為自己的生命找到堅強的支點。然而怎樣才能讓自己的生活有意義呢？那就是貢獻。我不敢說我是一個像雷鋒一樣的人，但是我敢說我是一個盡責的老師。教師這個職業確實是很平凡，但我不會因為它的平凡就認為自己是英雄物無用武之地。其實，只要我們能夠堅守崗位，盡職盡責，盡心盡力，每一種平凡的工作都是在貢獻，每一項普通的事業都能成就我們的人生。

保爾柯察金說過，一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧。也許這就是對人生最好的詮釋。責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。教育是一種“大愛”，也是一種良知。教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。

總而言之，一個有人格魅力的教師是一個自覺工作的老師。一個有人格魅力的教師是一個充滿愛心的老師。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是偉大，老師們讓我們用“師愛”鑄造人類的靈魂吧！

第二篇：做有人格魅力的人民教師

做有人格魅力的人民教師

赫章縣河鎮鄉花坭小學朱紹華

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻。這些皆是教師職業的寫照。隨著社會的發展，生活水平的不斷提高，現在教師的職業越來越成為當今社會普遍關注的焦點，各級政府領導、家長及學生對我們教師的期望很高很高，希望我們的課堂絢爛又平實，中看又中用；希望我們的教育無可挑剔、無懈可擊；希望我們把教育搞得讓整個社會都滿意；由此一來，我們的老師簡直就是在夾縫中求生存，是?帶著鐐銬跳舞?，還要把這個舞跳得讓人得到一種美的享受。所以，教育主管部門和學校領導對老師都管得嚴，要求高。雨果說得好?花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。?當我以一個老師的身份站在孩子們面前的時候，看著他們渴求知識的眼睛，興奮、激動的情緒交織在一起，但同時也感覺到壓在我肩膀上的擔子是如此之重。身為一名人民教師所肩負的是對一代人的使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。作為教師的我們要在日常生活中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。?學高為師，身正為范?，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。經過十年來的教學實踐，我認為要讓我們成長為合格的人民教師，不負?太陽底下最光輝的職業?稱號，我們應該做到：

一、愛崗敬業，全心全意投入到教育教學工作中。

在這里我不想說太多的大道理，作為我們選擇了教師這個職業，就不要怨天尤人，要熱愛自己的工作崗位，全心全意地投入到教育教學工作中，不和別的的單位比工資或者福利待遇。人生的生存價值和目標不同，追求也不一樣。不如我們學校的很多老師就是很好的例子，他們總是認為自己沒有人關心，沒有人過問，干好和干壞都沒有人知道，也不會有人理解，領導從來不過問，所以工作的隨意性就特別大，工作的積極性也就差了不少，（因為我們學校的地理位置差，工作環境相對在同 1

類學校中最艱苦，而我們學校的多數老師又因為某些原因，從條件好的學校調到我們學校工作，所以思想上就很不平衡。總認為反正都已經到花坭了，看你還能把我調到云南去不成，所以是怨氣滿天啊）。我作為一個學校剛任命的負責人，很多時候真的不知道怎么給他們解釋，也無從解釋。不過我自己不成熟地認為，我們作為一個教師，其實做的就是一個良心工程，我想如果自己不認真的話，真的很對不起教室里幾十雙渴求知識的眼睛。再說，如果下面坐著的孩子是自己的娃娃又或者是兄弟姐妹的話，請問我們作何感想？退一萬步想，只要我們做出了成績，上天多每一個人都是公平的。我們將會贏得社會、學生及家長的贊同。當我們某天調走了或者不干教師這行了，讓別人也不要在我們后面指著脊背罵，說某某把我家娃娃教壞了等難聽的話。要讓我們的學生喜歡我們、家長舌不得我們，至少有那么一份發自內心的真摯情感和那個留在百姓心中銘記千年萬古的口碑。

只有忠于教育事業，才能從內心深處激發熱愛教育事業，熱愛學生的道德情感，自己克服工作中出現的種種矛盾和困難，并根據師德的評判標準來修正自己的不良行為。做到即使在沒有人監督的情況下，也能自覺遵守師德規范。我們相信老師的高尚師德不是自發產生的，而是在教育實踐中努力加強師德修養和自覺接受師德教育的結果。我們會樹立正確的人生觀和職業理想。當一名小學教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉，其一生是平凡的，但是教育事業關系民族千秋的大業，千千萬萬的青少年成為有用人才離不開教師的辛勤教育。我們擁有職業自豪感，站在這個講臺上，我們就是要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業之上。

二、師德要高尚，還需要及時充電。

教育是文明之母，教師是教育之本。教師肩負著傳播文明、開發智慧、塑造靈魂的神圣職責。江澤民曾指出：?老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。?作為一名新世紀的教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創辦鄉村師范，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以?捧著一顆心來，不帶半根草去?的高尚人格，在學生的心中樹立了一

座晶瑩的師德豐碑。蘇霍姆林斯基曾經說過：?為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。?我國古代散文家韓愈曾說：?師者，所以傳道受業解惑也。?教師是人類文明的傳承者，是培育人才的園丁。廣博的知識是課堂內容豐富的前提，也是吸引學生的重要砝碼。魯迅、聞一多、朱自清、胡適、季羨林等大師都曾在大學任教，給他們的學生留下了難忘的印象。

并不是每位教師都具有高深淵博的知識，那么如何增長自己的知識呢？我們不能做啃老族，不思進取。我們在傳授給學生知識的時候，不是只給學生一碗水，那如果老師的這一桶倒完了怎么辦呢？所以還得不斷充電。現在的學習方式很多，例如報紙、網絡、電視等都是我們學習的好途徑，只要我們持之以恒，做一個有心學習的人，處處留心，時時積累，定會匯聚成知識的海洋。

三、互相尊重，平等對待每一個學生。

熱愛學生是師德的基本要求。在師生關系中，教師起著決定性的主導作用。學生在校學習期間除了學庭成員外，接觸最多的要算是老師了。所以學生對社會上人與人之間的關系的感受，很大程度受上與老師關系的影響很大。教師熱愛學生，尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，能激起他們對教師的愛戴、尊重，他們就會熱愛教師，信賴教師，把老師的教導內化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學生，會使他們從小養成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的學生是容易的，但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過錯行為的學生卻不容易。誠然，后進生對教師的教學帶來了許多困難，轉變后進生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛心和精力、并且需要平等地對待每一位學生。作為教師，我們的工作不是挑學生，而是去面對一個個不同的學生，通過我們的工作去發展他們，提高他們，培養他們。后進生就像一棵長偏了的小樹一樣，要把他們扶正，讓其積極、健康、茁壯成長。

四、情緒要高漲，要有一顆熱愛學生的心。

?三百六十行，行行出狀元。?要想成為一名令人民滿意的教師，首先要熱愛教師這一職業，時時精神飽滿，處處充滿激情。激情是工作的動力，是生活的支柱。充滿激情的課堂，能充分調動學生的積極性、自覺性和主動性，充滿激情的課堂是生動課堂必要條件之一。沒有激情的課堂死氣沉沉，枯燥無味，難以出彩。梁任公的一次激情上課，讓梁實秋久久難忘；著名特級教師魏書生一到講臺，便激情四射，因此課堂精彩迭出，亮點多多。充滿激情的教師，會認真對待每一節課，從課前的認真準備，到課后的積極反思，都貫穿了極大的熱情。

有激情的教師熱愛職業，更有一顆愛生之心。愛是教師責任心的沃土、養料，教師有了愛才會滋養出學生健康的人格，向上的信念，才會培養出有魂有根的民族脊梁。因此教師要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。愛學生，要尊重學生的獨立人格。哲學家愛默生說過：?教育成功的秘訣在于尊重學生。?教師關愛學生，要做到誨人不倦，無微不至。愛是教育的靈魂，愛是師德的核。教師對學生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。

真正做一名有人格魅力的人民教師！

參考資料：

1、文章正身立本做人民滿意的教師

2、文章怎樣做一名令人民滿意的教師

3、文章做一名幸福的人民教師劉萍

第三篇：有人格魅力的人民教師

有人格魅力的人民教師

所謂教師的人格魅力，是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質和魅力。老師形象的好壞，直接影響到與同事、學生關系的性質、程度，為了廣泛建立良好的人際關系，展示自己的人格魅力，我們要優化教學活動中的個人形象。那么，怎么樣才能具有教師魅力呢？

首先，要有高尚的品德，有熱愛教育，獻身教育的精神，不斷提高個人責任感和社會責任感，將自己的生命融于人類和民族的發展進程，不斷磨練意志。教師是以培養人為終極目標的,因此在擔當培養人的任務之前,教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。所以,身為教師應有獻身教育的精神，淡泊名利,心態平和。尤其是在紛繁復雜的社會中,從事教師這樣一個特殊的清貧職業,保持平和的心態尤為重要。

第二，要有淵博的知識。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”淵博的學識是教師人格魅力的基礎。教師作為知識的重要傳播和創造者,只有不斷學習,才能掌握最新學術動態,更新、優化自身的知識系統,使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢,才能為學生的發展提供最優的精神食糧。所以,身為人師應緊跟時代步伐,進一步開闊視野,拓寬學習領域,努力讓自己成為一個專博相濟,一專多能的人。

第三，要有良好的語言表達能力。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。常可以看到這樣的現象：同樣是學富五車、滿腹經綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達意，課堂氣氛單調沉悶，學生紛紛逃課。因而，“學會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內容。

第三，要有誠摯博大的愛心。一個要讓學生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關心愛護學生。具有誠摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須平等地上善待每一個學生，不因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生，心中要容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。不僅要做學生的良師，還要做學生的知心朋友；不僅要關注學生的學業成績，更要關心學生的思想品德與行為習慣，把學生的喜怒哀樂放在心間。

第四，要對學生有足夠的信任和寬容。在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，要把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。要作為學生的指導者和引路人，不把學生看做知識的容器和考試的機器，應相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。在人品上要給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力求。不能光看到學生的現在，更應關注學生的將來，從而利用現在為學生將來的發展打基礎。既要做學生現在的引路人，也要做學生未來發展的設計師。

第五，要保持積極樂觀的心態，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創造健康的環境。

第六，要有美好的自身形象。一個人風度翩翩，俊逸瀟灑，能產生使人樂于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會吸引學生太多注意的。衣著服飾能反映一個人的審美情趣和修養，如果一個人的服飾能與自己的氣質、職業一致，與自己的形體、年齡協調，與當時的氣氛和場合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。

教師的人格魅力有什么具體的作用呢？第一是示范作用。教師是學生心中景仰的道德標桿，學生都有“向師”的模仿心理。學高為師，身正為范。與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象。第二是激勵作用。尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關懷。這樣就會牢固樹立起教師在學生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。

人格是教師魅力的核心,是教師對學生、事業以及自己的態度在其言行中的反映。教師對學生的影響很大程度上是靠人格魅力實現的。因此,作為教師,請不斷完善自身人格,做富有人格魅力的教師。那么，作為一名新世紀的小學教師，應該如何提升自己的人格魅力呢？

首先要加強自身的修養。教師的高尚人格不僅應反映在內在的精神境界上，而且還體現在外在言談舉止上。因此教師應從生活的點滴入手,自覺加強各方面的修養，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養成為人格高尚的新型教師。做好小學生的表率。

其次，要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基。教師必須不斷潛心學習,努力拓寬自己的知識視野,不斷地提高和拓寬自己的知識面,不斷更新自己的知識結構,以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，他個人對知識、科學、生活的態度就愈鮮明,學生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學習他們老師追求知識的精神。

再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系；要揚長避短，培養自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

第四篇：許成 做有人格魅力的人民教師

做一名有人格魅力的人民教師

赫章縣河鎮鄉花坭小學 許 成

像春蠶吐盡青絲；像蠟燭化成灰燼。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻。這一切皆是教師這個職業的寫照。然而當我第一次以一個老師的身份站在孩子們面前的時候，看著他們渴求的眼睛，我感到興奮、激動、緊張，但同時也感覺到壓在我肩膀上的擔子是如此之重。身為一名人民教師所肩負的是對一代人的使命，并非對個別人的教育任務。我國古代大教育家孔子曾說過： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。所以“學高為師，身正為范”，教師應用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服。然而在面向政治多元化、經濟全球化、知識多樣化的今天，怎樣做一名具有人格魅力的教師，是我們每一位教師值得深思的問題。經過四年多的教學實踐，我認為要讓我們成長為具有人格魅力的人民教師，我們應該具備以下幾方面：

一、品德要高尚

教育是文明之母，教師是教育之本。教師肩負著傳播文明、開發智慧、塑造靈魂的神圣職責。胡錦濤總書記曾說：“高尚的師

德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育”。因此要想培養品德高尚人才，教師必須有胸懷祖國、熱愛人民，學為人師、行為世范，默默無聞、無私奉獻的崇高品德。我們知道，只有發自內心、表里如一的美好品德，才能在學生身上產生潛移默化的作用，使他們受到教育、感染和熏陶。比如人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創辦鄉村師范，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格，在學生的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。

二、學識要高深

蘇霍姆林斯基曾經說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”我國古代散文家韓愈曾說：“師者，所以傳道受業解惑也。”教師是人類文明的傳承者，是培育人才的園丁。廣博的知識是課堂內容豐富的前提，也是吸引學生的重要砝碼。然而不是每位教師都具有高深淵博的知識，那么如何增長自己的知識呢？古人很早就告訴我們：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”因此，只有不斷地努力學習，我們就會離這個目標越來越近。特別是在當今的信息時代，“處處留心皆學問”，報紙、網絡、電視等都是我們學習的好途徑，只要我們持之以恒，做一個有心學習的人，處處留心，時時積累，定會匯合出知識的海洋。成為一名具有人格魅力的人民教師，除了具有豐富非專業 2

知識，還要具有豐富的專業知識。而教師只有具備扎實的知識，才能在課堂上有“舉重若輕，行云流水”般之感。

三、情緒要高漲

要想成為一名具有人格魅力的教師，首先要熱愛教師這一職業，時時精神飽滿，處處充滿激情。激情是工作的動力，是生活的支柱。充滿激情的課堂，能充分調動學生的積極性、自覺性和主動性，充滿激情的課堂是生動課堂必要條件之一。沒有激情的課堂死氣沉沉，枯燥無味，難以出彩。充滿激情的教師，會認真對待每一節課，從課前的認真準備，到課后的積極反思，都貫穿了極大的熱情。有激情的教師熱愛職業，更有一顆愛生之心。愛是教師責任心的沃土、養料，教師有了愛才會滋養出學生健康的人格，向上的信念，才會培養出有魂有根的民族脊梁。因此教師要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。哲學家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”教師關愛學生，要做到誨人不倦，無微不至。愛是教育的靈魂，愛是師德的核。教師對學生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。

四、教法要高超

著名教育家葉圣陶老先生曾說：“沒有教不好的學生，只有不好的教學方法。”科學的教法能有效地引導學生的學習活動，控制課堂氣氛和學生的注意力，使教學活動順利完成。優秀的教師很注重教法的選擇與運用，教法的運用要靈活多變，具有針對

性，突出實用性。不必盲目求新，適合的就是最好的，不是有句話：“不管白貓黑貓，逮到老鼠就是好貓”。因此教師要練扎實的基本功，掌握多種教學方法。既要繼承傳統的，又要借鑒國外的；既要與時俱進，跟上時代的步伐，掌握現代化教學技術，又要更新儲備知識，不斷探索新的教學方法。一句話，根據學生實際，選擇最適合的、收效最大的方法。

五、廉潔從教，尊重家長。

選擇了教師職業，就是選擇了奉獻；選擇了教師職業，就等于拒絕了浮躁和奢華。因為，教育是奉獻，而不是索取；教育是公益，而不是功利；教師要自重，才能受到尊重；教師的師德高尚，才能培養出優秀人才。因此，教師要自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職責之便謀取私利。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法。

六、生活要高雅

教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師既要教書，又要育人，時時處處都要為人師表。教師的示范作用不僅僅局限于課堂與校園，他們的一言一行，一舉一動都將對他人和社會產生影響。所以教師要特別注意自己的言行舉止，作為一名具有人格魅力的教師要有良好的生活習慣，高雅的生活情趣。

作為人民教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。因此，做一名合格的教師并非易事，而做一名具有人格魅力的優秀教師更是難事。所以作為人民教育工作者，只要忠誠黨的教育事業，樹立崇高的品德，努力學習，嚴以律己，愛崗敬業，一定不會辜負黨和人民的重托，一定會為推動我國教育事業的發展做出突出的貢獻。

參考資料：1、2、3、如何做人民滿意的教師 做一名幸福的人民教師 教師職業道德修養

第五篇：做一名人格魅力的人民教師

做一名具有人格魅力的人民教師

百里杜鵑普底鄉在拱小學

龍宗益電話：***

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。

教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格，要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此教師的人格魅力是學生成長的重要保證。

教師的人格魅力,通常是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質和魅力。它是教師作為職業主體在長期的職業生涯中,通過自身的不懈努力、感悟和不斷完善所達到的一種至高境界,是基于其出類拔萃的人格構成而升華起來的,通過長期的教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力與號召力的總和。魅力不僅僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態，更是內在氣質的自然流露。教師的優良人品，才是吸引學生最根本的原因。

教師人格的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能,教師的良好人格品質一旦得到學生的認同,就會激起學生的學習需要,從而由認同到模仿乃至內化;富有人格魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格,使學生迷戀而愛聽他的教誨。

在學校里，教師是學生最親近最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。

那么教師人格魅力對學生有什么影響呢？

人格賦予了教師個體生命以鮮明的本我色彩，對于有很強可塑性的中學生來說，將有效地感染和影響其個性的形成。由于教師的人格魅力是基于拔萃的人格構成而升華起來的，其潛在的教育價值不容低估。具體地說，教師的人格魅力對學生具有以下幾個方面的影響：

1、對學生學業發展的激勵

蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。”教師豐富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業態度以及為達到教育目標而表現出來的強烈求知欲，本身就是激勵學生積極進取、奮發開拓的無聲召喚。激勵的力量來自適宜的目標，教師的人格魅力本身就是激勵學生的一種手段、一種動力，它能有效地利用學生的心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標前進。

2、對學生情感優化的陶冶

教育是心靈的溝通，是情感交流的過程。學生成長過程中，教師是繼父母之后的第二影響源，那么他們會自然地將與父母交往中產生的情感期待和愛的要求轉移到教師身上。伴隨著師生交往的增多，教師的人格通過特定情境的展現，可以引發學生的心靈感應，進而引起心理感動，從而達到心與心的交融。教師的舉手投足、一顰一笑，都是在向學生傳達關愛的信息，無聲的行動中充滿著對學生的期待。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現出來的人格魅力感染了學生，能夠引發學生的共鳴，久之，使他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學習、探求真理的優美情愫。教師人格魅力的影響，不是用強制的命令，而是通過形象直觀的影響，如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學生的心田。

3、對學生道德升華的示范

教師那種磊落的襟懷、突破功利羈絆的道德人格，無疑對作為道德主體的學生具有顯著的示范作用，其道德行為和滲透其中的道德觀念對學生構成了生動的道德主導因素，使學生能夠自覺意識到要按照教師所顯現的具休可感的道德規范來校正自己的道德觀念，進而對自己重新設計。空洞的道德說教能從外部制約學生的道德作為，但不能促使學生對靈魂的自我審視。更不會用活生生的道德標準衡量自己的德行，作出自我調節，恰恰相反，難免會出現時下并不罕見的德育中的逆反心理。汲取了教師的人格力量，學生就會不斷充實、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學生身上或多或少地能找到教師作用的印記。

怎樣培養我們教師的人格魅力？

1.淵博的知識、靈動的智慧

知識是水,魅力是舟,魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。當今世界,知識更新日新月異,教師作為知識的重要傳播和創造者,只有不斷學習,才能掌握最新學術動態,更新、優化自身的知識系統,使自己在教學和科學活動中更具主動和優勢,才能為學生的發展提供最優的精神食糧。所以,身為人師應緊跟時代步伐,進一步開闊視野,拓寬學習領域,不僅要“精深”自己所學專業,相鄰學科也要“廣博”,向“博、大、精、深”邁進,真正成為專博相濟,一專多能的人。

2.具有人師的高尚品德

“師者,人之模范也。”教師是以培養人為終極目標的,因此在擔當培養人的任務之前,教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正氣和傲然不俗的風骨,需要站得直、走得正。所以,身為教師應“淡泊以明志,寧靜以致遠”“朗如日月,清如水靜”,積善成德。尤其是在紛繁復雜的社會中,從事教師這樣一個特殊的清貧職業,保持平和的心態尤為重要。

3.誠摯博大的愛心

這是教師人格魅力構成的前提。一個要讓學生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關心愛護學生。具有誠

摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須有一種為教育事業,為學生的成長和發展鞠躬盡瘁的奉獻精神,才會產生強大的震撼與感染,顯出十足的人格魅力。

4.較高的人文修養

較高的人文修養有利于教師把握社會發展趨勢,使他們勇于接受新事物;有利于教師汲取傳統文化的精華,使他們擁有取之不竭的教育資源;擁有較高的人文修養的教師,在專業課教學中,不僅能使學生獲得某種自然、社會和思維領域的規律性知識,而且還可以給學生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學生生活的一切領域。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的。”作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。人格要靠人格來培養，道德要靠道德來影響，在教育形勢不斷發展的今天，廣大教師要不斷審視自己，凸現自己的人格魅力，因為教師身上體現出來的精神、折射出來的優秀品質，是任何教科書、任何箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

人格是教師魅力的核心,是教師對學生、事業以及自己的態度在其言行中的反映。教師對學生的影響很大程度上是靠人格魅力實現的。因此,作為教師,請不斷完善你的人格,做富有人格魅力的教師。

總之，我們應做到熱愛教育、熱愛自己的學校；熱愛學生，建立良好師生關系；面向全體，促進學生全面發展；身正為范，塑造人格魅力。應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。