第一篇：光榮屬于人格魅力的人民教師

光榮屬于人格魅力的人民老師

大街鄉(xiāng)玉屏小學(xué)

實(shí)踐告訴我們：要想作一個成功的教師，首先要作一個充滿美好人格魅力的人。讓我們每一個教師努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的獨(dú)特的人格魅力來影響和教育我的學(xué)生。

教師的人格魅力來源于健全的人格素養(yǎng)。擁有這樣品質(zhì)的人，他才會愛崗敬業(yè)，才會以崇高的師表風(fēng)范出現(xiàn)，才會自覺地用自己的健全的人格魅力去影響和教育學(xué)生，才會得到學(xué)生的信任和尊敬。

教師的人格魅力來源于對學(xué)生的信任和寬容。在教學(xué)的過程中，他們不是一味的灌輸，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。并想方設(shè)法鍛煉和提高學(xué)生的能力。在學(xué)習(xí)生活中，采取的是寬容的態(tài)度。

教師的人格魅力來源于準(zhǔn)確的判斷力和敏銳的觀察能力。這樣他們會對學(xué)生未來發(fā)展和事物的變化具有前瞻性，進(jìn)而能對學(xué)生因材施教，更有益于學(xué)生的發(fā)展。教師對事物的發(fā)展方向有著準(zhǔn)確的判斷，從而能得出相應(yīng)的對策來，辦起事來得心應(yīng)手。

教師的人格魅力來源于美好的自身形象。他們十分注重自己的言行舉止，教師在潔身自好的同時，也會影響和教育學(xué)生講究儀表，注意文明，并逐漸養(yǎng)成注意良好的自身形象的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是把教書看成是一種謀生的手段，而是毫無私心的投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的人生正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，他們是最能以身作則的人。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們胸懷博大，能容得下性格各異與興趣愛好各不相同的學(xué)生，教師不僅是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的長者，他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更會把學(xué)生的喜怒哀樂，寒熱冷曖放在心間。教師有了人格魅力，他才會有威信，才會受到學(xué)生的尊重。他的教育才會獲得較大的成功。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘W(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。未來屬于孕育希望的教育圣地！光榮屬于充滿人格魅力的人民教師。

第二篇：光榮人民教師

光榮人民教師

（啊·教師，辛勤的人民教師

你的滴滴汗水讓格桑花兒、格桑花兒燦爛似錦）

晨星是你，親切親切的眼睛

晚霞是你，遲歸的身影

三尺講臺，演義中外古今

黑板粉筆描繪錦繡山河

啊·教師，辛勤的人民教師

你的滴滴汗水讓格桑花兒、燦爛、燦爛似錦

啊·教師，辛勤的人民教師

你的滴滴汗水讓格桑花兒、燦爛、燦爛似錦

（啊 教師 光榮的人民教師

你心靈的圣潔 讓高原雪域 高原雪域品添異彩）

晨星是你，親切親切的眼睛

晚霞是你，遲歸的身影

鬢發(fā)飛霜啟迪心靈的智慧

桃李芬芳飄香在雪山草地

啊 教師 光榮的人民教師

你心靈的圣潔 使高原雪域 高原雪域品添異彩

啊 教師 光榮的人民教師

你心靈的圣潔 使高原雪域 高原雪域品添異彩

啊 教師 光榮的人民教師

啊 啊 啊 教師！

第三篇：光榮的人民教師

光榮的人民教師

林川中心小學(xué)馬家小學(xué)------張有金

捧著一顆心來，不帶半根草去----我是光榮的人民教師。

打開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現(xiàn)——望著年輕、帥氣的啟蒙老師，無限的遐想便會浮現(xiàn)在眼前：有朝一日，三尺講臺上的人也許是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽著一只只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，為了這個信念，我努力，我攀援，終于“長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功 利！”

二十多年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學(xué)生一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮；高興時歡欣鼓舞；失敗后垂頭喪氣；成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會來。學(xué)生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人違反；重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡涂……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實(shí)在讓人難以接受；孩子搗蛋說老師管教不嚴(yán)；學(xué)生厭學(xué)怪老師不會教書；成績拔尖，卻說：“那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚里咽。可領(lǐng)導(dǎo)卻總在耳邊告誡：“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好：“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。”在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師就像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位……看著那些往日比我們成績差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖：曾令我魂?duì)繅衾@的選擇是否正確？我的一生是否無怨無悔？

2009年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安藍(lán)田縣民辦教師的優(yōu)秀教師事跡報告，報告中，這位來自藍(lán)田縣的民辦教師的事跡深深地震撼了我。藍(lán)田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由于種種原因卻一直沒有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學(xué)，母親去看他。在大學(xué)校園里，母親一眼就認(rèn)出了女兒，因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說：“看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。”但接著又說：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人敬重的老師深情地說：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念，那就是：為自己所熱愛的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!同時，教師這個職業(yè)又一次震撼了我的心靈。教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計出新穎的奇裝異服…… 他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。

值得我敬佩和尊敬的我的啟蒙老師李春生，18歲就走上了教育工作崗位，三十多年的教育生涯，他懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他的本色，責(zé)任與使命是他的原則。在工作上，他孜孜不倦地追求著，在生活上，他默默無聞地奉獻(xiàn)著。記得他的兒子高考前一個月，為了緩解兒子緊張的復(fù)習(xí)和高考的壓力，他每天中午放學(xué)便頂著烈日，騎摩托車到離學(xué)校7、8公里遠(yuǎn)的家里給兒子做飯，下午上課前按時趕回來，從沒耽誤過一節(jié)課，沒有請過一次假。如今，他教過的學(xué)生奮斗在祖國各行各業(yè)的工作崗位上，雙鬢斑白的他像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著年輕教師，每當(dāng)我們向他請教問題時，他總是耐心細(xì)致地進(jìn)行講解。每當(dāng)我們在工作和生活上有不順心的時候，他總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。34年以來，他從來沒有調(diào)整過工作崗位，也從來沒有離開過家鄉(xiāng)的小學(xué)。雖然他的資歷老，但對待工作，他從來都不馬虎：備教案認(rèn)認(rèn)真真，批作業(yè)仔仔細(xì)細(xì)。有人說他傻，干工作這樣賣力，有的人說他應(yīng)該“走動走動”，可他總是微微一笑說“干老師這一行，憑的是良心，再說，到哪都是干工作，到哪都得這么干”。看似平凡的話語，卻折射出他對教育事業(yè)的忠誠和熱愛。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著他的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！

驀然回首那些白發(fā)蒼蒼、默默奉獻(xiàn)卻兩袖清風(fēng)的我的老師，我猛然領(lǐng)悟到人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮艷的花朵，結(jié)出快樂的果實(shí)。”這就是紅燭的生命，也是光榮的人民教師神圣而無聲的誓言!

第四篇：光榮的人民教師

光榮的人民教師

啊教師，辛勤的人民教師，你的滴滴汗水，讓格桑花，格桑花燦爛似錦。

晨星是你、、、、、、親切、、、、、、親切的眼睛。

晚霞是你、、、、、、、、、、尺歸的身影。

三尺講臺，演繹中外古今。

黑板粉筆，描繪錦繡山河。

啊教師，辛勤的人民教師，你的滴滴汗水，讓格桑花，燦爛、燦爛似錦。

啊教師，辛勤的人民教師，你的滴滴汗水，讓格桑花，燦爛、燦爛似錦。

啊教師，光榮的人民教師，你的心靈的圣潔，使高原雪域，高原雪域拼添翼彩。

晨星是你、、、、、、親切、、、、、、親切的眼睛。

晚霞是你、、、、、、、、、、尺歸的身影。

濱發(fā)飛霜，啟迪心靈的智慧。

桃李芬芳飄香在雪山草地。

啊教師，光榮的人民教師，你心靈的圣潔，使高原雪域，高原雪域拼添翼彩。

啊教師，光榮的人民教師，你心靈的圣潔，使高原雪域，高原雪域拼添翼彩。

啊教師，光、、、、、、、榮、、、、、、、的、、、、、、、人民教、、、、、、、、、、、、、、師。

啊、、、、、、、、、、、、、、、、、啊、、、、、、、、、、、啊、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、教師。

第五篇：有人格魅力的人民教師

有人格魅力的人民教師

所謂教師的人格魅力，是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質(zhì)和魅力。老師形象的好壞，直接影響到與同事、學(xué)生關(guān)系的性質(zhì)、程度，為了廣泛建立良好的人際關(guān)系，展示自己的人格魅力，我們要優(yōu)化教學(xué)活動中的個人形象。那么，怎么樣才能具有教師魅力呢？

首先，要有高尚的品德，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感，將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的,因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前,教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。所以,身為教師應(yīng)有獻(xiàn)身教育的精神，淡泊名利,心態(tài)平和。尤其是在紛繁復(fù)雜的社會中,從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè),保持平和的心態(tài)尤為重要。

第二，要有淵博的知識。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。”淵博的學(xué)識是教師人格魅力的基礎(chǔ)。教師作為知識的重要傳播和創(chuàng)造者,只有不斷學(xué)習(xí),才能掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài),更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng),使自己在教學(xué)和科學(xué)活動中更具主動和優(yōu)勢,才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。所以,身為人師應(yīng)緊跟時代步伐,進(jìn)一步開闊視野,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,努力讓自己成為一個專博相濟(jì),一專多能的人。

第三，要有良好的語言表達(dá)能力。語言準(zhǔn)確生動，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽并能引起共鳴，此時的語言就具有感染力和說服力。常可以看到這樣的現(xiàn)象：同樣是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的教師，有的在課堂上旁征博引、深人淺出、循循善誘，課堂氣氛生動活潑，師生之間產(chǎn)生良好的互動；有的卻言辭干癟、詞不達(dá)意，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因而，“學(xué)會說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。

第三，要有誠摯博大的愛心。一個要讓學(xué)生真正喜歡的教師,必須要有誠摯博大的無私愛心,如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴,主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠摯博大的無私愛心,是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師,必須平等地上善待每一個學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生，心中要容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。不僅要做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的知心朋友；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心間。

第四，要對學(xué)生有足夠的信任和寬容。在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。要作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，不把學(xué)生看做知識的容器和考試的機(jī)器，應(yīng)相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。在人品上要給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力求。不能光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。既要做學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也要做學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。

第五，要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。

第六，要有美好的自身形象。一個人風(fēng)度翩翩，俊逸瀟灑，能產(chǎn)生使人樂于交往的魅力。不修邊幅、骯臟、邋遢的人是不會吸引學(xué)生太多注意的。衣著服飾能反映一個人的審美情趣和修養(yǎng)，如果一個人的服飾能與自己的氣質(zhì)、職業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時的氣氛和場合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討人喜歡。

教師的人格魅力有什么具體的作用呢？第一是示范作用。教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)桿，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。學(xué)高為師，身正為范。與學(xué)生朝夕相處、教書育人的老師自然是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象。第二是激勵作用。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷。這樣就會牢固樹立起教師在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。

人格是教師魅力的核心,是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。教師對學(xué)生的影響很大程度上是靠人格魅力實(shí)現(xiàn)的。因此,作為教師,請不斷完善自身人格,做富有人格魅力的教師。那么，作為一名新世紀(jì)的小學(xué)教師，應(yīng)該如何提升自己的人格魅力呢？

首先要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅應(yīng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在言談舉止上。因此教師應(yīng)從生活的點(diǎn)滴入手,自覺加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的教師人格，努力把自己培養(yǎng)成為人格高尚的新型教師。做好小學(xué)生的表率。

其次，要豐富教師的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí),努力拓寬自己的知識視野,不斷地提高和拓寬自己的知識面,不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),以滿足學(xué)生的求知欲。教師的知識愈豐富，他個人對知識、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明,學(xué)生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，并且學(xué)習(xí)他們老師追求知識的精神。

再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會成功的快樂，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。